通過閱讀范文范本，我們可以了解不同類型文章的寫作特點(diǎn)，豐富自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。小編整理了一些范文范本，供大家欣賞和借鑒，希望能帶給大家一些啟示。

自相矛盾的故事原文

戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有一個(gè)賣矛和盾的`人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”，市場上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無法回答。眾人嘲笑他。無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。

人生課文原文

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。夫差曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也。”夫差曰：“善哉！”乃罷其兵。

譯文。

夫差決定去攻打楚國，他對左右的`人說：“誰敢勸阻就處死誰！”夫差的侍從官中有個(gè)年輕人想要?jiǎng)裾f夫差放棄攻楚的打算，但又不敢直說，于是就拿著彈弓，帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來走去，露水打濕了衣服，也全部在意。夫差問他：“你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了。”少年說：“園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃雀就在自己身旁；黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準(zhǔn)自己。這三個(gè)小動(dòng)物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮它們身后隱伏的禍患。”夫差想了想說：“你講得很好！”于是放棄了攻打楚國的打算。

手指課文原文

1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。

2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。

4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容。

1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美dd身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

手指課文原文

1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎?伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么?知道它的來歷嗎?(手指是同學(xué)們再熟悉不過的了，但對相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣)。

2同學(xué)們，你了解手指嗎?它們的作用，特點(diǎn)是什么呢?(這兩個(gè)問題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對課文內(nèi)容的關(guān)注)。

3同學(xué)們，對于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。

(二)明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟。

出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主)。

1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。

2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng);還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。

學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。

交流自學(xué)收獲(假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里)。

1每根手指的特點(diǎn)和作用。(誰更重要呢?初步認(rèn)識(shí))。

2作者的語言特點(diǎn)(運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想——讀著這些話你想到了什么?重點(diǎn)體會(huì))。

3還運(yùn)用了排比的修辭手法。

對學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)。

1作者對于五根手指的態(tài)度是怎樣的?(課文最后一句話，比第一次感受更深)。

2放手影戲片段談體會(huì)。(精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對作者寫作意圖的理解。)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

灰雀課文原文

列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事.列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來.

有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

男孩說：“沒……我沒看見。”

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”

列寧問：“會(huì)飛回來?”

“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。

第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。

1、朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏。

本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步;接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實(shí)際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的.提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。

雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí)。

……。

整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲!

文檔為doc格式。

《自相矛盾》課文

陳利偉還轉(zhuǎn)貼了邊城客對我的批評(píng)文章，并加了一個(gè)“編者按”。他是這么寫的：

“國際象棋僅僅是游戲嗎？不是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶嗎？

在某私人博客人，名為‘拍案驚棋’的朋友拋出了‘國際象棋既不是科學(xué)，也不是藝術(shù)，僅僅是游戲’的驚世駭俗論調(diào)，幾乎招致眾口一詞的批駁！其間有許多過激或片面的言論，唯下文還算是客觀公正，故轉(zhuǎn)貼此文。”

顯然，把國際象棋當(dāng)游戲，在匿名讀者或陳利偉等人看來，相當(dāng)于他心目中的“芙蓉姐姐”，正應(yīng)該遭到“眾口一致的批駁”。我已有許多文字在先，就無須再去批駁陳利偉先生了。陳版主已經(jīng)自己給了自己一巴掌。請看他給另一篇文章（李嵩：《列寧弈棋》）寫的按語：

“導(dǎo)師就是導(dǎo)師，鐘情國際象棋，但又不沉迷其間。佩服佩服！！！”

那么陳版主加了三個(gè)驚嘆號(hào)來佩服的導(dǎo)師列寧，是怎么說國際象棋的呢？我們來看看李嵩的原文：

“……然而，列寧始終把象棋當(dāng)作娛樂和游戲，當(dāng)作一種業(yè)余愛好。有一次，弟弟德米特里向列寧訴苦說：‘中學(xué)里開設(shè)僵死的拉丁語和希臘語，使人窒息得透不過氣來，還不如用象棋代替這些老古董，既可以訓(xùn)練和發(fā)展的思維能力，又可以娛樂身心。’列寧笑道：‘呶，你這樣一代替，只會(huì)越弄越槽！不要忘記，象棋畢竟是娛樂游戲，而不是正業(yè)。’”

期望陳版主對他的導(dǎo)師列寧發(fā)動(dòng)一場眾口一詞的批駁。

“今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”

而且不要廢話連篇哦！

我再舉一個(gè)例子：

一個(gè)年輕人對大發(fā)明家愛迪生說："我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品。"。

愛迪生聽罷，驚奇地問："什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？"。

舉例三：

會(huì)場上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講話！”懊，他忘掉了自己也在講。

新刷的黑板上醒目地寫著四個(gè)大宇：“不準(zhǔn)涂畫。”咳，那這四個(gè)字又是什么呢？

長城課文原文

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面，理解作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

：中國地圖，長城的圖片。

：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?

二、介紹長城。

三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?

四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。

五、學(xué)習(xí)第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會(huì)到長城的高大堅(jiān)固。

小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾樱淇诘臉?gòu)造和作用，城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

推敲課文原文

我要給窗前的小樹。

畫一個(gè)紅紅的太陽。

讓小樹在冬天。

也能快活地成長，

不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里。

縮著身子，輕輕嘆息。

我要給樹上的小鳥。

畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用。

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里。

苦苦等待，餓得哭泣。

我一定給不幸的朋友西西。

畫一雙好腿，

還他一個(gè)健康的身體。

他再也不會(huì)只坐在屋里。

望著窗外的小樹和小燕，

而是和我們一起。

在操場上奔跑，在草地上游戲。

馬良的神筆……。

課文《母雞》原文

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì),對比與《貓》的寫作手法。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的.重要方式。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。

本文的語言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造教學(xué)情境等是靠教師的語言的。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉，致使課堂缺乏活力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

《燈光》課文原文

一、詞語美容院。(在括號(hào)里填上合適的詞語)。

()的回憶()地劃著火柴。

()的圍殲戰(zhàn)()地讀書。

二、精益求精。(根據(jù)意思寫詞語)。

1.集中精神，做某一件事。()。

2.形容斗爭十分艱苦，超出尋常。()。

三、閱讀在線。

我要說漢語。

大家都知道，聯(lián)合國使用的六種正式語言是英語、法語、西班牙語、俄語、漢語和阿拉伯語。在聯(lián)合國召開的各級(jí)會(huì)議上，代表們可以用其中的任何一種語言發(fā)言。但是，你不要認(rèn)為漢語從一開始就在國際上有那么高的地位，為了讓漢語堂堂正正地進(jìn)入國際性的重大會(huì)議，還發(fā)生過一個(gè)特別的故事呢。

那時(shí)候，聯(lián)合國還沒有成立，世界上最大的一個(gè)國際性組織是國際聯(lián)盟。在國際聯(lián)盟的會(huì)議上只允許使用英、法兩種語言，漢語是不能使用的。1929年，國際聯(lián)盟召開裁軍會(huì)議。中國代表團(tuán)的團(tuán)長是著名的外交家蔣作賓先生。蔣作賓到會(huì)后，就向大會(huì)提出，自己發(fā)言時(shí)要用漢語。但他的提議遭到了一些國家代表的反對。他們反對的理由無非有兩個(gè)：一個(gè)是說在國際會(huì)議上使用英、法兩種語言是慣例，不能隨便更改;一個(gè)是說中國文字太難懂，不宜于推廣。

對此，蔣作賓一一作了義正詞嚴(yán)的駁斥。他說，使用英、法兩種語言雖然是慣例，卻是不公平的，因?yàn)樗颜际澜缛丝谒姆种坏闹袊怂褂玫恼Z言排除在外了，忽視了世界人口的四分之一，那么國際聯(lián)盟還有什么意義呢?至于說到漢語難懂，每個(gè)國家都以自己的語言為驕傲，認(rèn)為自己的語言是最易于在世界通行的。中國的文化歷史悠久，對世界文明起到了巨大的推進(jìn)作用。只要你熱愛它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是世界上最優(yōu)美動(dòng)聽的語言。

到了中國代表團(tuán)發(fā)言的時(shí)候，蔣作賓莊嚴(yán)地走上講臺(tái)，面對世界各國的代表，他神情坦蕩、不卑不亢地用漢語開始闡述觀點(diǎn)。

他一開口，就震動(dòng)了所有的代表，他們在下面議論起來。蔣作賓()不為所動(dòng)，()鎮(zhèn)定自若地發(fā)完言，昂首挺胸地走下臺(tái)。

散會(huì)后，代表們紛紛表示在國際會(huì)議上還是第一次聽到漢語，中國人真了不起。很多代表還跑來向蔣作賓祝賀，對他的勇氣表示欽佩。

從那以后，中國人民又作了很大的努力，最終使?jié)h語成為聯(lián)合國正式使用的語言。

1.在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

2.概括文章的主要內(nèi)容。

3.你認(rèn)為蔣作賓是一個(gè)怎樣的人?

四、我能把下面的農(nóng)諺補(bǔ)充完整。

1.山上多栽樹，_________________________________________。

2.春雨貴如油，_________________________________________。

3.人勤地生寶，_________________________________________。

《松鼠》課文原文

我曾在其它地方談起過這只巴西松鼠，它全身呈深銅綠色，高高翹起的尾巴頂部和腹部呈紅色。也許我這樣描繪它嫌早了點(diǎn)兒，其實(shí)我對它并沒有一個(gè)基本的了解，因?yàn)椋菚r(shí)我把它叫做“田松鼠”和麗科特。比我聰明的人恐怕也會(huì)全搞錯(cuò)的。

最初我就覺察到皮蒂的確野性十足，換句話說，它對人一無所知，竟然以為可以無所顧忌。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它那站起來才二十二厘米長的身體里隨意地表現(xiàn)出來。

第一天，它就把波斯貓嚇得直打哆嗦，而叭兒狗在它面前簡直就說不出話來。瞧著這個(gè)快活、瘋癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西，有誰會(huì)不發(fā)抖呢？它一邊嘴里咂咂作響，一邊搖晃它那嵌有一條“滌帶”的可愛的圓耳朵，把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂地撒向我那些驚愕不已的小動(dòng)物。

第一天，它喝牛奶，在我頭發(fā)上蹭干凈雙手，然后摹仿松鴉的叫聲，朝空中蹦跳。它沿著天花板的突飾奔跑，隔一段時(shí)間，又趴在一塊路易十六時(shí)代的地毯上，把一個(gè)戴頭盔的半裸人物的鼻子吃掉。不過，它并不認(rèn)為我會(huì)懲罰它，又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌頭在我耳朵下方摩擦，它那獨(dú)特的氣息散發(fā)出麝香的芳香。

“它挺可愛的，可是……它對人友好嗎？”我的男女朋友這樣問道。

他們真放肆，竟如此直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，而他們的問題總是同樣的問題。多么苛刻，而且，對待動(dòng)物多么卑劣……“有來有往”，可是我們又給了動(dòng)物什么呢？一點(diǎn)食物，——和一條鎖鏈。

“把它栓起來，它抓了一團(tuán)毛線！”

一條在皮蒂童年時(shí)就箍在它腰周圍的鎖鏈磨損了它的毛皮。它那像羽毛一樣輕盈、像火焰一樣閃耀、翹在空中的尾巴在跳來跳去時(shí)發(fā)出一種如囚犯戴的鐐銬的聲音。

“抓住它，把它栓起來，它把糖果盒拿走啦！”

它被縛住以后，就把自己手指長長的手、那一天要洗十次、保養(yǎng)得很好的手塞進(jìn)鋼制腰帶和肋部之間，陷入沉思。當(dāng)我?guī)ムl(xiāng)下時(shí)，我才恍然大悟，直到那時(shí)，它一直過的是沉悶的城市生活。它沒有馬上從敞開的籠門走出。它把兩只手緊緊貼在胸前，聚精會(huì)神地眺望由花園、草地和大海構(gòu)成的一望無際的綠色，身體則很有規(guī)律地顫動(dòng)，我只能把這種顫動(dòng)比做生命垂危的蝴蝶的抖動(dòng)。它那美麗的、像一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。

不過，皮蒂已經(jīng)和我們一起生活了很長時(shí)間，并不指望有過分的恩賜。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一道在草坪上行走。在草坪里，它干凈利落地小便，采摘一粒粒黑色的野果籽。然后，它用前肢抓住一棵盛開著鮮花的女貞樹底部的枝椏，發(fā)瘋似地?fù)u動(dòng)它，咬住它，好像要看一看這樹枝是否是活的。

然而，那時(shí)它只有一條稍長的鎖鏈。難道不該警惕野貓、狗、寒夜，尤其是我放養(yǎng)的四只來回盤旋了望的雀鷹嗎？那些自由自在走動(dòng)的動(dòng)物漸漸靠近它，有時(shí)使它亢奮，有時(shí)又惹它發(fā)怒。它遇見一條脆蛇蜴，耳朵之間的額頭上便馬上堆起皺紋，豎起了脖子和尾巴的簇毛，血絲也蒙上了暗色水晶般的眼睛。在我起來調(diào)解之前，皮蒂已在那里翻了個(gè)空心筋斗，像一只好斗的公雞在空中打了個(gè)旋，那蠕蠕而動(dòng)、并不傷人的小蛇已然躺在地上，斷成了兩半截。

對癩蛤蟆，松鼠僅僅表現(xiàn)出相當(dāng)反常的厭惡。有時(shí)它向表皮長滿疙瘩、肥肥的雌性癩蛤蟆伸出了爪子，顯得很友好地搔它那膿包狀的腦袋，但癩蛤蟆卻鼓起了肚子，表示拒絕，皮蒂氣得眼睛都紅了（的確是這樣），發(fā)出刺耳的喊殺聲。

它度過了愉快而充實(shí)的復(fù)活節(jié)，它發(fā)胖了。除了我敞開給它的榛子、核桃、杏仁外，它還咬了窗簾、鏡框的一角，鑿穿了一個(gè)銀匙，整天把一根葡萄枝摟在懷里來回走動(dòng)，并用嘴唇舔著。它在我兩肩之間輕盈地竄來竄去，朝我的耳朵吹氣，可我討厭他身上那條鏈子發(fā)出的聲音和它柔軟光滑的肋部的周圍那一小圈被磨損的皮毛。

五六月間，在巴黎我那小小的園子里開滿了白洋槐花，杜鵑花和葵花。皮蒂被關(guān)在籠子里，它把自己可愛的鼻子擠在兩條欄桿之間……我知道，我最終會(huì)打開籠子，解開它的鎖鏈，并且我會(huì)想念它。

我給皮蒂自由的時(shí)候，回想起來正是六月，那時(shí)和煦的微風(fēng)輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花宛如一條條潔白的斜線在空中搖曳，而重獲自由的松鼠卻一動(dòng)不動(dòng)，它雙手交叉，久久地、聚精會(huì)神地坐在窗臺(tái)上。它開始做自己的習(xí)慣動(dòng)作——把手塞進(jìn)腹部與鏈子之間，但是它沒有找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那個(gè)原先拴它的鎖鏈的準(zhǔn)確長度，然后又嘗試著跳了一下，那一刻，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，接著變快速地奔跑起來，然后，消失得沒有一點(diǎn)蹤跡。

那一天，它沒有離開花園。在杜鵑花、洋槐花叢中，在我那低矮的房子的天溝里，重新開始那人間天堂般的生活。一群燕子和麻雀飛來飛去，它們圍著皮蒂，對它歌唱，時(shí)而用喙啄它，它便咕唧不休，開始蹦蹦跳跳，鳥兒們看見它這樣，劈劈啪啪地像鼓掌似地舞動(dòng)翅膀。它欣喜若狂，得意忘形，追逐著我那只寶貝貓，并把貓從洋槐樹那兒攆走，它自鳴得意，像洗瓶毛刷那樣蹲在樹上，一臉滿不在乎、睥睨萬物的神態(tài)：“現(xiàn)在，輪到誰拉？”

放假了，我們管不了它拉。

皮蒂來到花園里，在三條小徑環(huán)抱的幾幢住房附近玩耍。它并沒有失去喜歡社交的性情，甚至還向那里的居民施展自己的社交本領(lǐng)，于是有人前來對我說：“皮蒂在尼古羅街午餐，吃了高腳盤里的合同和一些葡萄干。”

“皮蒂在維塔爾街躺了兩個(gè)小時(shí)。它坐在鋼琴上，聽小姑娘學(xué)唱歌。”

“有人從勒魯太太家來，說要看一看皮蒂有沒有帶回一把鑲銀的玳瑁小梳子，它是從小梳妝臺(tái)上拿走的。不過，勒魯太太說，如果找不到，也沒有關(guān)系。”

它每天早上出去，晚上回來，精力充沛，皮毛光亮，因?yàn)楂@得自由的緣故，甚至因?yàn)楦卸鞯木壒剩@得神采飛揚(yáng)，它從來也不會(huì)忘記回家，從來也不會(huì)忘記向我濫施松鼠式的愛撫和親吻。這重新開始的世界，這一和諧狀態(tài)，這野生動(dòng)物和我們之間的純潔關(guān)系，持續(xù)了兩三個(gè)星期。有一天晚上，皮蒂?zèng)]有回來，從此以后的晚上也沒有再回來。我確信，人類的雙手重新箍住了它，箍住了它的毛皮，它那用來滑跳的柔軟的后爪，它那為了伸出腦袋讓人撫摸而貼在兩側(cè)的耳朵。

正是由于想起皮蒂，想起那些生活在我們中間感到別扭，因而悲傷地隱居起來的其它野生動(dòng)物，我才經(jīng)常體味到“對人的厭惡”。

一面課文原文

我在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的.肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎？交換吧。”老板沖著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

三峽課文原文

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

【翻譯】。

在三峽七百里當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的`峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。若不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。

在夏天水漲、江水漫上小山包的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便到了江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

在春、冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草茂，趣味無窮。

差別課文原文

原文：

兩個(gè)同齡的年輕人，同時(shí)到一家店鋪工作，并且拿同樣的薪水。一段時(shí)間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個(gè)叫布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。布魯諾很不滿意老板對自己的不公正待遇。終于，有一天，他到老板那兒發(fā)牢騷了。

老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著該怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。

“布魯諾先生，”老板開口說話了，“您到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的。”

布魯諾從集市上回來，向老板匯報(bào)說：“從早晨到現(xiàn)在，集市上只有一個(gè)農(nóng)民拉著一車土豆在賣。”

“有多少？”老板問。

布魯諾趕快戴上帽子，又跑到集市上，然后回來告訴老板：“一共有四十袋土豆。”

“價(jià)格是多少？”

結(jié)果，布魯諾又第三次跑到集市上問來了價(jià)錢。

“好吧，”老板對他說，“現(xiàn)在，請您坐到這把椅子上，一句話也不要說，看看別人怎么做。”

老板讓人叫來了阿諾德，也叫他去集市上看看有賣什么的。

阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報(bào)說：“集市上只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，共有四十袋。”接著，他介紹了土豆的價(jià)錢是多少；土豆質(zhì)量很不錯(cuò)，他帶回來一個(gè)土豆讓老板看；這個(gè)農(nóng)民一個(gè)鐘頭以后還會(huì)弄來幾筐西紅柿，據(jù)他看，價(jià)格非常公道；昨天他們鋪?zhàn)永锏奈骷t柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了，他想，這么便宜的西紅柿，老板肯定會(huì)要進(jìn)一些的，所以，他不僅帶回了一個(gè)西紅柿做樣品，而且把那個(gè)農(nóng)民也帶來了。“現(xiàn)在，那個(gè)農(nóng)民正在外面等回話呢。”

聽完阿諾德的介紹，老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說：“現(xiàn)在，您肯定知道了為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”

設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字詞，理解“青云直上、原地踏步”的原意和比喻義。

2、了解并能夠復(fù)述故事，從兩個(gè)人的工作態(tài)度與精力對比中感受到責(zé)任感的重要。

3、在了解感悟“用對比的方式來表現(xiàn)人物的方法”的同時(shí)，感悟觀察生活要注意將做相同事情的人的不同表現(xiàn)相比較思考任務(wù)不同特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)基本思路。

一、讀書，認(rèn)讀課文的生字，

二、、讀書，練習(xí)自己講故事；在講故事的基礎(chǔ)上，練習(xí)用比較簡單的話來概括兩個(gè)人做事的主要表現(xiàn)。

——簡單地說一下，兩個(gè)人在完成老板布置的相同人物的時(shí)候，各自的表現(xiàn)和結(jié)果。

分析作者是如何表現(xiàn)兩個(gè)人的特點(diǎn)的。

1、研讀兩個(gè)人的`表現(xiàn)，看看作者是如何表現(xiàn)兩個(gè)人的差異的。

（1）勾畫出兩個(gè)人做工作和匯報(bào)工作的時(shí)候表現(xiàn)的不同點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)分析阿諾德做工作與匯報(bào)的內(nèi)容中表現(xiàn)出來的不同點(diǎn)——寫出了思考，寫出了作者對阿諾德贊賞的態(tài)度。憑借：匯報(bào)的內(nèi)容的豐富、語氣的連貫有條理、連詞的運(yùn)用。

（3）從對比中去思考：阿諾德為什么會(huì)薪水青云直上。

（4）對比性朗讀，讀出作者對布魯諾的無奈和對阿諾德的贊賞。

2、將開頭的對比與后面的對比相聯(lián)系，分析作者這樣對比的用意。

3、歸納：觀察人物，特別是觀察做同類事情的人物，注意將他們進(jìn)行對比，從而抓住各自做事的特點(diǎn)。

四、拓展練習(xí)。

在對方并不知情的情況下，去觀察兩個(gè)“同時(shí)在掃地”或“同時(shí)在擦玻璃”的同學(xué)，看看有沒有什么不同，抓住不同點(diǎn)，寫下來，如果自己有什么思考，也寫下來。

尊嚴(yán)課文原文

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的.品質(zhì)。

1、動(dòng)畫課件《尊嚴(yán)》;2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會(huì)給我們許多新的啟示。

二、學(xué)生自讀、聽讀課文：

1、自學(xué)生字新詞。

《窮人》課文原文

他與妻子一樣，出于善良，他還是把鄰居孩子接了回來。為什么呢?是善良，是愛心!這一對夫婦，擁有多么大的愛心啊!人間處處充滿愛。

窮人把孩子接了回來，這件事使我想起了另一件事情。一位穿著黑色衣服長者，競?cè)辉趦A盆大雨之中去捐血，這是為什么?我問他，他對我說，我的.孩子被白血病奪去了生命，現(xiàn)在，我也要為世界獻(xiàn)出一份愛啊!即使我死了，我的血液也會(huì)在別人身上流淌。

啊，是愛，是愛心，使窮人夫婦和長者做出如此大的行動(dòng)。只要人人心中有愛，有愛心，那我們這個(gè)世界就是幸福世界，就是和諧社會(huì)!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

烏塔課文原文

原文。

我是在羅馬認(rèn)識(shí)烏塔的。

那天，我從威尼斯坐了整整8小時(shí)夜行列車到羅馬，冒著暑氣趕到市郊的青年旅館，已經(jīng)筋疲力盡了。找到自己的房間，推門一看，吃了一驚，正對門的地上放了一床席夢思，上面躺著一個(gè)發(fā)小姑娘，睡得正香。

這是一間約30平方米的.子，放了8張雙層鐵床。每張床配了一只小柜。里除了這個(gè)小姑娘沒有別人。我的床是靠門右邊的上鋪，下鋪胡亂攤著背包、浴巾、睡衣、毛巾等，看來這張鋪就是小姑娘的，可能是怕熱吧，她把床墊搬到地上睡。

我匆匆洗漱完畢，想抓緊時(shí)間躺一會(huì)兒。

不知過了多久，一陣陣“叮鈴鈴”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼朦朧地看看表，下午兩點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)起身，一邊收拾枕邊的小鬧鐘，一邊用結(jié)結(jié)巴巴的英語問我：“我要出去玩了，你呢？”我翻身起來：“我也要出去。”“你去哪里？”“梵蒂岡，你呢？”“我已經(jīng)去過了，今天去市中心。”說話間，她已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包，告訴我：“羅馬很熱，街小小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場去買。”

晚上8點(diǎn)多，我才疲倦地回到旅館。小姑娘已經(jīng)回來了，愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的。

她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來，我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡，你會(huì)說德語嗎？”她聽我能說一些德語，馬上拿糖請我吃，告訴我她叫烏塔，在讀小學(xué)，已經(jīng)12歲了，這次趁署假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利玩了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，以后還要去波恩，然后去希臘。喲，這么長的旅程，我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然。”她說。又說她是乘火車旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受特殊優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。

一個(gè)12歲的小學(xué)生，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親自碰見，我決不相信。我問烏塔：

“你一人不怕危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽不擔(dān)心你嗎？”

烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。說到這里，她又搬出一摞給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚一冊，介紹十分詳細(xì)。“對照著看，就像教師帶我茵玩。”烏塔說。為了這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了有關(guān)這些國家的籍，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場送廣告，假期到別人家里陪兒童玩。“都是你自己掙的錢嗎？”我很吃驚。“我掙的只夠一半，爸爸給了另一半，不過我買的禮物都是用自己的錢。”說著，她翻出買給媽媽的皮包、爸爸的煙斗、弟弟的帽子給我看。“你自己沒有禮物嗎？”我逗她。“有，是在米蘭買的，比德國便宜好多呢。”她指指脖子上一根做工精巧的細(xì)細(xì)的項(xiàng)鏈。然后，她問我，中國的孩子們是不是也這樣旅游。我一時(shí)語塞，想了一會(huì)兒，才說：“在中國，像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會(huì)帶他們茵出去玩，但不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。”

不料烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我，我們也經(jīng)常茵旅行。不過我們的興趣不同，媽媽喜歡音樂會(huì)和漂亮衣服，爸爸喜歡博物館，我喜歡看有雕刻的老房子，所以我們也茵出去玩，也單獨(dú)出去玩，愛他們，為什么就不讓他們單獨(dú)出門？我不明白，你的話沒有邏輯。”

不愧是德國人，連小孩子都知道“邏輯”這個(gè)詞。我只好笑著承認(rèn)自己的理由不恰當(dāng)，又告訴她中國很大很大，從北方乘火車到南方要四五天，中國的火車也擠，必須對號(hào)入座，有時(shí)人還得站著。中國的銀行沒有歐洲這么多，自動(dòng)取款機(jī)很少，所以出門是一件麻煩事，小孩子單獨(dú)不能勝任。

烏塔埋頭想了好一陣，但要理解一個(gè)遙遠(yuǎn)的國家對她來說還太困難。最后她搖搖頭：

“那中國的孩子們?nèi)鄙俸芏鄻啡ぐ桑俊蔽艺f中國有電視，有兒童圖，有游樂園，兒童們依然很快樂。但她還是堅(jiān)持：“從電視和本認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有在這里，它的美麗才感動(dòng)了我。”

第二早晨，烏塔向我道別。說她晚上坐火車去波恩。又問我：“我以后想去中國，那要很多很多錢才行嗎？”