在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

美術(shù)新課標美術(shù)心得體會幾句話篇一

新課標美術(shù)是指各級教育部門在參考多方面意見的基礎(chǔ)上，對美術(shù)教育課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法進行調(diào)整和改革的過程。新課標美術(shù)的出現(xiàn)，旨在提高學生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和自主學習能力，使美術(shù)教育真正走向科學化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的道路。

第二段：總結(jié)新課標美術(shù)的改革成果

新課標美術(shù)的改革是多方面的，其中最明顯的成果應(yīng)該包括以下幾個方面：

1. 教育目標明確。新課標美術(shù)更加重視學生的素質(zhì)教育，提出了“強化觀察、表現(xiàn)、創(chuàng)新和應(yīng)用能力”的課程目標，讓學生在學習美術(shù)的過程中能夠得到更加全面的發(fā)展。

2. 知識內(nèi)容豐富。新課標美術(shù)的知識點不再是簡單的畫畫和涂色，而是涵蓋了美術(shù)史、美術(shù)理論、人體結(jié)構(gòu)、色彩理論等方面的知識和技能，更加注重知識的系統(tǒng)性和層次性。

3. 教學方法創(chuàng)新。新課標美術(shù)的教學方式也更加多元化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，采用多媒體教學和線上線下結(jié)合的方式，讓學生更好地融入美術(shù)學習中。

第三段：談?wù)剬π抡n標美術(shù)的體會

在新課標美術(shù)的學習過程中，我深刻地認識到美術(shù)教育的意義和價值。美術(shù)教育，不僅僅是一種技能訓練或是娛樂消遣，更是涵蓋了人文、思維、審美等多個層面的自我修養(yǎng)和提高。學習美術(shù)，是一種讓自己得到更加美好的藝術(shù)感受和內(nèi)在修養(yǎng)，同時也是一種極具挑戰(zhàn)性和樂趣的過程。

第四段：探討新課標美術(shù)存在的不足和發(fā)展方向

新課標美術(shù)雖然取得了一定的成果，但是還存在著不足之處。比如，學校資源不平衡、師資力量缺乏、考核方式不合理等問題。今后，可以通過加強師資隊伍的培養(yǎng)、配齊所需資源、創(chuàng)新考核方式等手段，不斷提升新課標美術(shù)的教育質(zhì)量和實效。

第五段：總結(jié)

新課標美術(shù)的出現(xiàn)，無疑對我國美術(shù)教育的發(fā)展有著重大的推動作用。它的推行，讓更多的學生能夠接受全面而豐富的美術(shù)教育，提升藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但是，新課標美術(shù)的實踐過程中，還需要更加注重教學質(zhì)量和細節(jié)，為培養(yǎng)更多的美術(shù)人才搭建更加完善的平臺。

美術(shù)新課標美術(shù)心得體會幾句話篇二

新課標美術(shù)解析心得體會，這是我在學習新課標美術(shù)課程時所體驗到的，對于我而言，這是一次非常寶貴的經(jīng)歷。這種體會讓我對藝術(shù)的認知更加深刻，也讓我在學習中獲得了不少驚喜和收獲。

第二段：對新課標的理解

新課標美術(shù)課程的改革對于我們的學習方式造成了很大的影響，它更加注重給予學生藝術(shù)方面的啟示和提高，而非舊課標時十分注重學生技能的訓練。在新的教材課程中，很大程度上將藝術(shù)與生活聯(lián)系起來。除了更加注重藝術(shù)的表達之外，教材也會從一些實用的角度出發(fā)考慮一些現(xiàn)實問題。

第三段：新課程的優(yōu)勢

在新課程中，更加注重啟發(fā)學生的思考，逐漸的培養(yǎng)學生獨立思考的能力。這種方式更加強調(diào)發(fā)掘潛能與鼓勵創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學生以自己的方式去表達自己的觀點。同時，新課程改為多元評價方式，每個學生所取得的成果和表現(xiàn)可以通過不同的方式去體現(xiàn)，藝術(shù)作品不再只是依賴技能的引導(dǎo)來完成。

第四段：新課標對于學生的培養(yǎng)

新課標美術(shù)解析心得體會的其中一個重要感受是，它讓學生的發(fā)散性思維得到提升，令學生在平時學習過程中獲得更多自由發(fā)揮的機會。從另一個角度來看，它也提高了學生創(chuàng)造性的產(chǎn)出，增強了學生藝術(shù)鑒賞能力。藝術(shù)的學習和初中的其他學科不同，它有別于純粹知識的傳授和應(yīng)用，而更注重于表達、理解以及內(nèi)省。對于學生的未來發(fā)展來說，這些能力也注重于人文素養(yǎng)以及終身學習的支持。

第五段：總結(jié)

總的來說，新課標美術(shù)解析心得體會以及新課標的專業(yè)性和多元化對于學生綜合能力、藝術(shù)鑒賞力和獨立創(chuàng)造力有著極高的培養(yǎng)價值。它引導(dǎo)學生從藝術(shù)、文化、生活中去尋找創(chuàng)造性、發(fā)現(xiàn)美感、品位美好。在內(nèi)涵式和實用性的統(tǒng)一下，新的美術(shù)課程確實讓我們學生獲取了更豐富的知識，對于我們的未來發(fā)展有重要的幫助和支持。

美術(shù)新課標美術(shù)心得體會幾句話篇三

在本學期中，我系統(tǒng)的學習了小學美術(shù)新課標。小學美術(shù)新課標中很多新的理念，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標的一些體會：

新課標指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”

美術(shù)課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調(diào)愉悅性”。

這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì)，也更突出了學科的特點。

美術(shù)新課程提出以下幾種理念：

（1）面向全體學生

（2）激發(fā)學生學習興趣

（3）關(guān)注文化與生活

（4）注重創(chuàng)新精神

教師是指導(dǎo)者，學生是活動的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學生、培育學生。我們不僅僅要注重學生的整體發(fā)展，更要關(guān)注學生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展、為社會主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時代潮流的有用人才。

新課標中美術(shù)學習領(lǐng)域分為：造型表現(xiàn)；設(shè)計應(yīng)用；欣賞評述：綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中，以四種學習領(lǐng)域為框架，向45分鐘要效益。整體提升，全面發(fā)展，注重學生整體素質(zhì)的提高。

從新課標劃分的四個學習領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多新的學習方式，那么，美術(shù)老師作為學生的組織者和管理者，在新的課程改革活動中，要面對全體學生，要讓他們生動、活潑、主動地發(fā)展，成為健全的人格，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。

以上是我在美術(shù)新課標課堂中學習的一點心得體會。相信，在今后的教學實踐過程中，我會有更多更深的心得體會，我會遵照新課標提出的理念、理論來指導(dǎo)我的教學，從而更好地把握美術(shù)課堂！

美術(shù)新課標美術(shù)心得體會幾句話篇四

美術(shù)作為一門學科向來備受爭議，有人認為只是一種藝術(shù)愛好，而有人則堅信其獨立的學科地位。不管怎樣，隨著“新課標”教育改革的推行，美術(shù)作為一種必修課程被重新組織到了學生的日常學習中。如今，越來越多的人開始關(guān)注“新課標”美術(shù)教育，探討其特點和實際意義。筆者在深入研究之后，深有感觸，下面將就此作出幾點體會和解析。

一、從觀念上理解美術(shù)課程

在過去，美術(shù)課程大多被視為一種課外愛好或者單純的藝術(shù)活動。然而，“新課標”美術(shù)教育給學生帶來了全新的認識和理解。美術(shù)課程不僅有藝術(shù)性和創(chuàng)造性，更有著深刻的教育意義和意味。通過藝術(shù)創(chuàng)作方式，學生能夠自主學習，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新意識。同時，瑣碎的線條和色彩之外，美術(shù)課程可以為學生加深對情感的理解，幫助他們認識自我和世界。

二、從內(nèi)容設(shè)置上看美術(shù)課程

美術(shù)課程與其他學科不同之處在于，它需要大量的視覺成分。在新課標的推廣下，美術(shù)課程也逐漸提高了內(nèi)容的質(zhì)量和水平。過去陳舊的手工制作課程逐漸被藝術(shù)創(chuàng)作和視覺編碼的概念所代替。比如，美術(shù)課程分為四個模塊：色彩、線條、形態(tài)和質(zhì)地，且逐步融入國學經(jīng)典、藝術(shù)文化和現(xiàn)代審美用語等方面，使學生更好地理解藝術(shù)的本質(zhì)和文化背景。同時，美術(shù)課程也逐步被納入到社會科學研究中，體現(xiàn)出它的跨學科性質(zhì)。

三、從教學方法論上探究美術(shù)課程

“新課標”也提出了一些新的教學方式，例如校園美術(shù)節(jié)等，從而將美術(shù)納入學校的常規(guī)活動之中。同時也加強了對教學過程的規(guī)范化和科學化。傳統(tǒng)的美術(shù)課往往只注重技能和基本知識的傳授，而新課標美術(shù)教育則強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的同時，也注重學生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠滿足當今《素質(zhì)教育》的理念需求。

四、從教師隊伍上推進美術(shù)教育

美術(shù)課程的教師隊伍是美術(shù)教育的主要推動者，因此新課標也對教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能進行了明確。美術(shù)教師需要具備優(yōu)秀的科研能力和美術(shù)知識儲備，同時也要具備優(yōu)秀的管理和組織能力，能夠?qū)⒚佬g(shù)教育融入到學校教育中，并且按照該課程的本質(zhì)特點進行教育。

五、從實際效果上分享新課標美術(shù)的探索

“新課標”美術(shù)教育的推進并不是一朝一夕的事情。但是通過多年的實踐，我們可以看到新課程的一些貢獻和成果。一方面學生的創(chuàng)造性思維能力得到了一定程度的培養(yǎng)；另一方面學生對于中國傳統(tǒng)文化和西方文化方面的美術(shù)有了更深的了解。整體來看，“新課標”美術(shù)教育已經(jīng)產(chǎn)生了積極的社會意義和深遠的影響。

總之，新課標美術(shù)教育的實踐目前雖然面臨著種種挑戰(zhàn)和困境，但其獨特的理念和教育目標，切實地推動了美術(shù)教育的前進。通過統(tǒng)籌教師和學生、嚴謹?shù)恼n程設(shè)置、全新的教學方法、創(chuàng)新的素材和實踐的效果驗證，可以說新課標美術(shù)課程已經(jīng)成為了當今教育體系中體現(xiàn)藝術(shù)教育價值的一道強勢品牌。

美術(shù)新課標美術(shù)心得體會幾句話篇五

隨著新課改的思想深入人心，這也使我更加清晰地認識到，以往我們所存在的很多教學上的弊病。“規(guī)矩，嚴謹，單一”的教學模式早已不再適應(yīng)我們的現(xiàn)代教育，不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育對象了。因此，必須改變美術(shù)教師的思想觀念和教學方法，與時俱進，適應(yīng)“新課改”的要求。對于美術(shù)這一學科更是如此。過去，我們經(jīng)常忽視美術(shù)課，把它看得過分學科化，并且強調(diào)其學習的一律性和完整性。很多人對美術(shù)本體的文化價值有所偏頗，因此對美術(shù)也就沒有了什么愛好。

美術(shù)不是一門獨立的藝術(shù)學科，它有特色，但不孤立，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。比如說許多理念要運用圖像來闡明科學的內(nèi)容，了解事物的本質(zhì)問題，只用語言文字符號是難以表達清楚的，如運用圖像符號則一目了然，而且圖像從視覺上、意識上使學生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。因此，在教育改革過程中，積極主動地配合各科教學，加強與各學科的聯(lián)系，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。

由于多年來受應(yīng)試教育的影響，許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里，千篇一律的上課，這與教師的教法有關(guān)。對于新課程的改革，使教師隨之走進不同以往的課堂氛圍，美術(shù)教師將隨著新課程教學的改變而重新尋找自己的教學方法。所以在上課過程中，我結(jié)合了許多其他課程，涉及到音樂，文學，地理，歷史等方面的知識，讓學生能在美術(shù)這一學科里學到除了畫畫以外的東西。比如說：“美麗的家鄉(xiāng)”這個課題為例，可以讓學生唱一些描寫家鄉(xiāng)的歌曲，家鄉(xiāng)的特色戲曲是什么?家鄉(xiāng)的地理位置在哪里?歷史上有什么特別的事和名人等等。可以從很多方面來進行教學，這樣不僅畫好了作品，而且在完成畫的過程中讓學生更加了解自己的家鄉(xiāng)的一些情況。所以，新課程要求教師重新面對學生，這并非打破傳統(tǒng)的教學模式，也不是對教師過去的教學完全的否定，而是要改變教師在教學時很多的弊病，充當學習的指導(dǎo)者，同時也是活動的參與者。美術(shù)這門學科，本來就是以動手能力和意識思維所進行的，教師要擁有更多可以探索的教學空間，尋找更適合師生共同參與的教學形式，可以綜合性的教學內(nèi)容去指導(dǎo)和引伸，便于全面發(fā)展，更能加強學生通過事物的現(xiàn)象和本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的內(nèi)在藝術(shù)氣息，讓學生的思維變的更活躍。

在傳統(tǒng)觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導(dǎo)學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達在畫面里的也都是學生內(nèi)心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發(fā)展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術(shù)，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術(shù)作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。

此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術(shù)作品。適當?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學生在藝術(shù)氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術(shù)的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息。

提倡素質(zhì)教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術(shù)教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。

新課標學習的心得體會

語文新課標學習總結(jié)

新課標培訓工作簡報

【精選】美術(shù)教案三篇

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初中新課標英語培訓心得

精選美術(shù)教案三篇

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美術(shù)新課標美術(shù)心得體會幾句話篇六

隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革。新課標美術(shù)教研成為一種新形式，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)提供了更豐富的內(nèi)容和更廣闊的空間。在教研活動中，我深切感受到了新課標美術(shù)教研給教師帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。以下是我對新課標美術(shù)教研的一些心得體會。

首先，新課標美術(shù)教研讓我充實了教學內(nèi)容。在過去，美術(shù)教育往往只注重技能的培養(yǎng)，學生只是機械地進行模仿和練習。然而，新課標美術(shù)教研強調(diào)的是學生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在教研中，我發(fā)現(xiàn)通過引導(dǎo)學生思考問題、觀察自然和藝術(shù)作品，他們能夠更加自由地表達自己的想法和感受。通過這種方式，學生不僅能夠掌握繪畫技巧，還能真正理解藝術(shù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。

其次，新課標美術(shù)教研提高了學生的學習興趣和主動性。通過引入多媒體技術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)形式，新課標美術(shù)教研打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的框架，給學生提供了更多元化的學習方式。在教研中，我嘗試使用視頻、音樂和互動游戲等多媒體素材，激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如，在學習印象派時，我播放了一些印象派畫家的作品，學生們可以在欣賞中感受到藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感和技法，并運用到自己的作品中。通過這種方式，學生能夠更好地理解藝術(shù)作品的意義，提高自己的創(chuàng)作能力。

第三，新課標美術(shù)教研激發(fā)了學生的思維和創(chuàng)造力。在過去，美術(shù)教育往往只注重學生的技能培養(yǎng)，缺少真正的創(chuàng)造性思維。然而，新課標美術(shù)教研更加注重學生的情感體驗和理性思考。在教研中，我經(jīng)常給學生提出一些開放性的問題，鼓勵他們進行自由思考和表達。例如，在學習西方現(xiàn)代主義藝術(shù)時，我讓學生自己創(chuàng)作一幅現(xiàn)代主義風格的作品，并解釋自己的創(chuàng)作意圖。這樣的教學方法激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，培養(yǎng)了他們的想象力和表達能力。

第四，新課標美術(shù)教研促進了學生的全面發(fā)展。新課標美術(shù)教研的核心理念是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。除了繪畫技巧的培養(yǎng)，教研中還注重與其他學科的融合。例如，在學習抽象藝術(shù)時，我結(jié)合了數(shù)學的幾何概念，讓學生理解抽象藝術(shù)的內(nèi)涵和形式。通過這樣的教學方法，學生能夠拓寬自己的視野，增加知識面，提高思維的廣度和深度。同時，教研還注重培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)批評能力。通過讓學生欣賞藝術(shù)作品、參觀藝術(shù)展覽和分享創(chuàng)作心得，學生們能夠更好地了解藝術(shù)的發(fā)展和藝術(shù)家的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞力。

最后，新課標美術(shù)教研促進了教師的專業(yè)發(fā)展。教師是教研活動的組織者和實施者，通過教研，我深刻理解到作為一名美術(shù)教師，不僅要掌握繪畫技巧，還要具備豐富的藝術(shù)知識和教學方法。在教研中，我積極參加各種培訓和研討會，與其他教師進行交流和分享，不斷提升自己的專業(yè)能力。同時，我還積極參與美術(shù)教材的編寫和教材研究活動，通過這些活動，我能夠更好地了解美術(shù)教育的最新動態(tài)和趨勢，為教學提供更好的支持和指導(dǎo)。

總之，新課標美術(shù)教研為教師和學生提供了更多的學習和發(fā)展機會。通過教研活動，我不僅能夠充實教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和主動性，還能夠培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。同時，教研活動也提升了我的專業(yè)能力和教學水平。新課標美術(shù)教研讓美術(shù)教育邁上了一個新的臺階，為學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了更好的平臺和機遇。

美術(shù)新課標美術(shù)心得體會幾句話篇七

自九十年代初以來，我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術(shù)新課程標準2022版出臺后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標的解讀，相比xx年頒發(fā)的課標實驗稿，本次課程標準的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版實驗稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2022版）》（以下簡稱新課標）方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學者在美術(shù)新課程實施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學習了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術(shù)新課標培訓，更為清晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實談?wù)劥舜螌W習的一些心得體會：

課程性質(zhì)是對整體課程教學指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標淮的關(guān)鍵所在。xx年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中小學美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學生興趣等等問題，在此基礎(chǔ)上思考進入新世紀的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次2022版新美術(shù)課程標準的頒布，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術(shù)在學校教育中的學科地位，明確了美術(shù)學科的課程性質(zhì)。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。2022版的美術(shù)課標對課程性質(zhì)給予了準確定位和深入闡述，對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認識更加清晰和豐滿。2022版美術(shù)課標修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術(shù)教育的一個根本性特點，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術(shù)課程的人文性落到了實處，同時義務(wù)教育階段實施美術(shù)課程的工具價值進一步得到提升。這是因為，學科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用。美術(shù)與時代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標對此也做出了著重強調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。可以看出美術(shù)課標立足于21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學習，而是滿足學生個體成長需要的素質(zhì)教育，是學生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術(shù)學科的價值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于醒、激發(fā)、鼓勵”。兩版新課標都對學生實施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導(dǎo)學生發(fā)展的場所，課堂不是傳授知識的場所，而是更應(yīng)該探究知識的場所。課堂不是教師教學模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學除了對美術(shù)學科的教學價值外，還對學生的品格、素質(zhì)、能力、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。

課程目標決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當然是課程內(nèi)容。2022版美術(shù)課標課程目標部分變動較大，具有明確的導(dǎo)向作用，充實和調(diào)整了總目標的內(nèi)容，首先強調(diào)了“美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標下面分述了四個學習領(lǐng)域的目標，而且在每個學習領(lǐng)域中對三維目標進行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個維度來設(shè)立，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面。分目標由原來的表格式調(diào)整為文本表述，既避免了原目標中各個學段在同一學習領(lǐng)域中的目標重復(fù)，又使分目標的表述語言更精練。

課程內(nèi)容的說明更簡潔，各個學段的課程內(nèi)容中有兩個學習領(lǐng)域的變動比較大，一個是重新組織了“設(shè)計·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強了“欣賞·評述”的內(nèi)容。除此之外，新課標將原來的“評價建議”調(diào)整為“評價要點”，內(nèi)容不再以“是否”開頭，這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對于應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能，表述更加明確，教師把握不同年級不同學習領(lǐng)域的課程教學時，可以將教學目標和課程目標體系進行對照，既考慮到教學對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標的側(cè)重點，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標的要求。這其實是對課程總目標的細化和豐富，是美術(shù)課程目標完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學追求。

2022版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個方面，通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學的根本目的和任務(wù)。這種教學必須從學生實際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學生各方面能力。因勢利導(dǎo)、全面有序促進學生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個學生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進行靈活而具體的雙邊教學，才能因材施教，極大地調(diào)動學生對藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學生的綜合素質(zhì)。從而，保護學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學生的創(chuàng)新精神，在學習和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……。”創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入21世紀的今天,一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術(shù)教育責無旁貸,因為美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標。

從新課程標準劃分的四個學習領(lǐng)域中，我們可以看出，新舊兩版課程標體驗性學習是美術(shù)教學的主要方式。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實踐性”。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據(jù)學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。通過學生自己動手的體驗，讓學生獲得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創(chuàng)設(shè)了體驗學習地情景和體驗學習氣氛，使學生對活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學習活動中去，從而獲得了對學習美術(shù)的持久興趣。

美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學中教師的評價應(yīng)該是，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時，則要求通過觀察，記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為，對學生的參與意識，合作精神，操作能力，探究能力，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價，這又是美術(shù)課程標準中對教學評價精辟的闡述。

面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學生思想道德，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學指導(dǎo)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設(shè)想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。