無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖篇一

《提袋的設(shè)計(jì)》是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。我在本課教學(xué)中采用了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生小組討論：這些提袋的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，從而使學(xué)生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點(diǎn)。這樣教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，采用了小組合作和個(gè)人創(chuàng)作的'形式，去利用身邊的材料設(shè)計(jì)一款造型新穎、時(shí)尚的手提袋。充分給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中，我選擇了較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)，然后讓創(chuàng)作者進(jìn)行介紹。同時(shí)讓其他同學(xué)指出不足之處。

在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，板書這一環(huán)節(jié)被我忽略了，在以后的教學(xué)中以待改進(jìn)。

教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖篇二

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，同學(xué)們對(duì)提袋比較熟悉，它既方便我們購(gòu)物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術(shù)品。本課要求學(xué)生知道設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，手提袋在生活中的應(yīng)用及功能；學(xué)會(huì)提袋的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出造型新穎美觀的手提袋。

在教學(xué)時(shí)，我首先欣賞課本22頁(yè)的這些提袋，分析提袋的外形、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設(shè)計(jì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們能了解提袋的功能，設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，美觀實(shí)用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術(shù)品。接下來(lái)欣賞一些設(shè)計(jì)巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設(shè)計(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來(lái)分析不同的提手設(shè)計(jì)方法，有用繩帶來(lái)做提手的，有用刻挖的方法設(shè)計(jì)提手的，還有用粘貼的方法設(shè)計(jì)提手的。最后一起研究提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個(gè)側(cè)面和一個(gè)底面的大小位置的特點(diǎn)，并合作來(lái)畫梯形等不同造型提袋的展開(kāi)圖紙。

在制作過(guò)程中，有的同學(xué)是用舊提袋改裝或裱糊來(lái)重新設(shè)計(jì)的，問(wèn)題不大，重點(diǎn)在裝飾圖案的設(shè)計(jì)。有的`用包裝紙或掛歷紙先畫展開(kāi)平面圖，再粘貼起來(lái)，最后裝飾。這樣來(lái)設(shè)計(jì)提袋的同學(xué)，問(wèn)題錯(cuò)誤花樣百出。他們只是在模仿，沒(méi)有創(chuàng)新；畫的展開(kāi)圖對(duì)著的兩個(gè)側(cè)面寬度不一樣；長(zhǎng)方形的面畫歪了，不標(biāo)準(zhǔn)了；底面畫的太窄了，粘貼時(shí)封不起底來(lái)；要不然就是畫好圖粘不起來(lái)，不知道誰(shuí)和誰(shuí)貼一塊；有的干脆不做五個(gè)面的，兩個(gè)面粘起來(lái)，愁得我頭都大了。也有的同學(xué)很靈巧，立體空間感強(qiáng)，專門幫同學(xué)畫展開(kāi)平面圖紙，畫的又快又準(zhǔn)確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來(lái)做。有的學(xué)生直接用包裝紙來(lái)制作的提袋非常美觀實(shí)用。

每個(gè)孩子的動(dòng)手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，對(duì)于這些孩子，給他們充分的時(shí)間，他們就會(huì)在不斷的錯(cuò)誤與探索中學(xué)會(huì)并掌握的。

在教學(xué)中我的不足之處在于整個(gè)課堂不夠活躍，我對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過(guò)程中要加強(qiáng)鼓勵(lì)性語(yǔ)言，整個(gè)過(guò)程再生動(dòng)新穎，提高學(xué)生上課的積極性，踴躍性。

教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖篇三

《提袋的設(shè)計(jì)》是“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的一課。本課重在讓學(xué)生了解提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法，并能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)制作出造型新穎美觀的手提袋。

在本課的教學(xué)中，主要通過(guò)對(duì)提袋的解剖、觀察，了解提袋的結(jié)構(gòu)，緊著這教師示范提袋的折疊方法，學(xué)生動(dòng)手跟著制作一個(gè)普通的方形手提袋；通過(guò)欣賞造型新穎、裝飾精美的手提袋，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，對(duì)于提手方面也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察有兩幾種形式，然后通過(guò)以小組合作的方式對(duì)自己手中的方形手提袋進(jìn)行添加或減少改變其形狀，并進(jìn)行裝飾。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)中從易到難、學(xué)生創(chuàng)作由個(gè)人到小組合作，教學(xué)設(shè)計(jì)較有層次，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特征。本課的`重點(diǎn)是提袋的結(jié)構(gòu)、造型新穎、裝飾精美，從學(xué)生的作品來(lái)看，前兩者都能達(dá)到，但在裝飾方面由于時(shí)間問(wèn)題，大部分學(xué)生沒(méi)有完成，在欣賞時(shí)可抓住本課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，提手部分可省去，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)提手的設(shè)計(jì)并不難，應(yīng)盡量節(jié)省時(shí)間，讓孩子去創(chuàng)作。

教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖篇四

雨里雞鳴一兩家，

竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，

閑著中庭梔子花。

錄音機(jī)、液晶投影儀。

一、看圖導(dǎo)入。

1、大屏幕出示課文插圖問(wèn)，這幅圖美嗎？美在哪里？

2、指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)。

二、初讀感知。

1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。

3、教師范讀古詩(shī)。

4、指名讀古詩(shī)。

三、分組學(xué)習(xí)，體會(huì)入境。

1、學(xué)生分小組讀古詩(shī)。

2、在小組里交流，通過(guò)讀古詩(shī)，你知道了些什么？

3、學(xué)生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗讀感悟。

1、指名學(xué)生讀古詩(shī)。

2、學(xué)生交流自己讀懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

4、教師點(diǎn)撥：這一首詩(shī)描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……

5、學(xué)生自由體會(huì)朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。

五、創(chuàng)造積累。

1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調(diào)子來(lái)演唱這一首詩(shī)。

2、指名學(xué)生演唱。

（1）、我用我們?cè)谝魳?lè)課堂上學(xué)到的《小蜻蜓》的調(diào)子來(lái)演唱。（師生打拍子）

（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來(lái)試著唱一唱。

……

3、評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)作。

4、學(xué)生齊唱古詩(shī)《雨過(guò)山村》。

在這首古詩(shī)的教學(xué)中，老師以小組為單位，讓學(xué)生交流自己對(duì)古詩(shī)的理解，提出自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。再通過(guò)全班交流探索古詩(shī)意境。最后通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的曲調(diào)來(lái)演唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語(yǔ)言，更增添了他們對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課抓住貓的性格特點(diǎn)有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

教學(xué)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)流程：

教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖篇六

《杯子的設(shè)計(jì)》這節(jié)課在通過(guò)不斷的研究與改進(jìn)，以教學(xué)目標(biāo)為核心，以課堂教學(xué)的有效性為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為研究目標(biāo)，獲得了一定的成功。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成：

《杯子的設(shè)計(jì)》一課屬于美術(shù)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)運(yùn)用領(lǐng)域，它的教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)。

2、運(yùn)用了解的知識(shí)，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、功能性又美觀的杯子。

3、讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

那么，這三個(gè)目標(biāo)分別通過(guò)“交流回憶——觀察比較——欣賞分析——移情

聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐”等環(huán)節(jié)的引領(lǐng)過(guò)程，讓學(xué)生將要解決的問(wèn)題逐一剖析、挖掘，

從而自主解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、課堂教學(xué)有效性的檢驗(yàn)：

課堂教學(xué)是否有效，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)、形式、角度、方法多種多樣，我們不妨來(lái)看以

下三個(gè)方面：

1、課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性：

2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性：

3、課堂教學(xué)學(xué)生活動(dòng)的有效性：

我們來(lái)看一看以下提問(wèn)：“同學(xué)們，喝水離不開(kāi)一種生活用品，一種裝水的容

器，是什么呢？”——開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)出杯子的含義與基本作用，同時(shí)揭示課題。“想一想，說(shuō)一說(shuō)，你所使用過(guò)、見(jiàn)過(guò)或知道的杯子有哪些？”——回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突出杯子的實(shí)用功能。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生作品評(píng)價(jià)為例，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師 評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的形式，運(yùn)用爭(zhēng)當(dāng)五星設(shè)計(jì)師為手段，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)新精神，是評(píng)價(jià)具有綜合性、形成性與發(fā)展性。

學(xué)生有效的活動(dòng)有課前自主發(fā)現(xiàn)與了解杯子，可以從學(xué)生帶來(lái)的杯子中達(dá)到有效性。學(xué)生課上獨(dú)立思考、小組交流活動(dòng)，可以通過(guò)師生互動(dòng)的效果及課堂氣氛得到檢驗(yàn)。學(xué)生課堂上創(chuàng)新實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，可以通過(guò)學(xué)生的作品檢驗(yàn)。

三、學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力地培養(yǎng)：

這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)在研究策略中表述的很清楚。有三點(diǎn)：

1、貼近生活，服務(wù)生活、美化生活。

2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流。

3、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐。

總之，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，多試一試，就一定會(huì)有收獲。