范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

設計和制作小船教學反思篇一

設計制圖是設計專業的一門重要課程，通過學習設計制圖，可以幫助學生提高繪圖技能和空間想象力。在為期一個學期的學習中，我深刻體會到了設計制圖的重要性和魅力。下面我將從課程設置、教學方法、實踐訓練、團隊合作和個人收獲五個方面來談一談我在設計制圖課程中的體會和感受。

首先，設計制圖課程設置合理且內容豐富。本學期的設計制圖課程設置了基本制圖、透視制圖、效果圖等多個模塊，全面涵蓋了設計制圖的各個方面。每個模塊的內容都很實用，能夠幫助我們理解和掌握設計制圖的基本原理和方法。同時，老師還結合實際案例進行教學，使我們能夠更好地理解理論知識，增強學習的興趣和動力。

其次，教學方法多樣靈活。在設計制圖課程中，老師采用了多種教學方法，如講授、演示和實踐等，使我們能夠從不同的角度來理解和掌握設計制圖的技巧和要點。老師還鼓勵我們提問、討論和分享，積極引導我們主動參與到學習過程中來。這種多樣化的教學方法不僅提高了我們的學習效果，還培養了我們的創新能力和團隊合作精神。

第三，實踐訓練加深了對知識的理解和運用。在設計制圖課程中，老師注重實踐訓練，通過大量的練習題和實際案例進行訓練，使我們能夠將理論知識應用到實際操作中去。只有不斷地實踐，才能真正地理解和掌握設計制圖的技巧和規律。通過實踐訓練，我收獲了豐富的經驗和技巧，提高了繪圖能力和空間想象力。

第四，團隊合作培養了合作意識和溝通能力。在設計制圖課程中，我們經常需要和同學們一起完成設計作業和實踐項目。在團隊合作中，我們互相交流和學習，共同解決問題，充分發揮每個人的優勢和特長。通過團隊合作，使我們意識到了團隊的重要性，培養了合作意識和溝通能力，提高了解決問題的能力和效率。

最后，個人收獲不僅是技能的提升，還有對設計制圖的熱愛和追求。通過設計制圖課程的學習，我的繪圖技巧和空間想象力得到了顯著提升。我不再是以前那個只會畫簡單平面圖的小白了，現在我可以繪制各種效果圖和透視圖，更好地表達和展示我的設計思想。同時，我也愛上了設計制圖這門課程，對設計制圖的學習充滿熱情和追求。我希望能繼續深入學習和探索設計制圖的知識和技巧，不斷提高自己的設計能力和水平。

總之，通過設計制圖課程的學習，我深刻體會到了設計制圖的重要性和魅力。設計制圖不僅是一門技術活，更是一門藝術。通過多樣化的教學方法和實踐訓練，我不僅提高了繪圖技能和空間想象力，還培養了合作意識和溝通能力。我相信，在未來的設計工作中，設計制圖這門課程將起到重要的作用，并對我的職業發展產生積極的影響。

設計和制作小船教學反思篇二

現代園藝是利用先進的科學技術和研究成果，在改造大型園林、家庭小型園藝設計時，科學的將植物群落建立到人們生活中，美化環境，創造宜人自然景觀?，F代園藝早已打破了以往園藝設計的種種局限，而作為具有環境美化，視覺觀賞，城市綠化，家庭裝飾等新型理念的生活經營方式。

園藝設計的基本原則

1、設計時要考慮游人或家庭主人的心理感受;(根據個人喜歡設計不同的風格)

2、要有美學指導;(視覺效果和相關植物花卉等的搭配尤為重要)

3、空間性;(空間限制就要因地制宜，進行布局規劃)

花卉選擇與搭配

在安排植物組合時，首先要對植物材料的顏色、外形、規格、葉型有一個比較全面的了解，之后再進行搭配組合，這樣才能獲得理想的景觀效果。分析其所有經典組合的搭配原則，不難發現，將植物的相同點和差別進行巧妙融合，是營造最佳景觀效果的關鍵。

從藝術的角度講，植物組合的協調性主要由組成部分共有元素的多少以及和諧程度大小來決定。對比則正好相反，它主要取決于各部分差異的多少，以及這些差異之間沖突程度的大小。因此將不同的元素組合在一起，最大限度提高組合的穩定性，融合性是設計人員應該堅持的準則。

顏色相同外形不同

將兩種或者更多種顏色相同的觀花植物栽種在一起時，要通過株型和葉形上的差異來確保組合的景觀效果。例如：將淺粉色的金花菊與福祿考栽種一起，營造較強烈的粉色浪漫氛圍。當然，金花菊與福祿考花朵的形狀還是有較大的差別―――金花菊一個花梗上盛開一朵酷似非洲菊的大花，而福祿考則盛開成串的粉色小花―――這一差別成為該組合的一個亮點。

葉型對比色彩互補

在設計此種植物組合時，少量出現的黃色和紫色的觀花植物可以使整個組合在達到較好協調性的同時也能突出組合中其他植物元素的特色。不論紫色和黃色的深淺度，或是選擇其他顏色進行搭配，絲蘭硬實、直立的葉片從一群體形較小，質地柔軟，葉型較圓的植物，如歐亞甘草、馬櫻丹屬植物叢中伸出，其在葉型和外形上的巨大反差都將形成較強的視覺效果。葉型差別較大的綠植觀葉植物經過巧妙搭配組合能給人寧靜舒適的感覺。在處理這種組合時，綠色深淺程度的細微差別可作為安排植物位置的一個標準。深綠色的大戟屬植物成為淺綠且發白色的蕨類植物的陪襯，同時也將顏色介于兩者之間或深或淺的八仙花屬植物的葉片突出出來。此外，葉形、葉片大小、紋落圖案的差別也是安排此類組合的重要依據。

高度和外形存在差異

這種植物組合的核心就是充分利用差別做文章。叢生的絲蘭擁有像劍一樣狹長而直立的葉片，與四周栽種的質地柔軟、植株較矮的柏木屬植物、刺柏屬植物形成鮮明對比。而絲蘭旁邊擺放的陶制大球，以粗糙淳樸的造型和灰藍色的色調使整個組合更加突出，成為整個花園最為醒目的景觀。

顏色外形存在差異

藍紫色與醒目的黃色并排栽植，可形成極為強烈的對比效果，因為這兩種顏色沒有共同的色彩元素，且色彩差別較大。如果將紫色且發灰白色的薊種植物和毛蕊花栽種在低密度的暗紅色植物叢中，你會發現色彩反差被弱化，而植株造型上的差異也達到了一種平衡。

基礎色調相同

紫色、藍紫色以及紅紫色的搭配是在協調中借助細微的色彩差別以獲得顯眼的對比效果。比如羽衣甘藍融合了藍紫色和紫紅色兩種顏色，與純紫色的天芥菜組合在一起，色彩的接近使得組合景觀的協調性達到近乎完美的程度，一定會成為花園里的經典一景。

常見的家庭園藝形式有養花、插花、制作盆景等。它們不僅可為家庭增添一抹絢麗的色彩，還對個人的身心修養有所裨益。一個別出心裁的園藝設計讓你的空間更加充滿生趣。

在市中心隱居園藝師打造唯美家居小院

由于地處私人車道的盡頭，這個隱蔽的城市潛伏地有很多人光顧，是市中心區生活人民的絕佳去處。由于空間有限，這個地方被設計成多用型的。院子其實也是車庫，上面有不銹鋼電線。一旦汽車被移開，院子就是一個理想的室內功能性娛樂場所。

在市中心隱居

在市中心隱居

跳水游泳池四邊都是邊界墻，把池子的范圍最大化了。底部的花崗巖也是經過核算的，手工制作的熏燒陶一直從室內延伸到院子里，在生活區域和花園之間增加了一種連續性。設計師希望整個建筑是能夠一眼吸引人的。在庭院的中心有一排白樺樹，與紅橙色的地板相呼應。夜晚打開燈，整個白樺樹就凸顯了出來了，低調的它的主色調。

在市中心隱居

在市中心隱居

在市中心隱居

塔夫斯大學的觀賞草奠定了樺樹的基調，打破了道路地面上樹木的寬宏感。依偎著樹林的樺樹，有潺潺的流水聲自溪流緩緩而下，放佛可以聽到魚兒的歡唱，聞到百合花的芳香。院子里還有播種粉紅色，黃褐色的攀緣，頭頂的藤蔓空間極像是具有托斯卡納天賦，但毫無疑問看起來是澳大利亞風情的。

園藝：粗木鐵皮巧搭有料文藝范

園藝與家居空間的大小無關，與一家之主的趣味相連。很多生活愛好分子都以為家添“綠”作為一種享受，家里總會有一片園藝小空間。

然而，園藝不僅僅是關乎綠色花草的美事，有一種園藝走“文藝”路線，在乎的并非“園丁”的技術與培育能力，而是通過加入各種特色的花盆配飾，讓園藝更有細膩清新的文藝氣質，為家增添幾分風趣。

藤木花器

木頭裝飾增添田園風味

在陶瓷、瓦制的花盆里，種上桂花、蘭花、石榴等居家常見的植物，讓傳統的居家“園丁”興味盎然。追求在陽臺種培植各式各樣的花草，并以挑戰難以栽植的花草為樂，成為了他們的新愛好。但喜歡文藝范園藝的人們，可能會“懶”許多，他們可能不太在乎植物品種，只要是適合的植物搭配適合的花器和裝飾，并在適合的角落里為家居添美，這就是他們的終極追求。

做舊花插

鐵皮木桶尋找綠野仙蹤

懷舊的鐵皮文藝范園藝十分常見，雖然是金屬材質，但這種鐵皮退卻了金屬應有的光亮，歲月在它身上留下了點點滴滴的痕跡，馴服了原本的尖銳鋒芒。

鐵藝玻璃噴壺

典型的一款是銹跡斑斑、已成咖啡色的生銹鐵藝，笨拙的外表無論作為園藝裝飾或是花盆都十分合適。另外，金屬銀色上斑駁著的灰色點點，這種懷舊范的鐵皮木桶，看似粗制濫造，但在花草的神奇魅力之下，竟化腐朽為神奇，變成一件很“仙”的裝飾。

舊木壁掛置物花架

，可以盡情擁抱生活，感受這份花園的幸福時光。

[解讀現代園藝設計]

設計和制作小船教學反思篇三

設計制圖是一門重要的課程，對于培養學生的創造力、審美能力和工程實踐能力具有重要意義。經過一個學期的學習和實踐，我收獲良多，深刻體會到設計制圖的重要性及其對設計師的培養意義。下面我將從課程設置、教學方法、實踐項目、學習體驗和心得體會五個方面來介紹我的設計制圖課程設計心得體會。

第二段：課程設置

設計制圖課程根據學生的專業背景和綜合素質要求，設計了一系列的學習內容。課程設置包括了基礎理論知識的講授，設計軟件的實踐操作以及實際項目的繪制等。通過這些設置，學生在學習過程中能夠逐漸理解并掌握設計制圖的基本知識和技能，為未來的實踐提供了堅實的基礎。

第三段：教學方法

在設計制圖課程中，老師采用了多種教學方法，既有傳統的講授和演示，也有互動與合作。老師在課堂上通過精心設計的問題引導學生思考和討論，使得學生能夠主動參與到知識的探討和實踐中去。這樣的教學方法培養了學生的自主學習和合作能力，使得學習更加生動有趣。

第四段：實踐項目

在設計制圖課程中，實踐項目是不可或缺的一部分。通過實踐項目，學生能夠將所學的知識和技能應用到實際中去，提高自己的實踐能力。在這個過程中，我充分發揮自己的創造力和想象力，運用所學的制圖技巧，完成了幾個精美的設計作品。通過實踐項目的完成，我不僅提高了自己的設計水平，也加深了對設計制圖的理解和認識。

第五段：學習體驗和心得體會

通過這個學期的設計制圖課程學習，我深刻體會到了設計制圖的重要性和魅力。設計制圖不僅是一門技術，更是一門藝術。通過學習，我不僅掌握了一些基本的繪圖技巧和設計原則，更培養了自己的創造力和審美能力。在實踐項目中，我體驗到了將想法通過圖紙表達出來的樂趣，也明白了設計制圖對于一個好的設計師的意義。我相信，通過繼續學習和實踐，我將能夠在設計制圖領域更上一層樓。

結尾段：總結

設計制圖課程是一門重要而實用的課程，通過對其的學習和實踐，我受益匪淺。設計制圖不僅提高了我的設計水平，也培養了我的創造力和審美能力。通過這個課程，我相信自己能夠在未來的設計領域發光發熱。同時，我也希望課程能夠進一步改進和完善，更好地培養學生的創造力和實踐能力。設計制圖的重要性將會在未來的設計領域中愈發凸顯。

設計和制作小船教學反思篇四

朱煜

所見

[清]袁枚

牧童騎黃牛，

歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，

忽然閉口立。

【解讀分析】

一個牧童斜坐在黃牛背上，黃牛慢慢地在林間漫步，不時停下來，啃食幾口鮮草。牧童手拿竹笛，忽而吹出一首歡快的曲子，忽而干脆放下笛子，引吭高歌。這歌聲時而低沉婉轉，時而高亢明亮，好像把整個樹林都給震動了。突然，牧童停止了歌唱，他慢慢地站起來，眼睛直直地盯著頭頂上方的樹枝。哦，原來樹枝上停著一只知了，它正大聲地叫著?？矗镣厣斐隽耸?，想要抓住它。

這情景被詩人看在眼里，寫進詩中。詩人先寫動態。牧童騎坐牛背，大聲唱歌，真是悠閑自得極了。然后寫小牧童捕蟬，按理捕蟬依然應該通過動態來表現，可是作者卻別出心裁，通過靜態來寫。牧童屏住呼吸，眼望鳴蟬，那神情真專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好奇有趣的形象，表現得活靈活現。后來，小牧童怎樣捕蟬，是否捕到，詩人都沒有寫，留給讀者去想象了。全詩用字簡潔，由動到靜，節奏起伏，很是吸引人。詩人寫了一個牧童，同時也表達了對自然閑適的生活狀態的向往。

讀古詩，需要想象力。反過來，古詩也是發展學生想象力的重要媒介。那么該如何做呢？最常用的方法是將有畫面感、有情節的古詩改寫成小故事。在了解詩意之后，教師分步驟引導學生聯系生活體驗，由簡到繁地進行合理想象。激發學生的創作欲望，讓其沉浸在創作的愉悅之中。這樣，學生的.想象力、表達能力都會得到提高。

【片段設計】

一、表演情境

1.剛才我們讀了詩，了解了詩歌大意。這首詩就是一個有趣的小故事，所以我想邀請一些同學上來，把詩里面的意思表演出來。

2.選擇一個學生上臺。準備一把小椅子作為道具。布置要求：臺下的學生讀詩，讀得慢一些。臺上的學生根據詩意來表演。表演的學生可以“自說自話”，以表達自己的想法。

3.學生表演。

（在學生表演過程中，教師要有即時性的指導，對表演精彩的地方要及時點評。盡量多邀請一些學生表演，并通過指導，使表演的質量越來越好，與詩歌大意越來越貼近。）

預設指導性提問：

牧童閉口立的時候，會做什么動作？

（這些提示是對下個環節寫段內容討論的鋪墊。）

二、討論寫段

1.寫什么。

看了同學們的表演，如果請大家把這首詩改寫成一個小故事，你會寫哪些內容？重點寫什么？為什么？（將學生交流的內容分成“發現知了前、發現知了時、發現知了后”三個部分分開板書。）

2.怎么寫。

選擇上面提到的三個部分中的第一、二部分，組織討論，梳理出動作、神態細節。板書關鍵詞，供學生參考。

3.選擇片段，輔導學生進行口述。

三、學生練習

1.把自己當作牧童，寫一個小故事。（如果你想把自己當作詩人來寫這個故事，也可以，但難度更高些。）

2.教師巡視指導。（指導之后，為不同層次的學生提供更大的習作空間。）

四、交流講評

評價標準：

1.只能逐句翻譯詩歌。

2.能結合詩意進行一定想象，表達流暢。

3.能結合詩意展開合理想象，細節生動，表達流暢。

（評價標準是對學生完成作業情況的參照，不做評分用。評價應以鼓勵為主，關注不同基礎的學生在原有基礎上的發展。）

【知識鏈接】

袁枚（1716-1797），清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，錢塘（今浙江杭州）人。晚年自號倉山居士，著有《小倉山房文集》《隨園詩話》及《補遺》《子不語》等。袁枚是清代乾隆、嘉慶時期的代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓并稱“乾隆三大家”。他活躍詩壇六十余年，存詩四千余首，基本上體現了他所主張的性靈說，有獨特風格和一定成就。

設計和制作小船教學反思篇五

設計制圖是一門十分重要的課程，它涉及到多個領域的知識和技能，對于設計師而言，掌握好設計制圖的基本原則和技巧是非常關鍵的。在我學習設計制圖課程的過程中，我不僅學到了許多理論知識，還鍛煉了我的實踐能力和創造力。下面我將分享我在學習設計制圖課程中的心得體會。

首先，對于設計制圖課程而言，理論與實踐缺一不可。在這門課程中，我們學習了許多設計理論的基本知識，包括平面設計原則、色彩搭配、排版規則等等。這些理論為我們提供了一種基本的思維框架，使我們能夠更加有條理地進行設計制圖工作。同時，在課程中，我們也進行了許多實踐操作，通過手動繪圖和使用計算機軟件進行設計，鍛煉了我們的實踐能力。只有理論與實踐相結合，我們才能夠真正掌握好設計制圖的技能。

其次，設計制圖是一門需要創造力的課程。在這門課程中，我們需要運用自己的想象力和創造力，設計出各種獨特的圖案和構圖。通過嘗試不同的設計方法和樣式，我們能夠更好地培養自己的創造力和審美能力。同時，這門課程也要求我們保持敏感的觀察力和思考力，將我們對周圍世界的觀察和思考轉化為設計作品的靈感，使我們的作品更加生動和有趣。

再次，設計制圖需要合理的規劃與組織能力。在進行設計制圖工作時，我們需要考慮到各種因素，如設計目標、受眾需求、時間限制等等。通過制定合理的工作計劃和時間安排，我們能夠更好地掌控設計制圖的整個過程。此外，我們還需要合理地組織設計素材和元素，使它們之間的關系和諧統一，達到最佳的視覺效果。只有具備了合理的規劃與組織能力，我們才能夠更好地完成設計制圖的任務。

另外，對于設計制圖而言，團隊合作十分重要。在課程中，我們經常需要和同學們一起進行設計制圖的任務，共同討論和協作完成作品。通過與團隊成員的合作，我們能夠相互借鑒和促進，提升自己的設計能力。在合作中，我們還需要學會與人溝通和協商，保持良好的合作氛圍和團隊精神。團隊合作不僅能夠提高設計制圖的效率，還能夠培養我們的協作能力和領導能力。

最后，學習設計制圖需要不斷地實踐和反思。在課程中，我們要通過完成作品和參與設計競賽等方式進行實踐，將所學的知識和技能運用到實際的設計中。同時，我們還要不斷地反思和總結，找出不足之處并加以改進。只有通過實踐和反思，我們才能夠不斷提高自己的設計制圖水平。

總之，設計制圖是一門非常重要的課程，在學習過程中，我們不僅需要掌握好設計理論的基本知識，還需要鍛煉實踐能力和創造力。同時，我們還要具備合理的規劃與組織能力和良好的團隊合作精神。最重要的是，我們要不斷地實踐和反思，不斷提高自己的設計制圖水平。通過學習設計制圖課程，我不僅學到了知識，也培養了自己的設計能力和思維方式，這對于我的未來發展將起到積極的推動作用。

設計和制作小船教學反思篇六

品牌設計是企業在市場中立足的重要因素，它直接影響著消費者對品牌的認知和態度。作為一名品牌設計師，為了更好地應用設計來塑造品牌形象，我不斷探索和實踐，在實踐中也積累了一些心得體會。以下是我對品牌設計應用設計的一些心得體會。

首先，對品牌進行深入的研究是設計的基礎。了解和理解品牌的定位、定位和核心價值是品牌設計的重要起點。品牌設計的目的是要將品牌的獨特價值和特點通過設計傳遞給消費者，建立起消費者與品牌之間的情感聯系。因此，研究品牌的市場定位、目標群體、競爭對手等是非常必要的，它可以幫助我更好地把握品牌的個性和風格，并將其體現在設計中。一個成功的品牌設計是建立在對品牌本身的深入了解基礎上的。

其次，品牌設計需要注意與目標消費者的連接。品牌設計不僅僅限于視覺形象上的呈現，它還涉及到消費者的情感共鳴。因此，為了更好地使設計與目標消費者產生共鳴，我需要了解他們的需求、興趣和價值觀。通過這些深入了解，我可以更好地理解他們的喜好和期望，從而更好地將這些因素體現在設計中。品牌設計需要與目標消費者產生情感聯系，讓他們能夠感受到品牌所傳達的信息，從而建立起品牌與消費者之間的忠誠度和信任感。

第三，創意是品牌設計的靈魂。品牌設計需要具有與眾不同的創意和創造力，以吸引消費者的注意和興趣。在品牌設計中，我經常使用一些創新的設計元素和技巧，來使品牌形象更加引人注目和獨特。例如，在標志設計中，我注重使用簡潔、清晰和具有辨識度的形狀和顏色，以便消費者一眼就能識別出品牌。此外，我也嘗試使用一些富有創意的設計元素，如故事化的圖案和標志，來增加消費者對品牌的記憶和認知。創意是品牌設計的靈魂，只有通過不斷地創新和突破，才能使品牌脫穎而出。

第四，視覺傳達一致性是品牌設計的關鍵。在一些大型品牌中，品牌標志和視覺象征往往成為消費者和市場對品牌的第一印象。因此，在品牌設計中，視覺傳達一致性是非常重要的。視覺傳達一致性不僅可以增強品牌的辨識度，還可以提升品牌的專業形象和信任感。在品牌設計中，我盡量保持品牌的各個元素在形式、色彩和風格上的一致性，以確保品牌形象的統一性和穩定性。通過維持視覺傳達的一致性，可以讓消費者更容易地識別出品牌，并對品牌形象產生認同感。

最后，品牌設計需要不斷迭代和優化。隨著市場的發展和消費者需求的不斷變化，品牌設計需要與時俱進，不斷迭代和優化。我經常關注市場的動向和消費者的反饋，以便及時調整和改進設計方案。在實踐中，我發現通過持續優化和迭代，可以不斷提升品牌設計的效果和影響力，使品牌更具競爭力和吸引力。品牌設計是一個持續發展和不斷完善的過程，只有不斷地學習和改進，才能保持在市場中的競爭優勢。

綜上所述，品牌設計應用設計需要深入研究品牌、與目標消費者的連接、創意的運用、視覺傳達的一致性和不斷迭代和優化。這些心得體會是我在品牌設計過程中總結出來的，也是我不斷提高和優化品牌設計能力的重要經驗和教訓。只有將這些心得體會應用到實踐中，才能實現品牌設計的價值和效果。

設計和制作小船教學反思篇七

第一段：導言（引入）

品牌設計是現代商業社會中十分重要的一環，它是企業與消費者之間溝通的橋梁，直接影響著企業形象與產品銷售。在設計師創造的過程中，應用設計是一種重要的手段。我在品牌設計應用設計的實踐中積累了一些心得體會，現在將這些心得分享給大家。

第二段：審慎選擇品牌設計風格

一個企業的品牌風格凝聚著企業的文化、價值觀和目標。在品牌設計應用設計過程中，選擇合適的風格非常重要。設計師需要審慎考慮企業的定位、目標客戶和市場環境。例如，對于高端品牌，設計風格應該注重質感和奢華感；對于年輕人群體的品牌，則需要活力和創意。選擇適合品牌需求的設計風格能夠增強品牌的辨識度，吸引目標客戶并建立與他們的情感聯系。

第三段：注重品牌標識設計

品牌標識是企業的核心形象，是品牌設計的重要組成部分。在設計過程中，我發現品牌標識設計要能夠傳達品牌的核心理念和獨特價值。標識設計要簡潔、易于識別，能夠在瞬間引起消費者的共鳴。同時，標識的色彩、字體和形狀也應該與品牌定位相符合。通過巧妙的品牌標識設計，可以讓消費者與品牌形成深入的情感聯系，提升品牌認知度和忠誠度。

第四段：統一視覺設計語言

在品牌設計應用設計中，一個成功的品牌需要有統一的視覺設計語言。這意味著品牌在不同的媒介和平臺上都能夠保持一致的視覺形象。企業的品牌色彩、字體、排版以及品牌形象元素都應該在各個媒介上得以體現，以確保品牌形象的統一性和連貫性。統一的視覺設計語言能夠增強品牌的可識別性，為消費者提供一致的視覺體驗。

第五段：定期評估和調整品牌設計

在品牌設計應用設計中，定期評估和調整品牌設計是非常重要的。市場在不停地變化，消費者的需求也在不斷演變，企業需要隨著時代潮流的變化進行適時的調整。通過對品牌設計的評估，可以發現不足之處并進行相應的改進；通過對市場和目標客戶的研究，可以及時調整品牌定位和市場戰略。只有不斷調整和優化品牌設計，才能使品牌與時俱進，立于不敗之地。

結束語

品牌設計應用設計是一個需要細致考量和扎實技巧的過程。通過審慎選擇品牌設計風格、注重品牌標識設計、統一視覺設計語言以及定期評估和調整品牌設計，可以提高品牌的價值和形象。我相信，在未來的品牌設計應用設計實踐中，我會更加注重細節，勇于創新，為企業創造出更有吸引力和影響力的品牌形象。

設計和制作小船教學反思篇八

【教學內容】

義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設計”。

【教學目標】

1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

【教學重、難點】

1、1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。【教具、學具準備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

【教學設計】

一、創設情境

1、欣賞生活中美麗的圖案：

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案：

2、小組內進行交流.

3、小組代表匯報研究結果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）

4、你還有其他方法嗎？

5、學生交流

6、教師小結：

其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。

三、設計圖案。

1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。

2、小組合作設計圖案。（組長匯報交流的結果。）

（1）作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。

（2）學生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。

五、課堂小結：

2、教師激勵學生，提出希望。通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。

通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構成，使學生進一步了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。

通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養學生想象和操作相結合，分析圖形之間的關系。培養學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。

通過學生的作品展示，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結中，提高了自己的審美能力，通過課堂小結，讓學生感受到學習數學知識的愉悅，知道自己本節課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。

六、板書設計：

設計和制作小船教學反思篇九

存檔日期：存檔編號：

連云港師范高等?？茖W校 畢業論文（設計）

設計題目：《分數的基本性質》教學設計

姓名：宋雅丹

系科：初等教育系

專業、班級：小學教育(數學)08504班

指導教師：單聯宏

連云港師范高等?？茖W校教務處

目錄

一、背景分析????????????????????1

二、教學目標重難點??????????????????2

三、教具準備????????????????????2

四、設計理念????????????????????2

五、教學過程????????????????????3

六、板書設計????????????????????7

七、教學反思????????????????????7

八、參考文獻????????????????????8

蘇教版小學數學五年級下冊第五章

《分數的基本性質》教學設計第四課時

系科：初教系班級：08504 姓名：宋雅丹學號：0801015627

一、背景分析

（一）教材分析

本節課的教學內容是異分母分數的大小比較，學生在三年級上冊初步認識分數時。已經學過分母相同或分子都是1的兩個分數的大小比較，在本冊教材的“認識分數”單元中也探索過分數與小數比大小的方法。因此，這部分教材注意留給學生充分的獨立思考的空間，鼓勵學生用不同的策略解決異分母分數大小比較的問題。教材首先創設了“兩位同學看一本同樣的故事書，比較誰看的頁數多”的問題情境。引導學生把實際問題抽象成數學問題，進而產生比較兩個分數大小的心理需求。接著讓學生探索交流比較兩個異分母分數大小的方法。

（二）學生分析

五年級的學生已經學會比較同分母（或分子都是1）分數的大小。學生對分母相同和分子都是1的兩種分數大小比較已經很熟練。前面已經學過分數的基本性質，因而要揭示本課主題，已經有一定的基礎。因此可以通過自主探究、親身實踐、合作交流的活動，引導學生充分利用已掌握的舊知識，嘗試解決異分母分數比較大小這一新知。而且，在學習本課之前，學生還學習了分數的基本性質，這些都為學習異分母分數比較大小奠定了基礎。

（三）條件分析 結合本節課的特點，利用多媒體教學可以方便學生學習，因為多媒體可以清晰的顯示出教學內容。在教學中利用多媒體教學，既能為學生的探究指明方向，有助于學生提取有用信息，又能讓學生初步感受自主發現、共同探討交流的好處，從而自覺地參與到學習中去。

二、教學目標及教學重難點

（一）教學目標

1.知識目標：讓學生經歷異分母分數大小比較方法的探索過程，掌握比較方法，能正確地進行分數大小的比較。

2.能力目標：進一步發展學生的數感，培養觀察、比較、抽象、概括以及合理推理的能力。 3.德育目標：在解決問題的活動中，培養學生善于在生活中學數學、想數學、用數學，提高學生的數學素養。

（二）教學重點教學難點

1.重點：掌握異分母分數大小比較的方法，并體會比較方法的多樣性。 2.難點：靈活地選擇比較異分母分數大小的方法。

三、教學準備

教師準備：多媒體課件學生準備：筆和練習本

四、設計理念

“分數的基本性質”是蘇教版課程標準實驗教科書五年級下冊第七單元《分數的基本性質》中的第四課時的教學內容，在三年級上學期時，學生已學過分母相同或分子都是1的兩個分數的大小比較，已經掌握了簡單的分數比較的方法。教師教學的本質在于幫助、激勵和引導；學生學習的過程重在于體驗、感悟和共享；教學活動的方式主要是自主、合作和探究；評價教學的標準主要看學生的投入、樂學與善思。它以全新的視角詮釋了當前數學教育、數學教學的意義和任務。

在本課的內容安排上，利用學生的已有經驗、注重學生的實際需要、關注學生的認知基礎、尊重學生的思維進程與獨特感受。做到：問題由學生提出、分析、解決；概念由學生歸納、概括、提煉；規律由學生探索、發現、揭示。盡量注意數學思想與方法的滲透，數學知識與數學技能的達成，做到有機的統一。主要是能利用所學知識解決實際問題。

這節課的重點是掌握異分母分數大小比較的方法，并體會比較方法的多樣性。所以，本著以上對教材的理解，又根據五年級學生對異分母分數的大小比較有一定的認識，圍繞這一理念，我設計了三個教學環節：從創設問題情境、提問導入、探究應用中教師精問,巧問,生成追問等方面來體現課堂提問的有效性；讓學生從中更好的理解異分母分數比較大小的方法，最后在通過一系列的練習更好地去理解異分母分數大小比較地運用。整節課讓學生從生活中引入、在實踐中學習、在學習中提高。

五、教學過程

（一）復習舊知，導入新課 復習（用ppt展示題目）1.填空

1)學生獨立完成，老師巡視批改。2)請兩名學生上黑板板演。

3)結合上面兩道算式，復習通分的方法。導入新課 師：同學們，你們喜歡看故事書嗎？聽說有兩位少先隊員特別愛看故事書，想知道他們看書的情況嗎？ 生：想。師：（多媒體出示例5的圖片）這就是兩位少先隊員的看書情況，仔細觀察一下，看你們從圖中知道了什么。

生：小芳和小明看一本同樣的故事書。

師：哦，小芳和小明看一本同樣的故事書，再看一下圖，看他們說了什么話。生：小芳看了這本書的3/5，小明看了這本書的4/9。師：看來同學們都看到他們說的話了，現在老師想知道他們兩人誰看的頁數多該怎么辦呢？ 生：只要比較這兩個分數的大小，就可以知道誰看的頁數多了?！驹O計意圖】異分母分數比較大小是在學生掌握了通分的基礎上進行教學的。異分母分數比較大小與通分兩者之間有著密切的聯系，想要比較異分母分數的大小必須要先通分。所以課前讓學生復習通分的概念以及通分的方法，為本節課學習異分母分數比較大小做好鋪墊。

（二）自主探究，合作交流

2.組織交流，匯報結果

師：討論出來了嗎？有誰愿意把你們討論出來的結果和同學們分享一下。學生匯報的方法可能有以下幾種。方法一：用畫圖法比較 小芳： 小明：

小芳看的頁數多。

方法二：把這兩個分數與1/2比較。

因為3/5＞1/2，4/9＜1/2，所以3/5＞4/9。小芳看的頁數多。

方法三：先通分再比較。

3/5=27/45

4/9=20/45 因為

27/45＞20/45，所以3/5＞4/9。小芳看的頁數多。板書書寫課題。

師：請同學們仔細觀察上面的三種方法，要想知道誰看的頁數多，只要先比較這兩個分數的大小，就知道了。這就是就是這節課我們所學習的“異分母分數比較大小”。（板書課題）教學“練一練”。師：比較分數大小的方法有很多，你掌握這些方法了嗎？現在老師來考考大家對于比較分數大小的方法掌握的怎么樣了。（ppt出示“練一練”中的三組題目）

師：你會先通分，再比較下面各組分數的大小嗎？請你拿出你們的練習本，在練習本上寫一寫。（巡視學生的練習情況）

師：我們來看一看這三道題的答案 師：比較分數大小的方法這么多，為什么我們要選擇先通分再比較的方法呢？因為先通分再比較是異分母分數大小比較的基本方法。

（三）闖關活動，鞏固練習

師：學習了那么多新知識，現在我們一起來做些練習吧。鞏固一下我們所學習的知識。（ppt出示四組題目）

看大屏幕上的四組題目，注意要先通分再比較。

2.通過這四組題目，我們可以發現分子相同的分數，分母大的分數反而小，分母小的分數反而大。

【設計意圖】通過練習使學生進一步理解比較分數的大小。

（四）課堂小結

1.通過今天的學習，我們學習到了在比較異分母分數大小時，需要先通分再比較。

（五）布置作業

完成練習十二第七題。板書設計

異分母分數比較大小

方法一：用畫圖法比較方法二：把這兩個分數與1/2比較。小芳：因為3/51/2,4/94/9。小明：小芳看的頁數多。小芳看的頁數多。

方法三：先通分再比較。注意：異分母分數比較大小時一定要先通 3/5=27/45

4/9=20/45

分再比較大小。因為27/4520/45,所以3/54/9 小芳看的頁數多。

七、教學反思 《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，為學生提供充分的從事數學活動的機會；讓學生在經歷知識的形成過程中真正理解和掌握基本的數學知識、思想和方法，感受學習數學的樂趣，對數學產生親切感，對自己充滿信心。

本課的學習目標是結合〝兩個同學看同樣的一本故事書，比較誰看的頁數多〞的問題情境，探索兩個異分母分數比較大小的方法，以及用異分母分數比較大小的方法來生活實際中的問題，以此來經歷形成知識的過程；與此同時，在通過相應的練習題目來鞏固所學內容。這樣的設計比較適應學生接受新知識的規律。為了讓學生掌握異分母分數大小比較的方法，讓學生對兩個異分母分數進行通分。通過知識遷移讓學生較好地掌握兩個異分母分數比較大小的方法。

設計和制作小船教學反思篇十

一、教材分析：

用彩色紙經過設計、加工制作頭飾十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節日的聯歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增添光彩。本課教學正是以此為出發點，既提高了學生的動手創造能力，又豐富了他們的校園生活。

二、教學目標：

1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。

2、按預定的設計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.

3、認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料制作，培養學生創新意識、動手和創造能力。

三、教學重點與難點：

重點：根據用途確定頭飾的設計并完成制作。難點：巧妙利用材料及創新表現。

四、學習材料：

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。教學過程

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課： 同學們，今天的美術課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的小動物，讓我們一起歡迎他們進來。（幾位學生頭戴頭飾進入）你們知道他們是什么動物嗎？那同學們想不想也擁有一個這樣的頭飾呢？今天就讓我們來設計制作一個頭飾。

板書課題：頭飾設計

三、講授新課：

（3）現代頭飾（其中特種兵的偽裝頭飾）思考：（1）這些頭飾上裝飾了什么內容？

（生根據課件顯示的圖片：扇形、動物圖案、草......）

（2）頭飾有哪些用途？（生：美化、裝飾、隱蔽......）

（2）舞臺頭飾（京劇頭飾）（3）現代頭飾（4）外國頭飾

3、評一評：（課件展示兩個頭飾對比）誰的頭飾漂亮？為什么？

4、師示范做頭飾的步驟： （1）準備合適的做頭飾工具

（2）根據自己頭圍的大小，來確定并剪出頭飾的底座，可適當加以裝飾。

（3）把剪好的頭飾底座粘在一起，可根據自己的頭圍適當的調整。（4）畫出你喜歡的動物頭型，并加以裝飾。

（5）沿著圖形的邊緣剪下頭型，粘在我們做好的頭飾底座上。

5、介紹幾種裝飾頭飾的方法 卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼等

四、任務實踐：

制作一個實用、美觀、新穎的頭飾。（1）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？（2）想一想你將用什么材料來進行制作？（3）動手進行制作。

學生制作，教師巡視指導。（4）成果展示: 請同學們戴上頭飾展示自己。

請同學說一說覺得誰的頭飾最好看？誰的頭飾最有新意？……

五、課堂小結：

這節課，我們利用身邊普通的工具和簡單的材料制作出了各種各樣的頭飾，那么，我們能不能利用其他材料制作出漂亮的頭飾呢？請大家回家后大膽設想，進行制作。