心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高考卷心得體會(huì)篇一

今天，全國(guó)高考拉開(kāi)帷幕，上午，語(yǔ)文考試率先進(jìn)行，1020萬(wàn)名考生進(jìn)入考場(chǎng)。

除河北、河南等13個(gè)省份采用了全國(guó)統(tǒng)一試卷外，有18個(gè)省份都采用了自主命題的考試方式。本報(bào)上午與各地記者連線，收集了18份各地自主命題的作文和兩套全國(guó)卷的作文題。

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，今年20套作文題中有8套是材料作文，10套命題作文和2套話題作文。

參加過(guò)人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文教材編寫的北京八中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、特級(jí)教師劉運(yùn)秀表示，材料題之所以成為多數(shù)省市選擇的作文考試方式，主要基于它提供給學(xué)生的思考角度多，開(kāi)放性強(qiáng)。這也與素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)相契合。

材料作文今年共有8套

材料作文：一般是指出題者只給出一些文字或圖畫(huà)材料，要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫(huà)的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫作。

今年，有8套考卷作文是材料作文，有5套，是8套。

北京八中語(yǔ)文特級(jí)教師劉運(yùn)秀接受記者采訪時(shí)表示，材料題之所以成為多數(shù)省市選擇的.作文考試方式，主要基于它提供給學(xué)生的思考角度多，開(kāi)放性很強(qiáng)?！艾F(xiàn)在我們所見(jiàn)到的材料題，多被稱為新材料作文題?！眲⑦\(yùn)秀說(shuō)，相比前幾年角度設(shè)定比較單一的作文材料，這幾年該類題型在材料選擇上更能迎合學(xué)生的發(fā)散性思維，這也與素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)相契合。

與此同時(shí)，新材料題在挖掘埋藏于材料中的關(guān)鍵詞、從多項(xiàng)信息中提煉觀點(diǎn)等方面，也對(duì)學(xué)生能力有較高層次的考查?！皩?duì)于新材料題，學(xué)生在審讀材料方面容易出現(xiàn)失誤。”劉運(yùn)秀說(shuō)，正是由于思路廣，學(xué)生有時(shí)容易跑題。

命題作文今年占了一半

命題作文：一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。

今年，命題作文有10套，占今年高考作文題的一半。

命題作文是高考作文考查的傳統(tǒng)形式。劉運(yùn)秀說(shuō)，這是歷史上最常使用的高考作文題型之一?！坝捎诿}作文中的題目已經(jīng)給予，所以這類題型的審題難度較小?！眲⑦\(yùn)秀說(shuō)，學(xué)生容易較快地開(kāi)題，確定文章立意，進(jìn)入寫作狀態(tài)。

不少省市的歷年作文命題都是“穩(wěn)中求進(jìn)”。劉運(yùn)秀說(shuō)，命題作文作為一種較為穩(wěn)妥的出題方式，也一直被很多省市采用?！懊}作文的局限性就在于開(kāi)放度小，提供給學(xué)生的思路較窄?！眲⑦\(yùn)秀說(shuō)，因此材料題這兩年也具有較大的生存空間。

話題作文采用得很少

話題作文:以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫出的文章就是“話題”式作文。

今年總共有2套。

話題作文比起材料、命題兩種作文的考查方式，使用次數(shù)則較少一些?！耙?yàn)樵掝}作文給出的思考范圍太寬泛了，學(xué)生不容易把握?！眲⑦\(yùn)秀說(shuō)。

與此同時(shí)，面對(duì)話題作文，學(xué)生容易“塑構(gòu)”?！熬褪前烟崆皽?zhǔn)備好的、甚至背好的內(nèi)容往上靠，寫出很牽強(qiáng)的文章來(lái)。”劉運(yùn)秀指出話題作文的弊端。

文/記者武青

點(diǎn)評(píng)專家劉運(yùn)秀

北京八中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、特級(jí)教師，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事。多次在中國(guó)教育電視臺(tái)、北京電視臺(tái)授課或舉辦作文系列講座，參加過(guò)人民教育出版社初中語(yǔ)文教材及北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育新教材的編寫；獨(dú)立編寫了《中學(xué)超常教育語(yǔ)文教學(xué)大綱》。

高考卷心得體會(huì)篇二

好奇心?

江蘇考生?

朋友有一天告訴我：“好奇心害死人!”?

好奇心，的確“害死”了不少人呢!?

好奇心為什么會(huì)害死人？且讓我來(lái)舉例說(shuō)明。?

所以布魯諾被燒死，女?dāng)?shù)學(xué)家索菲婭被當(dāng)做女巫，愛(ài)因斯坦被視為瘋子。?

好奇心可真是“害人不淺”！?

“那你呢？朋友，你會(huì)怎么做？”?

朋友從書(shū)本間抬起頭，清亮的眸子閃動(dòng)著光芒，她嗔怨我道：“真是個(gè)麻煩的問(wèn)題，不

過(guò)如果不幸‘遇害’，也許是另一種幸運(yùn)呢!”?

【失分警示】?

不足的地方：一是開(kāi)頭唆，不夠簡(jiǎn)潔、明了。文章開(kāi)頭的“引論”――提出問(wèn)題要簡(jiǎn)明，要快速入題。如“好奇心為什么會(huì)害死人？且讓我來(lái)舉例說(shuō)明。”后一句的回答要?jiǎng)h去，僅以問(wèn)句出現(xiàn)就可以了。一是結(jié)構(gòu)不完整。最后的“結(jié)論”部分，一定要和文章的開(kāi)頭呼應(yīng)。因此，結(jié)尾可以加上“從她的眼中，我同樣看見(jiàn)自己堅(jiān)定的眼神，把握好奇心，奉獻(xiàn)自我!”“這‘害人’的好奇心!”這樣，文章的結(jié)構(gòu)就顯得渾然一體了。

高考卷心得體會(huì)篇三

自以來(lái)，上海語(yǔ)文的高考寫作已經(jīng)走過(guò)了九個(gè)年頭。在這九年“春?秋”高考的18份統(tǒng)一試卷中，如果你對(duì)它進(jìn)行認(rèn)真地審視、研究的話，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從到的這三年里，上海語(yǔ)文“春?秋”高考的寫作試題，又有了較大的發(fā)展新趨勢(shì)：作文的題目更貼近“生活的原本”，作文的內(nèi)涵更注重“人性文明”，作文的主旨更強(qiáng)調(diào)“人文理性”，作文的形式更提倡“體裁活潑”，作文的結(jié)構(gòu)更要求“新穎變化”，作文的語(yǔ)言更冀希“明快流暢”。

認(rèn)真研究一下這18道試題，我們還可以清晰地了解以下兩點(diǎn)啟示：

內(nèi)容形式的完美協(xié)調(diào)是高考作文優(yōu)劣的重要區(qū)分

一篇文章的好壞高低，無(wú)非是要看兩個(gè)方面，即“思想內(nèi)容”和“表現(xiàn)形式”。俄羅斯文學(xué)批評(píng)家別林斯基曾在《論人民的詩(shī)第一篇》一文中這樣說(shuō)：“沒(méi)有內(nèi)容的形式和沒(méi)有形式的內(nèi)容，都是不能存在的；即使存在的話，那么，前者有如奇形怪狀的空洞的器皿，后者則是雖然大家都看得見(jiàn)、但卻不認(rèn)為是實(shí)體的空中樓閣?！边@句話十分明確地告訴我們：撰寫文章，切忌“內(nèi)容”與“形式”的對(duì)立分割。這是因?yàn)椋皼](méi)有內(nèi)容的”形式文章，它只是一個(gè)“奇形怪狀的空洞的器皿”而已,毫無(wú)一點(diǎn)利用價(jià)值；但是“沒(méi)有形式的”內(nèi)容文章，它也只是僅有“實(shí)體的空中樓閣”罷了，也同樣是不可取的！由此看來(lái)，“內(nèi)容”與“形式”的有機(jī)統(tǒng)一、表里結(jié)合，它是我們撰寫高考作文不可忽視的關(guān)鍵之處。

好作文必須嚴(yán)密關(guān)注“立意、結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言、情感、思辨”這六大要素，如果我們把“立意、選材、情感、思辨”列為“內(nèi)容”一方的話，那么“結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”就是“形式”的范疇了。你說(shuō)，這兩方面又是“誰(shuí)能缺誰(shuí)”呢？再說(shuō)，如果其中某一點(diǎn)上出了問(wèn)題，你看全文的表現(xiàn)還會(huì)完美嗎？打個(gè)不確切的比喻，一塊好的絲綢(“內(nèi)容”)，假若沒(méi)有好的樣式(“形式”)的話，那么做出來(lái)的衣服，也是不會(huì)好看的！這也就是說(shuō)，布料好、式樣好，那才能成為是“經(jīng)典時(shí)尚、優(yōu)美流行”的精品服飾。這個(gè)淺顯的道理，把它用之于高考作文里，那也是適合的。若用德國(guó)哲學(xué)家黑格爾先生的話來(lái)說(shuō)，那就是“內(nèi)容和完全適合內(nèi)容的形式達(dá)到獨(dú)立完整的統(tǒng)一，因而形成一種自由的整體，這就是藝術(shù)的中心”。讓我們牢牢記住他的這句話：借用過(guò)來(lái)，高考作文的“內(nèi)容”與“形式”，是既要“達(dá)到獨(dú)立”，又要“完整統(tǒng)一”，而且最后是形成兩者真正“自由的整體”，那么，你的這篇文章才能算作是真正的好文章。

獨(dú)特創(chuàng)新的.話題闡發(fā)是高考作文改革的重要趨勢(shì)

市教育考試院在“上海秋季高考作文試題評(píng)析”發(fā)布文稿中有這樣一段文字：“題目所涉及范圍相當(dāng)廣泛，提供給考生的思考空間也非常廣，既可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活、學(xué)習(xí)中的各種困難，培養(yǎng)自信、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神，又可以幫助他們客觀全面地看待事物發(fā)展的規(guī)律，提高自己的思辨能力和危機(jī)意識(shí)。”閱讀這段文字之后，你如果再緊密結(jié)合、仔細(xì)研究自20以來(lái)，上海語(yǔ)文(秋考)的九道作文試題，就會(huì)自然得出這樣一個(gè)清晰的結(jié)論：進(jìn)入21世紀(jì)的上海九年來(lái)的語(yǔ)文高考寫作題，其形式都是采用“有很強(qiáng)開(kāi)放度”的話題作文，而這種話題作文，又與過(guò)去的“命題作文、材料作文、讀感作文”形式是有機(jī)結(jié)合在一起的。在具體寫作時(shí)，它又讓考生們能“貼近生活，注重思辨，堅(jiān)持個(gè)性，提倡獨(dú)創(chuàng)”。也就是說(shuō)，每年的作文試題，都可以讓考生們?cè)诔浞终故緜€(gè)性化的前提之下，做到“有事可敘、有理可說(shuō)、有情可抒”。比如：2000年的試題，是科技實(shí)用性的材料話題作文(對(duì)十年后的上?！笆啦?huì)”，先提出“主題口號(hào)”、再論證“主題口號(hào)”并設(shè)想“主題口號(hào)”)；與的試題，是文化批判性的(有關(guān)“物質(zhì)”或“精神”方面的“經(jīng)典文化”和“流行文化”內(nèi)容)材料話題作文；的試題，是感受發(fā)散性的命題話題作文(可用不同文體來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“大?！钡牟煌`感頓悟)；與的試題，是辯證唯物性的命題話題作文(談?wù)劇半s”與“忙”的“豐富與貧乏”的正、反思辨“二元性”)；20至20的試題，是綜合表達(dá)性的(即“敘、議、抒”的三結(jié)合形式)命題話題作文。我們對(duì)新世紀(jì)以來(lái)上海語(yǔ)文高考的話題作文基本認(rèn)識(shí)，可以這樣概括：時(shí)代性強(qiáng)，是話題作文的特質(zhì)之一；文體性活，是話題作文的特質(zhì)之二；材料性新，是話題作文的特質(zhì)之三；思辨性密，是話題作文的特質(zhì)之四；人文性好，是話題作文的特質(zhì)之五。

因此，每位高三同學(xué)都要好好地研究和分析高考中已經(jīng)考過(guò)的“話題作文”的不同文字內(nèi)容及表現(xiàn)形式，從中得到感悟，并找出它們之間的細(xì)微差別，很好地了解上海語(yǔ)文高考“話題作文”的變化態(tài)勢(shì)，從而為自己投入寫作戰(zhàn)場(chǎng)做好事先的充分準(zhǔn)備。

高考作文，是語(yǔ)文考卷中十分重要的檢測(cè)內(nèi)容，它不僅僅分值大，更重要的是要求高。我們可以這樣來(lái)概括言之：作文，考得好不好，在某種程度上講，也就能看出這位考生的語(yǔ)文水平到底好不好了！所以，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多多閱讀一寫好文章，特別是這幾年里，高考戰(zhàn)場(chǎng)上出現(xiàn)的、應(yīng)考生的優(yōu)秀“一類卷”作文，反復(fù)閱讀、仔細(xì)研究，看看同齡人的作文有哪些地方值得我們好好學(xué)習(xí)的，不但拿來(lái)借鑒，并且加以改變，使自己的寫作，在短時(shí)間內(nèi)有所提升，以便增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的自信心。(原延安中學(xué)高級(jí)教師周永蔚)

高考卷心得體會(huì)篇四

自2000年以來(lái)，上海語(yǔ)文的高考寫作已經(jīng)走過(guò)了九個(gè)年頭。在這九年“春?秋”高考的18份統(tǒng)一試卷中，如果你對(duì)它進(jìn)行認(rèn)真地審視、研究的話，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從2006年到2008年的這三年里，上海語(yǔ)文“春?秋”高考的寫作試題，又有了較大的發(fā)展新趨勢(shì)：

作文的題目更貼近“生活的原本”，作文的內(nèi)涵更注重“人性文明”，作文的主旨更強(qiáng)調(diào)“人文理性”，作文的形式更提倡“體裁活潑”，作文的結(jié)構(gòu)更要求“新穎變化”，作文的語(yǔ)言更冀?！懊骺炝鲿场?。

這三年，六份試卷的試題，顯然是告訴師生們這樣一個(gè)鮮明的理念：考生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，應(yīng)該多多注意“觀察生活”，從“感性中包孕理性”，從“現(xiàn)實(shí)社會(huì)思維的共性里，凸現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性認(rèn)識(shí)”，要在“精敘真抒中顯深理”，并運(yùn)用自然靈活的語(yǔ)言文字，簡(jiǎn)潔優(yōu)美地將心中的話兒表達(dá)出來(lái)。

如果再仔細(xì)、認(rèn)真地研究一下，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的、上海語(yǔ)文高考寫作的18道試題，我們還應(yīng)該清晰地了解它給人們有以下幾點(diǎn)啟示：

寫作題材的開(kāi)拓提升，是高考作文內(nèi)容的重要突破

近幾年，莘莘學(xué)子再也不能像過(guò)去那樣僅僅“以個(gè)人為中心、以私利為半徑”的去撰寫一些“小氣、狹隘、單一”的題材內(nèi)容了，而是應(yīng)該站在時(shí)代的歷史高度、運(yùn)用當(dāng)今的最新理念，去真正深入認(rèn)真地“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注政治”(即“三關(guān)注”)，在文中力求抒發(fā)出強(qiáng)烈時(shí)代色彩的、現(xiàn)代社會(huì)文明的“人生觀、理想觀、價(jià)值觀”。如果你平時(shí)還是像過(guò)去那樣一味地埋頭于死讀書(shū)，那么你的作文內(nèi)容就一定跳不出陳舊的窠臼，擺脫不掉固有的模式來(lái)，這樣在“素質(zhì)教育”的語(yǔ)文考場(chǎng)上，你當(dāng)然要敗下陣來(lái)。

因此，同學(xué)們?cè)诰o張有序的學(xué)習(xí)生活中，千萬(wàn)不要忽視發(fā)生在你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有益事件，不管是“家庭里的、朋友間的、校園里的、社區(qū)里的、社會(huì)上的、企業(yè)里的、各民族的、國(guó)家內(nèi)的、國(guó)際上的”等等，凡是你眼中所看到的、耳中所聽(tīng)到的，都要做個(gè)有心人，系統(tǒng)有序地儲(chǔ)存、必要深入地思考，以備將來(lái)在考場(chǎng)上寫作之時(shí)選取、使用。特別是對(duì)平日里的“國(guó)家大事、政治新聞、熱點(diǎn)話題、民生問(wèn)題”等等，一定要放在心上，隨時(shí)把握、時(shí)刻注意。因此，在繁忙的、緊張的'高三學(xué)習(xí)生活中，你也要每天堅(jiān)持收看半小時(shí)的國(guó)內(nèi)外新聞，當(dāng)然還要天天翻翻報(bào)紙、聽(tīng)聽(tīng)新聞，讓自己能“不出家門，了解世界”?？傊?，大氣、開(kāi)闊、深邃的考場(chǎng)文章，是永遠(yuǎn)會(huì)受到高考閱卷老師們及高等學(xué)校老師們的歡迎和青睞的！

人文學(xué)科的相應(yīng)積淀，是高考作文素材的重要選擇

這一點(diǎn)，是過(guò)去同學(xué)們極不重視的。在大量的考生“一類卷”作文中，我們完全可以看到在這一點(diǎn)上他們做得是十分出色的。在考場(chǎng)上，那些平時(shí)有意識(shí)強(qiáng)化“人文元素”的學(xué)子們，顯然十分有利，寫起作文來(lái)是得心應(yīng)手、運(yùn)用自如，真是左右逢源、游刃有余；相反，另類考生卻皺眉搖頭、苦惱萬(wàn)分，提筆撰寫是無(wú)從下手、不知所云。導(dǎo)致這一后果的直接原因其實(shí)是十分清楚的，那就是你在“人文文化”的積累工作上做得不好。

到底怎樣去積累“人文文化”？請(qǐng)你每天讀一點(diǎn)千字左右的優(yōu)秀哲理散文(因?yàn)椤伴L(zhǎng)篇經(jīng)典”，在“時(shí)間”、“閱歷”、“經(jīng)驗(yàn)”、“知識(shí)”等因素方面，作為高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都還是不夠的。如果現(xiàn)在去讀，這是很化費(fèi)時(shí)間，而且也是不合算的)。不僅要讀，而且還要“或作札記、或?qū)戨S感、或常誦讀、或予反思”……至于讀哪些書(shū)，可以說(shuō)好書(shū)是太多太多了，別的不說(shuō)，就拿余秋雨先生的五本當(dāng)代散文集來(lái)說(shuō)，就夠你在高中三年里好好閱讀的?？磿?shū)不是翻書(shū)，而是要一字一詞、一句一行、一段一篇的認(rèn)真地細(xì)嚼慢咽，看完一頁(yè)再去看第二頁(yè)，而不是像有些人，一目十行、隨心所欲的胡亂翻翻。這種翻書(shū)式的看書(shū)，比不看還要差！而大部分同學(xué)都是這樣做的，要知道，這是十分錯(cuò)誤的讀書(shū)方法，極不可取！“真閱讀”與“假閱讀”的“分水嶺”，也就在于此。

綜合靈活的文體表達(dá)，是高考作文取勝的重要舉措

在命題的寫作樣式上，今日的文體形式已打破了昔日的嚴(yán)格劃分，即“議論文就是議論文、記敘文就是記敘文、說(shuō)明文就是說(shuō)明文”的界限。比如，2002年的《面向大海》試題，筆者在考場(chǎng)上閱卷時(shí)，就親自批閱過(guò)“有用記敘文寫的、有用說(shuō)明文寫的、有用議論文寫的”，但是在這三者之間，考生們要把“敘、議、描、說(shuō)、抒”有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，不是決然地單一分割。所以，《面向大海》就可以寫成，文體多樣、豐富精彩的不同形式。當(dāng)年的不同文體撰寫出來(lái)的考場(chǎng)高考作文，我認(rèn)為都很好。特別是“敘、議、抒”綜合運(yùn)用的文體，深受閱卷老師們的歡迎。漸次破除單一文體的陳舊寫作，這給同學(xué)們更好地施展自己的寫作情趣，提供了廣闊的空間天地。每個(gè)考生都可以根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)、寫作的優(yōu)勢(shì)，去盡情地發(fā)揮、美好地表現(xiàn)。因此，這也給語(yǔ)文寫作教學(xué)中的“八股模式”――“機(jī)械模仿訓(xùn)練”，敲響了無(wú)效的警鐘，否定了繁瑣的套路。（原延安中學(xué)高級(jí)教師周永蔚制圖鄔思蓓新聞晚報(bào)）

高考卷心得體會(huì)篇五

我們常說(shuō)兒童有強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)成人又何嘗沒(méi)有呢?

為了找尋過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，考古學(xué)家踏上了探索的旅途;為了一窺廣寒蟾殿的神秘，人類登上了月球;為了探索另一個(gè)世界，哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。好奇心是與生俱來(lái)的，越是對(duì)生活充滿希望的人，則越急切于對(duì)前路的探索，使其生活蓬勃、五彩繽紛。不管年齡多老，擁有好奇心就是年輕!

記得由于郭富城的一首《paraparaskura》，掀起了一陣跳舞風(fēng)暴，這種舞人們都叫parapara，像我們這樣年輕的人熱衷于這個(gè)倒是不新鮮的。一天放學(xué)，剛踏進(jìn)門口，一陣陣強(qiáng)烈的音樂(lè)聲沿著樓梯由上而來(lái)。姐在跳舞還是聽(tīng)歌啊?真是吵到鄰里也想來(lái)揍她一頓似的。走進(jìn)廳里，跟地震有的比啊，我就更肯定她一定是和那些“豬朋狗友”在跳舞了，放下書(shū)包，快步跑上樓，把視線從電視機(jī)的屏幕中個(gè)個(gè)魔鬼般身材的辣妹身上轉(zhuǎn)移到電視機(jī)前的“塊塊肥肉”上，還沒(méi)來(lái)得及想“這就是乾坤之別”，眼前的一切倒把人給驚昏過(guò)去了。竟然是媽媽和那些“師奶”們?cè)谔莻€(gè)parapara。我的媽呀!我不禁驚叫了一聲。這不會(huì)是真的吧?我不禁自我疑惑。都一大把年紀(jì)了還來(lái)這個(gè)!?晚上和媽聊起這個(gè)的時(shí)候，她才把原由說(shuō)個(gè)一清二楚。唉，都是宣傳惹的禍，說(shuō)什么大家來(lái)跳這個(gè)可以減肥，她對(duì)于這個(gè)倒是挺好奇的，我說(shuō)那不還是愛(ài)美惹的禍，不僅是她，就是隔壁的阿姨阿嬸也來(lái)響應(yīng)了這個(gè)，我們這一輩還沒(méi)來(lái)得猖狂呢，還說(shuō)我少見(jiàn)多怪，都跳了一個(gè)多星期了。這能怪我嗎，留校嘛。不過(guò)看久了，見(jiàn)她們跳得辛苦可是自?shī)?，而且還很賣勁呢，看見(jiàn)她們像看見(jiàn)一群活躍的年輕人的影子。

新鮮的'事情倒是無(wú)窮無(wú)盡。這見(jiàn)學(xué)舞的事情我和同學(xué)說(shuō)了不久，又聽(tīng)說(shuō)了同班同學(xué)某某某的爺爺迷上了互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了。我覺(jué)得倒挺新奇的，可真是活到老，學(xué)到老啊。我的好友還告訴我，聽(tīng)說(shuō)那爺爺是聽(tīng)別人說(shuō)網(wǎng)上生活可精彩，一點(diǎn)擊可找別人聊天，可看電影可以找各種各樣的資料等等，總之就是應(yīng)有盡有。連這個(gè)年過(guò)不知道多少旬的老爺爺竟也心動(dòng)了，大概也源于這新朝玩意的好奇吧。不過(guò)我打心底笑出來(lái)，這也挺有趣的，讓我覺(jué)得這個(gè)老爺爺像個(gè)小孩子，年輕不少啊。這樣的新鮮事生活中應(yīng)該不少見(jiàn)吧，怎么說(shuō)都是21世紀(jì)了。

這讓我覺(jué)得，生活的充實(shí)，不在于年歲的長(zhǎng)短，而在于探索生命中的新鮮事物，是否擁有好奇的心，也并非年歲所主宰的，而在于是否擁有一顆年輕的心。由此看來(lái)，年輕之心斯亦好奇心也。

高考卷心得體會(huì)篇六

每個(gè)人都有長(zhǎng)有斷，木桶也是一樣。一排板圍成一個(gè)圈，同樣是木板，有長(zhǎng)有短。如果真的用木桶來(lái)裝水，孰長(zhǎng)孰短一目了然。短板是木桶的最大限制，即使長(zhǎng)板再長(zhǎng)，也不能裝再多的水。只顧一味的加長(zhǎng)長(zhǎng)板，不去理睬那短板，水仍只能裝那么多。

同理，為什么說(shuō)五科缺一不可?只要你有一科“短”了，那么考起試來(lái)，你的實(shí)力很可能就是你那塊“短板”所達(dá)到的水平，其他科再好也可能會(huì)受拖累，名次靠前的拔不了尖，名次落后的更是雪上加霜。那清澈的'水不就像思想境界一樣明晰嗎?一樣的難以超越。要想裝更多的水，并不是太難。同樣的，要提高弱科的成績(jī)，也并不太難。比別人多寫一個(gè)字，比別人多背一個(gè)單詞而已。

時(shí)間總是公平的，真可謂“一寸光陰一寸金”啊。沒(méi)有努力就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有拼搏就沒(méi)有成功，你的“短板”本來(lái)就先天不足，所以你我只能在別人玩耍時(shí)少玩一點(diǎn)，在別人睡著時(shí)少睡一點(diǎn)……要不然，短仍然是短，永難變長(zhǎng)。英語(yǔ)是我的“短板”，明知道它比其他科短了許多，比別的提高班同學(xué)短得更多。輔導(dǎo)課不趕快補(bǔ)，常規(guī)課不好好上，時(shí)間一天又一天地匆匆過(guò)去，說(shuō)到底這是一種自制力問(wèn)題。高老師常說(shuō)我們男生“可愛(ài)”。我知道，他這并不是一種表?yè)P(yáng)，他這其實(shí)是一種批評(píng)——罵我們這邦男孩子不成熟，沒(méi)有自制力啊。

高考卷心得體會(huì)篇七

《體育之研究》論及“體有之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。體有可以地強(qiáng)體質(zhì)，由藏弱轉(zhuǎn)為強(qiáng)壯;長(zhǎng)期謝亦可使體能日漸下降，由強(qiáng)壯轉(zhuǎn)為弱?！白云渥冋叨^之，則天地增不能以一題?！鄙眢w在變，萬(wàn)物依然，轉(zhuǎn)相生互化，強(qiáng)弱隨事而決。

生而弱者，勤自鍛煉，地益其所不能，而后可轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。先天性群少年始俊，一出生便伴有運(yùn)動(dòng)障碼、感知覺(jué)礙、語(yǔ)除的等癥狀，但他不甘示弱。他克服重亞困難，發(fā)奮練習(xí)，在2020年高考中，考出了623分的好成績(jī)，超過(guò)安散谷理科一本線108分。耀思先天性撞，姥俊是罰者;能奮發(fā)練習(xí)考出佳績(jī)，他已是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。是故“目不明可以明，耳不聰可以聰”。直面困難，潘意志，亦可“逆天政命”，破黃成媒，成為時(shí)代的強(qiáng)者。

生而強(qiáng)者，濫用其強(qiáng)，亦會(huì)轉(zhuǎn)強(qiáng)為弱。神童方仲永幼有驚世奇才，卻不能善用其長(zhǎng)，最終淪為平。北京一“老字號(hào)”，經(jīng)六十余載，盛極一時(shí)，卻因子創(chuàng)新、因循守舊面被迫倒閉。由此觀之，無(wú)論是個(gè)人、企業(yè)或者國(guó)家，都不能在大浪淘沙中坐享其成，縱使至強(qiáng)者，不思進(jìn)取，濫用其強(qiáng)，久之也會(huì)淪為者。

不以強(qiáng)喜，不以弱悲，堅(jiān)定信念，轉(zhuǎn)而能盛。處于水深火熱之中的近代中國(guó)被稱為“東亞病夫”，但中國(guó)沒(méi)有因此沉論。民主革命使中國(guó)站起來(lái)，改革開(kāi)放使中國(guó)富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)。自強(qiáng)不息的中國(guó)人民，以顧強(qiáng)不屈的意志、堅(jiān)定不移的信念，描繪出中華民族偉大復(fù)興的北明前景和美好面卷。生而淵平，然天之誘中華以至于強(qiáng)，誠(chéng)明知矣!

盛衰相生互化，強(qiáng)弱隨非而決。弱者，不息自強(qiáng)，不懈奮斗，可由轉(zhuǎn)強(qiáng);強(qiáng)者，不眉自強(qiáng)，用其強(qiáng)，亦可由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱。生而強(qiáng)者不必自喜，生面別者不必自悲。個(gè)人如此，國(guó)家民族亦如此。因此，萬(wàn)不可做“龜兔賽跑”的兔子，也不能做“江郎才盡”的江淹，應(yīng)把握機(jī)遇，自強(qiáng)不息，堅(jiān)定信念，做時(shí)代的強(qiáng)者，筑中華民族偉大復(fù)興之大道!

內(nèi)容：這位考生開(kāi)門見(jiàn)山，由“體育之效”聯(lián)想到“萬(wàn)物依然”，得出“盛衰相生互化，強(qiáng)弱隨事而決”的觀點(diǎn)。文章抓住了材料的關(guān)鍵內(nèi)容，立意緊扣啟示，由身體在變，探討萬(wàn)物之變，立論不同凡響。

表達(dá)：這篇文章的語(yǔ)言自有風(fēng)格，如標(biāo)題運(yùn)用對(duì)偶句式，極具整齊之美，又洋溢著青春之氣。其次，這位考生通篇運(yùn)用了多種修辭手法，或直接或間接的引用各盡其妙，對(duì)偶向開(kāi)合有度，典雅大氣?！吧鹾酰惶熘T中華以至于強(qiáng)，誠(chéng)可知矣”一句妙不可言。

特征：對(duì)比論證充滿辯證思想。無(wú)論分析個(gè)人，還是集體，比較強(qiáng)弱，召顯盛衰。如舉先天性腦少年姚俊鵬發(fā)奮學(xué)習(xí)的事例，巧妙自然地比較了他的弱與強(qiáng)。神童方仲永等人的例子與姚俊略的例子形成對(duì)比。