三年級(jí)教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的書面材料，用于指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。我們一起來看看下面這份初三語文教案，它很好地結(jié)合了教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)情況。

詩歌鑒賞之表達(dá)技巧教案篇一

班級(jí)：??????????? 姓名：??????????

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

秋? 思

張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

這首詩寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?試簡(jiǎn)要分析。

2、閱讀下面一首唐詩，回答詩后的問題

寒?? 食

孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。

貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。

試從景情關(guān)系的角度簡(jiǎn)要分析詩中“滿”字在表情達(dá)意方面的作用？

3、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

武陵春?

李清照

“載不動(dòng)、許多愁”歷來為人所稱道，這一句好在哪里？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要賞析。

課前預(yù)習(xí)2

班級(jí)：??????????? 姓名：??????????

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

王 冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

本詩運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及作用是什么？試分點(diǎn)加以簡(jiǎn)要分析。

2、閱讀下面的一首詩，回答詩后的問題。

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

試分析這首詩中“動(dòng)靜結(jié)合”的手法。

3、閱讀下面的一支小令，回答后面的問題

[清江引]( 秋懷 )

張可久

西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

試分析這首詩中景與情的關(guān)系。

詩歌鑒賞之表達(dá)技巧教案篇二

1、能指出古詩詞中常用的表現(xiàn)手法。

2、能分析古詩詞中常用的表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。

3、能根據(jù)題目要求，用通順的語言，規(guī)范答題。

八、考點(diǎn)解析

詩歌的表達(dá)技巧是一個(gè)很寬泛的概念，從高考命題情況看，一切用以提高詩歌表達(dá)效果的方法都在考查之列。表達(dá)技巧是詩人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)所采用的各種手法。表達(dá)技巧是廣義綜合概念，它有時(shí)與藝術(shù)特色表達(dá)特色藝術(shù)技巧(手法)等概念是同義詞。一般來說表達(dá)技巧分為四個(gè)理解層面，分別是修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(藝術(shù)構(gòu)思)。

九、自主學(xué)習(xí)

1、表達(dá)技巧分類：

1、常見修辭格表達(dá)效果

比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深?yuàn)W道理淺顯化，易于理解接受。

借代：以小見大，形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。如：烽火連三月的烽火代指戰(zhàn)爭(zhēng)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的帆代船。

夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的`感情。

對(duì)偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。

用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富，表達(dá)委婉含蓄，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

2、提醒：

在古詩鑒賞中，命題者往往將表達(dá)技巧、寫作特色、寫作技法、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法、手法等幾種稱謂綜合使用，實(shí)則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。

十、提問方式

1、這首詩在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2、對(duì)某個(gè)詩句的表達(dá)技巧，略加分析。

3、這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的?

4、本詩運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5、作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。

6、這首詩是怎樣融情于景的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

7、詩人采用什么手法表達(dá)作品的主旨?試結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要分析。

8、比較兩首詩的不同表現(xiàn)手法。

9、這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)析。

十一、課堂示例

宿甘露僧舍(曾公亮)

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。

要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

問：這首詩在表達(dá)技巧上很有特色，請(qǐng)你就感受最深的一點(diǎn)做出評(píng)價(jià)。

答：詩歌用了夸張的修辭手法。前兩句的千峰、萬壑，極言山峰、溝壑之多;后兩句詩人為了欣賞洶涌的波濤，領(lǐng)略拍天而來的江河氣勢(shì)，索性打開窗子放長(zhǎng)江入室，詩人豪邁之情溢于言表。

詩歌鑒賞之表達(dá)技巧教案篇三

表達(dá)方式：含記敘、描寫、抒情、議論。與之相關(guān)的有：倒敘，正面描寫、側(cè)面描寫，白描、工筆、渲染，直接抒情、間接抒情。

設(shè)問方式：

1、這首詩主要運(yùn)用了何種表達(dá)方式?

2、詩人怎樣來抒發(fā)感情的?

3、這首詩用了哪些描寫手法來描寫景物，抒發(fā)感情的?

4、如何從動(dòng)靜關(guān)系的角度欣賞本詩?

5、本詩從哪些角度來寫-景的?

方法點(diǎn)撥：表達(dá)方式有記敘、議論、抒情和描寫，而詩中最重要的是描寫與抒情。描寫的技巧有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、白描等。抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景交融相生等。解答此類試題，首先判斷其運(yùn)用了何種表達(dá)方式。對(duì)于描寫，先確定運(yùn)用了何種描寫手法;對(duì)于抒情，先確定運(yùn)用了何種抒情方式，然后結(jié)合詩句加以具體分析，最后指出這種手法的表達(dá)效果。

應(yīng)答步驟：

1、怎樣描寫(描寫技巧)+描寫了什么+抒發(fā)了什么感情。

2、抒情方式+用什么景抒(含)什么情(總分式或分總式皆可)+表達(dá)效果。

3、先確定何種手法或方式，再結(jié)合詩句具體分析。

詩歌鑒賞之表達(dá)技巧教案篇四

表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、構(gòu)思立意的技巧四大類。

(一)表達(dá)方式主要涉及抒情方式【直抒胸臆/間接抒情】和描寫方法【正面描寫(明寫)/側(cè)面描寫(暗寫)，白描/工筆，實(shí)寫/虛寫，視覺/聽覺/嗅覺/觸覺，動(dòng)景/靜景，遠(yuǎn)景/近景】。

(二)表現(xiàn)手法包括一些具體的描寫技巧【如襯托(正襯、反襯)、對(duì)比、渲染、白描、細(xì)節(jié)描寫、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合、情景交融、樂景哀情等】;也包括形象意義的表現(xiàn)方式【如象征】;還包括材料的組織方式【如聯(lián)想、想象】。

(三)修辭手法包括比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、排比、反語、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問等。

(四)構(gòu)思立意的技巧包括先景后情、以景作結(jié)、起承轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)、鋪墊(蓄勢(shì))、照應(yīng)、過渡、以小見大、借古諷今等。

詩歌鑒賞之表達(dá)技巧教案篇五

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

本詩運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及作用是什么？試分點(diǎn)加以簡(jiǎn)要分析。

2、閱讀下面的一首詩，回答詩后的.問題。

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

試分析這首詩中“動(dòng)靜結(jié)合”的手法。

3、閱讀下面的一支小令，回答后面的問題

[清江引](秋懷)

張可久

西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。

試分析這首詩中景與情的關(guān)系。

詩歌鑒賞之表達(dá)技巧教案篇六

2、 某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?(說說詩中某一詩句的妙處)

(前人認(rèn)為某一句在詩中最有表現(xiàn)力請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?(某詩句有什么意味?)

3、 分析前人的評(píng)價(jià)(和前兩點(diǎn)有交叉)，提問方式一般為：某人對(duì)此詩作過某種評(píng)價(jià)，你同意他的說法嗎?為什么?(某人認(rèn)為此詩有某種特點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫?

這類試題在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由;二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)(“詩眼”已指明)，要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。解答“詩眼”類題目應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1) 讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞;若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。

(2) 闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義(概念意義)，再回歸原詩分析所用修辭及其效果(語法意義)，最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語境意義)。分析要既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。

詩歌鑒賞之表達(dá)技巧教案篇七

a襯托：分正襯和反襯。

正襯通常就叫烘托，烘云托月。襯體作主體的陪襯，突出主體，使所需要表現(xiàn)的事物鮮明突出。可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌;也可以是以物烘托物，或者以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、琵琶女的技藝高超和人物凄涼孤獨(dú)而悲傷的心情。

反襯，是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，烘托主體。如描述事物或景物時(shí)，常把遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、聲與色、實(shí)與虛等相結(jié)合，互相形成對(duì)比襯托，收到了較好的藝術(shù)效果。

如杜牧《齊安郡后池絕句》最后兩句：“盡日無人看微雨，鴛鴦相對(duì)浴紅衣。”以成雙成對(duì)的“鴛鴦”襯托出人孤寂的心情。

如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”等以聲襯靜，襯托出環(huán)境的清幽寂靜。

2、對(duì)比

b對(duì)比：是把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。

如賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”，高適的“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”等，用對(duì)比的方法，揭示了矛盾，給人以深刻印象。

如元代王冕《白梅》的前兩句：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。”，用“混芳?jí)m”的桃李反襯“冰雪林”中潔白的梅花，襯托出梅花之高潔守志，表達(dá)了作者不與世俗同流合污的思想感情。

詩歌鑒賞之表達(dá)技巧教案篇八

表現(xiàn)手法：

詩歌的表現(xiàn)手法，廣而言之，與表達(dá)技巧、藝術(shù)手法是同一概念，包含表情達(dá)意手段手段的方方面面，諸如：描寫方法、抒情方式、寫景角度及景情關(guān)系(借景抒情、寓情于景、以景襯情)托物言志;動(dòng)靜關(guān)系(以動(dòng)定靜、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合)等。這里我們所說的表現(xiàn)手法是狹義的(我們答題時(shí)應(yīng)理解為廣義的，即所有的藝術(shù)手法)，包括正襯與反襯，聯(lián)想和想象，虛與實(shí)，側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫，揚(yáng)與抑，明褒實(shí)貶，以小見大及對(duì)比、用典、鋪墊、懸念等。

設(shè)問方式：

1、這首詩運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)?

2、這首詩怎樣抒發(fā)--感情的?(是怎樣來表現(xiàn)--的)

3、這首詩在手法運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

方法點(diǎn)撥：解答此類題，我們應(yīng)特別注意對(duì)題干的審視，要分清是對(duì)整體發(fā)問還是對(duì)局部發(fā)問，而后結(jié)合對(duì)詩歌的整體理解來判定所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合具體詩句分析這種手法的形成，然后指出其對(duì)表現(xiàn)思想內(nèi)容，強(qiáng)化思想感情，突出作品主旨的作用。

應(yīng)答步驟：手法+手法的形成+表達(dá)作用(句意+主旨或情感)。