教學計劃是為了讓學生更好地進行學習，提高學習效率和學習質量而編制的。這些教學計劃范文可以幫助教師更好地了解教學計劃的具體要求和內容。

小學二年級音樂《云和小雨點》教學設計

1《義勇軍進行曲》2《歡迎進行曲》。

3《解放軍進行曲》4《運動員進行曲》。

5《玩具兵進行曲》6《紅星歌》。

7《拉德茨基進行曲》8《婚禮進行曲》。

[教學目標]。

一學生了解進行曲這一音樂體裁.

二通過幾首進行曲不同的速度、形式和情感的對比欣賞，讓學生體會到不同題材內容的進行曲風格各異，進一步感受不同風格的進行曲所表達的不同的情感，擴大學生的欣賞視野，提高獨立分析樂曲的能力。

教學重點。

了解進行曲的基本特征，感受不同題材、不同風格的中萬進行曲的藝術魅力。通過感性--理性--感性的再現過程，體驗進行曲的行進步伐節奏。

教學難點。

學生對不同形式的進行曲所表達的不同情感的認知。

教學方法。

一、用多媒體課件，使其視聽結合.

二、發揮欣賞教學的通感引導學生積極參與,對不同情感的。

認知加以體驗.

教學用具。

多媒體課件復讀機磁帶教學用具。

教學過程。

創設情境。

《義勇軍進行曲》，學生聽與唱，來感受進行曲的雄壯與威武.創設良好的教學氛圍，導入新課.

欣賞1。

速度雷同而表達的情緒不一樣的進行曲：

1、《歡迎進行曲》(熱烈)2、《運動員進行曲》(振奮)。

3、《解放軍進行曲》(莊嚴)4、《玩具兵進行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進行曲，設問：不同進行曲都出現在哪些不同場合?請同學談談不同進行曲的情緒風格的異同。

從社會音樂入手培養其興趣。運用進行曲的不同情緒培養學生獨立分析作品的能力。

運動員進行曲。

解放.

歡迎進行.

玩具兵。

欣賞2。

歌曲形式的進行曲：1、《義勇軍進行曲》2、《紅星歌》。

進行曲知識：進行曲體裁的音樂作品有器樂作品，也有聲樂作品。

1、學生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首。

進行曲的明顯區別在哪里?

學生了解進行曲不僅有器樂作品，也有聲樂作品。以現實結合激發學生的愛國熱情。

欣賞3。

外國的具有代表性的進行曲：

1、《拉德茨基進行曲》(歡快、活潑)。

作者是被譽為“圓舞曲”的約翰施特勞斯的父親，人們常稱他為老約翰施特勞斯。

2、《婚禮進行曲》(神圣、莊嚴)在國外被廣泛用于婚禮儀式。

這兩首進行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過情緒、速度的變化，再次引發學生對欣賞世界名曲的興趣。

拉次曲.00。

婚禮進行曲。

創編。

《義勇軍進行曲》、《拉德茨基進行曲》、《運動員進行曲》《歡迎進行曲》、《婚禮進行曲》通過各組對各作品的不同理解，對其不同的情感進行體驗。

1分組各選一首進行曲聆聽與分析。

2學生對進行曲具備感性之后，運用集體討論的方式，創編動作。積極調動學生正確的創編活動來感受和體驗音樂。培養學生個性、思維及創造力的發展。師生互動，共同提高。

小學二年級音樂《云和小雨點》教學設計

在課堂上給予學生自主、合作的機會。在識字、朗讀、理解等各個教學環節里，充分體現小組有效的合作學習。創設表演活動，讓學生在語言實踐中感悟語言、積累語言，最后在學生的自我反思、相互評價中獲得發展。

教學目標。

1認識11個生字，會寫8個字，學會積累詞句。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3學會正確評價自己，善于發現別人和自己的優點。

教學重、難點。

認識11個生字，會寫8個字；學會正確評價自己和別人。

教學準備。

雨點圖片（或多媒體課件）、生字卡片、錄音機。

教學時間。

2課時。

教學過程。

一、導入。

1談話：孩子們，喜歡雨嗎？喜歡什么樣的雨？（指名說）。

2圖片展示，落在葉上、花上、池塘里的雨點。

師：大家認為雨點怎么樣？（生答）。

3師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現在我們就去認識它們。

二、識字。

1師：這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏，現在大家快把他們勾出來吧！

2請大家在學習小組內用各種方法和他們成為好朋友。

（師巡查后，展示一些好方法）。

3在小組內交流，你的好朋友有多少？

4找出容易讀錯的生字，提醒大家。

5遮掩生字一小部分，考考大家認不認識。

6出示兩棵蘋果樹，摘下認識的字的蘋果，分組摘，看誰摘得多。

7指名讀課文，檢查生字認識情況。

三、寫字。

1出示田字格里的'生字，開火車讀。

2小組討論用什么方法記住它們。

3全班交流識字方法。

4找出難寫的字，師引導分析難在哪里。

5寫字。

四、理解課文。

1錄音或課件播放雨點聲音，生閉上眼睛，聽聽誰來了（生答：小雨點）。

2師：可是，今天小雨點有點不快樂了?。ㄒ龑|疑，為什么呢？）。

3學生自讀課文，解疑。

4課文中什么地方說明小雨點不快樂了？（指名讀第一段：引導學生讀出悶悶不樂的語氣）。

5師：小雨點不快樂是因為覺得自己——生答：平凡。

小雨點真的很平凡嗎？

荷葉上的兩只青蛙在干什么？（引導理解“興致勃勃”，并表演一下）。

6分角色讀兩只青蛙的話（指名讀，男女生分別讀）。

7真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊，說說你認為小雨點怎么樣。（引導生說說除了畫家、音樂家之外的一些優點）。

8小雨點聽了青蛙的贊揚后，它怎么樣了？生答：快樂。

你替小雨點快樂了嗎？

讓我們用快樂的語氣讀讀最后一段。（指名讀、分組讀、齊讀）。

9是啊，真誠的贊揚能讓人快樂，孩子們去發現別人的優點吧，千萬別吝惜你的贊美之語?。ㄍ瓿烧n后作業第二題）。

五、表演。

1學習小組內各挑自己喜歡的角色，排練“小雨點”。

2自愿表演。

3評一評：哪個同學、哪句話說得最棒，哪個詞表演得最好，哪個表情最生動？

六、交流。

1你覺得自己平凡嗎？你有過和小雨點一樣的苦惱嗎？現在你覺得怎么樣？和你的小組成員說說。

青蛙1——畫家。

小雨點（平凡）青蛙2——音樂家小雨點（歡樂）。

小學《雨點》教學設計

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

一課時。

1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2、借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。

多媒體課件、生字卡片。

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

板書課題：雨點兒。

（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字?。?/p>

指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）。

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?/p>

2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號）。

3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？（板書：大、?。?/p>

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。

熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。

熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉字魔方。

4、讀詞語。

將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強化操練。

方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。

3、學生練寫，教師行間指導。

和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

小學二年級音樂《云和小雨點》教學設計

活動目標：

1.理解兒歌內容，學習模仿兒歌里的象聲詞。（重點）。

2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點）。

3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經驗。

2.物質準備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：

1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。

出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。

2.逐句欣賞兒歌，引導幼兒理解兒歌內容，學說兒歌中的象聲詞。

（1）播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的？

（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。

提問：小雨點是什么呀？小雨點都和誰玩了？兒歌里是怎么說的？（逐幅出示課件圖片，引導幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話）。

（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。

3.通過各種形式，引導幼兒朗誦兒歌。

（1）請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試朗誦兒歌內容。

（2）通過幫“小雨點”整理照片的游戲，引導幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內容。

你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。

4.引導幼兒發揮想象，仿編詩歌。

剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪里？跟誰做游戲？

小雨點們，我們去院子里找一找朋友吧!

5.延伸活動：引導幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。

課后反思：

在這節活動的設計上，充分體現了小班幼兒的“游戲化”教學，賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節貫穿始終，讓幼兒在和小雨點游戲的過程中理解了兒歌主要內容，用好聽的聲音朗誦兒歌。

在活動的組織上，各環節清晰，比較好的落實了活動的目標。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點怎樣跟朋友玩這個環節中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現“滾”的動作，并快速發現動作和語言表現很好的幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自然地引導幼兒向她們學習，調整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點，我將聽聽雨點唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學習兒歌打好了基礎。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當成小雨點，融入到兒歌當中，自然大方地朗誦兒歌。

在最后的創編環節，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為后面創編環節留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創編，這是以后活動中我要注意和調整的地方。

小學《雨點》教學設計

認識12個生字，學寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。

1、認識12個字，學寫“方”、“半”。

2、初步感知雨水對植物生長的作用。

1、談話導入，演示動畫《雨》。

2、請學生看動畫簡單地說一說雨。

1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。

2、請學生說說讀了課文知道了些什么？

1、認讀理解“數不清、云彩、飄落。”

（1）、逐一出示生字，“數、清”，看拼音讀準字音。

（2）、出示詞語，“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

（3）、說一說，生活中還有什么東西數不清。

（4）、認讀“云彩、飄落”。

（5）、在文中找出帶有“數不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

2、認讀理解“問、回答”。

（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。

（2）、交流，指導朗讀，問：你要到哪里去？

（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導學生讀正確。

（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。

（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3、認讀“方”

要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

2、出示句子?！坝挈c兒人云彩里飄落下來”。

結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從______________。

____從______________。

小學《雨點》教學設計

教材簡說：

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。

學情分析：

班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學時間：

一課時。

教學目標：

1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2、借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。

教學重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激趣揭題：

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》。

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

板書課題：雨點兒。

（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字！）。

指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）。

二、感知全文。

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?。

2、自由閱讀課文（投影全文）（p105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號）。

3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？（板書：大、小）。

三、巧妙識字。

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）。

熟字換偏旁：菜——彩（組詞）漂——飄。

熟字換部件：穿——空（加一加也可以）（組詞）。

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉字魔方。

4、讀詞語。

四、再讀課文。

將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導書寫。

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強化操練。

方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。

3、學生練寫，教師行間指導。

和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

小學二年級音樂《云和小雨點》教學設計

教學目標：

根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養學生審美情趣，激發學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：

1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發學生學習音樂的興趣。

2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實際演唱中加以運用。

3、技能目標：創編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。

教學重點：

通過多種形式的參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。

教學難點：歌曲演唱。

教具準備：電子琴、錄音機、cai課件、打擊樂器。

教學過程：

（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！

（二）歌表演：《表情歌》：

師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？

（三）隨著音樂走一走：

師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂小屋去做客，你們想去嗎？（想！）那讓我們跟著音樂出發吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節拍出發吧！

（四）聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）。

師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了?。ㄕn件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）。

師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）。

師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧?。７卤硌輨游镄蜗螅?。

（五）認識四分休止符y和重音記號。

師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?！?。瞧!這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！

課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。

師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示---）瞧！它多像數學中學到的“大于號”。

師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！

兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，

有它聲音要唱強，重音記號記心間?！?/p>

（六）歌曲教學：

1、聆聽歌曲范唱：

師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！

2、學讀歌詞：

師：小鳥的歌聲多美??！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示---歌單）。

（1）師帶領學生朗讀歌詞：

師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。

（2）加動作朗讀歌詞：

師：讓我們加上動作來讀一遍吧！

（3）跟著音樂的節奏讀：

師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節奏來試試嗎？

3、師范唱歌曲，生心里默唱：

4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：

師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！

5、整體學唱歌詞：

師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著唱唱歌詞吧！

6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。

7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）。

師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！

8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：

師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。

（七）總結全課：

師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！

小學二年級音樂《云和小雨點》教學設計

教學目標：

1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，

2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。

3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。

教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

教學重點：能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。

教學過程：

一、導入。

1、猜謎語。

師：今天老師想給大家來猜一個謎語：

兩個角，抱著頭。

上樹頂，爬村頭。

扁扁嘴，細長的脖。

坐著高，站著低。

在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。

(生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)。

師：同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

二、講授新課。

1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)。

師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。

2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)。

3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀。

(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學生根據小動物的習性特征來做一做動作)。

(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)。

4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

5、教唱歌曲。

(1)隨琴填詞唱。

(2)“雙簧式”的演唱練習。

(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)。

(4)完整演唱。

(5)學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。

(6)給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。

6、歌詞創編。

請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞。

(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇。

(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍。

三、課堂小結。

今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。

教學反思：同學們的歌曲掌握的很好，參與活動很積極。第一句旋律把握不夠準確。

小學二年級音樂《云和小雨點》教學設計

教學目標:。

1.積極參與音樂實踐活動，感受“運動”與“游戲”的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。

2.通過欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協調的身體動作加以表現。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。

3.學習用輕快、跳躍的聲音，有表情的演唱《拍皮球》和《兒童在游戲》。熟練模唱《兒童在游戲》曲譜，并通過演唱發現旋律的相同點與不同點。

4.饒有趣味地參與兒童誦讀和節奏，歌詞編創活動，表現出較為穩定的節奏感與韻律感。在“編創節奏用于歌曲表現”“為誦讀設計聲勢動作”等活動中能大膽的表達自己的創意。綜合表現能力有一定程度的提高。

教學重點難點:。

教學重點：

1.用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。

2.養成聆聽的習慣。

教學難點：

1.模唱歌曲樂譜。

2.創編歌曲。

3.感受歌曲主題的變化。

教師:鋼琴、教學光盤。

學生:保持整潔的桌面、音樂書。

課時安排:3課時。

第一課時。

教學內容：唱《兒童在游戲》。

兒歌誦讀：活力gogogo。

教學目標：

1.學習用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱，模唱歌曲的曲譜。

2.饒有趣味地參與兒歌誦讀和節奏、歌詞的編創活動，表現出較穩定的節奏感與韻律感。

重點：用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。

難點：模唱歌曲的曲譜。

教學過程：

一、組織教學。

二、師生問好。

三、學唱歌曲《兒童在游戲》。

1.教師范唱。

2.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節，并講一講。

3.輕聲哼唱，找出難唱的地方。

4.模唱歌詞(節奏復雜處重點練習)。

5.齊唱。

四、兒歌誦讀：活力gogogo。

1.看老師的聲勢動作，判斷是第幾個節奏，并模仿出來。

2.教師進行兩個聲勢一組的組合練習，學生聽辨并模仿出來。

3.4人一組每人選擇一個節奏組合成一句做一做，聽一聽。

4.教師按兒歌的節奏做聲勢，學生模仿、有節奏的誦讀。

5.教師示范。

6.學生有節奏的誦讀。

7.相互評價。

五、課堂小結。

第二課時。

教學內容：唱《拍皮球》。

我的創編拍皮球。

教學目標：

1.能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態語言來表現。

2.能整齊的演唱《拍皮球》。

3.根據觀察的體驗能創編歌詞。

重點：整齊的演唱。

難點：創編歌詞。

教學過程：

一、組織教學。

二、師生問好。

三、教學歌曲《拍皮球》。

1.教師出示各種球類：小皮球，羽毛球，乒乓球，籃球，足球…。

2.欣賞《拍皮球》伴隨《拍皮球》的音樂，按照節拍拍球。

3.教師范唱。

4.聽錄音范唱，了解歌曲中的情節，并講一講。

5.輕聲哼唱，找出難唱的地方。

6.模唱歌詞(節奏復雜處重點練習)。

7.齊唱。

四、拍皮球創編。

1.創編歌詞，例如：小足球真可愛，輕輕一踢就飛起來。

2.跟隨音樂填詞唱。

3.唱自編的歌詞。

4.相互評價。

五、課堂小結。

第三課時。

教學內容：聽《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》。

成長的足跡(一)(二)。

教學目標：

1.通過欣賞《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》，體驗二拍子和三拍子的不同，并能用合樂、協調的身體加以表現。感受、體驗《乒乓變奏曲》主題的變化，能用變化的動作隨樂律動。

2.積極參與音樂實踐活動，感受運動與游戲的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。

重點：養成聆聽的習慣。

難點：感受《乒乓變奏曲》主題的變化。

教學過程：

一、組織教學。

二、師生問好。

三、欣賞《乒乓變奏曲》。

1.提問導入。

2.播放樂曲，知道演奏的樂器是木琴。

3.再次欣賞，提問：樂曲分為幾個部分?

后面和前面比有什么不同?

4.播放樂曲，學生隨樂拍手。

5.完整的聆聽。

四、成長的足跡。

1.模仿老師的節奏(四分八分音符組成的節奏)拍一拍。

2.旋律模唱《兒童在游戲》。

3.引導學生說說自己喜歡的球類。

4.用一~~~~就~~~~說說它的特點。

5.教師示范編創演唱。

6.學生模仿編一編。

7.開展編創展示。

8.集體評議。

五、欣賞《溜冰圓舞曲》。

1.播放溜冰的視頻。

2.模仿溜冰的動作。

3.播放樂曲，學生隨音樂做一做。

4.點出樂曲名稱。

5.學生隨音樂再次表演。

六、課堂小結。

小學《雨點》教學設計

教學目標：

認識12個生字，學寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學重點：

1、認識12個字，學寫“方”、“半”。

2、初步感知雨水對植物生長的作用。

教學過程。

一、揭示課題。

1、談話導入，演示動畫《雨》。

2、請學生看動畫簡單地說一說雨。

二、整體感知。

1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。

2、請學生說說讀了課文知道了些什么？

三、識字讀文。

1、認讀理解“數不清、云彩、飄落?！?/p>

（1）、逐一出示生字，“數、清”，看拼音讀準字音。

（2）、出示詞語，“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

（3）、說一說，生活中還有什么東西數不清。

（4）、認讀“云彩、飄落”。

（5）、在文中找出帶有“數不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

2、認讀理解“問、回答”。

（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。

（2）、交流，指導朗讀，問：你要到哪里去？

（3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導學生讀正確。

（4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。

（5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3、認讀“方”

要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

四、讀文感悟。

1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

2、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。

結合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從______________。

____從______________。

小學二年級音樂《云和小雨點》教學設計

教學目標：

1、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

2、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。

教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力。

教具準備：

動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。

一、情景導入。

2、師：好，那我們出發吧！請全體同學們起立（播放音樂《郊游》）教師帶領學生隨音樂跳成兩個圈。

師：恩，別著急，小河讓我告訴大家，只要打對下面這條節奏，就會出現一條船幫我們過河的，同學們，加油吧，讓我們一起來挑戰一下這條節奏。老師先來挑戰一下，好，讓我們一起來，同學們讀的可真棒，那哪位同學來試一下呢？恩，你讀的可真好。

a、xx|xx0|xxxx|x0||。

我們給這條節奏加上一句要對小河說的話來試試，先聽老師來讀，誰來試一下，非常好請坐！

小河|小河0|請讓我|過0||。

師：同學們你們看小河同意讓我們過去了小船來了，讓我們繼續前進吧?。ǚ拧督加巍芬魳罚處熀蛯W生隨音樂拍手）。

4、師：咦，同學們，現在又出現了一個新情況，大樹爺爺擋住了我們的去路，怎么辦呢？大樹爺爺說了如果大家還能打對下面這條節奏就能繼續前進。

這條看上去是不是有些困難了啊，但同學們一定要有信心啊，仔細聽老師是怎么讀的。跟老師一塊來讀一下，很好。請同學來讀。讓我們加上一句話來試試（課件出示）。

音樂小屋|在歡迎|你歡。

一起來讀一下。（滲透符點節奏的讀法）師：音樂小屋很喜歡我們大家，所以第二個“歡”讀的特別的長，同學們也要把這個“歡”讀得長一點。再一起來讀一遍，讀的可真不錯。請同學來讀。讀的可真棒。

6、師：同學們音樂小屋在歡迎我們去呢，大家都聽出來了嗎？下面讓我們打著節拍再來欣賞一遍這首歌曲，聽一聽音樂小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰來說一下音樂小屋是怎么樣歡迎大家的，還有門鈴的聲音你聽的可真仔細，那你能用動作來表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學們邊聽邊為這首歌曲創編動作，好嗎？同學們的表演可真精彩，有些同學都迫不及待的唱了起來那我們快把這首好聽的歌學會吧！

二、寓教于樂。

1、首先我們來認讀歌詞，先聽老師來讀一遍同學們來表演好嗎？同學們表演的真好，下面我們一起來讀一遍。很好！

2、用聽唱法教學。

下面我們跟著音樂打著節拍完整的演唱一遍。你覺得哪一句還不太會唱？（彈琴教唱）讓學生自己發現難點。

3、師：同學們你們喜不喜歡《音樂小屋》？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情？（高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音）很好，下面請同學們用你們的聲音來告訴老師，好嗎？讓我們跟隨范唱一起來邊唱邊表演。

三、創造表現。

1、師：同學們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）。

師：對了，是可愛的小熊！它還送給同學們三種打擊樂器作為禮物，我們一起來看一下，分別介紹（手鈴、鈴鼓、沙錘）。下面老師要告訴大家一個好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個音樂晚會，想邀請同學們都來參加，但是我們得排練好節目才能參加。老師還為大家準備了一些樂器。哪些同學想來嘗試一下為歌曲編配伴奏？其他同學來邊唱邊表演，現在開始吧。

2、剛才大家排練的都非常認真，我們來展示一下怎么樣？誰來當小老師評價一下他們表演。

四、完美結課。

老師沒有想到同學們表演的這么精彩，配合的這么默契！最后讓我們用愉快的歌聲和優美的動作來結束我們這堂課好嗎？請全體同學起立！

課后反思。

這節課結束之后，我想了很多很多。真正讓我體會到了“學生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈?！苯虒W本課時，孩子能與我積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，學生的參與率高，課堂收效明顯。本課的教學重點使孩子們有感情的演唱歌曲，對自己設計的這堂課，自己覺得優點的是：教學結構清晰，層層鋪墊，循序漸進，有引入、律動等等。

不足之處：教學內容形式有些雜，歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以采用不同的小動物按出不同的門鈴聲的處理方法，這樣使小朋友更有興趣。其次，對這首歌曲的音樂情景和背景的理解不夠透徹，在教學中可以把音樂情景貫穿于整個教學活動中，對于學前的小朋友應該再口語化一些。

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《雨點》教學設計

《音樂課程標準》指出：“演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！?/p>

神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發他們豐富的藝術想象和熱愛大自然的動力。天空中的云從哪來？為什么云有各種顏色？云里面裝了什么？雨從哪里來？......這些為什么，經常出現在孩子們腦海里。

以音樂審美為核心是中小學音樂教育的最基本理念，教師通過創設學生感興趣的情境，讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美，體驗音樂的美，參與美的音樂實踐活動。

本節課注重藝術與生活、藝術與情感的結合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現和創作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙，在對大自然的追尋中，了解、喜愛自然，更加熱愛生活。

1.教學內容分析。

歌曲《小小雨點》是湘版音樂教材二年級的內容，是一首根據童謠創作的歌曲，四二拍，大調式。旋律以分解主三和弦和分解屬三和弦為主，流暢易掌握。全曲有四個樂句，第一二與第三四樂句幾乎相同，只是在結尾處稍有變化。歌曲旋律簡潔明快，充滿活力，描繪了小雨點從天空落下時田野和花園里的情景，富有寓意和濃厚的生活氣息。

2.教學目標：

（1）感受歌曲天真活潑、熱情歡快的情緒，學會用自然、親切的歌聲來演唱歌曲，表達對大自然的熱愛之情。

（2）能積極參與音樂活動，在具體情境中正確選擇或自編動作進行歌表演。

（3）在學會歌曲的基礎上，進行創編歌詞，培養學生多方面的能力。

3.教學重點和難點。

教學重點：引導學生借助肢體語言有感情地表現歌曲。

教學難點：歌曲處理與創編。

4.教學課型、課時。

本課為唱歌課，一課時。

1.情境教學法：讓學生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。

2.示范教學法：在教學過程中，充分利用生動形象的教學語言和豐富的肢體語言，以自己為展示對象，激發學生學習興趣。

由于小學低年級的學生較活潑、好動、好玩，根據這些特點，本課采取了多種形式的激趣方法啟發引導學生，調動孩子們的全身感官，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學中有規律的“動”，實現玩中學，樂中學。

（一）組織教學。

1.律動《小雨沙沙》隨著音樂進教室。

2.師生問好。

[設計意圖：組織教學，使學生盡快進入良好的學習狀態。]。

（二）創設情境，導入新課。

1.出示課件(大自然的美景)。

師：你們知道是什么給自然界的萬物帶來生機的嗎？

2.聽聽雨點的聲音并揭示課題。

4.老師要考考大家的注意力了。邊聽音樂邊看屏幕，小雨點落在了哪兒？（課件展示雨點落在花園、田野里。）。

5.花園——有什么？花——怎么樣？老師把它編成了兒歌，大家一起按節奏讀一讀，邊做簡單的動作。

6.接下來小雨點還落在哪里了？

田野——有什么？苗兒——怎么樣？

你們能仿照剛才的兒歌自己編兩句嗎？一起讀。

7.師：同學們看得真仔細，模仿的也很棒！念完兒歌，你們體會到了花兒、苗兒怎樣的心情？是誰給它們帶來了快樂？我們一起用高興、歡快的情緒，再來體會，一起有節奏地念一念。（生有感情地念兒歌）。

8.師:有的同學迫不及待地動了起來，來！給咱們演一演。(生表演)。

師：他們做得好嗎？我們也跟著動一動吧?。ㄈw做動作念歌詞）。

（三）教唱歌曲。

1.師：小雨點來到了這么多地方，結識了很多朋友，心里可高興了！它們還唱起了高興、歡快的歌呢！

（課件播放動畫歌曲）。

2.（聽賞第一遍）咱們用“啦”小聲地跟唱。

3.（聽賞第二遍）拍節奏唱第一段。自由創編動作演一演。

4.跟著旋律唱第二段。

5.一起用歌聲和動作來表現花兒、苗兒的歡樂心情。

6.表演唱。

用多種形式進行演唱。（個別、小組、集體等）。

（四）創編歌詞。

生：小河——魚兒——尾巴搖（吐泡跑）。

池塘——青蛙——呱呱叫（蹦蹦跳）。

草地——小草——伸伸腰。

屋檐——螞蟻——快快跑。

師：說得真好！用動作演一演，帶著大家做一做。

誰能將自己編的兒歌唱一唱，跳一跳？

學生自己將編的歌詞唱出來，個別表演。

（五）總結。

通過這首歌的學習，我們知道了小雨點給我們帶來了這么多快樂。我們應該保護好周圍的環境，更加熱愛大自然，熱愛我們的生活！

[設計意圖：由本節課教學內容過渡到環保教育，有助于培養學生良好的道德情操。]。

（六）師：讓我們在音樂聲中跟隨小雨點到大自然中去吧！(音樂聲中結束本課)。

1.教學效果預測：本節課是云的延續，運用了創造性的教學方式。注重藝術與生活、藝術與情感的結合。采用孩子們喜愛的活動方式，通過聽、說、唱、動、思、演等活動，進行感受、鑒賞、表現和創作，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中了解、喜愛自然，更加熱愛生活。通過具體情境的創設和各種教學手段的運用，學生應該可以在本節課上感受歌曲的情緒，用自然、親切的歌聲來演唱歌曲。能積極參與音樂活動，在具體情境中正確選擇或自編動作進行歌表演。并在學會歌曲的基礎上，進行創編歌詞。

2.反思：

（1）體現了以音樂審美為核心的基本理念。以音樂審美為核心是中小學音樂教育的最基本理念，教師通過創設學生感興趣的情境，讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美，體驗音樂的美，參與美的音樂實踐活動。

（2）教學中為了培養學生的創新意識和創造能力，教師設計了歌表演和創編歌詞環節，學生充分發揮想象，情緒高漲、思維活躍、積極主動。

（3）在教學手段上，教師采用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，使學生置身于大自然中，盡情發揮想象，感受雨為我們帶來的快樂。

（4）通過設疑，不僅發展了學生想象力，而且也培養了學生探索新事物的能力，從而創造力也得到提高。

(5)最后，以小組為單位創編歌詞、演唱創編歌曲21，不僅培養了學生相互協作的能力和創造力，同時也培養學生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。

《雨點》教學設計

《雨點》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首清新質樸的兒歌，全詩八行、四句，句式整齊，韻律感強。分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態，體現了雨點在不同環境不同狀態下的不同情調。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了祖國無限美好的春光。《雨點》位于五篇課文中的第二篇，上承《春筍》，下接《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》。它是一篇從積累語言、發展思維入手的佳篇。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀閱讀教學階段目標的第一條，一年級的閱讀教學又把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書、生動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。

本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學生的認知特點，我確定第一課時教學目標如下：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態變化。培養學生的語言表達能力、創作想象能力和表演能力。

2、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。

3、情感態度與價值觀：讓學生體驗春天的勃勃生機，激發學生觀察、了解自然的興趣。

4、教學重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學重點，體會雨點的快樂心情作為教學難點。

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己智慧和力量。而本課的'教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的潺潺、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，結合學生實際，我選用了“自主閱讀、合作學習、情境教學等教學方法。讓學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓練語言，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

1、創設情境，激發興趣。

興趣是最好的老師，對于低年級的學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就需要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境。上課伊始，我讓學生閉上眼睛仔細傾聽雨滴的聲音，學生們根據已有的生活經驗知道這是下雨的聲音。接著讓他們欣賞雨點的美景，，對雨點的熱愛之情。之后，我用各種形式指導學生讀好生字新詞，并給讀得好的小組加一顆雨點。告訴小朋友們這節課要舉行雨點比賽，看看哪個小組得到的雨點最多。以比賽的形式讓語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內容也就俏無聲息地走入了學生的心里。

2、精讀課文，感悟品味。

低年級學生的思維處于形象思維階段，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。我再讓學生作一滴小雨點，讀讀自己喜歡的句子，讓學生們融入課文的各個角色，使學生產生好奇心、求知欲，也為下文想像說話打好伏筆。我認為，這一過程實際上是學生由對語言文字的感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學生內心與文本產生共鳴的過程。

3、提煉生活，豐富想象。

《新課標》指出：語文教學在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象和創造潛能。在教學《雨點》時，在學生對課文內容全面理解后，我及時給學生提供展示的機會，啟發學生想象：雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課本為例，說出雨點落到不同地方的不同形態或帶來的變化。我認為這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文。

整堂課教學，我讓學生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態優美的動畫中欣賞雨點的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙；在生動形象的表演中流露真情。利用各種手段，培養他們的能力，激發他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學會學習語文的方法。

《雨點》教學設計

1、師：上節課我們認識了一個新朋友，瞧，他來了，快熱情地跟他打個招呼吧?。ǔ鍪菊n題，生讀題）這節課我們將陪著雨點一起作一次有趣的旅行。

2、復習詞語。師：小雨點給我們帶來了幾位老朋友，你們還認識他們嗎？（出示生字詞）。

（1）開火車讀（2）剛剛讀準了他們，誰能讀好他們？指名讀、小老師領讀。

過渡：調皮的小雨點落進了哪些地方？（板書：哪里）在里面干什么呢？（板書：干什么）快把書翻到21頁，自己讀一讀課文，小雨點落進了哪里用“——”劃出，他在里面干什么用“﹏”劃出。

二、創設情境，感情朗讀。

1、學生自由輕聲讀文，按要求劃詞語。

2、交流：

a（1）小雨點落進了哪里？在里面干什么呢？

（2）（出示第一句）指名讀。為什么你要輕輕地讀？

（3）指導讀“睡覺”（師：是呀，小池塘很安靜，魚兒不鬧了，青蛙不叫了，一陣微風吹來，水面輕輕晃動，就像小嬰兒的搖籃，小雨點在里面睡覺了。）。

（4）（手勢“噓”）師：睡覺時，可得保持安靜呀！誰再來讀一讀？

（5）多么安靜的小池塘呀！雨點兒落在里面，睡得可真香那，讓我們一起再來讀一讀。

（2）什么叫散步？指名表演。你在哪兒散過步？心情怎么樣？帶著這種心情讀好“散步”。

（3）師：小雨點落進小溪里，跟著溪水慢慢地流動，真像是在散步??！誰想做可愛的小雨點去小溪里悠閑地散散步呢？（出示句子）指名讀，齊讀。

c（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機板書：江河?。

（3）（出示句子）指名讀，男生讀，齊讀。

d（1）(出示填空)小雨點還落到了哪里？在里面干什么？相機板書：海洋。

（3）師：小雨點回到了大海的懷抱，他高興地跳起來。誰來讀好這句話？（出示句子）指名讀，女生讀，齊讀。

3、師：通過學習，我們發現這些地方（指板書）的水流得越來越快，越來越急，所以，小雨點在里面的樣子也各不相同。來，讓我們把體會到的讀出來吧?。ǜ星槔首x板書）。

4、（出示課文）讓我們再當一回小雨點，一起去旅行吧！加上動作表演朗讀全文。

5、指導背誦：剛才我發現有些小朋友已經會背了，真了不起，不會背的也不要急，老師給你們一個提示，（出示填空）我們來背一背課文。同桌背，指名背，齊背。

三、想象說話，培養能力。

1、師：其實小雨點還會到很多很多的地方去旅行，讓我們也來當一回小詩人，學著課文來寫詩吧！（出示填空）還可以用這樣的句式，出示：小雨點落在???????上，在??????上?????????。

2、指名交流。

四：學寫生字，正確書寫。

過渡：小朋友們真了不起，書讀得好，詩也寫得棒，老師相信，你們一定也能把字寫漂亮。

1、出示：洋、躍。

2、“洋”。觀察字形：怎樣寫才漂亮？師范寫，生看筆順。描紅，書寫（提示寫字姿勢），評議。

3、“躍”。觀察字形：跳躍要用腳，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要寫長。師范寫，生觀察筆順，描紅（提示寫字姿勢），書寫，評議。

總結：這節課，我們跟可愛的小雨點一起作了一次有趣的旅行，并且把書讀得棒棒的，字也寫得很漂亮，課后，有興趣的小朋友也可以把想到的詩句回家說給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會更高興。

哪里????干什么。

池塘?????睡覺。

2雨點???小溪?????散步。

江河?????奔跑。

海洋?????跳躍。

《雨

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

重點：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

難點：了解它們的特點。

教學準備：多媒體課件。

教學過程。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）。

2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。

請小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。

二、細細體會，美讀欣賞。

請大家打開課本，讀一讀小雨點去了哪些地方？

你知道雨點去了哪些地方？

根據回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

請你告訴老師你和小雨點最喜歡去哪個地方？

（一）生：我最想去池塘里。

1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。

2、瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。

3、指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

誰來試一試—評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。

（二）生：我想去小溪里。

2、平常你是怎么散步的？

3、你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了！

4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！

5、指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

（三）誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀—齊讀生：我想去江河里。

2、瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）。

3、指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。

（四）生：我想去海洋里。

2、你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！

3、指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

（五）表演朗讀。

師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂、加動作朗讀課文（屏幕上同時展示四幅畫面）。

三、啟發想象，練習表達。

過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

你們能不能當一當小詩人，也來作一作詩呢？

生：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。

雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

四、板書：?。

雨點。

池塘圖??睡覺。

小溪圖　散步。

江河圖　奔跑。

海洋圖　跳躍。

教學目標：

本課是國標版小學語文第二冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，體現了雨點在不同處所不同狀態下的不同情調。句式整齊，韻律優美，富有審美意義。

設計理念：

這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發學生的學習興趣，利用猜謎語導入新課，并創設了跟著雨點去游玩的情境，憑借生動的形象給學生帶來快樂的體驗，使學生展開積極的想象，在美中學、樂中學，更好地完成教學任務。

《雨點》教學設計

武進市奔牛實驗小學　解放英?。

蘇教版小學語文第二冊課本第4課《雨點》全文如下：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。這一課的教學目標除了要讓學生學會生字詞外，還要讓學生了解池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，在理解課文的基礎上，有感情地朗讀和背誦課文。我們在教學這一課時，充分利用電腦動畫，幫助學生自主學習，不到二十分鐘就圓滿完成了教學任務。

一.動畫激趣，吸引學生閱讀課文。

一上課，老師便出示一幅動畫：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續續向下飄落雨點。老師指著畫面說：滴答，滴答，下雨啦！下雨啦！一滴滴可愛的小雨點從天上落下來了。它們落到哪兒去了？在那兒干什么？小朋友們想知道嗎？答案就在第4課《雨點》中，小朋友們愿不愿意去找？小朋友都被吸引住了，齊聲回答：愿意！然后畫面推出整篇課文內容，不等老師發令，學生都搶著去自由讀課文了。

二.動畫釋疑，幫助學生理解課文。

學生初讀課文后，都找到了雨點落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點，為什么落到不同的地方，就會有不同的表現。這也正是這一課教學的重點、難點。老師便叫學生請電腦老師幫他們找答案。然后依次出現下列四幅動畫讓學生觀察。第一幅：美麗的田野間有個明鏡般的池塘，雨點兒落下來，水面蕩起一點兒漣漪，馬上又平靜如鏡了?？蓯鄣男∮挈c安詳地在水中睡覺。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點兒落下來，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點兒落下來，被波浪沖得一會兒飛上半空，一會兒跌入浪谷，一會兒又沖上浪尖。波濤的聲音像驚雷滾動。通過聲、像的渲染，學生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對課文內容全都心神領會了。

三.動畫設境，指導學生朗讀、背誦。

課文內容理解后，為了讓學生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫面連成一個整體動畫場景，配上音高、節奏不同的音樂，并在每幅畫面上方出示相應的課文句子，讓學生根據畫面內容，在音樂伴奏下各自試讀課文，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好？由于動畫、音樂的襯托，學生都能恰倒好處地把握自己的感情，并準確說出“為什么要這樣讀”的理由。如：第一句要讀得又輕又慢，這樣才能體現出池塘的靜，小雨點在安詳地睡覺；第二句要讀得稍高一點，體現出小溪的流動，但仍要讀慢一些，因為小溪水是慢慢向前流淌的，雨點是在里面慢慢散步的；第三句要讀得更高一點，同時速度要加快，體現出大河流水的急，雨點奔跑的速度快；第四句要讀得很高，很歡快，體現出海洋里波濤的洶涌，雨點在波浪沖擊下跳躍的情景。在此基礎上，老師再讓學生朗讀、評價，然后把動畫上方的課文內容去掉，讓學生看著畫面試背課文。由于動畫的啟示，學生個個背得很流利，很有感情。

摘自《鐘樓教育信息網》網站。

《雨點》教學設計

課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。

1.認識生字15個，讀準發音，記清字形。學習多音字“調、蒙”在不同語言環境中用法。

2.學會9個生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.學習課文，理解課文內容培養學生高尚的道德情操。

4.學習在學習閱讀中聯想，培養良好的想象能力。

5.積累詞語，靈活運用。

6.能夠具有根據需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。

1.認識生字15個，讀準發音，記清字形。學習多音字在不同語言環境中用法。

2.學會9個生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3.能夠具有根據需要搜集圖片和資料的能力，并且學習整理資料、運用資料。

錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。

2課時。

第一課時。

一、導入。

1.導入新課：去過草原嗎？

2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認識一個小女孩。

3.出示課題：春天的雨點。

二、講授新課。

（一）觀看影片，加強直觀印象。

1.播放草原風景片。提要求：認真看影片中每一個畫面，

2.看到這里，你認為草原的景色如何。

3.大面積提問。

4.學生讀書，老師巡視。要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內容。

1.指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

2.學生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？

3.指學生回答。

4.指學生分段讀課文，進一步鞏固生字的發音。

（三）精讀課文，理解課文內容，滲透思想教育。

1.經過剛才分小節讀課文，想一想：課文講了什么內容？

2.出示掛圖：看看圖中人物，聯想一下老師和唔罕娜在說什么？

3.課文講了幾件事情。

4.學生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。

5.小組內合作讀最后四小節，讀完后自己互相說說你知道了什么？

6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）。

三、課堂小結。

1.春天的雨點指的什么？

2.課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）。

3.老師小結。

第二課時。

一、導入新課。

這節課我們來學習《春天的雨點》一課的生字。

二、講授新課。

1.鞏固舊知識。

2.為學習新知識打下基礎。

（1）出示生字卡片：

（2）隨機抽一組學生讀生字卡片。

(3)出示詞語卡片：

羔羊、朦朧、發誓、摟住、蓬勃等。

3.全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。

4.認識新生字，

記憶新生字。

(1)出示投影：羔、跪、號等。

(2)你認識這些生字嗎？誰來帶領大家讀一讀？

(3)指學生領讀生字的發音。（老師著重指導“調、蒙”在使用中的發音）。

(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

(5)老師巡視了解情況。

(6)指學生說說自己記憶生字的好方法。

（老師著重帶領學生記憶“調、蒙”兩個字）。

(7)在小組內進一步交流自己記憶困難生字的方法。（進一步鞏固記憶方法）。

(8)老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

5.學習生字的書寫方法。

(1)學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

(2)指學生回答。（三類：左右結構、半包圍結構、上下結構）。

(3)出示這三種結構的生字。

(4)小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

(5)小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

(6)指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

左右結構：左窄右寬；上下結構：上小下大；

(7)老師根據學生回答的情況，重點指導。

（老師范寫，學生模寫，老師巡視個別指導）。

(8)學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

(9)學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）。

(10)集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結.

今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。

四、作業設計.

制作生字卡片，卡片能體現出用新字組的詞語。

《雨點》教學設計

1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

2、聯系實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

四、教具準備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

（一）情境導入。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文（板書課題）。

（二）合作探究。

1、整體感知。

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學生自讀，檢查自讀情況）。

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。

2、互動1。

學習第一句。

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊！小朋友們，你們想當小雨點嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。

師：池塘里的水怎么樣啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學生似乎睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內容）。

師：多么有趣的夢??！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學生評價）。

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。

3、互動2。

學習第二句話。

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。

師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？

（學生模仿散步的動作）。

師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。

4、互動3。

學習第三句話。

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）。

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇ёx好第三句）。

5、互動4。

學習第四句。

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。

師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。

（三）延伸拓展。

1、鏈接生活。

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習說話）。

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學結束：

布置學生回去預習下節課所要學的內容。

《雨點》教學設計

本教學設計是根據義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文一年級下冊中的第二單元第二課的一首詩歌。

二、設計思想。

本課的教學是要通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，喚醒他們學習語文的興趣，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。

2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過不斷的語言實踐，讓學生恰當地運用語言，使語言更加規范，從而逐步內化語言，豐富自己的內部語言體系，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。

四、教學重點讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

教師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。了解它們的特點，這是本課的難點。

六、教學準備多媒體課件；圖片；錄音機；課文錄音磁帶。

一、創設情景，猜謎導入，激發興趣。

屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友，1老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。

師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）。

師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。

二、細細體會，美讀欣賞。

1、學生同桌邊讀邊討論。

2、交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容）。

（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺）。

引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。

（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）。

引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！——美讀第二句。

（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）。

指名讀第三句。（請其他同學評價他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受），在評議中教師相機指導學生想象江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”?！雷x句子。

（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）。

引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。

3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展示四幅畫面）。

4、齊讀課文。

三、啟發想象，練習表達。

過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水里不見了，一個大大的問號停留在屏幕上）。

1、學生自由說。

2、提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論）。

3、交流說，相機指導學生把句子說正確。

《雨點》教學設計

1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.能有感情地背誦課文，表演課文。

1.能正確、美觀地書寫生字。

2.理解課文內容，激發情感，有感情地朗讀課文。

3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

1.導入：今天老師給大家帶來一個謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）。

2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。

雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。

點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）。

過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。

1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。

學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。

師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。

2.小雨點在這些地方都做了什么？

學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作。

3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。

4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。

5.課件出示池塘圖。

評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。

6.課件出示小溪圖。

師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發現了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。

評：小溪很悠閑，誰在來試試。

7.課件出示江河圖。

師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發現了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。

8.課件出示大海圖。

評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。

9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報（配樂）。

師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。

10.全班表演，我發現有些小朋友已經坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！

過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。

老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。

學會表達，還要學會書寫，你才更棒。

日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。

兩個長橫放下格，五橫等距最美觀。

師：其實這節課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們去發現。

《雨

1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

：學生能有感情地朗讀課文。

】：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

】：教學掛圖。

一、激趣揭題：播放歌曲《小雨沙沙》，導入課題。昨天，我們認識了一個新朋友。它叫什么呢？（雨點）請你熱情的和它打聲招呼吧。

生：（hello！雨點，你好雨點）。

二.1.小朋友們來，請你讀讀這些詞語。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進，睡覺）指名讀，個別讀。

請你用一句話來說說：小雨點把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。

三.師出示掛圖：述，這就是雨點要帶我們去旅行的地方？

1.比賽，請兩名同學到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰的反映最快。

2.給詞語卡片學生，請一人上來擺順序：學生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說說，你為什么按這個順序擺嗎？（按水從少到多的順序）。

比比看，誰的小眼睛最厲害，能發現這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因為它們都于水有關，所以都是三點水旁）。

3.小朋友們，你能通過朗讀把水多，水少的氣勢讀出來嗎？多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

4、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

四、精讀課文：

1、學生自讀課文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

（學生選擇學習課文句子）。

（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）。

（2）瞧，小雨點真的睡覺了。

（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）。

（二）生：我想落進小溪里。

（1）小雨點來到小溪你看到了什么？

（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點也想散步，

（3）你們看：雨點真的在散步了！

（老師這有一個字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點”。生：散步的步字。師：對這個字是個會意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關。在寫的時候要注意，止字寫得扁一些，下面少字的一點要邊成一撇，撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友，你還有什么好辦法記住這個步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）。

（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議，男女生比賽讀---齊讀。

（三）生：我想落進江河里。

（1）小雨點來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

（2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？　。

（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

生：跑字也是足字旁，左右結構，寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長，比橫折鉤要拉長一些。師：你還有什么好辦法記住這個字嗎？在平常生活中你在哪里見過這個字呢？）。

江河的水很急一直推著小雨點，難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀））師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）。

（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關，所以它們都是什么偏旁部首?。浚ㄈc水旁）全班齊讀海洋。

（1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

：出示躍字，（生：發現這是個左右結構的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫成橫，邊成天字。寫的時候要注意左右結構的字，左窄右寬。）。

五、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點一起去旅行所到的地方。

1、現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。（齊讀全文）。

2、指名朗讀：你愿意向誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）。

3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？

六、總結：下節課，我們一起來做詩?，F在讓我們看著圖，把小雨點旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點，給大自然帶來了生機和活力。我們平時就要像小雨點一樣注意觀察周圍的事物。

板書：

池塘圖　睡覺。

雨點??小溪圖　散步。

江河圖　奔跑。

海洋圖　跳躍　。

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