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微信在高校新聞宣傳工作中的應用

高校是培養高素質、高能力的專業人才的最高學府.在高校中,教育群體的需求具有獨特性,這就要求我們在教育管理工作中,積極引進激勵理論,通過采取物質與精神激勵相結合、學習激勵以及建立科學的考核評價體系等一系列方式,來激發高校教師工作的'積極性和創造性,從而提升高校自身的創造力、競爭力和影響力.

作者：曹健慧戴立新董春香王瑞峰作者單位：曹健慧(華北電力大學,工商管理學院,河北,保定,071003;河北科技師范學院,人事處,河北,秦皇島,066004)。

戴立新(華北電力大學,工商管理學院,河北,保定,071003)。

董春香,王瑞峰(河北省教育廳,人事處,河北,石家莊,050061)。

刊名：甘肅科技英文刊名：gansuscienceandtechnology年，卷(期)：25(4)分類號：g647關鍵詞：激勵高校教育管理應用

心理疏導在高中德育工作中的應用論文

1.1投標階段的可行性管理。

投標時，工程管理的決策者需要確定工程的可行性范圍，從工程項目的立項研究、審查以及決策入手，對工程項目提出可行性、必要性以及經濟性的研究方案。還需要從區域經濟、社會、環境以及國家經濟發展等的多個方面進行考量，論證需要建設的工程是否符合國家法律、法規要求，是否與可持續發展戰略的目標一致。對項目投資的可行性進行嚴格審核，對施工過程中材料、質量以及設計方面的情況進行預算，并將此工程與同類工程實施方案的內容和初步設計進行比較與分析。制定嚴格的招標條件，招標工程管理過程中應注意以下方面：估算合理的工程造價，構建一個公平合理的競爭環境；切實的落實招標相關管理措施，嚴格把握影響工程進度與質量的關鍵，保證招標合同目標的實現，同時也要合理規避招標合同風險；反復慎重審核從而選擇出可靠的工程承包費，通常選擇經驗豐富、有信譽、較有資質的施工單位，以確工程能夠順利實施，實現雙贏的局面。

1.2施工過程的工程管理。

建筑工程管理的施工過程有兩個重要要素：質量管理與進度管理。現場施工管理需要切實考察施工場所的實際情況，將質量管理作為工程管理重點與核心，在實際的質量管理中，需要注意以下幾點：

(1)要將施工圖紙熟記于心，并將逐一分解工程項目的施工重難點，質量目標分項層層核實，以便于實現預期的質量目標。保證分項工程質量，逐一客服工程中的重難點部分，保障每一分部的工程質量，從分部工程質量確保整體工程質量。監督人員要進行嚴格檢查及時發現施工過程中出現的漏洞和不當，為實現質量目標，各部門需要相互促進，共同發展，充分發揮各自的作用。

(2)要根據具體的情況對施工方案進行審查與優化，應結合實際情況來確定施工重難點方案，嚴格執行施工中的“三檢”制度，從源頭處杜絕不合格工程的產生。

1.3工程管理決策者的專業素養。

由于工程管理在我國發展的時間較短，部分工程管理的決策者專業水平偏低，難以及時適應現代化科學管理手段。在實際工作中，工程管理中常常會出現主觀盲目性，難以適應現代化的持續性管理。工程管理者不能有效利用現代化科學管理手劉鋒南京大地建設集團有限責任公司江蘇南京210029段，必然會造成嚴重的后果，阻礙了建筑企業的發展，使企業在激烈的市場競爭中失去優勢。因此，作為工程管理的決策者應及時學習，不斷吸收更新的管理觀念，及時對企業的戰略目標進行審視與評估，不斷強化自身的管理能力，重點放在管理流程和管理思維方面。不僅僅需要提高自身的工程管理方面的知識，還需要鍛煉自身對項目的組織、規劃、協調以及控制的能力還需要大力扶持新技術、新工藝和新操作技藝，保障組織目標的實現。

2.1強化立法的進程。

在工程管理的實際工作中，開展各項工作的至關重要的基礎就是實現工程管理的有法可依。現階段，建筑項目的工程管理過程中之所以暴漏出越來越多的問題，主要的問題就在于立法不夠健全，這嚴重制約了工程管理工作的良好發展。缺乏明確立法的狀態下，在工程管理工作中管理混亂與管理無序的狀況屢屢發生，這是導致工程管理效率低下的重要因素之一，這將嚴重阻礙建筑工程項目的良好運行。因此，我國的立法機關應當積極的開展工程管理的調研工作，切實推進有關工程管理方面的的法律法規的建設，使得工程管理過程中的市場準入、工程承包以及工程人員管理等內容有法可依，避免工程管理中出現糾紛。同時還應當建立必要的規章制度以利于在項目工程建設的過程中實施工程管理，以具體、詳細的制度來規范工程建設的各項內容。總之，強化工程管理在實際工作中應用要做的就是強化立法的進程。

2.2優化配置人力資源。

人力資源可謂是建筑企業的無價之寶。然而在實際施工過程中，施工單位沒有在人力資源的運用投入足夠的重視，沒有實現人力資源的.合理配置，沒有針對施工人員制定詳細的施工進度計劃，從而導致人力資源充分發揮潛在的職能，因此，人力資源管理作為工程管理的一個重點，必須將勞動力依據工程的實際需求狀況需求進行配置，企業內部要制定與實際相結合的人力資源計劃，盡量避免優秀人才的流動，并合理調配人力資源，充分調動員工的積極性，提高勞動效率是提高整個工程效率的前提。

2.3構建科學合理的管理體系。

保持建筑企業在市場競爭立于不敗之地的關鍵就是不斷創新技術和管理水平。因此，企業要牢牢把握市場需求，不斷創新工程管理，引進最新的技術，是提高企業的競爭力的保障。堅持技術創新是保持工程管理創新的前提。建筑企業的本質是為社會提供服務，只有在技術方面不斷創新，才能在眾多的企業中處于優勢地位，也能夠進一步提高企業的競爭實力，具備發展的潛力。企業要采取各種手段支持技術創新和技術應用。充分利用信息化技術的現代化管理手段，實現管理創新。總之，強化工程管理在實際工作中應用要構建科學合理的管理體系。

3、結語。

總之，目前我國在工程管理的應用方面取得了很大的進步，但是還仍然存在著不少的問題，這將嚴重制約我國工程管理水平的提高，導致工程管理的真正價值難以在工程項目建設中發揮出來。只要在工程項目的建設中能夠嚴格依據工程管理的具體要求進行施工，不斷的完善工程管理的方面各項法律法規，這樣才能給工程管理的各項工作順利開展提供堅實的保障。構建合理、科學、有效的管理體系，與時俱進不斷進行工程管理工作的創新，在實際工作中工程管理才能發揮其最大的效益。

心理疏導在高中德育工作中的應用論文

茶道精神內涵豐富，不僅體現在精神范疇上面，同時也體現在環境、建筑、文化、禮節等方面上，這些都可以作為教學內容融入到高職院校的德育工作中。先來看茶道精神中的環境之美。環境是茶道最直接的表現方式，它能讓人從直觀上感受到不同風格的茶道所具有的精神內涵。總體而言，我國茶道所注重的環境大致可以分為兩大類，第一種是室外的自然環境。我國歷代茶人特別是一些文人墨客，喜歡在遠離喧囂的青山綠水中去回歸自然，并通過茶事活動達到“天人合一”的精神高度。第二種是在庭院內或者室內，主人會用一些充滿禪意的字畫以及一些竹子、花草等事物進行裝飾，讓飲茶者在室內或是庭院里也能感受到大自然的魅力以及茶文化的深厚內涵。應當說，茶道精神的環境之美，能夠讓學生們從直觀的視覺中感悟到茶文化所蘊含的美學和藝術，這對于培育和引導他們的思想道德大有裨益。第二，是茶道精神中的禮節文化。由于茶文化融入了很多的儒家思想，因此特別注重和講究禮儀，這種禮節文化不僅體現在茶具、茶葉等外在事物上，同時還體現在飲茶者的一言一行上面。當飲茶上升到一種“道”的層面時，就不再是一種單純的飲茶行為了，而是上升到了一種藝術的高度，這一點特別體現在茶道那嚴格的程序和禮儀上面。一方面，作為舉行茶會的主人，會通過凈手、燙杯溫壺、馬龍入宮、洗茶、春風拂面、封壺、分杯、玉液回壺等步驟，來向來客展示最誠摯的敬意。不管是對茶具的選擇，又或是在禮儀上的講究，都體現出了茶道精神所蘊含的那種好客和善、一絲不茍的人文內涵。把高職院校德育工作與之融合互通，可以使學生們在學習、做人和做事上更加一絲不茍，嚴格要求自己，另外還能促使他們養成彬彬有禮的君子氣質，對他們今后的職業生涯有很好的促進作用。第三，茶道還具有極其深厚的文化底蘊，并且博大精深，包容世間萬物。這對于培養高職院校學生寬廣的胸懷很有好處。茶道的外在表現是環境和茶藝，但其內在卻是與世間萬物互通互融，包羅萬象且內涵寬廣。舉例來說，茶道精神吸收了我國的儒家思想、道家文化以及佛教觀點，并將這些不同的哲學流派融合貫通，有機地統一起來，最終形成了一種對人生和宇宙萬物特有的認知，這種認知包含了儒家文化所強調的“修身治國平天下”的入世理念，也包含了道家思想所主張的“天人合一”的出世思想，另外還蘊含了佛教中“清靜無為”、“禪茶一味”的修身哲學。在高職院校德育工作中注入茶道精神的這些內涵，能夠使學生們的心態變得更加樂觀積極，也更加成熟穩重。在學業和事業上，可以用儒家文化的入世精神去拼搏奮斗，樹立起遠大的理想和抱負，如果遇到挫折和困難，則可以用道家及佛家思想中淡泊明志的觀念，讓內心變得平和深沉，用正確的心態去面對人生中的得與失。同時，茶道還通融多方面的知識文化，如科學、建筑、文學、音樂、繪畫、舞蹈等等，把這些內涵融入到德育工作中，可以讓學生們擁有更加強烈的學習欲望，讓他們渴求去發現一個更大的世界，為以后成為綜合型人才奠定一個堅實的基礎。

第一，高職院校要正視和重視德育工作的重要性，盡快開設或者增加茶道文化在德育課程中的比例。無論是管理者還是教學者，都要轉變觀念，不能再像以前一樣，把德育工作看成無關緊要的教學課程，除了要增加課程比例外，還要提升德育工作的吸引力，要用讓學生喜聞樂見的授課方式，激起他們的學習欲望。另外，在授課過程中，要針對學校不同專業學生的學習實際，去有針對性地授課，做到學以致用。舉例來說，對于高職院校建筑專業的學生來說，不妨從茶道精神對我國不同地區那些形態各異的傳統建筑風格的影響入手，去講解其與中國傳統建筑藝術和美學之間的關系，從而讓他們更好地了解我們這個民族古典建筑所融入的天人合一的精神，這不僅能大大提升他們的專業素養，更能讓他們在今后的建筑設計工作中，把天人合一的思想融入進去，對我們現代社會的建筑美學做出自己的貢獻。第二，要建立健全德育工作的評判和考核體系。緣何很多高職院校的德育工作不受重視？一個不容忽視的方面就是沒有相應的評判考核體系去約束和監督，這就讓一些院校覺得其可有可無，不去投入什么精力。對于此，高職院校的管理者就要摒棄以往那種陳舊的德育工作考試模式，把它與別的重要科目置于同等位置，并研究制定更加科學規范的評判和考核體系，用分數和考評去影響學生對德育課程的重視程度。同時也要注意到這樣一點，德育工作本身屬于說教類內容，但凡這樣的課程極易引起學生的厭倦甚至是反感，因此為了提升他們的學習欲望，就要把茶道精神中的一些典故、歷史淵源、茶知識等有趣的內容注入到德育工作中，以更大程度上提高學生的學習興趣，讓他們帶著熱情學，帶著樂趣考，進而把茶道精神真正融入心中。

參考文獻。

心理疏導在高中德育工作中的應用論文

有愛心就有工作的動力。有許多中職學生自小缺少老師的關愛,在應試教育大行其道的今天,學習分數是評價一個學生最有說服力的標準。教師把目光都放在學習拔尖的學生身上,對其他學生不夠關心,甚至對于養成教育不好的學生冷嘲熱諷。這使得許多學生抵觸學習,敵視老師,對老師正常的教育手段也不認可,造成教育的瓶頸。俗話說:愛能包容一切。如果每位老師都懷揣著一顆愛心投入到工作中去,那么我們面對的學生就會有不同的感覺,有時會起到事半功倍的效果。老師的愛體現在行動上,不需要華麗的語言。只要我們的每一個眼神,一舉一動中滲透著愛的情感,學生干涸的心靈就會得到愛的澆灌。

二、有耐心。

中職的教育對象比較特殊,他們正處在青春期,身體和心理都在發生著快速變化,有的學生性格也有了微妙的改變,變得沉默寡言,自卑、壓抑。學生遇到困難不知向誰求助,和誰訴說;有的悶在心里,不想打開心扉。學生在迷茫的時候,就需要我們老師的指點和幫助。進行思想教育不能像文化學習一樣,打一個“短、平、快”,突擊解決問題,它往往費時費力,需要老師的職業素養和耐心。

三、要細心。

教育工作者是人類心靈的工程師。花朵需要花匠的悉心呵護,不能有一絲馬虎。教師的'工作也是如此。對人的教育更要全身心的投入,教育的對象性格多樣,而且他們是動態的,有時不以你的意志為轉移。教師就要認真觀察,細心研究每一個學生,對癥下藥,靈活采納不同的教育方法,達到德育教育的目的。細心不僅體現在生活細節上,更要滲透到平時教學的方方面面。只要能進行德育教育的地方,我們都要抓住機會給學生灌輸健康思想、健全品格教育,這樣文化專業課的學習才能有社會價值。只要教師多留心,就會做到細心,在教學環節中適時的進行德育教育,比簡單的說教要更入學生的心。

四、有恒心。

恒心貴在堅持。教育不是一朝一夕的工作,需要長期的時間投入和精力消耗。尤其是中職學校,德育教育比專業教育更為重要、難度也更大。教師要有思想準備,做好打持久戰的準備。只要我們堅持一心為生、一心為校的理想,就會不畏挫折,勇敢地面對工作中的一切困難。心是思想之源,一切工作的開展來自于大腦的指揮。只要是我們所想,將心思用到工作中去,就會收到良好的效果。這四心,我認為最為重要的是愛心,有愛就有了一切,學生在愛的感召中得到了尊重,老師在播撒愛的種子時享受了收獲的幸福,那么我們為什么不這樣做呢?一個中職學校,通過教師艱苦的付出,“四心”投入地工作,學校的校風建設一定會有較大的改觀,德育工作也會有新的局面。

心理疏導在高中德育工作中的應用論文

進入二十一世紀以來，在新的形式和任務面前，我國的教育事業不斷深化和改革，尤其是高職教育有了長足進步，無論是在授課內容的廣度和深度上面都明顯提升，也為我們社會經濟的發展貢獻了不計其數的優秀人才。但在肯定和贊賞其成就的同時，也要清醒地認識到，現今我們的高職教育還存在一些弊端和缺陷，這些都是制約其今后更好發展的“攔路石”，其中最突出的一個缺陷就是重專業技能而輕德育工作。不少高職院校認為自己的唯一責任就是培養合格的“藍領”，讓學生們學到一技之長，能夠安身立命即可，很少會考慮類似于思想道德方面的教育工作，這就讓高職院校的學生很容易出現一些德育方面的問題，例如說厭學迷茫、道德滑坡、自暴自棄等。我國當前高職院校德育工作的偏差和缺陷，大體可以概括為下面幾點。第一，是辦學層次上的缺陷。我國的高職院校在辦學層次上與那些本科院校相比有著天然的劣勢，最高者也不過是大專院校，且多為獨立職業院校，很少有本科高校會建立高職院系和專業。這一情況就導致很多高職院校無論是在硬件設施還是師資力量又或是資金支持上，都無法與一些有一定知名度的地方本科院校相提并論。這也使得很多高職院校缺乏足夠的財力物力去開展學校的德育工作，只能把有限的精力放到專業技能的培育上面。第二，是在思想和認知上面的誤區。根據教學實踐看，不管是高職院校的管理者和教學者還是學生自身，其辦學和求學目的基本上都指向了專業技能的優劣和操作水平的高低，繞開自己在文化課程上的劣勢，力求掌握能夠在社會上安身立命的一技之長。而提及道德教育，則覺得無足輕重，也無關緊要，因此也很少去重視這方面的教育。高職院校在這方面的偏差，就讓很多學生缺乏必要的道德引導和思想教育，再加上他們年齡偏小，大多是十七八歲，正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，就非常容易使他們產生一些道德和思想上的問題和誤區，一方面會對他們的學習生活及跟老師同學的關系產生影響，另一方面也會對他們今后的為人處世造成不可小覷的負面作用。第三，是在教學實踐中存在的一些誤區。從前些年開始，有不少高職院校開始注意到德育工作的必要性，也將其列入了學校的日常工作當中，這是一個好的信號，值得我們肯定。但與此同時也要看到，很多高職院校在德育工作實踐中存在著一些缺陷，譬如說由于缺乏專業教師，使德育工作很容易流于形式，或是泛娛樂化。高職院校很少會配備專業的德育教師，只能讓其它科目的老師臨時代課，由于缺乏必要的專業功底，再加上為了很快激發學生的學習欲望，因此一些老師就會把德育工作簡單化，用一些答卷式的道德問卷讓學生進行回答，有的甚至還會從網上找一些泛娛樂化的試題進行測驗，這樣看似熱熱鬧鬧，也似乎能引發學生的興趣，但是卻起不到什么實際效果。另外，高職院校德育工作還存在著重障礙咨詢，輕發展咨詢的誤區，簡而言之，就是把德育工作的主要精力放到了那些已經出現問題的學生上面，而沒有從源頭抓起，做到“防范于未然，避危于無形”，將德育問題的苗頭消弭于其剛剛出現的時候。

微信在高校德育工作中的應用論文

微信的使用最初是在，它是騰訊公司推出的一款社交軟件。用戶可以通過微信和自己的朋友、家人亦或是陌生人進行具有更加豐富、便利的交流。因此，微信一經面世就得到了廣大用戶的喜愛。時至今日，微信的應用越來越廣泛，其使用功能也是越來越齊全，致使如今的大學生已經將微信作為自己生活的一部分，這對于高校的教育管理帶來了一些問題，需要高校的教育工作人員針對微信在校園中的應用進行合理有序的規劃設計。

1.1使用方便、操作簡單。

微信在20正式投入使用，隨著使用人數的不斷增多，微信已經成為當今社會使用頻率最高的一種聊天軟件。微信之所以能夠在短短的幾年中得到越來越多使用用戶的認可這與它本身的便利性是密不可分的。微信的登錄使用界面非常的便捷，而且可以采用文字、圖片、視頻、語音等多種方式進行交流以及利用朋友圈分享自己的心情和當下的生活，非常適合高校大學生目前的生活方式。此外，學生在聊天之余還可以利用微信中的公眾號閱讀或是學習自己感興趣的東西[1]。微信作為手機中下載的一個聊天軟件，大學生可以隨身攜帶和使用，而且微信的功能更新，其所占的手機內存越來越少，但是使用功能越來越豐富，例如新添加的微信支付和微信紅包大大的便利了大學生的日常生活消費。并且，大學生在登錄微信時，只需要選擇記住密碼之后就可以直接使用不用再次的輸入密碼。

1.2成本低廉、交流高效。

微信本身不會給用戶產生任何費用，只是用戶在使用微信的過程中會產生流量費用，然而如今的流量費用比較的低廉相比于短信、電話的費用消耗用戶更偏向于微信的使用。尤其是高校的大學生，其生活費用大部分來源于家里，即便有的學生勤工儉學但是資金收入十分有限。基于此，大部分經濟不能獨立的高校大學生都選擇使用微信進行交流[2]。微信除了成本低廉的優勢外，還具有較高的時效性，微信中的信息、圖片或是語音一旦發送出去，就會在終端通知到接受用戶，而且信息的抵達率及基本上是100%。

心理疏導在高中德育工作中的應用論文

在農村財十工作中應用十電算化，其作用主要表現在以下方面。一是保證了會計核算工作的時間性，可提高會計工作效率。會計實務涉及較多的、零散的數字計算，由龍機代替人工計算’減少了離發生的概率’也可減輕會計人員的工作負擔。二是讓農村財務管理工作更加科學化，財務公開更透明，便于上級部門的審計和管理。電算化是以電子數據的處理為基礎的，無論是數據的存檔、檢索等只要通過系統操作即可完成，便于會計信息的審計和監管。三是可節省財政支出，電算化使得會計實務中的運算效率得以提高。

結合云南省昭通市昭陽區舊圃鎮的村級財務會計工作，舊圃鎮采用k3金蝶財務軟件，從經濟業務發生制作會計憑證到會計報表都實現了會計電算化運作，舊圃鎮代管8村1社區的村級財務，代管資金額度達834.24萬元，發放村干部、村委委員、小組長工資已經歷時6a,每季度發放工資額度26.24萬元，銀行賬戶使用財政所的村級資金專戶，所有村級資金全部進入此賬戶，涉及村級上撥款、村集體經濟收人、村集體征地款、農戶農業用水費等。但因農村財務會計工作繁雜、不規范，經濟業務發生的隨t性和不嚴肅性，導致農村財務電算化會計工作得不到很好的細和餓。

二、農村會計電算化應用存在的問題。

(一)未充分發揮其真正作用。

這主要表現在電算化應用中管理者更強調用電算化完成總賬統計、固定資產、薪資管理和報表的報送等環節，而對報表的生成過程、成本核算等較為輕視。同時，農村財務會計工作者身兼數職，受技術、經驗等因素影響，應用中也容易出錯，甚至導致數據流失。

(二）在數據安全性上存在風險。

(三）管理和人員培訓存在不足。

就電算化的管理而言，實行的是由上而下的管理模式’即無論是軟件的麵、使用，還是管理制度的制定等，都是由上級財務主管部門決定，農村財務工作者在電算做務中較為被動在培訓方面’雖然上級財務主管部門每年也組織了不少的培訓，但培訓的針對性不強，一些培訓依然走形式化路線，沒有結合農村電算化的'特點嘛在問翻w對刪丨丨。

三、提高農村會計電算化的建議。

(一）轉變觀念，加大并加強農村財務會計改革工作。

首先要轉變觀念’正確認識射十電算化對農村會計工作的作用，并根據農村會計工作特點，整合應用好會計電算化；二要逐步完善電算化系統的政策法規，尤其是要根據農村射十工作特點，在國家會計準則的指導下，完善農村電算化相應的政策和法規。

(二）加強會計電算化人才的引進、培養和培訓工作。

從是保證農村會計電算化工作順利進行的關鍵。結合農村財務管理人的情這一方面需要上級主管部門每年從大學引進相二朝的驗、考核等方面紙_，電算是對在職的電算化人員要加強針對性培訓，不斷提高其封十電算財平。

(三）不斷加強會計信息系統環境的監控和管理，并逐步完善財務軟件在會計信息管理方面，一是要綜合應用會計電算化數據對農村財務數據進行分析和統計，以便對^村經濟工作作出更好的指導；二是要對電算化人員加強教育，尤其是在安全方面；在財務管理系統優化上，要多吸取農村財務會計人員的意見，針對存在的問題不帳行改進、完善’麟敢地為農村經濟工作服務。

四、結語。

織手工紛已經不食農村經濟發展的需要’在農村財務會計工作中應用會計電算化，不僅是農村經濟發展的需求，也是農村會計管理工作改革的必然趨勢。但在農村財務會計中應用會計電算化，還得結合農村財務會計工作的特點’因地制宜地開展工作，而且要能正確看待應用中存在的問題，結合問題來思考對策，不斷提高會計電算化水平，魏地為農村經濟錄服務。

微信在高校新聞宣傳工作中的應用

（一）微信先進的設計理念。

騰訊微信以智能機終端為主要平臺甚至是唯一平臺，為大學生用戶提供了成熟的語音、視頻、圖片等便捷的聊天方式，使社交真正達到多元化。同時微信將手機通訊錄作為服務核心，并創造性地將地理信息位置服務運用到設計中，較為成熟地實現了跨網絡、跨終端平臺。

除和其它通訊軟件重復的功能以外，微信公眾賬號、漂流瓶、附近的人、掃一掃等特色鮮明的基礎服務滿足了大學生文化思考和快速交流的需求。與此同時，微信也涉足福彩、金融、購物、娛樂、出行等領域，微信錢包中所包含的諸多功能極大的便捷了大學生的生活。

（三）大學生自身內在特點。

大學生是區別于其他社會群體的特殊存在，一方面他們擁有較高的文化素質，另外一方面他們對信息獲取具有較大需求，同時大學生思想活躍，慣于自主發聲，微信強大的信息傳輸功能在很大程度上滿足了大學生這一需求。

在當今互聯網快速發展的背景下，微信迅猛發展的勢頭不可避免地對高校德育工作產生一定影響。

（1）打破傳統德育教育單一模式，豐富了現代德育培養的新路徑。傳統的課堂教育仍然是目前高校德育工作最主要的方式。課堂教育由于受課時限制以及老師單一理論灌輸的影響，已經難以滿足當今大大學生對具有鮮明時代特色的新知識的需求。而微信的蓬勃發展打破了傳統意義上單一的德育形式，朋友圈、公眾號、群聊、二維碼等功能實現“一對一”、“一對多”等多種接地氣、受歡迎的德育工作模式，逐漸開始打破師生缺乏有效溝通、信息傳遞慢、師生之間話語不平等的傳統疴疾，營造出一種良好的德育氛圍。

（2）拓寬了德育內容寬度，增加了德育影響的廣度。傳統課堂教育主要依托指定教材、指定教師進行教學，由于教材更新速度的滯后，在一定程度上造成了課本與時代大環境的脫節，再加上書本信息承載力有限及課堂時間、空間上限制等原因，大量的德育教學內容無法及時地傳遞給大學生。而微信高效便捷的信息承載力和信息傳輸功能能夠保證在課堂教學之后及時將課堂上涉及不到的信息傳輸給學生，微信的實效性也能及時幫助學生第一時間獲取學校有關部門組織的德育活動以及相關要求，大大加強了學校與學生德育信息的溝通能力。

微信信息的多元化增加了大學生思想引領的難度。大學生具有較強的獨立思想意識、個性化思維，加上生活閱歷和認識水平有限，在面對微信魚龍混雜、良莠不齊的信息時，很難做出合理的篩選和過濾，致使長久以來占據主導地位的思想觀念越來越受到多元信息的質疑和挑戰。同時，“由于微信是校外通訊公司所建，高校管理者無權對微信用戶進行管理，從而容易產生‘監控盲區’”，這無形中對大學生主流思想的引領以及核心價值觀的塑造帶來了極大的'挑戰。

（一）轉變傳統觀念，正確認識微信。

高校德育工作者應該充分認識到微信對于高校德育工作開展的雙向作用，及時把握當下微信德育教育的重要契機，努力提升大學生思想教育的時效性和主導性。與此同時，高校德育教育的主客體均應及時結合自身實際，全面認識微信的優點與不足。作為德育教育主體的教師，既不能只看到微信帶來的負面挑戰，也不能一味依賴微信展開網絡德育教育，而忽視了傳統德育模式的根基作用。作為德育教育客體的大學生，不應該將學校和教師微信德育教育看成是對自我隱私空間的侵害，而應將其視為提升自身思想素質的重要途徑，同時要合理利用微信，避免將微信淪為單純的娛樂消遣的工具。

（二）強化師資水平，充實德育內容。

高校微信德育平臺的構建由于歷時短、經驗少等原因對高校德育工作者提出了新的素養要求。相當一部分尤其是年齡較大的高校德育工作者對微信的運營理念、功能特點等具體方面仍然了解較少，因而“教師要培養在微信平臺上發現問題、分析問題、解決問題的能力以及靈敏的信息嗅覺，變被動處理為主動化解，將深邃的德育理念融入日常微信動態處理中”。與此同時，高校德育工作者應充分利用“微信時代”信息共享度高、更新快、速度高的特點，充分考慮學生實際，增強大學生喜聞樂見、豐富多彩的德育內容，創新德育教育形式，將微信的優勢特點充分運用到日常德育教育工作中去。

（三）加強信息監管，夯實制度保障。

高校應在建立微信德育平臺的同時，應加強專業管理人員的業務培訓，提升管理人員的政治素養和快速辨別各類信息的水平，時刻樹立問題意識，對于微信上和主流思想道德相沖突的信息要及時采取必要措施。學校要建立完備的輿情監控機制和重大媒介事故處理機制，對在微信平臺上散播具有威脅、煽動性質言論的行為予以堅決處理，同時廣泛號召大學生加強網絡自律，文明使用微信。

微信在高校思想政治教育的應用論文

針對學術界關于思想政治教育過程構成因素，階段比較模糊，沒達成一致的情況下，我更傾向于從抽象簡化的角度來對思想政治教育過程結構定義：思想政治教育過程結構是指思想政治教育系統各構成要素及其在思想政治教育系統內矛盾運動和交互作用而形成的若干子運行系統的有機組合。遵循思想政治教育過程結構的這一定義，試圖給高校思想政治教育下一個定義為：高校思想政治教育過程結構是指在高校思想政治教育系統內的各構成要素及其在高校思想政治教育系統內矛盾運動和交互作用而形成的若干子運行系統的有機組合。

微信在高校思想政治教育的應用論文

1、1思想政治教育職能原本就是保衛部門的職責所在。

高校維穩工作中做好大學生思想政治工作可以說是重中之重。做好高校維穩的重要部門保衛部門工作中在做好學生安全管理的同時，更要善于分析掌握學生的思想動態，做好引導和教育工作，要以柔性手段為主，“曉之以理，動之以情”做好思想工作。“預防為主、教育為先”是做好高校安保工作的重要指導原則，因此，首先應通過思想政治教育幫助大學生筑起思想上的“防火墻”，提高安全防范意識和能力，以此為基礎通過有效的扎實工作來確保學校的安全穩定。采取治標和治本相結合，預防和治理相結合的手段，通過加強思想教育、法規法紀教育，促使其從內心深處自覺遵守校園的安全規則和秩序，確保學校的和諧穩定。

1、2當前高校安保工作的內在要求。

隨著我國高等教育的迅猛發展，改革的不斷深化，后勤社會化改革的推進，人們的思想觀念也發生著改變，給高校安保工作帶來一定的難度和挑戰。安全保衛工作如果還是因循守舊，沿用老一套的工作方法是行不通的。新時期要使安全保衛工作防范于未然，就要調動安全保衛工作者的積極性，把工作的被動處理變為主動出擊，是十分必要的。主動改變傳統的高校安保工作方式方法，才能在工作中掌握主動權，掌握先機。把管理為主，改為服務為主，樹立服務的理念，增強服務的意識，堅持管理和育人相結合，要給師生擺道理，講事實，以理服人，少采用或盡量不用生硬的手段。要真正關心師生的利益訴求，把師生的冷暖放在心上，處處為師生著想，創造條件，幫助他們解決自身的實際困難，讓師生真正的感受到是為他們著想，這樣他們才不會抵觸安保工作。

1、3從發達國家高校保衛組織上來看，也非常注重思想政治教育。

20世紀80年代初期，美國高校校園警察就已提出了對師生實行安全服務的概念，至今，基本上各高校都普遍建立了安全服務制度。以往，校園警察與老師、學生之間也互相對立，互相不理解，互相不支持，校園警察采取一些管理措施，師生們認為是專門壓制、打擊他們的，完全不理解其工作的辛苦，校園警察往往是“出力不討好”，付出很多，也得不到理解和支持。后來校園警察對自己以往的工作方式方法進行了深入反思和剖析，決定轉變工作思路、工作方式、工作方法，將重心放到為師生服務上來，以服務為首、為核心，切實幫助解決學生、老師們的實際困難，以此為突破口消除彼此之間的隔閡，增進理解和支持，加強溝通，拉近距離。長期的堅持，師生和校園警察之間逐漸相互理解，相互支持了。

現狀一：思想上認識不足由于受到傳統思維模式的影響，人們會普遍認為對學生進行思想政治教育是學生處、各系的職責。安全保衛部門的工作就是“看大門”，與思想政治教育工作不搭邊，對于學生違紀違法的動機和心理根本不會去關注，只會對學生進行訓斥。

現狀二：安保隊伍經驗缺乏目前，我國高校安全保衛部門的工作人員基本上都是部隊轉業或是其他部門轉崗的人員，年齡偏大，普遍缺乏處理學生問題的經驗，思想政治素質不高，整體文化層次偏低。因此他們通常會采取較為簡單的工作方法，對于工作不會有什么創新，更不會對學生開展思想政治教育。

現狀三：高校重視不夠教學、科研工作歷來都是高校教育的中心任務，在實際工作中，存在將安全保衛工作逐漸邊緣化，更不用說去重視安全保衛工作中的思想政治教育。同時不能及時補充和調整安全保衛工作人員的結構，不能及時對保衛干部和安保人員進行培訓，使得在安全保衛工作中開展思想政治教育沒有必要的條件。

3、1切實提高保衛隊伍的政治素質和業務能力。

保衛隊伍特別是保衛干部是保衛部門從事思想政治教育的主要力量，其思想素質和水平的高低直接影響到思想教育的效果，因此，保衛干部要切實提高思想政治素養和水平，提高政治覺悟，具有大局觀念和服務意識，這也是安全保衛工作的特殊性所要求的。要提高業務能力，熟悉掌握安全保衛工作的專業知識，不斷學習科學文化知識，提高自身的文化水平，正確處理學生的思想問題，解決學生問題善于做學生的思想工作，掌握科學有效的思想教育方法，切實和實踐工作有機結合起來。

“以人為本”的理念貫穿于高等教育的方方面面，對于高校的安全保衛工作也不例外，在實際工作中，也必須堅持以人為本的理念。也就是說要以滿足師生的需求為出發點和落腳點，想師生所想，急師生所急，師生利益至上。改變以往傳統的、管理的'理念和思路，加強創新性。以滿足師生的安全需求為突破口，充分發揮學生的自我管理、自我教育的作用，發揮其主動參與的自覺性，發揮其主體功能。此外，要把思想政治教育和安保工作的實踐結合起來，安保工作固然要通過一些安全規章制度、規則、紀律的約束，同時也需采用一些必要的綜合治理的手段，否則很難形成良好的校園環境和生活秩序，但這些只是安保工作中方法、手段的一部分，不是全部。因為高校的服務對象是大學生，高校中出現的各種問題，可以說都于學生有關，都源于學生的信仰、意識、觀念等發生了一定的偏離，這些問題的解決，需要采取正確、有效的思想政治教育方法和手段，才能切實解決。因此，新形勢下為了更好的做好安保工作，必須注重將思想政治教育融入安保工作的實踐之中。

采取說服教育的方法。大學生思維活躍，他們在思想上、政治上尚未成熟，難免會犯這樣那樣的錯誤，所以針對大學生存在的問題，要耐心說服，不能強制、壓服。解決思想問題原本就是細致復雜的工作，不能簡單粗暴，要擺事實、講道理，動之以理，曉之以情，使其從思想上真正認識到自己的錯誤。沒有規矩，不成方圓。采取說服教育的同時，必須貫徹執行各項規章制度，來約束大學生的行為，加強管理，維護校園的良好秩序。通過典型實際案例的警示作用讓學生從中吸取教訓，從而達到教育本人及他人的目的。

采取實踐的方法。保衛部門可以組織學生到愛國主義教育基地去參觀，到司法部門去訪問等。學生安全員就可以進行安全常識的宣傳教育，為保衛部門提供信息等。鼓勵學生積極參與校園治安管理，由接受管理，服務的對象變為維護治安，參與管理的主人，由被動轉為主動，使他們的綜合素質不斷得到提高，在實踐中使學生思想意識得到了鍛煉和提高，也是管理育人的有效途徑。保衛部門在實際工作中要啟發學生的自覺性，發揮學生的主觀能動性，注意引導學生學會自我管理和自我教育。

合作活動學習在高校體育教學中的應用論文

在新課程標準的引領下，越來越多的教師都在摒棄傳統教法中不利于學生發展的內容，積極探索新型教法，更好地實踐新課程。但是，近些年來，冷靜觀察體育教學中的一些現象，我們不難發現，在熱熱鬧鬧的課改表象下，有一股濁流在滋生、涌動，致使課程標準的實施或流于形式，或走向極端，并使一些體育教學走向岔道、步入誤區。例如，在一些公開課上常看到所謂的“合作學習”就是分組討論，好象沒有小組學習討論似乎就沒了課改。為討論而討論，為合作而合作，無謂地浪費了寶貴的課堂教學時間。如何科學合理地運用合作學習，避免形式主義和表演化，是廣大學校體育理論工作者和一線教師需要關注的一個問題。

合作是指社會互動的一種方式，指個人或群體之間為達到某一確定目標，彼此通過協調作用而形成的聯合行動，參與者具有共同目標、相近的認識、協調的互動、一定的信用，才能使合作達到預期效果。由于體育的學科特點，注定其合作學習的形式與其他學科有所區別。其他學科主要通過思想交流及語言上的溝通，最后達到某種共識；體育學習中的合作，更多的是強調肢體上的合作來達到某種目標，或者是通過對項目的合作練習，得到某些有規律的總結。合作學習根據不同范疇的特點定義也有所差異，在體育教學方面，合作學習是指小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

新課標不僅強調學生必須掌握一定的運動技能，更要求教師在教學中要充分調動學生的學習積極性，培養學生的自學能力，激發學生的學習興趣，吸引學生上好每一堂課。這就要求我們體育教師要運用多種教學方法和手段來提高教學效果，促進學生的全面發展。合作學習是體育新課程大力提倡的一種重要學習方式，它在體育教學中的運用是我們體育教師面臨的重要問題。現就合作學習在教學中的運用談幾點看法：

“合作”不等于單純的小組討論，也不等于簡單的互助式學習，教師的作用必須充分發揮，除了合作前的分組對合作的評價外，合作學習過程中也少不了教師的適時引導。例如，在學前教育專業利用器材做各種創編活動，搭造型、拼圖型等教學時，除讓學生積極構思和發揮想象外，教師應根據備課時想到的、適合兒童特點的而學生還沒有發現的各種造型或圖形進行啟發引導，最終達到使學生恍然大悟的效果。教師對學生進行啟發誘導時要注意介入的時機，要留給學生充分思考的時間。教師的“點撥”是合作學習的“養分”，沒有“養分”，合作學習將失去意義。

教師對于學生在合作學習過程中出現的問題要及時發現，并根據具體情況集中解決或個別進行輔導。比如在“搶運傷員”的合作接力游戲中，有的組為了追求速度，到達終點時不是將“傷員”輕放在地上，有的“傷員”甚至被摔在地上成了真“傷員”。遇到這種情況時，必須及時進行教育和引導。

二、合作學習的內容選擇，應符合“最近發展區”

任何一種學習方式都有它的適用范圍，不是任何學習內容都適合運用合作學習的，有時候直接教給學生技能或信息，比學生自己去發現更為有效。例如，對于剛剛接觸籃球的同學，學習單個動作如拍球、投籃和運球時，需要大量的單獨練習的.時間，這時候就不適合運用雙人或多人的合作練習。教師要根據教學的實際需要，選擇有價值的、個體難以完成的內容，組織學生在獨立思考的基礎上交換意見，為學生提供“合作”的契機。比如，在學習籃球的傳接球練習之前，雙人合作用胸部、背部等部位頂住球做橫向或縱向移動比賽，不僅活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學生相互合作的意識。具體合作學習內容的選擇與進行應來源于學生知識、體能、技能的“最近發展區”，以增強學生成功的信心和成功的可能性。例如，在低年級階段設置合作學習的主題和情境，內容要簡單、具體和生動。

三、合作學習的時間安排，要視具體情況而定。

合作學習時間以多少為宜，沒有明顯的界定，要根據學生特點、組織情況及需要解決的問題來確定。一般涉及內容比較直觀、具體而簡單的可以直接進行合作學習。如籃球雙人傳接球、排球墊球或傳球等，教師講解完動作要領后可以直接進行雙人或多人合作學習。涉及的內容如果要通過練習來獲得新知，就要延長合作學習的時間，如通過傳接球練習讓學生總結出籃球胸前傳接球的動作要領，起碼要給學生10分鐘左右的體驗和思考的時間，然后通過小組討論進行解決。如果涉及的內容或變化形式比較復雜，在課堂上難以解決的，可提出要求，待下次課再解決，或者模塊教學結束后通過考核評價的方式來體現出來。例如，在學習和掌握了兔子舞的基本動作要領后，教師要求學生分組編排不同形式變化的集體兔子舞的組合練習，如果沒有利用多媒體方式或課前的提示，學生就很難在課堂上很快完成。教師就可以讓學生下次課或以后的考核評價中再展示，讓學生有足夠的合作學習的時空。

四、合作學習的人數，要根據學習內容而定。

合作學習不只局限在兩人之間，也可以是較多的人群組合，3～5人、7～8人均可，甚至整個班級也可，但要明確個人的責任和分工，防止責任分散和“免費搭車”的現象。例如，在多人多足的游戲中，通過讓學生進行二人和多人的合作運動，發展學生的速度、協調、柔韌等身體素質，最后能完成游戲，不僅培養了學生良好的合作精神，而且讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。在人數較多的合作學習中，協同性是一個非常重要的特點，而且由于具有三人以上的人數優勢，因此進行交流、溝通的機會增加了，這為學生的學習提供了更多的途徑，特別是創新意識可以在小組“頭腦風暴”中得到啟發。

五、合作學習的評價要全面、客觀，多給予激勵。

合作學習需要有一個目標評價體系做保障，否則，合作學習就會迷失方向，學生對合作的吸引力就會減退，使小組逐漸失去吸引力和凝聚力。對合作學習的評價可以從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進步程度等幾個方面對小組和個人進行評價。教師也可以通過和小組展示進行比較分析，使大家共同分享合作學習成果，提高學習能力。評價一定要客觀全面，多關注學生的優點，多給予表揚鼓勵。比如在“通過障礙”接力跑游戲中，有的小組團結協作、奮力拼搏，取得了勝利，自然要受到教師的表揚。然而在比賽中，有的小組的學生在碰倒障礙后又返回來將障礙擺好，有的小組的學生還主動跑去幫別的組放置碰倒的障礙，結果落在了后面。對于這種嚴肅認真、遵守規則、團結協作與互相幫助的優良作風與品德，也應當給予大力表彰。對于在小組學習中存在的不足，可從正面提出希望和要求，幫助學生明確今后的努力方向。另外，教師的評價要力求明確、具體，使學生聽后心明眼亮，知道自己應當怎么做和不應當怎么做，這樣的評價才能為學生提供有效的指導和幫助。

科學合理地運用合作學習，能有效地提高學習效果，實現學習目標。但任何一種學習方式都有它的適用范圍，不是任何學習內容都適合運用合作學習的。運用合作學習必須充分發揮教師的主導作用，合作學習在時間安排與評價上都需要有一定的技巧；合作形式也可以多種多樣的，但也必須明確學生在合作學習中各自的分工，避免“少數干，多數看”的現象發生等等。只要我們廣大體育教師加強對合作學習理論方面的研究，并能夠在實踐中大膽應用，必將促進新課改的順利進行。

模擬法庭教學在高校法學教學中的應用論文

經濟管理類專業開設《經濟法》課程的目的是為了讓學生了解并掌握與專業相關的法律知識，但是傳統的教學方法使學生對枯燥的法律知識學習有所抵觸，為了提升教學效果，達到教學目標，有必要在教學過程中引入理論與實踐相結合、學與用相結合的模擬法庭教學模式。

模擬法庭是法學實踐教學的重要方式，通過案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭等環節模擬刑事、民事、經濟、行政審判以及仲裁的過程。通過這個過程調動學生學習的積極性與創造性、鞏固理論知識并學會運用知識解決實際的法律問題。在這里，筆者要探討的是模擬法庭在我院經濟管理系《經濟法》課程中的應用問題。

一、在《經濟法》課程中開設模擬法庭的必要性。

1.彌補傳統教學方法不足的需要。

《經濟法》是經濟管理系各專業的專業基礎課，它主要為學生介紹現代企業法、市場秩序法、宏觀調控法、社會分配法等內容。對于經濟管理系非法學專業的學生來說，這門課程知識結構復雜、知識點繁多、法律術語晦澀、法律理論較難理解。如果只憑傳統的課堂講授教學法、案例分析教學法，很難達到讓學生掌握相關的經濟法律知識并能夠運用的教學目的，而且運用傳統的`教學模式很難激發學生學習的積極性。而模擬法庭則可以作為一種新的教學方法引入我系《經濟法》課程的教學。

2.提升教學效果的需要。

通過對我院經濟管理系學生的觀察和了解，我系學生的學習自覺性、主動性、能動性稍有欠缺，根據筆者以往的教學經驗，在《經濟法》課程結束后，學生能掌握的知識非常少、考試成績不理想，教學目標也沒有達到。那么，通過引入法學教學經典的實踐教學模式：模擬法庭，在學生學習了相關經濟法的知識后，充分發揮學生的主導地位和能動性，運用經濟法律知識去審理并解決典型案件，從而加深對知識的理解并鍛煉提高學生的實踐能力，增強教師的教學效果和學生的學習效果。這也符合我院培養應用型人才的教學理念。

1.授課階段。

授課是開展模擬法庭的基礎，學生只有掌握了經濟法的基礎理論才能保證模擬法庭的正常進行，而且由于我系都是非法學專業，學生缺乏相應的訴訟法知識，那么在授課階段，教師就有必要進行適當的補充，可以通過講授、觀看庭審現場視頻的方式，有條件的話也可以帶學生到法院進行旁聽。在這個過程中，要求學生掌握法庭審理的基本程序和各個角色的任務、職責。

2.案例選擇。

首先，根據我系少數民族學生比例較大漢語水平有限的特點，選擇開庭的案例難易度應適中;其次，我系開設有經濟學、國際經濟與貿易、旅游管理、人力資源管理、土地資源管理等專業，那么在選擇案例的時候也可以結合專業，如經濟學專業，就可以選擇和證券、投資、稅收有關的案例，旅游管理專業，就可以選擇旅游糾紛的相關案例，這樣更有針對性也更能達到普法的效果。

3.角色分配。

在進行角色分配的時候盡量讓每位同學都參與其中，讓每位同學都能得到鍛煉，所以可以考慮按小組進行分配，把全班同學劃分為審判組、原告組、被告組和辯護組，然后由學生根據自己的興趣愛好自由選擇，教師進行調配。最后由各小組推選出自己的出庭代表。

4.庭前準備。

各小組根據自己的角色分別準備不同的材料，如原告組要準備起訴書，辯護組準備辯護詞、證據，審判組準備判決書等;另外學生還應準備發言詞和相關的支撐材料(如書證、物證、鑒定結論、勘驗筆錄等)為開庭做準備，在這個過程中教師應進行適當的指導。材料準備的越充分，開庭的過程就會越順利。

5.場地布置。

雖然是模擬法庭，但我們應盡量營造出莊嚴的法庭氛圍，審判庭設置應參照正式的法庭布局，并要有法庭應有的一切標志，如國徽、參訴人員標牌、法槌等，最好能配置法官服、檢察官服，其他參訴人員也應著正裝，符合法庭規范。

6.正式開庭。

在模擬開庭前，指導教師應強調紀律，嚴禁在庭審過程中出現笑場、打鬧現象。庭審的過程應嚴格按照法定程序，指導教師全程參與，在庭審出現卡殼、冷場的情況下及時進行指導并做好記錄，以便在庭審后進行總結和點評。

三、評價機制。

要想取得良好的教學效果，模擬法庭結束后必須由教師進行點評、學生進行總結并復習所涉及到的經濟法知識以便查漏補缺。由于模擬法庭在我系只是一門基礎課，并不是一門獨立的課程，所以不適合進行單獨的考核，但它可以通過以下兩種方式相結合進行評價：其一，在整個模擬法庭活動結束后，深入學生進行調查，也可以通過調查問卷的方式，了解學生通過模擬法庭是否有收獲以及收獲的大小;其二，通過縱向比較歷年《經濟法》課程的期末考試情況，特別是比較有無進行過模擬法庭的兩個以上學期的期末考試成績，以此來驗證模擬法庭的教學效果。另外，教師作為活動的指導者，在每次模擬法庭結束后必須注重經驗總結并不斷完善，爭取使模擬法庭這種生動的教學模式取得良好的教學效果。

在《經濟法》這門專業基礎課中運用模擬法庭這種理論與實踐相結合、學與用相結合的教學模式，可以使學生更好地掌握并運用經濟法知識，可以使學生感受到法庭審理的嚴肅和法律的威嚴，提高學生的法律素養和法制意識，還可以鍛煉學生的表達能力、實踐能力、解決問題的能力，不失為一種良好的教學模式。

經典聲樂作品在高校聲樂教學中的應用論文

聲樂作品的不同也會使得藝術作品呈現出的情感、風格、內涵等方面存在差異，所以鋼琴伴奏者必須以較強音樂涵養正確的表達出音樂中的情感，因此教師必須對音樂有較強的藝術洞察力。

對于聲樂作品的把握除了旋律外，還應注重風格、音色等方面的控制，同時還應該了解作者的生活背景、創作理念，從而在對作品進行分析時有更多的參考依據。

(二)教師必須具備嫻熟的彈奏技巧。

鋼琴伴奏不同于一般的獨奏形式，鋼琴的觸鍵、踏板以及整體的藝術處理都具有鮮明的特色，其與獨奏的共通點僅僅是一些鋼琴的基本技巧。

(三)鋼琴伴奏必須與演唱者高度契合。

在不同的演唱階段，音樂的表達也會不斷的變化，在銜接的空檔時可以利用鋼琴伴奏進行填充，當然這對演奏者和伴奏著的默契程度提出了更高的要求，只有演出者和鋼琴伴奏者不斷的配合演練以提高默契程度，才能夠呈現流暢的藝術作品。

二、強化伴奏教師教學質量的途徑。

(一)重視音樂理論知識的學習。

具有豐富的音樂理論知識是完成藝術作品創作的基本前提，理論知識設計音樂史學、音樂美學、音樂作曲等眾多內容，如果教師對這些理論知識的理解較為表淺，那么就難以對音樂作品進行藝術化處理，同時也不能夠完全理解藝術邏輯的發展關系和音樂藝術的潛在的音樂框架，在進行演奏時候也顯得缺少情感，無法體現音樂蘊含的藝術價值。

所以必須讓教師加強音樂理論的學習，在具有豐富的知識儲備后才能夠在伴奏中融于更多的藝術情感，也有助于教師正確的理解音樂作品的審美價值以及風格特征。

(二)提高教師的教學水平。

除了有完備的音樂理論知識外，教師還應該采取有效的教學模式提高教學效率，主要包括教學理念、教學方式等，只有不斷優化教學模式才能夠體現鋼琴伴奏教學的特殊性，因此教師必須有正確的教學理念以及多樣化的教學方式，最終增強鋼琴伴奏教學的教學效果。

(三)以創新意識提高教學效果。

在鋼琴伴奏教學中需要呈現出的伴奏內容和風格種類較多，所以教師必須能夠了解各種風格的伴奏特點，并且在教學中靈活的改變教學方法，以創新意識尋求更為有效的教學方法，并經過實踐驗證后得出一套完善的教學理論，最終應用在教學當中，對教學做出正確的指導。

這是一個總結教學經驗經過創新得出理論，然后再將理論應用在實際教學中的過程，而創新意識是整個過程的關鍵所在，利用創新意識能夠讓教師更加主動的提高教學質量。

作者：孫專單位：武漢信息傳播職業技術學院。

微信在高校新聞宣傳工作中的應用

微信的使用最初是在2011年，它是騰訊公司推出的一款社交軟件。用戶可以通過微信和自己的朋友、家人亦或是陌生人進行具有更加豐富、便利的交流。因此，微信一經面世就得到了廣大用戶的喜愛。時至今日，微信的應用越來越廣泛，其使用功能也是越來越齊全，致使如今的大學生已經將微信作為自己生活的一部分，這對于高校的教育管理帶來了一些問題，需要高校的教育工作人員針對微信在校園中的應用進行合理有序的規劃設計。

1.1使用方便、操作簡單。

微信在2011年正式投入使用，隨著使用人數的不斷增多，微信已經成為當今社會使用頻率最高的一種聊天軟件。微信之所以能夠在短短的幾年中得到越來越多使用用戶的認可這與它本身的便利性是密不可分的。微信的登錄使用界面非常的便捷，而且可以采用文字、圖片、視頻、語音等多種方式進行交流以及利用朋友圈分享自己的心情和當下的生活，非常適合高校大學生目前的生活方式。此外，學生在聊天之余還可以利用微信中的公眾號閱讀或是學習自己感興趣的東西[1]。微信作為手機中下載的一個聊天軟件，大學生可以隨身攜帶和使用，而且微信的功能更新，其所占的手機內存越來越少，但是使用功能越來越豐富，例如新添加的微信支付和微信紅包大大的便利了大學生的日常生活消費。并且，大學生在登錄微信時，只需要選擇記住密碼之后就可以直接使用不用再次的輸入密碼。

1.2成本低廉、交流高效。

微信本身不會給用戶產生任何費用，只是用戶在使用微信的過程中會產生流量費用，然而如今的流量費用比較的低廉相比于短信、電話的費用消耗用戶更偏向于微信的使用。尤其是高校的大學生，其生活費用大部分來源于家里，即便有的學生勤工儉學但是資金收入十分有限。基于此，大部分經濟不能獨立的高校大學生都選擇使用微信進行交流[2]。微信除了成本低廉的優勢外，還具有較高的時效性，微信中的信息、圖片或是語音一旦發送出去，就會在終端通知到接受用戶，而且信息的抵達率及基本上是100%。

微信在高校思想政治教育的應用論文

（遼寧對外經貿學院，遼寧大連116052）。

摘要：情感教育是創新大學生思想政治教育工作的需要，是做好學生思想政治教育工作的必然要求。情感教育不僅有利于促進師生之間的情感交流，更有利于培養學生濃重的情感意識，促進社會和諧發展。本文就情感教育在大學生思想政治教育中的重要意義，存在的問題進行闡述和分析，進而提出如何運用情感教育方法，提高思想政治教育水平的幾點實施建議。

（一）情感教育是教育者和受教育者之間的橋梁與紐帶。高校只有重視情感教育，充分運用情感教育手段，才能夠保證思想政治教育過程順利進行。思想政治教育過程是教育者和受教育者的雙向活動過程。完整的思想政治教育過程共包括內化階段、外化階段和反饋檢驗三個階段。積極的情感有利于受教育者把外在的思想品德要求轉化成內在的道德認識，并由內在的道德認識轉化為實際行動。因此，思想政治教育者應帶著對事業的忠誠、職業的追求和對學生的熱愛投入工作中，才能更好的為學生服務。

（二）情感教育可以增強高校思想政治教育的實效性。思想政治教育過程中，教育者可以通過情感教育充分發揮主觀能動作用，最大程度的調動受教育者的積極性和主動性。使受教育者在積極情感因素的引導下，自覺提高自身的思想品德素質，進而形成科學的思想品德價值觀。

（三）感教育可以推動思想政治工作順利進行。一個人的思想決定著行動的方式，而情感教育卻影響著思想的形成、甚至人格的形成。情感教育有助于大學生對某一教育理念從思想認識轉化為理想信念、從理想信念轉化為實踐活動。高校思想政治教育一定要先動之以情，才能做到曉之以理。情感教育可以使教育者把教育內容融入各種形象和美好的情境之中，可以使學生的情感心理在無形中受到熏陶和感染，最終使學生自覺的形成良好的思想意識，提高學生思想政治覺悟。

（四）情感教育要求教育者要用自己對學生的關懷和愛心去深入接觸學生，把握學生的情感心理，使學生從心理上消除抵觸和逆反。(教學論文)然后在平等的基礎上共同探討、共同交流，使學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，使學生自覺、主動、積極的從內心接受教育內容，使教育者成為學生的良師益友。

近幾年來，各高校已經充分認識到情感教育的重要性，在教育模式上逐步推出“愉快教育”、“情境教學”、“知情交融”等情感模式，但大學生思想政治教育工作中情感教育仍然存在一些問題：

目前，多數高校只重視大學生掌握德育理論性和系統性，而缺乏對感情的刺激和培養、缺乏激發學生情感體驗的有力措施、缺乏對大學生學習和生活中遇到的一系列情感問題的科學指導。在高校思想政治教育工作中，個別教育者只顧按照高校的教學規劃和自己的方式方法對學生進行教育，缺少對學生實際感受的顧及和實際的教育效果的考核。導致學生普遍認為學校思想政治教育所講的理論與現實社會根本是兩回事，導致他們對學校的思想政治教育活動往往采取漠視的態度，最終出現“學生不能自覺、主動學習教育內容”的不良局面。

（二）大學生思想政治教育過程中有忽視大學生情感需要的現象。

高校大學生正處于青春期，隨著心理和生理不斷的發生變化，大多數學生對情感的需求日趨越來越強烈；大學生對新事物的接受能力較強，但缺乏對新事物應的辨別能力。所以，他們迫切需要學校從情感上加以引導和幫助。而實際上，高校思想政治教育工作往往忽視學生的這一系列情感心理需要，致使大學生的情感心理需要得不到滿足，很容易引起他們消極、失望的情感體驗，影響了他們對思想政治教育工作的理解和接受程度。這樣就很容易影響大學生思想政治教育的教育效果。

（三）大學生思想政治教育運用情感教育缺乏廣度和深度。

一些高校思想政治教育工作中雖然運用了情感教育手段，但在具體實行中無法有效開展。一些思想政治教育者只顧對大多數學生進行情感教育，而缺少對個體的細心關愛，沒能把工作做到細致入微，導致個別學生得不到應有的關心和愛護，自己不良情緒得不到及時的調節和引導，甚至導致惡劣的結果。伴隨著信息的發展，更多的學生喜歡到網絡中去宣泄自己的情緒，如果不能及時、有效的對這些學生進行引導，就會使一些學生走入誤區，影響學業。且近年來，大學生思想政治教育的社會實踐活動出現了不少為活動而活動的現象，輕視實踐活動過程中的情感激發和情緒體驗。以致在開展活動時對于道德情感教育內容的挖掘深度不夠，甚至出現了與教育初衷相反的現象。

（一）開展豐富多彩的校園文化活動，充實思想政治教育中情感教育的內容。

大學校園就像一個小社會一樣豐富多彩，校園文化環境具有極強的感染力、滲透力和凝聚力，在一定程度上消融了學生的浮躁之心，使學生步入理性，通過生動活潑的校園文化活動，學生會在潛移默化中受到熏陶，不知不覺的形成了文化意識和文化品格。讓大學生在思想政治教育的學習和實踐活動中體驗到親情、友情、愛情，引發大學生深刻的情感體驗。

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微信在高校思想政治教育的應用論文

將思想政治教育目的隱藏到教育對象的生活中，然后使教育對象的思想道德素質在潛移默化下得到提高的思想政治教育方法，就是隱性思想政治教育方法。就目前來看，當代大學生物質生活和精神生活得到了極大豐富，他們形成了務實的思想價值觀。在這種情況下，以往的顯性思想政治教育方法的使用，基本難以對大學生的思想價值觀的形成產生影響。而隱性思想政治教育方法擁有隱蔽性的教育特征，可以從心理上對大學生進行無意識的教育，從而使其更容易接受思想政治教育；[1]同時，隱性思想政治教育有多種形式和內容，能夠更好地滿足不同受教群體的心理和認知需求，并且能夠突破傳統思想政治教育的時間和空間限制；此外，隱性思想政治教育的開展使得學生接受思想政治教育的機會更加平等，更能促使受教育者參與到教育活動中。

在大學期間，基礎課、人文社會科學課程乃至專業課都能成為隱性思想政治教育課程。對這些課程的思想政治教育功能進行充分挖掘，能有效發揮以上課程的教育滲透作用。作為一名高校教師，本身不僅需要承擔專業教學任務，同時也需要承擔為學生解惑的責任。而各門課程中不僅含有專業知識，同時也含有求善、求真和求美的德育元素，所以也擁有一定的育人價值。比如，人文社會科學課程的講授就可以對學生的人文精神進行培養，并且可以及時將當下社會中積極的人文價值觀念傳遞給學生。

在良好的校園文化環境中，學生的思想和行為也將受到積極影響，所以，高校應該重視發揮校園文化環境的隱性思想政治教育功能，并且將改善校園文化環境當成是重要的思想政治教育工作。首先，高校應該樹立良好的校風和學風，要求全校師生樹立科學嚴謹的治學精神和態度，從而潛移默化地培養學生的思想道德素質和科學文化素養。其次，高校需要組織豐富的社團活動，以便在活動中對學生的情操進行陶冶，達成育人的目的。[2]最后，高校還需要搞好校園文化建設，營造高雅的文化氛圍，使學生受到熏陶。此外，高校還應該加強校園網絡建設，通過引導學生文明上網，及時把握學生的思想動態，使網絡的隱性思想政治教育功能得到延伸。

想要使思想政治教育具有一定的說服力和感染力，就需要積極引導學生參與到社會實踐中。實際上，社會生活的方方面面都涉及思想政治教育，保持思想政治教育內容與社會實踐活動的統一，才能夠引起學生的.情感共鳴，繼而達到育人的目的。所以，高校應該為學生提供更多的社會實踐平臺，利用這些平臺獲取更多的隱性思想政治教育資源，從而使學生通過接觸這些資源增長見識和才干。

教育的開展需要人與人接觸，所以教師本身就是開展思想政治教育的重要保障。作為“活的教科書”，教師的思想觀和價值觀將直接影響學生的思想和行為，所以大學生的成長離不開教師的示范引導。因此，高校應該將教師當成隱性思想政治教育的重要載體，要求教師加強自身修養，并且形成一定的政治理論素質。同時，高校應該加強對教師道德情操的培養，要求教師秉承嚴謹的治學理念，發揮自身的人格魅力。

總而言之，在多元文化的沖擊下，高校應該采取更多形式開展思政教育工作。而根據學生的需求和愛好進行隱性思想政治教育，能對學生思想價值觀的形成產生潛移默化的影響。

參考文獻：

微信在高校思想政治教育的應用論文

論文摘要：高校思想政治教育過程結構是由各要素構成的復雜的綜合系統，從靜態構成要素和動態發展階段來具體分析，探討構建科學合理的高校思想政治教育過程結構，有利于更好的發揮高校思想政治教育的整體功能，有助于增進高校思想政治教育的實際效果。

經典聲樂作品在高校聲樂教學中的應用論文

（一）滿足不同學生的多元化學習需求。

高校的學生一般都來自不同的地域，基于學生生活的地域、成長經歷有著極大的區別，聲部、嗓音條件也是不同的，所以音樂教師在進行聲樂教學時需要根據學生的具體情況配置不同風格、不同音域的作品。良好的聲樂教學可以滿足學生學習聲樂的不同需要，從而對學生進行因材施教。這種因材施教的教學方式可以使學生使用適合自己的學習方式，可以極大提高學習效率和質量。

（二）構建平等和諧的師生關系。

聲樂教學在沒有改進之前，音樂教師在課堂上扮演的是一個知識傳授者的角色，學生只是呆板地接受知識的灌輸，師生之間的交流是比較少的，師生關系是比較緊張的。聲樂教學在改進后，教師不再是高高在上的，而是和藹可親的，教師用和藹的態度、溫柔的語言，給學生耐心地指導。此時的音樂教師就如朋友一樣和學生一起在音樂的世界里盡情地遨游，探索音樂的奧秘。學生在學習聲樂的過程中，可以向音樂教師敞開心扉，遇到不懂的問題向音樂教師請教。可以看出，在高校聲樂教學改革后，師生之間的關系是和諧的、平等的。

（三）提高學生的舞臺表演能力。

傳統的聲樂教學只是關注學生掌握的音樂理論知識以及歌唱技巧，而聲樂教學在進行改革后，學生的分析、欣賞、表演、創作能力是音樂教師高度關注的。例如音樂教師在指導學生學習聲樂的時會給學生模擬一些舞臺演出的環境，這樣學生可以在逼真的舞臺環境中投入到表演中。學生通過一次一次的舞臺表演可以認識到自己在學習中的不足以及舞臺表演方面的不足，慢慢提高自己的舞臺表演能力。音樂教師使用這樣的方式可以為學生在真實的舞臺表演中展現自己的表演技能積累大量表演經驗。

（一）在教學中注重對作品內涵的理解。

聲樂教學不應該只是指導學生簡單地分析音樂作品，做好聲樂教學的核心工作是指導學生對作品的內涵進行深入地理解。音樂教師在指導學生分析作品時，應該使學生對曲作者所處的社會環境以及個人遭遇等有系統地了解，這樣才能幫助學生更準確地理解作品的內涵。在學生對曲作者所處的社會環境以及個人遭遇有了系統地理解后，可以進一步引導學生理解曲作者的情感以及作品風格，學生做好了這些工作可以對作品的內涵有深入地理解。這樣學生在演唱作品時才能使自己的`情感與作品融為一體，才能用情感淋漓盡致地表現作品的唯美。

（二）使用互動遠程課堂教學方式。

在當前的高校聲樂教學中，多媒體設備是教學必不可少的教學條件，除常規的多媒體教學方式外，還有一種現代化的教學方式是互動遠程教學方式。音樂教師可以邀請具有豐富教學經驗的教師、有表演經驗和藝術影響力的歌唱表演者通過遠程教育的方式對學生進行聲樂指導。學生通過使用這樣的方式可以學習到最先進的聲樂理論知識，學習一些舞臺表演技能。研究發現，在聲樂教學中使用遠程課堂教學方式不僅提高了學生的舞臺表演技能，也激發了學生學習聲樂的興趣。

（三）開展和聲樂有關的實踐活動。

聲樂教學是一門藝術學科，所以它的教學應該是具有實踐性和創新性的。音樂教師可以定期結合聲樂教學內容組織實踐活動，讓學生在參加實踐活動的過程中消化學習的聲樂理論知識，提高舞臺表演技能。高校可以組織一個聲樂表演大賽，在表演大賽中的前三名學生可以獲得獎勵；高校還可以組織學生去校外參加一些社會上的藝術交流活動，提高學生的審美能力；也可以選出表演能力比較強的學生參加選秀節目，讓學生能夠在電視臺展現自己的音樂技能，增強學生學習音樂的信心。高校組織學生參加這些實踐活動，不僅會使學生積累豐富的舞臺表演經驗，也可以幫助學生塑造完美的人格。

（四）優化聲樂測評指標。

高校聲樂教學改革不僅需要對教學方式進行改革，還需要對測評指標進行改革。傳統的測評指標是比較單一的，是難以客觀地對學生學習聲樂的情況進行綜合評估的。音樂教師可以在測評指標中加入學生的學習態度、學習情緒、情感價值觀的培養、音樂審美能力、舞臺表演技能等內容。這樣一來測評才是比較全面的、系統的。如果教師在測評中學生的某一方面的指標沒有達標，可以給學生進行全面、系統地分析，幫助學生彌補在聲樂學習中的不足。例如，學生在接受了測評后，發現自己的舞臺表演技能是比較差的，這時音樂教師可以給學生全面地分析在舞臺表演中存在的一些問題，學生在認識到自己在舞臺表演方面的不足后，可以通過學習他人表演技能、勤奮練習的方式改進自己的不足，提高自己的舞臺表演技能。

三、結語。

高校聲樂的教學改革之路沒有平坦可言，在改革中是會遇到形形色色的問題的。這就要求教育工作者需要在聲樂教學改革中深入反思教學中的不足，探究新型的教學方式，使高校聲樂這朵藝術之花美麗綻放。

參考文獻。

[1]王黎.民辦院校音樂專業聲樂課程創新教法及評判機制問題的研究[j].重慶社會主義學院學報,(02).

[2]郭博理.“院團結合”的聲樂教學改革初探——以廣州大學音樂舞蹈學院為例[j].廣東技術師范學院學報,(02).

[3]高劍霞.普通高校音樂教學中學生創新能力的培養——以聲樂教學為例[j].大眾文藝,(23).

微信在高校思想政治教育的應用論文

教育工作者可以以手機作為載體和平臺，采用圖文并茂或者學生感興趣的形式展現思想政治教育內容，通過手機媒體的各種信息傳遞形式將思想政治教育內容以簡單、形象、生動的形式發送給學生，潛移默化中影響學生的心理和思想。教師也可以通過手機媒體與學生進行交流和互動，及時疏導學生的不良情緒。另外，教育工作者也要努力地開發和拓寬手機媒體面向大學生應用的軟件系統，從而推進思想政治教育的系統性建設。

2.2建設專業隊伍，優化教育環境。

思想政治教育具有一定的規律，但是也在不斷地發展，這要求教育工作做具有相應的反應能力、開拓能力以及創新能力。高校應建立教育培訓機構，不斷拓展教育工作者的視野，培養教育工作者的學習、創新能力，從而更好地展開該校思想政治教育工作。

2.3提升大學生素質。

提升大學生政治素質的重點問題，就是樹立堅定正確的理想信念，只有在先進的理論指導下，才能使大學生樹立崇高的理想信念，使大學生的身心健康全面成長。在思想政治教育中，教育者要實時關注大學生的思想動態，及時為學生進行教育引導，幫助大學生形成正確的人生觀、價值觀。另外由于手機媒體傳遞的信息過于繁雜，其中不乏一些虛假、詐騙、情色等不良信息，所以對于大學生判斷能力和應對能力的培養也是非常重要的。

3結束語。

當前，在新媒體時代下，手機媒體作為移動互聯網的主要平臺，不僅展現出多媒體融合的特色，對于當代大學生的生活和學習的改變也非常大。手機媒體在高校思想政治教育中的應用，使教育工作者工作的展開更加順利，取得的成效也是非常顯著的。所以高校思想政治教育工作者，應積極探索新模式和新方法，充分發揮手機媒體的作用，提升大學生思想政治教育的效果，從而存進大學生形成正確的思想和價值觀。