教學工作計劃能夠幫助教師更好地組織課堂教學，提高學生的學習質量。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家在教學實踐中參考和借鑒。

蜘蛛開店教案

很多天過去了，蜘蛛開始覺得又無聊了。它決定再開一家店。它想了想，決定賣手套。

于是，它給自己的店取了名字，“小型動物手套專賣店”。還在它的小木屋外面放了一個廣告牌，上面寫著，每位顧客只需付一元錢，就可以擁有一付自己心愛的`手套。

很快就有顧客來了，想不到是一只蒼蠅，蜘蛛熱情的招待了它，給它織了一付非常漂亮的手套。

接下來買手套的越來越多，比如蚊子、毛毛蟲、螞蟻……。

蜘蛛的生意非常紅火，它非常高興！

二年級語文《蜘蛛開店》教案

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

二年級的學生經(jīng)過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的學習欲望。

1.會寫一個生字“商”。

2.朗讀課文，能夠根據(jù)示意圖講故事。

3.根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。

1.能夠根據(jù)示意圖講故事。

2.展開想象，續(xù)編故事。

情境教學法、歸納總結法、品讀分析法。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。

2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。

3.指導書寫“商”

（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。

（2）學生讀兒歌，教師范寫。

（3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

（4）展評。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)教學主要采取了復習回顧的方式，讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎。

二、細讀課文，理解體會。

（一）學習“蜘蛛賣口罩”的故事。

1.過渡：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反饋，指導朗讀。

第2自然段：貼板書“賣什么”。指導朗讀：讀出自信。

第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。

第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。

第5自然段：貼板書“結局怎樣”。指導朗讀：改變主意。

3.總結方法。

瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點。

關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。

（二）小組合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事。

1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。

2.指名反饋：

（1）賣什么：（男女生配合讀）。

就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！

還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！

還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！

（2）寫招牌：（師生配合讀）。

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）顧客來了：（教師引讀）。

顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（4）結局怎樣：（重點詞突出讀）。

河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

3.總結。

聰明的同學們都發(fā)現(xiàn)了，三個小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，發(fā)現(xiàn)了這。

個規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

（三）講故事。

1.根據(jù)示意圖及總結出的四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。

3.總結。

同學們，故事學到這，你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

（四）展開想象，續(xù)編故事。

1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？

2.指名反饋。

3.總結。

同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結果呢！

設計意圖：

此環(huán)節(jié)引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節(jié)，讓學生通過自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結構反復的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。

三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》。

1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因為她每天都在（）。

3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。

4.指名并相機出示課件。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。

四、總結升華。

同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時候近可以像我們這節(jié)課一樣，抓住文中的關鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)總結升華，教給學生課外閱讀時的方法。

賣什么。

課文示意圖寫招牌。

顧客來了。

結局怎樣。

蜘蛛開店教案

這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。

二、接下來結合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：

根據(jù)《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1。會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。

2。能正確、流利地朗讀課文。

3。在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

4。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

三、說教法：

在本課的教學中，我采用自主學習朗讀體會、讀與想象相結合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：

1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。

2、引導學生抓住那些能體現(xiàn)課文內容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。

四、說學法：

根據(jù)新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。

五、教學過程：

為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)。

（一）趣味導入，揭示課題。

結合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫“店”。隨機讓學生組詞“商店”同時指導書寫“商”。“商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。

（二）初讀感知，檢查預習。

1、檢查學生讀課文情況，并及時正音。

（三）隨文識字，研讀感悟。

這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導學生進行匯報交流，結合重點詞句的理解進行隨文識字：

首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學生結合生活實際理解“寂寞、無聊”，學生說說你什么時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。

結合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。

然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。

依照學習1―4自然段的方法學習5―11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。

最后引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應該堅持不懈，不能害怕困難。

（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。

板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子。

河馬長頸鹿蜈蚣。

作業(yè)布置：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。

我的說課結束，請各位評委多提寶貴意見。

二年級語文《蜘蛛開店》教案

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點。

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

難點。

明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

教具。

多媒體課件。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

課前檢測。

1、課件出示生字、詞語，指名認讀。

2、開火車讀詞語，齊讀。

1.學生認讀。

2.開火車讀、齊讀。

揭題導入。

蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）。

1.學生回答。

學生學習。

學習課文。

1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）。

2.學習第2~4自然段。

（2）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？

指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學習“工夫”“終于”兩個詞語。

請同學用“終于”練習口頭說句子。

3.出示第5自然段。

（1）學生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

1.學生討論回答。

2.自由讀，回答問題。

3.練習說句子。

4.學生回答。

小組合作。

1.根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結學習反饋。

（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？

（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？

（3）蜘蛛的反應告訴什么？

2.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？

1.小組討論。

堂上檢測。

我會填寫恰當?shù)牧吭~。

一（）蜘蛛一（）長頸鹿。

一（）圍巾一（）蜈蚣。

1.學生回答。

小結提升。

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。

1.學生思考并續(xù)寫故事。

作業(yè)布置。

1.續(xù)寫故事。

板書設計。

河馬：嘴巴大。

長頸鹿：脖子長。

蜈蚣：腳多。

教學中我從學生對童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。但教學公眾學生讀的較少，應讓學生多讀。

蜘蛛開店教案

好多天過去了，蜘蛛想：“這樣下去實在是太無聊了。然后，蜘蛛決定開一家店。

開什么呢？蜘蛛靈機一動想：“就開小型動物手套專賣店吧。”

蜘蛛就在門外的招牌上面寫著“手套專賣店每位顧客只需付三元錢。”沒過一會蜘蛛的店里就出現(xiàn)了一位顧客，原來是一只小螞蟻。、蜘蛛立馬把小螞蟻的手套織完了。

這一次蜘蛛終于成功了。蜘蛛還收獲了三元錢，蜘蛛開心地笑了。

《蜘蛛開店》語文教案

《蜘蛛開店》是人教版下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內涵豐富。

根據(jù)新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

1.學習生字詞。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3.能根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。

教學重點：學會本課生字，理解課文內容。

教學難點：理解蜘蛛的內心的變化過程。

二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。

1、引入法。

蜘蛛的三次改變是課文的`重點在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有利于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。

2、抓住重點句子和詞語。

重點句子和詞語，是那些能體現(xiàn)課文內容人物情感的句子和詞語，在教學過程中，我引導學生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

引導學生在抓住重點詞語句子的基礎上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。

1.謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生對接下來的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學生的自主能動性。

2.初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內容，能流利通順的朗讀課文。引導學生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學習生字，教師指導生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學生進行表揚。

3.精讀課文，合作學習。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學生梳理文脈結構，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。

4.總結拓展，交流延伸。課后習題中有要求學生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語表達，對學生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學生體會到合作交流的優(yōu)點，在雙重作用下更加深對課文的理解。

語文《蜘蛛開店》教學反思

在學習課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題。“蜘蛛為什么開店？來了哪些顧客？結果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結果？”前三個都很簡單，孩子們回答得很棒。第四個問題，即使小組討論后，仍然沒有答到點子上。不過，這其實更符合我的預設。

我們針對這個問題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過分析蜘蛛的“三次想法”與“三個招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來，然后層層抽絲剝繭的過程，很讓我和孩子們興奮。

講解完課文，我引導孩子們總結本課的收獲，然后用板書設計的形式進行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識有條理地存儲于頭腦之中。

最后引導學生落實課后習題，讓學生根據(jù)課文結尾展開想象，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續(xù)開店這個角度展開。縱向指導學生繼續(xù)想象蜘蛛后來續(xù)開店的情形。模仿寫作手法，指導導學生依據(jù)童話結構反復的`特點來續(xù)編:賣什么一寫招牌一顧客來了一結局怎樣。變換角度，橫向指導學生從蜘蛛改變經(jīng)營方式來展開想象，如，改變經(jīng)營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計價方式，賣口罩，按大小計價；賣圍巾，按長短計價；賣襪子，按多少只計價。改變生產(chǎn)方式，招聘合作伙伴，共同分擔任務等。老師的引導給學生思維訓練開拓更廣泛的空間。

文檔為doc格式。

蜘蛛開店教案

蜘蛛還是堅持織蜈蚣襪。

蜘蛛累得趴在地上，心想：賣毛衣吧，因為毛衣好織。第二天，蜘蛛的牌子變了，上面寫著：毛衣編織店只需為每位顧客支付一元錢。當顧客來的時候，他看到自己的身體像一堵墻。蜘蛛看到它的時候，原來是一只大象。蜘蛛突然暈倒了。

蜘蛛開店教案

《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。

二、說教學目標。

根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

1.會認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

教學的重點、難點：認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

三、說學情。

二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

1.引入法。

蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。

2.抓住重點句子和詞語。

重點句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內容，人物情感的句子、詞語。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

五、說學法。

引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。

六、說教學過程。

1.趣味引入。

運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。

2.初讀課文，感知文本。

首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3.精讀課文，感悟文本。

為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育。

4.總結全文，拓展延伸。

在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實，把所學的東西融會貫通，成為自己認知水平的一部分。

5.說板書設計。

本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。

七、說預期效果和課后反思。

預期效果。

這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。通過本課的學習，學生們既學到了知識，又培養(yǎng)了能力。

蜘蛛開店教案

本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內容，形象生動地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。

因此，在本課的教學設計中，我首先引導學生通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養(yǎng)學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

其次，新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發(fā)學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養(yǎng)學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

總之，本節(jié)課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發(fā)展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時使課堂活潑充滿趣味。

新人教版語文蜘蛛開店教學設計

一、導入(2分鐘)。

課前小動畫――蜘蛛織網(wǎng)，聽了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。

二、猜猜課題（3分鐘）。

伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要著重寫。

認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結構？――左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？――撇畫舒展，內外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結構，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。

《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結果會怎么樣？師生猜。

同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。

三、讀書，學習關鍵詞，理清故事情節(jié)。（15分鐘）。

（一）聽課文，掃清障礙。（3）。

要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。

有不認識的字嗎？

蜘蛛開店教案

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。

在學習課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題。“蜘蛛為什么開店？來了哪些顧客？結果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結果？”這四個問題都很簡單，孩子們回答得很棒。接著，我對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。最后我讓學生根據(jù)板書進行復述課文，一開始，學生的復述不夠生動，一些重要的字詞都沒有抓住。喊了暫停，我又重新開始給學生理了一遍，這次我讓學生抓住一些字詞來感受蜘蛛的心理。再開始說的時候，學生好了很多。這節(jié)課學生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導，因為孩子學習這篇課文的時候，都很投入，都變成了一只只“小蜘蛛”。

語文蜘蛛開店續(xù)寫作文

蜘蛛織了一個一月才把蜈蚣的襪子織好。可是，它累壞了，心想：還是織衣服吧，以為衣服織起來很簡單。

第二天，蜘蛛又把招牌換了。上面寫著：“衣服編織店，每位顧客只需付一元錢。”可是，蜘蛛一看到顧客，就嚇得腿軟。原來，這位顧客是一頭龐大的大象！蜘蛛動動腦子想了想：森林里的動物有大有小，身材細小的收一元，身體巨大的收一百元。經(jīng)過好幾個月的努力，蜘蛛終于把大象的衣服織好了，成功的獲得了一百元，蜘蛛心里非常開心。它想前面雖然很辛苦，而且也失敗過，但是我堅持下來了，現(xiàn)在找我織東西的人越來越多。后來，蜘蛛的編織店生意非常紅火！它每天都在忙碌中編織客人需求的東西。它過上了充實又幸福的生活。

蜘蛛開店教案

蜘蛛決定開店。會賣什么？然后賣掉帽子，蜘蛛想，于是蜘蛛在一個木屋外面掛了一塊牌子，上面寫著：“每個顧客只需要付十元錢。”

顧客來了。那是一頭大象。大象說：“我想要一頂帽子。

大象的帽子好難織啊！

蜘蛛織帽子花了五天時間。編織這頂帽子太難了，讓我們織被子。

于是，蜘蛛在牌子上寫道：“被子編織店的每個顧客只需要付十塊錢。過了一會兒，蜘蛛嚇得不敢再回到網(wǎng)上。原來藍鯨是來買被子的！

蜘蛛開店第二課時教案精選

1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

3、了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養(yǎng)學生迎難而上，不退縮的美好品質。

1、出示第一自然段，導入新課。

同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？

你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）。

1、讀句子，明確開店原因。

指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

2、默讀課文，了解內容。

1、口罩編織店，梳理故事結構。

我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）。

蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）。

招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）。

顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）。

提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）。

2、圍巾編織店，訪談講故事。

于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）。

生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）。

讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？

3、襪子編織店，明白道理。

提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）。

同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）。

教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事。

同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來會發(fā)生什么事情呢？請展開豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽。

蜘蛛開店第二課時教案精選

1、多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2、朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3、能根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

根據(jù)示意圖講故事，根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。

課件、教具、生字卡片。

2課時。

第一課時。

課時目標：

1、正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2、了解故事內容，根據(jù)思維導圖復述故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞。

教學難點：

根據(jù)思維導圖復述故事。

教學過程：

課前故事：

1、師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2、介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

一、導入故事，教學生字。

1、這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）。

2、出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3、所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示ppt）以后你們也可以用這樣的方式來給你創(chuàng)作的童話取題目。

4、教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、范寫；生寫；評價。

二、指導完成思維導圖。

1、蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）。

（1）蜘蛛開始掛招牌營業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2、蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）。

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什么呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什么呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什么呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4、真的這么簡單嗎？

根據(jù)示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）。

5、這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）。

生回答，板貼：嘴巴大、一整天。

指導朗讀：那么大、一整天。

（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）。

生回答，板貼：脖子長。

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期。

（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！）。

生回答，板貼：腳多、嚇跑。

指導朗讀。

三、結合思維導圖，練習講故事。

1、引導學生觀察思維導圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條絲線就是一個小故事。）。

2、生試著說故事。

這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。

3、挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內說一說。

（2）上臺展示。

（3）生評價。

四、小結。

這節(jié)課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會根據(jù)思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節(jié)課我們來學著給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！

新人教版語文蜘蛛開店教學設計

教學目標：

1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。

3、情感態(tài)度目標：能簡單復述課文內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學重難點：

重點：識記生字詞，把握故事內容。

難點：學習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教法學法。

1、突破重難點的方法：情境帶入。

2、“激趣”教法設計：多媒體激趣。

3、“樂學”學法設計：朗讀感悟。

教具準備：師：多媒體課件。

生：認真預習新課。

教學過程：

一、趣味導入。

1、出示圖片。

2、同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

3、板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

4、請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。

三、精讀課文、理解課文。

就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎。

（一）、學習第一自然段，體會為什么開店。

1、指名學生讀第1自然段。

2、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）。

3、“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。

4、指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”

（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店。

過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢？我們學習第2至4自然段。

（1）請同學們自由讀課文2―4自然段，并帶著這些問題去思考。

（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？

賣什么？

開店的原因是什么？

遇到了哪位顧客？

結果又是什么？

（3）請2到3個同學照著問題說一說。

（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書。

（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導朗讀，讀出不容易。

指導朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（三）根據(jù)語段提示補充后面開店的情況。

（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。

（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導朗讀。

（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

（四）根據(jù)板書內容，同桌前后復述這個故事，

四、指導生字。

1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構。

2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。