做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務。以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

三年級綜合實踐學期計劃總結篇一

綜合實踐活動就是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該就是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發著學生的獨立思考和創新能力。

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1、我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2、在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神就是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

就就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

每一門學科都不就是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

生活，就是學生學習的大舞臺。但就是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說就是平淡無奇的。這就是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這就是綜合實踐活動的重要使命。

現在的學生不再就是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這就是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

我國就是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓就是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

綜合實踐活動就是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不就是沒有目標。而這些目標和要求往往也就是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

七、課時安排

每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。

三年級綜合實踐學期計劃總結篇二

教學總目標：

綜合實踐是教師指導下，學生自主進行的綜合性的學習活動。是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐和終身學習的能力。根據綜合實踐活動設置以下目標：

1、綜合實踐活動中讓學生親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍環境的意識和能力；接觸自然，豐富對自然的認識；欣賞自然世界、發展對自然的熱愛情懷；通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系；知道如何保護和改善自然環境，并身體力行。

2、逐步掌握基本的生活技能，養成生活自理習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

3激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

4通過綜合實踐活動，培養自主學習的能力，增強自主學習、自我反省、自信心。

5注重培養學生的能力，培養學生獨立思考和創新的意識，收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題，實際操作的能力，熱愛勞動的習慣以及必須的生活技能的等等。

一、階段目標的側重點：

小學階段的目標側重于通過一系列的活動，讓學生初步認識生活、自然、社會、自身，形成一些良好的行為習慣。重點為：要有“愉快、美好的生活體驗”。

二、綜合實踐活動的內容領域：

綜合實踐活動以活動為重要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和經驗生活，培養創新精神和實踐能力。

綜合實踐活動重要圍繞三條線索進行：學生與自然的關系；學生與社會、他人的關系；學生與自我的關系。

（一）學生與自然的活動從三個方面進行：

（1）學生對自然的認識與了解。

（2）學生對自然環境的保護。

（3）學生與自然環境和諧相處，達到“天人合一”的境界。

（二）學生與社會的活動從三個方面進行：

（1）認識到社會生活的主流是積極、健康向上的，人與人之間是充滿真、善、美的。

（2）了解社會是一個極其復雜的概念。陽光固然燦爛，但陽光燦爛的地方必定有陰影，讓學生正確地對待社會上的一些不良現象。

（3）讓學生樹立崇高的社會責任感，認識、了解社會，并立志改造社會，使我們的社會朝著更加美好的方向發展，讓世界的每一個人都生活在幸福之中。

（三）學生與自我的活動從三個方面進行：

（1）正確的認識自己的優、缺點，做一個不亢不卑的人。

（2）開發自己的潛能，使自己的天賦得到最大限度的發揮。

（3）通過綜合實踐活動，讓學生認識自我，正確看待自我和勇于超越自我，從而正確處理好個人、集體和社會三者的關系。

三、實踐活動內容的安排：

周次 教學安排 課時

1 肯德基與健康提出活動主題，制定活動計劃 2

2 調查與統計 2

3 整理分析資料 2

4 活動總結 2

6 肯德基為什么是“垃圾食品”提出活動主題，制定活動計劃 2

7 上網查找資料、收集資料 2

8 “垃圾食品”的討論會 2

9 活動總結 2

10 對可可可樂的調查提出活動主題，制定活動計劃 2

11 收集可樂不宜多喝的資料 2

13 整理分析資料 2

14 活動總結 2

15 油炸土豆條、片傷身體提出活動主題，制定活動計劃 2

16 搜集信息、整理分析信息 2

17 活動總結 2

18 關愛自己，關愛健康提出活動主題，制定活動計劃 2

19 小型辯論會 2

20 搜集信息，整理分析信息 2

活動總結，寫《倡議書》 2

三年級綜合實踐學期計劃總結篇三

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，以“實踐、創新、發展”為主線，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有血有肉的“社會人”。

(一)總目標

通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

(二)具體目標

1、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

(1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

(2)關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

(3)參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、社區服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

(1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

(3)遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

(4)關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

(1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

(2)掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。

(3)了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

三年級綜合實踐學期計劃總結篇四

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神和實踐能力的學習。

一、指導思想

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。注重轉化學生的觀念，認識綜合實踐課，以新的學習狀態走進綜合實踐活動課。三年級學生受年齡和學識的限制，受原來課程模式的影響，接觸社會比較少，一下子全部放開，學生將會束手無策。因此，以主題活動為切入口，學生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題，讓學生初步感受研究活動的全過程。如：關于美化校園的新建議；夸夸我們的學校；課間十分鐘等。教師將根據學生最感興趣的主題給與一定的指導，體驗整個專題研究性學習。

二、課程目標

知識層面：讓學生認識動物、了解動物，從而保護動物；讓學生認識生活中的各種工具，并學會使用簡單的工具，對學習用具加以改進；讓學生認識自己的學校，了解老師并為自己的學校規劃設計；讓學生充分認識我是集體的一員，要為集體添光彩。

能力層面：注重培養學生的能力、培養學生獨立思考和創新的意識，收集處理信息、分析和解決問題、實際操作的能力，熱愛勞動的習慣以及必須的生活技能等等。在綜合實踐活動中讓學生親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍環境的意識和能力；接觸自然，豐富對自然的認識；欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷；培養學生搜集信息和處理信息的能力；培養學生的實踐能力和人際交往能力；培養學生的口頭和書面語言表達能力；培養學生的創新能力。

情感、態度、價值觀層面：激發學生實踐、探索的興趣；培養學生求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建學生關心他人、關心社會、關心地球、關心生態環境的道德堡壘。

三、具體安排

一）1――4周第一章節：規則

1、做個守紀律的好孩子

2、我和春天有個約會

3、我是媽媽的好幫手

二）5――8周第二章節：開動腦筋

4、商場購物

5、快樂的小騎手

6、動物天地

三）9――11周第三章節：學會設計

7、智力大沖浪

8、辦個小小圖書館

9、設計我的小空間

四）13―――16周第四章節：生活在集體中

10、舊信封的新用途

11、巧用測量方法

12、模仿出的發明

五）17周期末復習考試

三年級綜合實踐學期計劃總結篇五

一、指導思想：

綜合實踐活動要求學生的綜合能力與創新精神相結合。我們要鼓勵學生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結合點，活動的主題應生成于學生生活，與他的興趣愛好、年齡特征、知識水平相適應，在觀察、思考、活動、操作中有機生成。以自我為圓心，以能力為半徑，去劃定自己所要探索的領域，去探究其中的奧妙。在活動中，渴求個性的健全發展，珍視人生的價值體現。

每一個學生都是一個活生生的人，都有自己的情感、態度、價值觀。我們應充分尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。幫助每一個學生確定自己的課題，運用體現其個性特征的方式展開全方位探究，從中獲得獨有的理解。要讓學生真正發揮主人翁精神，在活動中充分展示個性和才華，“活”起來，“動”起來。讓學生全身心地投入到自己感興趣的活動中去。讓每一個孩子都能醉心于此，樂此不疲。體驗成功，感受幸福，創造快樂。

二、學段目標：

在學校領導的指導下，三年級老師進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，在其他年級研究實踐的基礎上，將理論與實踐結合起來，引導本年級學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的欲望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。

三、具體安排：

九月

慶賀教師節

培養自信心;對教師的愛;

合理計劃學會節約

十月

我是媽媽的小幫手

學會力所能及的家務活，培養熱愛勞動之情。

十一月

我們的學校

了解自己所在的學校，培養對學校的熱愛之情，讓學生融入社會、關注他人、學會關心

十二月

1、廢品變禮品

2、小小義務工作者

增強環保意識體驗為他人服務的快樂

四、課程評價：

注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。