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大學(xué)物理力學(xué)論文篇一

現(xiàn)有的教學(xué)模式采用分班制教學(xué)，教學(xué)采用統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，由若干位教師共同完成教學(xué)。教師之間交流較少，自己講自己的。由于教師個(gè)體的教學(xué)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的差異導(dǎo)致教學(xué)方法、教學(xué)效果差異明顯，不能充分實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。4.教學(xué)手段單一，新教法、新手段應(yīng)用不夠。受限于學(xué)校條件、教師的教學(xué)習(xí)慣和教師對(duì)新技術(shù)的使用能力，現(xiàn)有的大學(xué)物理教學(xué)仍以傳統(tǒng)的板書教學(xué)為主。在條件較好的一些學(xué)校采用了多媒體教學(xué)，但是主要用來代替板書，提高課堂教學(xué)容量，本質(zhì)上還是屬于傳統(tǒng)教學(xué)。而大學(xué)物理本身是門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，內(nèi)容較為抽象，不易獲得良好的教授效果。而充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，模擬物理過程、物理現(xiàn)象，使抽象的概念實(shí)質(zhì)化、形象化，提升學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，提高對(duì)知識(shí)、原理的更深層次的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)效果。

1.教學(xué)內(nèi)容的合理選取。針對(duì)各專業(yè)對(duì)物理知識(shí)需求合理的安排教學(xué)內(nèi)容，做到普及性和針對(duì)性協(xié)調(diào)發(fā)展。如：交通工程專業(yè)應(yīng)以力學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容；建材專業(yè)以熱學(xué)，電磁學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容，電器自動(dòng)化以電磁學(xué)，光學(xué)，近代物理為重點(diǎn)內(nèi)容等。所以教學(xué)應(yīng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，即保證基本物理體系的完整呈現(xiàn)，又要突出專業(yè)的實(shí)際需求。對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容，需要精心挑選，對(duì)于經(jīng)典物理要發(fā)掘與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，有意識(shí)的減少陳舊、過時(shí)內(nèi)容的教學(xué)，做到經(jīng)典不古董，要讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的勃勃生機(jī)。適當(dāng)?shù)慕榻B當(dāng)今物理學(xué)前沿的新進(jìn)展，側(cè)重補(bǔ)充與相關(guān)專業(yè)關(guān)聯(lián)度高的發(fā)展新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基本理論的同時(shí)了解本專業(yè)發(fā)展的新信息、新動(dòng)向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的科學(xué)視野。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)的關(guān)鍵是教師，如何提升教師教學(xué)水平，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是提升教學(xué)質(zhì)量的重中之重。而教研室活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一需求的有效手段。通過教研室活動(dòng)制定統(tǒng)一的教學(xué)具體實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)常規(guī)教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)定，按照各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容形式可多種多樣：比如組織各位教師互相聽課，集體備課，在一聽一備中達(dá)到加深理解，共同提高的目的。通過統(tǒng)一的教研室活動(dòng)，統(tǒng)一教學(xué)思想，教學(xué)方法，保證教學(xué)起點(diǎn)一致。過去物理教學(xué)注重于知識(shí)點(diǎn)的傳授，強(qiáng)調(diào)利用公式解題的能力。但是物理學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián)度較高，尤其是要用到高等數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決問題。由于課程設(shè)置的原因，大學(xué)物理一般是和高等數(shù)學(xué)同時(shí)開設(shè)的，這就導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠，容易產(chǎn)生畏難情緒，降低學(xué)習(xí)效果。所以要改變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，將側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)物理概念、物理思想及物理方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力?；诮虒W(xué)內(nèi)容及目的的改變，其考核模式也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整。降低統(tǒng)一考試的占比，鼓勵(lì)采用實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某一理論、提交論文等自主方式進(jìn)行考核，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。另外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重是提升物理教學(xué)效果的一條捷徑。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，經(jīng)典物理的理論、定律可以通過實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來，讓抽象的概念具體化、實(shí)質(zhì)化，加深學(xué)生的理解。同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。還可以通過實(shí)驗(yàn)將學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)的理解提升。

3.加強(qiáng)新教學(xué)手段的應(yīng)用。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其概念、原理及定律、定理均是由實(shí)驗(yàn)升華而來，具有精煉、抽象的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的講授方法無法使其形象化，導(dǎo)致教學(xué)枯燥無味，效果很差。而充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，模擬物理過程、物理現(xiàn)象，使抽象的概念實(shí)質(zhì)化、形象化，提升學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，提高對(duì)知識(shí)、原理的更深層次的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)效果。

本文從分析現(xiàn)在的大學(xué)物理教育現(xiàn)狀出發(fā)，基于解決現(xiàn)有問題，提升教學(xué)效果，提出了大學(xué)物理教學(xué)改革的一些想法。大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)具有一定的針對(duì)性，加強(qiáng)現(xiàn)代發(fā)展的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)教研室活動(dòng)提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。將大學(xué)物理教學(xué)側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)物理概念、物理思想及物理方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，積極的探索多媒體等新教學(xué)手段的引入，提升教學(xué)效果。

大學(xué)物理力學(xué)論文篇二

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；虛擬仿真；教學(xué)方式

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)最先接觸的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，該學(xué)科覆蓋面廣，涉及力、熱、光、電和原子物理等方面。這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生今后做其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，因此這門課程顯得尤為重要。但是在以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，特別是根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)室的具體情況，實(shí)驗(yàn)效果不是特別理想。不過隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，低投入、周期短、效果佳、開放式的虛擬仿真技術(shù)正逐步為各大高校所使用。虛擬仿真技術(shù)和傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，必將改變現(xiàn)有的教學(xué)面貌，改善教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）學(xué)生底子薄，動(dòng)手能力差。新建本科院校所招收的學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，在高中階段基本沒獨(dú)立做過什么實(shí)驗(yàn)，并且大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)理論性較強(qiáng)，因此學(xué)生動(dòng)手能力較差，學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）用房面積小，經(jīng)費(fèi)投入少。我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室共有十個(gè)房間，占地面積約800平方米，而我校每學(xué)年要開設(shè)二十個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這就要求實(shí)驗(yàn)教師不停地更換擺放實(shí)驗(yàn)儀器，況且在挪動(dòng)儀器的過程中，難免會(huì)對(duì)儀器造成損壞。此外，學(xué)校對(duì)新儀器的采購經(jīng)費(fèi)和儀器維修經(jīng)費(fèi)的投入少之又少，重視程度不夠。

（三）專職實(shí)驗(yàn)教師人才稀缺。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要力量就是專職實(shí)驗(yàn)教師，我?，F(xiàn)有大學(xué)物理專職實(shí)驗(yàn)教師三人，人數(shù)較少，無法承擔(dān)全部的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，迫使聘請(qǐng)其他專業(yè)的教師兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生工作過程中的欠缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳。

（四）實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容籠統(tǒng)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器大多數(shù)是2012年以前采購的，儀器經(jīng)過多年的使用過于老舊，而且極易受損。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也大都趨向于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用脫軌。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力作用甚微，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性下降[1]。

大學(xué)物理力學(xué)論文篇三

教學(xué)內(nèi)容

物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容通常比較簡單，但是步驟繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生不僅不重視，更不能在教學(xué)過后得到知識(shí)上的收獲。此外，一些學(xué)生有這樣一種觀念，就是物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與自己的專業(yè)及未來從事的行業(yè)，甚至是生活都沒有關(guān)系，因此沒有必要學(xué)好。在這樣一種趨勢(shì)下，物理教學(xué)必須進(jìn)行改革，如何引起學(xué)生重視，提高學(xué)習(xí)興趣成為改革重點(diǎn)。如果在物理實(shí)驗(yàn)中刪減不必要的內(nèi)容，合理增加新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將科研項(xiàng)目融入其中，那么教學(xué)過程中就會(huì)涉及一些國際上的前沿知識(shí)，既能保持物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性，又能改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，更能夠吸引學(xué)生關(guān)注，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式易使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該注意將被動(dòng)化為主動(dòng)，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。因此，在學(xué)生圍繞科研項(xiàng)目展開研究時(shí)，老師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，積極思考。通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果各方面全程參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，在將科研項(xiàng)目融入教學(xué)中的時(shí)候，可以引入一些目前還有待爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入自己的研究中，拓展學(xué)生研究探討的深度和廣度，這樣能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其解決問題的能力。

教學(xué)設(shè)備

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一個(gè)問題，就是科研設(shè)備的利用率一般不高，設(shè)備更新?lián)Q代快，學(xué)校資金又有限，部分高?？赡苓€存在資金短缺的問題。因此，如果能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備資源共享，則既可以避免設(shè)備使用資源的浪費(fèi)，又可以改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源落后或短缺現(xiàn)象。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率

在大學(xué)物理教材中，有很多物理定律和物理公式，教學(xué)過程中理論性太強(qiáng)、與實(shí)際結(jié)合不夠緊密致使物理教學(xué)顯得枯燥、乏味和難以理解。大學(xué)的物理課程無法將知識(shí)和實(shí)際生活、經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系起來，因此，不少同學(xué)認(rèn)為學(xué)物理沒有用，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)習(xí)也只是被動(dòng)和敷衍的，目的是通過考試。這顯然與教學(xué)目的背道而馳。作為研究，前沿和最新的進(jìn)展是一定會(huì)涉及的。例如物理研究中的核能技術(shù)就是目前的最前沿最尖端的高科技范疇，在這一領(lǐng)域內(nèi)，相關(guān)課題非常之多。舉一個(gè)例子，相對(duì)論是物理學(xué)中最偉大的理論，關(guān)于相對(duì)論，至今人們都還在不斷研究。拿最簡單的公式———愛因斯坦的質(zhì)能方程來說，單講理論明顯會(huì)枯燥乏味，如果引入相關(guān)應(yīng)用如^v^等，則又顯得離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，仍然難以讓人理解。雖然^v^是利用核裂變產(chǎn)生能量，但是學(xué)生并不僅僅想了解這些。如果做相關(guān)研究的老師闡明^v^這種原理是如何實(shí)現(xiàn)的，比如什么是反應(yīng)堆，什么是加速器，再結(jié)合形象的圖畫和二戰(zhàn)中有關(guān)故事講解，等等，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。物理的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜷_闊學(xué)生的眼界，增長他們的見識(shí)，充分滿足他們對(duì)新領(lǐng)域的求知欲。

改善教學(xué)師資隊(duì)伍的整體水平

很多老師教學(xué)多年一直使用一本教案，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但是嚴(yán)重與物理學(xué)科的發(fā)展脫離。殊不知知識(shí)也是要不斷更新的，一味地啃老本只會(huì)不斷落后于人。教師應(yīng)該首先提高修養(yǎng)和自身素質(zhì)，方能滿足教育對(duì)老師的各方面的要求。物理教師也應(yīng)該在具備基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備后，自主地學(xué)習(xí)當(dāng)今世界物理學(xué)科發(fā)展的最新進(jìn)展，提高自身專業(yè)知識(shí)水平。這樣，在教學(xué)中還能將最新進(jìn)展貫穿其中，使學(xué)生的積極性和教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時(shí)，教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)，還在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。如何學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)本身更重要，在教學(xué)中，將物理科研這種帶有研究性質(zhì)的內(nèi)容逐漸融于課堂，把灌輸式教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)式教育，能夠幫助培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高思維能力。

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的灌輸式教育使學(xué)生學(xué)習(xí)極其被動(dòng)，在物理實(shí)驗(yàn)中也是照葫蘆畫瓢式地完成實(shí)驗(yàn)。由于科學(xué)研究就是不斷創(chuàng)新的過程，因此科學(xué)研究應(yīng)用于物理教學(xué)中無疑是一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在教學(xué)過程中，給予學(xué)生參與科研的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和綜述，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)科研方法，鼓勵(lì)學(xué)生做成果展示，發(fā)表自己的意見，這些都能夠使學(xué)生對(duì)課程的理解程度進(jìn)一步加深，使創(chuàng)新思維得到很好的培養(yǎng)。

將科研項(xiàng)目融入物理教學(xué)中，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，這種教學(xué)方式被用于部分高校的物理教學(xué)中，并取得了一定效果。為了使教育資源得到充分利用，我們需要對(duì)高校相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和科研進(jìn)行資源整合，豐富學(xué)生的科研項(xiàng)目，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，引導(dǎo)他們參與到科學(xué)研究的創(chuàng)新活動(dòng)中，從而改善教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。

大學(xué)物理力學(xué)論文篇四

1.教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)和規(guī)范。目前的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)主要以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)行統(tǒng)一的大綱、教材和統(tǒng)一的考試，主要對(duì)一些成熟的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證和練習(xí)，在這種統(tǒng)一的規(guī)范下，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、思維局限性太強(qiáng)、缺乏個(gè)性、缺乏創(chuàng)新。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不理想。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是老師先講解實(shí)驗(yàn)原理，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解實(shí)驗(yàn)儀器及內(nèi)容，有的實(shí)驗(yàn)還會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這樣，學(xué)生只是被動(dòng)地被灌輸實(shí)驗(yàn)原理及內(nèi)容，機(jī)械的模仿實(shí)驗(yàn)過程，按照固定的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中很難發(fā)現(xiàn)問題，更談不上創(chuàng)新，而且，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式缺乏興趣，只是被動(dòng)的完成任務(wù)，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，拿到學(xué)分。3.由于受學(xué)時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展性較弱，教師也只能根據(jù)學(xué)時(shí)安排一些相對(duì)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些難度高、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，老師也只能忍痛舍棄，學(xué)生也失去了很多進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。面對(duì)目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，如何在有效完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量，并通過對(duì)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)達(dá)到對(duì)大學(xué)生獨(dú)立操作能力、創(chuàng)新能力和自主思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革的關(guān)鍵。

二、“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)實(shí)踐改革思路與實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和學(xué)生主導(dǎo)地位的確立是“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)目的是全面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的提高、素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。根據(jù)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”的定位，我們緊密圍繞提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力這個(gè)中心任務(wù)，結(jié)合本校實(shí)際情況，根據(jù)專業(yè)將本科生的實(shí)驗(yàn)分為工科、理科和農(nóng)科三大類。在每一類里面，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和課程設(shè)置，將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。第一層次，是必做的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，如傳統(tǒng)的力、熱、電、光等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如“扭擺法測(cè)剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量”“電源特性研究”“單縫衍射光強(qiáng)分布的測(cè)定”“通用示波器的使用”等。其教學(xué)目的是在大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)的前提下，通過基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)初步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，通過這類實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能獨(dú)立地完成一般實(shí)驗(yàn)。第二層次，為綜合類實(shí)驗(yàn)，本階段實(shí)驗(yàn)涉及理論面較廣，相對(duì)復(fù)雜，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)涉及到力、熱、電、光和近代物理技術(shù)的綜合應(yīng)用。比如，“密立根油滴實(shí)驗(yàn)”“電流磁場的測(cè)定”、“電表的改裝與校準(zhǔn)”“光譜定性分析”等。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖约涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師只起到解惑的作用。通過方案的設(shè)計(jì)、完善及實(shí)驗(yàn)的具體操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)動(dòng)手能力。學(xué)生通過完成綜合類實(shí)驗(yàn)，從失敗中補(bǔ)足知識(shí)的漏洞和操作的缺陷，從成功獲得學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在此階段，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手能力得到很好的訓(xùn)練。第三個(gè)層次，是設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，是選擇類實(shí)驗(yàn)，有意愿的學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和興趣點(diǎn)，提前申請(qǐng)并在老師的指導(dǎo)下，自行調(diào)研、選擇課題，并根據(jù)查閱的資料寫出調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案，通過老師和實(shí)驗(yàn)小組的充分討論，確定實(shí)驗(yàn)方案，組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完成實(shí)驗(yàn)。比如，植保學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的“液體表面張力的測(cè)定”，資源環(huán)境學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的“土壤粒徑的測(cè)量方法改進(jìn)”，機(jī)電學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的“光電檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用”，生命學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的“望遠(yuǎn)鏡及顯微鏡的組裝”等都取得了很好的效果。這個(gè)層次主要以科研方式進(jìn)行，主要引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的能力，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的科研的思維和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、能力及合作精神。在上述“漸進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成的過程中，學(xué)生主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的，老師會(huì)解惑、輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并提供學(xué)生所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，從而打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師講解、演示，學(xué)生模仿的被動(dòng)局面，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也激發(fā)了學(xué)生解決科學(xué)問題的動(dòng)力和潛力，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維得到了很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生素質(zhì)的提高也在潛移默化中完成。

三、結(jié)束語

大學(xué)物理力學(xué)論文篇五

第一，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密。大學(xué)物理由經(jīng)典物理學(xué)和近代物理學(xué)組成，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校來講，更多地強(qiáng)調(diào)經(jīng)典物理而忽略了近代物理。此外，基本理論知識(shí)點(diǎn)未能與具體專業(yè)方向相銜接，存在著大學(xué)物理理論知識(shí)與專業(yè)理論教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生存在著學(xué)無所用的思想，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。第二，教學(xué)設(shè)置不合理。應(yīng)用型本科高校過分強(qiáng)調(diào)技能型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，專業(yè)課、技能課不斷增加，大學(xué)物理學(xué)時(shí)大大減少，使大學(xué)物理這門課程難以發(fā)揮它的科學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要功能。第三，任課教師安排不合理。部分高校物理教師資源欠缺，經(jīng)常采用外聘、兼職等形式的教師授課。外聘教師不能很好地發(fā)揮作為本校教職工的作用，兼職教師能力和精力有限，不能很好地發(fā)揮，因此無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和興趣。第四，教學(xué)方法和考核方式單一。部分院校的物理教學(xué)改革“雷聲大，雨點(diǎn)小”，實(shí)驗(yàn)課程安排較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能很好利用或匱乏，多媒體教學(xué)不能充分展開，考核方式也只是局限在理論上，單一的教學(xué)方法和考核方式，不能達(dá)到因材施教，也未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1．加強(qiáng)大學(xué)物理專職教師隊(duì)伍建設(shè)

新建應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的技能型人才，不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才。其目的是縮小畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求的差距，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無縫對(duì)接。因此，授課教師需要理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，才能帶動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2．實(shí)行分層分專業(yè)教學(xué)

大學(xué)物理是對(duì)初、高中物理內(nèi)容的升級(jí)、擴(kuò)展和深入，利用更高級(jí)的算法對(duì)物理本質(zhì)進(jìn)行推導(dǎo)和介紹。但針對(duì)不同高校、不同專業(yè)、不同學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異很大，應(yīng)制定符合本校實(shí)際的教學(xué)大綱和課程體系，實(shí)行分層分專業(yè)教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，以滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

3．多樣化教學(xué)方法和手段

深入學(xué)習(xí)并與其他本科院校交流，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。充分利用現(xiàn)代化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)物理不應(yīng)停留在堆積公式、概念上，可充分利用多媒體和動(dòng)畫技術(shù)軟件，如用flash、authorware等軟件編寫的多媒體課件能動(dòng)態(tài)地演示復(fù)雜的物理過程。

4．加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是真正提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的課程。為了提高大學(xué)生的物理成績，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，部分院校已將diy思想運(yùn)用到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，起到了顯著的效果。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)除增進(jìn)學(xué)生的理解分析能力和提高動(dòng)手操作能力外，也提高了學(xué)生對(duì)大學(xué)物理基本理論知識(shí)的掌握能力和解決實(shí)際問題的能力，因此適當(dāng)增加大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，對(duì)大學(xué)物理理論教學(xué)反饋和思考可起到至關(guān)重要的作用。

大學(xué)物理是新建本科院校理論基礎(chǔ)課建設(shè)的重要課程之一，綜合上述幾點(diǎn)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的思考，讓高校和教師都能意識(shí)到，為滿足當(dāng)前高等教育培養(yǎng)人才的需求，大學(xué)物理教學(xué)改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。