每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

樹葉分類教學(xué)反思篇一

秋天到了，葉子慢慢變黃了，有的樹葉落下來了，有的樹還綠綠的，孩子們肯定對這一現(xiàn)象很好奇，這一次的活動便迎合了孩子們的對這一消息的好奇心。

在整個(gè)活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉，孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實(shí)在與同伴交流時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)有的葉子是黃色的，有的是綠色的，有的是紅色的，還發(fā)現(xiàn)了葉子里有骨頭，=也就是葉脛。接著展示樹葉，并觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒在探索過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認(rèn)識更多不同樹葉。

幼兒在拾的同時(shí)就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時(shí)候老師則是作一個(gè)傾聽者，一個(gè)引導(dǎo)者。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如：有個(gè)小朋友，她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給同伴，氣氛非常活躍。

在活動中幼兒的積極性較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，基本完成目標(biāo)要求。上完整個(gè)活動下來自己感覺很好，孩子們也都很開心，但美中不足的是園里的樹木種類不是很多，如果能帶孩子去那種專門的樹林林里撿樹葉再來了解認(rèn)識更多不同的樹葉應(yīng)該會更好。

秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，只一的活動能讓幼兒增長許多的知識并讓幼兒學(xué)會觀察身邊的小事。后期，我們還可以把小朋友收集的落葉拿出來一一展示，開了個(gè)小小落葉展示會，增加孩子們對輸液的認(rèn)識，也可以充分發(fā)揮小朋友的主觀能動性，讓孩子們自己動手布置樹葉展覽會，培養(yǎng)并提高孩子們的獨(dú)立能以和動手能力。

總而言之，每一次活動都能增長一定經(jīng)驗(yàn)，不只是孩子，我們也會發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，對自己也是一個(gè)促進(jìn)。就比如說在教學(xué)中，我覺得抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，讓老師作為引導(dǎo)者和傾聽者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，會對教學(xué)效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長。

樹葉分類教學(xué)反思篇二

康羅俊老師執(zhí)教的《一片樹葉》一課，成功之處在于充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主參與和合作探究，解決閱讀中的問題，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想和指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的策略。

《一片樹葉》是一篇如詩如畫，飽含哲理的散文，作者東山魁夷既是日本當(dāng)代著名的散文作家，又是著名的風(fēng)景畫家。文中描寫了圓山夜櫻花的美景，從大自然的變化聯(lián)想到生命的變化，聯(lián)想到自己在戰(zhàn)爭中對死亡的體驗(yàn)，進(jìn)而談到風(fēng)景畫的創(chuàng)作主張，并通過一片樹葉從春到秋的生命歷程表現(xiàn)生命的珍貴。文中既描繪了畫的意境，滲透了作者對大自然的熱愛，又揭示了生死輪回的哲理。對于生活閱歷不多的中學(xué)生來說，理解作者寄寓在這篇散文中的深刻內(nèi)涵，是有一定難度的.。對于這樣的課文，教師往往習(xí)慣于講解分析，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。康羅俊老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一片樹葉》，打破常規(guī)，并沒有拘泥于自己如何去講，而是在課前讓學(xué)生動手去查找有關(guān)資料，通過了解作者的散文和風(fēng)景畫，“走近東山魁夷”。在些基礎(chǔ)上，又布置學(xué)生自讀課文，并對課文的內(nèi)容或表現(xiàn)方法提出疑問，進(jìn)而在課堂上組織學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、品味、討論，深入理解課文的主旨，感悟作者對生命的理解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自始至終處于主動參與的地位。教師教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，始終是學(xué)生的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。《一片樹葉》的教學(xué)，正體現(xiàn)了這種以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

一節(jié)成功的課，教師首先要幫助學(xué)生尋找到新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)。康羅俊老師從學(xué)生查找的資料中選擇了東山魁夷的幾篇散文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，這不僅增加了學(xué)生對閱讀背景的了解，而且便于學(xué)生聯(lián)系《一片樹葉》的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行比較、分析，理解作者風(fēng)景畫的創(chuàng)作主張，感悟作者通過大自然所表現(xiàn)的生命的真諦。經(jīng)過這樣的課前的自學(xué)，學(xué)生提出的問題有了明顯的深度，這些問題相對集中于對課文主旨的思考與探究。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)將學(xué)生的認(rèn)知水平分為三個(gè)層次：識記層次、理解層次和探究層次。從學(xué)生提出的問題可以看出，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)策略將學(xué)生推到了探究性學(xué)習(xí)的層面。探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和高學(xué)習(xí)動機(jī)，形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度如何，是評價(jià)教學(xué)的另一重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，不僅表現(xiàn)在課堂上學(xué)生活動時(shí)間的多少和對教師提問的反映度上，同時(shí)還表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),學(xué)生感情投入的程度及合作學(xué)習(xí)的成效等諸多方面。從學(xué)生的活動情況看，《一片樹葉》的教學(xué)，始終以學(xué)生的閱讀、品味、思考、討論為主，學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)了師生的合作及學(xué)生之間的合作。學(xué)生查找的有關(guān)作者的豐富資料，對教師組織教學(xué)提供了便利，教師的點(diǎn)撥又促使學(xué)生深入思考。通過學(xué)生的獨(dú)立思考、課堂討論、小組交流，學(xué)生逐漸加深了對課文內(nèi)涵的理解，品嘗到了感悟鑒賞的愉悅。從教師選擇的教學(xué)策略看，教師十分注意把握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與作者的內(nèi)心情感、畫的情趣意境以及文章的主旨相溝通，在體驗(yàn)、探究中把握作品的主旨。

本節(jié)課的另一成功之處在于教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，展現(xiàn)了作者具有代表性的幾幅風(fēng)景畫，將作者筆下所描繪的大自然的色彩和形象直接作用于學(xué)生的感官，給學(xué)生以審美的享受，形成了一定的藝術(shù)氛圍。作者的風(fēng)景畫給學(xué)生留下了深刻的印象，其與散文相通的內(nèi)涵，使學(xué)生對《一片樹葉》一文中作者關(guān)于大自然與生命的理解產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

樹葉分類教學(xué)反思篇三

利用過程性的指導(dǎo)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

一、了解自己班級幼兒的繪畫水平，為繪畫做好準(zhǔn)備：繪畫活動是我們小朋友比較喜歡的活動，今天這個(gè)活動由于樹葉的加入更是提高幼兒參與活動的興趣。在活動中，要讓幼兒真正的繪畫出跳舞不同的動作，我覺的有一定的難度，所以在活動中我增加了秋葉的表演，讓幼兒從自己的表演中區(qū)感知不同的動作。如：“有的樹葉是雙手舉起轉(zhuǎn)著跳舞的，有的是單腳提高，也有的是雙手叉腰的.等等。

二、讓幼兒掌握描畫輪廓的要點(diǎn)：在活動中要讓幼兒描畫出樹葉輪廓的，就必須讓幼兒知道在描畫中樹葉是不能移動的，所以，在右手描畫時(shí)，必須左手幫忙按住樹葉不能移動。當(dāng)然，也可以兩兩合作進(jìn)行描畫。

鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的作畫：在繪畫活動中，要鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行作畫。對于膽小、能力差的幼兒我們可以幫助他畫出第一筆，對于不自信的幼兒我們可以鼓勵他，提高他自己的自信心，讓他勇敢的畫出第一筆。在繪畫中我們可以運(yùn)用語言對幼兒進(jìn)行過程性的指導(dǎo)，如：樹葉娃娃舉起雙手跳舞、樹葉娃娃單腳離地在跳舞……就如《指南》目標(biāo)1中之處：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。在活動中，我通過過程性的指導(dǎo)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。蔥幼兒繪畫的成果來看，幼兒能很好的大膽的繪畫出不同形態(tài)的樹葉娃娃，活動效果較好。

樹葉分類教學(xué)反思篇四

本學(xué)期的期中開課是一個(gè)繪畫類的教學(xué)活動，教學(xué)題材可以自行選擇，貼合主題秋天。收到這個(gè)任務(wù)之后，我開始尋找教學(xué)內(nèi)容。小班的孩子繪畫類教學(xué)活動，可以選擇涂色、拓印、玩顏色等……貼合秋天主題的涂色，我構(gòu)思了很多：秋天的水果、秋天的樹葉、蘿卜，由于本身對教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)不足，于是我決定去請教黃老師，黃老師給我提了幾個(gè)建議，我們班的孩子最近在練習(xí)輪廓線內(nèi)涂色，大部分孩子已經(jīng)涂得相當(dāng)不錯了。為了提高孩子的技能，用涂色來作為基礎(chǔ)選擇一個(gè)物體，在輪廓線內(nèi)多種顏色進(jìn)行涂色。

確定了課程內(nèi)容，我開始制定教案。我選擇的是“多彩的樹葉”教學(xué)活動，活動目標(biāo)：

1、觀察樹葉，能用多種顏色裝飾一片樹葉。

2、樂意涂色，能在輪廓線內(nèi)涂色。我設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容是讓孩子們先觀察樹葉，發(fā)現(xiàn)樹葉上有不同的顏色，然后在樹葉圖畫紙上涂上不同的色彩，然后樹葉打孔穿上繩子掛在樹上，把一顆沒有樹葉的樹裝飾成一棵秋天的大樹。“多彩的樹葉”當(dāng)然需要很多樹葉，我在素描紙上畫了五種不同的樹葉，打上孔，穿上繩子，掛在樹上，效果非常不錯。我拿去復(fù)印，復(fù)印時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，復(fù)印出來的紙張很柔軟，我用打孔機(jī)在樹葉上打了一個(gè)孔，穿上繩子樹葉就開始卷曲于旋轉(zhuǎn)，根本無法掛，我在樹葉后面襯了一張素描紙，這樣問題就解決了。

教學(xué)活動中，還是存在了很多的問題：

1、幼兒在觀察樹葉的時(shí)候，有部分孩子沒有舉手，直接回答問題了；

2、在欣賞范畫時(shí)時(shí)間不夠長，一筆帶過了；

3、孩子作畫時(shí)應(yīng)該給孩子更多的創(chuàng)造空間，不應(yīng)局限在一片小樹葉上作畫；

4、在色彩的選擇上，是否可以選擇相近色進(jìn)行涂色，給孩子們創(chuàng)造美的感受。

如果再上一次這節(jié)課，我會在有些內(nèi)容上做一些改動，范畫顏色的選擇上，會更多相近的顏色進(jìn)行涂色，小班的孩子雖然不懂相近色，但在觀察的基礎(chǔ)上，孩子們會發(fā)現(xiàn)色彩的變化，欣賞的時(shí)間可以再加強(qiáng)一些，讓孩子們感受不同類型的色塊涂色，帶來的`美的感受。小班的孩子對于涂色，本來就是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造的。作畫的選擇上給孩子們更大的空間，不是只局限于老師給的一片樹葉，可以放幾片大小不同、形狀不同的樹葉供孩子選擇，讓小朋友根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

樹葉分類教學(xué)反思篇五

新課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會。

認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認(rèn)識省略號，我先讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認(rèn)識省略號。

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過“你最喜歡哪句話?你讀懂了什么?”的點(diǎn)撥，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生人人讀，反復(fù)讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復(fù)地讀，學(xué)生讀懂了“小蟲拿它當(dāng)花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。這樣，閱讀教學(xué)便是學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)知識才能實(shí)現(xiàn)遷移并在實(shí)際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開始，有些學(xué)生還不敢做動作，看著其他學(xué)生都在做，他們也動起來了。指名上臺表演，你看!劉凱倫配上動作還真不錯，特別是放風(fēng)箏的動作更是像極了。

樹葉分類教學(xué)反思篇六

幫助別人是種快樂被人幫助是種幸福！幫助別人是種快樂！前幾天我就體會到了這種快樂

那是上個(gè)星期發(fā)生的事了，那天放學(xué)值完日后我就和齊元坤一起回家，我們一路走一路說笑。走到牛肉面門口，感覺腳下踩到了一個(gè)什么東西，我撿起來一看，原來是一本駕照。回到家我趕緊拿給媽媽看，媽媽看了看，說這是真的駕照，我一聽著急了，那我們得趕緊找到這個(gè)人，丟的人沒有駕照就開不了車，一定會著急的。我告訴媽媽這本駕照是在牛肉館門口撿到的，有可能這個(gè)人也住在泰山區(qū)，媽媽一聽連連點(diǎn)頭，媽媽撥打了泰山區(qū)居委會的電話，居委會的阿姨一聽這個(gè)情況，很熱情的幫我們查找，可是泰山區(qū)并沒有這個(gè)人。我們又打到了黃山居委會，可是也沒有這個(gè)人。我和媽媽一下泄了氣，不知道該怎么找這個(gè)人，我們沒了頭緒。

這時(shí)我拿起了那本駕照，發(fā)現(xiàn)里面夾著一張粉色的發(fā)票，是張手機(jī)發(fā)票，上面有一個(gè)手機(jī)號，我哈哈大笑起來：“真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫！媽媽，你快看，上面有手機(jī)號！”我們按照這個(gè)手機(jī)號撥了過去，一說原來就是泰山去外面的小辣椒川菜館老板的駕照。我和媽媽都松了一口氣，和老板約好明天還駕照。

第二天上學(xué)的時(shí)候我和媽媽把駕照還給了叔叔，叔叔摸著我的頭說：“謝謝你，你真是個(gè)好孩子！”我心里美滋滋的，我想起媽媽原來給我說過的一句話：贈人玫瑰，手留余香。這也是幫助別人得到的快樂！

“一個(gè)人的死關(guān)系著整個(gè)人類的生”“只要你珍愛自己的生命，同時(shí)也珍愛他人的生命，那么當(dāng)你生命漸盡，將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到慶幸。”“花開花落，方顯出生命的燦爛光華，愛花賞花，更顯出人們對花木的無限珍惜。”“人世間有些事物轉(zhuǎn)瞬即逝，一旦有緣相遇，定會激起人們心中的無限喜悅。”以上幾段文字就是摘自《一片樹葉》中，東山魁夷先生對于生命的闡述。生長在圓山的夜櫻，在春宵滿月的交相輝映下，可以讓人產(chǎn)生聯(lián)想。想到一切美好景物常常稍縱即逝，但花開花落，周而復(fù)始，不禁又贊嘆自然界活力之旺盛；又聯(lián)想到人生，認(rèn)為人要從大自然的美好和永恒中得到安慰和感召。東山魁夷先生不愧為日本著名的散文家。更難能可貴的是，作者又繼續(xù)描述了一片樹葉的生長到凋落的過程，從而得出一個(gè)人生哲理――珍愛生命的確，世界萬物本無貴賤之分，每一次的生命歷程都有它的燦爛輝煌，也有固有的凄惶潦倒。生命的意義只在于他是否好好珍惜和奉獻(xiàn)，并不在于他腳下的土地是否貧瘠，他的出身是否卑微。所以，我更欣賞那將自己的生命綻放于荒山野嶺的野菊。她是一種燃燒的生命的象征。野菊雖然枝小花微，甚至還有點(diǎn)孤苦伶仃，但她們的身軀卻隱藏著一種高貴的'靈魂，一種奮發(fā)向上的意識。她總是選擇在萬木蕭條的時(shí)期展示自己，這種強(qiáng)大是默默進(jìn)行的，任憑風(fēng)吹雨打，獨(dú)自花開花謝。人生如菊，或燦爛于世或寂寞一生，其實(shí)都是一種綻放，一個(gè)展示生命的過程。一個(gè)愛的世界，又何其的有趣，何其的新美。有愛就有希望，有希望生命就會美好。很多時(shí)候生命不至于泯滅，就是因?yàn)閻坌挠篮悖从谡鋹凵谜鋹凵蜁鋹圩约海矔鋹蹌e人，珍愛與生命同行，在一起成長的世界里，讓自己找到一個(gè)永不迷失的生活方向。這就是愛的美麗與真切。生命之花處處開放，只要我們謙虛的看待自然和風(fēng)景，與大自然親密接觸，只要我們稍微留意一下周圍的事物，用心觀察，只要我們不分貴賤、不論年少的去珍愛所有的生命，那么就能深刻的感知生命的意義，讓生命之花開遍的大地。

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樹葉分類教學(xué)反思篇七

語文教學(xué)不再僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)要與社會生活緊密結(jié)合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)自己的個(gè)性。在《一片樹葉》這課的教學(xué)活動中，我注意了以下幾方面：

1.把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，教師能尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自己體驗(yàn)朗讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些，這樣讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，他們就讀得生動、投入，主動參與學(xué)習(xí)的興趣特別濃。每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

2.課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者教師給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。課堂上學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)熱情高漲，不但解決問題的能力相應(yīng)得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.寓教于樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合。在本課教學(xué)中，我講求趣味性，采用學(xué)生喜愛的方式，把游戲、比賽、表演融入課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，自讀自悟，主動探究。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，個(gè)人先體會，再組織全班學(xué)生進(jìn)行表演、體驗(yàn)，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，他們積極去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。最后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考問題，較好地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

但本節(jié)課還存在著不足之處，比如說，課堂上，學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄，只有那幾個(gè)優(yōu)等生在發(fā)言，沒有照顧到全體學(xué)生。在理解“目瞪口呆”的意思時(shí)，沒有讓學(xué)生理解到位，教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

樹葉分類教學(xué)反思篇八

冬天到了，樹葉落了。昨天晚上刮了一陣大風(fēng)，早上起來地上鋪了大片的樹葉，黃色的銀杏葉，它像一把小扇子；紅色的楓樹葉，它像一只小手；法國梧桐樹葉，它像象形文字的山；玉蘭樹的葉子，像小胖蘿卜。

還有的樹葉我不知道名字，有的細(xì)細(xì)長長的像豆莢；有的紅紅樹葉像嘴巴。我們撿了各種各樣的樹葉，我把樹葉洗干凈，擦干，晾干，夾在書里做標(biāo)本，作為20xx年冬天的`紀(jì)念！