在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫讀后感。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

幸福鳥的故事讀后感篇一

一個老人在和死神賽跑,他那最后一個夢想,為何那等精神,死的那等安詳.這一切都流露在《有夢想的人是幸福的》扉頁上.

一個老人離死亡僅只六個月,但他還有一個夢想:為老伴寫本書,是他和老伴一起生活的五十年.他每天與死神爭奪時間,拼命的寫著.老伴每天陪著他,寸步不離,燦爛著他的最后的六個月.他在書上寫著:握著愛人的手離去,在天堂的花園里約會。

他一直懷揣著一個夢想，是這個信念給了他動力。他一直不放棄，他要戰勝自己，相信著，堅持著，努力著。他對自己的生活和愛情充滿著熱愛，即使他多么的樸素，但那一行行充盈著美好的文字中，使人感動落淚。

他實現了他最后的一個夢想。為什么有的人死時那么痛苦，而他卻那么安詳，這就在于他的夢想。不管你的夢想是大是小，是俗是雅，只要它不是邪惡的，那么懷揣夢想的人就是幸福的，而沒有夢想的人是可憐的。那一刻，我看到了一個老人幸福的夢想。

是啊!有夢想的人活著非常充實，在珍惜著一分一秒，總想著我的夢想；而沒有夢想的人只是在虛度年華，所以，我們人人要有夢想。

幸福鳥的故事讀后感篇二

《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》這本書中談到了生本課堂中如何調動學生積極性問題。如何在小學語文教學中調動學生學習的主動性和積極性，體現以學生為主體，培養學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為在小學語文教學中應該做好以下幾點。

一是要善于激發學生學習的興趣。要想使學生真正成為學習的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為始終。由于小學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。

二是要引導啟發學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識有限，能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。為此，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究，鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。

三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創新。

四是要善于開拓學生的思路。心理學家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

幸福鳥的故事讀后感篇三

我，只是一株狗尾草。一株"千人踩萬人踏"的狗尾草，處處遭受冷落的狗尾草。

四月的風吹來，柔柔的。讓我情不自禁地伸了伸懶腰。呼吸著新鮮空氣。明媚的天空，白云編織著我的夢。我多想自己能像云一樣自由、高尚、潔白。假如，我是一片云，我該有多幸福呢？一眼忘盡天下物，笑看風吹花草香。但，一個是天，一個是地，罷了。我沮喪的壓低了身子，一只腳卻在這一刻無情的從我身上踏過。唉，四月，風吹來柔柔的。柔的讓我忘了這亦是踏青的好時光啊。

我只是一株狗尾草，開不了花。而那些野花們雖遭受冷落，但還是比我幸運的多的。我們都是不起眼的小植物。只有在春夏兩季的時候能在人們的眼里留下一瞬間的畫面，稍縱即逝。野花們憑借著風，搖曳著嫵媚的身姿。散發出微弱的清香。踏青的人群中偶爾會有一兩個忽閃著大眼睛的娃娃，小心翼翼的將它摘下。看著，樂呵呵的奔跑著。

而我，我只是一株狗尾草。不但不惹人喜愛有時還會惹人厭惡。很難得的幾個小娃娃們發現了丑陋的我，想要來采摘我的時候，不是因為小小的觸碰，毛毛的扎到了他們，離我而去。要么就是還未觸及到我的時候，便聽見他們父母的尖叫聲。迅速的將我連根拔起，丟掉一邊或者一腳狠狠的把我碾折。讓那些寶貝似得娃娃因為我而"受傷"。比起野花，它實在是比我幸福多了。

最平靜的時刻，也只存在于晚上。微弱的風，吹的我迷迷糊糊的。受傷了卻還念念叨叨：明天會好的。其實，也只不過是自欺欺人罷了。

依舊是明媚的天，依舊是人類踏青的好時光，依舊是被踐踏的日子。那些重量級的印記，已讓我數不清，痛到麻木。這一切，已讓我忘記了什么叫做幸福。當我被踩的再也支不起腰桿的時候，看著藍天，看著白云，羨慕的看著，卻不再幻想了。因為一只腳，即將踩了上來，結束我不堪的生命。

一秒，兩秒……當我被鞋底的黑暗壓得再也喘不過氣來的時候，我聽到了清脆的斷折聲。

一秒，兩秒……我又重見天日。而這一天，卻成了永遠。

奄奄一息的我，被一個素未謀面的女子拾起。我仿佛聽到了一絲嘆息聲。這一刻，我的眼眶不知不覺的濕潤了，這是什么？幸福嗎！

她拾起一些與我同命相連的狗尾草，編織著。編織著我最后的未來。把我夢寐以求的生命，編織的妙不可言。

我們被編織成一只可愛小狗的形狀，獻給了小娃娃。這一刻我看見了他們因為我們而露出了燦爛的笑臉。我仿佛覺得這一刻，世界上所有的幸福都在因我而舞動。我的世界變得妙不可言。

我想，我是一株被幸福緊緊圍繞的狗尾草。幸福就是一路艱辛坎坷，最后給予別人溫馨的時刻。

幸福鳥的故事讀后感篇四

最近在一個學習群里給大家分享了馬丁·塞利格曼的《真實的`幸福》。現在又基本上用了十天左右的時間，把這一本書做了一個學習上的小結，現在給大家分享在這里。

這本書主要告訴了我們如何增加我們的幸福感，過上有意義的生活——那就是增加你的積極情緒。

而人的積極情緒也是后天可以習得的，雖然消極情緒如恐懼、悲傷、憤怒等在進化中具有優先性，但積極情緒擴展了我們的視野，建構了我們的各種資源，使我們走向雙贏、共贏，而這正是人類發展的一個共同的目標。

美好的生活來自于每一天都應用你突出的優勢，有意義的生活是再加一個條件，將這些優勢用于增加知識、力量和美德上，這樣的生活一定是孕育有意義的生活。

你首先要了解你突出的優勢是什么？人類有六大美德，24項優勢。你對自己首先要做一個深刻的了解，寫出你的三五個突出優勢，然后每天都應用于生活中，那你生活的意義或者你的幸福感一定會增加，同時會形成一個向上的積極情緒的螺旋。

愿我們每一位家人朋友都了解這些知識活出生命的意義。

幸福鳥的故事讀后感篇五

初次聽聞這本書，是從我大學本科的好友灰灰那里，她極力的推薦這本書，說喜歡這本書的調調。起初我以為它只不過和大多數那些所謂的文藝差不多，并沒有太在意。直到那天看到大冰要來廣州簽售，我告訴灰灰，大冰要來廣州，她問，“你去嗎？”我知道她很想要，就說，“我看情況吧，你想要嗎？”她說你去的話就給我帶一本唄。那既然這么說了，我是肯定要去給她拿到的。

簽售那天下午，廣州下起了小雨，大冰給我們講了些故事，唱了兩首歌。那時候只覺得大冰講的雖然輕松，不改他主持時的幽默，可是他的文字里、歌聲里，我讀到的滿是憂傷，后來發現其實并不完全是這樣。

自簽售會后，突然瘋狂的喜歡上《陪我到可可西里去看海》和《烏蘭巴托之夜》這兩首歌，尤其喜歡《陪我到可可西里去看海》里的那句獨白，“如果有一天你找不到我了，你會去什么地方發呆。” 自打那輕輕的碰觸，打碎了我長期封閉心中的憂郁的殼，我的情緒便開始崩塌，直到讀完整本書，才恢復了心中的平靜。

簽售的第二天，是所謂的光棍節，也是大家的購物節，而我早就認為這不過是平常的一天，跟每一天都一樣。只不過受臺風“海燕”的影響，天氣總有些陰郁，應了這“光棍節”的景，也應了我那無名的憂傷的心境。大清早的來到實驗室，坐在靠窗的位子上，吹著陰陰的風，品著內心四溢的憂傷，并不那么急著把它驅散去做日常的學習、實驗。我想任性一天，感性一天，聽著這兩首歌，讀著《他們最幸福》，慢慢的打開我內心塵封已久的那篇土地。

讀到前面幾章，起初覺得憂傷，眼眶噙著淚，好像一不留神就會噴涌出來，我明白，那是感動，為故事里他們的曲折命途，他們的固執執著，他們的性情，他們的情深義重。靜觀己身，在這忙忙碌碌，紛繁吵雜之中，我都不記得有多久沒有窺探自己的內心深處了。而如今，借著這本書和這兩首歌，重新打開心里的門，看到內心深處那個世界，那片向往的土地。

一個上午讀了五十來頁，我打電話給灰灰，說我整天看的都想哭，不是悲傷，是感動。我的內心世界里本有就有憂郁的種子，只是近些年我好想把他們都裝在一個殼里面，就好像外面是開朗的陽光，殼里面包裹的是容易感傷的憂郁，時間長了就要爆棚，過些天就好了。她說她明白，她說你今天把整本書看完就好了。我說我舍不得那么快，她說你可以以后再拿出來再讀一遍。她跟我的性格很像，但她比我睿智，所以本科的時候雖然交流不多，我們很容易就認定了是一輩子的朋友，是我們都堅信的男女之間純粹的友誼。最后在心里罵了她一句，你個混蛋，大冰18號就去杭州，你非要我這么折騰！大中午的我還得去給你寄書！其實是想謝謝她，讓我接觸到這本書。

果真如她所講，讀到后面，讀到成子的故事，一會兒覺得好笑，一會兒為他的險境心里一緊，讀到王博和甜菜的甜蜜和不易，一會兒微笑，一會兒流淚，還有白瑪央宗，還有鵬鵬和老狼。我的心里，慢慢變得寧靜，我現在雖然沒有宗教信仰，但是我敬畏所有有信仰的人所信仰的神明，我深知我內心深處有一片寧靜的海，一篇像羊卓雍措湖一樣寧靜的海。

這本書之所以能引起我們的共鳴，我想是因為在“他們”身上，都有一些東西跟我們自己的很像，只不過隨著日月累積，我們把它藏在內心深處的什么地方或許自己都遺忘了。他們真實，所以他們可愛，他們真性情，所以我們讀的動情。我欣賞他們，有勇氣有膽量過著清貧的生活，即便是人生曲折，也從容面對。我不知道他們過著是否真的幸福，但此刻我同樣感嘆，他們是最幸福的吧！他們幸福，一定是因為他們內心世界是富足的吧。

最后我也聽懂了大冰歌里唱的不是憂傷，是大愛，是對我們這一代80后90后的鼓勵。他讓我們相信，人生是一條漫長的路，不需要走的那么急，慢慢的去欣賞一路的風景不是更好嘛，人生到死之前，我們都是需要發育的孩子；讓我們相信這個世界上有另一個自己過著我們向往的生活；讓我們相信我們內心深處有一塊凈土，像《烏蘭巴托之夜》里唱的那樣，那里“歌兒輕輕唱，風兒輕輕吹”，且不要讓浮躁遮住了看到它的眼。

每個人都有不同的路，不是所有人都有勇氣和膽氣，那么毅然決然的選擇放棄實用主義，但我堅信，回歸內心的寧靜，是我們每個人都要走的路。我想也許有生之年，我會回威海老家，在海邊開個茶社或者旅社，隨便什么都好，每天可以靜靜的看看夕陽，散散步，出吹海風就好。我也想去麗江，不為了喝酒，不為了艷遇，聽聽歌、曬曬太陽就好。

最后想說的是謝謝大冰，在我成長的道路上留下來痕跡，快樂的、感動的、幸福的……

幸福鳥的故事讀后感篇六

整個人類的生命就有如一件一直在琢磨著的藝術創作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記。

從出生，到長大，我們在每個時刻都經歷著生命的征程。世界上有那么多的生命，每一分鐘都有新的生命誕生，也有衰老的生命離我們而去。而我，此時正擁有著一個鮮活的生命，正擁有著一個享受生活的權利。沒有災難，沒有痛苦，沒有惡疾，生活在世上的我理應多么幸福！

而并不是沒有大災大難就能完全開心地生活。我們有很多煩惱，有很多不隨心意的事情市場發生。急促的腳步下，我們漸漸變得不像了原來的那個自己，漸漸在疲憊的旅途中迷了路。生活充斥著混亂，懊惱，悔恨和無所適從，原本清朗的生命，因生活的瑣瑣碎碎改變了面貌。

可人生終究只有這幾十年啊！昨天混亂，今天混亂，難道從今以后的生命就注定要這樣混亂下去？當然不行！

人生在世，不能如此這般虛度，至少也要在生命之燈耗盡之前把自己周圍的世界照亮。有困難不服輸，有失敗不放棄，有精彩不錯過，我們每一個人都可以把自己的生命好好利用起來，享受一份屬于自己的生命的'幸福。

幸福鳥的故事讀后感篇七

利用空余時間拜讀了張文質主編的《活著就是幸福》一書，感悟到了文中許多的經典闡釋，本書以震撼心靈的生命故事為主體，配以短小精湛的“生命感悟”。我們從中不僅可以閱讀到感人的故事，還可以獲得許許多多教育教學及人生道理。

書中的一些片段，讓我獲得了一些情感上的共鳴。“寬容就是溫柔中的美麗，它脈脈溫情，但震撼力卻足以使我們笑靨如花或淚流滿面。寬容作為人類文明衍生出的一種美德，在經歷了幾千年社會進步之后依然熠熠生輝。寬容不需要轟轟烈烈，驚天動地，也不需要兩肋插刀，肝膽相照。有時一個溫和的眼神，一個溫馨的微笑，一雙溫潤的手，就會使人感到溫暖，從而產生力量。”

寬容就像春天的燕子，為我們銜來醉人的春光；寬容就像涓涓細流，時時滋潤著我們粗糙的靈魂；寬容是一曲深情的樂譜，為我們彈奏出動人、圣潔的音韻。

回想一年級時碰到的一個個讓人頭疼的孩子，其中那個孩子的印象一直在我的印象中：他長得胖乎乎，白凈的小臉上嵌著一雙大大的眼睛，開學第一天的數學課，其他小朋友為了表現自己，都想在我這個陌生的老師面前表現自己，坐得很端正。只見他朝我看了一下，就從課桌里拿出一瓶澄汁就津津有味地喝了起來，我見了就走過去輕聲對他說：“小朋友，你現在是一年級學生了，上課可不能吃東西、喝水了，知道嗎？”他朝我瞥了一眼，繼續喝，我想第一天出現這種狀況還是情理中的事情，就順手幫他把水瓶蓋好，放進課桌里。那想這孩子見我動了他的水瓶，象一頭被激怒的小獅子，馬上站起來伸出小拳頭就是朝我身上一拳，我呆住了，“這么大膽，無法無天了”我一股怒氣直沖，但教師的職責讓我一下子強壓心中的那股怒火，我故說“呀，這小朋友的小拳頭這么有力，老師相信他勞動一定很勤快，接下來他一定會用他有力的小手為我們班服務的。”他也驚呆了，他想這個老師怎么沒批評我，反而表揚我，我的不按常理出牌讓他有點局促不安，他一下子也安靜下來了。

接下來的日子我始終以一顆寬容的心來教育他，對待他。一個學期下來，家長來反映說，這孩子進了小學確實進步了很多，懂事了很多，家長喜悅的心情激動不已，我內心也涌動著一個信念：對學生少一點苛責，少一點失望，少一點冷漠，而要多一份寬容，多一份理解，多一份信心！