作為一名事業(yè)單位工作者，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)自己的工作進(jìn)行鑒定。事業(yè)單位工作的特殊性要求我們不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，更需要擁有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。自我鑒定是我們不斷提升自己，找到問題所在并加以改進(jìn)的必要手段。只有不斷追求進(jìn)步，我們才能更好地為組織和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值。因此，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地審視自己的工作態(tài)度、責(zé)任感和專業(yè)能力，從而不斷提升自己的工作效率和水平，為事業(yè)單位的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一年級(jí)加減混合教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

《加減混合》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》這樣的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情景，由丑小鴨變成的這些天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的`學(xué)習(xí)方式。

通過聲請(qǐng)并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自覺探索創(chuàng)造條件。演示4只天鵝，飛來3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面。讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括，把加減混合與連加、減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了“青蛙找家”及“解密大行動(dòng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂25分鐘后再次點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。盡量做到了上課開始注意力集中，下課之時(shí)仍興趣怏然。

一年級(jí)加減混合教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

--南和縣閆里鄉(xiāng)段村學(xué)校??閆密藏

一、學(xué)生基本情況：

三年級(jí)共有學(xué)生35人，參考學(xué)生35人。優(yōu)秀率85，及格率88。

二、具體內(nèi)容分析:

卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

另外，本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

三、學(xué)生答題情況分析:

優(yōu)點(diǎn):全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；自己設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形的另一半完成的很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。

不足:通過看卷子，我們找到了下面問題:

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如:填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

3、六題走進(jìn)生活，解決問題里面第5題里面的（2）小題如果是菜地的一邊靠墻，其余三邊圍上籬笆，籬笆全長(zhǎng)最少多少米？學(xué)生們知道是求三邊的總和，但是容易忽略最少二字所以造成錯(cuò)誤。

4、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施:

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!

一年級(jí)加減混合教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量的比較經(jīng)驗(yàn)。所以本節(jié)課就從生活中學(xué)生熟悉的教室中的事物比較開始。觀察教室里左面的花和右邊窗臺(tái)上的花，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（左面有6盆，右面有2盆，左面的花比右面的多，右面的花比左面的少。）學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)教室里面的數(shù)學(xué)知識(shí)，原來自己的身邊就有數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者、合作者。

由于學(xué)生剛剛步入一年級(jí)不到兩周，在課上我嘗試讓學(xué)生，老師說同學(xué)聽、大家一起說、同桌你說我聽，我說你聽。課上還努力嘗試了讓學(xué)生同桌之間利用一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想動(dòng)手?jǐn)[三角形和圓片，使這兩種圖形同樣多，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生經(jīng)歷“配對(duì)”活動(dòng)體驗(yàn)體驗(yàn)數(shù)的相對(duì)大小、同樣多很重要。對(duì)應(yīng)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要的思想，借助一一對(duì)應(yīng)的思想可以直觀理解同樣多。學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐、合作交流都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

而以上這些也是變教為學(xué)的課堂教學(xué)之中所提倡的。變教為學(xué)追求“讓沒每位學(xué)生都受到關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都有活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。”這也是我追求的目標(biāo)。在今后的教學(xué)之中，我將努力做到。

1、準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容，教材的重難點(diǎn)。

2、教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上下工夫，做好活動(dòng)設(shè)計(jì)。

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

總之本節(jié)課有很多的不足，在今后的教學(xué)之中我將繼續(xù)努力。

一年級(jí)加減混合教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。

此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)加減法》

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一年級(jí)加減混合教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

1. 關(guān)于圖意的討論與算式的意義欠詳細(xì)。加減混合的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的感知不夠充分，因此，在后續(xù)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí)，出現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi)，做減法的情況，反思，在日后的教學(xué)中，應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)題意的理解，在新授時(shí)利用情景演示，來幫助學(xué)生題解圖意。最終達(dá)到看圖能直接理解題意的能力。

2.計(jì)算過程的教學(xué)的強(qiáng)調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計(jì)算順序的問題，此問題在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)已做強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強(qiáng)調(diào)。計(jì)算過程用語(yǔ)可改作“先算。..再算。..”

3.提問的`選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問過于細(xì)化，且自己本身說的較多，留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減，不如在學(xué)完新知后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景，再自己回答如何解答，可能會(huì)有更好的結(jié)果。

4.練習(xí)需要在展臺(tái)上作及時(shí)反饋，且層次有些不清，題目梯度不明顯。課堂上，對(duì)每種類型的題目的練習(xí)一到兩道即可，有基礎(chǔ)，有提高，才能充分利用課堂。