人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

早操情況匯報(bào) 做早操說課稿篇一

1、 通過看看、說說、折折，激發(fā)幼兒學(xué)疊套衫的愿望。

2、 鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道自己的事情自己做。

1、 老師準(zhǔn)備兩件小套衫；幼兒每人準(zhǔn)備一件套衫。

2、 視頻轉(zhuǎn)換儀，電視機(jī)。

3、 錄音機(jī)，《我的小寶寶》音樂磁帶。

老師邊說邊做：今天空氣真正好，早上起來做早操。伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍肩，彎彎腰，彎彎腰，天天鍛煉身體好。做了早操真舒服，你們想不想也和我一起來做操。

老師：小朋友們做得真棒，回到座位休息一會(huì)吧。

1、認(rèn)識(shí)衣服各部分。

老師：剛才我們做操的時(shí)候，有兩位小客人看得可認(rèn)真了，它也想跟我們來學(xué)一學(xué)呢。你們看看它們是誰？（出示小套衫）我們先來認(rèn)識(shí)一下它。衣服最上面的部分叫什么？（衣領(lǐng)）衣領(lǐng)前面低，后面高；衣領(lǐng)兩邊一模一樣的兩個(gè)是袖子，中間這一塊大大的是衣身，衣服下面的這條邊我們叫它衣擺。

2、學(xué)折衣服。

（1）老師在視頻轉(zhuǎn)換儀上演示：衣服寶寶也想來做操，可它軟軟的，陳老師來幫幫它吧。衣服寶寶做早操，領(lǐng)子在上躺躺好，伸伸臂、伸伸臂（把袖子拉直），拍拍肩、拍拍肩（左右袖子往中間折），拎起衣擺彎彎腰，蓋住領(lǐng)子睡大覺（拎住衣擺蓋住領(lǐng)子），做完操衣服寶寶就要去休息了（放到一邊）。還有一件衣服寶寶也想來做操，請(qǐng)你們和我一起來教教它好嗎？提示幼兒講操作過程，老師演示。

老師：衣服寶寶們都睡著了，我們把它們送回家，讓它們美美地睡一覺吧。（放音樂）提示幼兒輕輕走，輕輕放。

早操情況匯報(bào) 做早操說課稿篇二

活動(dòng)內(nèi)容;大一早操評(píng)比

活動(dòng)時(shí)間

舉辦單位：歐美學(xué)院大學(xué)生自律委員會(huì)

協(xié)辦單位：歐美學(xué)院四系學(xué)生會(huì)

“早操”是對(duì)我們有一定好處的。我們每天早上8點(diǎn)上課，如果8點(diǎn)甚至更晚起來直接去上課，必定沒有時(shí)間吃早餐，長期如此不利于身體健康，上課時(shí)還容易餓。有時(shí)即便準(zhǔn)時(shí)做到教室里，也會(huì)覺得頭腦昏昏的，聽不進(jìn)去課。早上6點(diǎn)40起來出去做早操，能夠讓大家一上午精力充沛。在早上吃吃飯、讀讀英語、做做課前準(zhǔn)備，為接下來要做的事情打好提前量，能讓我們一天的學(xué)習(xí)生活都輕松愉悅，不必忙忙碌碌。當(dāng)然如果每天早上都早起出去鍛煉，對(duì)于需要睡眠的年輕人來說的確是一個(gè)不小的消耗。

我們都經(jīng)歷過高三，經(jīng)歷過初三。我們都知道那時(shí)候有多么辛苦，但如今當(dāng)我們走過了那段歲月，回收往事時(shí)，我們都對(duì)那段往事充滿留戀，時(shí)常會(huì)回味那時(shí)的趣事，也與那時(shí)候的兄弟姐妹結(jié)下了深刻的友誼、有共同的故事。如今我們邁入了大學(xué)校門，來到了歐美學(xué)院。即使早操有一千個(gè)一萬個(gè)不合理，如果我們一起堅(jiān)持，它也將在不久的將來變成我們美好的回憶。

“早操”也可以看做是對(duì)我們意志的考驗(yàn)。我們都長大了，對(duì)于有一定政治意義的早操來說，能夠堅(jiān)持下來也是一種成就。這對(duì)于我們未來走上社會(huì)，面對(duì)各種困難是的一直有很大好處。

因此，我們大學(xué)生自律委員會(huì)希望借此，進(jìn)行為期一周的早操評(píng)比活動(dòng)。目的在于鼓勵(lì)同學(xué)們鍛煉身體。養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。也希望借此充分展現(xiàn)各班、各系、乃至這個(gè)歐美學(xué)院的凝聚力。

活動(dòng)步驟:

一.前期準(zhǔn)備

1.活動(dòng)申請(qǐng)

2.與四系學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，確?；顒?dòng)的有序進(jìn)行

3.設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，并進(jìn)行大力宣傳

二.活動(dòng)實(shí)施

1.進(jìn)行早操檢查，并認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。務(wù)必做到公平公正公開。

2.每天由負(fù)責(zé)人員專門將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄

3.在活動(dòng)結(jié)束后將結(jié)果在宣傳欄進(jìn)行張貼

三.評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1.上操準(zhǔn)時(shí)，集合迅速。加十分

2.隊(duì)列整齊，秩序良好。加五分

3.班級(jí)全勤，無人請(qǐng)假。加十五分。

4.遲到者每人次減2分

5.缺勤者每人次減4分

6.連續(xù)兩天缺勤人數(shù)十名以上取消評(píng)比資格

7.無人早退。加十分。早退班級(jí)減十分

8.一周缺勤人數(shù)在兩人次內(nèi)加十五分

9.一周無缺勤者加二十分

注：評(píng)比前每班級(jí)基礎(chǔ)分50分，在此基礎(chǔ)增加或減少

四.活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)

評(píng)選出分?jǐn)?shù)最高的五個(gè)班級(jí)，授予優(yōu)秀班級(jí)稱號(hào)。并頒發(fā)錦旗

分?jǐn)?shù)后五名的班級(jí)，給予批評(píng)

以上獎(jiǎng)勵(lì)均已廣播的形式，在次周一升旗儀式后進(jìn)行

五.活動(dòng)結(jié)束

總結(jié)此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與成果，并以此激勵(lì)每名干事，奮發(fā)向上，為自律委員會(huì)作品出更多貢獻(xiàn)。

預(yù)祝此次活動(dòng)完美呈現(xiàn)，旗開得勝。

策劃人員：紀(jì)檢部張欣軍、倪爽、史雅楠

早操情況匯報(bào) 做早操說課稿篇三

今天第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識(shí)字課。這是聽了一年級(jí)兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來，自然對(duì)老師是個(gè)挑戰(zhàn)?？吹剿齻兎磸?fù)認(rèn)真?zhèn)湔n，并共同聽課評(píng)課的情境，心中油然一種感動(dòng)。感動(dòng)的意義是要對(duì)他們也對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，那就是，要進(jìn)一步引導(dǎo)教師就識(shí)字環(huán)節(jié)，如何扎實(shí)并落實(shí)，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進(jìn)行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。

《早操》是一首兒歌。既然如此，從識(shí)字的方法看，可以采用韻語識(shí)字。但我們學(xué)校由于開展“主題識(shí)字”研究?！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識(shí)字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會(huì)出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既基于常規(guī)識(shí)字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫下教學(xué)后記，供教師們研討。

現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)。看到大多教師放手讓學(xué)生自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讓學(xué)生借助拼音識(shí)字。比如這兩位教師講課的時(shí)候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操”后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會(huì)讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學(xué)會(huì)的”;“我在幼兒園就認(rèn)識(shí)很多字”等等。但有一點(diǎn)，剛剛上小學(xué)兩個(gè)月的孩子，即便自學(xué)能力再強(qiáng)，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點(diǎn)。萬一學(xué)生有的字音讀錯(cuò)了呢?一下子讀錯(cuò)，就“先入為主”，像配錯(cuò)了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，再慢慢放手為好——我以為。

我“以識(shí)字的方式識(shí)字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早?學(xué)生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜;小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡(jiǎn)單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起學(xué)生注意)的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎?”說著，就進(jìn)入了“聽讀”環(huán)節(jié)。

我故意說：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學(xué)生們?cè)凇白笫址鰰?，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個(gè)個(gè)好像要給我做鑒定似的，特認(rèn)真地聽著。真好。

一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的慢慢地讀。每一個(gè)小節(jié)中，注意有些字音需要強(qiáng)調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對(duì)正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時(shí)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時(shí)也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”;“樹枝”兩個(gè)字都是翹舌，讀到此詞的時(shí)候，都要重視。

書后要求記認(rèn)的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。

這堂課，整首詩四個(gè)小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。

其實(shí)，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個(gè)環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實(shí)對(duì)生字詞的理解，了解詩表達(dá)的大概內(nèi)容。

于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時(shí)候，老師幫助學(xué)生梳理每一個(gè)小節(jié)寫一個(gè)“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個(gè)小節(jié)的時(shí)候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對(duì)號(hào)入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學(xué)生是“跑來跑去”。第三次讀的時(shí)候，進(jìn)一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽光下”做操。

小露珠 滾來滾去 樹葉上

小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上

小蜜蜂 飛來飛去 花朵上

小學(xué)生 跑來跑去 陽光下

板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢(shì)寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時(shí)候，讓學(xué)生再讀每一個(gè)小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達(dá)。學(xué)生呢，在韻語的語感中，此時(shí)已經(jīng)完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨(dú)立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。

到此，根據(jù)分類，“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會(huì)不同?學(xué)生們就很自然地，結(jié)合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操;小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實(shí)，這里不僅理解這幾個(gè)詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。

更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學(xué)生說說有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“來”和“去”每一個(gè)詞中都有，而且有學(xué)生說，這些詞語讀著有點(diǎn)重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學(xué)生用動(dòng)作表演，比較這些詞語的不同。學(xué)生們真可愛啊?？梢韵胂笏麄兊谋硌荻嗝葱蜗?。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動(dòng)表示，有的用手勢(shì)表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗(yàn)，就是培養(yǎng)對(duì)這類詞語的“語感”及印象。另外，平時(shí)總覺得學(xué)生見過的題型太少，有時(shí)遇到新題型不知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個(gè)學(xué)生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操?！?幫助改成“泥土里”)，有個(gè)學(xué)生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操。”原來，像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行如此說話訓(xùn)練，學(xué)生，就成了真正的創(chuàng)造者。

當(dāng)課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識(shí)記情況。由于黑板上的詞語學(xué)生早就讀下來，這個(gè)時(shí)候教師要逐個(gè)擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生識(shí)記。黑板上只剩下七個(gè)生字“孤零零”地站在“原地”。這個(gè)時(shí)候，隨意指認(rèn)生字。如果記不住，就引導(dǎo)生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。

當(dāng)黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學(xué)生進(jìn)行“猜字游戲”——這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)生進(jìn)行猜字游戲——手里拿著生字寶寶(字卡)，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字。這個(gè)環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時(shí)候一下子猜對(duì)，有時(shí)卻把黑板所有的生字讀出來才猜對(duì)。其實(shí)兩次游戲的過程，就是一次識(shí)記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。

最后，把黑板上的字擦掉(擦的過程又讀了一遍)，重新歸成：只要認(rèn)識(shí)即可的和必需會(huì)寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點(diǎn)談自己怎樣記住這些字。

這回，可不是上面韻語記憶中，“混個(gè)臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個(gè)一二三來。教師一定要根據(jù)具體的情況進(jìn)行不同形式的識(shí)字。而且需要注意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識(shí)字”的一點(diǎn)味道。

比如課題“早操”的識(shí)記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個(gè)日(稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了)，學(xué)生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長橫”——這是地平線。讀“旦”(有學(xué)生一下子說出)——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是太陽剛剛升起的時(shí)候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊!真好玩。

為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時(shí)候，我們都做些什么呀?學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。右邊的部分表示讀音，這個(gè)字也叫形聲字。雖然這個(gè)字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個(gè)字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識(shí)字。

下面，重點(diǎn)談?wù)剶[在黑板上的，要求會(huì)寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。

學(xué)生記“早”時(shí)說，上面是個(gè)“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結(jié)：用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當(dāng)然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會(huì)意”識(shí)字。

學(xué)生記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時(shí)也可以用會(huì)意識(shí)字法點(diǎn)播給學(xué)生。古人造這個(gè)字時(shí)，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學(xué)生們笑了。這笑說明學(xué)生也會(huì)意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。

有個(gè)學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”(這個(gè)名稱沒有說好，老師幫助的結(jié)果)好比小鳥的頭和身體，里面的“點(diǎn)撇”就是小鳥的兩個(gè)翅膀。這個(gè)時(shí)候要馬上表揚(yáng)——她的辦法就是古人的象形字的造字法!當(dāng)掌聲響起來的時(shí)候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會(huì)感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)就絕對(duì)不會(huì)停留在只是認(rèn)識(shí)字，認(rèn)識(shí)漢字就是為了寫作文這樣一個(gè)淺層次上了!

有個(gè)學(xué)生記“光”，也是用結(jié)構(gòu)記憶，我呢也用會(huì)意識(shí)字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個(gè)字就是這么來的。有個(gè)學(xué)生馬上在我的基礎(chǔ)上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個(gè)“小”“兒”子，拿著一個(gè)火把。這名同學(xué)的進(jìn)一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來一個(gè)漢字就是一段歷史，一個(gè)漢字就是一個(gè)可以想象的故事!

當(dāng)然，教師采用的主題識(shí)字的點(diǎn)播，不是故意生拉上去的，而是在學(xué)生識(shí)記自覺地滲透。最后，讓學(xué)生組詞，延伸對(duì)字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點(diǎn)，而是滲透一種更大的價(jià)值——中國的漢字，因一個(gè)字就可以組那么多詞語，表達(dá)那么多不同的意思，而不像英語，一個(gè)單詞就是新的組合，而且每一個(gè)單詞永遠(yuǎn)也不會(huì)讓你因形產(chǎn)生這樣生動(dòng)的記憶。

第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字中有一個(gè)相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進(jìn)一步觀察，這兩個(gè)“十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時(shí)候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些。“葉”呢，是左右結(jié)構(gòu)“十”寫的就要稍微瘦長一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。

在此觀察的基礎(chǔ)上，接下來就開始看看這兩個(gè)生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個(gè)字，哪一筆最關(guān)鍵?學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫在橫中線上?！柏Q”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個(gè)要求慢慢在生字本上“描”了一個(gè)。

“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了?！笆钡摹耙弧痹谟疫叺臋M中線上邊一點(diǎn)，然后挨著豎中線寫一個(gè)“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠(yuǎn)，葉子就掉下來了。學(xué)生于是又描了一個(gè)。

第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個(gè)字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個(gè)“彎”的更大一些?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時(shí)候，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”?！肮狻蹦兀虚g的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。

為什么把這四個(gè)字歸成兩類?通過上面的分析我們就會(huì)明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會(huì)深入體會(huì)到這樣做的意義及效率。

參考書中安排兩課時(shí)，這樣，剩下的一課時(shí)就好好指導(dǎo)學(xué)生寫好這些字，并注意并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)等。

以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容，雖然沒有按照課堂教學(xué)的流程記錄，采取分類歸納的方法說明，但，力圖體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是，看似一節(jié)簡(jiǎn)單的識(shí)字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實(shí)現(xiàn)樂學(xué)甚至?xí)W(xué)。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。

不過看似簡(jiǎn)單，但，深入的備課，或者說細(xì)致的備課還是要的。低年級(jí)雖然不及高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容深邃，教師的調(diào)動(dòng)，及對(duì)文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。

更重要的是，我們的識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)出自己學(xué)校的識(shí)字特點(diǎn)。好啊，課講完后，一年級(jí)老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費(fèi)去萬圣書園買。我相信，這個(gè)年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，會(huì)有靈動(dòng)的，有生命的血液填充，讓主題識(shí)字教學(xué)有了分量，他們的教學(xué)研究不僅僅是識(shí)字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一條探討中國漢字對(duì)中國人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當(dāng)今信息社會(huì)對(duì)漢字的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。

早操情況匯報(bào) 做早操說課稿篇四

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

興趣是的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

1、導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流：今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現(xiàn)呢？當(dāng)學(xué)生紛紛表示要專心聽講，積極反言時(shí)，我以獎(jiǎng)勵(lì)的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》，學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。

2、在識(shí)字教學(xué)過程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和《早操》篇幅簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，很快能背下我們重點(diǎn)學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見面，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)的生字。這之后，我又把生字請(qǐng)出來，制成生字卡片，以兒歌對(duì)答的方式進(jìn)行鞏固識(shí)字教學(xué)。出示一個(gè)生字：這是誰？這是起。什么起？起來的起。

3、在重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢？在啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來了，在學(xué)生把這句話當(dāng)作禮物互贈(zèng)的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。

4、在朗讀訓(xùn)練中，戴上頭飾分角色朗讀，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、充分朗讀，讀中感悟

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。

在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達(dá)到一個(gè)什么目的，讀出一個(gè)怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌時(shí)，只要求能看拼音讀準(zhǔn)，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會(huì)角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛生活，親近自然的美好情感。

三、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?；谶@個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因?yàn)榭紤]到是一年級(jí)學(xué)生太小，知識(shí)有限，又因?yàn)榈谝淮谓佑|這種訓(xùn)練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。

學(xué)完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。

最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語，通過兒歌的形式表達(dá)了出來，是很有意義的仿寫練習(xí)。

語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒有仔細(xì)聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂*者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。

四、認(rèn)真反思，收獲精彩

引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們?cè)诓粩喾此贾惺斋@精彩。

早操情況匯報(bào) 做早操說課稿篇五

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識(shí)字，能用字組詞。

二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)： 培養(yǎng)閱讀能力和識(shí)字能力。

四、板書設(shè)計(jì)：以粘貼圖片式出現(xiàn)。

五、課時(shí)安排： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入

1、孩子們，我們一起做做拼音操吧！

2、早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，看，我們剛認(rèn)識(shí)不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。 (出示部分帶調(diào)復(fù)韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。

二、初讀韻文，整體感知

2、平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，咱們孩子哪些好辦法/（問老師、問同學(xué)、自己看拼音……）

3、孩子們，請(qǐng)拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小伙伴聽，讀對(duì)了，小伙伴夸夸他，讀錯(cuò)了請(qǐng)幫幫他。

4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請(qǐng)位高手和你們比試比試，小朋友可要認(rèn)真聽清字音呀。（聽課文錄音）

5、指名讀，多形式朗讀。

三、快樂游戲，學(xué)詞認(rèn)字

（一）快樂學(xué)詞

1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學(xué)當(dāng)當(dāng)他們的小隊(duì)長，點(diǎn)點(diǎn)名吧！

2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準(zhǔn)確點(diǎn)名嗎？自己練習(xí)點(diǎn)點(diǎn)名吧。

(二)輕松識(shí)字

1、請(qǐng)選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個(gè)句子，行嗎？其他小朋友認(rèn)真聽，讀對(duì)了就跟讀。

四、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

36

1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準(zhǔn)，現(xiàn)在他們又跑進(jìn)兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試？想讀的都一起讀吧。

2、你們讀得真好聽！在這美麗的早晨，誰出來做操了？（貼圖片）

3、他們都在哪兒做操？（告訴老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）

4.是怎樣做操的？課文是怎么說的呀？能做做動(dòng)作嗎（讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去? 貼）

5、他們做操時(shí)心情是怎樣的呢？（歡快、輕松）你就是小露珠了（出示第一節(jié)）高興的時(shí)候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。

（第二節(jié)）誰是小鳥，你來讀好嗎？男孩子一起讀。

（第三節(jié)）你是誰呀？哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。

（第四節(jié)）小學(xué)生們，一起讀吧

6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生在做操，多開心呀！孩子們，把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧，一起讀。

7、如果能配上動(dòng)作就更棒了，自己練習(xí)練習(xí)，試著邊做動(dòng)作邊讀

8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎？（師生合作讀）

五、聯(lián)系生活，仿編拓展

在這美麗的早晨，還有誰也會(huì)來做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人。（出示編兒歌，右邊配圖；小青蛙在荷葉上做操；小魚在水中做操；？）

圖（1）師生合作說

圖（2）自己說說

圖（3）小組討論討論吧。

六、總結(jié)全文，提出希望

這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好！老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子?；丶液?，請(qǐng)小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當(dāng)小詩人呢！

[設(shè)計(jì)說明]

一、設(shè)計(jì)理念：《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，采用擬人的手法，將孩子帶入充滿生機(jī)活力的清晨。

內(nèi)容為兩課時(shí)，今天上的是第一課時(shí)，本節(jié)課力求體現(xiàn)本校“營造和諧課堂，促進(jìn)和諧發(fā)展”的課題理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，構(gòu)建互動(dòng)和諧的師生關(guān)系，注重教與學(xué)的和諧發(fā)展，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡Z言環(huán)境中識(shí)字，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文、積累語言。

二、教學(xué)預(yù)設(shè)：設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入——初讀韻文，整體感知——快樂游戲，學(xué)詞認(rèn)字——指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感——聯(lián)系生活，仿編拓展。

自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生和老師通過討論共同完成貼圖游戲，感受到小動(dòng)物的快樂，努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，再讓學(xué)生充分去讀，教師給予肯定和鼓勵(lì)，孩子們保持著“讀”的熱情與渴望。師生雙方相互交流，共識(shí)共享，同生共長。通過反復(fù)朗讀，孩子掌握了朗讀的技巧，體驗(yàn)了語言文字的美，并能得到了熱愛鍛煉、健康生活的情感熏陶。

3、仿編兒歌，努力加強(qiáng)書本世界與學(xué)生生活世界的溝通，給學(xué)生時(shí)間與機(jī)會(huì)大膽地想，盡情地說，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，就是在鍛煉了語文表達(dá)能力。

三、教后反思：應(yīng)該說這是一節(jié)常態(tài)課，除了多剪貼幾張圖片外，其他的，與平時(shí)教學(xué)沒什么兩樣。

就我個(gè)人而言，也沒期望有什么出采。但，一節(jié)課上下來，感覺眼高手低，留下不少遺憾。

1、課堂的時(shí)間安排不合理，前松后緊，讀的次數(shù)可能偏多，仿編拓展的環(huán)節(jié)沒能讓孩子充分地交流，很可惜。

2、對(duì)教學(xué)對(duì)象估計(jì)不足，一年級(jí)的孩子第一次換個(gè)環(huán)境上課，面對(duì)這么多人，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩種傾向：由于好奇導(dǎo)致注意力分散，因過于拘謹(jǐn)使課堂氣氛陷于沉悶。其實(shí)那些游戲平時(shí)的教學(xué)都做，孩子的表現(xiàn)也還好，但現(xiàn)場(chǎng)課上，孩子的操作顯得拖拉。

3、孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)等。

早操情況匯報(bào) 做早操說課稿篇六

在這次檢查中，不能依靠它來改正錯(cuò)誤，只有真真切切的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能給自己敲響警鐘，監(jiān)督我一步一步完善，他是做事，不在遲到。

如今在一次一次的強(qiáng)調(diào)下又發(fā)生了遲到，就是因?yàn)樽约荷钭黠L(fēng)懶散，沒有保持積極向上的態(tài)度，只會(huì)為了自己的錯(cuò)誤找借口，作為已經(jīng)給我們班級(jí)扣過分的學(xué)生來講，又再遲到，真是不應(yīng)該啊，想到都難受，以后我再也不會(huì)遲到了，幸好檢查的比較晚，不然又……。

總之，以后會(huì)很注意的，不能再遲到了，雖然就遲到了一次，不過還是要引以為戒的，恩，不要遲到了，一定不要。

此致

敬禮！

檢討人：

20xx年xx月xx日

早操情況匯報(bào) 做早操說課稿篇七

早操情況匯報(bào) 做早操說課稿篇八

這次沒出早操真的很不應(yīng)該,我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。一個(gè)學(xué)校，學(xué)生都應(yīng)遵循學(xué)校的規(guī)章制度是個(gè)不變的規(guī)定,而我一直沒有引起重視，沒有重視學(xué)校這么平常的規(guī)定，這些都是不應(yīng)該的。曠早操也是對(duì)老師的不尊重。

我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，做早操是為了讓我們強(qiáng)身健體，我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要亡羊補(bǔ)牢、努力學(xué)習(xí)。

我也要通過這次事件，強(qiáng)化責(zé)任措施。無論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺悟不高,本人對(duì)他人的尊重不夠,以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^于懶散也不至于如此。為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤，保證不再重犯。希望老師能夠給我一次改正的機(jī)會(huì)，并且真心的接受老師的批評(píng)和教誨。我一定不會(huì)再讓老師失望了!

此致

敬禮

檢討人：xxx

xxxx年xx月x日

早操情況匯報(bào) 做早操說課稿篇九

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)課文生字“起”、“去”、“操”等，會(huì)寫“早”字；

（2）、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

（3）、理解課文內(nèi)容，知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎樣做操的。

2、過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生珍惜時(shí)光的情感；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，親近大自然的思想感情。

（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會(huì)和感受清晨的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎樣做操的，并能展開想象，進(jìn)行創(chuàng)編。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

二、復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，初步感知

1、你們想和這些小精靈見面嗎？那得先和生字寶寶交上朋友，瞧，它們排著整齊的隊(duì)伍上場(chǎng)了。

（1）、同桌兩人讀一讀，如果讀對(duì)了向他翹翹大拇指，錯(cuò)了當(dāng)小老師幫他改正。

（2）、請(qǐng)小老師教讀詞語。

（3）、搶讀詞語。

（4）、仿照詞語說一說。

2、我們?cè)侔堰@些詞語寶寶送回家，讀讀課文好嗎，老師來點(diǎn)兵點(diǎn)將讀課文，每人一節(jié)。其它小朋友仔細(xì)聽他讀得是不是正確、通順。

三、在讀中感悟，升華情感，體味語言美

你能試著跟著提示說一說嗎？

出示填空：做早操的小精靈有、和（ ）。

、和在做早操。

3、接下來，讓我們一起來看看這些小精靈是怎樣做操的？（播放視頻）

看過之后，你會(huì)用這樣的句式回答嗎？說說這些小精靈在什么地方做操？它們是怎樣做操的呢？（生答，師板書）

4、你喜歡哪個(gè)小精靈在做操呢？能有感情地讀讀嗎？（生讀哪一節(jié)，就指導(dǎo)讀哪一節(jié)）

5、師：你們真是一群可愛的小精靈！讓我們一起來和他們做早操吧?。ㄒ黄鸨硌葑x）

四、有感情朗讀課文并背誦

1、師：大家做操做得多快樂，我們和這群小精靈給這美麗的早晨增添了無限生機(jī)與活力。下面請(qǐng)大家一起連讀讀課文吧。

2、下面男女同學(xué)比一比，女同學(xué)根據(jù)老師的文字提示背一背。（出示課件）

男同學(xué)不能示弱，看著課文插圖背一背。（配樂）

2、師：多么美好的早晨！看到大家這么熱愛生活，能夠積極鍛煉，把更多的小精靈吸引來：小青蛙、小兔子、小蝴蝶、小狗……，也想加入到我們的隊(duì)伍中呢。它們是怎么做早操的呢？我們仿照課文再編一首新的小詩，你們想試嗎？（課件）

五、指導(dǎo)寫字

師：輕松過后，就到我們大顯身手的時(shí)候了，咱們今天要寫的字是：早。跟老師讀。

（1）誰能用它組一個(gè)詞，說句話。

（2）教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

六、課堂總結(jié)：

這么多的小精靈給早晨帶來了多少樂趣！祝愿每一個(gè)小朋友都能抓住這美好晨光，在每一個(gè)早晨中找到自己的快樂！