教學(xué)計劃是指為了達到教學(xué)目標，合理組織和安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用等教育活動的計劃，它是教師進行教學(xué)活動的基本依據(jù)。為了讓大家更好地了解教學(xué)計劃的編寫方法，小編特意整理了一些優(yōu)秀的范例供大家參考。

《我愛我的家》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)人教版我愛我的家教學(xué)設(shè)計

最近一年級的小朋友進步很大，不管是常規(guī)還是畫畫。心里不由的信心加倍了。

本課主要是畫人物，用不同的方法畫自己，畫自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個課題，所以畫的也特別積極。

在課堂很安靜的時候，有一學(xué)生說：“老師，他們笑我畫的很丑，他們都說我畫的不好……”我趕緊安慰他，并把他的畫拿來看看，畫面主題突出，但是是三個黑乎乎的剪影，他說：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫的背影。”當時一聽，覺得這孩子的想法特別好，所有的同學(xué)只有這位孩子可以從不同的角度去看問題，這正是現(xiàn)在的孩子所缺少的東西。同時我也拿到講臺特別正式的給其他同學(xué)講解這張?zhí)厥獾淖髌罚⒄婀膭钸@位同學(xué)：“你畫的很不錯，別人笑你是他們的不對，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能有著和別人不一樣的思維，老師喜歡你，只是畫面背景再畫漂亮一些你就更棒了！”這樣解說后，孩子才微微一笑。

低年級學(xué)生天真幼稚，對周圍的一切事物都懷有好奇心，因此教師就應(yīng)該抓住他們對事物的新鮮感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認識周圍的美好事物，使他們從中感受到生活的快樂，從而感受美術(shù)的快樂。

小學(xué)人教版我愛我的家教學(xué)設(shè)計

家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有個小孩拿來自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她興奮地給大家介紹自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關(guān)心是無微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長是怎樣關(guān)心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子們紛紛下筆，畫面更生動了。

小學(xué)人教版我愛我的家教學(xué)設(shè)計

一、載情于信患，抒情于技術(shù)。

本課是一堂情感體驗課，要達到本課的教學(xué)目標，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗。從現(xiàn)場教學(xué)情況來看，這個效果應(yīng)該是達到了。很多學(xué)生在課堂上流下丁感動的眼淚。學(xué)生在課后的作文中寫道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛，怎樣去愛我們的親人，愛我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠的東西——愛。”“我一直認為，我家不夠豪華，親人不夠關(guān)心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因為，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛我的家了。

“現(xiàn)在，我會從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時間已經(jīng)過去快兩個月了，學(xué)生們見到我，仍然會談起那堂課，由此看來，這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗的各種手段中，有語言，更有信息技術(shù)。用信息技術(shù)手段記錄學(xué)生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來，更增進了學(xué)生們對彼此家人和家庭的了解。學(xué)生在課后的作文中寫道：“在上課之前，各組同學(xué)都用蘋果機的imovie做了許多關(guān)于家的故事的影片。我也不例外。每個同學(xué)都很認真地完成它，是飽含著對家之愛去完成的……”可見，學(xué)生們拍攝、編輯的過程，是在認知的基礎(chǔ)上，進一步與家人情感交流的過程。記錄的過程，是情感積累的過程。而展現(xiàn)的過程，則是情感激發(fā)的過程。學(xué)生們說：“……老師邀請同學(xué)們上臺將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學(xué)們輪流走上臺，心中滿懷激動與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來都不知道，家竟然是這樣重要。”“同學(xué)們用蘋果機放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個個感人的故事配上那感人的音樂，真是催人淚下。”

值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了mtv，配上同學(xué)們曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上聽過的歌曲——《讓愛駐我家》，并在同學(xué)們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實際上形成了教師與學(xué)生在情感上的交流和互動，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的展開提供了鋪墊。

無論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學(xué)生以深刻的情感體驗。這是師生共同利用信息技術(shù)手段上《歷史與社會》情感體驗類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術(shù)與《歷史與社會》的一次整合。

二、從演播系統(tǒng)到認知工具。

過去的《歷史與社會》課，我們更多地將信息技術(shù)作為一種演播系統(tǒng)，用它營造課堂教學(xué)氛圍，演播跨越時空的各種影像資料，給同學(xué)們增加更多的感性認識等。現(xiàn)在，信息技術(shù)在我們的課堂中，仍然承擔著這樣的任務(wù)。在《我愛我家》這節(jié)課中，信息技術(shù)的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首mtv和學(xué)生制作的九個小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛的家庭》作為背景音樂。很好地烘托了感人的氛圍。

但是這堂課中，信息技術(shù)不僅僅是一個演播系統(tǒng)。課前它是學(xué)生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個過程中，學(xué)生們是劇本作者、導(dǎo)演、演員，是場記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過程中對家有了新的發(fā)現(xiàn)和認知。課堂中，學(xué)生們把它作為表達思想的工具，將新的認知與大家共享。從而借助信息技術(shù)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，使其成為認知工具。

三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。

“經(jīng)歷是一種財富。”在教學(xué)中，我們也要善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學(xué)生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學(xué)們也與我共享了他們的。我們對自身所擁有的資源都進行了開發(fā)和挖掘。

挖掘自身的體驗，挖掘?qū)W生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開發(fā)的課程資源，在《歷史與社會》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒有涉足的領(lǐng)域，需要我們從各種角度去開發(fā)師生自身的資源。

四、蒼白的點評——課堂的遺憾。

在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對家的比喻和認識，對父母辛勞的體會和感謝，感悟的深度是我事先沒有想到的。遺憾的是，學(xué)生們的觀點可謂“百花齊放”，而我的點評卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個空洞的詞語，沒有起到畫龍點睛的效果，也沒有給學(xué)生的回答以切實的鼓勵和深化。

蒼白的點評源于缺乏靈活的教學(xué)機智，而靈活的教學(xué)機智的獲得則要靠日常的積累。

反思點評的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對家的理解還不夠深刻，對學(xué)生在課堂中生成的各種反應(yīng)缺乏足夠的心理準備。列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實，幸福的家庭也各有其可愛之處。課前，我應(yīng)該有更豐富的知識儲備和經(jīng)驗積累，對學(xué)生們的估計應(yīng)更高一點，那樣的話，對學(xué)生們的點評就會更豐富、更確切、更到位，對他們的發(fā)展也就更為有利。

我愛我的家教學(xué)設(shè)計

《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關(guān)愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的特點我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、說說我的家，介紹自己及家人。

2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。

3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。

調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。

這節(jié)課的教學(xué)中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學(xué)的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的'發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，同時，我能適時給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽!教師情感投入!我知道思品社會課除了認知和學(xué)習(xí)外，要多強調(diào)的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學(xué)活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導(dǎo)兒童獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習(xí)慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生，教學(xué)語言較有鼓勵性與調(diào)動性，情感投入，以致于教學(xué)取得較好的效果。

存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導(dǎo)學(xué)生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學(xué)要與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為鍥機，充分挖掘教學(xué)資源，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質(zhì)的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內(nèi)容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會合格公民。

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人教版我愛我的家教學(xué)設(shè)計

我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個山清水秀，特產(chǎn)豐富的好地方。可這個海濱小城每年夏季總會經(jīng)歷幾次臺風(fēng)的考驗。每當刮臺風(fēng)時，人們總會心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動。因為每次臺風(fēng)來襲，不僅會帶來巨大的經(jīng)濟損失，還會造成嚴重的人員傷亡。

臺風(fēng)真可惡！老漢真無辜！聽完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問爸爸：“爸，為什么山上會有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災(zāi)害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問。“當然靠植樹造林。”爸爸沉思片刻，意味深長地說，“只有樹木團結(jié)在一起才能擋住臺風(fēng)襲擊，只有讓樹根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災(zāi)害的發(fā)生。”哦，明白了！只有人類接受教訓(xùn)，一起來保護環(huán)境、植樹造林，那么霞浦才會是一片祥和安寧的世界。

人類啊，快醒醒吧！為了我們這個美麗的“大家庭”，讓我們一起保護環(huán)境，一起抵抗臺風(fēng)的肆虐，一起用雙手建設(shè)綠色霞浦吧！

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小學(xué)人教版我愛我的家教學(xué)設(shè)計

家，是我們溫馨的港灣，讓我們在最累的時候放松下來；家，是一顆甜蜜的糖果，無論怎么嚼也不會變味；家，是一件堅固的盔甲，保護我們安然長大。對我來說，家是保存美好回憶的保險箱。

我捧起一本相冊，隨意地打開其中一頁。一張一家三口在野餐的畫面映入眼簾。綠茵茵的草地上，映襯著暖暖的陽光，好一幅田園風(fēng)光。那天，陽光正好，我們一家心血來潮，準備中午外出野餐。說干就干，媽媽和我準備食物。準備什么食物呢？打開冰箱，看到了面包。嗯，有了。“媽媽，我們來做個三明治吧？”媽媽立刻答應(yīng)了。于是，我們拿出生菜，培根，洋蔥，雞蛋等食材做成餡料，然后用兩片面包夾住這些餡料，放入餐盒里。媽媽還順便熬了點粥。爸爸也不忘協(xié)助我們，很快，我們帶好食物，水，地墊，就出發(fā)啦！又一個愉快的周末，其樂融融的一家。

再往下翻，看到了我和媽媽在圖書館借書的畫面。我捧著一本書，笑得很是開心。媽媽站在后面抱著我，臉上洋溢的滿是幸福。書是我的小伙伴，這要歸功于媽媽對我的培養(yǎng)。據(jù)媽媽說，我還只有一歲多的時候，她就帶領(lǐng)我閱讀了。從《嬰兒畫報》這樣簡單的畫刊開始，到充滿魅力的各種繪本，到全是爬滿“小螞蟻”的磚頭書。媽媽引領(lǐng)著我，在書海里遨游。現(xiàn)在我看到書，覺得書總是有一種魔力，吸引著我去閱讀。家里的書房，一次又一次地被擴充，書越來越多啦。這里，除了我的書以外，還有媽媽和爸爸的很多書，他們也是愛看書的人。“書香”在我們家彌漫。

我繼續(xù)翻閱著相冊，讓我回憶起我家的各種味道，有歡笑，也有酸楚。這味道是那么的質(zhì)樸、真實、有品質(zhì)。我喜歡我家彌漫的味道，簡而美不乏品質(zhì)的生活。

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人教版我愛我的家教學(xué)設(shè)計

我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個山清水秀，特產(chǎn)豐富的好地方。可這個海濱小城每年夏季總會經(jīng)歷幾次臺風(fēng)的考驗。每當刮臺風(fēng)時，人們總會心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動。因為每次臺風(fēng)來襲，不僅會帶來巨大的經(jīng)濟損失，還會造成嚴重的人員傷亡。

臺風(fēng)真可惡！老漢真無辜！聽完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問爸爸：“爸，為什么山上會有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災(zāi)害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問。“當然靠植樹造林。”爸爸沉思片刻，意味深長地說，“只有樹木團結(jié)在一起才能擋住臺風(fēng)襲擊，只有讓樹根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災(zāi)害的發(fā)生。”哦，明白了！只有人類接受教訓(xùn)，一起來保護環(huán)境、植樹造林，那么霞浦才會是一片祥和安寧的世界。

人類啊，快醒醒吧！為了我們這個美麗的“大家庭”，讓我們一起保護環(huán)境，一起抵抗臺風(fēng)的肆虐，一起用雙手建設(shè)綠色霞浦吧！

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小學(xué)人教版我愛我的家教學(xué)設(shè)計

外婆、爸爸、媽媽和我組成了一個無比快樂的大家庭，在這個大家庭里，我時時刻刻都能感到家是溫暖的港灣。

首先，我來介紹一下我那慈祥的外婆吧！外婆狠辛苦，每天為家人洗衣服、做飯菜，為我們辛勤的付出，看著我們津津有味地吃著她老人家為我們做的飯菜，是外婆最大的快樂。媽媽說；外婆這一手廚藝一直為我們服務(wù)著，她是我們家的無名英雄。”接下來介紹的是我那博學(xué)多才的爸爸。爸爸的文化水平最高，知識淵博，無論是社會的、軍事的、文學(xué)的、國家的、歷史的……，他都了解的一清二楚，說起來頭頭是道，可是他卻有一個令我和媽媽痛恨的缺點，那就是每天晚上，坐在沙發(fā)上拿起香煙，一支又一支，吞云吐霧，弄得滿屋子煙霧裊裊，而他卻細細地品味著、享受著。

再來說說我的媽媽，她可是我專門的“語文詹老師”，從一年級開始，媽媽就讓我每天寫日記，還常常說：“日記日記天天記，一天不記就忘記！”她時而溫柔，時而嚴厲，有時候會和我嬉笑打鬧在一起，有時候又兇神惡煞似的，當然，那是在我學(xué)習(xí)或做作業(yè)不認真的情況下，媽媽還非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每天都會親自檢查我的回家作業(yè)，教會我許許多多做人的道理，教會我怎樣克服困難，怎樣跨過遇到的坎坎坷坷。最后介紹的就是我自己了，我是一個討人喜歡的小女孩，我的愛好很廣泛：畫畫、鋼琴、寫作、跳繩。

當然最吸引我的是看書了，我的書柜里都是我愛看的書，各種各樣的書放的滿滿的，我只要一進入書的海洋，便會連吃飯、睡覺通通都忘記，同學(xué)們給我取了個雅號“書呆子”，我的成績也不錯，在班里總是名列前茅。在家里呢我是個名副其實的“小公主”。我愛我的家，更愛家中的每個人。

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我愛我的家教學(xué)設(shè)計人教版

我的校園如同我的第二個家，家里有的是溫暖，有的是歡笑，有的是幸福。

清晨，同學(xué)們起床的哨聲打破了校園的寂靜，沉睡了一夜的校園頓時熱鬧起來，鳥兒唧唧喳喳地唱起歌，花兒露出笑臉，那待放的花骨朵，像飽脹得要跳出來似的，微風(fēng)吹過，陣陣清香撲鼻而來，令人心曠神怡。那一排排的綠樹映入眼簾，像一個個士兵守衛(wèi)著我們的校園。

上課了，教室里溫暖極了，同學(xué)們悅耳的讀書聲像一首首樂曲，和藹可親的老師耐心地解答同學(xué)們的問題，帶著同學(xué)們遨游在知識的海洋里，去唐朝吟詩去宋朝寫詞，去元朝聽曲??????瞧，有位同學(xué)趴在桌上，捂著肚子，老師投去關(guān)切的目光，急切地問：“你怎么啦？沒事吧？快、快送他去醫(yī)務(wù)室！”同學(xué)們蜂擁而上，左一個你怎么啦，右一個你怎么啦，教室里溫暖如春。

不僅如此，就連我們的宿舍、食堂也溫馨如家。這不，吃飯時，大家三個一群五個一伙坐在一起，一群“小麻雀”不知從什么地方冒出來，“哇，我的菜吃完了，你能不能分我點？”“可以啊！來，給！”大家把菜放在一起，你看我，我看你，都開心地笑了，邊吃邊不停地贊嘆：“好香啊！好吃！”大家你讓我，我?guī)湍悖麄€食堂其樂融融！

這不，我們的宿舍也不例外。晚上，大家一起去洗澡、洗衣服，一起去上晚自習(xí)。冷了，就把我的衣服給你穿，渴了，你幫我打水，有困難我們一起解決，有快樂我們一起分享。到了晚自習(xí)下課，宿舍就更熱鬧了！大家圍在一起，把各自的佳肴美食堆在一起，狼吞虎咽起來，就連來宿舍看我們的老師，也加入了我們的“派對”中呢。困了，我們就聽著老師的親切叮嚀入夢。睡夢中我們手拉手，心連心，一起快樂成長！

這就是我們的校園我的家，我愛我們的家！

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我愛我的家人教學(xué)設(shè)計

我愛我的家人是本單元的第二個主題，有兩個內(nèi)容，分別是我的愛是什么和快樂的全家總動員。這個主題的目標是讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛他人。

每個孩子無時不刻都在家人的關(guān)愛中成長，他們把家人對自己的愛當成是一種理所當然的事情，所以很少會去體會家人的愛。其實媽媽一個小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個嚴厲的目光，都代表著家人對孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會，孩子無法感受到家人對自己的濃濃愛意。為了讓孩子更能感受到這些愛，我在教學(xué)中設(shè)計了多個活動讓學(xué)生深刻感受到家人對我們的愛是永遠無法回報的，從而刺激他，從小體諒家人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進而學(xué)會愛自己的家人。學(xué)生體會的很深刻。但是在課堂上當學(xué)生沒有回答出我的問題時，我沒有很好的組織語言來引導(dǎo)學(xué)生，希望下次能做好一些。

《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、了解課文中家鄉(xiāng)的美麗景色，初步培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、學(xué)會本課的確良2個生字，能讀準多音字“朝”和“倒”的字音，了解字義；理解“家鄉(xiāng)、月牙、倒映、河岸、火紅、朝霞、綠油油、農(nóng)田”等詞之意。

3、學(xué)會看圖用“許多”寫一句話。

4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解有關(guān)的詞義；學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示“家鄉(xiāng)”，讀準字音，理解意思。（家鄉(xiāng)就是自己的家庭世世代代居住的地方。）。

2、老師的家鄉(xiāng)在杭州，誰來說說你的家鄉(xiāng)在哪里？

3、揭題，提出問題。

“我的家鄉(xiāng)在什么地方？家鄉(xiāng)又怎么樣呢？

二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

1、哪一段告訴我們”我”的家鄉(xiāng)在哪里，是個怎樣的地方？指名讀第一段。

2、哪風(fēng)段是具體寫家鄉(xiāng)的美麗？指名讀2、3、4段。

3、齊讀全文。

三、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準字音。

2、認清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。

四、檢查字詞。

2、字形分析。

繞：左右結(jié)構(gòu)，注意右上不要加點，右下是“兀”，不是“幾”。

霞：上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。

3、詞義理解。

理解詞義的方法。

看圖理解：繞（圍），河岸、（河邊的陸地）；用近義詞理解詞語：許多（很多）、緩緩地（慢慢地）；分析詞素來理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出時東方火紅的云霞。倒映可放在講讀時理解。

4、練一練：（口頭）。

灣：共有筆，第12筆是（）。

繞：共有（）筆，第7筆是（）。

緩：共有（）筆，第8筆是（）。

霞：共有（）筆，第14筆是（）。

五、學(xué)習(xí)課文第1段。

1、指名讀第一段。

2、說說“我”家鄉(xiāng)在（）。月亮灣是（）的村子。

3、齊讀第一段，注意讀出美的語氣。

六、書寫指導(dǎo)。

范寫：灣、繞、栽、霞。

七、課堂作業(yè)。

第二課時。

課時目標：

1、復(fù)習(xí)字詞及第一段。

2、學(xué)習(xí)課文2——5段，結(jié)合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫月亮灣的美麗景色的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認讀生字，說說偏旁是什么，完成課堂作業(yè)2。

2、]出示卡片讀一讀，并想想它的意思。

家鄉(xiāng)、月牙、許多、倒映、河岸、朝霞、村子、緩緩地。

3、有感情地齊讀第一段。

4、試背第一段。

二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。

1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對照書上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的'美麗景色時寫了哪些景物，用”。。”圈出來；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。

2、看投影片。指名按方位順序有條理地說說村子的位置。

3、口頭填空。

月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽著（）。過了石橋是（）。

三、抓關(guān)鍵句，比較分析，加深對課文的理解。

1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一條月牙一樣的小河。

出示課文插圖，通過朗讀知道第二句寫出河的形狀，更覺得美麗。

2、理解句子”河水繞著村子緩緩地流著。”

“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀，理解這句話寫出了河水流動路線及動態(tài)美。）。

3、比較句子。

a河里有魚。

b一群群魚在河里游來游去。

讀一讀，說說哪句寫行好，為什么樣？（第二句寫魚多，活潑可愛。）。

4、理解”倒映”

讀句子”清清的河水里倒映著青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說明小河的水很清很清。結(jié)合生活中捍到的說說，加深理解“倒映”一詞的意思。

5、理解比喻句。

你們看到過朝霞嗎？是什么樣的？這時把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過”許多、開滿、遠遠”等詞來理解比喻句，并從多少及色彩幾個方面來說說桃花的美。

6、有感情地齊讀2——4段。說說為什么月亮灣是個美麗的村子。（看板書說）。

四、學(xué)習(xí)第五段。

1、這一段是全文的總結(jié)，同時也是第一段的照應(yīng)，我的家鄉(xiāng)月亮灣有青山、綠水、果樹、農(nóng)田，多美麗啊！你體會到小作者對自己的家鄉(xiāng)有怎樣的感情？（愛）。

2、齊讀第5段。

這一段是作者發(fā)自內(nèi)心的對家鄉(xiāng)的贊美，讀時要讀出對家鄉(xiāng)無限的熱愛和贊美之情。

五、課堂練習(xí)。

后面山梨樹蘋果樹。

河上橋。

月亮灣前面河河里魚美麗的村子。

河水清。

河岸上桃樹農(nóng)田。

第三課時。

課時目標：

詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦課文，進一步體會家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽寫詞語。家鄉(xiāng)梨樹蘋果倒映朝霞月牙河岸農(nóng)田繞著綠油油緩緩地。

2、多音字組詞。

倒朝。

3、填空。

一（）小河一（）魚兒一（）農(nóng)田。

一（）朝霞一（）石橋一（）村子。

二、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。

1、配樂齊讀。

2、總結(jié)全文：課文先總的介紹“家鄉(xiāng)美麗”，按著近方位順序具體寫了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結(jié)句來進一步贊美家鄉(xiāng)，表達作者的感情。

4、小結(jié)：我們的祖國有壯麗的山河，秀麗的風(fēng)景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們不僅愛（自己的家鄉(xiāng)），更愛（自己的祖國）。

三、背誦課文。

1、自由準備。

2、引讀。我家在（），月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽著（）。過了石橋是（）。家鄉(xiāng)（），我愛（）。

3、指名分節(jié)背誦。

4、指名看圖背誦全文。

5、齊背全文。

四、課堂作業(yè)。

《我的家》教學(xué)設(shè)計

知識技能：

理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.

過程與方法：

研讀重點段落,深入領(lǐng)會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美.

情感.態(tài)度與價值觀：

體會作者樸素純美的思想感情.

1、理解文章的深層含義。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。

理解文章的深層含義。

講讀課。

朗讀法、提問法、講解法、討論法。

1983年，發(fā)生在盧旺達的一個真實的故事，盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活者，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。

在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。

是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細心地照顧，家是永恒的精神歸宿！

今年，讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。

2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢中的、兒時的家的那份親切的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：

冰心老人的家在哪里？

為什么說只有中剪子巷才是她的家呢？

作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個字？

4、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解作者的精神世界：

從文中看，你認為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？

5、探究本文的藝術(shù)技巧：

我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個答案的？文章從什么寫起？

生朗讀最后一段，作者真的是一無所有嗎？為什么這樣說？

6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴。

我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對“家”是如何理解的呢？（引導(dǎo)生暢談）。

教師示范：自己來河源，背井離鄉(xiāng)的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

7、總結(jié)：愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼。

《我的家》教學(xué)設(shè)計

1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學(xué)生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責任的意識，積極參與社區(qū)公共生活。

從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面去認識和體會居住地對自己成長的重要性。

學(xué)生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。

一、運用兒歌，激發(fā)興趣。

1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹遥埬氵吙催呄耄自啤⑿▲B、魚兒、種子的家在哪里？“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”請你留言。是的，白云的家在藍天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。

2.那么你的家在哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）。【設(shè)計意圖】一篇節(jié)奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）熱愛這里的一草一木。

1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個溫馨提示：第一個問題，說清楚自己住在哪個省，哪個市，哪個區(qū)，哪個鎮(zhèn)，哪個村（或者哪個小區(qū)），按從大到小的順序說出。第二個問題，是你要把標志性建筑物等說清楚。連麥回答。

3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個小區(qū)，一個村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因為有社區(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?/p>

4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你知道居委會、村委會、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負責什么？瞧！保潔阿姨維護環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。

5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。

6.之前同學(xué)們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。

7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？我們走進小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個話題吧！【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生了解小區(qū)，體會到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會中得到情感的熏陶。

（二）我能做點兒什么。

第一關(guān)：火眼金睛找問題。

（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請你留言。

第二關(guān)：行動起來為大家同學(xué)們，班級里的圖書總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會了。

第三關(guān)：爭做小衛(wèi)士，為小組掙積分。

遇到下列情況，你會怎么辦？這也是我們留的一個作業(yè)：

小區(qū)垃圾沒人管，我會找________________。

水渠遭到破壞，我會向______________報告。

生活區(qū)道路被占，我會向____________反映。

小區(qū)綠地被占，我會找_________________……【設(shè)計意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。

《我的家》教學(xué)設(shè)計

1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。

1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話故事等。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入：

1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢？

2、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字：

1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。

4、指名認讀生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣？為什么？

指名讀出有關(guān)句子。

2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎？課文中又是怎樣描寫他們的？

交流自己的看法。

3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。

4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白？

四、品讀課文：

有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。

第二課時。

一、鞏固復(fù)習(xí)：

1、開火車認讀生字、詞語。

2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。

二、指導(dǎo)寫字：

1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。

2、書空練習(xí)，重點指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個較難的字。

3、利用組詞造句記住生字。

4、練習(xí)寫字，師巡視、評價。

三、發(fā)散思維：

1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么？談一談。

2、你還知道哪些關(guān)于月亮的.知識？把搜集到的資料讀給大家聽聽。

四、拓展延伸：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。

3、你認為家在月亮上會是什么樣子？寫一寫或畫一畫。

板書設(shè)計：

蕩秋千。

和玉兔玩。

我-----在月亮上吃星星果。

飛到老家。

《我的家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確評價他人的發(fā)言。

重難點：1、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確評價他人的發(fā)言。

學(xué)情：學(xué)生對藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)。

教具：藝術(shù)家資料片。

教學(xué)流程：

1、出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。

2、學(xué)生講述交流。

3、談自己喜歡的一位藝術(shù)家。

4、全班交流。

活動要求：

發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認真傾聽。

師生評議：

教給學(xué)生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態(tài)度誠懇。

總結(jié)與展示：

教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。

《我的家》教學(xué)設(shè)計

1．體會作者對生命的認識，對人生的思考、感悟。

2．學(xué)習(xí)作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)象征手法的運用。

學(xué)習(xí)象征手法的運用。

（一）導(dǎo)入。

古詩鑒賞：樂游園。

向晚意不適，驅(qū)車登古園。

夕陽無限好，只是近黃昏。

思考：詩歌表達了詩人怎樣的感情？本詩的基調(diào)如何？

在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞意味著美好即將失去，帶著感傷的色彩，那么在其他作家心中又是怎樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的《霞》，看看她是如何看待這個問題的。

（二）整體感知。

明確：全文主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫自然界的霞，二是寫作者的人生感悟。

（二）思考討論活動。

學(xué)生自由暢談自己喜歡的句子或?qū)Ρ疚牡目捶āⅢw會。

（首先同學(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱目捶ǎ缓笃渌瑢W(xué)也談?wù)勊麄兊目捶ǎ詈罄蠋熆偨Y(jié)、引導(dǎo)）。

（同學(xué)們發(fā)表意見后，老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行對比領(lǐng)悟）。

——由圖片我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，“云彩“比喻生命中的各種經(jīng)歷，包括快樂的、痛苦的，生命的內(nèi)容越豐富，生命才越美麗。“云翳”比喻挫折、困難和艱辛，在經(jīng)歷了這些考驗之后，仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生。“霞光“比喻度過了黑暗日子后所迎來的光明和快樂，或者是走過風(fēng)雨后形成的樂觀、豁達的心態(tài)。

2.“生命不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的。”

明確：這是作者對人生的感悟，直白而富有哲理韻味。

對于這句話，同學(xué)們有什么體會嗎？你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）。

3.“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。”

明確：經(jīng)歷過痛苦的磨難的生命才更有價值。不見風(fēng)雨，怎么見彩虹，唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生，才是美麗精彩的。

(三)重點分析。

作者通過霞寫出自己的人生感悟，運用的是什么手法呢？

明確：托物言志（象征）。托物言志就是通過客觀事物，寄托、傳達作者的某種情感、抱負、志趣等。這里霞象征著人生的精彩、幸福和快樂，快樂只有和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整而充實的人生。

托物言志的手法可以化抽象為具體，作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解，避免說教，感染力強。

全文以霞為題，有三大妙處，一是霞是貫穿全文的線索，二是霞蘊含著人生的哲理，三是霞象征著人生的精彩、幸福和快樂。

（四）小結(jié)。

本文是作家經(jīng)歷了人生滄桑和風(fēng)風(fēng)雨雨后對人生的感悟，這讓我想起“浮生若茶”這個詞，沏茶的時候，用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶，茶葉輕輕浮再水面，沒有沉浮，也就沒有茶香。而用開水沏茶，茶葉就會在水中沉沉浮浮，飄出茶香。浮生若茶，就是說我們的生命也是一杯清茶，茶葉因為有了開水才釋放了深蘊的清香，而生命也因為有了一次次地挫折和坎坷之后，留下了一陣陣的幽香。所以，在我們經(jīng)歷挫折的時候，不要灰心喪氣，要正確地對待人生中所遇到的各種遭遇。

（五）音樂鑒賞，深化理解。

聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，體會本文的深刻含義，并暢談自己的感想。

教學(xué)目標：

1．體會作者對家的眷戀，對精神家園的強烈向往。

2．學(xué)習(xí)作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法。

教學(xué)重點：理解文章的哲理內(nèi)涵，體會作者對家的向往之情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法。

教學(xué)方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

播放音樂《我想有個家》，創(chuàng)設(shè)對家的向往、眷戀的課堂情景。

（二）速讀課文，整體感知。

劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來嗎?)。

第一次：“我要回家，回中剪子巷。”

第二次：“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”

第三次：“------但都不是我的‘家’！”

第四次：“萬萬沒想到我還有一個我自己不知道的，牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’！”

首先寫夢中追尋，表達渴望回家的迫切心情，接著，寫夢醒時的追尋，表達對家的真切眷戀，最后，在回顧中追尋。

（三）思考討論。

1.為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?

(關(guān)于“舊時的北平”“大街上的人”“車夫”的描寫說明了什么?)。

男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天。

作者在敘述夢境時，被車夫稱作“你”而不是“您”，還有動詞“舉”“拉”等。

(1)雖然貧窮，落后，但那是一個沒有爭斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。

(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負正是在那樹立的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。

一個人對這段日子的眷念，意味著眷戀什么?

參考答案:眷念人生的真善美，對純凈的外界的渴望。

a、作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念。回首之際，才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。

b、作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，對一股股流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。

3.為什么說世界各地我住過的地方都不是我的家?

(世界各地我住過的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體，而中剪子巷有父母、弟弟們的親情，有人與人之間的真情。是對人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時的純真、快樂;眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無世俗煩擾、玷污的生存環(huán)境。它已上升為作者的精神家園。)。

因為作者無權(quán)、無官、無級、無款、無舊。物質(zhì)上不豐富，但精神上卻非常富足，正如她的筆名“冰心”一樣，她有一身的清白，一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對爭名奪利的現(xiàn)實世界的憎惡和對純凈的精神家園的追求。

(讓我們一起滿懷激情，把最后一段文字朗讀一遍)。

5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?

是作者的精神家園的追求。渴望一個清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處，“從來不需要想起，但永遠也不會忘記”