在寫心得體會時，要著重突出自己的思考過程和感悟，而不僅僅是描述事情的發生和結果。心得體會范文4：在工作中，我發現與他人良好的溝通和合作是取得成功的關鍵。只有我們能夠有效地與他人合作和交流，才能達到共同的目標。

小學語文作業心得體會

作為小學生的語文作業是一對我們來說重要的任務，隨著我們的年級越來越高，語文作業的難度和體量也會不斷增加。通過長時間的語文學習和作業完成，我深深地體會到了它對我們的意義和好處。在這里，我想分享一些我對小學語文作業的心得體會。

首先，通過完成語文作業，我深刻認識到了學習語文能夠培養我們的寫作能力和表達能力。在做作文作業時，每個字一個字地寫，讓我體味到了寫字的艱辛。通過多次積累和不斷練習，我的書寫逐漸規范了，字體也變得更加漂亮了。寫作文不僅要注意語言的準確性，還要注重表達能力。通過寫作文，我學會了用恰當的詞語來描述感受和表達意見，增強了我用語言表達自己的能力。

其次，完成語文作業也能夠提高我們的閱讀理解能力。在做閱讀理解題時，我注意到要仔細閱讀文章，理解文章的意思，并找到相關的信息。通過這樣的訓練，我不僅提高了閱讀的速度，而且培養了觀察和思考問題的能力。在完成這些題目的過程中，我慢慢學會了把握關鍵信息，快速找出正確答案。

另外，做語文作業也能夠培養我們的記憶力和歸納總結能力。在做課文默寫和歸納總結題時，我需要將課文中的知識點記住，并把它們整理成一個整體。通過課文默寫，我不僅復習了課文的內容，而且鍛煉了我的記憶力。而通過歸納總結題，則需要我理解課文的思想和結構，進而總結出一個簡明扼要的答案。這些訓練使得我的認知能力得到了鍛煉，提高了我的學習效率。

此外，完成語文作業也使我對于語文知識的掌握更加深入和全面。在解析句子的題目中，我要分析句子的結構和成分，并找出其中的語法錯誤。通過這樣的訓練，我漸漸理解了句子的構成和語法規則，提高了對語言的敏感和理解能力。同時，在做詞語造句和拼音題時，我需要靈活運用所學的詞語和拼音知識。在不斷的實踐中，我對這些知識的掌握程度顯著提高了。

總體而言，小學語文作業對我們來說是一個很好的訓練和提高語文水平的機會。通過完成語文作業，我們能夠培養寫作能力和表達能力，提高閱讀理解能力，鍛煉記憶力和歸納總結能力，加深對于語文知識的理解和掌握。所以，我們要認真對待語文作業，保持良好的學習習慣，將語文作業當做提高自己的機會，不斷努力，取得更好的成績。

語文小學課堂改革心得體會

近年來，語文小學課堂改革成為了教育界的熱點話題。經過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學課堂改革的一些心得體會。

首先，語文小學課堂改革突破了傳統教學模式，更注重培養學生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現在，隨著改革的推進，許多學校引入了探究式、項目式等新型教學法，使學生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節劃分為四個？”學生們展開了討論，通過調查和歸納總結，最終找到了答案。這樣的教學方式不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們的合作能力和創造力。

其次，語文小學課堂改革注重培養學生的實踐能力。為了讓學生更好地運用所學的知識和技能，很多學校增加了實踐環節。比如，在學習敘事文時，我組織學生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學生們不僅鞏固了所學知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。

再次，語文小學課堂改革注重培養學生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學欣賞和藝術熏陶。老師通過講解和解讀經典詩詞、散文，培養學生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發了他們對詩詞的熱愛。通過藝術欣賞，學生們不僅能夠領略到人類智慧的結晶，還培養了自己的審美情趣，提高了自己的創造力。

最后，語文小學課堂改革注重培養學生的綜合素養。現代社會對學生不僅要求掌握一定的專業知識，還需要他們具備一定的綜合素養。因此，語文小學課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學科的元素融入其中，使學生能夠全面發展。舉個例子，在學習《童話故事》這個單元時，我設計了一個小組合作的任務。學生們需要選擇一個經典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務，學生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學到了其他學科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養培養讓學生在不斷發展的社會中能夠更好地適應和參與。

總之，語文小學課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學生綜合素質的發展，還提高了他們的學習興趣和學習能力。這項改革需要教師們持續的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學生們打開更廣闊的學習空間。

小學語文作業研究心得體會

在小學階段，語文作業是重要的學習任務之一。它不僅幫助學生鞏固知識，培養語文能力，更能規范學生的學習習慣和作業態度。作為一名語文老師，我一直關注和研究小學語文作業的開展情況，并總結了一些心得體會。

第一段：重視作業的指導與反饋。

語文作業不僅僅是學生的個人任務，也是班級、家庭和學校之間的橋梁。為了讓作業發揮最大的作用，教師需要對作業給予指導和反饋。具體來說，可以在課堂上對相關知識點進行解析，幫助學生理解作業的核心思想；同時，老師還可以根據學生的作業表現，進行及時的評價和指導，幫助他們發現自己的不足之處，提高自身的語文能力。

第二段：關注作業的實效和有效性。

小學語文作業的開展需要有自己的特點和規律，同時也需要注重實效性和有效性。對于語文作業，不僅僅是完成任務，更要在保證基本要求的前提下注重實際應用和思考能力的培養。特別是思維和創新能力的培養，要求教師在作業設計與執行中，注重啟發式教學、以興趣為驅動、以開放性與鼓勵為主線，培養學生主體思考能力、自主學習能力和創新意識。

第三段：強調作業的綜合性和個性化。

小學語文作業的綜合性和個性化是有效開展和管理語文作業的重要途徑。在語文作業的實踐中，要積極嘗試多樣化的教學手段，如繪畫、課外閱讀、語境應用等多種方法，以滿足學生的不同需求和興趣。此外，教師還應該注重引發學生的學習欲望，增強學生的自主性，開放空間激發學生的創造性，這些都是促進作業的綜合性和個性化的有效手段。

第四段：強調作業的科技化和實踐性。

隨著科技的不斷發展和變革，教育領域也在不斷地創新和變革，作業也不例外。在小學語文作業方面，教師可以注重在作業中利用一些科技手段，如網絡課堂、微信、指紋門禁等，以便高效、方便、安全地傳遞信息、管理學生、提高教學效率。同時，學生也可以通過作業積極地探索、實踐新的科技性知識和技能，如制作演講PPT、閱讀電子書籍、編寫作文等，以拓寬個人知識面，提高實際實踐能力。

第五段：總結與展望。

作為小學語文教育的重要組成部分，語文作業的開展、管理，對于學生的知識積累、思維創新、實踐能力等方面有著重要的影響，但是要注意把握作業的指導與反饋、注重作業的實效和有效性、關注作業的綜合性和個性化、強調作業的科技化和實踐性等，以確保語文作業的實際效果。在今后的教育教學中，我們應不斷總結經驗，研究創新性的小學語文作業模式，以促進學生個人全面發展和創新能力的提高。

小學語文作業心得體會

近年來，小學語文作業的重要性備受重視，學生們也逐漸認識到了語文作業的重要性。作為一名小學生，我也有著自己對于小學語文作業的心得體會。通過這些年的積累和實踐，我認為小學語文作業對于培養良好的學習習慣、提高語文能力和培養思維能力都具有積極的作用。

首先，小學語文作業可以培養良好的學習習慣。在完成語文作業的過程中，我們需要按時、按量地完成作業，這要求我們具備良好的時間管理能力和自律能力。只有將作業安排在適當的時間完成，并保持堅持的態度，才能培養出良好的學習習慣。而這樣的習慣又會對其他學科的學習產生積極的影響，幫助我們更好地掌握各門學科的知識。

其次，小學語文作業可以提高語文能力。語文是一門重要的學科，具有很強的綜合性和應用性。通過做語文作業，我們可以通過閱讀理解、寫作等實踐性的活動來不斷鞏固和應用所學知識。通過閱讀文章、默寫古詩詞、填空等訓練，我們可以加深對語文知識的理解和記憶，提高我們的閱讀理解能力和寫作能力。這不僅對于小學生在接下來的學習中有著積極的影響，也為我們以后更好地掌握語文打下了堅實的基礎。

此外，小學語文作業還可以培養思維能力。語文是一門思維活動較多的學科，通過做語文作業，我們可以培養我們的觀察力、分析力、綜合能力等各種思維能力。例如，通過閱讀文章，我們可以培養我們的觀察力和理解能力，通過翻譯句子，我們可以培養我們的綜合能力和分析能力。這些能力的培養對我們以后的學習和生活都有著重要的影響，讓我們能夠更好地應對各種問題和挑戰。

最后，小學語文作業還能夠增強師生之間的溝通與互動。在完成作業的過程中，我們不可避免地會遇到一些難題，而這時候我們就需要向老師請教。通過與老師的交流，我們可以更加清晰地理解知識點，解決對作業的疑惑。而這種互動也能夠增強師生之間的聯系和感情，使我們更加積極主動地參與到學習中去。

總的來說，小學語文作業對于培養良好的學習習慣、提高語文能力和培養思維能力都具有很大的幫助。通過不斷地完成各種語文作業，我們可以在閱讀、寫作等方面得到鍛煉，提高自己的綜合素質和能力。因此，在未來的學習過程中，我們應該將語文作業當作一種寶貴的學習機會，積極主動地投入其中，從中發現樂趣，不斷提高自己。

（總計1200字）。

語文小學課堂改革心得體會

語文對于小學生來說是一門重要的學科，它不僅有助于培養學生的語言表達能力，還能拓展學生的思維能力和文化素養。為了提高小學語文教學效果，我校進行了一次語文課堂改革。經過一段時間的實踐，我對于語文小學課堂改革有了一些心得體會。

首先，教學目標要明確。在課堂改革中，教師要明確教學目標，將教材內容與學生實際情況相結合，采取貼近學生生活的教學方法，讓學生能夠在實踐中運用所學知識。例如，在教學目標中突出讓學生掌握語文基礎知識的同時，也注重培養學生的創造力和實踐能力。這樣，學生就能更好地理解和運用所學內容，提高語文素養。

其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統的“師生問答”和“老師講學生聽”已經難以滿足學生的學習需求。因此，我們改變了教學形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學習古詩時，我們讓學生分組進行朗誦和演繹，讓每個學生都能參與進來，充分展示自己的才華和創造力。這樣不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們的團隊合作能力。

第三，注重知識點的延伸與應用。語文教學應該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎知識，還要能夠將所學的知識應用到實際生活中去。為了實現這一點，我們在課堂中注重知識點的延伸與應用。例如，在教學語文閱讀時，我們會引導學生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學生的思維能力，還提高了他們的學習興趣。

第四，要注重學生的主體地位。在教學過程中，教師要充分尊重學生的個性和特點，關注學生的思維發展和學習興趣。在設計教學內容時，我們要根據學生的實際情況和學習差異進行個性化教學。例如，在作文教學中，我們會根據學生的寫作水平和興趣愛好設計不同的寫作題目，讓每個學生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。

最后，要注重學生的素養培養。語文教學不僅僅是傳授知識，更應該注重培養學生的綜合素質。因此，在課堂改革中，我們注重培養學生的文化素養和人文關懷。例如，我們會引導學生閱讀優秀的文學作品，通過與學生討論和分享，培養他們的審美能力和情感體驗，擴展他們的視野和文化修養。

總之，語文小學課堂改革是一項需要我們不斷探索和實踐的工作。通過對語文小學課堂改革的實踐，我深刻體會到了教學目標明確、課堂形式多樣化、知識點的延伸與應用、學生主體地位以及素養培養的重要性。相信只要我們不斷努力和實踐，語文小學課堂改革一定會取得更好的效果，為學生的綜合素質培養營造更好的環境。

小學語文課堂作業心得體會

語文課是學生學習的重要科目之一，而課堂作業是鞏固和提高語文知識的重要途徑。作為一名小學生，我在學習語文過程中積累了一些心得和體會。以下是我對小學語文課堂作業的心得體會的五段式文章。

首先，語文課堂作業是鞏固知識的重要手段。在課堂上，老師會講授許多重要的知識和技巧，而課堂作業則是用來鞏固這些學到的知識的機會。通過課堂作業，我能夠將課上學到的知識運用到實際的練習中，從而更好地理解和記憶。作業中的習題和練習題都是對課堂知識的回顧和拓展，幫助我更好地掌握和應用所學內容。

其次，課堂作業可以培養學習的主動性和自覺性。課堂作業的完成需要學生主動參與和動手實踐。在解題的過程中，我要主動思考，積極查找資料和閱讀相關的參考書籍。這種主動性的參與和自覺性的提高，不僅幫助我更好地理解和掌握知識，還培養了我的獨立思考和解決問題的能力。通過課堂作業，我逐漸養成了主動學習和自我管理的習慣。

再者，課堂作業提高了我的寫作能力。語文課堂作業中，經常會有寫作練習的題目。通過這些寫作練習，我能夠提升我的構思、表達和寫作能力。寫作需要思考、邏輯和語言的運用，通過反復練習，我不僅能夠更好地組織思路和結構文章，還能夠提高文字的表達能力。而且，寫作過程中的反思和修改也讓我更加注重細節和精確性，提高了我的寫作水平。

此外，課堂作業培養了我的閱讀能力。閱讀是語文學習的重要內容之一，也是培養學生語感和語文素養的重要途徑。在課堂作業中，我經常會進行閱讀理解和閱讀分析的練習，通過閱讀不同的文章和材料，我能夠不斷拓展自己的閱讀面和閱讀能力。同時，課后輔導老師的點評和指導也幫助我找到自己閱讀中存在的問題和改進的方向，提高了我的閱讀理解和應用能力。

最后，課堂作業增強了我的學習動力。課堂作業的完成需要付出一定的努力和時間，但是它也是獲得學習成績和進步的重要途徑。當我完成一道難題或者寫一篇好作文時，我會感到成就和滿足，這種成就感和滿足感也成為我堅持學習的動力和信心。作業中的錯誤和不足也成為我提高的動力，通過修改和改進作業，我能夠不斷提升自己，在學習過程中不斷進步。

綜上所述，小學語文課堂作業在我學習過程中起到了重要的作用。它不僅鞏固了知識，培養了學習的主動性和自覺性，還提高了我的寫作能力和閱讀能力，增強了我的學習動力。作為一名小學生，我會繼續保持對語文課堂作業的重視和努力，不斷提升自己的語文水平。

語文作業設計改革心得體會

隨著教育改革的深入進行，各學科的教學也在不斷優化和改革中。作為學生最主要的學習任務之一，語文作業在改革中扮演著重要的角色。筆者近期參與了學校語文作業設計的改革工作，并有了一些心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享我對語文作業設計改革的理解和體會。

首先，語文作業設計改革應從學生的實際需求出發。過去的作業設計主要著重于對學生知識的檢驗，往往以填空、選擇題為主，這種形式讓學生覺得枯燥乏味，喪失了學習語文的興趣。而現在的改革應該注重培養學生的語文能力，讓學生在做作業的過程中能體會到知識的趣味和學習的樂趣。因此，在作業設計中可以加入一些有趣又實用的題目，如寫一篇日記、撰寫一篇小品文等，這樣可以更好地調動學生的學習積極性，培養學生的語文素養。

其次，語文作業設計改革應注重批改環節的重要性。過去的作業設計往往只注重作業完成的情況，而對于作業的批改往往敷衍了事。這樣的情況使得學生對作業批改不重視，也無法從批改中得到有效的提升和指導。可是，作業批改是學生使用語文作為表達工具的重要環節。因此，作業設計改革應該注重作業批改環節的重要性，教師需要認真審閱每一份作業，并對學生的表達方式、語言規范性等進行指導，幫助學生不斷提升自己的語文水平。

再次，語文作業設計改革應加強與其他學科的聯系。語文作為一門綜合性學科，不僅僅是一門獨立的學科，還需要與其他學科進行交叉。過去的作業設計往往只關注語文知識點的測試，與其他學科的聯系很少。然而，現代社會對人才的要求是全面發展的人才，所以語文作業設計的改革應更注重與其他學科的聯系。例如，可以設計一些與數學、科學等學科相關的作業，讓語文作業與其他學科相輔相成，這樣不僅能加深學生對知識的理解，還培養了學生的綜合運用能力。

最后，語文作業設計改革應注重個性化。每個學生的個性和能力都不同，因此，語文作業設計應根據學生的實際情況進行個性化設計。過去的作業設計往往是一刀切，讓所有學生完成同樣的作業。這種形式不僅對于學生沒有針對性，也無法發揮學生的潛能。因此，作業設計改革應注重個性化，教師需根據學生的不同特點和需求，設置不同的作業內容，促進每個學生在語文學習中的個體發展。

總之，語文作業設計改革要從學生的實際需求出發，注重批改環節的重要性，與其他學科加強聯系，以及注重個性化。這樣的改革能夠更好地激發學生的學習興趣，培養學生的語文能力，為學生的語文學習提供了更好的平臺和機會。希望隨著教育改革的不斷推進，語文作業設計的改革能夠取得更加顯著的成效。

語文作業設計改革心得體會

近年來，我國教育改革不斷深化，也促使著各科目的教學方法不斷創新和改革。語文作為孩子們學習的重要科目之一，也在不斷地探索著新的教學方法。其中，語文作業設計改革是一個重要的環節。通過一段時間的實踐和思考，我對語文作業設計改革的心得體會逐漸形成。

首先，語文作業設計要注重培養學生的學習興趣。過去的語文作業往往是老師布置完課堂教學內容后，照本宣科地讓學生記憶、背誦。而現在，我們更加強調興趣教學，希望通過作業設計能夠引發學生的興趣，激發他們對于語文的熱愛。因此，我經常會設計一些趣味性的作業題目，讓學生們在完成作業的過程中感受到學習的樂趣。

其次，語文作業設計要突破傳統的題型和形式。過去的語文作業題型往往是固定的，比如背誦詩歌、默寫名言警句等。這樣的作業設計模式容易讓學生失去學習的興趣。因此，我在設計語文作業的過程中常常嘗試一些新穎的題型和形式。比如，我會要求學生以詩歌的形式寫一篇文章，或者以劇本的形式演繹短篇故事。這樣的作業設計可以增加學生的創造力和想象力，激發他們的學習熱情。

第三，語文作業設計要貼近學生的生活和現實。過去的語文作業往往局限在教材中的內容，缺乏與學生生活和現實的聯系。這樣的作業設計容易讓學生覺得枯燥乏味，對語文產生厭倦情緒。因此，我在設計語文作業的同時，會盡量將學生的生活和現實融入其中。比如，讓學生采訪家中的長輩，了解他們故事的背后；或者以新聞報道的形式，寫一篇學校里發生的小事。這樣的作業能夠增加學生的學習興趣，也能培養他們對于生活的觀察力。

第四，語文作業設計要注重提高學生的綜合素養。過去的語文作業往往只注重學生的語文表達能力，缺乏對學生綜合素養的培養。而現在，我們越來越注重學生全面發展的素養，在語文作業設計中也要體現這一點。因此，我經常設計一些綜合性的作業題目。比如，讓學生通過查找資料，并分析其中的信息，寫一篇關于網絡安全的短文。這樣的作業不僅能提高學生的語文表達能力，還能培養他們的信息獲取和分析能力。

最后，語文作業設計要關注學生的實際需求。不同的學生在學習上有著不同的需求，因此，作業設計要根據學生的實際情況來合理安排。我常常與學生進行溝通，在了解他們的學習情況和需求后，為每個學生制定個性化的作業設計方案。這樣的作業設計能夠更好地幫助學生提高學習能力，從而達到更好的教學效果。

總之，語文作業設計改革是一項不斷探索和創新的過程。我們需要不斷地反思和總結，積極嘗試不同的方法和手段。只有注重培養學生的學習興趣，突破傳統的題型和形式，貼近學生的生活和現實，提高學生的綜合素養，關注學生的實際需求，才能夠更好地完成語文作業設計的改革。相信通過我們的共同努力，語文作業設計將會更加符合學生的實際需求，為學生的語文學習帶來更多樂趣和收獲。

小學語文的作業改革論文

大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三個維度為目標的自主、合作、探究的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，從筆者所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑，就此，談談自己的看法。

一、對課堂流行語的反思。

隨著尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式的教學理念的深入，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的方法來學習語文。這些流行語的產生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

1.請用你自己喜歡的方式讀一讀。

課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)總目標中就明確提出了要學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。退一步說即使學生已經掌握了各種閱讀方式，也不要總強調用喜歡的方式讀一讀。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。

2.你學懂了什么。

教師話落，學生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發現，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種.種表現常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現撥云見日的功力，給人以神龍見首不見尾之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環節的教學幾乎又是從零起點開始，很少去考慮學生已經獲得了哪些信息，造成資源浪費。

3.你想學哪一段，就先學哪一段。

如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據多數學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性。但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或寫人、或敘事、或狀物、或說理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異，不同的文本有不同的個性，一概以你想學哪一段就學哪一段可以嗎?而實際上，我們常常看到的只是教師虛晃一槍，真主意，假商量而已。教師總是有辦法趕著學生朝設計好的圈子里鉆。

4.你真棒。

新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養成良好的行為習慣。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應把握以下幾個方面：

(一)給學生一個情感的課堂。

1、一個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。一個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個充滿情感的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月!

2、尊重需要，注重激趣。通過多種方式在教學過程中激發學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質疑激發他們的閱讀欲望和動機，創造我要學我想學的積極教學氣氛。激趣極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就變苦為樂。

3、教學活動中要注重師生的寬松、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個交流的課堂。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去交流。我們要還給學生一個交流的課堂，實現文本對話、師生交流和生生交流。

(三)給學生一個開放的課堂。1、讓孩子去展示自己。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。

(四)給學生一個感悟的課堂。1、把人家的情感變成自己的情感。2、把人家的語言變成自己的語言。

小學語文作業雙減心得體會

語文作業是小學生每天必須完成的任務，既是鞏固知識的途徑，也是培養學生學習習慣和思考能力的途徑。然而，隨著學習負擔的增加和社會競爭的加劇，語文作業負擔變得沉重，對孩子的身心健康造成了一定的壓力。為了解決這一問題，學校和家長紛紛采取措施進行“小學語文作業雙減”。在我自己的學習過程中，我深刻體會到了“小學語文作業雙減”的重要性和好處。

首先，“小學語文作業雙減”可以減輕孩子的學業壓力。在以前，我每天放學回到家里都是頭疼腦熱地面對一大堆作業，讓我又悶又累。每當看到厚厚的語文作業本，我就感覺自己被壓得透不過氣來。然而，自從學校開始推行“小學語文作業雙減”政策之后，我感到前所未有的輕松。學校規定每天的語文作業不得超過一個小時，老師也鼓勵我們在規定的時間內完成作業。這樣一來，我不但可以騰出更多的時間去做其他的事情，而且也不再為完成作業而疲憊不堪，精力充沛地參加其他活動。

其次，“小學語文作業雙減”可以提高孩子的學習效果。在過去，由于語文作業量龐大，我不得不快速地完成作業，沒有時間去思考和吸收知識。尤其是做作業時，每一題都是機械地按照老師的要求一字不差地抄寫，而沒有真正理解其中的意義和內涵。然而，現在我只需要按照老師的要求完成一部分作業，而另一部分可以根據我自己的興趣進行選擇。這樣一來，我有更多的時間去閱讀和思考，可以更好地吸收知識，提高自己的學習效果。

再次，“小學語文作業雙減”可以培養孩子的學習興趣和思考能力。在過去，由于語文作業的壓力，我對語文產生了一定的抵觸情緒，說實話，我并不喜歡做語文作業。但是，隨著我參加學校舉辦的“小學語文作業雙減”活動，我不僅有了更多的時間去閱讀和思考，而且也能自由地表達自己的觀點。這讓我慢慢地喜歡上了語文，并且對語文產生了濃厚的興趣。同時，減少了作業量也使得我能夠有更多的時間去思考問題，培養了我的思考能力和創造力。

最后，“小學語文作業雙減”可以促進家長與孩子的親子交流。在過去，由于我每天都忙于完成語文作業，家長也是為了我的學業而操碎了心。然而，由于語文作業太多，我沒時間和家長交流和溝通。而現在，我每天只需要花一點時間完成作業，剩下的時間就可以和家人一起做其他有意義的事情。我和爸爸媽媽可以一起讀書、討論，相互交流自己的想法和感受，增進了我們的感情。

綜上所述，“小學語文作業雙減”對小學生來說是一件好事。它既可以減輕學生的學業壓力，提高學習效果，培養學生的學習興趣和思考能力，又可以促進家長和孩子之間的交流與溝通。我相信，只要學校和家長齊心協力，共同為學生創造一個良好的學習環境，我們的語文學習將會更加輕松、愉快和有效。

小學語文教學創新改革心得體會精選_

丁蒙蒙。

我是一名剛參加工作的小學特崗教師，在縣教育局的倡導的“高效課堂”課改模式下，我認真學習和領悟“五步導學”的課改理念，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面，我就談談自己課改后在語文高效課堂教學中的一些心得體會和困惑。

在剛開始教學的時候，我還處在過去的強調傳授教學、接受學習,死記硬背,機械訓練的教學現狀，在課堂上分析課文、講解課文，剝奪了學生的自主性、主體性，意識到教師“教教材”與“用教材教”的區別。隨后，通過在陳莊鄉、顏村鋪、張莊鄉的學習，我深刻認識到現在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。為了使學生的學習方式發生根本性地轉變，保證學生自主、探究性的學習落到實處，此次課程改革通過課程結構的調整，使學生的活動時間和空間獲得有效保障，并在新課程標準中倡導通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動的學習。因此，我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，讓學生成為語文學習的主人，自己進行角色轉換和讓位，成為學生學習的引導者、指導者。同時，幫助學生確立主體地位，培養學生自主學習，讓學生自己成為學習的主人。

二、嘗試學習方式的變革。

在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結合自己學生的生理、心理特點，我發現通過新課程倡導的學習方式進行教學，是一個不錯的方法，從而符合了新課程倡導的“以學論教，教是為了促進學”的標準。

根據高效課堂的“五步導學”，首先確定一篇課文的學習目標，把握文章的重難點，做到有的放失，才能提高學生的能力。其次，掌握學習方法，教師引導學生進行歸納總結，使學生抓特點養成學習習慣，促使其能力的形成。

第一，自主學習環節。養成主動性的基本品質，培養成“我要學”的學習興趣，并自覺地意識到為什么學、能否學、學什么、如何學等問題，與此同時學生對學習進行自我計劃、自我調整、自我指導和自我強化。

第二，合作探究環節。在學習過程中，要轉變學生的學習方式，由單一的被動式接受學習轉變為積極主動的發現式學習，但并不完全拋棄接受式學習。以小組合作的形式，進行合作探究，發現問題、解決問題。不僅激發學生的創造性、增強了小組凝聚力，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂學習效率，尊重了學生的主體地位。合作探究，是一堂課中不可忽略的環節。

第三，展示交流環節。學生各小組根據問題情境，使用已有的知。

識經驗和原型啟發，來理解問題、提出假設，并檢驗假設，激發學生的創造性，使其有較高的獨立性和批判性。在展示中，不輕信、不盲從，無對答錯問題的恐懼心理，大方自然，勇于展示自我，其他同學敢于指正補充，已做到相互借鑒，相互提高，達成共識，形成能力的目的。這樣的課堂，才是“教師輕松教，學生愉快學”的真正的“高效課堂”。

最后，就是教師指導并和學生一起做出小結，梳理課文內容和重難點，并拓展延伸知識，使全班學生的發散思維活躍起來，個別學生的積極性也被調動起來了。在一節課的結束，讓學生自主做達標測試，最終提高了學生學習的興趣，并愛上了新型的語文課堂。

三、在探索和反思中逐步成長。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年會成名師。”在剛開始課堂教學改革對我來說，是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。

在每上完一節課的時候，我就開始反思自己的導語設計、課堂生成的問題，反思自己的導學案的設計、課堂教學環節、問題的設計，反思自己的教學過程等等。從而，進一步開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價和作業的設計、對教材教法的研究等等，并且把這些問題都寫到自己的讀書筆記中，以便及時的翻閱和提醒自己，使自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷得到成長。

四、在課改中存在的問題和困惑。

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意的：

1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。

2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.對有些教材和課堂教學環節處理的還不夠得當。4.自己的專業素質和業務能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名光榮的小學語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，他們將來的好與壞在于看我們的第一筆畫的好與壞。在課改的道路上，我會盡最大努力學習和刻苦鉆研“高效課堂”的教學模式，提高教學效率，為教育事業做出小小的貢獻。

小學語文課堂教學改革心得體會

放假前夕，我校連續幾天組織全體教師學習了《（五泉鎮中心小學課堂改革實施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實改變以往的教師教和學生學的方式，優化課堂教學內容、手段、和評價方式等，保證“雙減“背景下課堂教學的提質增效，提高我校的課堂教學質量。

作為一名一線的語文老師，我學習了各位領導和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：

作為一個任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學生接受知識，死記硬背，機械訓練的舊教學思想理念。通過這幾天的學習，我認識到課堂改革作為新的教學理念，就是給學生發展提供空間，讓他們自主探索，發揮創造力，培養創法的能力，把“老師要求學”變為“學生想要學”，讓學生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導演的教學理念。

課堂改革主要目的就是保證課堂教學的提質增效，提高課堂教學質量。要想使課堂達到高效。教師應該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變為讓學生通過獨學、對學、群學、組內展示，班內大展示的新型模式，充分發揮學生的聰明才智，讓每個學生參與課堂，展示自己。

當然，一節高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細研學生，精心設計課堂。所以，新的學年，我將從以下方面來改變自己的教學：

1、充分做好課前準備。

要想在課堂有限的時間里提高教學效率。我將會在課前要做好充分的準備工作。深等教材，精心設計教案，保證在固定的時間內完成每個環節的教學任務，盡力做到不浪費課堂上的每一分鐘。

2、讓學生做課堂的主人。

課堂上，我將會轉變觀念，相信學生、大膽放手。學生能看懂的知識堅決不講、對于本節課的'重點、難點、關鍵的知識點引導學生通過討論、交流解決問題，優生教差生，小組包全體。相信學生的學習能力，不能會不會都講。讓每位學生在自主學習的這程中增強自信，享受成功的喜悅。

3、創設有興趣的語文課堂。

“興趣是最好的老師”，當學生對知識有濃厚的興趣時，就會產生渴求的欲望。我將會根據每節課不同的內容特點，采用多種形式的學習活動，調動學生的積極性，讓學生對語文課產生興趣。

總之、課堂改革作為一種新的教學理念，在今后的課堂教學中，我一定要做好充分的準備，結合本班學生的實際情況對課程進行精心設計。讓學生主動參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，讓每位學生喜歡我的課堂，盼望上我的課。

小學語文的作業改革論文

麋鹿這種珍稀動物是我們平常不常見的，孩子們對它很陌生。因此在學課文前，我用“姜子牙選坐騎”的故事來引入，還從網上搜集了大量的麋鹿圖片讓孩子們認識并欣賞，這很大的激起了他們的興趣，在檢查讀課文時，我還注意了字的正音，這課多音字特別多，有些要借助具體的語言環境才能讀準，這是一個很好的練習機會。課后練習我設計了給加點字選擇正確讀音，根據課文內容填空、寫習字冊這些習題。不好的地方——給課文劃分段落有點太早了，要是放在學生讀通、讀順、讀懂課文后再進行，效果會更好，以后在第一教時教學時，在這方面定要多作關心，調高課堂效率。

二、《練習五》教學反思。

語文與生活是一項關于“風”的綜合練習，告訴我們生活中處處有語文，激發學生留心觀察生活的興趣。在教學第一項時，我讓學生聯系生活實際來學習，第二項，孩子們不知道什么叫朔風，我告訴他們就是北風，并且分別讓他們說說與春、夏、秋、冬有關的風。我還給學生拓展了與風有關的詩句：

千里黃云白日曛，(北風)吹雁雪紛紛。--高適《別董大》。

兒童散學歸來早，忙趁(東風)放紙鳶。--高鼎《村居》。

颯颯(西風)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。--黃巢《題菊花》。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒(楊柳風)。--志南《絕句》。

黃師塔前江水東，春光懶困倚(微風)。

相見時難別亦難，(東風)無力百花殘。--李商隱《無題》。

效果不錯!

三、《青海高原一株柳》教學反思。

在課文第三自然段的結尾有一個字“哦”，這不僅是一個普通的字眼，這個詞蘊含了作者豐富的情感，在荒涼的高原，能看到一株綠樹，人們會為之興奮不已。那是生命的顏色、生命的象征啊!我抓住這個語氣詞，讓學生想象初見柳樹時的感受，再進行個性化的閱讀，讀出不同語氣，引導學生想象畫面，甚至用寥寥幾筆，勾勒出柳樹挺立在高原上的豐姿，與高原的蒼茫形成強烈的對比，然后再有感情的來反復朗讀第五自然段，用贊美、感嘆的語氣讀出心中對這株柳樹的敬意!學生自然而然就讀出它的“神奇”之一。

四、《草原》教學反思。

本文運用了寫景、敘事、抒情相結合的寫作方法，注意運用靜態描寫和動態描寫有機結合。在靜與動的對比中，在靜與動的變化中，對草原對蒙古族人民情感逐漸加深，表達了熾熱的思想感情。特別是文中多處運用了比喻的修辭手法，對于準確、形象、生動的表達思想感情起到了重要作用，如在第一自然段中，用打比方的方法，把羊群、小丘描寫的很美，令人向往。在下文中，把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”，具體、形象的寫了河的形狀，表達了作者的驚喜之情。

五、《詹天佑》教學反思。

在上課開始我先讓根據課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關鍵詞。在第二課時，我讓學生邊讀書邊畫出示意圖。學生們都能根據理解畫出示意圖。并能說出自己的理解：居庸關山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。這樣，順應兒童心理，激發兒童讀書興趣，讓學生自己一邊讀書，一邊設計繪圖，既加深了對課文的理解，又發展了想象力和思維力。

小學課程改革語文教學心得體會精選_

小學語文教學課改工作進行了多年,奮斗在這條戰線上教師付出了努力和心血,取得了一個個豐碩的教學成果,為我國小學基礎教育做出了應有的貢獻。回想這幾年走過的教學路程,我既感到慚愧又感到欣慰,慚愧的是自己對教育事業的貢獻微不足道,欣慰的是自己畢竟在三尺講臺上付出了辛勤的勞動,沒有愧對那一雙雙渴求知識的眼睛。我從多年的教學實踐中感到,語文課程應該培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養學生的語文素養呢?現在我結合教改實際談談自己的理解和體會。

響是深廣的,對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材,讓學生在教學中找到快樂。

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發生著變化；以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在具體的教學實踐中，也出現了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的語文課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面我就簡單的談一下教學中的收獲與困惑。

事，表達了一種怎樣的思想感情。就這樣久而久之，我發現學生不管拿到一篇什么樣的課文，都能不自覺的在讀中體現出課文的思想感情，讀出該讀的感情。我覺得學生在讀出正確的感情的同時，就已經表明他已經完全理解了這篇課文，明白了這篇課文所表達的思想感情是怎樣的，不需要老師再去像以前那樣的講授課文，而且非常注重培養了學生的情感體驗，讓學生在有感情的朗讀每篇課文的同時，自己的感情也有了同樣的體驗，因為新課改的一個重要的目的就是對學生注重人的教育，讓學生能學會做人，學會做個有情感體驗的人。所以我在教學過程中很注重學生的情感體驗，而我通過新課改教材的實施，也真正對學生進行了人的教育，達到了新課改的目的。

說明自己讀懂了什么，自己明白了什么，而且都說得很有道理，也能抓住課文的主要內容，而他們經過討論所提出的不明白的問題，也正是課文的重點難點所在，因為有了良好的鍛煉，上起課來老師感覺很輕松，整個課堂真的是把時間給了學生，讓學生逐步的學會了自己去學習，我覺得這是我在新課改的實驗中又一個小小的收獲。

另外我還注重培養了學生的預習能力，教給他們預習的方法，使他們在平常的學習生活中逐步養成了良好的預習習慣。總之我認為課改為教師提供了施展才能的機會，同時也為學生提供了廣闊的發展空間。

二、自己的困惑：

欠缺的，因為條件真的是不具備，所以我覺得在使用這套教材的過程中，農村的學生比起城里的學生可能在這個積累能力上就有了一定的差距，雖然我們老師盡量的提供各種閱讀的機會，讓學生擴大閱讀面，學會搜集資料。

擴展課外知識，可是由于條件所限制，這仍然是不夠的。我至今仍然沒有想出很好的辦法來解決這個問題。

我就結合自己的體會簡單的談了以上幾點，總體上來說自從課改以來，收獲是很多的，雖然在遇到難題的時候感覺很煩躁，但是課改對于孩子們來說，確實是不錯的，盡管對于我們老師來說，可能還有著這樣或那樣的不足，但我想只要發揮每個人的聰明才智，任何的難題都是能夠克服的。

觀音寺鎮王行莊小學喬麗萍。

今年假期中，我認真學習了新課標教學，在學習中使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學習《小學語文新課標》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。讓我明白了教學方式的確立要在教學的各個環節中體現出來，有助于學生發揮各方面能力，促進學生全面發展。

遵循學生身心發展和語文學習的規律，及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：

力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

（2）通過學習我深切體會了轉變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發現，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白，不管什么學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務的，都是為促進學生的全面發展服務的，因此，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果。現在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現成的結論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學習不進行明確的指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現了偏差，忽視自主，偏重合作，學生沒經過對文本的充分自讀，沒在教師的引導下對優美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據，忽視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優秀傳統。學生語文素養的提高也失去了很多最好、最直接的機會。

新課程為教師提供了更為廣闊的發展空間，教師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領悟其內涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。