人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

三年級數學時分秒教學反思篇一

在時分秒的認識這節課中，我堅持讓學生在自主探索的過程中豐富感性認識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現了“在體驗中學習，在學習中體驗”，學生的學習氣氛非常濃，興趣很高。我在設計這節課時注意了以下兩點：

一、使學生經歷知識的產生過程，體驗數學與生活的緊密聯系，激發學習興趣。

教學伊始，給學生出了一道有趣的數學題：芳芳家有一個時鐘，時間到幾點鐘就敲幾下，每到半點時敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點鐘了，你想一想，這時是幾點鐘？這節課我們也要學習和時間有關的知識。這樣的引入使學生對本節課的學習內容產生自然、親切地感覺，也感受到數學與生活聯系。接著呈現一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學生看鐘表的已有經驗。學生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復習了讀時刻的方法。然后我讓學生仔細觀察鐘面，你還知道關于它的哪些知識？簡單的一問激起了學生高度熱情，學生的發言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學生的已有知識水平，又達到了復習舊知、引入新知的目的。

二、讓學生經歷科學探究過程，體驗成功的快樂，樹立學習信心。

布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發現者。為此，我設計了這樣幾個教學環節：

（1）靜靜地、仔細地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？

（2）驗證：1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長。看著時鐘，我們跟著秒針一起數，從數字12開始：1、2、3、……60。在這里我運用課件的目的有二個：一是讓學生知道1分=60秒這個時間進率，我讓學生觀察走動的時鐘，通過觀察，學生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進率，這就突破了這節課的難點；二是運用多媒體呈現秒針的走動和嘀噠聲，讓學生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學生對秒的印象。整個教學過程是通過學生的親身感受并通過觀察、驗證、總結出了知識要點，激發了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發了生命的活力。

（3）在學生認識了秒之后，我讓學生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓學生聯系實際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性認識。這樣用學生身邊的事情，增加了數學學習的趣味性、，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯系，從而培養了學生喜愛數學，學好數學的情感。

三年級數學時分秒教學反思篇二

教學過程中，我以游戲的形式，讓學生了解時鐘：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個走半天。通過游戲知道哪根是時針，哪根是分針。同時老師拿出一個鐘面模型，讓學生數一數鐘表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示幾時（幾分），一小格表示幾秒。通過有關經過時間的計算，使學生掌握了時間計算的幾種方法，知道一節課40分鐘有多長，知道了時間的重要性，明白時間就像金子那樣寶貴，因此要惜時如金。新課標教材中有關時間的內容安排都比較靠前，因此，相對于學生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關時、分、秒的認識及簡單計算等內容。時、分、秒的認識倒還不算太難，至于時間的簡單計算對于學生來說就有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。

在上了這個單元的內容后，學生可能會有以下幾點困惑：

1.“時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。而書本上的2時=分卻沒有這樣的區分。

2.“計算經過時間”，這部分知識的教學我感到很疑惑。學生對于幾時~幾時的經過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數思維好的同學能夠掌握，其他同學的眼睛里流露出來的都是茫然。如何能讓每位學生都能懂呢？老師可以把這一知識結合到生活實際中去，讓學生每天算一算如做作業所用的時間、在校的時間等。如教學時間的計算時我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生是不是依賴習慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學習是有障礙的。所以，應該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進行引導、糾正，那么對他的這堂課的學習是有阻礙的。

三年級數學時分秒教學反思篇三

“時、分、秒的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。在教學中始終遵循數學源于生活，應用于生活的觀念。

剛開始，我從四個方面的開始教學：

一是認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，并用教具鐘表進行教學；

二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具鐘表向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。

三是學習看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。

引導學生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察，感知要學的知識，讓學生自已撥一個時刻，然后說出來，引導大家討論，最后再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。在練習時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間，并讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對于教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。

在教學中盡量做到從學生的需求出發，組織教學，才能達到教學目標，經過教學，學生基本上都能認識鐘面上的時間，但還是有學生不能正確算出求經過的時間，這是一個難點，需要一個學習過程，好事多磨吧！

三年級數學時分秒教學反思篇四

1、這節復習課教學流程清晰，從學生課下自己建構知識網絡，上課交流知識網絡，生上臺展示知識網絡，到最后教師帶領孩子一起構建知識網絡，再到后來的學生完善知識網絡，而后進行練習。沒有了新知識的趣味，學生常常會感到乏味。但是老師沒有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構建梳理，完善知識網絡，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識網絡圖。

2、整節課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評，而是積極主動地表揚，表揚幾個榜樣，帶動大家學習。而且，大拇指的獎勵機制，指揮語的及時調控，讓課堂始終保持井然有序。

3、本節課最大的亮點就是教師上課不是單純的上好這一節課，而是采用構建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對單位進行復習的，從單位，關系，工具，應用幾個方面，比如質量單位，長度單位等等，那本節課你能不能也用以前的方法對本節課進行整理與復習。教孩子不是單純的知識，而是教孩子一種方法。

4、孩子們在課堂雖然有一點不夠活躍，不善于發言，但孩子們整節課都在參與課堂，都在跟著教師的節奏一步一步的進行，想到自己的學生，個別孩子人雖然在這，但心早已遠飛，上課發呆，眼睛無光，提問他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽完本節課帶給我的思考。

三年級數學時分秒教學反思篇五

課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59，這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）種面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）

像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認識

課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實物展示，使學生感到很新奇，馬上對這節課產生了濃厚的興趣。鐘表有3根針,時針、分針和秒針。

走得最快的就是秒針，秒針的特點：又細又長、走得最快。秒針走一小格是一秒。

通過課件演示讓學生體會“秒”在生活中的應用。

秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學們細心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結論：1分=60秒。我還安排了一個學生動手操作的實驗，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學寫數，看看在指定的1分鐘內能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學測脈搏，數一數在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次??由于聯系到學生自己的生活實際，學生興趣盎然，效果不錯。

我認為在數學教學中，借助現代化教學手段,能激發學生學習興趣,展現學生思維過程,使課堂教學更有效.實踐證明，課堂上學數學，生活中用數學，把教學同生活實踐恰當結合，符合兒童的認識規律，有利于知識的學習和智能的提高。

不足之處：學生初次認識最小的時間單位“秒”，雖然在學習“秒”之前，已學過了時和分，在練習中，填上合適的時間單位，有一些學生掌握的不好，需要加強訓練，弄清時、分、秒之間的關系。