范文能夠提供不同主題和風(fēng)格的寫作示范，使我們豐富自己的寫作素材。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供寫作的靈感和參考。

專業(yè)職業(yè)技能的重要性

對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

專業(yè)文化是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的靈魂，是專業(yè)發(fā)展的軟實(shí)力和核心競爭力的集中體現(xiàn)。如何優(yōu)化以校為本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化，充分發(fā)揮其在專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用，是值得深入研究的問題。我們本著邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊提高的原則，在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中對專業(yè)文化的優(yōu)化做了一些有益的嘗試，其成果在實(shí)踐中逐步顯現(xiàn)。

1專業(yè)文化的界定。

專業(yè)建設(shè)在職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中的重點(diǎn)地位決定了專業(yè)文化建設(shè)勢必成為職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。專業(yè)文化作為“在特定時(shí)期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價(jià)值觀念、知識與能力體系及從事專業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和”。其核心是該專業(yè)師生同化的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)。專業(yè)文化具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專業(yè)教育氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長提供原動(dòng)力和支持力。

計(jì)算機(jī)文化代表一個(gè)新的時(shí)代文化，它已經(jīng)將一個(gè)人經(jīng)過文化教育后所具有的能力由傳統(tǒng)的讀、寫、算上升到了一個(gè)新高度：即計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力(信息能力)。這種能力可通過計(jì)算機(jī)文化的教育和普及得到實(shí)現(xiàn)，在職業(yè)院校普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就是其真實(shí)的寫照。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化作為計(jì)算機(jī)專業(yè)師生同化的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)，既是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)文化的重要組成部分，也是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的重要保障，其內(nèi)涵除了具有一般意義上文化特征之外，更重要的是應(yīng)該體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的“職業(yè)性”、“專業(yè)性”特色。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要有良好的基本素質(zhì)。主要表現(xiàn)在有良好的思想品德、能吃苦、任勞任怨、虛心學(xué)習(xí)、對人有禮貌，具備較強(qiáng)的語言文字(尤其是英語)表達(dá)能力。

其次，要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。精通一到兩門最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和程序開發(fā)軟件，為新的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次。要有良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在有良好的理解力，通過學(xué)習(xí)快速掌握新的技術(shù)，良好的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識的能力，要有團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也很重要。隨著信息技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，各種新的理念如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。中職校不僅要對畢業(yè)生在校期間的專業(yè)技能言傳身教，更應(yīng)向?qū)W生傳授最新的教學(xué)理念與創(chuàng)新精神。

在激烈競爭的時(shí)代，綜合獲取和處理信息的能力、創(chuàng)新的思維能力、面對挫折的耐力等創(chuàng)新型人才必備的素養(yǎng)都與計(jì)算機(jī)專業(yè)文化相契合。在中等職業(yè)學(xué)校重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)不僅對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)自身的建設(shè)具有重要的意義，對整個(gè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)乃至內(nèi)涵建設(shè)的重要性也是不言而喻的。

對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

總而言之，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)大致有兩方面的問題，首先是單一的教學(xué)方法和不合理的考核制度，不能突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的效果，達(dá)不到預(yù)期效果;再是中職學(xué)生素質(zhì)低，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致差等生缺乏自主學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)，阻礙了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和提高。

1.1教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。

實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師通常只關(guān)注要學(xué)生記住操作步驟，忽略了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的重要性，不能有效地激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決問題的積極性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲憊感，以致沉重挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的信心。

1.2教學(xué)方式單一，考核制度不合理。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)方式盡管引進(jìn)了多媒體擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可依舊沒改變教師灌輸知識、不看重實(shí)際操作的教學(xué)方法。有時(shí)考慮到有限的教學(xué)資源，學(xué)生想要及時(shí)地在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用所學(xué)知識練習(xí)實(shí)屬不易，致使操作練習(xí)滯后，師生交流學(xué)習(xí)少。考核制度不合理嚴(yán)重影響了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量。如今計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考核形式單一、考試標(biāo)準(zhǔn)低、考試內(nèi)容不夠新穎，導(dǎo)致考核質(zhì)量差學(xué)習(xí)效率低下。

1.3學(xué)習(xí)興趣不高。

中職學(xué)生多是有著不同等學(xué)歷的社會(huì)青年，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用知識程度參差不齊。因地域不同中職學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識程度也不同，個(gè)別學(xué)生可能用不到計(jì)算機(jī)。實(shí)際教學(xué)時(shí)優(yōu)劣劃分毫無疑問地加重了學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，部分中職差等學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)能力，大大打擊了學(xué)生的積極性和興趣，最終導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

1.4教學(xué)效果差。

一些學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，卻依舊沒有能夠運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題的能力。一些學(xué)生學(xué)習(xí)不安分心里浮躁，自以為領(lǐng)會(huì)了教師講解的知識，不注意聽講。上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生不能按照老師要求完成任務(wù)，卻偷偷地看電影、打游戲，這些都降低了課程教學(xué)的效果。

對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，國家對中職教育加大了投入，爭取提高職業(yè)人才的專業(yè)水平，為社會(huì)輸送更多有用的人才。就目前我國的現(xiàn)狀來看，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求之間仍然存在較大的差距，因而，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和企業(yè)的需求相適應(yīng)是中職教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

職業(yè)教育是我國教育中很重要的一部分，同時(shí)也是衡量國家現(xiàn)代化程度的標(biāo)志之一。我國的中職教育承擔(dān)著很重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高對于社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義，因而，培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才成為中職院校的重要使命。

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能中存在的問題主要有三方面：第一方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的需求之間存在差異;第二方面，中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的水平之間存在差異;第三方面，中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的方法和途徑存在問題。

(一)中職院校的'技能培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的需求之間存在差異。

就時(shí)間來看，我國的中職教育起源于20世紀(jì)80年代，學(xué)校主要是由中學(xué)改制而來的，發(fā)展到現(xiàn)在仍然有著較深刻的普通教育的痕跡。就現(xiàn)代社會(huì)來看，社會(huì)需要的是既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)人才，而中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)受到普通教育的影響，仍然是重理論輕實(shí)踐，這樣就使得人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在差異。一方面，it行業(yè)目前所需要的是專業(yè)型的人才，而中職院校對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的過程中則注重的是對通才的培養(yǎng)，這樣就使得就業(yè)針對性較差，學(xué)生的專業(yè)技能水平不能和工作需求相適應(yīng);另一方面，中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育和市場聯(lián)系較少，學(xué)校埋頭于自身辦學(xué)因而在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能反映市場的需求，進(jìn)而使得技能培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的匹配度不夠。

(二)中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的水平之間存在差異。

中職院校制定培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)通常依據(jù)的是國家大綱，但是由于大綱的規(guī)定具有一定的局限性因而造成培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生水平之間存在差異。由于生源地不同、地區(qū)不同，就出現(xiàn)了中職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生水平之間存在較大差異。一方面，目標(biāo)制定過高。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)的制定不能僅僅根據(jù)大綱，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況。由于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生的層次之間存在差異，目標(biāo)過高不僅不會(huì)起到激勵(lì)的效果反而會(huì)打擊學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面，目標(biāo)制定過低。過低的目標(biāo)，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

在技能培養(yǎng)方面，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)所依靠的主要是上課或者校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，但是對于社會(huì)實(shí)踐以及企業(yè)實(shí)習(xí)等方面涉及的非常少。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不能掌握企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求情況，這使得學(xué)生無法獲得和就業(yè)有關(guān)的技能，這樣學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面就很容易變得迷茫，同時(shí)學(xué)校和企業(yè)的合作較少，也不利于幫助企業(yè)更好地了解學(xué)校的教學(xué)水平，進(jìn)而在人才選擇的過程中更有針對性。

針對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平應(yīng)從以下兩方面做起：第一方面，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué);第二方面，注重綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

(一)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是在行動(dòng)導(dǎo)向理論指導(dǎo)之下的注重對學(xué)生學(xué)習(xí)理論構(gòu)建的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中將知識點(diǎn)融入一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)中獲得學(xué)習(xí)知識的成就感，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法也可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)中出現(xiàn)的問題有針對性地制定下一步的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，從而避免由于教學(xué)目標(biāo)制定的不合理而造成的問題。同時(shí)，通過任務(wù)的實(shí)施還可以使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有所了解，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識體系。

(二)注重綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的核心。對于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說欠缺的就是綜合實(shí)訓(xùn)，因而在教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的綜合實(shí)訓(xùn)。首先，這種綜合實(shí)訓(xùn)不是簡單的知識考核，而是要走出校門，走進(jìn)企業(yè)，在社會(huì)上去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對社會(huì)有更深入的了解，同時(shí)也使學(xué)生可以將學(xué)到的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。在安排綜合實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要遵循三點(diǎn)原則：第一點(diǎn)，針對性原則;第二點(diǎn)，實(shí)用性原則;第三點(diǎn)，可實(shí)施性原則。

在選擇實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要具有針對性，針對不同類型的學(xué)生安排不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣，可以使學(xué)生在實(shí)踐中將知識與工作結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)專業(yè)性更強(qiáng)的人才。同時(shí)，在選取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)教師要注重對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難易程度的區(qū)分，針對學(xué)生水平的不同，有針對性地安排實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排要具有實(shí)用性，只有有實(shí)用性的項(xiàng)目才可以更好地起到應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生更好地掌握知識。教師在選取實(shí)訓(xùn)單位時(shí)要遵循可實(shí)施性原則，盡量將學(xué)生安排在和學(xué)校有合作的企業(yè)當(dāng)中，選取的企業(yè)水平過高或者過低對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都是不利的。

三、結(jié)語。

對于中職院校來說，目前國家給予了大量的支持，因而抓住機(jī)遇進(jìn)行教學(xué)改革是十分有必要的。中職院校在教學(xué)的過程中要充分認(rèn)識到現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而有針對地采取措施，從而為社會(huì)輸送更多更專業(yè)的人才。

提高中職烹飪專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑

本文從教師演示操作,學(xué)生菜肴制作,專業(yè)技能競賽,專業(yè)對外營業(yè),酒店實(shí)習(xí)等方面來提高學(xué)生實(shí)際職業(yè)技能,使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境,成為受市場歡迎的技術(shù)性人才.

作者：李懷松作者單位：宜州市專業(yè)教育中心刊名：中國科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：提高烹飪學(xué)生職業(yè)技能途徑

對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

摘要：中職學(xué)校一直以來都是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)人才。而就中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來說，鑒于計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)越來越廣泛的應(yīng)用，充分培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了廣大中職計(jì)算機(jī)教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。毫無疑問，唯有切實(shí)培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，方能促使其成為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目的，各計(jì)算機(jī)教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，才能真正完成中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。而作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，也唯有具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才有可能成長為符合現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。那么在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進(jìn)行簡單分析。

的。由此，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識教學(xué)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學(xué)生不同的是，中職學(xué)生更多的是注重技能培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冏叱鲂@就意味著步入工作崗位。從這個(gè)意義上來說，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，方能保證學(xué)生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務(wù)。

從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢來看，各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)，因而作為中職學(xué)校的學(xué)生，必須利用在校的兩三年時(shí)間，積極學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，并努力培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。由此不難看出，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不容忽視，這是學(xué)生立足于社會(huì)的根本。

鑒于上述所分析的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際來定。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際總結(jié)出來的.幾個(gè)培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法。

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)之前先給學(xué)生安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學(xué)生完成。這樣的教學(xué)方法有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識，然后在知識的指導(dǎo)下大膽動(dòng)手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生能更加積極自主地學(xué)習(xí)知識并進(jìn)行應(yīng)用，這對于培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著極大的促進(jìn)作用。如，教學(xué)word的相關(guān)知識，教師可以在教學(xué)之前先安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)一張獨(dú)具特色的名片。學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)，必然會(huì)努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時(shí)，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。

2.采用合作探究的方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，許多教師忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，總是習(xí)慣于將知識硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道接受知識，應(yīng)用能力簡直就無從說起。對此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了充分激活課堂，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師可以在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中積極采用合作探究的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學(xué)任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生制作一張聲像圖文并茂的動(dòng)畫，就可以讓學(xué)生合作完成。在此過程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。

3.采用拓展延伸的方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

學(xué)以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學(xué)生充分展示自己的所學(xué)。因而在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師務(wù)必在教學(xué)之后安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學(xué)生完成，這樣，學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時(shí)，也就達(dá)到了知識應(yīng)用的目的，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來說，比如，在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)知識點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極借助課外時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學(xué)生有效地將課堂上所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學(xué)以致用，充分培養(yǎng)了自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

當(dāng)然，培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實(shí)際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可謂殊途同歸。

總之，就現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用永遠(yuǎn)處于重要地位，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其對于即將走上相關(guān)工作崗位的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要。因此在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師務(wù)必立足于學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識，有效達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而使學(xué)生迅速成長為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］田家華。淺談中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè)技術(shù)教育，（05）。

（作者單位亳州中藥科技學(xué)校）。

提高中職烹飪專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的有效途徑

摘要：禮儀是現(xiàn)代社會(huì)交際活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，也是塑造個(gè)人和組織良好形象的重要手段。近年來，禮儀教育被逐步納入到中等職業(yè)教育的體系中來。禮儀與秘書人員輔助決策，協(xié)調(diào)關(guān)系，自身提高都有密不可分的關(guān)系，是秘書人員不可忽視的一種修養(yǎng)和技能。結(jié)合中職公關(guān)文秘專業(yè)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)中職公關(guān)文秘專業(yè)學(xué)生禮儀教育的途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；公關(guān)文秘專業(yè)；禮儀教育。

禮儀教學(xué)不僅要加強(qiáng)學(xué)生道德、人文、智力等因素的培養(yǎng)，還要通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、堅(jiān)定的意志品質(zhì)、能協(xié)調(diào)管理的能力和良好的競爭意識等綜合素養(yǎng)，為推進(jìn)中職學(xué)校的素質(zhì)教育服務(wù)。時(shí)代要求文秘人才不僅要有扎實(shí)的基本知識，還應(yīng)當(dāng)是企事業(yè)單位決策者的得力助手。我們應(yīng)該通過實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能順利地與人溝通、有分寸地把握舉止、學(xué)會(huì)臨場應(yīng)變等綜合能力。

一、中職文秘專業(yè)禮儀教育現(xiàn)狀。

起足夠重視，只是作為一門輔修課程，缺乏系統(tǒng)的管理和規(guī)范，處于邊緣地帶，這種現(xiàn)狀直接影響了禮儀教育的發(fā)展和學(xué)生禮儀素質(zhì)的提高。（2）大多數(shù)中職禮儀課程的開設(shè)處于散兵游勇狀態(tài)：一些學(xué)校針對專業(yè)特點(diǎn)只開設(shè)了秘書禮儀課，課程單一，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。有的學(xué)校甚至至今仍是一片空白。（3）專業(yè)教師師資缺乏，影響教學(xué)水平提高。現(xiàn)有的禮儀教師多是其他教師兼任，缺少系統(tǒng)的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，有些憑興趣自學(xué)成才，禮儀教學(xué)能力參差不齊。（4）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)目的隨意性強(qiáng)。學(xué)生學(xué)禮儀只為完成課堂學(xué)習(xí)需要，學(xué)到的禮儀沒有生活化，不利于求職就業(yè)，禮儀教學(xué)停留在理論的表層，缺少對本質(zhì)、內(nèi)涵的把握。（5）教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整。教學(xué)方法多限于講解規(guī)范要求，缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)，沒有良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。（6）中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長望子成龍追求分?jǐn)?shù)，養(yǎng)成教育反而被淡化甚至放棄。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的確立，內(nèi)在素質(zhì)、外在素養(yǎng)的好壞，將直接關(guān)系到人在社會(huì)中的發(fā)展和成功，加強(qiáng)文明行為養(yǎng)成教育既是我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的必然。文明行為的養(yǎng)成必須從學(xué)生中抓起。

二、禮儀教育。

禮儀教育是指在特定的時(shí)代背景下，學(xué)校對學(xué)生所進(jìn)行的適應(yīng)社會(huì)普遍認(rèn)知的禮儀規(guī)范，把約定俗成的禮儀規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的禮儀品質(zhì)、自覺的禮儀意識和良好的禮儀習(xí)慣的教育過程。近年來，禮儀教育被逐步納入到中等職業(yè)教育的體系中來。孔子說：“禮者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。”管子也說：“禮者，因人之情，象義之理，而為之節(jié)樂者也。”所以，禮儀是治事待人的準(zhǔn)則，亦是人與人之間相處的規(guī)范。禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。從個(gè)人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的給人以尊重、友好的習(xí)慣做法。禮儀已深深地融入了中國人民的民族性格和文化心理之中，使中國素有“禮儀之邦”的美稱，身為禮儀之邦的華夏子孫，禮儀修養(yǎng)應(yīng)該成為每個(gè)人道德修養(yǎng)的重要組成部分。

一個(gè)社會(huì)的文明程度越高就越重視禮儀，全民的禮儀水準(zhǔn)也越高。就個(gè)人而言，禮儀是自身思想道德修養(yǎng)在社交中的外在表現(xiàn)。

三、禮儀教育培養(yǎng)的有效途徑。

（一）“學(xué)高為師，身正為范”――加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師是學(xué)生的楷模，要為人師表，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的`禮儀修養(yǎng)是禮儀教育的一種有效途徑。沒有具有一定的現(xiàn)代專業(yè)知識、掌握一定現(xiàn)代教學(xué)理論與方法的教師隊(duì)伍，就不可能教出具有現(xiàn)代專業(yè)知識的學(xué)生。在禮儀教育中，禮儀的傳授者一般以老師為主。在生活中，教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中注重自己的言行舉止，提高教師自身的禮儀素養(yǎng)，不斷進(jìn)行禮儀教育的滲透，對學(xué)生起到表率作用。所以，教師要加強(qiáng)禮儀教育的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。教師一方面應(yīng)根據(jù)課程需要和不同老師的具體情況，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行實(shí)際的工作實(shí)踐，如，進(jìn)行暑期實(shí)踐活動(dòng)，到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位做禮儀接待，通過事實(shí)際工作，提高實(shí)踐教學(xué)能力；而對于那些有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師則可鼓勵(lì)他們考取有關(guān)部門組織的職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書。另一方面從機(jī)關(guān)、企事業(yè)等相關(guān)單位聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員來做我們的兼職教師，讓他們在教學(xué)中真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而全面提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，帶動(dòng)我們相關(guān)教師實(shí)踐能力的提高。

（二）小目標(biāo)、低起點(diǎn)、多循環(huán)――注重實(shí)踐教學(xué)。

通過公關(guān)禮儀基本功的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，配合相應(yīng)課堂教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到塑造中職學(xué)生外在美的目的，增強(qiáng)學(xué)生的綜合形象魅力。如：

1.微笑眼神訓(xùn)練。

自信的微笑，如花樣燦爛；迷人的眼神，如電般璀璨。微笑是人間最美麗的面龐。微笑，也是最佳表現(xiàn)自我的面孔。眼神：保持目光交流。聚精會(huì)神，注意傾聽，給人以尊重感。笑容：要注意體現(xiàn)自然真誠友好，展現(xiàn)魅力。嘴唇微啟，露四至八顆牙齒，嘴角上翹，不要露出下牙齦。()在別人惱怒時(shí)，根據(jù)現(xiàn)場情況，有時(shí)要避免微笑。勿裝笑、傻笑、強(qiáng)笑、大笑、似笑非笑。要求每天對著鏡子口咬筷子，笑露八齒。

2.儀態(tài)舉止訓(xùn)練。

儀態(tài)舉止是人際交往的“通行證”“站有站相，坐有坐相。”古人很早就對人的舉止行為做過要求。坐如鐘，站如松，走如風(fēng)；溫文爾雅、從容大方、彬彬有禮已成為現(xiàn)代人的一種文明標(biāo)志。儀態(tài)昂揚(yáng)協(xié)調(diào)，舉止文明有致。禮貌的舉止文明是一種教養(yǎng)，更是人無形的財(cái)富。站姿：站立是人最基本的姿勢，是一種靜態(tài)的美。站立時(shí)，身體應(yīng)與地面垂直，重心放在兩個(gè)前腳掌上，挺胸、收腹、提臀、抬頭、雙肩放松。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時(shí)不要歪脖、斜腰、曲腿等。坐姿：坐，也是一種靜態(tài)造型。端莊優(yōu)美的坐，會(huì)給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。正確的坐姿應(yīng)該：腰背挺直，肩放松。走姿：行走是人生活中的主要?jiǎng)幼鳎咦耸且环N動(dòng)態(tài)的美。正確的走姿是：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。

禮儀教育的實(shí)踐訓(xùn)練可以包括多種方式，如項(xiàng)目教學(xué)、教學(xué)見習(xí)、教學(xué)演示、案例分析、情景模擬、角色扮演等形式進(jìn)行。例如“情景模擬”法，是在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，通過設(shè)置一些活動(dòng)的真實(shí)場景，組織學(xué)生積極參與教學(xué)的一種方法。如，在講授“社交禮儀”章節(jié)時(shí)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組3――5人，要求每組自由編撰一個(gè)情景劇，在情景模擬中要運(yùn)用稱呼、介紹、握手、交換名片等商務(wù)交往的禮儀規(guī)范，并時(shí)刻注意展現(xiàn)自身良好的儀表儀態(tài)。

（三）教育載體實(shí)一點(diǎn)――創(chuàng)建禮儀社團(tuán)，開展禮儀實(shí)踐活動(dòng)。

育。如，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識、開展禮儀知識競賽、專業(yè)禮儀訓(xùn)練、做好一般來訪者的接待等。活動(dòng)時(shí)，提供給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)觀看相應(yīng)的視頻材料，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，營造學(xué)禮、講禮的校園氛圍。

（四）職業(yè)技能穩(wěn)一點(diǎn)――參加各類比賽。

通過比賽的參與，提高學(xué)生的專業(yè)能力、合作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.全國文明風(fēng)采之職業(yè)風(fēng)采展示。

活動(dòng)主體以“禮儀展示”的形式呈現(xiàn)，以專業(yè)為基礎(chǔ)，每個(gè)小隊(duì)在各自的作品中結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，通過視頻、展板、表演、演示、現(xiàn)場操作等各具特色的方式展示自身。本活動(dòng)既是一次專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐成果的展示，又是一次教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的結(jié)合，是專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐技能和綜藝娛樂為一體的綜合展示。

職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育深化改革的措施之一，是一項(xiàng)制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。職業(yè)技能大賽能進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高秘書從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和技能水平，加快秘書人才的培養(yǎng)和選拔，積極推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的文秘專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式。

主要活動(dòng)有公關(guān)禮儀策劃大賽、公關(guān)文秘寫作技能大賽、文字錄入大賽、情境演講比賽、公關(guān)危機(jī)項(xiàng)目、ppt制作。

（五）理論與實(shí)踐的結(jié)合――加強(qiáng)校企合作。

注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作使學(xué)校培養(yǎng)為社會(huì)所需人才，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合。以下是幾種合作模式。

1.教學(xué)見習(xí)模式。

學(xué)生通過一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，到合作企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩與學(xué)習(xí)，將禮儀運(yùn)用到實(shí)際的工作中，有效增強(qiáng)協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.頂崗實(shí)習(xí)模式。

學(xué)生前二年在校完成禮儀的學(xué)習(xí)后，到用人單位進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

3.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。

根據(jù)文秘專業(yè)的特點(diǎn)，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”,提供專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

4.舉辦校企聯(lián)誼會(huì)及企業(yè)家報(bào)告會(huì)。

學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的禮儀需要，盡早地為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

禮儀教育根據(jù)文秘學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和今后職業(yè)工作需要，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行專業(yè)拓展，形成了良好的道德修養(yǎng)、優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度、規(guī)范的言語行為，對改善學(xué)生的道德觀念，凈化校園風(fēng)氣，提高學(xué)生素質(zhì)，維護(hù)校園秩序，促進(jìn)校園文明，培養(yǎng)實(shí)踐能力發(fā)揮了重要作用。禮儀教育也提高了學(xué)生的人際關(guān)系處理能力、融入社會(huì)的能力和解決矛盾的能力；加強(qiáng)了秘書工作者個(gè)人修養(yǎng)，推動(dòng)了社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)了秘書工作水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸季春。公關(guān)禮儀教育對秘書素質(zhì)的促進(jìn)作用[j].寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，（01）。

[2]鄭美花。中職學(xué)校文秘專業(yè)教學(xué)改革的探討[j].科技信息，（07）。

[3]穆廷云。對當(dāng)代大學(xué)生禮儀教育現(xiàn)狀的分析與思考。邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，（08）。

（作者單位浙江省桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校）。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔專業(yè)技能教學(xué)模式探析

摘要：建筑施工課程作為中等職業(yè)院校的專業(yè)課程，對中職院校學(xué)生的就業(yè)和我國建筑人才的培養(yǎng)意義重大。如何提高中職院校建筑施工課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，成為目前中職院校必須思考和探索的問題。本文從我國中職院校建筑施工課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對該課程的教學(xué)模式做初步探析。

臨床專業(yè)技能和臨床思辨能力X線診斷專業(yè)臨床技能學(xué)的重要性

-jones（本周氏）蛋白陽性的意義。

（二）讀片要求：選如下3－5片斷（注重鑒別診斷），書寫診斷報(bào)告。

1.肺炎、肺膿腫；

2.浸潤肺結(jié)核、急性粟粒肺結(jié)核；

3.外圍型肺癌、中心型肺癌、肺轉(zhuǎn)移瘤；

4.氣胸、胸腔積液、液氣胸；

5.風(fēng)濕性心臟病、肺源性心臟病、心包積液；

6.氣腹，腸梗阻；

7.食道靜脈曲張、食道癌；

8.胃潰瘍、十二指腸球部潰瘍、胃癌、回盲部結(jié)核、結(jié)腸癌；

9.腎結(jié)核、泌尿系結(jié)石、腎癌、膀胱癌；

10.四肢骨折、脊柱系核與椎體外傷性壓縮骨折；

11.急、慢性骨髓炎；

12.成骨肉瘤、巨細(xì)胞瘤。

（三）操作：胃腸造影（操作熟練，報(bào)告規(guī)范，診斷正確）。

執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。

-jones（本周氏）蛋白陽性的意義。

（二）讀片要求：選如下3－5片斷（注重鑒別診斷），書寫診斷報(bào)告。

1.肺炎、肺膿腫；

2.浸潤肺結(jié)核、急性粟粒肺結(jié)核；

3.外圍型肺癌、中心型肺癌、肺轉(zhuǎn)移瘤；

4.氣胸、胸腔積液、液氣胸；

5.風(fēng)濕性心臟病、肺源性心臟病、心包積液；

6.氣腹，腸梗阻；

7.食道靜脈曲張、食道癌；

8.胃潰瘍、十二指腸球部潰瘍、胃癌；

9.泌尿系結(jié)石；

10.四肢骨折、脊柱系核與椎體外傷性壓縮骨折；

（三）操作：胃腸造影（操作熟練，報(bào)告規(guī)范，診斷正確）。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔專業(yè)技能教學(xué)模式探析

（福建商貿(mào)學(xué)校，福建福州350007）。

摘要：伴隨著時(shí)代的步伐不斷前行，對于科技水平以及人才的需求也在不斷提高，而為了保證能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要以及市場的需求，我國的教育體系也呈現(xiàn)出多元化，即包含義務(wù)教育、成人教育、職業(yè)教育等，其中中職教育是職業(yè)教育的一種，由于中職教育的本身特性決定中職教育的方向基礎(chǔ)是就業(yè)發(fā)展，而會(huì)計(jì)人才的稀缺是我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革和發(fā)展的必然結(jié)果，點(diǎn)鈔技術(shù)也是會(huì)計(jì)行業(yè)需要具備的入門技術(shù)，所以研究和分析會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)在中職院校的現(xiàn)狀，對我國會(huì)計(jì)教育具有重要的參考價(jià)值。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔專業(yè)技能教學(xué)模式探析

建筑施工課程是中等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)的必修課程，課程內(nèi)容主要包括建筑施工的理論方法和規(guī)律。該課程包含施工技術(shù)和施工組織兩部分內(nèi)容，施工技術(shù)強(qiáng)調(diào)建設(shè)工程的施工技術(shù)手段，施工組織強(qiáng)調(diào)建設(shè)工程的管理等內(nèi)容，兩者相輔相成，形成綜合性的建筑施工課程。建筑施工課程在中職學(xué)校教學(xué)體系中占據(jù)極其重要的地位。目前，部分中職學(xué)校缺乏對建筑施工課程特點(diǎn)的深入了解，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)了一些問題和弊端，筆者在此分析中職學(xué)校建筑施工課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)模式。

1.教學(xué)理論脫離現(xiàn)實(shí)、輕視實(shí)踐。

建筑施工課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，而一般情況下的課堂教學(xué)會(huì)比較重視理論知識的傳授。因此，中職學(xué)校要重視建筑施工課程的理論性與實(shí)踐性的結(jié)合。但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀：一方面教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，過分強(qiáng)調(diào)課堂理論知識的教學(xué)，忽視了對學(xué)生實(shí)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)；另一方面中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍偏低，動(dòng)手能力差，不愿去實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。再加上近年來中職學(xué)校不斷擴(kuò)招，實(shí)習(xí)單位也日益貧乏，總體上職業(yè)學(xué)校建筑施工課程的實(shí)習(xí)效果很差。

2.教材編制缺乏時(shí)效性。

建筑施工課程具有時(shí)效性，因此教材的內(nèi)容也應(yīng)該隨著新工藝、新技術(shù)和新規(guī)范的出現(xiàn)而做出相應(yīng)的調(diào)整和修訂。但是目前中職學(xué)校的建筑施工教材的內(nèi)容知識陳舊，跟不上時(shí)代和科技發(fā)展的步伐。教材編制滯后的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面教材主要是介紹傳統(tǒng)的建筑施工工藝，缺乏對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的專業(yè)介紹；另一方面教材內(nèi)容多為空洞寬泛的理論知識，缺少經(jīng)典實(shí)踐案例的引用。

3.教學(xué)模式落后陳舊。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分中職學(xué)校在進(jìn)行建筑施工課程教學(xué)時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)在提高教學(xué)效率方面的確顯示出了巨大的優(yōu)越性，但是不根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，盲目采用多媒體教學(xué)，亦會(huì)產(chǎn)生相反的效果。建筑施工課程實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)，單純的通過多媒體播放教學(xué)圖片和建筑施工影像，學(xué)生很難理解建筑施工的整個(gè)流程或施工機(jī)械的整個(gè)操作過程。(職教論文)另外，中職學(xué)校的教師大都來源于高校畢業(yè)的學(xué)生，缺乏到工地進(jìn)行建筑施工實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，無法細(xì)致深入地向?qū)W生講解整個(gè)建筑施工過程。

1.項(xiàng)目化教學(xué)模式。

項(xiàng)目化教學(xué)模式是結(jié)合專業(yè)課程和施工方向教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，有助于中職學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合提升。中職學(xué)校教育的.目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)型人才，要堅(jiān)持教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合。建筑施工課程采用項(xiàng)目化教學(xué)模式加強(qiáng)了中職學(xué)校與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及建筑行業(yè)之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)了建筑行業(yè)與中職學(xué)校共同教學(xué)的新局面。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，土木工程學(xué)院要跟建筑行業(yè)緊密聯(lián)系，將教學(xué)任務(wù)與建筑施工項(xiàng)目相結(jié)合，根據(jù)具體的建筑施工過程編制教材，為培養(yǎng)專業(yè)型人才打造平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方的“共贏”。

目前大多數(shù)中職院校在進(jìn)行建筑施工課程教學(xué)時(shí)多采用多媒體教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)直觀、信息量大，既能提高教學(xué)效率，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。建筑施工課程的理論內(nèi)容空洞寬泛，若單純依靠教師講解，學(xué)生理解的難度比較大，多媒體輔助教學(xué)通過新工藝、新技術(shù)圖片及動(dòng)畫的播放，形象地將理論知識傳授給學(xué)生，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們在建筑施工課程教學(xué)中開始采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。該教學(xué)模式綜合考慮了建筑施工課程的理論性和綜合性特點(diǎn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式要求理論教學(xué)與建筑施工實(shí)踐同步進(jìn)行，建筑施工一線即為教學(xué)現(xiàn)場。經(jīng)過對施工過程和施工技術(shù)的接觸，強(qiáng)化了學(xué)生課上接受的施工理論，學(xué)生對建筑施工的新工藝、新技術(shù)也有了更深的理解。

三、結(jié)論。

綜上所述，對中職學(xué)校建筑施工課程的教學(xué)模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，同時(shí)也影響到了建筑行業(yè)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。在新時(shí)期，中職學(xué)校要根據(jù)時(shí)代和科技發(fā)展的特色，將建筑施工教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)型人才。

（作者單位：南京浦口中等專業(yè)學(xué)校）。

對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)的研究論文

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場對于計(jì)算機(jī)人才的需求越來越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對于計(jì)算機(jī)人才的要求越來越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，所以，積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義，能夠有效推動(dòng)我國市場的發(fā)展。

在我國教育改革不斷深入中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn)，但是，實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問題，嚴(yán)重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場的需求、在教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)人才專業(yè)不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。

2.相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源利用率低。

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些嚴(yán)重的教學(xué)弊端影響了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，就目前來看，我國中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴(yán)重影響了我國中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會(huì)分布不均衡，有些地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)器材具有嚴(yán)重的滯后性，不能滿足學(xué)生的操作、有的地區(qū)的教學(xué)器材不符合相關(guān)的教學(xué)要求，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中一些良好的教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的教學(xué)設(shè)施，但是一些學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不夠重視。

3.相關(guān)的教學(xué)不符合一定的時(shí)代性。

在不斷發(fā)展的科技中，計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，很難保障良好的教學(xué)質(zhì)量；另外，由于計(jì)算機(jī)更新較快，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校的.所采用的設(shè)計(jì)還是以前的設(shè)備，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生不能夠很好地接受新的知識，這樣所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。

4.相關(guān)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和市場需求不符。

積極進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)是為市場的快速發(fā)展提供良好的動(dòng)力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場需求為標(biāo)準(zhǔn)，才能保證良好的市場發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，中職院校和市場的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致和實(shí)際教學(xué)不能滿足市場需求，嚴(yán)重影響了市場的發(fā)展。

二、基于市場需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)措施。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該符合市場發(fā)展的需求，這樣才能中職教學(xué)不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)市場的良好的發(fā)展勢在必行。

1.堅(jiān)持實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)是一門重要的技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)中，既要保證學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力[2]。教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進(jìn)行一些新的理論教學(xué)，并且還要在實(shí)踐過程中，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，這樣才能保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。

在實(shí)際的教學(xué)中，由于相關(guān)的教學(xué)設(shè)施分配不夠完善，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量過低。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的利用率，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格的對學(xué)生的上機(jī)進(jìn)行考核，不僅能有利于學(xué)生對知識的掌握，還能保證教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進(jìn)行改正，能夠有效的促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。

3.保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的全新。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的通過網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學(xué)生的知識面。同時(shí)，還應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生對新知識的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需求，促進(jìn)市場的平穩(wěn)發(fā)展。

4.把握良好的市場情況。

在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對市場進(jìn)行調(diào)查，保證對新的變化了如指掌，這樣才能保證市場需求和學(xué)校培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。另外，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學(xué)校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)過程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學(xué)生不管是在理論上還是實(shí)踐上都能夠符合市場的需求。

5.加強(qiáng)校企合作。

在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學(xué)生所學(xué)知識的先進(jìn)性，還能保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力；另外，還能幫助學(xué)生快速的適應(yīng)市場環(huán)境。

三、結(jié)語。

基于市場需求積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進(jìn)中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學(xué)改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮中.基于市場需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)[j].教書育人,(30).

[2]夏欣榮.市場需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[j].中學(xué)課程輔導(dǎo),(5).

中職學(xué)校會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔專業(yè)技能教學(xué)模式探析

作者簡介：鄭棟華（1976-），女，寧德古田人，本科，助講，主要研究方向：中職會(huì)計(jì)教學(xué)。

一、引言。

點(diǎn)鈔技能是金融行業(yè)所注重的較為重要的基礎(chǔ)技能，現(xiàn)在點(diǎn)鈔按照類型可以分為手工點(diǎn)鈔和機(jī)械點(diǎn)鈔兩類，其中手工點(diǎn)鈔是金融專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要課程，也是他們今后從事銀行、財(cái)會(huì)、商品流通等行業(yè)的“敲門磚”，其主要原因是機(jī)器點(diǎn)鈔沒有完全普及到全國各大行業(yè)，而各大企業(yè)甚至政府單位的出納員、收銀員、營銷人員都需要通過手工點(diǎn)鈔，對財(cái)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，同時(shí)也是他們個(gè)人能力和競爭力的良好表現(xiàn)。而筆者將通過本文，對會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)在中職院校的現(xiàn)狀進(jìn)行探討和分析。

古語曾說，“在其位，司其職”，會(huì)計(jì)是一個(gè)金融方面的統(tǒng)計(jì)預(yù)算行業(yè)，所以“算”是會(huì)計(jì)需要掌握的一個(gè)重點(diǎn)能力，而通常資金清點(diǎn)工作是一項(xiàng)較為常見的運(yùn)算工作，作為一個(gè)會(huì)計(jì)方面的人才，更需要完全掌握資金清點(diǎn)的能力。而現(xiàn)代機(jī)械清點(diǎn)手段的出現(xiàn)并不能完全取代人工點(diǎn)鈔，其主要原因是機(jī)械點(diǎn)鈔需要具備一定的條件，并且會(huì)遇到很多不定的因素，例如機(jī)械故障、停電等，這樣都將導(dǎo)致工作任務(wù)停滯，但是如果操作的會(huì)計(jì)員掌握手工點(diǎn)鈔的能力，則可以馬上接下任務(wù)，保證及時(shí)完成；另一方面，手工點(diǎn)鈔正是會(huì)計(jì)類人才之間的一個(gè)明顯的競爭標(biāo)志，也是對個(gè)人能力的充分體現(xiàn)，對于中職學(xué)生來說，也是未來就業(yè)的“敲門磚”。所以中職院校進(jìn)行會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能教學(xué)是對學(xué)生能力的鍛煉和提高，也是非常必須和必要的。

1.學(xué)生方面問題。由于中職院校的學(xué)生普遍都經(jīng)歷過中高考的失利，所以學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣、心理素質(zhì)以及思想觀念都表現(xiàn)極為欠佳，就學(xué)習(xí)興趣而言，由于剛剛接觸點(diǎn)鈔專業(yè)實(shí)訓(xùn)，所以學(xué)生對課堂和課程內(nèi)容都比較好奇和期盼，同時(shí)呈現(xiàn)出一種學(xué)習(xí)“一頭熱”的趨勢，但在學(xué)習(xí)完成單指和多指點(diǎn)鈔的指法以及技術(shù)的課程教學(xué)后，他們的熱情開始消退，最后出現(xiàn)對點(diǎn)鈔學(xué)習(xí)毫無興趣、厭學(xué)等不良習(xí)慣，也將嚴(yán)重影響；另外在心理素質(zhì)方面，由于學(xué)生自身的特殊因素，造成他們長期未能受到認(rèn)可和表揚(yáng)，基于急于表現(xiàn)自己的心理，從而在點(diǎn)鈔比賽中出現(xiàn)手腳慌亂，點(diǎn)鈔缺乏準(zhǔn)確度、煩躁不安的情況；而在思想觀念方面，很多學(xué)生對于點(diǎn)鈔的學(xué)習(xí)只是對理論知識的死記硬背，并且覺得現(xiàn)代普遍點(diǎn)鈔都是以機(jī)器為主，所以錯(cuò)誤地認(rèn)為手工點(diǎn)鈔沒有實(shí)用價(jià)值。

2.教學(xué)方面問題。很多高校的點(diǎn)鈔教學(xué)存在不規(guī)范性，具體表現(xiàn)在教學(xué)老師缺乏規(guī)范性，師資隊(duì)伍缺少專業(yè)教師，通常來說，點(diǎn)鈔過程都要包含持鈔、清點(diǎn)、計(jì)數(shù)、碼齊、包扎、蓋章等動(dòng)作，雖然看似這些動(dòng)作都頗為簡單，但是要實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的熟練和連貫，將需要學(xué)生視覺、手速、頭腦思考的三重結(jié)合訓(xùn)練，但是目前很多中職院校的點(diǎn)鈔教學(xué)缺乏規(guī)范性，例如：一些教師在教學(xué)過程中過于注重個(gè)別動(dòng)作的教授，而忽略這些動(dòng)作的連貫訓(xùn)練，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，過于拘泥和糾結(jié)于局部，動(dòng)作過于刻意，不能將動(dòng)作融合貫通，自然熟練地表現(xiàn)出來；而一些院校甚至出現(xiàn)專業(yè)類教師不足，只能從其他專業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)或者對外招聘一些非專業(yè)性教師，以至于教學(xué)過程嚴(yán)重缺乏專業(yè)性和規(guī)范性，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與高等院校的學(xué)生不同，中職院校的學(xué)生由于受到的忽視和挫折較多，通常都會(huì)產(chǎn)生一種“懶得學(xué)了，反正我也不懂，學(xué)不好”的消極思想，而會(huì)計(jì)課程教師需要通過改變教學(xué)理念對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在主動(dòng)學(xué)習(xí)中找回信心和學(xué)習(xí)樂趣，而一般點(diǎn)鈔學(xué)習(xí)，學(xué)生都是針對一些練功卷進(jìn)行練習(xí)，對于學(xué)習(xí)過程的枯燥性和單一性已經(jīng)麻木，缺乏職業(yè)興趣和責(zé)任，而教師可以進(jìn)行一些改善，例如：采用一定的真鈔，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)鈔比賽，()而且在點(diǎn)鈔前，教會(huì)學(xué)生采用“看、摸、聽、測”等手工手段對真鈔進(jìn)行真?zhèn)畏直妫⑶易屛磪⒓颖荣惖膶W(xué)生進(jìn)行觀摩和討論，從而從情景教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，提高點(diǎn)鈔教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)提高學(xué)生點(diǎn)鈔的技巧以及學(xué)習(xí)熱情。

2.端正學(xué)生對課程的態(tài)度。中職學(xué)生對很多課程學(xué)習(xí)持有的態(tài)度是無所謂或者可有可無，而作為言傳身教的點(diǎn)鈔課程教師，需要對學(xué)生進(jìn)行態(tài)度方面的端正，即讓他們對點(diǎn)鈔這一門課程需要有充分的理解和認(rèn)識，例如：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期在一些超市等企業(yè)擔(dān)當(dāng)收銀員的工作，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識和社會(huì)責(zé)任感；教師可以通過多媒體播放會(huì)計(jì)界一些精英人士的點(diǎn)鈔錄像，而學(xué)生通過對這些著名人士的學(xué)習(xí)背景和環(huán)境背景進(jìn)行理解和認(rèn)識后，增加他們對點(diǎn)鈔課程的重視，最后達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

3.強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練。中職院校普遍學(xué)生的心理素質(zhì)過低，而點(diǎn)鈔工作的工作壓力和心理壓力都過大，學(xué)生在這種高壓條件下學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生心理問題和工作問題，所以需要通過心理疏導(dǎo)和心理訓(xùn)練兩方面對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)強(qiáng)化：（1）心理疏導(dǎo)方面，心理疏導(dǎo)是指對學(xué)生不良消極心理進(jìn)行引導(dǎo)，教師需要通過各種途徑對學(xué)生當(dāng)前心理問題的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并且采取相應(yīng)的疏導(dǎo)手段，例如：一些有自卑心理的學(xué)生，通常會(huì)出現(xiàn)怯場、緊張不安、出冷汗等情況，而教師可以通過各類途徑，即家庭、人際交往、近來的學(xué)習(xí)狀況，從而采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，像鼓勵(lì)、交心等，從而讓學(xué)生走向心理陰影。（2）心理訓(xùn)練方面，處變不驚的態(tài)度并不是人的天性，而是人自信的表現(xiàn)，一方面，教師可以讓一些容易產(chǎn)生緊張情緒的學(xué)生進(jìn)行日常的點(diǎn)鈔訓(xùn)練以及比賽，并讓其他學(xué)生進(jìn)行觀摩和加油；另一方面，點(diǎn)鈔訓(xùn)練的場地可以選擇較為喧鬧的公共場所，例如操場等，通過喧鬧環(huán)境，淡化學(xué)生受到他人關(guān)注后產(chǎn)生的'緊張感，同時(shí)消除比賽時(shí)間和環(huán)境氣氛帶來的緊張感，保證學(xué)生點(diǎn)鈔能力的正常發(fā)揮，提高點(diǎn)鈔的效率和準(zhǔn)確度[2]。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)規(guī)范，增加教師專業(yè)培訓(xùn)。課堂教學(xué)是點(diǎn)鈔技能教學(xué)的主要場地，而教師不但也在教學(xué)過程中要強(qiáng)化點(diǎn)鈔動(dòng)作的連貫性以及技巧，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行課程訓(xùn)練時(shí)，要進(jìn)行巡回查看與提議，對學(xué)生不規(guī)范、不連貫動(dòng)作進(jìn)行指正和指點(diǎn)，同時(shí)善于鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生提高信心，增強(qiáng)意志，并且在學(xué)生完成訓(xùn)練后，進(jìn)行中肯客觀的評估，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；而高校也要通過強(qiáng)化授課教師的專業(yè)性，以達(dá)到提高點(diǎn)鈔技能課程教學(xué)效果的目的，例如：邀請專家開展講座，讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)建立完整的教學(xué)評估系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對點(diǎn)鈔課程教師的“培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考評”一系列工作，提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)。以構(gòu)建考評系統(tǒng)為例，可以將教師教學(xué)的效率、學(xué)生掌握的情況以及學(xué)生實(shí)習(xí)的情況作為考評標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)考評的情況對教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)，其好處體現(xiàn)在兩地：一方面可以減少教師在教學(xué)方面的懈怠和錯(cuò)誤，另一方面可以鼓勵(lì)教師根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而提升高職院校的教學(xué)能力與師資力量[3]。

5.將實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與理論結(jié)合，完善教學(xué)鞏固。實(shí)踐是理論教學(xué)的基礎(chǔ)，但是僅僅只是模擬的訓(xùn)練過程，有時(shí)候很難反映學(xué)生的能力以及心理狀態(tài)，而職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)不僅只是為了完成理論和實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也是讓學(xué)生了解點(diǎn)鈔技術(shù)的運(yùn)用過程，所以高職院校也需要將實(shí)戰(zhàn)教學(xué)作為點(diǎn)鈔技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)鞏固環(huán)節(jié)，即可以通過校企合作的方式，組織學(xué)生進(jìn)入一些企業(yè)和超市從事收銀員、會(huì)計(jì)或者出納等涉及到資金管理的職業(yè)，在具體的工作要求下，完成日常的工作量以及工作進(jìn)度，針對點(diǎn)鈔過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和整改，即像動(dòng)作不規(guī)范、錯(cuò)點(diǎn)或者漏點(diǎn)的問題，同時(shí)教師要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)日常日記，對于實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在閑暇時(shí)間可以拿出來翻看，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。通過以上的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的途徑，可以讓學(xué)生更快適應(yīng)緊張的工作氛圍，從而積累到寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，對于教學(xué)來說，不失為一種有效切實(shí)的鞏固手段。

五、結(jié)語。

點(diǎn)鈔，不僅僅是一門專業(yè)學(xué)習(xí)的課程，同樣也是一門實(shí)用性的技能，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到我們的日常生活中，而對于“以就業(yè)為培養(yǎng)方向”的特色職業(yè)教育而言，點(diǎn)鈔教學(xué)更顯示出其重要性，這一點(diǎn)在中職院校教學(xué)過程中更加明顯。中職學(xué)生通過點(diǎn)鈔技能的訓(xùn)練不但能夠提升自身的手腦的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)較強(qiáng)的心理素質(zhì)，從而幫助他們應(yīng)對各種突發(fā)狀況。而對于點(diǎn)鈔技能的教學(xué)來說，不僅需要專業(yè)的教師以及多樣性的方法，同時(shí)也需要將實(shí)戰(zhàn)教學(xué)運(yùn)用與教學(xué)過程相結(jié)合，從而保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃姣梅。如何提高中職學(xué)校點(diǎn)鈔課的教學(xué)效果[j].大眾科技，，02（174）：120.