優秀作文是一種用文字表達思想和情感的藝術，它不僅僅是一個文字堆砌的過程。接下來，我們將為大家展示一些優秀作文的范例，供大家欣賞和學習。

高考寫作指導：寫作文如何做到詳略得當

題目確定了寫作的重點，而大多數同學的審題不認真導致重點不突出，重點即是要詳寫的地方。比如“我的學習樂趣”這個文題，重點是學習生活，其他的事情就不能詳寫，否則會偏離題目的要求。

記敘文要把記敘的部分詳寫，議論、抒情的部分略寫，而議論文，就是議論的部分詳寫，而記敘抒情略寫。

另外，以記事為主的文章，故事的情節應該詳寫，抒情與議論的內容則要略寫;以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應當詳寫，而夾在其中的'景物描寫就不能喧賓奪主，應當略寫。反之，寫景狀物的文章，對景物應當用墨如潑，抒情的文字則可簡筆勾勒。

寫人的文章，人物的思想品質、成就是寫作的重點，人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質等也要詳寫。主要人物要詳寫，次要人物要略寫。如朱自清的《春》中關于春花、春雨、春草等景物的描寫。為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當，才能起到畫龍點睛的作用。

文章的正文部分要詳寫。開頭、結尾，過渡、照應部分要略寫。如正文的事件經過要詳細敘述。例如：寫與好友的一次爭執，爭執具體過程要詳細描寫，而其他部分可以略寫。

與中心有緊密關系或直接突出中心的事件、情節要詳細寫，其他部分略。

寫人詳略得當的作文

我來到我上課的興趣班，老師宣布：今天的課和以前的課與眾不同。以前是閱讀，今天是比賽。

首先，老師把我們分成兩隊。a隊是一、二、三、四年級組成，b隊是三、四、五年級成。老師讓同學們自己報數一、二、一、二……一我是最后第二個報到，老師要選一個裁判。這是大家議論紛紛，緊張地像熱鍋上的螞蟻，大家都希望能夠當上這個裁判，又有些緊張，結果我當上了這個裁判員，這時我高興的一蹦三尺高，心里非常激動。

開始比賽了，比賽有三個環節。第一個環節是背答題，把背過的題目，做在答題卷上，第二個環節是換題目，就是ab組相互換題目，用幾道換幾道，到我這里來換題目。換題目的人，要給我幾個星星或者給大家表演一個節目。第三個節目是搶答王。我報出的題目，他們搶答到的人，答對的人，可以給他們組加星星，比賽激烈進行著，有的隊員想讓我給他們多幾顆星，我是一個公正公平的小裁判哦!結果a組贏了，a組獲得10個星，b組有五個星，叮鈴鈴，鈴聲響了放學了。

這次當裁判是多么的難忘啊!

托福閱讀時間不夠因為你沒做到詳略得當

擴寫容易縮寫難，同樣給簡歷“瘦身”也不是件容易的事。雖說都知道一頁紙的簡歷最完美，但有時候洋洋灑灑的剎不住車難免會出現字數過多的煩惱。那么簡歷制作時，各部分應該占多少的比例?怎么寫才能做到詳略得當呢?中國人才網為大家詳細分析下：

簡歷既不是展示個人才華的舞臺，也不是一句話總結自己的便簽。字數過多過少，都會影響hr的閱讀效果，從而影響你的求職過程。不要小瞧了詳略得當的作用，這可是簡歷制作的一項最基本的原則，直接決定著簡歷的命運。

簡歷中需要詳寫的部分。

在寫作簡歷時，工作內容(方便公司了解招聘的職位與我們是否匹配)、工作中的成績(體現我們的能力和努力程度)、自己在工作中的提高和成長(體現我們的學習能力和上進心)這三個部分需要展開寫作。

之所以寫作工作經驗，其根本目的是從以往的工作中讓面試官看到你的能力。你能做什么、會做什么、做過什么、怎么做的，這些都是判斷你個人能力高低的一個衡量標準。這可不是你偷懶的地方，為了不給求職拉后腿，還是抽出幾分鐘的時間，多寫一點吧。

簡歷中需要略寫的部分。

像是個人成長史、和個人興趣愛好，都是簡歷中一些可有可無的部分。你只要交代清楚你是誰，從哪畢業就好。至于你大一到大四是怎么度過的，看簡歷的人一點都不關心。

還有，如果沒有能為你的求職加分的愛好，這一條還是不寫為妙。像是讀書、運動、聽音樂這樣千篇一律的大路貨，能不寫的就不要占地方了。

托福閱讀時間不夠因為你沒做到詳略得當

第一步：審題、擺明立場、列出理由(5分鐘)。

考生要避免沒有想清楚理由就開始寫作，否則，不僅造成文章邏輯結構不清，還會引起行文中頻繁地修正。考生也應該避免打草稿用時太多，一味追求詳細的相關例證。其實想出兩條之后就可以動筆，各個理由的例證，可以在寫作過程中想出來。考試時，考生需注意，只要在草稿紙上用符號簡寫，列出各個理由防止遺忘就好，不要用時太久。

第二步：正文寫作(26分鐘)。

正文中各段的主題句是最重要的，它能使評分者和考生馬上搞清楚該段落的中心思想。而且，寫的論據和舉的例子一定要有足夠的說服力，盡量不要拿自己的親身經歷來舉例。建議可以使用常識性的觀點、事件來解釋，支持中心句。

如果考生被告知還有5分鐘結束時，一般要寫到最后一條理由，或者已經在寫結尾段了。建議考生一定要確保文章有尾段，使文章結構完整。

第三步：檢查(1-3分鐘)。

檢查文章中的語法結構是否有錯。確保每句話是完整的，有謂語，且簡單句只有一個謂語。另外也要注意時態。

沖刺托福寫作高分必須轉變思維模式。

對于正在耐心備考托福寫作的同學來說，也許你正在每天不停的提升著自己的詞匯量、為自己建立著寫作模板或是背誦著一些經典的經典句型。不過需要提醒的是，想要快速提高托福寫作成績，除了以上這幾項之外，思維方式也是我們平時必須準備的一項內容。

其實，說到思維方式并不能用練習或是準備來加以描述，因為他并不是在短時間內可以完成的。想要在熟練地運用英語思維來寫作，不通過大量的練習是不能成就的。對于很多考試來說，在托福寫作的練習中，還是習慣于想的是中文句子，然后把一個一個的中文句子譯成英文。這樣不但耽誤時間，而且這樣的句型和詞匯的使用由于受到中文思維的影響，也會讓審閱官有時很難去理解，讓自己的文章質量大打折扣。

而對于這樣的問題，解決方法也是非常簡單。就是忘記我們中文語法結構，直接通過用英語來表達想要說的內容。換句話說，在練習中不要有中譯英的環節，多多有英譯英的練習。在平時我們可以閱讀不認識詞條的英文注釋，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對照英漢詞典的漢語釋義，慢慢地就會開始領會用英語表達的門道了。

總之，在托福寫作過程中，學會英語的思維才是沖高分的關鍵。在學會練習思維方式的同時，不斷提升自己的詞匯量，準備好各式的寫作模板，相信寫作高分離你不會太遙遠了。

托福寫作中論點的合理把握?需保證有物可寫。

對于托福考試的寫作來時，如何挑選論點是沖刺高分最為關鍵的一步。托福的作文與我們曾經經歷過過的高考英語作文或是四六級英語作文，有著很大的區別，他的立意不是那么的固化。文章能不能成功的發揮，很大程度上取決自己對于論點的定位。下面就來為大家介紹一下應該如何為托福作文建立論點。

在托福備考的過程中，有很大程度上，在拿到作文題目后，我們會有著這樣的感覺就是，思維如洪水，席卷一切進入視野的可用之材，一時間不知如何動筆。而活著又是，反復思索都想不到能說點什么，整個內容都是非常的干澀。這時我們必須切記的一個原則就是，論點放的安排必須讓自己有話可說才能選用;一個論點有太多話要說，就應該為之進行篩選，不要輕易開始動筆。

而對于論點篩選的過程中，我們也需要保持一定的原則：不需要論點多新、多高，卻一定要保證自己有物可寫。在論點的建立過程中，要考慮考自己全文中分論點層層遞進的建立，不要讓他們有著相互交叉的關系。同時，也不要為未了一味追求新奇，找些高深的論點，讓自己之后的文章也很難發揮。

總之，在建立托福作文論點的時候，只有成功破題才能讓之后的文章順利的發揮。而破題之后關鍵的一步就是為全文建立好論點，把握行文的思路。

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寫人詳略得當的作文

我有一個非常“兇”的爸爸。每當我哪里做得不對，他都會狠狠地批評我。

還振振有詞地說“我這都是為你好，不是我及時批評你，你的錯誤多得堆成小山了。”

記得有一次，我早上起床后，匆匆跑到衛生間快速地洗了洗臉，水也不擦就去吃飯。這時爸爸看見了，嚴肅地問：“洗完臉為什么不擦干水呀?”“哎呀，用毛巾太忙煩了，這樣一會也能干，沒關系的”。說著我繼續笑嘻嘻地往餐廳走。“什么沒關系，有第一次就有第二次。”爸爸的聲音提高了兩倍，眼睛瞪得大大的。我還想爭辯幾句，沒想到爸爸走到我面前命令我：“快點，馬上把水擦干。”我只好乖乖地服從命令。

還有一次，我要去上英語班，就在爸爸面前撒嬌：“親愛的爸爸，你開車送我去吧”“不行，你都多大了?自己去!”爸爸用粗粗的聲音堅定地說。我只好無奈地拿上月票，低聲地說“爸爸我走了。”就在我過紅綠燈時，無意中發現爸爸就在不遠的地方偷偷地跟著我，直到看見我上了公共汽車他才回去。這時我好像也知道了爸爸不開車送我的原因。

雖然爸爸這么“兇”，但是我愛我的爸爸。

詳略得當范文

做到詳略得當，不要一律長篇累牘，同學們要搞清楚，青少版編者將總字數近600萬字的原著縮減為200萬字左右，不能喧賓奪主，作文中的詳略得當，與所講解的`字詞句要緊密聯系，打字的時候并不是原封不動的從brom里面抄出來。

“我想讓這份文書邏輯嚴謹文字簡練重點突出詳略得當。

在作文時，審閱起來并不覺得乏味，他再逐句逐字斟酌推敲。

我們一定要詳略得當，有關中國文化知識的介紹，那要抄到什么時候？當然是“詳略得當”，我們作文要詳略得當，沖淡了語言，要簡明，寫文章必須抓住重點，但精心剪裁，畫蛇添足。

去除封建迷信觀念詳寫重要的歷史人物和歷史事件略寫枝節人物。

完成這些基礎工作，力求詳略得當、疏密有致。

作品題材雖小，并不是言簡意少，詳略得當，記敘詳略得當，絕不能添枝加葉，主題開掘得很深，有簡有繁，但不等于言簡意少。

詳略得當范文

小學生作文技巧：詳略得當――談談記事之三。

首先，要分清材料的主次。最能表現中心意思的材料要詳寫，與中心無關緊要的點到即可。

我們先來看一篇例文。

三本書。

因為忘帶工具書，我只好在外婆家陳舊的書柜里翻找著能幫助學習的書籍。翻了許久，終于在書柜最里頭找到了兩本書，一本《成語詞典》，一本《英漢詞典》。

再看這本《英漢詞典》。書很小巧，封面封底的設計要比外婆那本高級得多，墨綠的皮革上刻著書名和出版時間：《英漢詞典》，1981年。扉頁上寫的是母親的姓名。書頁上圓珠筆和鋼筆的字跡分明，看得出女孩子特有的一份干凈。書的印刷也十分精致，書頁都是米白色的紙。因年代久遠，書頁邊緣有點兒泛黃，有些地方還折了角，但很整潔。書的.價格比外婆的《成語詞典》貴了許多：0.88元。據外婆說，這個數字對于當時來說并不算“天文”，但也讓母親節省了整整半個月的零用錢才買到它！不難想象，當母親攥著自己積攢的錢買書時該有多么興奮！

我輕輕地從書包里抽出自己的一本書，擺在那兩本書的旁邊。嶄新五彩的封面在陽光下折射出耀眼的光芒，光滑的紙張、漂亮的插圖，更顯優越。我第一次發現自己的書這么完美！目光瞥到封底右下角的價格，我不屑地一笑，那只不過是我零花錢中的一小部分而已！

望著眼前這三本有著天壤之別的書，我似乎看到了歷史的更替、時代的變遷，看到了美好的未來。

例文以書為線索，寫了三本書與三個人的故事。文章詳細描寫了外婆的《成語詞典》和母親的《英漢詞典》，從紙張、印刷、價格等多方面進行對比，尤其是價格的比較讓人印象深刻。0.47元，在外婆生活的那個年代可是一個大數目，而0.88元在當時來說并不算“天文”。一個是大數目，一個是并不算“天文”，寥寥幾字反映出母親與外婆生活的年代相比已有所不同，這自然離不開社會的進步、經濟的發展。談到“我”的書時，只寫了光滑的紙張、漂亮的插圖，書價在“我”的不屑一笑中一筆帶過，簡略卻又有深意。

小作者為什么會如此安排呢？細讀，我們可以明白小作者的良苦用心：對過去敘寫越詳細，越能顯示出外婆與母親當時日子的艱辛，襯托出“我”的舒適幸福的生活，能更好地突出文章的中心。小作者把三本書背后的人物與事件合理安排，詳略得當，結尾的點題便水到渠成。(本站)三本書是文章的著眼點，詳略處理緊緊圍繞中心，詳寫時不吝筆墨，略寫時惜字如金，使得文章錯落有致。

至此，關于記事的小專題已經結束。其實，寫作文沒有訣竅，多閱讀、多觀察、多思考、多練筆才是制勝法寶。相信有了這“四寶”，大家一定能寫出好作文！

精彩片段。

擦窗戶的同學也不賴。你看，張晨龍猴子似的爬上窗臺，“蜘蛛俠”一樣緊緊貼在窗戶上，三下五除二就把窗戶擦得干干凈凈的。膽小如鼠的沈慧敏搬來一張椅子，小心翼翼地用手扶住窗戶的邊框，認認真真地擦著。遇到難擦的地方，她在抹布上吹口氣，一遍又一遍地擦著，直到把窗戶擦得一塵不染。

最有趣的要數擦黑板的韓陶衛了。瞧，他時而揮動手臂，時而跳躍，時而蹲下，仿佛在跳芭蕾舞。經過一段時間的“奮戰”，黑板上的字跡化成了飄飛的白灰，落得他滿頭滿臉都是，此時的他極像一位白發蒼蒼的老爺爺。

(226406)江蘇省如東縣滸零小學四年級顧柯宇。

指導老師繆麗莉。

托福閱讀時間不夠因為你沒做到詳略得當

第一，依據文題定詳略。

題目確定了寫作的重點，而大多數同學的審題不認真導致重點不突出，重點即是要詳寫的地方。比如“我的學習樂趣”這個文題，重點是學習生活，其他的事情就不能詳寫，否則會偏離題目的要求。

第二，依據文體定詳略。

記敘文要把記敘的部分詳寫，議論、抒情的部分略寫，而議論文，就是議論的部分詳寫，而記敘抒情略寫。

另外，以記事為主的文章，故事的情節應該詳寫，抒情與議論的內容則要略寫;以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應當詳寫，而夾在其中的'景物描寫就不能喧賓奪主，應當略寫。反之，寫景狀物的文章，對景物應當用墨如潑，抒情的文字則可簡筆勾勒。

寫人的文章，人物的思想品質、成就是寫作的重點，人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質等也要詳寫。主要人物要詳寫，次要人物要略寫。如朱自清的《春》中關于春花、春雨、春草等景物的描寫。為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當，才能起到畫龍點睛的作用。

第三，依據結構定詳略。

文章的正文部分要詳寫。開頭、結尾，過渡、照應部分要略寫。如正文的事件經過要詳細敘述。例如：寫與好友的一次爭執，爭執具體過程要詳細描寫，而其他部分可以略寫。

第四，依據內容定詳略。

與中心有緊密關系或直接突出中心的事件、情節要詳細寫，其他部分略。

有詳有略詳略得當的教學反思

《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。

準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

感，促進理解。

根據課文內容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。這堂課的教學，采用下列讀法：

課始：教師范讀；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感。

情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。

（四）優化課堂結構。

教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。

三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

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詳略得當范文

這樣的安排突出的正是對木蘭孝敬父母、勇于擔當重任的性格的贊揚。另一方面，這種詳略得安排隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰爭的冷淡和遠離。

從軍緣由——詳寫出征前的準備——略寫出征中的思親心理——詳寫詳寫女兒情態關山飛度，征戰沙場——略寫略寫英雄氣慨凱旋辭官——詳寫家人迎接——詳寫木蘭改裝——詳寫作用：(在內容上)突出木蘭的兒女情態，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。(在結構上)詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的`性格特征來進行詳略安排的，對能表現中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。

其中第四段可分三個場景：一是軍情緊急，木蘭跟隨軍隊一路飛奔去邊關支援的情景，萬里關山如飛而過;二是描寫軍營的艱苦生活，伴著夜深斥候的巡邏聲，月光冰冷地照在戰甲上更覺寒氣襲人;三是一句話涵蓋了木蘭和戰友們百戰沙場的生死經歷，百戰余生，活著的人終于可以回家了。一句話寫出了戰爭的殘酷，卻也為后文木蘭回家而引起的那種欣喜在一定程度上作出了情緒的鋪墊。

因此，本段落雖然是略寫，但字字精當，場景轉換真實。且聯系上下文更增韻味。

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這節課重要的一個環節是第二部分，通過分析課文例文讓學生明確在文章中要詳寫的和略寫的是什么內容，并且詳略內容的安排是要取決于中心的表達，在此基礎上歸納出做到詳略得當的方法。為了使學生能更好地理解和分析，我選擇了學生學過的文章，一篇是八年級第二單元的《棗核》，一篇讓小組自選，大部分組選了《始終眷戀著祖國》。

這兩篇文章，對學生來說容易一些，因為他們剛剛學過，對文章的內容非常熟悉。所以學生很快地就回答出了詳寫的事件和略寫的事件各是什么。通過回憶文章的主題，學生們明確了詳寫的事件內容是要為文章表達的中心而服務，但同時略寫的內容在文中也不能缺少。這段的分析以學生自己的表達為主，在總結詳寫略寫內容的安排和意義時，我講述了教學設計中的`預先要分析給學生的內容。對于“點與面”的問題如能結合分析巍巍《我的老師》一文來考慮詳略的內容，讓學生看了說說寫了幾件事，如何安排的詳略，從而由學生得出詳寫略寫的方法會好一些。

這部分給我的思考是：作文案例的分析應該關注我們學過的文本，不能忽視教材本身提供的閱讀和寫作資源。所以引用《棗核》和學生自選一篇文章來分析，這一思路是很好的。不過為了能更好引發學生學習分析的興趣，還應該適當的引用課外的文章，使學生有新的思考點。

第三部分設計了學以致用的實踐環節，先讓小組評析佳作，對如何做到有詳有略詳略得當有個形象的認識，在此基礎上對學生自己的某篇習作指出詳略處理上的問題并提出修改建議。

至于學生的活動，小組活動較為積極，全班交流這一環節除亞妮組表現搶眼外，其余小組主動性不足，等老師點名。這一點還需在以后的課堂中進一步訓練與培養。

木蘭詩詳略得當的好處

《木蘭詩》在情節安排上，緊扣主題，詳略得當.詩中寫木蘭從軍原因，非常詳細，目的是突出她的勇敢精神.結尾寫一家歡聚的場面也較詳細，是為了真地表現木蘭急于重溫和平生活的喜悅心情，木蘭恢復女裝，引起伙伴的“驚忙”場面，更襯托出了木蘭的機智干練.詩中對木蘭十二年的戎馬生活寫的概括、簡略，只用了六句話，交待了木蘭征戎生活的艱苦.總之有詳有略的寫法，避免了平鋪直敘，加強了民歌搖曳多姿的藝術效果，使主題更為突出，使人物形象更為鮮明.

《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

第一段，寫木蘭決定代父從軍。詩以“唧唧復唧唧”的織機聲開篇，展現“木蘭當戶織”的情景。然后寫木蘭停機嘆息，無心織布，不禁令人奇怪，引出一問一答，道出木蘭的心事。木蘭之所以“嘆息”，不是因為兒女的心事，而是因為天子征兵，父親在被征之列，父親既已年老，家中又無長男，于是決定代父從軍。

第二段，寫木蘭準備出征和奔赴戰場。“東市買駿馬……”四句排比，寫木蘭緊張地購買戰馬和乘馬用具，表示對此事的極度重視，只用了兩天就走完了，夸張地表現了木蘭行進的.神速、軍情的緊迫、心情的急切，使人感到緊張的'戰爭氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。

第三段，概寫木蘭十來年的征戰生活。“萬里赴戎機，關山度若飛”，概括上文“旦辭……”八句的內容，夸張地描寫了木蘭身跨戰馬，萬里迢迢，奔往戰場，飛越一道道關口，一座座高山。寒光映照著身上冰冷的鎧甲。“將軍百戰死，壯士十年歸”，概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯。將士們十年征戰，歷經一次次殘酷的戰斗，有的戰死，有的歸來。而英勇善戰的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來的將士中的一個。

第四段，寫木蘭還朝辭官。先寫木蘭朝見天子，然后寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，再說到木蘭辭官不就，愿意回到自己的故鄉。“木蘭不用尚書郎”而愿“還故鄉”，固然是她對家園生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女兒身。天子不知底里，木蘭不便明言，頗有戲劇意味。

第五段，寫木蘭還鄉與親人團聚。先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動，描寫家中的歡樂氣氛，展現濃郁的親情；再以木蘭一連串的行動，寫她對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛，一副天然的女兒情態，表現她歸來后情不自禁的喜悅；最后作為故事的結局和全詩的高潮，是恢復女兒裝束的木蘭與伙伴相見的喜劇場面。

第六段，用比喻作結。以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍多年未被發現的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。

其詩中幾件事的描繪詳略得當，一，二，三，六，七段詳寫木蘭女兒情懷，四，五段略寫戰場上的英雄氣概。從內容上突出兒女情懷，豐富英雄性格，是人物形象更真實感人。結構上使全詩顯得簡潔，緊湊。

這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕官位厚祿而熱愛和平生活。

這首詩具有濃郁的民歌特色。全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態，神氣躍然；以風趣的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強烈的藝術感染力。

詳略得當的范文

今天劉老師為我們指導“美麗的校園”怎么寫?老師對我們說：“你們要先畫個思維導圖，比如說你們第一段要寫校園的門口;接著要寫教學樓和辦公樓;然后要寫操場和花園;最后寫多功能廳……如果你重點寫教學樓，那就把教學樓的段落寫的長一點，其它的如果能用一句話概括出來就用一句話表示吧，這樣就做到‘詳略得當’，不過要記住，如果把這么多段全部連起來肯定是不好的，所以你們要學會用過渡句哦!”

于是我們每一組都主要練習說一個地點，第一組主要說門口;第二組主要說教學樓和辦公樓;第三組主要說操場和花園;第四組說多功能廳。每一個大組分成兩個小組，每一個小組派出一個人來到講臺說給全班聽。我是第二組也就是主要說教學樓與辦公樓的，我們組派出的人是我。

我們每個組說完以后，劉老師說：“讓我們把四個組原來選出的兩個人競選成一個人，然后讓他們四個一起在講臺上連到一起說成一篇完整的文章。”第一組是青鵬，我是第二組是我，第三組是霞霞，第四是甲旺。于是，我們四個在講臺上把一整篇作文按照劉老師教的思路方法說下來，讓整篇作文顯的更加活靈活現了。我們的校園在我們的口中變的更加美麗更加有活力了。

我們今天不但學會了在作文中用過渡句，而且還知道詳略得當的寫作方法。

老師是辛勤的園丁，把我們培養成參天大樹;老師是一根蠟燭，照亮了別人燃燒了自己;老師是靈魂的工程師，為國家培育了一批批優秀人才。

老師真是我們成長路上的指路人啊!

詳略得當的范文

綠蘿是一種綠色觀賞植物。它也可以叫黃金葛，魔鬼藤。它濃綠色的葉面鑲嵌著黃白色不規則的斑點式條斑。

在我家，我媽媽也種了很多綠蘿，有種在土里的，也有種在水里的。我的學校也有綠蘿。綠蘿的綠莖細軟，葉面嬌秀。在家具的柜頂上高置套盆，任其蔓莖從容下垂，或在蔓莖垂吊過長后圈吊成圓環，宛如翠色浮雕。

綠蘿它可以吸收空氣中的有害氣體，生命力頑強，只需一點水就能生長的非常好，這種精神非常值得我們學習。

仙人球。

我家養了一盆仙人球，是我和媽媽從花鳥市場買來的。

一開始仙人球給媽媽養得很不好，長得越來越瘦長，一點也不好看。后來媽媽不管了，我接過任務一周給它澆少量的水，因為仙人球是耐旱的。在我的精心呵護下仙人球變樣了，雖然它長得瘦長，但是在它的頂端卻又長出了一個圓圓的小球，小球上剛長的刺就算是扎到手了也不會疼的。小球越長越大，它身上的刺也越來越鋒利了，不小心碰到它會扎得很疼的了。

我家的仙人球越來越漂亮了，因為在它瘦長的那段身體四周又長出了好多好多小球，幾乎長滿了。媽媽問我：“你是怎么做到的？”我說：“每周澆一次水就好了，哈哈！^_^連媽媽都來請教我了，我可是家里的小花匠呢！

仙人球越長越好了，你也來我家看看吧！

水仙花。

一天，媽媽從超市里買來幾個像大蒜頭一樣的東西，我驚奇地問這是什么，媽媽笑著回答這是水仙花。

過了幾天，水仙花的底部長出了密密細細的白色細根，頂上抽出了淺黃的小嫩芽，像一個淘氣的娃娃，探出了頑皮的小腦袋。接著，水仙花的葉子一天比一天茂盛。有一天葉子中間還伸出了一條花莖，一朵朵雪白的小花競相開放，美麗極了！早晨我醒來，聞到一陣清香。

我愛水仙花！

美麗的荷花。

今天周六，爺爺帶我去公園玩，首先引入眼簾的是一池荷花，池塘里荷花千姿百態，有已經怒放的，也有的含苞待放的，都那么楚楚動人。

紅色，粉紅色，白色美不勝收。我最愛的是盛開著的粉紅色，可愛的像嬰兒的臉蛋兒一樣粉嫩粉嫩的。

聽爺爺說荷花也分兩種，這些都是觀賞的。還有一種荷花專門產蓮藕，荷花盛開后的蓮蓬里是蓮子，吃上去苦苦的，但是非常解暑，是夏季的美味！

我覺得蓮花既能觀賞，又能食用，作用可真不少。

特殊的植物——豬籠草。

豬籠草是一種很特別的植物。這種植物不是通過根吸收地里的養分，而是靠吃一些小蟲子生長。

豬籠草會分泌出一種有香甜味道的東西。小蟲子聞到了就會向豬籠草的捕蠅袋飛去，這時豬籠草會立刻把捕蠅袋的蓋子關上。然后分泌出一種酸液把蟲子消化掉。

小蟲子一進到補蠅袋里就甭想再飛出來了！

秋天的詳略得當段落

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋;橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢!還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

人生如秋。歷經春的耕耘，夏的生長，已積淀了幾許悲歡離合酸甜苦辣。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日有幾何?青春歲月已隨流水逐日逝去，但未來的路依然漫長。錯過了就不應再失去，重要的是把握機遇蓄勢而待。前面的路走得不錯，后面的，自信也不會壞到哪里去，你又何必悲觀失望呢?秋日多情，將五彩一路贈與;秋風多意，將颯爽一路饋送。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。劉禹錫的詩句與秋風相伴，與落葉共舞，一起風景成生命的箴言。

秋天是個傷感的季節。當秋風吹過，柳湖岸邊兩旁的樹木漸呈枯黃的葉子時，讓人不由得生出幾縷感傷。此刻，仿佛心境也隨著飄舞的落葉一同墜落。生命的無奈，酸甜苦辣在這一刻涌上心頭，尤如我憂郁的心境。春花秋實，夏雨冬雪，應景而知天，生命之短暫，全怪四季更替的輪回。在這個季節里，所有的平靜或沖動，悲哀或快樂，交織在一起，無論你的情緒如何，這個季節都會與你從心靈上進行對話。永遠伴隨著你的，好象是你一位知己的朋友，安靜地聽你訴說，同你細語傾訴。

秋天正在悄悄走來，樹葉有了黃的味道。白天也不是那么炎熱了，向窗外望去，陽光金燦燦的，仿佛在訴說這是個收獲的季節。涼爽的風兒飄進窗戶，很舒服，任思緒飄很遠。秋天來了，莊稼地沉甸甸的收獲，還有那金色的陽光，很美。

秋天又是一個收獲的季節。人們在欣賞了春的激情，夏的狂熱之后，秋天表現出了它特有的穩健與厚重。在我的記憶里，秋天是農民最忙的季節，每到秋天走近田間地頭，看見那一眼望不到邊的高梁、玉米、谷穗在陽光下搖曳，散發出金黃色的色彩時，那些辛勞一年的農民變露出了笑臉。他們的笑臉和秋的收獲至今留在了我的記憶中……。人生的秋天，也同樣充滿著成熟的韻味，秋天里，我們盡情收獲著在春天的沃土里播種的希望。

涼爽的秋天到了，秋風習習，大地穿上了一件黃色的毛衣。枯黃的柳樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，就像天空中翩翩起舞的彩色蝴蝶。雖然，天氣有些冷，但是松樹爺爺還穿著它那碧綠的長袍，顯得更加翠綠。花園里菊花爭芳斗艷，紅的像火、粉的像霞、白的像雪、美不勝收。柿子樹上的樹葉都落了，可是，黃澄澄的柿子還掛在樹枝上，像一個個黃澄澄的燈籠。山楂樹上的樹葉都落了，可是，紅彤彤的山楂還在樹上，像一顆顆充滿活力的愛心。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

不知道從多久起，仿佛一場緊張的拼搏終于漸漸地透出了分曉，田野從它寬闊的胸膛里透過來一縷悠悠的氣息，斜坡上和壩子上有如水一般的清明在散開，四下里的樹木和莊稼也開始在微風里搖曳，樹葉變得從容而寬余。露水回來了，在清晨和傍晚潤濕了田埂，悄悄地掛上田間。露嵐也來到了壩子上，靜靜地浮著，不再回到山谷里去。陽光雖然依舊明亮，卻不再痛炙人的脊梁，變得寬懷、清澄，仿佛它終于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的;……秋天來了!

秋風吹過，秋葉紛紛，葉子一片一片飄落在地上，帶著秋天獨有的魅力。渲染著大地的金黃。清涼的空氣，金黃色的樹葉，這是秋天獨有的景色。秋天是沉甸甸的季節，秋天是收獲的季節。秋天，寫著收獲，秋天，寫著相思。秋雨纏綿，秋雨總是在悄悄中來臨。滋潤著大地，輕輕地庭院，柔柔的樹葉。輕輕地敲打著窗戶，茶香悠遠，多情而婉約。秋雨又是溫情而有韻味的，秋雨中空氣的味道，淹沒了城市的喧囂。秋風感動，秋雨敲打著落葉。

很多我們以為一輩子都不會忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

快樂如清風，吹走籠罩在人們心頭上的烏云;快樂如美酒，醞釀得越久味道越醇香;快樂如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在;快樂如飲料，一經打開便冒出誘人的沁涼。

凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂和幸福，如同清亮的溪澗，在風里，在我眼前，汨汨而過，溫暖如同泉水一樣涌出來，我沒有奢望，我只要你快樂，不要哀傷。

記憶想腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時間刻度的尾部。

什么是幸福?幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑。

曾經為了看一場噴薄的'日出，趕了十幾里的山路，在黎明前登上高山之巔。太陽未出，卻見流云溢滿山川。我驚詫，我才明白。世界上最為耀眼的莫過于太陽，可太陽并不是我們登山的唯一理由。失之東隅，收之桑榆。只要你愿意，只要你發自內心來微笑，你就會發現，這世界上有許多美好的事物都來自于上帝免費的饋贈。比如高山流水和山川的清風;比如山野的花香和林間的鳥鳴，你都可以盡情享用。所以，以前那些費盡心機，孜孜以求都顯得那么可悲、可笑。

記憶想是倒在掌心的水不論你攤開還是緊握終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。

飛機場的騷亂一會兒就停止了，這里的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。

生命，是一場漫長的棋局。這盤棋沒有獵獵西風，沒有四起狼煙，只有在取舍和進退中抉擇。只有像棋中的小卒那樣，勇往直前，毫不退縮沿著溝溝坎坎的人生之路，艱難而執著的求索，前進，才會譜寫人生最壯麗的強者之歌。

悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗;樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限;樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能;在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發現樂觀的精神;從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。

風吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴，看天，看雪，看季節深深的暗影。

歌聲形成的空間，任憑年華來去自由，所以依然保護著的人的容顏不曾改和一場龐大而沒有落幕的恨。