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農村小學體育教育發展探析論文

摘要：本文思考了小學體育教育在從應試教育向素質教育發展的過程中如何實現創新發展，關鍵是將專業與興趣相結合。

我國提出素質教育這一理念已有近20年，近年來又在大力提倡教育現代化，培養全面發展的現代人。從發展進程來看，我國的小學體育教育已經基本擺脫了“應試教育”的枷鎖，已經少有學校對體育分數“斤斤計較”，更多地是關注學生的綜合身體素質。但是，小學體育教育如何持續創新發展，真正走出素質教育的路子，目前還在多方探索中，筆者作為常年從事小學體育教育的教師，認為：未來小學教育的模式將是專業教育和興趣教育的結合。

（1）室外教育。小學生，活潑好動，對室外有更親切感覺，室外的體育課可以讓他們身心得到充分放松。（2）教學與實踐有機結合。小學體育課一方面要傳授體育方面的知識和技能，另一方面又要促進學生身心發展，是教學與實踐合一的課程。（3）人際交往。與其它學科教學中以師生交往為主不同，體育課中學生之間的交往占比更多。對于以獨生子女為主的小學生來說，這是一個很好的社交機會。（4）強身健體。這一點很好理解，體育課的宗旨就是要促進學生的機體活動，強壯體魄，增進健康。

筆者從事小學體育教育多年，歷經了多次國家和省市體育課程的教改，從實踐中嘗試了多種教學方法，總體來看，專業教育和興趣教育相結合的教學方法更適應教育現代化的要求。首先，“專業與興趣的有機結合”作為小學體育教育的方向，是根據小學生的生理和心理特點以及素質教育的要求決定的。“專業教育”是體育最為本質的功能，同時，在專業教育的過程中，激發學生的興趣，使體育運動具有游戲和娛樂的雙重屬性，更適應少年兒童的爭強好勝、活潑好斗的心理，又可以提高少年兒童機智勇敢，自我防衛的能力。［1］第二，教學方法也應有新的改革。目前普遍使用的“達標測成績”的方法應該要打破，要因人而異，根據學生不同的身體狀況，參考起點、努力度、參與度等指標，對學生進行綜合評價。

首先，“興趣是最好的老師”，一定要培養孩子的興趣。針對小學生超強的模仿能力和豐富的想象力，在教學中就要進行生動活潑的教學，以適合小學生心理需求和學習需要，同時要精心設計體育課的內容，采用一些有效的方法，可取得較好的教學效果。針對小學生好奇心強的特點，筆者在日常教學中經常將運動與游戲相結合，讓孩子在游戲中找到體育的樂趣。例如，平時家中喝過的飲料瓶，讓學生找出其中一模一樣的，在學校里灌滿沙子或水，作為體育課堂的教具———“保齡球瓶”。游戲的規則大致是，學生分成幾個小組，以組為單位比賽，每人擲球一次，累計積分，碰倒一瓶算一分，最后看哪個小組得分最高予以獎勵。這項運動使學生全員參與，既收集了家中的“廢物”，實現廢物利用，又在體育活動的過程中發揮學生團結協作的精神。第二，從課堂上培養孩子的性格。不同類別的體育項目，對學生的性格特點要求也不同。因而學生通過參加不同的.體育活動，可以培養自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱點。比如籃球運動，作為集體項目它要求參加者應具有靈活、拼搏、協作等作風和心理品質，常參加籃球運動的學生往往具有開朗、勇敢、頑強的性格，作為教師，平時可多引導那些內向、體弱、膽小的學生多參加籃球運動，對他們性格的培養會產生積極的作用。最后，增強學生社交能力。沒有社會交往的能力就無法適應社會的變化，難以協調人際關系，就無法在社會中生存。特別是對于當下“05后”“10后”的小學生，他們的父母多是獨生子女，父母的成長期就是在相對獨立的環境中長大，而這些小學生中既有大量獨生子女，又在國家“二胎政策”下面臨家庭成員增多的情況，能否讓這些孩子擁有健康的性格和良好的社會交往能力，對他們以后的成長具有重要的意義。作為培養學生性格的關鍵課程之一，體育課在其中承擔的作用不言而喻。筆者在日程的教學中總結了以下方法，供大家參考。（1）激發競爭意識。體育課上，會有一些項目帶有一定的危險性和挑戰性，例如“跳高”，需要學生助跑、起跳、垮桿、落地，一系列動作要一氣呵成，鍛煉學生的協調性和柔韌性。但有些學生會面對橫桿不敢起跳或者害怕摔倒，導致失敗。這時候，體育老師不能一味地強求學生完成項目，而是要從身高、性別、體重等不同因素分析不同學生的個人情況，做好充分的保護和指導，給學生灌輸“一定能完成”的競爭感。在一次成功之后，有了“勝利”的體驗，繼續提高橫桿的高度，使學生在這項運動中不斷實現突破，獲得自信。（2）培養合作意識。過去體育教學一直是教師主導，現在我們提倡學生主導，自主學習、自主活動，有更強的合作意識和主觀能動性。筆者在日常教學中，最常使用的就是分組教學的方法，根據學生間存在的身體和心理方面的差異，將班級分成幾個小組，展開不同的學習活動，小組間可進行競賽、合作等不同的活動方式，在活動中一起交流、總結，整個教學活動也在這一過程中實現了優化。

4總結。

教育模式要從應試向素質轉變，這個方向已經提了很多年，但是實踐中需要結合不同的課程采取不同的方法。就小學體育課來說，筆者認為應當從培養學生的體育興趣入手。從興趣出發，逐步培養學生的專業體育素質，是今后小學體育教育的培養方向。

參考文獻。

［1］黃巧美．淺談小學體育教育的專業化和興趣化［j］．科技信息，2011。

農村小學義務教育均衡發展匯報材料

農村小學體育教育發展探析論文

1。1教育觀念落后，體育教育的意識觀念不強。傳統的體育教學觀念認為，體育就是為了輔助同學們知識的學習，學累了，放松一下。學校里重視學習成績、認為升學率才是最重要的。在很對地區，小學的考試也常常忽視體育，即使是有體育測試，也簡單的是為了應付檢查。體育課上，教師大多是讓學生選擇自己喜歡的體育活動，自由的活動。男同學喜歡打籃球，女同學喜歡跳繩的等活動，沒有專業的體育教學。在家長看來，如果學校太過于重視體育教育，就會使孩子的學習成績受到影響，孩子在學校里是學習的，不是去操場上玩耍的。學生本身也不重視體育課，只想把學習成績搞好，拿到高分，收到老師和家長的表揚，就足夠了。不管是學校和家長還是學生本人，都對體育教育抱著無所謂的態度，這種傳統的觀念影響到了我國體育教學的發展。

1。2教學設施落后，場地器材短缺。體育教育得不到重視，在教學投人方面就會相對限制財政投人。在很多小學里，教室都已經成為了現代化的多媒體教室，電腦、投影儀等高科技的教學設備都已近逐步完善。可是在體育教學投人方面，政府和學校就有所顧忌，甚至有些經濟相對落后的小學，還沒有正式的操場和活動場地。體育課上，供學生使用的體育器材的種類和數量都相對較少，學生想打乒乓球，可是乒乓球臺就是幾個，想玩也完不了。遇到相對惡劣的天氣，場地坑洼不平，學生只好改為內堂課，說是上內堂課，其實就是自習課，學生自由的學習，教師也不會講解專業的理論知識。

1。3師資資源匿乏，教師積極性不高。受到經濟條件等各種因素的影響，很多小學的體育教師都是兼職教師，并且大多不是專業的體育學校畢業，在正規的體育學校畢業的老師都不愿意去小學教學，因為體育成績幾乎沒人詢問，他們的教學成果得不到重視。有的小學里，只有僅有的幾個體育教師，從一年級到高年級都是一個體育教師給學生上課，教師積極性不高。學校缺乏相應的體育教師的技能培訓，很多體育項目，教師都不是很明白。由于教師沒有真正的具備體育技能，所以在體育課堂上，學生只能自由的玩，課堂隨意，教學模式比較單一。

2。1改變傳統觀念，重視體育功能。體育教育歷來被大多數的人所忽視，要促進小學體育教育的發展，收腰的工作是改變傳統的觀念。學校方面，教師要重視體育教育。影響孩子未來發展的不僅是成績，體育教育影響到孩子的身心發展，也是作者簡介：祝天生，福建省南平市順昌縣建西中心小學。極其重要的。在小學的體育課上，經常會出現體育課被別的老師亂占的現象，相關領導應該引起重視，制定相應的校規，堅決杜絕體育課被占用的現象。家長要重視到體育教育對小學生的身心發展的重要性，不能單純的把體育教育看做孩子是浪費時間，是學累了讓大腦休息。家長要為孩子樹立榜樣，鼓勵孩子認真的參加體育活動，重視體育教育。學生本人也要積極地配合老師完成體育課，要培養自己的體育興趣，有的同學最害怕上體育課跑步。自己可以逐漸的培養熱愛體育的興趣，跑步固然累，但這可以增強我們的體質，使我們的身體更加健康。還可進行心理暗示的方法，逐漸培養對體育的情趣。從學校、家長、學生三個方面改變傳統的體育教育觀念，樹立體育教育重要的意識。

2。2加大資金投人，改善體育教學環境。小學的體育教育資金投人不足，影響到體育教學。政府在體育教育方面要加大資金的投人，給學校配備相應的體育器材，每個班級應該有多少個籃球、足球等一定要按照相應的制度配備齊全，不能簡單應付。學校本身也要加強相應的投人，改建體育場等場地，讓學生有一個更加舒適的體育場地，體育教學環境更加優化。配備的體育器材，體育課上一定要充分的使用，增加同學們活動的種類，不能只是簡單擺設，這樣就不會達到預期的效果。

2。3加強體育師資隊伍的建設，規范學校教學管理。加強對教師的思想道德建設和專業技能的培訓，規范學校的教學管理。體育教師是體育課的引導者，在體育教育中起著非常重要的作用。積極鼓勵體育教師順應新課改的要求，在思想上要重視體育教育。首先學校可以制定相應的政策，規定體育教師也必須要認真的按時寫好教案，在體育課上認真負責；再次，健全體育教師的培訓學習制度，每個體育教師必須具備相應的專業技能，按時的參加學校規定的培訓，并且順利的通過定期的培訓考核，完成相應的報告。在培訓的時候，可以對體育理論知識進行相應的學習，當理論知識達到要求后，再針對體育教學的方法進行培訓；最后，可以適當的引進學歷層次比較高的體育教師，這些學歷資深的體育教師對學校的體育教育發展會帶來很大的進展，促進體育教育的改善。體育教育對學生的發展有很大的影響，只有重視小學體育教育才會對學生未來的身心發展打下堅實的基礎。學校加強管理、教師認真負責、家長適當鼓勵、學生自身也要重視。只有各個方面都一起努力，我國的小學體育教育才會有更加突破的發展。

農村小學發展規劃

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，教師是學校發展的主體，是教育教學的主力軍，是全面貫徹執行黨的教育方針、保證與提高教育教學水平和人才培養質量的關鍵。建設一支素質優良、結構優化、高效精干、充滿活力的教師隊伍是我校一項長期而又十分緊迫的戰略任務。為此，特制定以下規劃：

第一部分。

背景分析。

@鎮陳灣小學位于@鎮陶崗村，國道從門前經過。學校開辦于1991年，當時為@鎮第四中學，1999年改辦為@鎮陳灣聯小，服務@7個自然村，人口14273人，服務半徑3.8公里。學校占地17332平方米，綠化面積3760平方米，現有教學樓、綜合樓各一棟，教師宿舍兩棟，一個學生食堂和飯棚，一個250米的運動場，建筑面積3800多平方米，現有學前班至五年級共10個教學班，在校學生421人，專任教師32人，教師平均年齡38歲，學歷達標率100%，取得高一層次學歷達90%。我校全體教職工的不懈努力，贏得了學校的發展，贏得了社會各界和家長的認可和贊揚，但隨著社會的發展，人民對教育對學校的要求越來越高，我校要成為真正的優質學校還面臨很多的壓力和困難。

學校要發展，需要明確的目標引領，需要科學的理念指導，需要有效的措施作保障，因此，我們要重新審視學校的工作，并作出新的發展規劃。

第二部分。

學校現狀。

一、辦學條件。

建成校園閉路電視系統及校園網絡系統，供學生使用的班班通達到1套/班教學儀器設備基本達到省配備標準。

二、教師隊伍。

學校在教職工30人，教師27人，其中35歲以下青年教師22人，占總人數的80%，大專以上學歷達26人，占總人數的95%，學歷合格率100%；中高級教師5人。

三、教育與教學。

學校具有比較良好的校風，校園文化氛圍較濃厚，學生養成教育效果較好，特別是在衛生和禮貌方面，受到大家的好評。學校少先隊有比較好的傳統，各種活動豐富。

學校重視教學與科研工作，能按國家課程方案開齊開全課程，能按課程標準組織實施教學。學校已初步形成了一套教學管理的制度、流程，能有序開展教學工作。重視深化課程改革，注重提高課堂效益的研究，教學成績較好。

學校多年堅持開展經典誦讀活動，學生參與率高，誦讀效果好，已成為學校的特色。

四、存在問題。

1．學校是農村小學，起點低，基礎弱，還缺乏穩定而強大的的學校精神。

2．教師整體素質還有待進一步提高。學校獲得高層次獎勵的教師少，市級學科帶頭人、骨干教師數量少，缺乏教學經驗的年輕教師多，打造一支高素質的教師隊伍還要做很多的工作。

3．教學觀念的轉變有待成為全體教師的自覺行為。部分教師習慣于傳統的教育模式，對新課程理念的學習和實踐熱情不高，學校教育教學創新的氛圍還需要進一步的營造。

4．科研成果還不豐厚。由于起步晚，課題還在研究階段，成果還沒有顯露，教師論文發表的數量不是很多，教科研力度還需加大。

第三部分。

指導思想。

以科學發展觀為指導，堅定地貫徹執行國家教育方針，深化素質教育；落實“求真教育成就陽光人生”的辦學理念，以“培育學生、成就教師、發展學校”為宗旨，遵循教育發展規律，扎實開展各項工作，努力構建一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍，不斷推進課程改革，提高學生的科技素養，人文意識，實踐能力和創新精神，培養一個個性鮮明，發展全面的學生群體，建設一所學生熱愛，社會認可，政府滿意的優質學校。

第四部分。

發展目標。

一、長期辦學目標：辦學條件一流、文化底蘊豐厚，在區內外有一定知名度的名校。

二、近期辦學目標：“校園環境高雅，教學設施一流，教師隊伍素質優良，教研和科研成果顯著，教學質量優秀，學生綜合素質高，學校特色突出”的襄州區教學質量示范學校。

三、分項目標：

1、校園環境設施建設目標：建新的教學樓，進一步完善教學設備，優化現有設施的使用功能，按新的省教學設備配備標準配齊各科設備，實現班班多媒體和教師人手一機；更換學校取暖設備，為師生創造良好的工作學習環境。

2、隊伍建設目標：實現教師隊伍整體優化，打造具有“真誠、真才、真愛”品質的陽光教師團隊。

3、學校管理目標：制度健全，體制順暢，職責分明，各種評估、激勵措施配套齊全，管理手段逐步實現網絡化，煉就具有“真實、真意、真效”特性的智慧管理。

4、教學質量目標：達到鎮內一流、區內上游的水平。

5、教育科研目標：教研組個個有課題，全體教師人人參與課題研究；撰寫教學論文形成風氣，80%以上的教師有論文發表。

第五部分。

戰略措施。

一、構建學習型組織，打造高素質教師隊伍。

切實做好教師隊伍三項建設，即以提高教師師德為中心的思想建設，以提高教學能力為中心的業務建設，以培養骨干和梯隊為中心的組織建設。打造一支高素質的教師隊伍。

（一）加強思想教育，激發教師職業幸福感使命感。

一是學習師德規范，幫助教師明確行為準則；

開展活動，引導教師體會職業的價值為師的尊嚴；二是指導教師制定自我發展規劃，將自我發展與學校發展融為一體，正確分析自己的優勢和不足，明確努力的方向。三是適時肯定教師的進步，讓教師感受到進取的快樂，為老師發展注入動力。

（二）明確評價標準，讓教師的發展有據可依。

出臺符合新形勢的教師評價方案，讓老師明確好教師的三條新標準:“真誠、真才、真愛”，用自己的真誠態度、真才實學和對教育對學生的滿腔摯愛來為人師表。

（三）推動讀書活動，提升教師人文素養。

（四）加強業務培訓，強化專業技能。

1、通過專業考試，督促教師掌握學科基本知識和技能。

2、落實教研和集體備課制度，幫助教師掌握教學的重點難點和基本流程，把教研活動變成解決教學實踐中遇到的問題的研討會和分析會，督促教師在實踐中學習反思提高。

3、每學期初進行教材知識梳理培訓，幫助教師系統了解學科知識脈絡，提高教師把握教材、駕馭教材的能力。

（五）加強科研能力，提高教師創新意識。

1、大力宣講教科研的意義，讓教師理解教科研對教育教學工作和對教師個體發展的現實意義和隱性收益。

2、制定教科研獎勵制度，對科研先進教師予以獎勵。

3、在認真開展已有課題研究的同時，積極申請對學校發展具有引領性作用的課題，帶動一大批教師參與到課題研究中來。

二、創新德育模式，培養身心兩健的學生群體。

1、領導重視，健全德育工作網絡，完善德育管理制度。落實德育地位，強化確定以人為本、全員育人的理念，構建學校家庭社會三位一體的教育網絡，重點打造一支愛學生善教育的班主任隊伍。

2、構建規范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育內涵。

3、建立體現公平性、發展性原則的學生綜合素質評價制度。

4、加強學生社團活動的組織管理，指導開展豐富多彩的藝術體育等方面的活動，為學生搭建張揚個性發展特長增長才華的舞臺。

三、堅持以人為本，全面提高管理水平。

建立一個理論先行，思想解放，求真務實，廉潔奉公的領導班子，在實踐中逐漸形成比較成熟的現代教育管理思想，促使學校管理工作進一步向科學高效有序的方向發展。

1、充分尊重教師和學生。切實改變“管理就是約束人”的舊觀念，確立“管理就是發展人”的新觀念，培養全體師生的主人翁意識，讓更多的人參與到學校管理中來。

2、抓好制度建設。本著有利于學校發展，有利于教師成長，有利于教育教學改革的原則，充分發揮制度的管理功能，加強督查，提高制度的執行力度。

3、建立高效的管理體制。以校長室為中心，協調好各塊的統一與分割，用現化化管理手段使各方面力量在學校管理中都能充分的發揮作用。

4、推進用人制度改革創新。搞好教師崗位聘任，完善與之配套的考核制度，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制。

5、重視“三風”建設。在全校范圍內深層次開展“三風”（校風：博采有涵。

知行合一；教風：睿智寬和。

教書育人；學風：樂求真知。

勇做真人）宣傳活動，通過校會、班會、征文、演講比賽等形式，加深全校教師對“三風”內涵的理解，做到人人知曉，時時踐行。

四、積極推進素質教育，努力提高教學質量。

1、根據學校實際情況，制定完善學校新課程實施總體方案，明確課程建設目標，在教學管理、教師隊伍、評價方式等方面制定出有效的措施。

2、成立校本課程開發領導小組和研究小組，聘請專家學者進行系統的指導和培訓，制定有效措施，使之成為學期或學年性的校本課程。

3．開展以學習、實踐、反思為流程的教學研究活動，通過學習、研討、督查，幫助教師切實轉變思想觀念，在教學實踐中始終把學生作為中心，建立良好的師生關系，積極探索討論式、啟發式、互動式、研究式等教學方式。

五、立足校本教研，實現“科研興校”

教育科研是提升學校品位的重要途徑。是學校生存發展保障性工程，也是提高教育教學質量的原動力。未來五年學校的教育科研工作以創新教育教學模式為中心，在課程改革的背景下，以全面實施素質教育為方向，以促進學生的成長與發展為目的，深化學校的辦學理念和辦學特色。

1、系統規劃，全員參與。學校圍繞學習培訓、課題申報、研究過程管理、成果總結推廣等方面，對教科研工作進行全面規劃，制定不同時期的工作目標，相關部門和各教研組圍繞學校規劃，結合自己的實際情況做好自己的規劃，要把全員參與教科研作為工作規劃制定的基本原則。

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市級。

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縣級—。

校級課題組合，教科研骨干。

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有經驗教師。

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年輕教師的研究隊伍梯隊組合，重點培養一批有一定教科研能力的骨干教師，重點做好省級立項課題的研究工作。

3、立足校本研究，貼近教學實際。一方面要圍繞學校工作中發現的問題設計課題，另一方面要著力抓好教研組備課組建設，要讓研究活動能力切實為教學服務，為教師成長服務，杜絕假研究，杜絕形式主義。

4、用制度作保證，用獎勵來促進。完善《教科研管理制度》，實行工作責任制，對成績顯著的教師予以獎勵，多種措施，保證教科研工作的扎實開展。

六、創造一流環境，建設和諧陽光的學校文化。

1．整體規劃校園綠化建設，通過合理選擇植物品種和立體綠化提高學校綠化率。充分利用現有土地，新建二層小樓，充實藝術教育用房，搞好環境文化、教室文化和辦公室文化建設。使整個校園充分體現自然、人文、現代理念，為師生的工作和學習創造一個和諧健康、積極向上的環境。

2．積極爭取上級部門的支持，加大學校建設投入，分批新購多媒體設備和電腦設備。

3．加強校舍管理，及時搞好校舍及設施維護；強化后勤人員崗位責任制，提高服務意識，確保學校辦公環境的優化。

七、突出學校特色建設，打造學校品牌。

1、進一步加強學校科技教育，堅持“普及+亮點”的科技教育思路，面向全體學生，組織開展富有趣味性、實踐性的科普教育活動，提升學生的科學素養；著力抓好學校電腦機器人項目，力爭在全國及國際大賽中保持優異成績。

2、繼續加強學校藝術教育特色，進一步補充藝術師資，充分發揮藝術教師的特長，在確保上好藝術課的基礎上，抓好興趣小組的訓練和特長學生的培養。

3、深入開展經典誦讀活動。積極參與省教研室主持的“閱讀中外經典。

享受讀書樂趣”課題研究，在堅持全員參與的古典誦讀基礎上，擴展誦讀面，讓校園充滿書香充滿智慧。

農村小學體育教育發展探析論文

摘要】為了全面認識和發展新時期農村體育，本文針對農村體育發展中一系列問題進行了探討。在對我國農村體育發展的現狀進行描述基礎上，闡明體育在新農村建設中的作用，論述了我國農村體育發展存在的一些問題，探討未來在建設社會主義新農村形勢下體育的發展對策，以期加快實現社會主義新農村建設的步伐，促進農村體育的發展。

1.發展農村體育的意義。

農業、農村、農民問題一直是決定我國全面建設小康社會進程和現代化進程的關鍵性問題，也是關系黨和國家工作全局的根本性問題。只有廣大農村的落后面貌明顯改變，才能實現更大范圍、更高水平的小康。我國是一個農業大國，有近56%的人口生活在農村，廣泛開展農村體育活動對于增強廣大農民體質、提高農民的健康水平、豐富農村業余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會上做出了建設社會主義新農村的重大戰略決策。新農村的建設不僅要解決農村生產方式的轉變，提升物質文明建設水平，同時也要在農村建立現代文明、科學健康的生活方式。作為社會精神文明的重要組成部分，體育文化的建設是新農村建設的重要內容，加強農村體育文化的建設對新農村建設和體育事業的繁榮發展有著重要意義。

中國城市和農村的差別，在社會生活各個領域都有體現，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農村體育發展的因素，即農村體育在資金、基礎設施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問題。從而導致了農村體育開展不力，農民體質較差，健康狀況不容樂觀，也影響了我國農村經濟的發展。

2.1農村體育人口偏低，青壯年流動頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個反映社會體育發展的重要指標。我國農村人口參與體育的比率很低。而且農村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮人口，且隨年齡增長，差距不斷加大，呈下降趨勢。

我國實行改革開放以后，農村2億的剩余勞動力進城務工。大多數是青壯年勞動力，他們的身體素質要高于一般農村勞動力的平均水平，理應是新農村體育事業發展的中堅力量，但是由于長年漂泊在外，根本沒有時間顧及農村體育，這無形中削弱了農村體育的主體力量，從而導致農村的體育人口偏少。

2.2農民體質狀況較差。由于農村的經濟落后，農民的生活水平較差，醫療保健體系不完善，所以長期以來農民的體質狀況不如城鎮人口。農民的身體形態、素質、機能等大部分指標低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區的農民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發人群。

2.3農村體育健身指導員匱乏。農民體育健身工程是構建社會主義新農村體育服務體系的一項系統工程。農村社會體育指導員是組織、指導農民進行科學體育健身，傳授體育健身知識技能的骨干力量，是新農村體育事業發展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農村，體育健身組織機構缺失、社會體育指導員匾乏的現象較為突出。遠遠滿足不了農民日益增長的.體育健身需求。

2.4農村體育資金的籌措渠道單一。經費困難是農村體育工作的共性，落后的體育意識阻礙了人們去進行體育鍛煉和體育消費。就全國平均水平看，我國社會體育消費水平還很低。廣大農民還不具備從事社會體育的物質條件。體育消費能力的薄弱是體育籌資不足的主要內在因素。

2.5農村體育資源匱乏。體育資源是農村體育發展的物質載體，是農民進行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國家長期對農村體育的投入不足，使農村的體育資源嚴重匱乏。城市體育設施由國家撥款投資，而農村則由縣、鄉財政負責，這在客觀上造成了城鄉居民享有體育資源的不均衡。

2.6農村體育法制建設落后、體育普法宣傳力度不夠。我國現行體育法是在我國的國情和歷史基礎上發展和建立起來的，盡管我國體育法制建設在近幾年來取得了長足的進步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業的迅速發展，體育法制建設相對滯后已是不爭的事實。

2健全農民體質監測體系。健立健全國民體質檢測體系，可以為農民群眾參加體育鍛煉提供科學依據。各省、區、市體育行政部門要為農民進行免費體質測定。同時應組織義務開展健身指導和健康咨詢服務。

3.3加強農民工和流動人員的體育管理。各地政府應根據當地經濟條件以及教育、衛生等項事業發展的規模和水平，把農民工體育的發展納人到農村文化教育事業的總體發展的規劃中，制定切合實際情況的農民工體育發展規劃。

3.4完善農村體育基礎設施。發展新農村體育事業應以體育基礎設施建設為突口，結合農村經濟發展的實際情況，因地制宜，充分利用農村現有公共設施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農村地區傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導，刺激農民體育消費。第三，積極鼓勵社會資金投人新體育文化建設。第四，鼓勵農民自籌資金發展新體育文化。

3.5加強農村體育指導員培訓。借鑒國外大眾體育指導員發展的經驗，立足中國國情，建立一套適合自己的社會體育指導員管理體制。建立和發展農村體育職業教育、成人體育教育體系，是有效地開展農村體育人力資源培訓的重要途徑。

3.6完善我國新時期農村體育法制建設。努力完善我國新農村體育法律法規體系。1995年我國《體育法》頒布實施以來，我國體育法制建設進入了新階段，特別是體育立法，出現了空前的大好形勢。

參考文獻。

1.王建新.開展農村體育重要性的幾點認識.體育文化導刊，，8。

2.趙曉紅.新農村建設中農村體育的發展對策.上海體院學報，，9。

3.我國農村體育公平研究.

4.基于國內外比較分析的我國新農村體育發展研究.

農村小學體育教育發展探析論文

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強》中提出了年輕一代的教育培養對于中國發展的重要。慷慨激昂的一段話說出了對中國少年的殷切希望。隨著素質教育的推進，中國成為了世界體育強國。但是，因為各種因素的制約，農村小學體育教育的發展仍然得不到推進。中國是農業大國，中國人口中的80%來自農村，那么農村小學體育教育的落后會導致大量體育健將的流失。農村小學體育教育必須得到足夠的重視，發展刻不容緩！

（一）師資力量薄弱。

農村小學的體育師資力量一直很薄弱。很多農村小學甚至沒有體育教師，體育課就變成了自習課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽，這中情況不是個例、特例，而是我國農村小學體育課存在的普遍現象。缺少體育教師、體育教師專業素養是農村小學體育教育的現狀。

（二）硬件設施缺失。

農村經濟大部分比較落后，相應的小學體育設施很不完善。體育設施是體育課的基礎設施，有了體育器材才能為學生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農村小學連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農村小學體育的體育器械大都是學生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農村小學配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績工程。除了體育器械的缺乏，還有一個至關重要的硬件——場地。場地對于很多農村小學來說就是學校教室前面空地，沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學生的活動范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場，學生的跑動會造成操場塵土飛揚，嚴重影響學生的安全和身體健康。完善的體育硬件設施是體育課的基礎，沒有完善的硬件設施，體育課終是紙上談兵，無法達到教學大綱所規定項目的教學要求。

（一）客觀因素。

我國大部分農村的經濟狀況還十分緊張，政府的財政沒有多余的款項扶持小學教育。教育資金不充足，產生了一系列的惡性循環。沒有強大的資金政策扶持就沒有好的教學環境，沒有好的教學環境就造成了大量的師資流失，使農村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導致農村小學沒有完善的體育教學硬件，技術課程無法開展。

體育師范高校畢業的.畢業生，大都選擇了條件相對好一些的城市學校。由于經濟的落后，農村的生活環境遠不如城市，大部分畢業生不會選擇走到農村基層的小學。留不住在校教師，收不到新的教師，使農村小學的體育教師資源經常出現斷裂，更不要談優秀的體育教師。

前文提到了我國農村小學的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導致了師資力量的流失，更導致了體育教學質量的下降。現在的大部分農村小學體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械，導致優質的體育教學沒有辦法開展。

（二）主觀因素。

我國自1993年提出素質教育以來，體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應試教育影響。考試科目比體育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領導到教師到家長都沒有對體育教育的重視，沒有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進。

三、改進措施。

（一）增加師資力量、完善體育教學硬件設施。

當地政府可出臺相應政策，對到此本地區執教的體育教師給予一定的獎勵，使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強就讀學生的體育教育意識觀念。讓畢業生愿意回到農村授課。

完善體育教學基本設施，讓體育教師有開展體育教學的基本條件。對于財政特別困難的地區，可以因材施教，用心設計生動完善的體育課程。針對本地區的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應打開思路，讓體育課更加生動多彩。

（二）讓社會參與進來。

增加特別困難地區的宣傳，讓社會伸出援助之手，讓更多的資源走到農村小學體育教育。讓農村小學體育教育得到各方的關注。為農村小學體育教育的發展助一臂之力，為農村體育教育提供更好的發展平臺。

【結語】。

我國農村小學體育教育的現狀不容樂觀，得不到重視，既缺錢，又缺人。在農村執教的體育教師應克服場地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開發各類體育資源，立足課堂，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。社會各方的關注也是小學體育教育發展的重要環節，要加強宣傳力度，讓更多的人知道農村小學體育教育的發展困境及大力發展對農村孩子的重大意義。

【參考文獻】。

【1】袁音.甘肅省貧困地區中小學體育教學現狀及發展對策研究【j】.西北師范大學學報，（1）。

【3】李華生，周紹忠，李凱.我國部分農村中小學體育教學的現狀及發展目標預測【m】.華中師范大學學報，（3）。

農村小學體育教育發展探析論文

（一）.教學設施落后。

由于這些年我們國家對農村的投入太少欠賬太多，致使農村和城市的教育差別越來越大。教育的均衡發展也成為水中月鏡中花。目前偏遠農村學校的辦學條件仍然停留在九十年代普及九年義務教育的水平上。教育設施設備“普九”后基本沒有補充充實更新過。由于經濟落后，教育缺少經費的支持，農村的教育設施極其落后。一些教育必需的設施比如基本的體育設施、多媒體、實驗器材很少甚至沒有。由于基礎設施的嚴重匱乏，導致許多教育內容以及教學管理不能正常的開展并完成。

（二）.學生個人問題———留守兒童越來越多。

在農村的.孩子大部分都是留守兒童，長時間的缺乏父愛母愛導致任性、偏執等心理問題越來越嚴重，問題學生越來越多。也就造成了正常的教學工作無法很好的在他們身上開展并得到相應的效果，使得教學工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關愛與教導，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風氣，這就給教學工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。

（一）.加大資金投資力度，切實做好對教育事業的支持。

為了使農村教育更好更快的發展，縮小城鄉之間的差距，中央政府應加大對農村教育事業的投資力度，政策向農村教育傾斜。當地政府應切實把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時也要積極協調人力、物力、財力，努力發展農村的教育事業。

（二）.加強教育基礎設施的建設。

基礎設施是農村小學教育管理中一個重要因素，基礎設施的完善與健全會對小學教育管理起到莫大的作用。因此，面對當前基礎設施落后的現狀，加強對基礎設施的建設就顯得尤為重要與關鍵，當地政府部門應加大對基礎設施的修建與維護，力圖保證孩子們在一個較好的硬件環境中生活與學習。

（三）.師資力量的擴充。

首先國家應加大對大學生與農村教書的鼓勵與支持，并相應的給予物質上的支持與精神上的支持。大學生是一個國家的中堅力量，是教育事業的最新成果。他們帶著無盡的新鮮活力和與時代靠近的知識，讓他們去農村教課最合適不過。其次，也要加大對農村小學教育的宣傳，使這些大學生知道農村小學教育對于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會作用。同時，也要提高對大學生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價值觀。

（四）.完善老師的管理運行機制。

老師作為農村小學教育中的一個重要的可控對象，如何管理老師，留住老師成為農村小學教育管理中的一個值得思考的問題。工資作為一種調控老師的手段，要與老師的工作和相結合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競爭局勢，讓老師真正體會到工作的切實必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周圍人的關心，從小心理就會產生變化與陰影。因而心理輔導就極為重要。一個好的心理教育不僅會改變孩子心里的整個世界，同時還會對他以后的健康成長有莫大的幫助。

三.結語。

農村小學教育作為一個備受廣大社會群體關注的部分，做好的農村小學教育的管理工作顯得尤為重要。盡管在農村的小學教育中存在著這樣那樣的個性，共性的問題。但是在國家，政府，社會團體以及個人的幫助下，我相信，農村小學教育會實現更好的發展。

農村小學體育教育發展探析論文

近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經濟收入穩定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經濟增長平較低，是塔斯海墾區體育發展最主要的制約因素。

二、建議。

政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經費投入，大力發展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。

三、塔斯海墾區農村體育場地基礎設施建設情況。

據調查，塔斯海墾區的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現象。

四、建議。

每個連隊每年的體育事業經費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。

五、服務體系情況。

調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發組織的。

六、建議。

塔斯海墾區政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網絡。培養一批有較強體育專業知識的社區體育引導員，培育和發展一批區域特色鮮明，建設管理規范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的積極性。

七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查。

根據調查由于塔斯海墾區農民大多數進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。

八、建議。

因地制宜，發展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節和傳統節日元旦、春節、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。

九、結論。

“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當地農村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當地農村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉”經常化、制度化，繼續從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。

農村小學體育教育發展探析論文

教學條件是學校教學工作正常進行的重要保障，是增進學生身體健康的物質基礎，一般來說，農村小學現有的器材場地遠遠不能適應當前新課改的要求，有些偏遠地區的小學甚至連足球場地都沒有，往往僅有一個操場，角落里幾個乒乓球臺，兩邊只有兩個籃球架……陸克珠在《甘肅省貧困和少數民族地區農村小學體育設施的調查研究》中顯示：該地區體育設施嚴重不足，對體育的投入非常少，大部分學校沒有正常的體育基本經費，人均投入只有可憐的1.67元;體育經費的投入在真正落實上也面臨各種問題，導致體育經費被挪作他用。從此類研究文獻中得出，當前我國農村小學體育，體育設施短缺，經費投入嚴重不足，都是影響我國農村小學體育教育發展的主要因素。

3.師資力量匱乏。

統計表明，在年齡結構方面農村小學體育教師的年齡結構很不合理，以青年教師為主，其中22-30歲之間的體育教師占到所調查教師總數的84%;31-39歲的教師占16%，40歲以上的體育老師更少，這說明了農村小學體育教師隊伍年輕化，缺少老、中、青的合理梯隊。

4.家長對于體育教育認識的缺失和偏差。

在農村，家長的主要思想還是受到儒家思想的影響，萬般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導地位，認為參加體育鍛煉就是在浪費時間，家長仍然愿意讓孩子學習語文數學英語等文化課，也不愿意讓孩子參加體育鍛煉。

二、應對措施。

1.轉變傳統的思想觀念。

自新課改施行以來，素質教育的思想已經是人所共知，但是對于體育的改革大多還處于滯后階段。雖然體育課被國家教育部規定為必修課，但是上至管理部門，下到普通民眾還是對體育缺乏相應的重視。所以，我們就是要轉變固有的應試教育思想觀念——只以考試成績論成敗，學校要根據新課標的要求，符合本地區特色的農村小學體育教學大綱，讓學生真正的掌握該門課程的基本知識和技能，增強學生的身體素質，從而達到身心健康的全面發展。

2.加大經費投入，改善教學條件。

體育運動的場地、器材設施是體育教學得以開展的基本物質條件。相對與城市來說，經濟欠發達的農村地區的體育運動場地和器材設施就顯得極為匱乏。上級主管部門可以適當加大對體育專項經費的投入，學校則不能將其挪作他用，同時，在體育運動場地、器材的建設上，還可以爭取社會人士的贊助，以改善本校資金的不足狀況。

3.提升教師待遇，改善師資力量。

上級主管部門和學校可以采取一些措施，逐步提升體育教師的待遇，以提升其教學的積極性和責任心，例如為體育教師發放室外高溫補貼和體育服裝費，保障體育教師的基本權利等;而鼓勵現有體育教師積極參見函授、進修，以提高自身的理論知識水平和業務能力，更是有利于改善學校現有的師資力量的重要途徑，另外，加強校際間的合作關系，建立健全鄉村輔導培訓站，吸收優秀教師加入等，更是可以大大改善當今農村地區學校體育師資力量薄弱的局面。

4.創新教學模式，因地制宜的制定教學內容。

各地要根據本地區農村小學現有的實際情況，并根據新課標的要求，有目的的開展豐富多彩的體育教學活動，這樣不僅提升了學生學習的積極性，還增強了學生的身體素質。例如根據小學生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點，教師可以將游戲教學法積極的引入到體育教學中來，在體育課上可以適當的引入一些體育游戲，如拔河、跳繩等。另外，體育教師可以根據農村地區特有的現狀，創編一些符合當地生活實際的體育游戲對抗性活動，如田間障礙跑、摔跤等。

三、對老師提的幾點要求。

1、抓教育理論的學習，提高對體育教育的認識水平，提高體育教學與研究的能力。

(1)教師要學習教育學、心理學、教學法，把握教育與心理的基本常識，從而提高自我對學生，對教育的認識能力。從而為抓好體育教學打好基礎。

(2)運用教育理論指導體育教學實踐，總結體育教學經驗，用理論指導實踐，為提高體育教學質量打下堅實基礎。

2、培養吸收新的科學信息和更新知識的能力。

(1)利用“走出去”，“請進來”的辦法不斷開闊眼界。更新和豐富自己的教學理論知識及實踐水平，提高運用現代教學手段和技術的能力。

(2)利用進修，提高專業水平，拓寬學識領域，培養信息處理能力和創新能力。

3、把握好教學方法，提高教學能力。

教師要“以人為本”，本著對每一位學生有利的原則，要因材施教、因地施教、因時施教。實現提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，最終達到育人的目的。

4、組織好一切體育活動，培養組織能力。

學校不舉行活動，將會死氣沉沉，體育老師要盡量給學校聯系，多安排些體育活動。如：田徑運動會、班級籃球賽、大課間活動、乒乓球比賽、象棋比賽等等，體育老師在這些活動中就要起主導作用，將一切幕后和臺前工作表演好。

我們要認真分析農村實際，制定一個符合農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。

制約農村小學體育課發展原因論文農村小學學校體育現狀與發展

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強》中提出了年輕一代的教育培養對于中國發展的重要。慷慨激昂的一段話說出了對中國少年的殷切希望。隨著素質教育的推進，中國成為了世界體育強國。但是，因為各種因素的制約，農村小學體育教育的發展仍然得不到推進。中國是農業大國，中國人口中的80%來自農村，那么農村小學體育教育的落后會導致大量體育健將的流失。農村小學體育教育必須得到足夠的重視，發展刻不容緩！

（一）師資力量薄弱。

農村小學的體育師資力量一直很薄弱。很多農村小學甚至沒有體育教師，體育課就變成了自習課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽，這中情況不是個例、特例，而是我國農村小學體育課存在的普遍現象。缺少體育教師、體育教師專業素養是農村小學體育教育的現狀。

（二）硬件設施缺失。

農村經濟大部分比較落后，相應的小學體育設施很不完善。體育設施是體育課的基礎設施，有了體育器材才能為學生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農村小學連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農村小學體育的體育器械大都是學生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農村小學配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績工程。除了體育器械的缺乏，還有一個至關重要的硬件——場地。場地對于很多農村小學來說就是學校教室前面空地，沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學生的活動范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場，學生的跑動會造成操場塵土飛揚，嚴重影響學生的安全和身體健康。完善的體育硬件設施是體育課的基礎，沒有完善的硬件設施，體育課終是紙上談兵，無法達到教學大綱所規定項目的教學要求。

（一）客觀因素。

我國大部分農村的經濟狀況還十分緊張，政府的財政沒有多余的款項扶持小學教育。教育資金不充足，產生了一系列的惡性循環。沒有強大的資金政策扶持就沒有好的教學環境，沒有好的教學環境就造成了大量的師資流失，使農村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導致農村小學沒有完善的體育教學硬件，技術課程無法開展。

體育師范高校畢業的.畢業生，大都選擇了條件相對好一些的城市學校。由于經濟的落后，農村的生活環境遠不如城市，大部分畢業生不會選擇走到農村基層的小學。留不住在校教師，收不到新的教師，使農村小學的體育教師資源經常出現斷裂，更不要談優秀的體育教師。

前文提到了我國農村小學的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導致了師資力量的流失，更導致了體育教學質量的下降。現在的大部分農村小學體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械，導致優質的體育教學沒有辦法開展。

（二）主觀因素。

我國自1993年提出素質教育以來，體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應試教育影響。考試科目比體育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領導到教師到家長都沒有對體育教育的重視，沒有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進。

三、改進措施。

（一）增加師資力量、完善體育教學硬件設施。

當地政府可出臺相應政策，對到此本地區執教的體育教師給予一定的獎勵，使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強就讀學生的體育教育意識觀念。讓畢業生愿意回到農村授課。

完善體育教學基本設施，讓體育教師有開展體育教學的基本條件。對于財政特別困難的地區，可以因材施教，用心設計生動完善的體育課程。針對本地區的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應打開思路，讓體育課更加生動多彩。

（二）讓社會參與進來。

增加特別困難地區的宣傳，讓社會伸出援助之手，讓更多的資源走到農村小學體育教育。讓農村小學體育教育得到各方的關注。為農村小學體育教育的發展助一臂之力，為農村體育教育提供更好的發展平臺。

【結語】。

我國農村小學體育教育的現狀不容樂觀，得不到重視，既缺錢，又缺人。在農村執教的體育教師應克服場地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開發各類體育資源，立足課堂，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。社會各方的關注也是小學體育教育發展的重要環節，要加強宣傳力度，讓更多的人知道農村小學體育教育的發展困境及大力發展對農村孩子的重大意義。

【參考文獻】。

【1】袁音.甘肅省貧困地區中小學體育教學現狀及發展對策研究【j】.西北師范大學學報，2003（1）。

【2】胡廣鵬.山區中小學體育教學的發展對策探討【j】.文教資料，2006（4）。

【3】李華生，周紹忠，李凱.我國部分農村中小學體育教學的現狀及發展目標預測【m】.華中師范大學學報，2001（3）。

農村小學體育教育發展探析論文

在現在的教育改革環境中，學校體育教育是提升人們身體素質的關鍵力量，對促進社會的健康發展具有重要的作用，在我國有一大半的農村學校，因此，農村體育教育發展的健康與否，直接影響到我國的素質教育。

1.體育教育觀念落后。

在農村，有一個十分常見的問題就是過分追求升學率，這就造成了農村小學體育課程中的問題。體育課程不符合國家的規定，而且學校的重視程度也不夠，甚至一些家長也不聞不問，這就造成了小學體育課程形同虛設，這種落后的觀念嚴重地阻礙了農村小學體育的有序運行。所以，農村學校觀念的滯后性就是影響農村小學體育教學不能順利進行的重要原因之一。

2.師資力量貧乏。

體育老師的數量有限，使得體育課程不能保質保量地進行。容易出現兼課的情況，或是沒有專業的老師來擔任體育老師，從而使得體育教學的水平大大地降低。體育科目和體育老師也逐漸被學校忽視。中等師范體育專業畢業的學生，在進入農村小學任教時，都會因為各種原因而轉教其他學科。甚至有的學校里面根本就沒有體育老師，也就沒有體育課。

3.基礎設備構建滯后。

運動場地符合標準的比較少，有體育設備的學校，設備的數量也很少，并且常年沒有進行保護，基本不能使用。并且有25%的學校只有一片荒蕪的空操場，沒有單雙杠、跳繩、足球等運動設備。

1.強化宣傳力度，擺脫傳統觀念的制約。

（1）利用多種宣傳手段來轉變過去的觀念意識，改變人們對體育的錯誤觀念，強化理論學習，加強人們對體育的關注程度，讓人們認識到學校體育的真正意義，從而更加注重體育工作。

（2）使用媒體進行全面的宣傳，更好地展現體育的價值，讓家長更好地認識體育，改變家長對體育的錯誤觀念。

2.強化體育師資力量。

因為現在很多農村小學都出現了專兼體育老師的情況，需要不斷地加強專職、兼職體育老師的專業培訓，提升思想認識，加強文化素養，從而更好地掌握體育專業理論知識和相關的學科知識；熟練地使用技術，構建知識的整體模式，把所學知識有效地運用到體育教學實踐中，使得體育教學質量能夠得到提升。還有，關注農村教師的日常生活，建立專業的教師團隊，正確地處理體育老師的待遇、地位和獎勵等激發體育老師的熱情，從而更好地進行體育教學。

3.有效地使用現有的體育場地和器材。

在進行體育教學的時候，要根據實際的體育場地和設備，合理地進行使用。農村學校不能在短時間內獲得大量的資金來提升設備的質量和改善場地以及器材，只能根據實際情況進行補充和完善。因此，農村老師要改變因為農村體育課程設備不足，場地小就不容易進行教學的觀念，需要根據實際情況，有效地研發體育設備資源。

（1）構建簡單的器材。在教學的時候，不斷地研究，不斷地創新，根據實際情況，構建一些簡單的器材，為體育課程提供更多的道路。比如，可以使用廢舊的物品制作實心球、用凳子當“山羊”、用磚塊來建造乒乓球臺等等。使用廢舊物來彌補器材的缺失，改善教學環境，提升體育教學質量。

（2）改變場地，提升場地的使用價值。把成人標準的比賽場地改成適合小學生活動的場地。比如，對排球網和籃球網的高度進行調節等等，突破競技化的規格制約，根據學生的實際和樂趣，進行相應的改造：對排球場地和網球高度進行調節，提升場地的使用效率；還可以調整籃球架高度，建立多方向的籃球筐，利用籃球場的一些邊線和端線進行靈活性的訓練，還可以使用三分線進行彎道訓練；還可以讓學生在體育課上自己帶一些器材，解決器材短缺的問題，通過這樣的方式可以保證體育教學的順利進行。

4.根據實際情況明確教學內容。

體育課是學校體育的重要部分，也是教學計劃的關鍵力量。通過體育課堂教學，讓學生掌握一定的體育知識，擁有健康的身體，提升學生的精神品格，培養學生團隊合作的觀念。怎樣選擇合理的教學方式，可以讓師生所消耗的時間和精力最少，提升課堂教學的質量。

（1）建立完善的教學方案，老師可以根據實際情況，選擇適當的教學目標和內容。

（2）善于使用教法和學法，培養學生自主學習的能力，激發學生的學習熱情，提升課堂效率。

（3）老師要進行課堂教學評價和總結，記錄學生的鍛煉效果，從而更好地提升教學質量，對體育教學進行不斷的優化，這是促進農村體育發展的關鍵力量。

談農村小學民樂隊的建設與發展初探

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以“勇擔強國使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉”社會實踐活動。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉進行了為期15天的社會實踐，活動的主要內容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、開展農技知識培訓、社會調查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務支教和社會調查兩項。

此次活動使我們當代大學生能夠深入農村，了解農業生產，近距離和農民接觸，了解當下農民的生活現狀。對中國部分地區的農村、農業、農民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。對繼承和發揚“五四”愛國、進步、__、科學的光榮傳統，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的實際行動具有重要意義。

此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關。現將活動成果匯報如下：

此次“三下鄉”活動重點針對棕坪鄉的小學、初中學生進行假期補課。授課內容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當中擔任七年級和九年級的數學老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學生一百余人。其間利用休息時間，對部分學生進行了家訪。通過當堂授課、家訪以及同當地學校領導座談，對農村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結論和建議。

1、存在的的問題：

經過這么多年的新農村建設，且加上近來大搞農村寄宿制學校工程，就目前而言，農村教育的基礎設施建設已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實現多媒體教學），學生食宿很有保障。所以，現在限制農村教育發展的瓶頸已不再是硬件設備跟不上的問題，而是出現在軟件上。具體而言，教師隊伍的數量和質量在這種鄉鎮中學是嚴重不足的。首先是優秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農村教育長期緩慢發的展的關鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調查下來的結果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業的指導的，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到，多數農村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。這也合乎眼下應試教育的規律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應試教育在維系城鄉升學公平上還是起了相當大的作用。當然，農村學生的基礎不牢固早已是路人皆知的，但通過調查下來的情況來看，基礎不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經想當然地以為農村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農村的孩子為改善改變這種狀況而奮發讀書。但實際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農村學生思想之貧大于物質之貧尚待查明。或許是今日農村的物質生活相對提高，也或許是電視網絡的輿論作用。總之，擺在眼前的是一個很嚴重的問題。

此外，地方保護主義也是阻礙農村教育事業發展的一支力量。據了解，當地的初中學生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數線也不一定能上該中學。所以多數的學生為求穩妥不得不填報本縣的一般高中。學生水平有限固然是事實，但當地教育部門為維護自己的利益不鼓勵也就算了，還如此設置障礙對學生就太不公平了。升學管道不暢通，也是一個棘手的問題。

2、針對上述問題，結合地方特色和整體優勢，提出以下改進意見：

首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質還是相當不錯的。山村雖然物質條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發育成長的物質所需還是有的。學生大多淳樸可愛，反應敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學生身上多花心思，嚴格要求，并且善于引導，積極鼓勵，學生的學習成績是可以也是一定能夠提高的。

另外，在支教過程中，我們也發現有不少專業知識強，敬業程度高的優秀教師。不光如此，也有老師放棄了外調升遷的大好機會，甘愿扎根留在這窮鄉僻壤，十幾年如一日，從未止息。對于此種難得的教學資源，當地教育部門，當地政府應該加大扶持，重點關照。對這類安心扎根農村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓，促成其更好地為本地教育事業服務。

然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶。農村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經濟，而在于窮知識、窮技術、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農村就業的。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質條件的匱乏所留下的空白，大學畢業生不愿意投身農村的建設也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農村去就業、生活，而城鄉教育的差距屆時將會逐漸縮小。

現總結如下，農村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強嚴看硬管式的應該教育的傳統方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。其根本的和實質性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。

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發展農村小學教育的論文

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強》中提出了年輕一代的教育培養對于中國發展的重要。慷慨激昂的一段話說出了對中國少年的殷切希望。隨著素質教育的推進，中國成為了世界體育強國。但是，因為各種因素的制約，農村小學體育教育的發展仍然得不到推進。中國是農業大國，中國人口中的80%來自農村，那么農村小學體育教育的落后會導致大量體育健將的流失。農村小學體育教育必須得到足夠的重視，發展刻不容緩！

（一）師資力量薄弱。

農村小學的體育師資力量一直很薄弱。很多農村小學甚至沒有體育教師，體育課就變成了自習課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽，這中情況不是個例、特例，而是我國農村小學體育課存在的普遍現象。缺少體育教師、體育教師專業素養是農村小學體育教育的現狀。

（二）硬件設施缺失。

農村經濟大部分比較落后，相應的小學體育設施很不完善。體育設施是體育課的基礎設施，有了體育器材才能為學生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農村小學連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農村小學體育的體育器械大都是學生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農村小學配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績工程。除了體育器械的缺乏，還有一個至關重要的硬件——場地。場地對于很多農村小學來說就是學校教室前面空地，沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學生的活動范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場，學生的跑動會造成操場塵土飛揚，嚴重影響學生的安全和身體健康。完善的體育硬件設施是體育課的基礎，沒有完善的硬件設施，體育課終是紙上談兵，無法達到教學大綱所規定項目的教學要求。

（一）客觀因素。

我國大部分農村的經濟狀況還十分緊張，政府的財政沒有多余的款項扶持小學教育。教育資金不充足，產生了一系列的惡性循環。沒有強大的資金政策扶持就沒有好的教學環境，沒有好的教學環境就造成了大量的師資流失，使農村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導致農村小學沒有完善的體育教學硬件，技術課程無法開展。

體育師范高校畢業的.畢業生，大都選擇了條件相對好一些的城市學校。由于經濟的落后，農村的生活環境遠不如城市，大部分畢業生不會選擇走到農村基層的小學。留不住在校教師，收不到新的教師，使農村小學的體育教師資源經常出現斷裂，更不要談優秀的體育教師。

前文提到了我國農村小學的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導致了師資力量的流失，更導致了體育教學質量的下降。現在的大部分農村小學體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械，導致優質的體育教學沒有辦法開展。

（二）主觀因素。

我國自1993年提出素質教育以來，體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應試教育影響。考試科目比體育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領導到教師到家長都沒有對體育教育的重視，沒有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進。

三、改進措施。

（一）增加師資力量、完善體育教學硬件設施。

當地政府可出臺相應政策，對到此本地區執教的體育教師給予一定的獎勵，使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強就讀學生的體育教育意識觀念。讓畢業生愿意回到農村授課。

完善體育教學基本設施，讓體育教師有開展體育教學的基本條件。對于財政特別困難的地區，可以因材施教，用心設計生動完善的體育課程。針對本地區的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應打開思路，讓體育課更加生動多彩。

（二）讓社會參與進來。

增加特別困難地區的宣傳，讓社會伸出援助之手，讓更多的資源走到農村小學體育教育。讓農村小學體育教育得到各方的關注。為農村小學體育教育的發展助一臂之力，為農村體育教育提供更好的發展平臺。

發展農村小學教育的論文

國家現代教育信息化工程的建設，使農村學校現代教育技術水平已經在我縣有了整體提高，教師運用現代教育設備的觀念日趨增強，課堂教學手段進一步多樣化，學生受益效果明顯，極大地提升了廣大教育工作者對農村基礎教育發展的信心。但是，由于多種主觀和客觀條件的制約，農村小學現代教育技術發展的進程坎坎坷坷。

一、存在的問題。

通過對高臺縣宣化學區現代教育技術應用情況的調查，筆者認為，農村學校現代教育技術發展與實際教育教學中還存在許多問題，主要表現為：

1、技術水平與實際運用之間存在差異。鑒于多種需要，大部分老師按照上級教育行政部門的要求，積極參加了教師教育信息技術水平測試和計算機能力考試，但是還存在以下實際問題：部分教師的課堂教學操作能力還處于低水平狀態，所學的理論知識和課堂教學的運用不能有效地整合；部分教師在課堂教學中實際使用沒有達到規定的要求，影響了課堂教學的改革和課堂效率的提高；部分教師固執地堅持傳統的教學觀念，運用陳舊的教學方法躬耕于一方天地，自得其樂，課堂教學仍停留在傳統的書本、粉筆、黑板三結合的階段；部分教師特別是部分老教師，在課堂上很難見到現代教育技術設施的運用；個別學校花巨資購置建立的電教室、微機室以及國家投資配備的現代遠程教育設施設備成了應付上級檢查或裝模作樣的擺設。

2、專業教師欠缺，教學理念陳舊。由于農村學校缺乏信息技術專業教師，大部分教師是經過自學或簡單的培訓后上崗教學的，缺乏系統的專業知識和專業技能，更缺乏專業教學實踐經驗，計算機操作水平及硬件綜合運用能力不高，教學軟件設計和應用能力一般。盡管教師對現代教育技術的重要性已有一定的認識，但他們內心深處的教育觀念、理論、具體的使用方法沒有質的變革，缺少有組織的、系統的和高水平的學習培訓機會。

3、教師運用水平有限。現實課堂教學中，我們經常發現有些教師由于計算機水平有限，不能自己制作和設計課件，只好從網上下載一些相關的內容，從中選出一份，然后再備課、上課，自己的教學思路被課件的內容、課件的設計限制，學生也圍著教師課前設計的課件活動，不僅不能起到輔助教學的作用，反而降低了現代教育技術設備的作用。

4、經費嚴重不足，制約了現代化教育的發展。

稅費和教育收費的改革，農村小學實行“免費制”，由于生源的不斷減少，公用經費無法滿足學校教育教學工作的需要，導致現代教育技術發展的投入不足，有些學校前些年購置的設備有的已老化，有的`硬件已壞，處于癱瘓或半癱瘓狀態，無力維修或購置新的設備，跟不上現今教育發展的步伐，滿足不了教育教學的要求。

二、采取的措施。

1、更新觀念。在農村學校教學中，由于部分學校管理者和部分教師觀念守舊、方法落后、知識缺乏，在接受新的理念和方法時不能擺脫原有的思維方式，不能很好地利用現代教育技術手段豐富課堂教學內容、提高教育教學質量。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，信息技術課程已走進課堂，全面影響和沖擊著教師的教育理念。因此，通過多種方式充分調動廣大教師用全新的教育理念參與教育改革的積極性，改變過去“教師講、學生聽”、片面強調講授的課堂教學模式，建立開放、自主、合作探究的教育模式，特別是提高學校校長的管理理念，讓現代教育技術設施服務于教學，使課堂更精彩，這是關鍵所在。2、切實將教師培訓落到實處。上級教育部門要求學校建立現代教育技術教師培訓機制，以提高教師運用現代教育技術的素質，但往往有些學校的培訓不能落到實處。這里面有學校領導者的責任，也有部分教師認識不清、缺乏學習的積極性、不能擺脫陳舊的教學觀念和不善于接受新技術等原因。學校只有把現代教育技術培訓真正落到實處，教師才能從中獲益，才能提高其運用現代教育技術開展教學的能力。

3、加大裝備投入的力度。現代教育技術的運用和發展需要現代教育技術設備作平臺，雖然國家投資逐步配備了部分遠程教育設備設施，但由于農村學校經費等原因，部分學校技術配備不到位，制約了農村基礎教育的發展。因此，學校應廣拓渠道，采取多種辦法籌集資金。同時要加強現代教育技術的科學管理，領導親自抓、具體辦，為師生的教和學服務，搭建師生發揮的舞臺，全面實施素質教育。上級主管部門應在政策上放寬，經濟上傾斜，積極吸納社會力量為學校現代教育技術注入資金，保證投入經費及時到位，形成齊抓共管局面。各級政府要進一步加大對義務教育的投入，為農村學校現代教育技術發展提供專項資金保障，建立相關的使用制度，加強資金使用檢查力度。

4、加強開展現代教育技術教研活動。一是加強教研力度，根據學校實際確定以信息技術為內容的教研課題，引導教師從教育觀念、教學方式、教育技術和教育資源等方面進行整合，以課題研究促進學校信息化建設和發展，提高信息技術的使用效率和水平。二是加強教育資源庫建設，盡快實現教師間、學校間的教育資源共享。資源的開發與應用是現代教育技術的基礎性工作，學校可以通過征訂、下載、自制等手段來逐步建設、完善資源庫。

總之，在農村教育改革中，現代教育技術發揮著舉足輕重的作用，提高了師生素質和教育教學質量；但也面臨著許多挑戰和問題，農村學校現代教育技術要真正實現與學科的整合，是一個漫長而循序漸進的過程，不可能在一朝一夕內完成，需要全社會的共同關注，特別是農村一線教育工作者的辛勤勞動。只要努力去探索研究、實踐，我們堅信，農村小學現代教育技術發展的明天一定會更加美好。

農村小學教師專業發展途徑探析論文

接軌大上海，融人長三角，是省委、省政府作出的重大戰略決策，是新一輪經濟社會發展的必然選擇，也是當前或今后一個時期農業、農村工作的一項重要任務。當前農業、農村工作接軌大上海、融人長三角，應著重做好以下幾點工作:。

一、搶抓機遇，主動呼應，實現觀念接軌。

溫嶺市與上海地域相近、經濟相融、文化相通、人緣相親、交往與合作歷史悠久、源遠流長。特別是改革開放以來，溫嶺市農業領域與上海的聯系更加緊密，合作更加廣泛，配合更加協調，有著良好的發展基礎。接軌上海，就是接軌機遇，接軌發展，接軌國際，接軌現代化。觀念是思想行動的先導，我們要順應時代潮流，遵循經濟規律，牢固樹立市場觀念、競爭觀念，強化超前意識、開放意識，確立戰略思維、創新思維，堅決克服無需接軌、無法接軌、無從接軌的陳舊落后思想和消極畏難情緒，進一步增強接軌的緊迫感、責任感和使命感，充分發揮自身的比較優勢，在錯位中搶抓機遇，在協作中攜手共進，在競爭中謀求發展，達到“乘上海之船出海，攀上海之梯登高，借上海之力發展”，在長三角經濟一體化發展進程中，實現農業、農村經濟的跨越式發展。

二、主動出擊.錯位發展，實現實業接軌。

上海在農業結構調整中提出“抓兩頭，放中間”的發展思路，把農業發展重點放在品種和技術兩個源頭，將具體的生產環節轉到周邊省市，使上海與我市的農業結構調整趨同性減少，互補性增強。上海農業產業的梯度性轉移，為溫嶺市農業產業結構調整和效益農業的發展提供了廣闊的發展空間。我們要抓住這一歷史性機遇，主動出擊，錯位發展，積極參與上海農業產業的細分，加快產業對接和分工協作，形成一個錯位生存、相互補充的農業產業良性發展格局。根據溫嶺市農業現狀、產業特征和品牌優勢，在接軌融人過程中，完全有條件實現與上海農產品的有效對接。按照生態立市、打造綠色溫嶺的要求，繼續做大做強做優“玉麟”西瓜、“溫聯”果蔗、“溫嶺”草雞、“明圣”高橙、“松門”白鰲、“鑫雨”精制米等品牌農產品，帶動“濱珠”葡萄、“大溪”柑枯、“復古”艾白、“綠粹”鴨蛋、“貝貝”牛奶等新興優質農產品的發展。以農業標準化為載體、現代的檢測檢驗為手段、綠色認證為標志，大力發展綠色農產品生產加工基地，加大有機食品、綠色食品和無公害農產品的開發力度，確保農產品的質量安全，取得上海農產品市場準人的通行證，從而滿足上海市民安全、營養、衛生、方便的農產品需求，使溫嶺農業成為上海農產品的生產供應基地。

三、構筑網絡，拓展空間，實現市場接軌。

上海是一個擁有16多萬人口的大城市，不僅消費數量大，而且市場空間廣，輻射能力強。特別是近幾年來，上海致力于實施國際經濟、金融和貿易中心的戰略，城市化水平高，進程快。隨著城市規模框架的拉大，環境綠化面積的增加，可供耕地越來越少，自產與外供的農產品將會發生根本的變化，這樣勢必出現低自給、高需求的狀態。針對這一現狀和特點，我們要搶占先機，捷足先登，充分利用上海這個大市場的潛在優勢，運用現代營銷理念，堅持多路并進的方式，挺進上海市場，推向國內市場，走向國際市場。我們要利用上海作為世界會展中心這一平臺，定期進滬舉辦有組織、有聲勢、有規模的農產品展示展銷會、投資洽談會、引資招商會，開展整體性的農產品推介活動，擴大溫嶺農產品的知名度、美譽度和外向度。充分發揮溫嶺市農業龍頭企業、農民專業合作社、各類農產品販銷大戶的作用，采取多元化的營銷戰略，加強與上海的`農產品市場、大賣場、超市、連鎖店的聯合與協作，擴大銷售網絡，建立長期的產銷關系，提高市場占有率。在上海設立特色農產品辦事處、聯銷中心或精品專賣店等形式，構筑相互了解信賴的平臺，聯結起產銷橋梁，拓寬上海農產品市場的營銷渠道，使更多的農產品輸送上海，全面提升溫嶺市農產品的市場競爭力。

四、資源共享，優勢互補，實現要素接軌。

上海是經濟、技術、人才、資金、信息的集散地，是走向國際的橋頭堡。我們要借助這塊高地，吸引人才、引進技術、爭取資金、獲取信息，實行生產要素合理配置、優化組合，加快區域經濟一體化發展。充分利用上海大專院校與科研單位眾多、科技力量雄厚的優勢，采取“走出去，請進來”的辦法，吸納上海的先進技術和人才，為我市農產品加工、保鮮、包裝、貯藏等方面進行技術協作、科技攻關、產品開發、科技培訓和技術咨詢，不斷提高農業的科技含量。憑借上海的經濟優勢，改善投資環境，創新引資機制，選擇一批農業招商項目，建立項目庫、精心組織包裝，推出重點項目，在上海組織招商引資活動，使上海農工商企業乃至國外駐滬大企業來溫直接投資效益農業。并通過上海獨特的口岸優勢，作為溫嶺農產品走向世界的跳板，吸引外資的窗口，對外貿易的通道，使更多的農產品走出國門，進人國際市場，提高農業的外向型水平。依托上海信息平臺的優勢，主動加強與上海農業信息的交流合作，搞好網絡連接，延伸應用系統，獲取信息資源。充分發揮互聯網的作用，及時從網上了解長三角地區經濟發展動態，并以此來合理指導農業結構調整和農產品流通。同時，將本地農業信息及時反饋到上海等地，讓長三角地區更多地了解溫嶺農業，不斷提高溫嶺市農業信息化水平，為廣大農民提供一系列有效的信息服務。

五、加強領導，優化服務.實現環境接軌。

十六大報告在談到發展區域經濟時提出“實現優勢互補和共同發展，形成若干各具特色的經濟區和經濟帶”。接軌大上海、融人長三角是深人貫徹黨的十六大精神，全面興起“三個代表”重要思想學習新高潮的實際行動。為接軌大上海、融人長三角營造良好的環境，一要理清思路。堅持從本地的實際出發，在調查研究的基礎上，制訂計劃，突出重點，明確目標，把各項工作落到實處。二要加強交流。加強與上海對口部門單位的橫向聯系，溝通接觸，互通信息，尋求全方位、多層次、寬領域的合作。同時，邀請上海客商或相關部門單位來溫嶺進行實地考察和交流，營造合作氛圍，擴大溫嶺市農業在上海的影響。三要制定政策。在戶籍、就業、醫療、社會保障等方面加快與上海等地相配套的制度，在招商引資、土地批租、外貿出口、人才流動、技術開發等方面制定優惠政策，切實消除政策落差，吸納上海等地的產業、資本、人才和技術的轉移，加快溫嶺市農業的快速發展。四要優化服務。各級各部門要通力協作，密切配合，轉變職能，改正方法，優化服務，行動一致，為接軌大上海、融人長三角保駕護航，創造寬松的發展氛圍。

農村小學教師專業發展途徑探析論文

新課程改革使中小學教師發生了一次歷史性的變化，全新的教育理念和思想對教師專業化水平提出了更高的要求。但當前，我國農村教師，特別是西部農村小學教師隊伍中，教師的專業化發展水平卻存在著較為嚴重的問題，嚴重地影響著教育教學的質量，阻礙著新課程的有效實施以及農村基礎教育的改革與發展。加強校本培訓，提高教師業務素質，走專業發展道路，培養一支高素質的教師隊伍，是全面提高教育質量，深入實施素質教育的根本保證。

一、學校應努力為教師營造學習氛圍，搭建學習的平臺。

教師的專業化成長是“一個終身學習的過程，是一個不斷解決問題的過程，是一個教師職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程”。

1.促教師加強理論學習，及時更新教育教學理念。朱永新認為：“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且也是整個教育的前提”。農村小學教師的日常工作比較繁忙，需要學校采取措施來激發教師讀書學習的熱情。如組織新課標內容的學習交流；組織新課程理念的報告會；組織教師參加教學座談會；開辟專欄定期刊發教師學習心得等，營造濃厚的學習氛圍。積極鼓勵教師參加各類師資培訓，充實教師教育教學理論知識，更新教師的教育理念。

2.開展教研論壇活動。教師的經驗提升與改組是在互動中實現的，經驗的交流分享與積極互動，可以使教師的經驗條理化、明晰化。學校要提供一個研討與交流的平臺，定期舉辦教師論壇，為教師創設對話與研討的機會和舞臺，讓彼此的想法能夠自由地碰撞，以此來建立更高層次的共識。

二、加強專業引領，構建教師專業成長的引領體系。

名師的引領、專業研究人員的參與是農村教師專業發展的關鍵，能為農村專業化成長提供觀念與技術層面的支持。

1.名師引領機制。發揮名師的引領作用，以點帶面，逐步推進，促進教師的專業發展。開展校級名師制，選拔培養一批優秀的校級名師，擇優推薦縣級名師的評選。

2.骨干教師成長機制。選派優秀的中青年教師參加各級培訓，促進一批教學骨干的成長。提供骨干教師外出培訓機會的同時，給他們壓擔子。學校要求教師每次培訓帶著問題去，帶著成果回，以此逼他們努力，促進他們成長。

3.“青藍工程”成長機制。構建新教師培養體系，把對新教師的培養作為一項制度來抓。每年給每位新教師指定指導老師，并開展拜師結對活動，簽訂培養協議。學校每學期對培養情況進行考核、表彰，激勵新教師的成長，同時也推動了指導老師的成長。

4.專家引領機制。學校通過邀請一些專家、學者來校作專題講座；邀請名師到校上示范課；組織教師外出考察學習等等。

三、大力開展教育科研，以課題研究促教師專業成長。

為了提高教師的科研能力，促進教師專業化成長，學校采取“課題牽動”的'實施策略。具體做法如下。

1.問題課題化。要求各教研組教師將教學實踐中急需解決的問題轉化為課題，把課題研究融于日常教學之中。每學期期初各教研組制定詳細的研究方案，做到每次活動都要圍繞該課題進行，做到人人有課題，個個有模式，處處有實踐。

2.與大師對話。實踐之樹需要理論滋養才能茁壯成長。為此，學校應鼓勵教師主動“攀高親，結遠緣”，組織教師上網與專家交流，邀請專家、名師來校示范指導，走出去與名家、大師交流，落實學習上的“走出去，請進來”。這樣，可以大大縮短探索周期，可以領悟到教學研究的本質，從而有利于教育科研的開展和促進教師的專業成長。

3.自我反思。自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思可能成為名師”。學校要積極鼓勵教師通過寫自我反思、教育隨筆、教學小結等。這不僅有助于改善教學實踐，而且有助于教師形成教育研究的氛圍，促進教師的專業成長和整體素質的提高。

四、規范校本培訓管理，為教師專業成長提供保障。

加大校本培訓的投入，建立健全校本培訓機制，是加快提高教師專業成長最行之有效的方法。要使校本培訓得以順利開展，必須建立一套健全的校本管理體系：建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，具體實施校本培訓工作；成立專家指導組，指導組成員由學校各級骨干教師和學科帶頭人組成；落實校本培訓經費，保證對校本培訓的經費投入。實行激勵機制，實行教師培訓與職稱評審、年度考核、評優評先掛鉤制度。

農村小學教師專業化成長工作是一項復雜而重要的工作。只要我們以學校為基礎，以教師為根本，立足農村實際，樹立專業意識、更新教育觀念、營造學習氛圍、注重課題研究、校本培訓和完善管理制度等幾項工作，農村小學教師專業肯定會得到長足的發展，農村的教育事業將迎來更加輝煌燦爛的明天。

農村小學教師專業發展途徑探析論文

一、確定教師專業發展目標，明確發展階段及主要任務，理清發展思路。

1、教師專業發展的整體目標：專業知識提高，專業技能嫻熟，專業情意健全。

2、教師結構與素質項目目標：建設一支能夠適應學校辦學目標要求，實施素質教育能力、水平較高的、結構合理的專業教師隊伍。具體項目目標有：

（1）職務結構：中級職務、初級職務結構到xxxx年比例為3∶2，爭取2-3名高級職務。

（2）學歷層次xxx年學校教師95%達到大專學歷，其中本科達到60%以上。

（3）繼續教育：100%的教師參與繼續教育的學習，絕大多數教師完成學分90%以上，為終身學習奠定基礎。20xx年，學校青年教師全部通過計算機應用水平等級考試。

（4）骨干教師隊伍：現在我校已形成了一支比例相當的校級骨干教師隊伍，爭取在xxxx-xxxx三年內縣級骨干教師達到20-30%，市級認定的校級骨干教師達到10-20%。

1、引領階段及主要任務：建立、健全提高教師課堂教學反思能力管理策略體系，絕大多數教師能自覺改進自己課堂教學工作中的不足。

2、拓展階段及主要任務：建立、完善教師專業發展評價管理體制，拓展教師專業發展的范圍，絕大多數教師具有專業自主發展的能力。

3、成熟階段及主要任務：建設教師專業發展學校，拓寬教師專業發展理論學習和教學改革實踐的空間，使教師專業發展進入良性循環。

（三）教師專業化發展的工作思路：學校以“專業知識提高，專業技能嫻熟，專業情意健全。”為教師專業發展總目標，以三年為一個發展周期，以一學年為一個發展階段，以工作立項和項目措施為達標保障，追求教師專業發展與學校發展、學生發展相統一，確保各種措施、立項、方案責任清楚、監控有力、落實到位，逐步完善教師反思策略管理策略框架體系和教師專業發展評價管理體制。

二、實施“三項工程”，促進教師專業發展，提高教學水平。

（一）實施師德建設工程，健全教師專業情意。作為人類靈魂的工程師，提高思想政治素質是為人師表的根本。在教師隊伍建設中要把師德建設作為首要內容。

1、建立、健全“五維”師德監督體制。建立、健全由學校領導、教師、學生、家長和社會人士組成的民主監督體制，加強依法治校，民主治校，文明執教的制度建設，使教師通過法定形式和正常途徑參與考核評價，實現自我檢查自主提高的“內化”境界，進而健全教師專業情意。

2、落實“三風”建設，創造奉獻的環境和氛圍。

（1）把奉獻做為校風、學風、師風建設的核心和靈魂。

（2）實行科學、民主管理，創造奉獻的環境。

（3）完善獎勵機制，創設奉獻的氛圍。

（二）實施教師全員培訓工程，熟練掌握專業技能。

教師培訓工程以全員培訓為重點，突出骨干培訓；以提高學歷層次為著眼點，突出教師全面素質的提高；以專業技術能力為落腳點，搞好學校教學基本功培訓；以計劃性、針對性、實效性為出發點，使繼續教育工作有質量、有效益；加大校本培訓的力度，想方設法為教師提供專業訓練和專業發展的機會，以提高教師執教的綜合能力。

1、建全中青年骨干教師后備人選制度。

2、實施教師計算機培訓計劃，20xx年力爭完成教師計算機應用水平考級。

3、實施教師學歷提高培訓工程，支持和鼓勵教師參加各種形式的學歷進修，并給以一切可能的支持。

4、校長室、教導處負責校本培訓、教師教學基本功考核方案的制定和落實。

校本培訓和教學基本功考核，重點進行教師創新素質、執教能力和創新能力、水平及實踐能力的培訓，有計劃地組織各種形式的參觀學習、教育教學和教科研活動。學校鼓勵教師自己進行有計有目的的學習和實踐活動。通過培訓，使教師能按新型人才培養模式要求，改革教學方法、手段，積極實行啟發和討論式教學，培養學生的科學精神和創新思維習慣。

5、推進信息技術與學科教學的整合，促進教師專業發展。

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推動中西部農村中小學跨越式發展

在中小學普及信息技術教育，是我國教育信息化的重要組成部分。這個工作的難點在農村，特別是中西部農村的中小學。通過實施現代遠程教育工程，推動中西部農村中小學的跨越式發展，對于中小學普及信息技術教育，乃至整個基礎教育的改革和發展都具有特別重要的意義。

教育部在提出，要用5到的時間，努力實現全國中小學普及信息技術教育，具體提出了兩個目標：一、在全國90%以上的中小學校開設信息技術教育的必修課，加快信息技術與其它學科教學的課程整合。二、全面實施“校校通”工程，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學能夠上網，使中小學的師生能夠共享網上的教育資源，提高教育質量。

這個目標的提出，使我國中小學信息技術教育，從分地區部分學校的實驗和試點，開始走入了全面普及的一個新階段。從我國基礎教育的現狀看，大量的'中小學是在縣鎮以下的農村，一共有53萬所，占中小學校總數的88%。在校學生1.6億，占中小學總數的81%。由于種種原因，農村，特別是中西部地區的農村，還不同程度地存在著信息流通不暢，教師數量不足，培訓不夠，質量不高等一些問題，嚴重影響著教育教學質量的提高。在中小學普及信息技術教育，使青少年從小樹立科學的觀念并具備一定的信息素養和實踐能力，利用信息技術等新技術，使西部的貧困地區獲得優質的教育資源。這不僅對兩基的鞏固提高和兩基攻堅具有重要的現實意義，而且對提高基礎教育的總體水平，促進教育的均衡發展，對提高全民族的科學素養和勞動者的素質，都具有深遠意義。

利用現代遠程教育，將外部的優質教育資源，以多種方式輸送到我國農村的中小學，并同時實現遠距離的教師培訓，縮小東西部教育的差距，促進基礎教育的均衡發展，是目前實現這一目標的最好選擇。

由于各地經濟發展還很不平衡，各地、各校的自然環境、辦學條件、學校的規模等，也不盡相同。我們必須走一條低成本、高速度、大面積普及信息技術教育的道路，使我國的中小學，尤其是中西部農村中小學，能夠以經濟的成本獲得豐富而優質的教育、教學資源。

[1][2]。

農村小學教師專業發展途徑探析論文

跟著國家經濟實力的進步，各種新式傳達媒體活潑于大家的日子中，小學生集體的思維還不老練，而各種傳媒媒體的誘導性、迅速性與不良信息非常簡單影響學生的心理，因而，在該期間小學生德育教育面對嚴峻應戰。筆者就怎么處理小學生德育教育作業進行討論，以引導和把握小學生心理為關鍵強化小學德育教育的作業水平，然后開創小學德育教育新格局。

一、我校德育教育作業的現狀剖析。

眾所周知，德育作業是各大院校教育練習的核心內容，因而其重要性顯而易見，變革開放依靠跟著國家傳媒技能的不斷改造，致使學生思潮涌動，不良信息的傳達使得學生的思維與道德受到沖擊，這種景象在小學生集體內尤為顯著，因小學生思維意識仍不老練，沒有構成辨別是非的才干，因而怎么進步小學德育教育水平至關重要。當時小學德育教育存在教育力度單薄、教育資本缺乏、教育內容單一等疑問，怎么處理上述疑問是小學德育作業者需盡快處理的嚴峻課題。

筆者以為德育教育是一項系統性極強的作業，學生思維的打開甚至構成均與其日子的家庭空氣、社會環境密切有關，封閉式校園德育授課辦法已無法滿足新期間德育打開趨勢，所以，在教育過程中校園應重視開放性，重視教育手段及辦法的細化，增強雙向適應性及互動性，全部激起學生的學習愛好，深化學生對德育原理標準的知道，不斷內化、自省、進步、練習，使其構成安定的做法標準。老師計劃教育活動時有必要依據社會景象及學生成長需要，遵循人類身心打開的規則，在符合學生心理特征及年紀的條件下計劃教育含義稠密的實踐活動，力求實現教育方針的多遠聯絡，使活動的打開更具多樣性及彈性，營建人性化的教育空氣。其不只可以破除傳統德育教育的灌注式教育辦法，一起也有利于處理當時小學德育作業中存在的壞處，以主題活動辦法將填鴨式教育法轉化為學生樂于參加的風趣活動。對于我校老師教育現狀，對德育活動計劃及安排仍浮于辦法的現狀，討論怎么打開切實可行的德育教育活動已經成為我校德育老師教育變革的要點疑問，因而，校園領導及教育人員經過長時刻的調研作業，特提出該課題，以期進步我校德育教育作業水平。

二、處理小學德育教育疑問的辦法。

筆者以為，要想處理現階段中國德育教育作業面對的三大疑問，首要應將德育教育作業歸入校園根底課業教育系統中，并對其進行聯絡計劃。將各項德育活動與嚴峻文明課教育活動相聯絡，并立足于制約學生思維道德建立的疑問加以剖析，盡力開辟適用于小學生的教育路徑，促進德育作業走向活動化、日子化、生本化及校本化的教育道路。在施行過程中德育教育應突顯教育主題，使教育作業表現活動性及動態性，將老師的傳統說教式授業辦法轉化為學生直接參加的各項教育活動，增強學生學習的活躍性與自動性，然后到達進步教育的有用性及深刻性的意圖。

1.進步校領導重視程度，活躍改造德育教育系統。

校園領導應進步知道，德智體美勞以德為首，德育教育有助于構建和諧社會，它是培養高素質人才的條件與根底，一起也是宣傳中國文明的重要內容。校領導應進步對德育作業的知道深度，活躍深化德育教育事業的變革與打開。應了解到德育教育是一項聯絡國家根本性建造的重要作業，有必要常抓不懈。在詳細教育辦法及教育方針的擬定方面，校領導應聯絡校園德育教育的不足之處擬定教育方針與教育系統，且不可使教育作業流于辦法，應將德育作業視作硬性教育方針，不只應垂青學生考試分數，一起也應重視學生的道德素質，應有對于性及意圖性的'打開德育教育作業，將學生德育教育當成要點教育內容對待，并鼓舞德育老師打開各項專題教育活動，鼓舞學生活躍參加，促進學生思維的解放與進步。

2.進步老師育德水平，盡力建造高素質育德團隊。

德育老師應以改動傳統教育觀念為切入點打開育德作業，盡力改動現有德育教育活動過于辦法的現狀，使德育老師一直參加輔導學生的活動中，促進其教育觀念的改動及改造。為此，筆者聯絡德育老師應具有的事務才干及理論知識剖析老師輔導及練習作業，例如對于德育講學大綱的了解與宣傳、教育方案的計劃及計劃、德育活動與文明課程的互溶性疑問等，使德育老師對育德活動有一個全新知道，使德育老師可以在觀念上進步重視程度，重視育德活動的練習辦法，采納會集培養分層練習聯絡的系統打開自我學習與授課活動，優化老師教育素質。并應以點帶面，組成高素質的德育團隊，規矩德育作業者的教育情緒，在教育辦法上改造陳腐的育德辦法，比方：學生犯錯對其體罰等育德辦法。這種教育辦法不只起不到進步教育質量的意圖，一起還會嚴峻挫傷學生的自尊心，晦氣于學生的自我成長。德育作業者應明確了解，在育德過程中老師不只是學生思維道德培養的師父，一起也應該是一名慈悲的長者。教育時，老師應具有崇高的師德，真正將學生當成自己的孩子一樣對待，將說教轉化為言傳身教，使學生可以感覺到德育老師的榜樣作用，以自我的情趣及素質耳濡目染的改動學生對德育課程的認知，進步學生的思維道德。筆者總結自身德育教育經歷發現，一個老師的自己素質會影響一群學生，因而，校園在打開育德作業時不只應考慮到學生要素，一起也應重視德育老師的練習作業，全部進步德育教育團隊的歸納素質，定時練習并考核，促進校園德育老師團隊歸納素質的迅速進步。

3.改動德育教育辦法，進步教育內容的趣味性。

首要應將德育教育融入各科教育內容中，文明課老師應經過人物交換或共享日子經歷等辦法宣傳美德，促進學生自動發掘各文明課中的育德事例，其次，校園在打開各項集體活動時應活躍融入育德內容，將育德作業的打開浸透于校園的各項團隊活動中。例如：校運動會、社會實踐大賽、文明娛樂大賽及各項社團活動等，有意圖地安排學生活躍參加社會公益活動，比方使學生活躍參加志愿者活動及學雷鋒活動等，以全校宏揚先進事跡或好人好事的辦法進步學生參加活動的活躍性。一起，在舉辦校運動會時，校園應活躍宣講友誼榜首、競賽第二的活動原則，對在競賽中互幫互助的自己及集體進行嘉獎。或使用校園學習板報、播送等傳媒前言宣講育德的重要性，宏揚中華五千年來的德育小故事，經過多種辦法進步學生辨別善惡美丑的才干。

4.加強外部環境與內部環境的緊密聯絡，拓展育德辦法及辦法。

有些校園因在打開育德活動時過火標準學生的自我做法及天分，使教育辦法在必定程度上按捺了學生的自我打開，一朝一夕學生就會沖突德育課，這對育德教育方針而言較為晦氣。因而，筆者以為要想改動這一景象，校園就應善用校外資本，重視發掘校外資本與校內資本的聯絡點，使用校外有關育德資本打開德育作業，重視與學生家長的聯絡，活躍自動的探知學生的成長環境及家庭布景，盡力構建家庭與校園相聯絡的育德渠道，充分發揮外部資本育德的感染力，激起學生的愛國、愛家、愛校及愛人情節。除此之外，校園應充分發揮外部資本教育的影響力優勢，使學生孩子德空間及育德時刻得以有用拓展，進而全部促進小學德育作業的有序、有用打開。例如，在計劃教育活動時應召喚學生家長活躍參加，各持己見，提出學生在日子中的不良思維疑問，然后使德育老師可以有意圖性、有對于性地設置德育活動，進步活動的可行性及育德作用。

進步小學生思維道德教育水平是聯絡國家未來打開的大事，怎么科學設置育德活動，拓展育德活動的打開路徑是德育教育的重中之重。筆者以為，育德作業者要想處理當時德育教育中存在的各種弊端，就有必要落實于久遠，剖析現階段德育教育及其活動的景象，擬定有對于性、有意圖性的教育方針，計劃科學合理性高的教育活動，只有如此，才干進步德育教育的水平，才干將德才兼備的優秀人才培養出來.

農村小學教師專業發展途徑探析論文

特殊教育師資有其特殊性。特殊教育的教育對象具備普通學生的發展規律，但又與普通學生不同。教師要對這些學生進行觀察，對學生進行個別化教學，使教育過程具有針對性。我國特殊教育教師不但需要具備科學文化、教育心理學、教育學等專業知識，也要掌握更多特殊教育理論，為日后的工作打下堅實的基礎。教師要能夠在特殊學校及特殊班級為特殊學生提供服務，為特殊學生普及知識，帶來快樂，讓特殊學生也像普通學生一樣受到應有的教育，享受學校的美好時光。我國部分特殊教育學校積極開展教師培訓，每周組織教師參加業務學習，學校選派優秀的教師，諸如手工班教師，蒙臺梭利教師，啟智博士教師，以及優秀班主任在業務培訓中分享自己的教育經驗，引導教師相互交流學習，共同進步。

二、我國特殊師范教師教育培養的模式。

我國現有的特殊師范教師教育培養的模式有兩種，分別是大專類的特殊師范教育模式和四年制本科特殊師范教育模式。其中，三年制大專特殊師范教育模式的生源以參加高考的高中畢業生為主，學生入學后所學專業分類比較明細，按照教育對象的障礙類別分類，術業有專攻，專業對口，教育對象相對單一。這樣的教育模式有利于學生在三年內學習到比較專業的教育知識，有利于特殊教育事業的發展，以及特殊教育師資隊伍的發展，可以為國家、社會培養較多的專業類優秀特殊教師。但是，三年制教育模式也有其不足之處，學生在有限的三年時間內既要掌握一般師范類教師所掌握的教育學、心理學知識，又要掌握特殊兒童教育的教學方法，培養目標的實踐較為困難。四年制本科特殊師范教育模式，其生源素質優于三年制大專特殊師范教育模式。該教育模式一般是在我國綜合性大學中以更為系統、更為專業的方式為我國培養高等學歷的特殊教育專業教師，是全世界眾多國家普遍采用的特殊教育教師培養模式之一。我國現階段特殊教育教師培養的主流力量是四年制高等院校，四年制大學為我國培養出了大批優秀的特殊教育教師。

（一）校本培訓。

校本培訓是指教師在固定時間內在本校進行業務學習，其時間和地點可以根據學校的教育教學計劃進行安排。校本培訓能提高教師的業務水平及專業能力。另外，校本培訓也可以在學校所在城市內利用周末時間組織教師培訓。在具體的培訓過程中，優秀教師講授典型的事例，分享有趣的書籍和自身的教育經驗，與眾多教師一起交流學習，使特殊教育的教師能夠傾聽心靈的聲音，停下腳步，發現更好的自己。

（二）在職進修。

特殊教育教師的在職進修能使教師更好地提升自己。在不影響正常工作的情況下，教師可利用課余時間對自己本專業的知識或更多教育領域的知識進行深入學習。在職進修可以由學校組織，也可以教師個人參與。在具體的教育工作中運用到的知識技能需要在通過教學實踐不斷總結，不斷學習，而在職進修就是教師提升自身教育能力的'有效途徑。

（三）網絡學習。

網絡學習是指通過計算機網絡進行的一種學習活動，它主要采用自主學習和協商學習的方式進行。相對傳統學習活動而言，網絡學習能共享豐富的網絡化學習資源，以個體的自主學習和協作學習為主，突破了傳統學習的時空限制。網絡學習為教師提供了方便，讓教師們足不出戶就可以學習到豐富的知識，既可以節約時間又可以提升自己，是現代教育行業一種有效又廣泛使用的學習方式。

（四）公開課鍛煉。

學校內組織教師開展公開課比賽以及每年的教師基本功大賽，對于教師是一種很好的鍛煉。公開課后的自我反思及教師集體評課環節，能促使教師之間互相學習，提高教師的專業能力。特殊教育學校開展公開課比賽，不僅能夠為教師的交流展示創造機會，還能夠提升教師的專業水平。教師在參與比賽的過程中，能夠展示自己的風采，為提升課堂教學質量，改進課堂教學方法積攢經驗。

綜上所述，對于我國現有的特殊師范教師教育培養的模式，即大專類的特殊師范教育模式和四年制本科特殊師范教育的模式，需要進行有效改進，以此促進特殊教育的師資發展。而校本培訓、在職進修、網絡學習以及公開課的鍛煉都是特殊教師教育師資發展的新途徑。

參考文獻：

[1]林麗,蘭小茹,gracechen,等.蒙臺梭利數學教育[m].長春:北方婦女兒童出版社,.