一個良好的教學計劃能夠確保教學目標的達成，并使教學過程更加有條理和高效。好的教學計劃可以提高教學效果和學生的學習興趣，以下是一些教學計劃范文，希望對大家有所幫助。

《失蹤的森林王國》教學設計北師大版三年級教案設計

《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學設想是讓學生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對比，并出示課件圖片前后反差對比，由此讓學生體會到亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，讓學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環境的意識。

教學本課時，我抓住圖片與生活的聯系讓學生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學生體會森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學生聯系生活學語文，在理解課文的基礎上，說說我們周圍環境的變化，學生還指出我們應為保護環境行動起來，不用一次性筷子，節約用紙，少開車，做到節能減排……上到這里，我想至少學生的感悟是深刻的。

當然，在本課教學中存在一定的不足之處，上課的.時間把握不夠到位，留給學生讀的時間較少，學生讀課文的感悟相對來說就會比較被動。我還應該多向其他老師學習，注意從失蹤前后的對比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時已經學習過生字詞語了，但第二課時應該還要再稍微復習一下。

文檔為doc格式。

北師大版小學語文第六冊《失蹤的森林王國》教學設計

第一場。

旁白：在很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里四季花開，野果綴滿枝頭，人人見到都饞延欲滴。這里百姓安居樂業，森林里隨處都可以聽見嘻嘻哈哈的笑聲和悅耳的歌聲啊！你聽！

（播放音樂《春天在哪里》的一小段，同時有小孩子的嬉戲玩耍聲。）。

小朋友：來吧！來吧！我在這里啊，我在這里啊！抓我啦！（在臺前跑兩圈，然后走回后臺）。

旁白：看看后面，一位穩重、有遠見的老國王，下了一條特別的法令……。

老國王：誰都不能亂砍森林里的樹木，否則……。

旁白：但是，有一天，小王子居然違反了這條禁令。

（同時，王子在一旁追趕兔子，踩倒了幾棵小樹苗。見狀，國王立馬找人來，并且命令衛士重打王子30大板。）。

老國王：來人啊！王子犯法，與庶民同罪，打！！（重重的板擊聲。）。

（王子平伏在地上受罰，樣子怪可憐的。）。

旁白：哎呀，看來真的很痛啊！三十大板呀，痛吧？王子！

小王子：你說呢？（作痛苦樣。）。

旁白：我似乎是在幸災落禍了，呵呵，真不好意思哦！

小王子：（邊走邊喊）哎呀！哎呀！（右手捂住屁股）這次父王可真不給情面了，打到屁股都要開花了！

（配上音樂）。

第二場。

旁白：兩年過去了，老國王因病逝世了，他臨終前，還再三地叮囑小王子……。

小王子：（作哭泣狀）父王，我會好好地記住你的話，父王……父王……。

（隨即，衛士把老國王抬進后臺，小王子哭泣著跟隨著回后臺。）。

第三場。

小王子正式繼承了王位，上臺了。（呈現一段新國王治理國家的短片段）。

新國王：當時可真是丟人啊！如果森林里的樹全都沒有啦，就不會阻礙我們來捕捉獵物，那該多好啊！（點頭，奸笑！）。

旁白：有一天，從波斯國來了一位客人，他給新國王送上了一幅花花綠綠的圖畫，上面畫著各種各樣的高樓大廈，工廠煙囪，還有很多高科技的建筑物。（客人跟新國王一邊走，一邊談論著這幅畫，指手畫腳的，樣子挺感興趣般。）。

旁白：哇！原來這幅畫上面畫的東西一點也不簡單啊！

新國王：這個是什么？

客人：這個是我們大城市里面的高樓大廈，摩天商業城……。

新國王：（手做“m”符號形狀，問）這個又是什么？

客人：這個也就是我們大城市里面很有名的，現在很多小朋友和年輕人都喜歡去的地方，叫做“麥當勞”哦。

新國王：什么？“麥當勞”？小麥怎可以當勞動啊？這個奇怪？

（客人聽了，邊笑邊搖頭。）。

新國王：那這個又高，又會噴煙的東東又是什么？不會是用來做飯的煙囪吧？

客人：（笑）當然不是咯。這個嘛，是大工廠生產制造產品時用于排放廢氣所用的煙囪啊！

旁白：新國王越問越興奮，越聽就越好奇。

新國王：為什么大城市可以有這么多的高樓大廈和工廠呢？我們這里為什么又不能像大城市一樣。（用期待的眼神望著客人。）。

客人：當然可以啦，只要把全部的樹木都砍了，地方就多了，那就可以建設了。（邊說邊比劃著。）。

旁白：新國王越聽越感興趣了，一時心血來潮，向全國人民下達了一道命令。

新國王：把森林里面所有的樹木砍了，我們要建設一個現代化的新型王國！

旁白：聽了這個命令，朝廷上下個個大臣都反對，并且極力勸阻、建議新國王要在保護森林的前提下，才去想建造現代新型王國，結果，新國王一句都聽不進去。

新國王：好！動手！

（各種妖魔鬼怪在后面偷笑：哈哈！現在就是我們的天下了。啊哈哈，啊哈哈！）。

第四場。

旁白：不知不覺，又過了十多年了，這里到處都高樓大廈，看上去好美啊！有一天，有倆父子在長堤邊悠閑地散步，不如，我們過去偷聽一下他們在說些什么吧。

（父子倆出場，爸爸口戴口罩，蒙住眼睛，拖著兒子的手。）。

爸爸：兒子啊，你看看天上有顆星星閃閃的，多美啊！

兒子：爸爸，什么叫做“星”啊？你今晚忘記帶眼鏡啦。那好像是飛機來的。（兒子做飛機的動作）。

（爸爸抬頭仰望，蒙著眼，望著天空）。

爸爸：看上去又真的不像是星星哩，哎，好久沒見過星星了。咳……咳……咳……。

兒子：爸爸，爸爸，我已叫你不要成天都戴口罩的啦，你看你，怎么呼吸得到新鮮的空氣呢？（邊說邊幫爸爸搔背）。

爸爸：當然啦，你爺爺那個年代，這里種滿了花草樹木，一個大森林那樣的，空氣那么清新，連病都少有哩！哪像現在，又是這病又是那病，人心惶惶的。我哪敢不載口罩呀。

兒子：（抓抓頭發，不解地問）啊？！為什么現在這里會變成這樣的呢？

兒子：對，好奇怪的味，還有粉塵呢。（打噴提）。

爸爸：兒子啊，小心哪，來來來，還是載上個口罩安全點。

（爸爸拿出口罩給兒子戴上）。

第五場。

旁白：看來這父子倆真的可憐啊，連上上街都要蒙上個“防毒面具”——口罩，哎，看來當初小王子的命令真的是害苦了人了！那些妖魔鬼怪又離開party啦！

（放錄音，妖魔鬼怪們瘋狂亂舞）。

第六場。

（妖魔們舞畢，父子倆出場）。

兒子：爸爸，爸爸，你快來看啊！

爸爸：什么事這樣興奮呀？

兒子：爸爸，你看，？（手中高舉一棵樹苗）。

爸爸：兒啊，你在哪里拔來這棵樹苗啊，還是剛長出來的呢！

兒子：爸爸，這是今天我們上口德與社會課上，老師說我們這里的綠化環境好差！我們要多種些樹，多加些綠，所以給我們一棵樹，讓我們人人從現在起都來綠化環境。剛好又到了一年一度的植樹節，讓我們一起來種上它吧！讓它快樂地成長，將來成為參天大樹，那樣就好啦！

爸爸：對，講得好！環境污染真的好嚴重啊，好，讓爸爸和你一起來種樹！來，這棵代表你，這棵呢，代表我，我們把這里種成個大公園！

兒子：（高興得手舞足蹈）好啊，好啊，爸爸，youare?very?surper!

第七場。

旁白：不知不覺，又五年啦，今天是普天同慶的好日子，因為“怡情公園”終于開幕啦！看啊，國王拿著麥克風過來啦！

國王：各位鄉親，今天我們的“怡情公園”開幕啦！我希望我們王國的日子可以晴空萬里，每天清新怡人！（眾人高興起舞）。

旁白：這一天，父子倆又來到了公園散步，爸爸還是戴著個口罩。

兒子：爸爸，爸爸，你聞下，好香啊，（抓頭）為什么你還載個口罩啊？

爸爸：兒子啊，不要那么大聲，我嘴邊上生個一顆大暗瘡呀，不能讓人看到，會笑的。

兒子：哦！爸爸啊，你看天上，好多飛機啊！

爸爸：傻仔，那不是飛機呀，那是“星星”啊！

兒子：哦，我也看到星星啦！

爸爸：兒啊，爸爸唱首歌給你聽吧：綠蔭里，草坡上……。

《失蹤的森林王國》第二課時教學設計

根據本班學生學習的前期預備狀態和學生學習的愛好需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環節的教學方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，始終以學生的自主學習為主體，充分給予學生自主感悟和想象思維的空間。

三、教學目標。

1、學習快速默讀課文，能用文中話概括課文內容。

2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

四、教學重難點、關鍵。

了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環保意識。

五、教學過程。

（一）創設情境，故事引入。

齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會是什么樣子呢？（指名學生發言）。

看了這個題目，你有什么疑問嗎？（學生自由提問）。

那么，就讓我們帶著這些問題來學習這篇神奇的童話故事吧。

（二）讀一讀，把課文讀通。

1、自主讀書。

請大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注重：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。

（三）悟一悟，把課文讀懂：

1、讀文質疑。

課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才下來走走看看，發現同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。

3、匯報交流。

看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。

《失蹤的森林王國》第二課時教學設計

要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。

二、教材分析。

本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產的豐富以及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉，森林王國從此失蹤。

三、教學目標。

1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環保意識，激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。

2、培養學生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。

3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。

4、理解：“安居樂業”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養學生的語文素養。

四、教具準備多媒體課件。

五、教學過程。

（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：

“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學生對上節課學習的內容進行回憶，知道課文的主要內容。同時，明確本節課的學習目標。

（學情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內容，這樣學生學起來才更有興趣，才愿意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利于學生的發展。）。

學生讀文后交流：

1、“森林王國是什么樣子的？”

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。

（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。

（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

（教學設想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）。

2、“森林王國是怎么失蹤的？”

小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導學生深入理解下面的問題：

“森林王國為什么會失蹤？”

“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”

“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”

“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”

（二）將學生質疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學生在小組內交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：

1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。

教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。

（1）引導同學們查字典理解什么是“置若罔聞”？

（2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？

（3）聯系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？

2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉，四散逃荒。

引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉”的意思。

（教學設想：1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養閱讀能力。在這節課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）。

（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導：

森林王國失蹤了以后，會怎么樣？

人類將面臨著一系列的災難。太可怕了!

（教學設想：學生此時會有自己的想法，也想發表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學習方式，互相交流想法，然后集體評議，發散學生的思維，激發學生保護大自然的情感。）。

教師總結：

是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個世界，執意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經無限美好的家園。

你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？

教師播放多媒體課件（課件內容為：人為因素造成的環境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）。

（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經存在的環境問題卻不甚了解，對人類的災害感受不多，如果對課文內容的理解到此為止，對于學生來講，學習這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環境，保護大自然，熱愛森林的情感。）。

（教學設想：通過直觀感知，讓學生進一步了解我們面臨的環境問題，深化學生對課文內容的理解。激起學生保護環境的愿望和激情。引導學生從課文里面走出來，關心我們的生存空間。）。

（四）表演課本內容，加深理解課文。

請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發生什么事情的情節。

1、學生自由組合，練習表演課本劇。

2、學生表演課本劇，簡單評議。

（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個人從每一件小事做起。）。

教師總結：

幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。

六案例點評。

在本節課的教學中，首先，教師的觀念有了很大的轉變。能夠關注學生的發展，以學生為中心，把學習的權力交給了學生，通過讓學生質疑，帶著問題去學習，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學行為也發生了轉變。教師注重教學反饋，認真傾聽學生的回答，能夠從學生的回答中快速搜索信息，學學生想學的知識，使教師的教為學生的學習服務。還有，課堂上學生的學習方式也發生了改變。教師注重學生學習能力的培養，采用小組合作學習方式，合作表演，討論問題，培養了學生的合作意識。

《失蹤的森林王國》第二課時教學設計

備課設想：

《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規的第一課時的教學模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應該說對于這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。

稍作考慮，既然讀文時間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導入，質疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現森林王國原本美麗充滿生機的景象；接著出現森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進行比較，引導學生探究原因，然后出示發生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學生按照新老國王統治把課文分為兩部分，體會老國王統治時期，人民安居樂業的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對于新政的態度發生了怎么的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡及主要內容。

教學目標：

1、學會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結合課文內容理解文中的部分詞語及成語。

2、指導學生默讀課文，練習略讀。

3、結合詞語把握課文主要內容。能用自己的話概括課文內容。

教學重點：學習生字，理解成語。

教學難點：用自己的話概括課文主要內容。

教學準備：生詞小黑板。

教學過程：

一、課題導入：

2、帶著疑問讀一讀課題。

二、初讀感知：

1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。

2、交流：失蹤的原因，你認為是什么呢？

3、學習生字詞。

（1）第一組：

失蹤百姓建議勸阻調節聯合否則。

勤勉干旱狂風接二連三。

a、自由讀，同桌互讀，正音。

b、說說識記的方法。重點強調：建筆順，建字底的筆畫，寫法。

c、說說對詞語的理解。重點強調“建議”“接二連三”。

d、指導書寫：七個左右結構的字在寫法上的不同。板寫：建。

（2）第二組（美麗景象）：

美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉動聽。

安居樂業參天大樹綠樹成蔭鳥語花香。

b、理解“安居樂業”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業”。練習用“安居樂業”說話。

c、美美的讀一讀。

d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。

（3）第三組：（后果）：

四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗。

失聲痛哭背井離鄉四處逃荒無影無蹤。

a、能聯系課文內容說說你對這組詞語的理解嗎？

b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀。

c、理解“無影無蹤”練習說話。

自主讀詞。分組讀五組詞。

（4）第四組（過程）：

再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞。

高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長。

a、指名認讀，正音。

c、下面四個詞，誰能聯系課文內容，用一段話把他們串起來的？

d、再讀詞語。

（5）第五組（妖魔鬼怪）：

妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行。

獰笑聯合進軍鋪天蓋地席卷而來。

a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。

b、理解：躍躍欲試。結合課文內容理解“四處橫行”。

c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。

4、（5）第五組。

5、誰能按新老國王統治森林王國把課文分成兩部分。

（1）老國王統治時期，為什么人民能“安居樂業”？

（2）森林王國的由盛而衰的標志是什么？一開始人們怎樣看新國王的新政？后來呢？

6、讀了這個故事，你的心情如何？

三、作業設計：

1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。

2、練習有感情的朗讀課文。

《失蹤的森林王國》教學設計

我說課的題目是《失蹤的森林王國》。現在我將從以下幾個環節來談一談我對這篇文章的理解。

首先我先來談一談對本節課教材的認識：《失蹤的森林王國》是西師大版小學語文三年級下冊第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國被下令砍掉了森林的樹木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，從而讓孩子們樹立保護森林，保護大自然的環保意識，給人很深的啟迪。

根據教材編寫的意圖，文章的特點，以及三年級學生的思維情感，認知水平和實際教學的需要，我把本課的教學目標定為：

知識與技能：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。

3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

充分體現學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內容。并適當地展開合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。

情感態度與價值觀：

激發學生熱愛、保護自然環境的思想感情，樹立環境保護意識，保護森林，植樹造林。

我把本課的教學重點設定為：通過對比讓孩子明白森林與王國是相互依存的，保護森林就是保護王國。

教學難點為：通過這些悲慘的場景，讓孩子們在心里真正地樹立起保護森林，保護環境的意識，并且把這種意識轉化為孩子們日常生活中的自覺行為。

在本課教學中我采用的教學方法是自讀自悟、啟發質疑、創設情景，讀寫結合。

依據教法，我選擇了相應的學法指導。我指導學生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結合”的學習方法。

為了更好地完成本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：

1,、板書課題，導入新課。

我是這樣導入的：板書《失蹤的森林王國》后問：看到這個課題，你有什么問題要問嗎？在同學們的疑問聲中開始了本節課的教學，這樣設計既激發了孩子們學習的興趣，又發散了孩子們的思維。

2、檢查預習：

為了讓孩子養成良好的學習習慣和培養他們主動學習的意識，我課前布置了預習任務，講授新知前用大約五六分鐘的時間進行檢查，并且及時對他們的收獲予以肯定、鼓勵，久而久之，孩子們學習的熱情就會愈加高漲。我先出示詞語，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語說一句話。或者選擇幾個詞語說一段話。

3、在我是讀書小能手環節，我讓孩子們通過自由讀、讀給同伴聽等方式來熟悉文本內容，了解森林王國失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著再出示重點段落來指導朗讀，讓學生通過朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國的美麗富饒，人們的安居樂業，認識到那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。

4、在我最會思考環節我讓孩子們輕聲讀課文后思考問題是為了培養孩子們養成邊讀邊思邊悟的學習習慣，培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對這些問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。他們展示評價后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發孩子們的環保意識和對亂砍濫伐樹木等破壞環境者的痛恨之情。

5、緊接著我設計了一個小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國重新回來呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說的話寫一寫，這樣能喚醒孩子保護環境，保護大自然，熱愛森林的情感。所以設計了這個小練筆，在大家的暢所欲言下，同學們不僅有了環保意識，知道了在以后的生活中應保護環境，主動與破壞環境的人做斗爭，還鍛煉了孩子們組織語言和表達語言的能力。

6、作業，幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。因此我設計了這樣一個作業。

美麗富饒——安居樂業。

人禍天災。

亂砍濫伐——無影無蹤。

好的板書就像一份微型的教案，既是教學內容的濃縮又是教學內容的加工和提煉。

以上是我對《失蹤的森林王國》一課的粗淺認識，敬請各位專家和同仁多提寶貴意見，您的指教就是我進步的階梯，謝謝大家。

《失蹤的森林王國》第二課時教學設計

教學目標：

1、通過學習，使學生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林、熱愛大自然的思想感情。

2、認讀本課生字14個學會，生字10個。

3、學習用課文中的話概括課文內容。

教學重點、難點：

1、認讀本課生字14個學會，生字10個。

2、學習用課文中的話概括課文內容。

教學準備：錄音機。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、激情導入。

二、學習課文。

1、請同學們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，如果遇到不認識的字就用自己喜歡的方式進行解決。

2、進行生字的重點學習。

你認為哪個字最難記，和周圍的同學交流一下，看看是否能找到最好的識記方法。

開火車讀生字。

3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

4、森林王國是一個怎樣的王國？

請同學們自己讀一讀課文的1～3自然段，說一說。

你喜歡這樣的王國嗎？為什么？

請同學們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。

讓學生在小組中進行交流。

a、新國王對特別法令懷恨在心。

b、聽信遠方客人的建議。

你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。

c、砍伐森林的后果是什么？

如果你是小動物，你會想對國王說些什么？

d、在王國中都發生了哪些不愉快的事？

讓學生進行分別的總結。

為什么會發生這么多不愉快地事情？

6、請你總結一下，為什么森林王國會消失的無影無蹤。

三、小結：

想一想，老國王為什么會建立那條特別法令？

把這個故事自己編一編，演一演。

第二課時。

一、復習生字。

開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。

二、教寫生字。

進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。

針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

重點指導學生學習“饒”字，注意他沒有點。

“穎”、“燥”指導學生進行重點書寫。

學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

三、表演。

請同學把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會想些什么？

作業：

如果你是那位國王，你會怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。

《失蹤的森林王國》第二課時教學設計

課型。

新授。

備課教師。

三

維

目

標

1、認識本課14個生字，積累的好詞語。

2、有聲有色地講述課文內容。

3、教育學生加強環保意識，熱愛大自然。

教?學。

重難點。

了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

預

學

設

計

1、?????????導入：通過讓同學描述我們身邊的樹木的作用，引出課題；

2、?????????初讀課題，大家有什么疑問；

3、?????????讀課文，用自己的方法解決生字詞；

4、?????????失蹤前的王國是什么樣的，為什么國王能保持的這么好；

5、?????????后來是什么原因促使導致了森林的失蹤；

6、?????????砍伐森林帶來了什么后果；

板

書

設

計

國王????愛護森林???嚴懲違法者???。

新國王??痛恨森林??砍林建樓。

教??學??設??計。

點評。

教?師?活?動。

學?生?活?動。

備注。

大家說得很好。可見大家知識面真的是很豐富。對我們這么重要的森林居然有人還要砍伐，到底是誰呢，這就是我們今天要學習的課文，——“失蹤的森林王國”

一、????對于這個題目大家還有什么疑問，還想明白哪些問題？

二、????讀課文，自己解決課文的生字詞。

三、????失蹤前的王國是什么樣？為什么他們能做到這一點？

四、????后來是什么使國家變得這樣呢？新國王為什么這么去做？

五、砍伐森林帶來了什么樣的嚴重后果？

五、????王國的消失給我們帶來了怎樣的教訓呢？

小結：通過這堂課的學習，希望同學們明白森林對我們的生活有著重要的作用，我們要從縣開始，從自身做起，做一個愛護大自然的好學生。

鞏固訓練;有選擇的完成一課三練上的相關題目。

總結反思：這堂課上得還算生動，學生配合的很積極，我感覺原因之一就是上課的時候學生們能喜歡這篇課文，這是一篇童話，是他們感興趣的體裁；另外課文內容關于森林是他們了解的，對于森林學生們能談很多，因此自然調動了他們的學習積極性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是關于長篇幅的文章應該怎么去上？這篇文章有些長，自我感覺很多知識點還沒有掌握起來，因此今后應該加大自己的業務學習。

暢談森林樹木對我們的影響。

此處激發學生的發散思維。鍛煉學生的發問質疑能力。

自己動手解決問題，加深他們的印象。

讓學生們帶著問題思考。體會國王的愛護大自然的重要作用。

體會到：1新國王貪圖高樓大廈，不重視森林的巨大作用；2對森林有懷恨之心。

體會作惡的妖魔鬼怪的對王國的肆虐；加深學生理解破壞大自然帶來的不良后果。

使學生們暢談通過這節課受到的啟發，增強他們熱愛大自然的情感。

《失蹤的森林王國》教學設計

1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。

2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。

3、在講述中加入自己豐富的想像，使內容更生動。

4、教育學生加強環保意識，熱愛大自然。

有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。

在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。

實物投影、詞語字條。

1、回憶、導入。

同學們，上節課我們學習了哪一課？（指名說并板書課題）。

誰來說說上節課你學到了什么？

生答：a朗讀課文，做到正確流利。

b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業、置若罔聞……。

c知道了課文可以分三部分。

d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）。

2、今天，大家還想學到什么？

3、歸納學生所答，出示教學目標。

4、同學們想用什么方法來學習課文？（講故事）。

為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話不多）。

講故事應注意什么？

5、歸納學生回答，出示講故事要求（大屏幕）。

a有聲有色地講故事，內容完整。

b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。

c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。

6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導。

大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導學生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理，可以進行補充和修改。

教師隨機出示本課應積累的詞語和一些表示范圍的詞語。

如：安居樂業置若罔聞萎靡不振鳥語花香。

鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試。

大臣們任何人妖魔鬼怪。

通過讀這個故事使你懂得了什么？

8、這節課你學會了什么？（圍繞課前目標說具體些）。

希望同學們都來xx護環境的小衛士，使我們的家園變得更美麗！

安居樂業。

無影無蹤。

愛護環境植樹造林。

《失蹤的森林王國》第二課時教學設計

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫10個生字。

2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

3、學習用文中的話概括課文。

教學重難點：

學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，解決文中生字詞。

2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、直接導課，學生質疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2、文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

3、檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學習課文。

1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？

2、根據學生的回答，老師引導。

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）。

四、布置作業。

第二課時。

課時目標：

1、再讀課文，進一步加深對課文的理解。

2、完成語文天地中的練習。

3、指導寫字。

教學過程：

一、回顧課文。

2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）。

二、指導寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”

區別：性——姓躁——燥。

3、學生寫字，師巡視檢查。

三、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進了大森林……。

提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。

《失蹤的森林王國》教學設計

2、學習用文中話概括課文內容。

3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

（一）引趣激情。

1、故事深入。

2、揭示課題。

（二）讀一讀，把課文讀明白。

1、自主讀書。

同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

2、檢查生詞。

出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。

（三）悟一悟，把課文讀懂：

1、讀文質疑。

課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才下來走走看看，發現同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。

3、匯報交流。

看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。

4、深入感悟。

（1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。

（2）請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。

（3）森林王國為什么失蹤？現代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。

小組討論交流、匯報。

（4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？

小組討論，集體評議。

（三）演一演，把課文讀活。

師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。

學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。

《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環節，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟。看來整個教學模式的結構還有待于調整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功。

《失蹤的森林王國》教學設計

要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。

本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產的豐富以及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的`兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉，森林王國從此失蹤。

1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環保意識，激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。

2、培養學生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。

3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。

4、理解：“安居樂業”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養學生的語文素養。

多媒體課件。

（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：

“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學生對上節課學習的內容進行回憶，知道課文的主要內容。同時，明確本節課的學習目標。

（學情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內容，這樣學生學起來才更有興趣，才愿意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利于學生的發展。）。

學生讀文后交流：

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。

（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。

（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

（教學設想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）。

小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導學生深入理解下面的問題：

“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”

“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”

“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”

（二）將學生質疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學生在小組內交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：

1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。

教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。

（1）引導同學們查字典理解什么是“置若罔聞”？

（2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？

（3）聯系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？

2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉，四散逃荒。

引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉”的意思。

（教學設想：1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養閱讀能力。在這節課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）。

（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導：

森林王國失蹤了以后，會怎么樣？

人類將面臨著一系列的災難。太可怕了!

（教學設想：學生此時會有自己的想法，也想發表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學習方式，互相交流想法，然后集體評議，發散學生的思維，激發學生保護大自然的情感。）。

教師總結：

是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個世界，執意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經無限美好的家園。

你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？

教師播放多媒體課件（課件內容為：人為因素造成的環境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）。

（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經存在的環境問題卻不甚了解，對人類的災害感受不多，如果對課文內容的理解到此為止，對于學生來講，學習這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環境，保護大自然，熱愛森林的情感。）。

（教學設想：通過直觀感知，讓學生進一步了解我們面臨的環境問題，深化學生對課文內容的理解。激起學生保護環境的愿望和激情。引導學生從課文里面走出來，關心我們的生存空間。）。

（四）表演課本內容，加深理解課文。

請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發生什么事情的情節。

1、學生自由組合，練習表演課本劇。

2、學生表演課本劇，簡單評議。

（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，*每個人從每一件小事做起。）。

教師總結：

幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。

失蹤的森林王國童話作文

目標：

1、理解課文內容，有自己的話復述故事。

2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。

教學重點：

感受悲慘景象。

教學難點：

通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。

教學過程：

學生活動復備。

一、揭題導入。

1、你以前讀過哪些童話故事？

2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。

根據自己平時的朗讀回答。

進入學習狀態。

二、檢查預習，初步了解課文內容。

1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。

2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。

3、用自己的話說說發生了一件什么事情。

朗讀，思考，批注。

交流，同伴互助。

新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。

深入研究課文。

1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？

2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？

3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？

理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”

4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情？

“一開始”“好景不長”“接二連三”

5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？

用書上的句子來回答，注意讀出情感。

用自己的話說，談出感受。

通過查字典，結合生活的方式理解詞語。

學習找關鍵的標志性詞語回答。

柑橘自己的看法回答。

想象，懂得保護環境的重要。

四、拓展。

帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！

朗讀課文，加深認識。

五、作業。

把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。

《失蹤的森林王國》研究教學反思

《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。

教學本課時，我主要從“讀課文，在讀中整體感知。”、“聯系生活學語文，感受森林毀滅后給人類帶來的災害。”、“表演課文內容，加深理解課文。”三個板塊組織課堂。在這節課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”同時，我注意培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的`疑難問題，把讀書引向深入，對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養成。

最后，因為這是一篇很適合學生表演的童話故事，我針對學生表現欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內容的過程，將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。

《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中。從本課的學習中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個人從每一件小事做起，必須從我們的生活細節做起，只有這樣，我們才能在碧水藍天中快樂生活。

續寫失蹤的森林王國

年輕的國王非常后悔，因為當時沒有聽老國王的命令，導致現在整個王國的人無家可歸。

他傷心地問大臣們有沒有什么解決辦法，大臣們說：“國王，我聽說東邊那座山上的寺廟里有一個世外高人，能解決各種難題。”

年輕的國王聽了，立刻跋山涉水地來到東邊寺廟的山下。年輕的國王心懷喜悅地踏上了通往寺廟的一條道路上。走著走著，突然一條蛇竄出來。年輕的國王趕忙著看向周圍，忽然年輕的國王看到了一塊石頭，他二話不說連忙拿起石頭拋向那條蛇，蛇被砸死了。

經歷了千辛萬苦，總算到達了寺廟。高人對國王說：“小伙子有什么事情嗎？”年輕的國王急忙說：“高人，請問有什么東西能讓已經荒廢的土地煥發往日的生機？”高人摸了摸胡須，給了國王一個錦囊，說：“年輕人，你把這個東西打開，把里面的東西埋到土里，過幾個月就可以了”。

國王半信半疑地拿了回去。國王和大臣們一起把黃沙都挖完了，接著把高人給的錦囊打開，把里面的東西埋到了土地里，老天似乎是看到了他們的辛苦，還下了一場雨。過了幾月，果然長出了一片森林，以前背井離鄉的百姓們都回來了，四散奔逃的動物也回來了，小猴在樹林間跳來跳去，梅花鹿也在全班歡快地喝著水，兔子也在草地上跑來跑去……妖魔鬼怪們看到這樣生機勃勃的景象都連滾帶爬地跑走了。

失蹤的森林王國讀后感

今天，我讀了《失蹤的森林王國》這篇想象文。這雖然只是一篇想象文，但我讀后心里依然久久不能平靜。

故事的情節是這樣的：一個新國王上任后不知為什么突然對城里的高樓大廈產生了興趣，于是，國王就命令把樹全部砍光，蓋成工廠和高樓。小動物們四散逃命，從此，這里就再也沒有來過動物了。更加糟糕的事發生了：哪個地方竟變成了荒無人煙的沙漠!

我突然間陷入了沉思：我們生活當中不也有這樣貪婪的人嗎?人為了方便而買了大量的私家車，但是，我們現在幾乎已經呼吸不到清新甜潤的空氣了!人們為了舒服，發明了冰箱、空調，但是，往往帶給我們方便的東西也給我們帶來了巨大的危害—全球變暖。這大概就是大自然的報復吧!還有，工廠里冒出的煙造成空氣污染啦，像偷獵者啦，像砍伐樹木啦，等等……。

人呀，你到底想要高樓大廈和工廠，還是清新的空氣和湛藍的天空?

《失蹤的森林王國》教案

1.認識本課14個生字，會寫10個生字。

2.學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

3.學習用文中的話概括課文。

【教學重難點】。

學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

一、直接導課，學生質疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問?大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1.自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2.文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

3.檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學習課文。

1.自瀆課文，說說你讀懂了什么?

2.根據學生的回答，老師引導：

(1)失蹤前的森林王國是什么樣的?想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

(2)失蹤后的森林王國又是什么樣的?結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

(3)最后再分析失蹤的原因：令，亂砍亂伐，森林失蹤。

(4)師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿;沒有。

森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉.四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么?想做些什么?(是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情)。

四、布置作業：

題目：想象你走進了大森林寫一篇短文。

失蹤的森林王國作文

教學目標：

1、理解課文內容，有自己的話復述故事。

2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。

教學重點：

感受悲慘景象。

教學難點：

通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。

教學時間：1課時。

教學過程：

教學程序。

教師活動。

學生活動。

復備。

一、揭題導入。

1、你以前讀過哪些童話故事？

2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。

根據自己平時的朗讀回答。

進入學習狀態。

二、檢查預習，初步了解課文內容。

1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。

2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。

3、用自己的話說說發生了一件什么事情。

朗讀，思考，批注。

交流，同伴互助。

新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。

三、深入研究課文。

1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？

2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？

3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？

理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”

4按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情？

“一開始”“好景不長”“接二連三”

5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？

用書上的句子來回答，注意讀出情感。

用自己的話說，談出感受。

通過查字典，結合生活的方式理解詞語。

學習找關鍵的標志性詞語回答。

柑橘自己的看法回答。

想象，懂得保護環境的重要。

四、拓展。

帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！

保護環境。

朗讀課文，加深認識。

作業：

把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。

板書：

森林王國-----有的-------有的--------有的------。

新型王國雨妖熱魔沙鬼保護環境。

文檔為doc格式。

《失蹤的森林王國》研究教學反思

1、認識本課14個生字，會寫10個生字。

2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

3、學習用文中的話概括課文。

【教學重難點】。

學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

第一課時。

一、直接導課，學生質疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2、文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

3、檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學習課文。

1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？

2、根據學生的回答，老師引導：

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉，四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）。

四、布置作業：

第二課時。

一、回顧課文。

2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）。

二、指導寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”。

區別：性——姓躁——燥。

3、學生寫字，師巡視檢查。

三、“筆下生花”

題目：想象你走進了大森林……。

提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。