學(xué)習(xí)范文可以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)我們的審美能力。下面是一些經(jīng)典的范文案例，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、隨著我國首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號的發(fā)射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號發(fā)射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。

2、請看一段昔日的新聞報(bào)道：

出示：2003年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。

（1）自由練習(xí)播音。

（2）指名播音，適時(shí)評點(diǎn)。

（3）齊讀。

3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號嗎？

二、初讀課文，初步感知。

2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？

出示：篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。

3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。

（1）出示：課文寫了太空種子的（???）和（????）。變化和用途。

（2）課文中有一句話說的也就是這個(gè)意思，請你劃出來。

出示：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

a、有感情地朗讀這一句子。

b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。

三、研讀課文，感受太空種子之特殊。

板塊一??聚焦美妙的變化。

首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？

1、學(xué)生交流：

隨機(jī)出示并朗讀：“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”“搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。”

2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現(xiàn)對比圖片），讓學(xué)生感受有趣的差異，體會(huì)太空種子變化之美妙。

板塊二???聚焦神奇的用途。

2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。

3、自選一、兩個(gè)方面，讀讀相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備講述。

4、太空種子神奇用途介紹會(huì)。

（1）老師導(dǎo)語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。

（2）學(xué)生上臺(tái)講述，適時(shí)評點(diǎn)。

四、對話文本，感受科學(xué)家的“魔力”

1、為什么會(huì)有如此美妙的變化？會(huì)有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。

2、交流要點(diǎn)：

一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。

二是來自科學(xué)家的力量，即科學(xué)家的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。

3、是呀，正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。

出示：其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。

朗讀，并讓學(xué)生說說喜歡這個(gè)句子嗎？（重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法，把科學(xué)家比做魔法師，突出他們的神奇）。

五、探究寫法，習(xí)得寫作技巧。

1、這篇說明文除了運(yùn)用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——。

2、交流：

（1）估計(jì)學(xué)生會(huì)說：作比較。老師可補(bǔ)充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”，在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。

教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？

（例如、如、比如、譬如……）。

3、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。

六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘，將來為人類造福。

七、趣味作業(yè)，拓展延伸。

1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）。

種子的自述。

我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。

真是讓人難忘啊！

經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類的好伙伴。

2、推薦閱讀材料。

《飛船上的特殊乘客》詞語

小班，讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對學(xué)生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點(diǎn)，需要的是勝過對自己孩子般的關(guān)心愛護(hù)。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報(bào)”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。

〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗。

教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時(shí)語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生對比朗讀以下兩句話：

1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過對比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目的：

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，

2、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

教學(xué)過程。

一．談話導(dǎo)入。

1.這是什么？

3.今天我們就來認(rèn)識這批特殊的乘客。

讀題。

二．初讀課文。

1.看到這個(gè)符號，你們知道這是一篇什么課文？

生：略讀課文。

2.對，請同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號標(biāo)出提示我們的幾個(gè)要求。

生：兩個(gè)。

3.同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：

課文講了什么內(nèi)容？

三．感知課文主要內(nèi)容。

1.看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

2.有個(gè)別同學(xué)這兩個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：

例li篩shai選。

誰再來讀一讀。

3.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：

課文一共-----個(gè)自然段。

二．寫太空種子的變化及變化原因。在第（）到第（）自然段。

三．寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。

四．寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。

4.根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個(gè)方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途兩個(gè)方面的內(nèi)容。

5.課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。

板書：變化用途。

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

6.通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后咱們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

五．品讀課文。

1.下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？

默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。

（2）你理解微重力，高真空嗎？

這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？

微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料，新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉，清點(diǎn)上浮和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。

生：微重力是失重。

生：微重力狀態(tài)下的用處很多。

(3)大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？

（5）。

出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

（6）相差這么大，哪些同學(xué)也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。

2.不管是太空種子的果實(shí)有巨大的差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。

板書：美妙。

2.課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。

引讀。

3.默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

a食用：美味佳肴。

綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒。

a想不想看看太空蔬菜？

b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？

c.怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是有益健康的綠色蔬菜。

b藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

a.一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

b.出示圖片配講解：你想用什么詞語來形容太空花卉？

5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的-------神奇。

引讀，板書：神奇。

6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？

生：科學(xué)工作者。

7科學(xué)工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？

1.知識和工作2.科學(xué)技術(shù)。

8正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。

9.請同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。

五．學(xué)習(xí)說明方法。

1.你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？

生：列數(shù)字做比較打比方。

2.出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個(gè)句子用了什么說明方法？

生：做比較。

3但它還用了另一種說明方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”

板書：舉例子。

4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

出示句子。

4.一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？

生：例如如比如譬如。

5.習(xí)作時(shí)也可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。

六．總結(jié)課文。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？

生：植物種子。

2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

3.大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自己。

出示小練筆：

我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個(gè)新名字叫“太空------------------”，說起那次旅行：--------------------真是讓人難忘啊！經(jīng)過人類的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。

4.交流。

七．作業(yè)。

1.繼續(xù)完成這篇想想作文《種子的自述》。

2.生活中，課文中類似的奇妙的事例有很多，課后178頁《人類發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。

板書設(shè)計(jì)。

變化美妙。

用途神奇。

科學(xué)創(chuàng)造奇跡。

舉例子。

讀《飛船上的特殊乘客》有感

當(dāng)我看到飛船上的特殊乘客這個(gè)題目，讓我百思不得其解，不是只有人才能宇宙飛船嗎？我?guī)е蓡柪^續(xù)往下讀，后來我才知道了原因，是為了讓我們吃上更好的蔬菜，解決了這個(gè)問題后，我又產(chǎn)生了另一個(gè)問題，到底從太空中回來的種子長成的蔬菜時(shí)什么樣子的呢？我看到最后才知道，茄子有的比籃球大，有的比雞蛋小。我想這么大個(gè)的'茄子吃上幾天才能吃得完呢！

我還從文中知道了有一種蔬菜《菜葫子》，它里面的苦瓜素能做成治療糖尿病的良藥呢。我還知道我吃的蔬菜里面也應(yīng)會(huì)有些是太空蔬菜。

讀了這篇文章收獲了很多，也知道了很多知識。

飛船上的特殊乘客

（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。

生：楊利偉。

師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？

（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1.讓學(xué)生聽課本錄音。

2.自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。

3.指名學(xué)生逐段朗讀。

三、質(zhì)疑問難。

1、提出不懂問題，全班交流。

師：請四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。

生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：

（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。

四、交流匯報(bào)。

生：植物的種子。

師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。

生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。

師：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。

生2：從味道上，它比原來更鮮美。

生3：從營養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。

生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。

師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

生：科學(xué)家。

…………。

師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！

五、拓展延伸。

師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。

生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。

生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。

生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。

六、布置作業(yè)。

1、查閱有關(guān)“神舟六號”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。

2、閱讀有關(guān)的科普書籍。

讀《飛船上的特殊乘客》有感

讀《飛船上的特殊乘客》有感這篇課文講的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的種子去太空旅行的事，種子會(huì)跟在地球上種的種子結(jié)果往往會(huì)有許多差異，有的特別大，有的特別小，科學(xué)把這些水果或蔬菜賣給人們吃。現(xiàn)在，太空蔬菜在商場賣的一炮走紅紅得發(fā)紫了。其中，太空黃瓜和太空葫蘆都有很大的變化了。是經(jīng)過科學(xué)家的工作和知識而創(chuàng)造的.一個(gè)奇跡！

這篇課文告訴我們，奇跡的成功是靠努力才能實(shí)現(xiàn)的，假如你不盡心盡力，隨便應(yīng)付，那你不會(huì)成功，心血就會(huì)白費(fèi)，所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，向科學(xué)家那樣努力，為人們做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時(shí)語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。

如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

２、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過對比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。

飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

《飛船上的特殊乘客》是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后作用。

這篇文章的要求有兩個(gè)：一是想想課文的主要內(nèi)容；二是把感興趣或是不懂的地方畫下來，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個(gè)要求時(shí)，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個(gè)自然段中讀懂了什么？學(xué)生大部分能概括每個(gè)自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法。

本課教學(xué)效果良好。

飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

本篇課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用，贊揚(yáng)了勤勞聰明科學(xué)工作者。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的'專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識上的積累；但是對于科學(xué)的興趣愛好促使孩子探究科學(xué)的欲望非常強(qiáng)烈，所以這節(jié)課我放手讓學(xué)生自由閱讀，讓學(xué)生自由發(fā)言：自己讀懂了什么。學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解各抒己見，最后在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出本文的主要內(nèi)容，整個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)環(huán)節(jié)輕松有吸引力，學(xué)生也興趣盎然。

針對孩子的好奇心和無限的想象力，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著（）的種子上太空，培育出新的太空（），太空（）的特點(diǎn)是（）。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫，這是本文的優(yōu)點(diǎn)。

不足之處，忽略了說明文的說明方法。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復(fù)雜。《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

“簡單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對課堂，語文能力在學(xué)生的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺提升了。

飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思想也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生通過一個(gè)“*”，意識到我們要學(xué)的課文是一篇閱讀課文。而在平時(shí)學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。這節(jié)課也不例外，讓學(xué)生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學(xué)習(xí)課文。這樣一來，在學(xué)生的腦子里就會(huì)形成一個(gè)印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問題，就能把握整篇文章。

正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時(shí)間多了，思考時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語文能力的提高自在不言中。

《飛船上的特殊乘客》教案

《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文，選編此文的目的，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文基本表達(dá)方法。教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)！

一、略中有精訓(xùn)練能力。

一堂煥發(fā)出勃勃生命活力的語文課，應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一。雖然這是一篇略讀課文，教學(xué)中教師不僅重視孩子語文知識的學(xué)習(xí)，更是以能力培養(yǎng)和方法習(xí)得為核心。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的閱讀提示，給孩子學(xué)習(xí)指明了方向；其次，訓(xùn)練學(xué)生在文中找中心句概括課文主要內(nèi)容，整體感知課文的能力；接著，學(xué)習(xí)用批注的方式交流你感興趣的句子；再接著，在交流分享句子時(shí)，說明方法有意識地滲透及指導(dǎo)；最后，在反復(fù)朗讀、比較中去感受說明文語言準(zhǔn)確性！

二、拓展遷移激發(fā)興趣。

課文閱讀對孩子的語文學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，略課課文恰恰有時(shí)可以作為課外閱讀引路人！教學(xué)中，教師拓展了“太空育種”的資料；補(bǔ)充了“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”；教學(xué)尾聲，推介閱讀《人造發(fā)光植物》。這些資料的`拓展，大大充實(shí)了課堂的厚度，也延展了教學(xué)的深度。

有個(gè)不成熟的建議，雖然是這一篇略讀課文，課堂上還是需要學(xué)生朗朗的讀書聲！學(xué)生只有在反復(fù)地朗讀中，學(xué)生才能更深層次地感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式，讓孩子們對文本領(lǐng)悟得到升華。例如：交流感興趣的句子時(shí)，可借助朗讀去找過渡句，去感受說明文語言的準(zhǔn)確性；在學(xué)生感悟植物種子的神奇用途時(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式；在學(xué)生品味語言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本雖然是一篇說明文卻寫得妙趣橫生，原來文章用了擬人的修辭手法。

總之，本節(jié)課條理清楚，重難點(diǎn)突出，層層深入，是一堂融知識性、趣味性，扎實(shí)有效的課堂！

《飛船上的特殊乘客》教案

1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識并體會(huì)設(shè)問句的作用。

3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

一、初讀課文，理解題意

1、板書：飛船你們了解哪些飛船呢？它有什么特點(diǎn)？能介紹給大家嗎？

2、課文中的飛船上有哪些乘客？它們是誰？讀讀課文就知道了。

3、補(bǔ)充課題：飛船上的特殊乘客

二、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文，借助工具書學(xué)習(xí)課文中生疏的詞語。

2、教師出示提綱：

（1）先說明自己的身份，如“我是太空黃瓜的種子”。

（2）說明自己在太空游歷的經(jīng)過。

（3）說明自己遨游太空后長成的果實(shí)與眾不同之處。

三、自讀感悟，理解課文

1、以“我是太空中的……”為題，先在小組內(nèi)交流。

2、全班交流，選出“最佳太空種子”，要求語言準(zhǔn)確，敘述條理清楚。

3、思考、討論：這些太空植物的優(yōu)點(diǎn)從何而來？

4、師生共同小結(jié)

a、是因?yàn)槭苡钪嫔渚€的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使一部分種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。

b、是經(jīng)過科學(xué)家對太空植物種子的優(yōu)選和優(yōu)育。

（2）這些蔬菜除了外形美觀，味道鮮美以外還有什么優(yōu)點(diǎn)？默讀課文，在書上找一找。

（3）通過課外學(xué)習(xí)查找資料，你還知道哪些太空植物有神奇的用途？

（4）閱讀第六自然段，理解“其實(shí)真正的魔法師是聰明勤奮的科學(xué)家。是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個(gè)一個(gè)奇跡！”的含義。

《飛船上的特殊乘客》教案

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說明文語言生動(dòng)活潑，知識性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

1.認(rèn)識7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

在公園游玩的人叫什么客?(游客)

在商場購物的人叫什么客?(顧客)

真聰明，再提高一個(gè)難度。

在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)

那么， 乘坐公共汽車的人叫…… (乘客)

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫……(乘客)(板書“乘”字)

2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快!同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課!好嗎?

師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

生：楊利偉

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說，(植物的種子)是的，是植物的種子，來，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。(出示閱讀提示，學(xué)生讀)

閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?

2.

把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始!2.檢查自讀情況：

師：(出示第一組詞)請你來讀?

例如 篩選 浩瀚 輻射

淘汰 佳肴 遨游 處于

評價(jià)：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰還想讀?

評價(jià)：你讀得字正腔圓，真好聽!(學(xué)生讀)

師：大家看這個(gè)字，(字打紅)它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個(gè)讀音嗎?給它組個(gè)詞?來咱們把第一組詞一起讀一遍。

師：(出示第二組詞)再來看第二組詞，誰來讀讀?

宇宙射線 微重力 高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的?

師：你的知識真淵博!

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么?

生交流。(板書：變化 原因 用途)

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了(師指板書說)

師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

預(yù)設(shè)：

句一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子——

生：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)

師：說一說你為什么對這句話感興趣?

師：還有誰喜歡這個(gè)句子?說說你喜歡的理由?

師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話?誰還想讀?你來!

師：來，讓我們一起讀出它的趣味。

句二：太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

(出示句子)你還對哪個(gè)兒很感興趣?

噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價(jià)值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素c就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。

句三：太空葫蘆可以長到一米長。

還有感興趣的地方嗎?老師對這句話也很感興趣。(出示句子)

同學(xué)們看，一米是多長?比劃一下，那我們平時(shí)見到的葫蘆有多長?那太空葫蘆呢?(用動(dòng)作告訴老師)是呀，一米長。誰來讀一讀這個(gè)句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。

句四：太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。

還有哪些地方讓你最感興趣?說說為什么對這個(gè)句子感興趣?

師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀!你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。

師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)

句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化。科學(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——(出示句子)

師：大家看，老師這里有一段資料。(出示資料)你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)

師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎?

(1)目的

生：為什么要把植物的種子帶上太空?

師：其他同學(xué)有沒有知道答案的?

生：科學(xué)家想培育出新品種。

師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎

(2)原因

生：植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化?

師：這個(gè)問題很有價(jià)值，同學(xué)們平時(shí)讀了很多書，誰能幫助他解決這個(gè)問題?

生：“在浩瀚的太空中，……微妙的變化。”(出示)

師：讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來看一段資料，那什么是高真空呢?

植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀!

(3)用途。你還有不明白的地方嗎?

生：我想知道有哪些用武之地?

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。(出示句子)

4.師：那么，真正的麼法師是誰?

生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎?

生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

(出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。)

師：其實(shí)——(生接讀句子)

師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，(生接讀句子)

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。(生接讀句子)

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。(板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡)

師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么，我們再次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。(板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較)

1. 題目：

生：題目用了擬人的修辭手法。

師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。

還有覺得哪些地方寫的很有特色?

2. 問句:

生：文章第一段用了兩個(gè)問句。

師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解?

3. 舉例子、作比較：

生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明方法?(出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。)

生：作比較。

師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色?是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。

5、小結(jié)：

師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。

1.師：老師這里也有兩段話，(出示片段)總是覺得不夠生動(dòng)、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生動(dòng)起來。你們有信心嗎?老師相信你們有這個(gè)能力。開始吧!

(讀，評價(jià))寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的?

師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎?

師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起!

師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的?

師：這位同學(xué)主要用的是?

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時(shí)候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣。

師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕(出示配樂資料)

師：看完這段資料，你想說什么?

師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課!

32 飛船上的特殊乘客

變化

植物種子

原因 科學(xué)創(chuàng)造奇跡

用途