在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇一

首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我只是仿照教參寫了三個(gè)，缺少2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個(gè)生字。

試講之后，感覺(jué)自己制定的目標(biāo)很單薄，很重要的環(huán)節(jié)在目標(biāo)之中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。比如對(duì)于生字的處理只有能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，而沒(méi)有對(duì)書寫的教學(xué)要求。但是一年級(jí)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是語(yǔ)文課堂的`教學(xué)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)目標(biāo)中加入了在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個(gè)生字。

本課教材內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我?guī)е⒆觽円黄饘ふ仪锾欤ジ惺茏匀坏拿溃窒硎斋@的快樂(lè)。讓孩子在探索活動(dòng)和游戲中與“秋天”進(jìn)行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽(tīng)聽(tīng)秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天；使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。在此過(guò)程中，孩子們不僅心情愉悅而且對(duì)秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點(diǎn)，問(wèn)他們?cè)趯ふ仪锾鞎r(shí)都發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生回憶的過(guò)程中，不但訓(xùn)練了他們口頭表達(dá)能力，而且從生活實(shí)際入手，通過(guò)談話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。

全文雖然只有5句話，但對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時(shí)也是鞏固漢語(yǔ)拼音。初讀也是初步感知課文內(nèi)容的過(guò)程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對(duì)于第1句話，教學(xué)中我采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生感悟句子的結(jié)構(gòu)，自己將長(zhǎng)句斷開(kāi)，練讀中初步體會(huì)句子的結(jié)構(gòu)，并利用這個(gè)句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問(wèn)句，學(xué)生第一次見(jiàn)到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境練讀。中間3句話，雖然讀起來(lái)較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語(yǔ)氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話時(shí)，配合優(yōu)美的秋景圖片，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分體會(huì)秋天的美麗，色彩的豐富，內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和向往，讓他們想象看到這些美景時(shí)的心情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有語(yǔ)氣的朗讀。

科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇二

這次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，它給人留下許多值得深思的地方。

首先來(lái)談?wù)劤晒χ帲哼@次活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與，到大自然中認(rèn)真地觀察記錄，或是搜集樹(shù)葉，完成制作，課堂上的合作交流也比較積極。其中秋語(yǔ)組的同學(xué)完成得最棒，這個(gè)組的七個(gè)人，人人都作了精心準(zhǔn)備，而且他們的朗讀水平本身就比較高，課堂上的展示讓我沉醉，也帶給大家美的享受。秋葉組的部分同學(xué)做出了挺有創(chuàng)意的葉貼畫，比如袁嘉良的“草叢里的昆蟲(chóng)”，張?chǎng)偟摹皸魅~飄零”，還有馬曉琳的小烏龜，原鈺璇的田野等，做得很有兒童情趣感。

不過(guò)也有不足之處。班內(nèi)有少數(shù)幾名學(xué)生屬于閉門造車，沒(méi)有走出去看，而是在家里想著秋天的樣子，結(jié)果秋實(shí)組某同學(xué)列出的秋實(shí)有小麥，還有我們這里沒(méi)有的橘子；秋色組某同學(xué)列舉西紅柿的紅色。因?yàn)闆](méi)看，所以在課堂上的交流中引出笑話。

在以后的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生向表現(xiàn)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽地走出去，用自己的眼睛去觀察，寫自己的文字，搞自己的創(chuàng)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí)也要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，在孩子們年齡還小的這個(gè)階段，能給予孩子一定的幫助。

科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇三

活動(dòng)背景：

夏日的驕陽(yáng)已漸遠(yuǎn)去，秋天正踏著它輕快的腳步悄悄的向我們走來(lái)，你瞧，銀杏樹(shù)的葉子正漸漸變黃；五彩的菊花已等不及在爭(zhēng)先開(kāi)放；舒適的陽(yáng)光也時(shí)不時(shí)地露出它燦爛的笑容？多美的秋景圖啊！為了讓孩子們也能發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，我在前幾周就向孩子們說(shuō)了“尋找秋天”的任務(wù)，可一直不見(jiàn)他們有什么動(dòng)靜。所以我只好耐心的等待時(shí)機(jī)的到來(lái)。

活動(dòng)情景：

這天早上，戶外活動(dòng)時(shí)，邱玉龍一來(lái)園就迫不及待的告訴我：“楊老師，你知道我姐姐住的小區(qū)里什么花開(kāi)了嗎？”我看著他輕輕的搖搖頭，“是菊花開(kāi)了，有紅色、黃色，很多顏色，很漂亮的。”我笑著說(shuō)：“噢，是菊花開(kāi)放了，肯定很美！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們紛紛圍過(guò)來(lái)七嘴八舌談?wù)撈饋?lái)了。這時(shí)羅君浩也叫了起來(lái)：“老師，我還看到的銀杏樹(shù)葉變黃了。”大家對(duì)校園里的樹(shù)也產(chǎn)生了興趣，互相議論著。

聽(tīng)了大家的議論，我覺(jué)得時(shí)機(jī)差不多了，就對(duì)大家說(shuō)：“美麗的菊花都開(kāi)放了，銀杏樹(shù)葉變黃了，說(shuō)明誰(shuí)來(lái)了？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“秋天來(lái)了！”“秋天不僅是個(gè)美麗的姑娘，還是個(gè)調(diào)皮的姑娘，你們知道她還躲在了什么地方呢？請(qǐng)你們幫我把她找出來(lái)好嗎？再把她請(qǐng)到我們教室里來(lái)好嗎？”“好！”我的提議立刻得到了大家的同意。于是我們開(kāi)始分頭行動(dòng)了。

分析與反思：

大班的孩子對(duì)四季的輪換已能正確的區(qū)分了，但怎樣讓孩子在自己的生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)季節(jié)輪換中一些明顯的或不明顯的特征呢，這就需要我們教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥了。在這其中，我們不僅要讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活，更要讓孩子在觀察中享受生活，體驗(yàn)生活的美好。

因此為了讓孩子們除了去尋找我們身邊的秋天，更要讓孩子把秋天帶進(jìn)我們的教室，我和孩子們商議了如下的辦法：

1、尋找有關(guān)秋天的新聞，包括介紹秋天的花、天氣、鳥(niǎo)、樹(shù)等，并將這些新聞剪下來(lái)貼在主題板塊的上面。

2、師生在教室共同布置有關(guān)秋天的景色，豐富自然角，并請(qǐng)幼兒記錄植物寶寶的生長(zhǎng)情況。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增添有關(guān)秋天的內(nèi)容。

科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇四

科學(xué)尋找秋天的教學(xué)反思篇五

首先，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我只是仿照教參寫了三個(gè)，缺少2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個(gè)生字。

試講之后，感覺(jué)自己制定的目標(biāo)很單薄，很重要的環(huán)節(jié)在目標(biāo)之中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。比如對(duì)于生字的處理只有能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，而沒(méi)有對(duì)書寫的教學(xué)要求。但是一年級(jí)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，是語(yǔ)文課堂的教學(xué)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)目標(biāo)中加入了在田字格中正確、規(guī)范地書寫2個(gè)生字。

本課教材內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我?guī)е⒆觽円黄饘ふ仪锾欤ジ惺茏匀坏拿溃窒硎斋@的快樂(lè)。讓孩子在探索活動(dòng)和游戲中與“秋天”進(jìn)行零距離接觸，感受天氣，觀賞秋色，聞聞香味，聽(tīng)聽(tīng)秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天;使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。在此過(guò)程中，孩子們不僅心情愉悅而且對(duì)秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點(diǎn)，問(wèn)他們?cè)趯ふ仪锾鞎r(shí)都發(fā)現(xiàn)了什么?在學(xué)生回憶的過(guò)程中，不但訓(xùn)練了他們口頭表達(dá)能力，而且從生活實(shí)際入手，通過(guò)談話，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。

全文雖然只有5句話，但對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時(shí)也是鞏固漢語(yǔ)拼音。初讀也是初步感知課文內(nèi)容的過(guò)程，并用同桌互讀的方式將課文讀正確。對(duì)于第1句話，教學(xué)中我采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生感悟句子的結(jié)構(gòu)，自己將長(zhǎng)句斷開(kāi)，練讀中初步體會(huì)句子的結(jié)構(gòu)，并利用這個(gè)句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問(wèn)句，學(xué)生第一次見(jiàn)到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境練讀。中間3句話，雖然讀起來(lái)較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語(yǔ)氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話時(shí)，配合優(yōu)美的秋景圖片，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分體會(huì)秋天的美麗，色彩的豐富，內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和向往，讓他們想象看到這些美景時(shí)的心情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有語(yǔ)氣的朗讀。

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上我主要采用隨文識(shí)字的方法。首先讓學(xué)生借助音節(jié)隨文自主識(shí)字，然后再現(xiàn)生字及認(rèn)讀字，學(xué)生自讀練習(xí)，然后通過(guò)開(kāi)火車讀、跟讀等多種方式的練習(xí)讓孩子掌握字音，初步識(shí)記字形，包括對(duì)課文句子的處理，也是對(duì)生字的音形加深記憶的過(guò)程。總之，讓生字在每個(gè)環(huán)節(jié)都與孩子見(jiàn)面，以有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。