教案模板是教師備課的重要工具，它可以幫助教師合理安排教學時間和資源。小編為大家收集的教案模板范例，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

小學音樂《雨花石》的說課稿

各位老師：

大家上午好！

一、我對教材的理解。

1、我說課內容節選自：：蘇少版《音樂》八年級下第二單元《雨花石》。

2、本單元主要作品如課件所示――《雨花石》，羽調式，濃郁的民族風格，清新、柔美的旋律，抒寫甘為鋪路石，默默奉獻的情懷；《共和國之戀》a段旋律抒情流暢，深情款款，b段跌宕起伏，表達無怨無悔、堅定執著的愛國情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環》，童聲的純凈甜美，對比出歷史的慘痛，引發無限的哀思，更訴說對于和平的堅定信念；《烈士日記》英勇―激憤―沉痛―悼念，音樂加上合唱再現了詩中的場面，更升華了詩的內涵；《辛德勒的名單》小提琴獨奏如泣如訴、哀婉動人的旋律，抒發猶太民族飽含苦難的心聲。

3、通過對教參的學習，結合我自己的理解和教學實踐，我認為本單元的特色是――讓學習者在學習、感悟、體驗不同題材、不同形式的音樂過程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂語言的獨特魅力，從中汲取為和平幸福而奮斗的力量。

二、課時教學內容。

在教學中，我選擇演唱歌曲《共和國之戀》，欣賞樂曲《辛德勒的名單》作為第二單元第二課時教學內容，按照精細化教學設計的要求，我對教學過程中的欣賞教學環節――過程安排進行說課。

選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點以及精細化教學設計的教學內容，原因在于：這是本單元中影響力最大的一部作品，也是本單元唯一一部外國音樂作品，通過第一課時內容的學習，學生感受到中國人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學習《辛德勒的名單》時，學生能夠感受到，和平不僅僅是中國人民的祈盼，和平――是所有尊重生命、熱愛生命、敬畏生命的人共同的心愿！

在教學設計中應該包含對教材的分析，同時更應該了解教學的對象。

三、學情分析。

在學習每一單元前，我都會對整個單元的教學內容作簡單的介紹，讓學生對于單元學習有整體的印象，再加上第一課時《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環》的學習，學生對于單元教材的設計、情感基調有了初步的感知，通過日常教學的訓練，學生也具備了基本的分析音樂要素的能力，對于本曲的演奏樂器小提琴的音色很熟悉，有部分學生欣賞過影片《辛德勒的名單》，但對于音樂演奏者、創作者、音樂成就、音樂語言本身了解并不是很多，情感體驗有待進一步加強，因此本內容教學可以從學生已有的認知――電影本身展開。

結合本校學生的特點――音樂基礎較好、舞臺表演機會很多，對創作、表演都比較感興趣，因此在過程設計中體現為學生表演創設情境和機會的思路，讓學生成為課堂的主人。

四、我確定如下教學目標、重點難點。

1、知識與技能：在欣賞過程中，通過對作品音樂要素的分析，幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，記憶必要的音樂常識，如作曲家、演奏家、音樂成就等。

2、過程與方法：通過對作品的欣賞、哼唱、旋律分析、對比評價、配音表演豐富情感體驗的形式，加深對作品的認識。

3、情感態度價值觀：通過學習，體會作品中抒發的猶太民族的苦難心聲，從而體會和平的珍貴。

教學重點――主題記憶、旋律分析。

教學難點――旋律分析、配音表演。

教學準備――視頻剪輯、其他樂器演奏的音樂及相近題材的影視音樂搜集、課件的制作。

五、教法設計。

在教學過程中我堅持以音樂審美能力的發展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會學習，學會創造。具體教法如下：

1、利用多媒體演示，影音結合讓學生多角度欣賞音樂，感知音樂形象。

2、通過分析音樂要素，指導學生逐步掌握音樂欣賞的方法，不斷完善學生的音樂素養。

3、鼓勵創造，設置音樂情境，讓學生在合作中分享創造的快樂，從而加深音樂印象。

六、教學過程。

本課我采用認知――感受――實踐模式進行教學。

1、語言導入。他是誰？在我看來，音樂是美的，音樂課堂的語言美同樣很重要，因此我通過語言提示簡要介紹音樂創作的背景，了解音樂作品中人物的身份和故事，用設疑的方式，調動學生學習的興趣，啟發學生積極地思考。

2、名家介紹。以學生介紹、教師補充的方式進行。設計意圖：讓學生對作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有進一步的了解，用名片――名曲――名家帶給學生震撼。

3、音樂賞析。初聽主題――了解樂器、感知音樂的情緒；再聽音樂，影音結合――分析音樂要素，提問：是怎樣的旋律帶給人如泣如訴、悲婉動人音樂印象？說出見解；哼唱旋律――記憶主題（音詩畫結合）；表演實踐，我來當導演――對比不同樂器演奏的主題，作為導演選擇喜愛的音樂，指導演員參與配音表演；綜合評價――以樂評人的身份闡述對音樂的認識，評價同學表演的亮點和不足。

4、課后拓展。結合單元“創造活動”為學生提供“樂評指導”。影視留聲機《東京審判音樂欣賞》。

設計意圖：層層遞進設計欣賞的每一個環節，讓學生掌握欣賞的一般步驟，在對比中加深對樂器音色的感知，沒有標準答案的對比環節，讓學生感受音樂的多元和音樂語言的獨特，讓學生在表演中感知音樂對環境、對人物性格、對情境的烘托作用，用音詩畫結合、我來當導演等實踐活動，豐富情感體驗的方式，幫助學生理解音樂、加強對音樂主題的記憶。

七、本課教學優勢及反思。

1、發揮學生的主體作用，體現以學生發展為本的教育理念，突出對學生能力成長的扶持，倡導自主、探究、合作的學習方式，努力為學生創設生動活潑的審美學習情境和展現潛能的舞臺。

2、重視課堂中問題的生成和預設，采用靈活機智的教學方法，教學過程層層遞進。

3、有效地把音樂傳統教育手段和現代教育手段相結合，為教材制作有審美情趣和藝術感染力的配套音像資料和多媒體課件。

4、突出音樂學科特點，同時注意借鑒和運用其他藝術形式（例如電影、詩歌），使得音樂不至于孤單呈現，讓學生感受到音樂就是我們生活的一部分，音樂與其他藝術互為影響、互為補充。

小學音樂《雨花石》的說課稿

通過欣賞《祖國，慈祥的母親》，對學生進行思品教育。

通過欣賞《魔王》，了解舒伯特及其創作的過程，激發學生開拓創新的精神。

通過欣賞〈〈跳蚤之歌〉〉，了解音樂家如何用音樂來抨擊現實。

1、復習歌曲，進行歌譜的教學。

2、欣賞音樂。

一、組織教學。

二、復習歌曲：

這首歌曲曲調優美、感情真摯，演唱時要求用連貫優美的聲音，唱出純樸而又高尚的心愿。

學唱歌譜，進行抽測，利用比賽的形式提高學生興趣。

三、樂曲欣賞：

一）〈〈祖國，慈祥的母親〉〉。

這首歌把祖國比作慈母，抒發了人民對祖國無限深切的愛。歌曲結構為單二部曲式。第一部旋律建立在級進和小跳的基礎上，第二段如奇峰突起，旋律猛然躍到全曲最高音上，然后蜿蜒下行，內心深處的激情像爆發的火山，奔瀉的急流，得到盡情的抒發。

二）〈〈魔王〉〉。

1、舒伯特，見書上p14，強調他的音樂接近平民。學習他勇敢創新的精神。

了解〈〈魔王〉〉的創作過程。

2、朗誦歌詞，在里面有多少角色，各自角色應用什么樣的語氣朗誦，表現什么樣的性格。

3、分角色進行朗誦表演。

4、進行欣賞。體會音樂伴奏的特色，及各角色的旋律進行體會表現人物性格。歌唱者的表現力度。

三）〈〈跳蚤之歌〉〉。

通過欣賞跳蚤之歌，體會諷刺幽默的歌曲來表現對當時朝政的諷刺。

四、小結下課。

雨花石。

魔王。

跳蚤之歌。

小學音樂說課稿

尊敬的各位評委教師：

大家好！

我是報考開發區實驗小學音樂教師崗位的第號考生李江，我期望今日能給大家帶來一堂既實際而又豐富多彩的音樂課。

今日我說課的課題是《xxx》。大家都明白：教材是教師進行教學的出發點和最終歸宿，那我首先就來說教材。是湖南文藝版社小學音樂年級冊第課的資料。這是一節以歌曲學習為主要資料的教學課。（是以聽賞為主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。從音樂形式和知識深淺來講正堂課是屬于音樂初級水平。

在教學活動中，學生起主體作用，而教師起主導作用。如何才能讓學生這一主體作用發揮得更好，那我們就要說一說學情。

小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇，會生興趣，能用自我的聲音對它們進行模仿，同時也能聽辨不一樣情緒的音樂。我所應對的是小學年級的學生，相對于年級的同學，他們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創新本事有了進一步的增強。可是，任就未脫離兒童的特點。他們好奇、好動，以形象思維為主，聯系模仿本事較強，所以我在下頭的教學過程中就要發揮、利用好這一點。

首先，在本堂課當中有兩個最基本的方面需要學生掌握：

1、歌曲的學唱；2、形象記憶簡單的音節音程關系。經過這兩個基本的要求之下，再經過形象生動的教學，我想到達的教學目標是：1學生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《xxx》，并且樂于參加到音樂活動和即興創造活動當中。

2、學生能夠基本把握12345567這7個音名音階音程的關系，經過形象的記憶提高學生的音樂基礎修養，將音樂與生活相聯系，使學生在玩中學學中玩。

基于這樣的教學目標，在吃透教材的基礎上，我的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲；難點是：掌握半音唱法、歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格。

教學有法，但無定法。研究到年級學生的現狀，為了激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創設、欣賞、教授、討論等多種教學方式來設計我的教學。

教學方法在課堂教學中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點，而我要重點把握的是在下頭的教學過程中，如何來運用好教學方法。下頭就讓我來具體闡述一下我的教學過程。本節課的教學過程我總的設計思路分為五個環節：

導入音樂課堂及音樂基礎知識學習、學唱歌曲、歌曲處理、創編活動、拓展延伸。

下頭，我將分別來完成這五個環節：

教師們都明白，咱們以往上這堂課時，是先介紹課題，讓學生明白上課資料后再進行教學。今日我想來個一反常規，因為新課標明確要求：教師應當避免單純傳授知識的教學方法，要靈活運用各種趣味的教學途徑，把讓學生學會音樂變為會學音樂。所以我打算先來學習跟歌曲密切相關的音樂知識。讓它為接下來的學習打下基礎，并且又能經過歌曲的學習來實踐和鞏固這些音樂知識。

只要是音樂課都離不開1234567，這7個音符，他們是音樂最基本的、也是需要在小學階段扎實掌握的音樂元素。研究到小學生活潑好動、注意力集中時光短的特點，而音階及歌曲的樂譜學習枯燥乏味，發揮聯想，這和白雪公主和七個小矮人的故事十分相似。我會以兩個問題進行導入：

那故事里面都有哪些主要任務啊？當學生回答7個小矮人時，我會立刻抓住這一點，告訴他們音樂里面也有七個小矮人，激發他們的學習興趣。

當學生掌握了以上基礎知識后，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動表演，導入音樂課堂（2—3分鐘）。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，經過律動來調動學生的進取性，引領學生步入音樂的殿堂。

（一）學唱歌曲（占時25分鐘）。

這是本節課的主要資料，這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxx》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：

2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲。

4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱。

（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：

（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。

解決方案：經過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

（二）歌曲處理。

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

a、請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在適宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

b、采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（三）創編活動（5分鐘）。

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。

（四）拓展延伸（3—5分鐘）。

這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最終，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自我的話說說對歌曲的理解？最終師生在《xxxx》的愉快的結束本課。

我衷心的期望，經過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！

我的說課到此結束，敬請各位評委教師多多給予指導。多謝大家！

活動探究法：引導學生經過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺本事、思維本事、活動組織本事。

團體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行團體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中異常重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而到達預定的教學目標。

小學音樂《雨花石》的說課稿

1在音樂活動中，加深對先烈的敬仰，加深對祖國的熱愛，加深對和平生活的熱愛和珍惜。

2能深情而流暢地被廠歌曲《雨花石》，演唱《共和國之戀》。樂意嘗試在表演活動中運用課堂樂器演奏。

3能身心投入地聆聽《烈士日記》、《辛德勒的名單》等欣賞作品，體驗愛憎分明的強烈感情，嘗試結合音樂要素理解作品的內涵，作出適當的評價。

4積極參與“雨花隨想”的創造活動，結合歷史文化，用多種藝術形式創編節目，在班內演出。

第一課時。

一導入。

生：交流收集的材料。

2展示有關“渣滓洞”、“白公館”的圖片，請同學們講講小蘿卜頭的故事。

二欣賞《蝴蝶飛呀飛》。

1播放音樂，感受情緒。

2板書：你覺得這守曲子中最能感動你的是什么地方？為什么？

3學生進行討論評價。（說地有理就行）。

4教師進行總結補充：。。。。。。。。。

1展示雨花石實物以及南京大屠殺的有關圖片。

生：回答。

3感受歌曲。

播放音樂，感受歌曲的情緒。了解歌曲的意義。

4學唱歌曲。

可以采用跟唱的方式。重點指出學生把握的`不好的地方。如十六分休止符、三十二分音符。

5拓展歌曲。

根據歌曲的意義，引導學生用適當的聲音和情緒演唱。

6個別表演。

四課堂小結。

五作業：1背唱歌曲。

2收集有關二戰時期的歷史資料或圖片。

3帶上豎笛。

第二課時。

一復習。

1師：在歌曲《雨花石》中，雨花石已經不是普通的石頭，它體現了人們的崇高精神境界，閃耀著絢麗的光彩。讓我們一起來復習這首歌曲，希望能用流暢和諧的聲音，有感情的演唱。

生：全體演唱。（錄音）。

2播放錄音，學生自我評價，并改正。

二欣賞《辛德勒的名單》。

1播放影片片段。

2簡介電影背景。

生：交流收集的材料。

師補充：1939年，第二次世界大戰全面爆發，納粹德軍先后占領了丹麥、荷蘭、比利時、盧森堡，攻入法國，進駐保加利亞，入侵南斯拉夫、希臘，進攻蘇聯。。。。。。在這期間，猶太民族慘遭德國法西斯迫害，他們經受非人的待遇，面臨悲慘的處境，有600萬人因此喪身。納粹滅絕人性的暴行激起全世界善良人民的不滿和憤慨。電影《辛德勒的名單》就是以此為背景的。

3欣賞《辛德勒的名單》主題曲。

請問：這是一首什么曲子？主奏樂器是什么？它表達了什么樣的感情呢？

4學生回答，教師可做補充。

5請學唱本曲主題，用豎笛演奏。

三學唱《共和國之戀》。

1感受歌曲：

播放音樂，感受歌曲的情緒并體會歌曲的含義。

2學唱歌曲：

跟琴學唱。大跳音程延演唱困難時，可以用激發情感來帶動氣息的準備。

3拓展歌曲：

在了解歌曲的含義的基礎上，學生能用正確的情緒和聲音演唱。

4個別表演。（時間允許）。

四課堂小結：

1學生談談體會。

2教師總結。

五課后作業。

1復習、鞏固兩首歌曲。

2圍繞本單元主題“雨花石”，進行節目創編。形式可參照p20。

第三課時。

一欣賞并配樂。

1投影展示《就義歌》、《囚歌》、《我的“自白”書》。

學生自由朗讀，體會含義并為詩歌配樂。

2播放音樂片段：要求：全部采用教材涉及的。其中必須有《烈士日記》。

3學生回答，說出如此配樂的理由。

4投影展示室內樂、弦樂四重奏的圖片。教師講解，舉例說明。

二“雨花隨想”專題演出。

三同學自我評價，教師總結。

四學生談本單元學習體會。教師傾聽。

小學音樂《雨花石》的說課稿

各位領導、老師：

大家好！

一、說教材。

《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級語文下冊第三單元的一篇課內自讀課文。第三單元是名人故事單元，學習這類題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內容，探尋人物的足跡，學習他們的精神，這樣才有利于學生的健康成長。本課敘述的是音樂巨人貝多芬，學習這篇課文，營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發學生對人物做進一步的了解。貝多芬對待扼運的態度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。

二、說目標。

根據課文內容與教學實際，我設計了本課的三維教學目標：

知識與能力：

1、學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼備”。

2、理清文章脈絡，把握文章內容。

過程和方法：

1、學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

2、引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內心世界。

情感態度價值觀：

學習貝多芬與命運抗爭的頑強的精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。

教學重難點：

理清文章脈絡，把握文章內容，學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

三、說過程。

1、以貝多芬的《命運交響曲》激情導入，然后介紹他的生平。通過這個環節，讓學生了解貝多芬的生平、作品及影響。

2、本單元的重點就是通過理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。為此我設計了第二個環節——學生自讀課文，理清文章脈絡。通過教師引導，學生對課文有一個整體的把握，這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。

3、在整體閱讀基礎上，學生精讀課文品析人物形象。為此我設計了一個問題：我從看出貝多芬是一個的人。學生通過教師引導對課文的信息進行細致的篩選，從而對人物形象也有了一個立體的感知。

4、人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對人物形象的精到的描繪，特別是對人物肖像的描寫。在教師的指引下，學生再讀有關貝多芬的肖像描寫的句子，總結描寫的要點，并進行實踐環節：請學生進行人物速寫，選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。

5、語文在于積累，教師要實時指導學生知識的遷移，為此我先設計了一個問題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病，不向命運低頭，自強不息的強者？你了解他們多少故事？勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望，并結合教學實際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲無光無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇勵志書籍，讓學生課外閱讀。

四、說教法。

1、根據張志公先生關于語文課“是以知識為先導，以實踐為主體，并以實踐能力的養成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學的課型——“五步推進式”教學模式，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學練鞏固-積累遷移”。這種教學模式遵循學生的認知規律，即對閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看，既是傳授知識的過程，更是運用知識進行訓練的過程。教師主導、學生主體地位也都得以體現。

2、孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣在教學中的積極作用。特別是導入，教師利用鮮活的導語，引起學生的興趣，自然的轉移到教學的活動中，是一堂課順利進行的前提保證。為此根據本課的特點，在課前播放貝多芬的代表作《命運》，一是激起學生對音樂的感知，二來也為學生探究本文做了心理準備。

3、以讀為本，運用各種朗讀法，欣賞品味文章。“讀書百遍，其意自見”文章的語言比較地生動傳神，也有一些含義比較深刻的話，不可能光靠著語言的傳達給學生，在這種說不出、道不明的情況下，只有通過學生多次的朗讀來引導他們自主地欣賞品味這些語言，教師靈活地運用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的`內涵，在讀中培養朗讀能力。

4、重視學生能力的養成，文本就是例子，教師要善于運用這些例子對學生進行寫作能力的指導，本課就利用學以致用這個環節，讓學生得到“漁”。另外，語文在于積累，教師應依據所學知識，引導學生知識遷移，轉化學生的智力和能力并進行思想教育。讓學生知道，不僅在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。

5、根據語文學科特點創設有助于師生對話、溝通的教學情境，營造民主、和諧、互動、開放的學習氛圍，激發他們的語文學習的興趣。教師采用激勵語言引導學生主動、合作學習，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養發現和解決問題的能力。

五、說評價。

在教學過程中，教師應做到賞識學生、全員參與、共同發展的目標，為此，老師就必須發揮自己的主導作用，運用鼓勵性的語言和手勢調動他們的積極性，在教學過程中，對學生的提問和回答，教師始終給予積極性的評價，即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，點評要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實上我的學生也真的讓我刮目相看了。

此外，還要鼓勵學生全員參與學習活動，特別是我們班級中的學差生，讓他們在一個寬松和諧的氣氛下，勇敢地表現了自己。

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小學音樂《雨花石》的說課稿

課型：欣賞課。

教學目的：

通過欣賞《祖國，慈祥的母親》，對學生進行思品教育。

通過欣賞《魔王》，了解舒伯特及其創作的過程，激發學生開拓創新的精神。

通過欣賞〈〈跳蚤之歌〉〉，了解音樂家如何用音樂來抨擊現實。

教學重點、難點：

1、復習歌曲，進行歌譜的教學。

2、欣賞音樂。

教具：鋼琴、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、組織教學。

二、復習歌曲：

這首歌曲曲調優美、感情真摯，演唱時要求用連貫優美的聲音，唱出純樸而又高尚的心愿。

學唱歌譜，進行抽測，利用比賽的形式提高學生興趣。

組織多樣演唱形式。

三、樂曲欣賞：

一）〈〈祖國，慈祥的母親〉〉。

這首歌把祖國比作慈母，抒發了人民對祖國無限深切的愛。歌曲結構為單二部曲式。第一部旋律建立在級進和小跳的基礎上，第二段如奇峰突起，旋律猛然躍到全曲最高音上，然后蜿蜒下行，內心深處的激情像爆發的'火山，奔瀉的急流，得到盡情的抒發。

二）〈〈魔王〉〉。

1、舒伯特，見書上p14，強調他的音樂接近平民。學習他勇敢創新的精神。

了解〈〈魔王〉〉的創作過程。

2、朗誦歌詞，在里面有多少角色，各自角色應用什么樣的語氣朗誦，表現什么樣的性格。

3、分角色進行朗誦表演。

4、進行欣賞。體會音樂伴奏的特色，及各角色的旋律進行體會表現人物性格。歌唱者的表現力度。

三）〈〈跳蚤之歌〉〉。

通過欣賞跳蚤之歌，體會諷刺幽默的歌曲來表現對當時朝政的諷刺。

四、小結下課。

板書設計。

雨花石。

欣賞：祖國，慈祥的母親。

魔王。

跳蚤之歌。

小學音樂說課稿

《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學資料，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。44、34拍，d宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶完美童年的內心激動的心境。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對往事完美的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心境。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多完美”的話語還要向你傾訴。

在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參加，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習進取性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養學生的創新思維本事。所以我的教法中體現：

（1）審美體驗價值。

（2）音樂中加強群體意識。

（3）變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們進取主動地參加課堂教學，培養學生的創新精神和實踐本事，經過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生完美的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應當是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應當是在教師指導下，學生進取、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的資料。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。所以我的教學目標是：

1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自我對故鄉的愛。

2、經過創編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作本事。

根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將34與44變拍子節奏這一難點解決并消化，讓它變成一個簡便的能夠一筆帶過的東西。

1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）。

2、導課：

剛才我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？

那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？

利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的進取性。并加以及時的表揚、鼓勵。

3、節奏游戲，興趣引路：

在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參加其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生經過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。教師舉起拍號卡，（34拍和44拍的）帶領學生一邊做動作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，并與大家一齊分享；最終，教師將學生們的注意力重新收攏，團體進行變拍子的音樂游戲：

根據教師彈奏的音樂節拍特點，做出不一樣的規定動作。

而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。經過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，能夠調動學生身心各方面的本事和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

4、測試聽力，區別變音記號：

彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不一樣。加以練唱，解決關鍵音的演唱。

5、熟悉旋律，合作學唱：

經過教師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。

演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

6、歌聲中結束：

本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，經過充分的音樂實踐培養學生的本事，提升音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知欲。

第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜。

第三頁：變化音符的演奏樂譜。

第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲。

第五頁：歌曲《故鄉的小路》的圖譜。

第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。

這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和教師們提出寶貴意見，多謝！

小學音樂《雨花石》的說課稿

二、教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第九冊的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的大公無私的形象。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，讓學生在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發著創造的理想，讓藝術的生活伴隨孩子一起快樂成長。

本課的重難點是：

1、學習歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。

3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

三、教學方法：

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、學習過程與音樂緊密結合。始終把音樂表情放在重要位置，加深學生對音樂的感受與體驗。

3、在教學中我還采用情景教學法，多媒體觀看圖片利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設環境。在這種環境中，讓學生感受石頭的美和它無私奉獻的那種高尚的精神。

4、在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。對學生實施表演參與法。實施了寓教于樂的教學策略。

四、學法指導：

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過表演唱，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。學生分組進行演唱，加深對歌曲的體驗。

五、學唱歌曲。

其中請學生體會與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？如果不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。請學生有感情的演唱，教師及時給予鼓勵。教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發現。

小學音樂《雨花石》的說課稿

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.通過課前收集資料，讓學生加深對革命“足跡”的認識。

教學重點。

歌曲裝飾音的唱法。

教學方法。

視聽結合教學法，練習法，啟發引導式……。

教具準備。

手風琴、課件。

養成教育訓練點。

引導把課前收集的資料“壓縮”，學會概括總結。

教學過程。

一、聆聽《紅星歌》。

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。

2.欣賞全歌。

在欣賞前給全體學生講故事。

設問：歌曲講述了什么內容？反映的是什么時期的斗爭。

3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分？哪部分的曲調是相同的.？次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲？

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”

2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用（寫法：左上角；作用：裝飾性）。

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

三、學生以組設計不同的方法來豐富歌曲。

抽查，相互評價。

四、小結本課。

小學音樂說課稿

尊敬的各位考官：

下午好！（鞠躬）

我是應聘小學音樂的x號考生。今天我說課的課題是《保衛黃河》，我將從準教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教學過程等方面對本課題進行闡述。

首先是我對教材的理解。《保衛黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節唱歌課。它是冼星海《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。

作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單分析一下這一階段時期學生的基本情況。

小學六年級的學生認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內涵，教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。

根據對教材的分析以及新課改的要求，我設計的三維目標如下：

情感·態度·價值觀：聆聽學唱《保衛黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神。

過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。

知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法，以達到較好的學教學效果。

本節課的教學過程為五個環節：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業。

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為激發學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，本環節我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方？學生進行自由搶答。最后，我根據學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛黃河》。

這樣的設計不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。

第二環節為初步感知環節

這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

首先，我會為同學們播放歌曲《保衛黃河》，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景？學生自由回答，我會進行總結：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰爭期間創作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”，而《保衛黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。

通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發揮音樂的感知能力，為接下來的學唱歌曲做準備。

第三環節是學唱歌曲環節

學唱歌曲環節是本節課的重點環節，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

在這一環節，我將以教師范唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。

首先是我會帶領學生進行簡單的發聲練習，幫助學生打開嗓子。

其次，我會范唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，并自主找出節奏比較難唱的地方。一般情況下，會發現樂譜中有很多切分音和附點節奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答，我會進行總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。

最后，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后，就是學生完整進行輪唱。

通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。

第四環節是拓展延伸環節

為了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學生分成四個小組進行編創小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。

這樣做既能鞏固本節課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發了學生對于音樂課程的興趣。

第五環節是小結作業環節

一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環節，我會進行情感的升華，與學生共同總結：《保衛黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛著我們的祖國，才有現在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。

然后請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。

小學音樂說課稿

大家好，今天我說課的內容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。

本單元以“百靈鳥的歌”為主題，因為那婉轉動聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。

本課是第三單元中的第三課時。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區民歌，這首民歌在南京地區具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現不同特色。

本課的教學目標是：

1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉的熱愛之情。

2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學生唱出地方色彩及采用“一領眾和”的演唱形式，表現出勞動號子的獨特演唱效果。

教學重點：用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內容與情緒。

教學難點：創意采用“一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。

以學生為主體，創造條件讓學生參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法是：

1、多通道參與法：學生藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要學生用多種感官去感知審美對象，因此活動中我讓學生看一看、學一學、拍一拍、演一演等活動，安排豐富，讓學生在不知不覺中完成學習目標。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中，鼓勵學生發揮想象力，使思維活躍起來，創造出更合適的演唱方法，來攻克難點。

與此同時，我們還通過個人表演、集體表演等方式，復習鞏固對音的認識。

新課標指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動。針對低中年級的學生本次活動采用的主要教法有：游戲法、聽唱法、音樂律動法、合作表演法等教學方法使學生獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

一、欣賞片斷（反映勞動場景的卡通片段）[6—8分鐘]。

1、師提問題：你在片斷中看到了什么？

生：勞動的場面。

2、欣賞《打麥號子》。

師：是啊，勞動是最光榮的！請小朋友來聽歌曲《打麥號子》。

提問題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點？

生答：————————————。

3、師：請小朋友講講平時聽到的“勞動號子”。

生：抬重物時發出的“嘿呦”等聲。

師：小朋友們說得真不錯，“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》采用的是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。今天我們就來學習這種演唱形式的歌曲。

二、新歌教學《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]。

師：學唱這首歌曲之前，我們先來做一做小游戲。

[一]、旋律游戲，填填唱唱。

1、師唱前兩小節旋律，學生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書）。

2、學生創編的旋律請全體學生跟著模唱一下。

3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。

4、師：小朋友，請你們跟著伴奏哼唱一下旋律。

[二]、學唱歌詞。

1、播放《叫我唱歌我唱歌》。

師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來聽一聽歌詞中都唱了些什么。

生：勞動號子。

師簡介歌詞內容（勞動時的快樂情景）。

2、輕聲哼唱。

跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動的心情。

3、采用多種“一領眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。

a、跟琴師領生和（強調勞動號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）。

b、女生領男生和。

c、一個學生領其余學生和。

[四]、歌表演[5—6分鐘]。

師：讓我們隨著音樂，進行田間勞動好嗎？請你們模仿農民伯伯、阿姨一邊勞動，一邊喊“勞動號子”的場景。

1、請個別學生模仿插秧、收割等動作。

2、隨旋律進行自由創編。

3、集體邊唱邊表演。

4、個別上臺表演。（師生評價）。

四、拓展[4—5分鐘]。

1、師：小朋友，剛才我們學的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽過其它的江蘇民歌嗎？

生：《茉莉花》、《紫竹調》、《楊柳青》等。

2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡介民歌的特點：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）。

3、播放《閑話三元坊》。

師：我們江陰也有一首民歌，想聽嗎？

生：————————。

生：說自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）。

師小結：通過欣賞《閑話三元坊》，引發學生對祖國和家鄉的熱愛。

（設計意圖：引發學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉的熱愛之情。）。

通過歌曲學習，發揚了愛勞動的好品質，體驗了民歌的特點。

小學音樂說課稿

欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環節，通過“情”來撥動學生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨后的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。

音樂創造是培養、發展學生創新精神和創造能力的一條有效途徑，它能激發學生創作音樂的情趣和積極參加音樂創作的意愿，喚起其音樂情感，啟發和豐富學生的想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學生產生出積極的情感反應，以情導創，以創拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進行，進入回憶、聯想或想象，這是一種聯想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關于“家”的音樂基礎上，和學生共同創設了一個生活化的音樂情景，通過即興創作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞的動機和興趣，第二步靜聽是激發起學生對音樂強烈的情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創設有關音樂中所體現的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到的音樂情緒，落實、內化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發。在學生對歌曲《可愛的家》理解與創作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進入情境”的心理誘導，也要尊重學生自己的創造，放手讓他們根據創設的情境開展想象并結合自己的內心感受，大膽地進行音樂創作的嘗試。

人們說：“興趣是最好的老師。”所以要以生動活潑的教學形式與教學方法來激發學生的學習興趣。這節課中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。

小學音樂說課稿

尊敬的評委教師：

大家上午(午時)好!(鞠躬)我是xx號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。

首先，作為一名教師對教材的理解是必不可少的;。

《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課，歌曲為f調24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美愿望;經過本節課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。

四年級的學生已經對音樂基礎知識有必須的了解，大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限;所以我將從學生的認知水平和知識經驗為出發點，努力讓學生在玩中學，學中樂。

經過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：

情感態度價值觀：經過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。

過程與方法：經過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達的情感。

知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節課的重難點：

教學重點是學生能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。

(一)導入。

首先是我的導入環節，在這一環節我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。

我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，能夠激發學生學習興趣，引導學生進取參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。

(二)新課教授。

其次是我的新課教授環節，在這一環節我主要分成三個活動進行學習。

活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。

我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：

1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?

2、你感受到什么樣的畫面?學生經過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優美的一首歌，經過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。

經過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現以音樂審美為核心的理念。

活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。

首先，進行發聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。

其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規律。

最終，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生經過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生經過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發學生的主動思考本事，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。

活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。

經過對歌曲的剖析后，提出問題：應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。

經過學生推薦學生的方式，激發學生的競爭意識，從而參與課堂活動。

(三)鞏固提高。

接下來是我的鞏固提高環節，在這一環節，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。

這樣設計能夠打開學生想象的思維，培養學生創新本事，并結合了新課標對學生評價多元化的要求。

(四)小結作業。

最終我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。

在作業設置上，我會請學生將本節課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。

這樣設計能夠鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。

最終，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生能夠更加直觀的經過板書了解到本節課的重難點。

小學音樂說課稿

尊敬的xx：

大家好！

我說課的內容是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第四冊第十課《新疆是個好地方》。

這是一首維吾爾族民歌，宛如一幅秀美的風景畫，展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑，明快，充滿活力的舞蹈性節奏貫穿全曲。歌詞簡潔生動歷數了美麗的風光和富饒的物產，抒發了維吾爾族人民熱愛家鄉、贊美家鄉的一片深情。歌曲富有民族風格和地域特色，是一首集思想性、藝術性于一體的優美民歌。

如下：

1、知識目標：完整地聆聽歌曲錄音，在教師指導下用聽唱法學會歌曲。

2、能力目標：通過分析歌曲，表演歌曲，發展學生的音樂思維能力、想象能力、創造能力，提高審美素質。

3、情感目標：了解維吾爾族的風土人情，增強民族意識，弘揚民族音樂文化。

其中，理解和演唱歌曲是本課教學的重點，而根據歌詞內容、情緒特點即興表演動作還要具有民族特色，需要在理解的基礎上，經過學生模仿、想象、創造才能完成。因此是本課教學的難點。為了突出重點，突破難點，我采用的主要教學方法有：情境法、示范法、討論法、練習法和表演法。學生通過感受體驗、唱唱動動等主體性活動，理解和表現歌曲的藝術形象。

為了增強教學的趣味性和直觀性，我采用了電腦課件輔助教學。

課前我除準備課件外，還準備了道具、打擊樂器和學生舞蹈表演等。為了全面達成教學目標，教好本課，我設計了以下三個環節：

首先，我組織學生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個旅行團的小朋友由三位小導游帶隊拍手進入課堂，我們以游客來新疆旅游觀光的形式進行教授，是因為〈甜甜的歌兒迎賓客〉與〈新疆是個好地方〉兩首歌在內容和情緒特點上有相似之處，使教學一開始就創設清凈，營造歡樂的課堂氛圍。新課導入環節，我說：甜甜的歌兒迎賓客，歡迎各位小朋友到我們“新疆風情園”來做客，我代表全新疆的人們為小朋友的到來表示熱烈的歡迎！下面我給小朋友簡單的介紹一下新疆的概貌，我結合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡單介紹，接著和學生一起討論新疆的風光、特色和美麗景色。并通過播放課件的形式讓學生對以上內容有直觀的感受，拓展學生視野，激發學生了解新疆的學習興趣。

其次，進行節奏練習。我先為學生播放一段手鼓演奏音樂，給學生簡單講解維吾爾族打擊樂器手鼓，并用鈴鼓拍xxx|xx|xx|x—||的節奏型，結合學生討論創編歌謠（如：和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等）進行節奏練習。

在這一環節中，我結合以上學生了解到的知識進行導入：新疆是個好地方，新疆的風景很迷人，新疆的特產很誘人，新疆的歌曲更醉人。（出示歌譜）在美麗的天山腳下，世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞，他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿，表達了對家鄉的熱愛。下面，我們就來學習一首維吾爾族民歌〈新疆是個好地方〉（板書課題）這樣設計導入，力求用生動的語言撥動學生情感的心弦，增強了民族意識和愛國主義情感，為下一步學唱歌曲奠定了認知和情感基礎，使學唱歌曲成為學生的心理需要。

理解歌曲的情緒特點，掌握歌曲的風格，是本課的重點。按照學生的認知規律，遵循感知與理解相結合的原則，我分三步進行教學：

第一步：整體感知。

首先，我播放錄音讓學生感受歌曲的節奏和旋律特點，為學唱歌曲做好鋪墊。然后讓學生有感情的朗讀歌詞，交流對歌詞的理解，解決學生對歌詞的質疑。最后，我分句教唱歌曲完成對歌曲的感知。

第二步：分析理解。

〈新疆是個好地方〉這首歌表現了天山南北富饒的物產和迷人的風光。結合歌詞和前面我們觀看的圖片和學生一起討論應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲？學生各抒己見，教師適時指導。在此基礎上引導學生邊理解邊有重點的學唱，提示呼吸方法和切分節奏的唱法。再次，播放范唱帶，讓學生在對比中發現自己演唱的不足。通過自由練習和實踐，調整自己的演唱方法，通過分句教唱、接唱、討論學唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達到用熱情歡快的情緒，有彈性的聲音演唱這首歌曲。

在這一步中，教學設計力求打破以往歌曲教學重教師分析輕學生領悟的舊模式，重視學生的情感體驗，讓全體學生參與對歌曲藝術處理的全過程，為下一步即興表演鋪路架橋。

第三步：即興表演。

培養學生的創新精神和實踐能力是實施素質教育的重點，音樂以其自身的思想性、藝術性、實踐性等特點在提高學生的整體素質方面具有得天獨厚的優越條件。為了讓學生的表演具有民族風格，我出示幾幅維吾爾族舞蹈動作圖片，并讓學生觀看課前小導游們編排好的新疆舞蹈，讓學生進行模仿和創編。通過動作表現歌曲的情緒、風格，在表演實踐中加深對歌曲的理解，符合學生的認知規律。我從動作、表情等方面進行指導，并給予充分的肯定和贊揚，讓學生體驗成功的快樂。最后師生集體隨音樂進行表演，力求讓學生受到美的熏陶，使他們的想象力和創造力得以發揮。

為了使學生產生言有盡、興正濃的美好感覺，我是這樣設計結束語的：一曲〈新疆是個好地方〉唱出了人們對新疆的贊美，表達了人們對美好生活的熱愛。通過這次新疆行，小朋友們有什么收獲呢？學生可以自由回答：新疆是個好地方，想宣傳新疆等。教師小結：愿我們的理想都能實現愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶，愿更多的人們了解新疆、熱愛新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進行授課畫上圓滿的句號。

我的說課到此結束。

小學音樂說課稿

交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。

一、教材分析

童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創作于1897年。樂曲以德國文學家歌德（1749-1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。

結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。

二、學情分析

小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點。

三、教學目標和重難點

1.情感目標：培養學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。

2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。

3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現作用。

教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用。

四、障礙分析及突破策略

在本堂課的學習過程中有兩個可能出現的阻礙學生欣賞音樂的障礙：

（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用，因此在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。

（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。

五、教學流程設計及教學理念

音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養學生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。可見，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發展有著舉足輕重的作用。()新課標同時指出：教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現這一理念，我設計了如下的教學環節：

（一）童話激趣、引入新課

孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創設一個活潑有趣的心理氛圍。

（二）介紹作品、作者、及時代背景。

主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（1749——1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創性的代表作品，被德彪西譽為一部"作曲法講義".

然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。

（三）了解結構、認識樂器

聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。

1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。

2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現的次數很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。

3.結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。

（四）運用媒體、視聽結合

音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。

新課標指出：表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現出來？這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。

（五）合作學習、討論探究

在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：

（1）。拎水的主題在音樂中出現了幾次？

（2）。它主要由什么樂器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？

從而得出答案：隨著音樂情緒的發展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！

（六）課堂小結

在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而達到對學生的情感熏陶，品格陶冶。

六、教學特色

（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。

（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。

總之，本節課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。

我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂的時光！

小學音樂說課稿

我這堂課的內容是人音版小學音樂第四冊第5單元——獸王。我將這個單元的內容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進行組合。由于這一課內容較長，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學內容。

這堂課的教學目標我是這樣制定的。

1、讓學生在看看、聽聽、唱唱、動動等系列活動中，感悟音樂魅力，學習虎的知識，了解虎的文化，提高學生保護動物的意識。

2、聆聽音樂作品《老虎磨牙》的片段，認識鼓、鑼、镲三種打擊樂器，在多次欣賞、感受打擊樂器塑造的音樂形象的同時培養學生音樂想象力。

本課的難點是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農練習，為了突破這個難點，我在課中做了許多的準備，從學生演唱一聲部的歌曲開始，在不斷層層深入的要求中訓練學生從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學生熟悉歌曲，又讓學生扎扎實實唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級的學生很難理解什么是輪唱，我設計了虎寶寶跟虎媽媽學唱歌的環節，通俗易懂，通過聆聽、觀察，學生很快理解并學會了進行二部輪唱練習，解決了難點。

本課的另一個重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂是時間的藝術、是聽覺的藝術，它具有不確定性，針對二年級的學生特點，我確定了學生感受音樂形象、聽辨主要的演奏樂器，再進行表演，使學生了解了用器樂的形式展現虎的形象。新課標指出，要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，所以學生在說出自己的感受時，我沒有給予錯或者對的評價，而是鼓勵、贊許。

創作是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積極創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養學生的實踐能力及創造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學中，我從畫面引入，先讓學生通過觀察、發現小老虎有的沒鼻子、有的沒嘴巴等，再請學生自己編一編、唱一唱，給學生自由創作的空間。充分激發學生的創作精神。欣賞中讓學生用肢體語言進行伴奏也是一種創作。

新課標下的音樂課最大的特色就是音樂與相關文化，也就是綜合，但不是簡單的相加，也應該體現藝術性。我在本課中向學生展示了虎的剪紙、泥塑、國畫，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達了老師對學生的殷切希望。