作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

滬教版小學三年級語文秘密教案設計篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

2、引導學生通過批注式閱讀品味本文優美的詞句。

3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重點：

欣賞、品讀本文優美詞句，感受槐鄉五月的美麗景色。

教學難點：

引導學生感受槐鄉“花美、人更美”，從而獲得美的體驗。

教學過程：

一、導入

1、今天老師帶大家去一個地方 出示：槐鄉。

2、指名讀。讀得很正確，真了不起。“槐”可是一個生字，看老師在黑板上寫。板書：槐（左邊木，右邊鬼）。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為槐鄉呢？見過槐樹嗎？（出示投影）師介紹。

3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀

二、初讀課文

要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，并標上小節號。

三、檢查朗讀，隨文識字

都讀好了？你標出了幾個自然段。（4個）你想讀哪個小節？

（一）預設第一自然段（這小節可長了，建議和同學合作讀，怎么分工自己思考，也是學問）

1、第一塊：指名讀第一塊。（你有什么要表揚或提醒他的嗎？）

正音：披散 多音字 小辮兒 兒化音

（1）讀著讀著，你有什么詞語不太明白嗎？（生說）預設：（山山洼洼、坡坡崗崗）有誰懂？指名說。畫圖（點圖哪里山洼、坡崗）。讓我們讀好這兩個詞（齊讀）

瑞雪初降：真的是下雪了嗎？

出示“玉雕”

出示“維吾爾族姑娘”（簡介 齊讀詞語）

指導書寫“肩”

這部分告訴我們什么？

（2）、不管是山頭還是洼地，山坡還是山崗，到處都盛開著雪白的槐花，想看嗎？

2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢？朗讀，正音。

（1）點擊出示“挎”：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走。“挎“還有很多兄弟姐妹呢，腳動作 跨組詞。

（2）文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽？指名讀。這部分寫的什么？

3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什么？

（2）有一個詞把這么多的香就包括其中了——香海，此時走在槐鄉，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個地方有數不清的花呢，我們就可以說——花海，圖書館的書很多——書海，有很多樹——不是樹海，是林海。還有什么海？（竹海、人海）

（二）預設第二自然段

1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節，如果你走進槐鄉，一定會被香氣熏醉而不想回家。不過，別擔心，你一定不會餓肚子沒飯吃的，因為槐鄉的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。

2、出示，指名讀第二小節。你有什么要對他說。正音。

3、槐鄉的特產可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯！

你最喜歡吃什么？（槐花飯）出示句子。

4、幾種吃法？兩名學生分讀。

（1）咸：還有什么味兒？酸甜苦辣

（2）蒜、芝：都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長草。（指導書寫蒜）

（3）炒、拌：都是烹調方式，“拌”是常用的，因為要用手，所以是提手旁。你見過誰拌過什么？炒要用到火，所以它是“火字旁”。

（4）還有想吃槐花飯的嗎？指名讀。

（三）預設第三自然段

2、指名讀。正音。

3、我們也來做一次槐鄉娃，參加到他們的活動中好不好？女同學加入姑娘們的隊伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別掉隊！老師讀第一句。出示句子。

4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢，你找到了嗎？（你還能再說幾個嗎）

5、在這小節中你感受到最多的是什么——（生說。）板書：快樂

（四）再讀課文

1、通過讀課文，（看板書）我們在第一自然段里欣賞了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐鄉孩子的熱情好客，第三段里了解了槐鄉孩子的快樂。

（五）第四自然段

1、課文讀到這兒（出示）五月的槐鄉，（ ），你最想說——

2、出示最后一段，齊讀。再讀。

四、指導其他生字書寫

五、作業布置

板書設計：

槐鄉五月

槐花 美 香

槐童 好客 快樂

滬教版小學三年級語文秘密教案設計篇二

一、教材分析：

《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。

課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。

3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

三、教學準備：

錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一串槐花

四、教學過程：

（一）導入新課

2、板書課題

3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什么？

（學生可能提出的問題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）

（二）初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。）

1、自由讀課文。

2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

3、全班交流。

4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。

5、學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。（選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。）

6、（出示卡片）檢查自學效果

（1）出示詞語

（2）指名讀，齊讀

（3）指名理解詞語（聯系課文內容理解）

（4）齊讀詞語

7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

9、分自然段指名讀，及時糾正。

10、理清課文脈絡。出示思考題：

課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學生整體把握課文內容）

11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

（三）學習課文第一段

1、指名讀第一段，聽讀評價。

2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

全班交流。（這一環節的設計讓學生對課文第一段的內容產生整體印象，把握主要內容。）

3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？

指名答，明確：槐花多、美

哪些詞語表明槐花多、美？

想不想帶我們到槐鄉看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。

4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？

（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？

（3）指導學生有感情地朗讀。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

指名答。

誰能讀出這種喜悅？

自由讀，指名讀，評議。（讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）

齊讀。

6、出示：中午……這時候……在香海中了。

齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

從“浸在香海中”你體會到了什么？

美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個問題的設計，讓學生從課文生發開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意。）

8、有感情地朗讀第一段

（四）學習第二段

1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？

全班交流。

2、指名讀第一層

（2）指導有感情地朗讀。

3、齊讀第二層

（2）指導有感情地朗讀。

4、指名有感情地朗讀第二段。

（五）學習第三段

1、指名讀課文

2、思考：這一段告訴我們什么？

3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現師生與文本的交流、互動。）

5、指導朗讀。

（六）學習第四段

1、齊讀

2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。

3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？

3、討論：最后一段在全文起什么作用？

（七）總結課文

1、教師小結

2、朗讀課文，背誦課文。

滬教版小學三年級語文秘密教案設計篇三

《槐鄉五月》教學設計之一

作者：蔣紅云

教學要點：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入

二、學習第一段

1、看圖

師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

2、自由讀。

師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

點擊課件

（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）

3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

4、指導朗讀。

你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

從這句花里讀懂了什么？

板書：花多色白　花形可愛

點擊課件（相機出示）

（孩子們跑來了，………………滿足。）

6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

板書：勤勞可愛

點擊課件　出示句子

（桌上…………濃香……浸在香海中。）

8、師：誰喜歡讀這句話。

這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

板書：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（）；有的槐花　（　），近看（　）。

10、誰喜歡讀這一小節。

我們來自由讀第二小節。

三、學習第二小節。

1、自由讀第二小節。

2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？

板書：熱情好客

4、指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

5、在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6、四人小組討論。

7、交流。

四、學習第三小節。

1、看圖點擊課件

思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2、自由讀第三小節。

3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

板書：味甜　純樸可愛

4、指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎？

五、學習第四小節。

師：槐鄉的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節？

（因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）

課文的最后一段是文章的什么？

五、總結課文

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

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提供依戀晴

轉載自廬陽教育論壇

滬教版小學三年級語文秘密教案設計篇四

案例：（教學片段）

三、自主閱讀、訓練語言。

1、現在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！

（學生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）

2、指名回答，學生邊回答、老師邊板畫：

學生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。

3、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？

讀、體會“反復研究，終于”能想像“反復研究“的情景嗎？

師：任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠。

4、科學家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？

默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學生自畫）

5、評議，并說一說雷達是怎么工作的。

6、對比兩個圖，你發現了什么？

7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學生在書上填，評議。

8、我們班準備辦個“小小科普展”，下招聘講解員呢？

想應聘嗎？先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，小講解員們，準備準備吧！

教學反思：

一、讀思議練重實踐；

“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”一堂好的語文課應該是以簡單的教學環節貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，老師這節課基本上做到了這一點。課堂上，老師根據學習內容和任務的需要，引導學生用多種讀書方式。讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，表達思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4——6自然段，思考科學家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。讀完后讓學生交流、討論，這每一步的教學步驟，老師都把讀書的權力還給了學生，以生為本，以文為本，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地練說，在讀思議練的語文實踐活動中，發展了思維，訓練了語言，學生對課文內容的理解也得以深化。

二、依標扣本學語言；

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，也是一篇傳統的“老”教材。這篇文章雖然沒有優美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。老師抓住了文本這一語言上的特點，引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發明、創造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，老師能很自然地通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。既準確地把握了句意，又巧妙地進行了價值觀的引導，使科普文章的學習也散發出濃濃的語文味。

三、自主互動促發展；

語文教學應以“促進學生的發展”為本，本節課的“科學家做試驗”這一部分的學習，老師推行學習新方式，讓學生自主閱讀，合作探究，大膽放手讓學生填寫試驗報告單，再交流、討論。同時，重視了學生語言、思維的協調發展，讓學生對照圖，自己組織語言，當“小小解說員”上臺介紹，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，給足了學生自主學習，語文實踐的時間、空間，促進了學生的發展。

四、存在的問題：

（一）領會意圖，抓住要點。

課程標準關于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內容。”即訓練學生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內容。張老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內容。在學習中，老師可以讓學生理一理課文的敘述順序，即“提出問題——揭開秘密——受到啟示發明創造”，再按這一順序自己組織語言說一說，訓練學生準確地“把握文章的主要內容”。

（二）開發資源，拓展視野。

《蝙蝠和雷達》這篇課文還承載著激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野的功能。因此，課前張老師可以讓學生搜集有關仿生學的課外資料，課堂上學生交流資料，激起閱讀、探究的興趣，同時還可以巧妙地利用所搜集的資料，讓學生仿照課文的表達方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發明創造”，體現讀寫的遷移。

滬教版小學三年級語文秘密教案設計篇五

槐鄉五月（第二課時）

一、導入。

引導學生回憶，用自己的語言描述。

2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結尾發出深深的贊嘆——（出示結尾，引讀）

二、品讀課文。

（一）為什么說五月是槐花飄香的季節？

2、你從哪里看出來的？選一句說說

（1）“中午，桌上就擺出……香海中了。”

指名讀，說。??????????

還有誰找的是這句，誰來補充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）

（2）“在洋槐開花……不想回家。”

指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）

說的很好，你現在就是那外鄉的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？

教師：飄香的季節，使外鄉的孩子都沉醉了。

（3）第三節?? 指名讀，說，補充說

教師：在這飄香的季節，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！

（二）可是，什么說五月是槐鄉孩子的季節呢？

自讀課文，畫詞句，全班交流：我們在這槐鄉五月里，為什么而快樂呢？

1、采花之樂? 指名讀，說，補充

“啪啪啪……”? 腳步的輕快體現孩子心情的愉快

“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？??? 板書：采花

誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀

2、送花之樂????? 自讀，你從哪里感受到快樂？

教師：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。

3、戴花之樂? 吃花之樂

（1）?? 小姑娘? 讀 說

當你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點出“飄”

（2）?? 男孩子呢？（大大咧咧，不時，塞上一把）

男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀

4、小結

（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。

在五月的槐鄉，槐花盛開的時候，槐鄉的孩子可以（??? ），可以（??? ），可以（??? ），可以（??? ），可以（??? ），還可以（??? ），感到（?? ），所以說五月是槐鄉孩子的季節。

這個問題解決了嗎？（3） 學到這，你們喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）

教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，而槐鄉孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉人情味十足，花香顯得更加濃郁。

3、? 小結板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。

三、總結全文

槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！

可以寫一份以五月請到槐鄉來為主題邀請書；

為槐花節提供一份槐花美食套餐；

設計歡迎標語。

滬教版小學三年級語文秘密教案設計篇六

教材理解：

本課為科普小品，介紹了青蛙的習性和眼睛的特點，以及人們利用這一特發明“電子蛙眼”，并用于監視飛機的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結果表明：同樣是死蒼蠅，當面它不動時青蛙不吃，但讓它動起來時，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發生上述現象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機的飛行或降落。

教學目標：

1、 培養學生觀察、研究動物的興趣和對科學的熱愛，了解科學技術上的許多發明創造都源于對動物的研究。

2、 學會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

3、 能給第1自然段選擇合適的意，能根據第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。

4、 讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

教學過程：

一、初讀課文后，可讓學生說說獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問題。

1、 揭示課題，引發興趣。

2、 教學第1自然段。

這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領極大。

“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學生通過有關詞語體會青蛙善于捉蟲的表現和原因，再完成課后第3題。

3、 教學第2自然段。

本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過一問一答，告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個完全相反的現象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導學生比較第2、5句中青蛙的表現有哪些不同，并據此推測原因，初步解釋這種矛盾現象。

4、 教學第3自然段

這一段揭示了前一寫到的矛盾現象發生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業 本第5題進行教學。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。

5、 教學第4自然

這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監視飛機。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監視飛機，指揮飛機的飛行或降落。

6、 知識拓展。

二、媒體運用。

有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態課件，用于學習第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領極大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳。

三、作業 指導。

滬教版小學三年級語文秘密教案設計篇七

教學目標：

1、培養學生觀察、研究動物的興趣和對科學的熱愛，了解科學技術上的許多發明創造都源于對動物的研究。

2、學會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。

4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

教學過程：

一、揭示課題，引發興趣。

同學們，你們想不想當小科學家?

好呀，那么讓我們一起來試試，揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。

二、研讀課文

課前老師已經發了一份研究報告，同學們已經著手研究了。這節課我們就一起來交流一下，看看誰是最有前途的小科學家。（出示研究報告）

1、交流研究內容：研究青蛙眼睛的特點。

2、說說研究結果

出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。（找出這一句中的一對反義詞）

出示第三自然段

（1）讀一讀，說說自一自然段是什么段式結構。

（2）劃出總起句，并找出中心詞

（3）說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。

體會“只要……不管……都……”、“準能”、“如果……就……”，并用“準能”說話

（4）文中那里也能看出青蛙看動的東西很敏銳？

“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發百中”的根本原因在于它的眼睛。

3、青蛙眼睛的特點是怎樣研究出來呢？（教學第2自然段）

實驗法

4、那么，我們研究青蛙眼睛的特點有何前景呢？（教學第4自然段）

（1）為什么要研究青蛙眼睛的特點？（利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監視飛機——在地球上，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發明創造都是在研究動植物的過程中得到啟示發明出來的，這門科學就叫仿生學）

（2）對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優點？……）

（3）同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題繼續研究。請用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。

“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監視飛機，指揮飛機的飛行或降落。（讀中體會）

（4）通過研究，你發現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

（5）出示填空練習

“電子蛙眼”相當于，飛機相當于（ ）。青蛙的眼睛看動的東西，只要蟲子在飛，它都能，而且還能（ ）。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機在飛，機場上的工作人員憑著的幫助，就能，還能。

三、拓展延伸。

1、過渡語

動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。

2、你能說說人類還利的動植物的什么特點為人類造福。

填空：

人們研究了青蛙的眼睛，制成了（ ），用它來（ ）。人們研究了（ ），制成了（ ），用它來（ ）。

我想研究（ ），制成( ），用它來（ ）。

3、這道題能做得完嗎？為什么？談談你在研究青蛙眼睛的過程中有什么收獲。

4、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發現研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發明創造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家就在我們中間。

板書：

青蛙的眼睛———————電子蛙眼

看動的東西敏銳立即判斷飛機方向

看靜的東西遲鈍準確指揮飛機飛行或降落

滬教版小學三年級語文秘密教案設計篇八

這是一篇很有意義的科普知識短文，主要講科學家通過反復實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。課文敘述思路清晰，邏輯性強。為了有效進行難點透析，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創設一個生動具體、新穎活潑的語言環境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發展和提高了學生的語言表達能力。

【教學目的】

1、朗讀課文，把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯系。

【教學重、難點】

重點：理解課文內容，弄清蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發。

難點：理解科學家從蝙蝠身上得到啟示，驗飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，懂得研究生物可以對人類的創造發明有所啟示的道理。

【教學流程】

一、談話激趣，設疑導思

同學們，大自然不愧為我們人類的老師，它蘊藏著無窮無盡的奧秘，給了我們許多有益的啟示。我們人類的許多發明創造，都是從自然界的生物上受到的啟發。你們知道哪些這樣的發明？（潛水艇受魚的潛水特點發明；飛機根據鳥兒飛行的特點發明；建筑師受蜂巢等結構的啟發設計建筑等）

二、把握重點，互動探究

1、激qing朗讀第一至第二自然段后，引發疑問：漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？誰能回答這個問題？（從蝙蝠身上得到了啟示）

2、介紹蝙蝠，引發疑問：蝙蝠的形狀是怎樣的？（哺乳動物，頭部、身體像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜。它在夜間飛行的時候，還能捕捉飛蛾、蚊子等。而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

3、見到蝙蝠如此地在夜間飛行，你有什么疑問嗎？

三、介紹試驗，解釋疑問

1、指名朗讀科學家三次試驗的部分。

3、學生匯報交流

四、質疑問難，引導想象

1、同學們，課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的？

2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科學家，你會怎么想的？

3、假如你是飛機設計師，你會怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運用到飛機上的呢？（飛機也能發出一種波遇障礙返回時，飛機又能接受這種波，使飛行員看到是否有障礙物。）

4、科學家發明的雷達，就完成了這一使命。那雷達是怎樣工作的？

雷達的天線就像是蝙蝠的（　）

雷達發出的無線電波就像蝙蝠（　）

雷達的熒光屏就像蝙蝠的（　）

五、回顧全文，激發情感

1、同學們，科學家就是在大自然的現象中不斷發現問題。不斷解決問題，不斷進行著發明創造的你能從動物身上獲得揭示，設計一項小發明嗎？相信你也能成為一個小科學家。

2、學完課文，你能簡潔的語言，概括課文內容嗎？

六、作業：

1、有感情地朗讀課文

2、完成思考與作業

【板書設計】

蝙蝠　嘴　超聲波　耳朵

蝙蝠和雷達

雷達　天線