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談談錢學森篇一

《錢學森》是蘇教版小學語文十冊中的一篇課文。本課生動地記敘了我過著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

《小學語文教師》2005年第6期朱華賢老師在他的文章中說到：課堂教學應該有亮點，應該有看頭，但也可以而且應該有平常而實在的教學環節，有枯燥而真實的過程。課堂教學畢竟不是藝術表演，畢竟不只是為了展示教師的風采，畢竟是為了知識的傳授和能力的培養。課堂教學的著重點是：學生學到了什么？他們是怎么學的。我很認同他說的話。

我把課堂定位在實實在在。由于文章并不是很長，所以我打算用一課時把課文結束掉，只叫學生利用晨讀的時間把課文讀正確讀通順。在整個教學過程中：導入、檢查朗讀以及課件的制作都盡量做到簡潔有效。

一、由興趣點導入

因為是在自己班上課，所以課前的導入很簡單。直接從文中美國海軍高級將領談到的5個師說起。正好今天早晨，趙怡潔也問我：“老師，五個師有多少人？”從學生感興趣的地方，從有助于理解課文的地方導入，即節省了時間調動了學生的興趣，同時也一下子拉近了學生和錢學森的距離。

受公開課的影響，在課前導入上走過很多彎路。明明是和自己朝夕相處的學生，卻要裝得像是初次見面。其實平時走進課堂，哪有那么多的客套話。當然借班上課又另當別論了，高明的老師會從談話中很快地熟悉新的班級，同時又不露痕跡地把談話引向教學內容。我覺得沒有很好的話題，面對自己熟悉的班級導入還是直接點好。

二、簡潔樸素的環節

后來，仔細琢磨，第一小節并不是文章的重點，不應該花那么多的時間去講授，一些知識點可以巧妙地穿插在課后的填空練習中。文章中很多內容學生讀了也就都懂了，不用一一去點一點。于是我設計了這樣的教學環節。

1、指名朗讀課文。此環節的目的有四。一、看學生課文有沒有讀正確，讀流利了，對與一些容易讀錯的字進行正音。二、解決一些生字的教學，比如“赴”“裕”“袒”三個生字的教學。三、結合朗讀理解一些詞語，如：待遇、袒露、心跡。四、有些重要的句子指導學生進行朗讀，如“想到前方就是自己魂牽蒙繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

2，默讀體會。因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，所以我想設計這樣一個環節，讓學生有再一次熟悉課文的機會，同時把課文中一些非重點也一帶而過。

1、? 學習錢學森的兩句話。

這一部分是本節課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。

第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。

最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。

一、巧用課后練習。

課文后面有一個填空題。

在???????????? 的大海上，“華威號”客輪正???????????? 駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地??????????? 著遠方。“啊！我就要回到????????????? 的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”

這個練習是讓學生根據課文的第一小節，填出“廣闊無垠”“劈波斬浪”“眺望”“魂牽夢繞”四個詞語。一般讀了課文的第一小節學生都填得出來。

我覺得這個練習很有利用的價值，它不應該僅僅停留在填出四個詞語上。首先，它可以幫助學生理解這四個詞語。其次可以借這個填空跟學生介紹本篇文章開頭的妙處。另外，還可以把文章引向更深一層：即由這位老者是誰，而聯系到那些熱愛祖國的華僑，他們有的像錢學森這樣用自己的所學回來建設祖國，有的把自己的一身積蓄，捐贈給祖國，中國大陸有很多的希望小學、公路、橋梁是由愛國華僑捐資造的……這樣學生就不僅僅停留在對錢學森的認識上了，從而看到更多的錢學森。

這節課的設計，是我花了將近5天的時間，查了大量的有關錢學森的資料后而設計的，到目前為止我還是覺得自己的環節設計得還可以，這至少代表了我的真實水平。但在實際操作的時候，由于我的緊張，由于我的課堂調控能力以及我本身的性格，另外還有客觀原因（流感的入侵，今天有7個學生沒來，有十來個學生帶病堅持上課）所以，上出來的效果并不理想化，有些走過場，沒有把環節做實做細。有待于今后的磨練。

談談錢學森篇二

1、讀通課文，積累詞語，結合搜集的資料了解錢學森。

2、了解錢學森歸國的事跡，感悟他熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的精神。

3、通過感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

理解錢學森為什么要回到祖國。

能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

1、課件。

2、《我的中國心》錄音。

一、導入

今天我們一起來學習第4課《錢學森歸國》，課下同學們都進行了預習，現在我們就交流一下你預習的成果。

1、小組互讀正音，匯報哪些音讀易讀錯需要提醒大家的。再讀課文鞏固讀音。

2、從題目中你知道了什么？根據題目你會提什么問題？（寫錢學森歸國的事情；為什么歸國？歸國遇到了什么困難？歸國后做了什么？）快速瀏覽課文，看看圍繞著錢學森歸國本文寫了什么？（預設：歸國中，歸心似箭；歸國前，心系祖國，克服困難，踏上歸途；歸國后，貢獻卓越）

3、再讀課文，思考按事情發展順序應該是“回國前”“回國時”“回國后，”文章寫倒了啊！

（預設：引導學生讀第一自然段體會倒著寫的作用：“設置懸念”“引發閱讀興趣”。讀者會想他為什么歸心似箭呢？然后再插敘回國前的事情“）

4、試著寫出每段的段意，出示投影，師生共同修改。

第一段：（1）世界著名的科學家錢學森，站在駛往魂牽夢繞的祖國的巨輪上。

第二段：（2-6）插敘的方法，寫錢學森回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程。

第三段：（7）概括地寫出了錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

5、能總結全文的主要內容嗎？

世界著名的科學家錢學森，在回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程。回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

二、了解課文內容

下面就請同學們結合課文內容和搜集的資料，選一個方面來說說錢學森是個怎樣的人？要求把依據說清楚，聽的同學可以提問和補充。注意看一個人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下簡單的批注。

（一）愛國的人

1、從他的語言——“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

（1）追問“現在指什么時候？（留學期間）當時他是什么情況？（錢學森是在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。）

想象優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件是什么樣的？

（預設豐衣足食，住別墅，坐汽車，過著無憂無慮的生活。師從美國著名空氣動力學教授馮。卡門，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手。”

追問：從兩個“最”字，看出什么？（從兩個“最”字，我看出馮。卡門教授很器重錢學森，前途一片光明。）

2、當時的中國是什么情況？（經過多年的戰火，1931日本占領東三省，37到45年8年抗日，解放戰爭。中國的老百姓每天吃不飽，穿不暖。時不時還要擔心自己及親人的生命，或許有了今天，就沒了明天。）

3、在這種情況下他卻說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

小結：是啊！優厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿——生（齊）——能為人民多做點事。出國是為了回國，這一切就因為他時刻牢記——生（齊）——我是中國人！

指導朗讀：多么真摯的表白！此刻，錢學森在說這段話時，他會有什么樣的動作、神態和語氣？（學生想象）試著再讀一讀。（指名讀）

帶著這份激動與堅定，我們一起讀。生（齊）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

（二）報效祖國的人

1、有留學生勸他不要回國，留學生說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”面對留學生的勸阻，錢學森說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

2、你怎么理解這幾句話？“這一天”指哪一天？（建立新中國）“——”什么作用？（解釋說明我們大家就是祖國的`兒女）

3、兒女怎么能離開自己的父母，怎能不報答自己的父母呢？從這段話中你感受到了什么？

4、俗話說“子不嫌母丑”既然是中國人，就不該嫌棄自己的祖國貧窮；既然是中華兒女，就當為祖國建設出一份力。因為我們都是——生（齊）——祖國的兒女！

指導朗讀：錢學森說這段話時除了表明他的愛國情懷外，還有什么用意？（勸留學生。）你想象錢學森說這段話用什么語氣？（誠懇、堅定、果斷。）誰來用這樣的語氣勸一勸這些留學生。指名讀。

課件出示兩段話，用《我的中國心》伴奏配樂，師引導感情朗讀。

錢學森，懷揣著對祖國無比的熱愛的錢學森，即使在美國享受著優厚的待遇，過著富裕的生活，有著優越的工作條件，他一刻也沒忘記自己的祖國，堅定地說——生讀：“我是中國人。我現在所做的一切，都是是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

當他袒露心跡，有留學生要勸他不要回國時，他誠懇地說——生讀：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

（三）錢學森回國的決心是那么的堅定，那為什么5年后才回到祖國呢？請同學們仔細讀一讀第５，６兩個自然段，（生自由學習，同桌交流感受）

（預設：美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。”）

1、一個人能抵五個師。同學們，在部隊的編制中分甲，乙兩種，甲種師一個師一萬人，乙種師一個師五千人，那么，五個師至少是多少人？（2萬5千人）一個人至少能抵2萬5千人，那是個什么樣的人？（偉大的人；很了起的人）

2、“絕不能讓他離開美國”從中讀出了什么？（堅決）美國人用了什么辦法呢？

小結：美國人想盡辦法軟硬兼施，千方百計阻撓他回國，在最艱難的時候，錢學森半個月就瘦了27斤。他們軟禁，囚禁，甚至把他一個人關在一座孤島上。只要他答應不回國，他就可以繼續享受優厚的待遇，過著富裕的生活，恢復優越的工作條件，但他歸國的決心怎么樣？（一刻也沒有動搖。）

（預設：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寢食不安……

4、所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀！

（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！）

出示資料：（錢學森回后的成就）

錢學森回國后，成立了我國的第一個導彈技術研究院。1960年用國產燃料成功發射了第一枚p—2導彈，從而揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。1970年，用長征一號運載火箭成功發射了第一顆東方紅衛星……1991年國務院、中央軍委授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎章。1999年錢學森榮獲“兩彈一星功勛獎章”。

出示錢學森個人語錄。

1、我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

2、在美國期間，有人好幾次問我存了保險金沒有，我說1塊美元也不存。因為我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。

3、我在美國前3、4年是學習，后十幾年是工作，所有這一切都在做準備，為了回到祖國后能為人民做點事——因為我是中國人。

4、我姓錢，但我不愛錢。

5、我作為一名中國的科技工作者，活著的目的就是為人民服務。如果人民最后對我的一生所做的各種工作表示滿意的話，那才是最高的獎賞。

三、課外讀物

《錢學森從這里走來》作者：梁原草

《錢學森——中國航天之父》作者：胡士弘

《中國導彈之父——錢學森之謎》作者：（美）張純如

《錢學森傳》作者：葉永烈

《錢學森論火箭導彈和航空航天》作者：凌福根

《錢學森現代軍事科學思想》作者：糜振玉

《錢學森與中國航天》叢書中國宇航出版社出版

《錢學森的航天歲月》石磊等著

《錢學森的大師風范》王春河等編

《錢學森的科技人生》孔祥言著

還可以上網查閱有關資料，只要點擊“錢學森”三個字，網上就有260萬個頁面。讓我們懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣一起來讀最后一段。

四、思考

學到這，你還有什么疑問嗎？有什么收獲嗎？

五、作業

讀課文，積累詞語；搜集一些像錢學森一樣愛國人士的故事。

板書設計：

4、錢學森歸國

插敘愛國

言行報國

談談錢學森篇三

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學重點難點：

1、理解錢學森為什么要回到祖國。

2、能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一 復習導入

1. 上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）

師：通過上節課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。

2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）

二 精讀感悟

1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。

引導：錢學森是馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

馮?卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）

如果在馮?卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）

他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）

是的，當時的中國連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）

假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做做呢？

師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）

你能否猜測到當時錢學森心里在想些什么呢？請選用以下一組關聯詞，說說當時錢學森心里的想法。（出示關聯詞）

評價：看來，你對他有了一定的了解。

評價：你已經能走進他的內心世界了。

評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國。【板書：心系祖國】讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）

3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。

誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節）是的，俗話說——每逢佳節倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。

誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）

此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）

可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）

可錢學森卻誠懇地說（出示：我們日夜盼望……）

a錢學森說“這一天”指的是什么時候？

（中華人民共和國成立的這一天）

b聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？

（因為祖國剛從黑暗走向光明，現在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創造去建設）

是啊，因為他堅信祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（??? ）走向（??? ），從（???? ）走向（???? ），從（??? ）走向（???? ）。

錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言（出示兩段話）

4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

一個師有多少人？猜猜看。

至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

怪不得海軍的高級將領說―――（齊讀）

“絕”字什么意思？

（堅決不允許。沒有商量的余地。）

讀了著句話，你還知道了什么？

（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）

他們會怎么留？請你想象一下。

（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

（設計意圖：讓學生發揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）

是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.

受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？

支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。

有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲

你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說

小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。

經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）

三、大贊“錢學森”

（1）指名一學生讀。

（2）哪句話是對錢學森的極高評價。 （以一人之力換一國之力。）

2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。

（1）請同學們拿出課前下發的紙，先根據提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學生靜靜地寫頒獎辭。）

（2 ） 讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）

（他，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。 ）

（當他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。 ）

（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！

三 作業：

20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

板書設計：

心系祖國

錢學森??? 我是中國人????????????? （中國導彈之父）

報效祖國

談談錢學森篇四

師：錢學森非常熱愛自己的祖國，請同學們自由朗讀課文，找出表現錢學森愛國的語句。

（學生朗讀）

生：“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”

師：你能告訴大家你為什么找這一句?

生：“魂牽夢繞”這個詞可見錢學森時刻想念自己的祖國，日有所思，夜有所夢。

生：“多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”從這句話我感受到錢學森恨不得立刻投身到祖國的火箭研究事業中的那份迫切心情。

生：讀“屈指一算”這個詞，我仿佛看到錢學森在船上一邊焦急地走來走去，一邊掐著指頭計算著已經在海上航行15天了，到底還要航行多久才能回到自己親愛的祖國那心急如焚的樣子。

師：同學們真會讀書!一起讀這段話，相信大家一定能把錢學森迫切回國的心情讀出來。

（有感情地讀）

生：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”可以看出錢學森時刻心系祖國。

生：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。

（師補充介紹：1939年，錢學森曾任加州理工學院副教授，麻省理工學院空氣動力學教授）

師：當時錢學森是懷著怎樣的心情說這句話?

（學生默讀、思考）

生：他很自豪，他為自己是中國人而感到自豪。他在為回到祖國后能替人民多做點事做著準備。

（生朗讀出自豪之情）

生：我認為錢學森當時心情應該很沉重。因為當時我們的祖國各方面都很落后，錢學森深感肩上的責任重大，為了能讓自己的祖國早日強大，他發憤學習。

（生懷著沉重的心情朗讀)

師：同學們的見解很獨特。從哪兒可以看出錢學森在美國做著準備?

生：他成為了馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

師：錢學森在成為馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手時是怎么想的?

（學生動筆后交流）

生：現在美國的科研條件這么好，我要珍惜這個機會，多學點知識帶回祖國去。

生：趁著做馮?卡門教授學生的機會，我要好好學習，這樣回國后才能更好地從事我國的火箭研究事業。

生：我可不能迷戀這里的優厚待遇、富裕生活，祖國正等著我回去呢!

師：還有哪里可以看出錢學森歸國的愿望越來越強烈。

生：“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。”這句話中的“早日”，使我們感受到錢學森迫切回國的心情。

生：“用自己的專長為祖國建設服務”可見錢學森很想用自己的專長建設祖國，為祖國作貢獻。

師：這是錢學森心中所想，多么迫切想回國呀，讀出他的一顆迫切之心。

師：錢學森是在祖國怎樣的情況下說這句話的?

生：祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只有困難，沒有條件。

師：祖國當時的處境與錢學森當時在美國所享受到的優厚待遇形成了明顯的——

生：對比。

師：（引讀）錢學森誠懇地說：

生：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。

師：反復朗讀這段話，你從中對錢學森又多了哪些了解?

生：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了。”可以讀出錢學森對祖國終于解放感到非常高興。

生：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了”中的“終于”說明祖國從黑暗走向光明非常不容易，祖國急需建設。

生：“我們是應當回去的”說明錢學森不僅覺得自己應當回去，他還號召勸導留在美國的中國留學生回去。

師：有感情朗讀這段話，讀出錢學森回國的堅定決心。

生：美國海軍的一位高級將領說：錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!

師：這位美國海軍的話是什么意思？

生：錢學森是一個杰出的人才，他一個人就能抵得上五個師用處。讓錢學森回國，美國就少了一個杰出人才為美國服務，而中國卻多了一個杰出人才為國做貢獻。

（師補充介紹一個師相當于多少人，感受錢學森是個威力無比的人才。）

師：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周總理的關懷下，終于在1955年9月17日踏上了歸程。

“終于”說明了什么？

生：錢學森克服重重阻撓，在周總理的幫助下，好不容易才回到祖國。

師：齊讀第五段。

師：那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

（生齊讀課文最后一段）

師（小結）：錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，他放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的火箭和導彈的研制作出了卓越的貢獻。回顧錢學森的一生。

（出示：

1911年，出生于上海

1929年，考取了上海交通大學

1935年，到美國麻省理工學院攻讀航空專業

1947年，成為麻省理工學院最年輕的教授

1955年，回到了日思夜想的祖國

1964年，我國自行研制的中程導彈——“東風2號’發射成功

1982年，首次潛水艇水下發射運載火箭獲得成功

1989年，國際技術與技術交流大會授予錢學森“世界級科學與工程名人”、“國際理工研究所名譽成員”

1991年，中華人民共和國國務院、中央軍事委員會授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英雄模范獎章）

此時，你想對錢學森爺爺說什么？

生：錢學森你真偉大。

生：錢學森，你是一個愛國之士。

生：錢學森，你愛祖國高于一切。

師：以“錢學森爺爺，我想對你說”為題寫一段話或為錢學森制作一張名人卡片

［總評：發掘語言因素，體悟人物情感。當學生能真實地走入人物的內心世界，文本語言就會自然地流入學生的內心，在語言文字的背后，學生就會看到一個令人崇敬的錢學森，從而設身處地為錢學森著想。用心去感受人物的內心，人物形象就會立在學生的心中，學生也就成了文本的知音。

談談錢學森篇五

1研讀課文,通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情.

2正確,流利,有感情地朗讀課文

通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情,使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶.

[一]復習,導入新課

1、今天我們課文《錢學森》,通過上節課的學習,同學們對錢學森已經有了初步的了解,請同學們用自己的話介紹給大家聽聽.

2、我們都知道課文描寫了錢學森在美國留學期間的一些經歷和漫長的歸國之路,這節課我們就來學習他那坎坷的歸國之路和他那份感人的愛國之心.

[二].品讀課文,體會情感

1、二十多年的回國路,錢學森踏出的每一步都是非常的不容易,現在請同學們認真的讀一讀2`~6自然段,看看錢學森他想什么?說什么?又怎樣做?然后把自己最有感觸的句子畫出來好好的體會文字中所蘊含的感情.

2、學生交流,教師根據學生的回答指導學生學習錢學森說的兩段話。

3、出示句子：“我是中國人.我現在所做的一切，都是在作準備,為的是回到祖國后能為人民多做點事。”學生朗讀句子后。師提問:錢學森是在什么情況下說的第一句話的？聯系課文請同學說說。

（1）同學們，你們能說說他當時在美國的生活是有怎樣的條件嗎？（學生自由回答）師相機引導。

4、出示錢學森的第二段話：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應該回去的。”

（1）學生齊的讀這句話。

（2）交流。聯系第3、4自然段，了解錢學森又是在怎樣的情況下說這句話的？

（3）抽讀這句子，讓學生談談在讀句子中懂得了什么？

（4）再次有感情的朗讀這段話。

（5）小結：是啊，家再窮也是自己的家，祖國再窮也是自己的祖國。教師描述當時的中國面貌。（板書：不嫌祖國貧窮。）

5、同時出示兩段話，學生有感情的齊讀。

6、學習第5、6、7自然段

（2）抽讀第五自然段。

（3）學生交流見解。

8抽讀,學生想象錢學森踏上祖國領土的那一刻,他會說什么話?

10、請同學們用“一刻”這個詞說一句完整的話。

[四]、總結全文：小結：錢學森憑著堅定的信念，克服了種種阻力和困難，終于踏上了歸國的航程。回國后他發揮了自己的一技之長，為祖國做出了卓越的貢獻。被譽為“中國導彈之父”

[五]、深化主題：

（1）如果錢學森此刻就站在你面前，你想對他說什么話呢？

[六]、布置作業

（1）有感情的朗讀課文。

（2）完成課文練習第二題。

板書：19錢學森

回程——思念祖國——渴望——歸國貢獻

———————中國導彈之父————————

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