作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學數學用字母表示數教案篇一

“觀看用字母表示數”是一種非常有趣的數學學習方法，也是現在越來越流行的數學教學方式。在這種方法中，每個字母都可以代表一個數字，從而方便地進行計算和推導。而在使用這種方法的過程中往往會帶來一些有趣的體會和感受。

第二段：對比傳統數學學習方法的優點

與傳統的數學學習方法相比，觀看用字母表示數有許多的優點。例如，在傳統的數學學習中，我們常常會遇到很多的數字和運算符，容易導致混淆和錯誤。而在使用觀看用字母表示數時，每個字母只代表一個數字，避免了這些錯誤的發生。此外，學生們在使用這種方法時需要進行細致的思考和推導，從而提高了他們的思維能力和邏輯思維能力。

第三段：在學習中的挑戰和困難

盡管觀看用字母表示數有很多的優點，但是在學習中也會帶來一些明顯的挑戰和困難。例如，學生們需要花費一定的時間和精力去理解和記住每個字母代表的數字，這對于一些學生來說可能是一項艱巨的任務。此外，在進行計算時還需要進行一些特殊的規則和計算優先級的處理，也需要一定的時間去掌握。

第四段：在實際生活中的應用

在日常生活中，觀看用字母表示數的方法也可以帶來很多的便利和實用性。例如，在商業和科學領域中，我們經常需要進行大量的數據計算和分析，使用這種方法能夠更加容易地進行復雜的計算和推導，提高工作效率和精度。此外，在日常生活中，使用這種方法也可以幫助我們更加清晰地思考問題和決策，提高我們的決策能力和實際應用能力。

第五段：總結和結論

綜合以上的討論和分析，我們可以得出結論：觀看用字母表示數是一種非常有用的數學學習方法，它具有很多的優點和實際應用價值。盡管在學習和應用過程中會帶來一些挑戰和困難，但只要我們認真學習和不斷努力，就一定能夠掌握這種方法，從而提高我們的數學能力和實際應用能力。

小學數學用字母表示數教案篇二

最近，我進行了一次有趣的數學實驗，那就是觀看用字母表示數的視頻。這個實驗讓我打破了傳統認識，發現了新的數學思維方式。下文將圍繞這個主題，談談我對觀看用字母表示數的體會和收獲。

第二段：打破常規，開拓思維

傳統的數學教學方式往往只強調計算結果，而忽略了思維的開拓。而觀看用字母表示數的數學實驗，不僅打破了我們的常規認知，更讓我從一個新的角度去看待數學。字母不再是簡單地代表單一的數值，而是有了更多的內涵和深度。這啟示了我在日常學習中多樣化思考的必要性，打破常規就有機會發現更多的靈感。

第三段：拓寬數學思路，提升創造力

在觀看的過程中，我深深感受到文字的美妙，尤其是英文字母。字母的形態和排列，仿佛是一門藝術，這種視覺的美感也促使我更加熱愛數學。同時，更深層次地，觀看用字母表示數的實驗拓寬了我的數學思路，提升了我解決問題的創造力。在這樣的視覺藝術下，讓我擁有更加宏闊的想象和創造力，能夠克服傳統思維的束縛，發現更多的數學奇思妙想。

第四段：重視數學理論，強化數學應用

通過觀看用字母表示數的實驗，我再一次感受到了數學理論的重要性。許多場景中，我們很難直接用數字去解決問題，而是需要通過符號和公式來進行抽象的理論分析。因此，我們學習數學不應只局限于計算形式，更要理解數學背后的理論知識，這樣我們才能更靈活地運用這些知識去解決實際問題。

第五段：引發對數學的熱愛，促進數學教育

觀看用字母表示數的實驗引發了我對數學的熱愛，更讓我意識到數學教育的重要性。數學教育不僅是讓學生記住一些公式和方法，更需要培養學生對數學的興趣，引發學生探究的欲望。這樣的教育才能夠更深入地激發學生的潛力，提高他們的數學能力。

總結：結論

通過這個實驗，我深深感受到了數學的魅力和無限的可能性。觀看用字母表示數不僅讓我們打破常規的思維，拓寬了我們的數學思路，更讓我們意識到了數學理論的重要性和數學教育的存在問題。使我們應該更加重視數學的學習和教育，發現其中的無限的樂趣和意義。

小學數學用字母表示數教案篇三

1、通過教學使學生在舊知識的基礎上，進一步認識用字母表示運算定律和計算公式。

2、理解用字母表示數的意義。

3、知道一個數的平方的含義及讀寫法，學會在含有字母的式子里簡寫和略寫乘號。

4、使學生學會應用字母公式求值。

用字母表示運算定律和公式；根據字母公式求值。

理解一個數的平方的含義，乘號的簡寫和略寫。

ppt課件

用字母表示數

談話：同學們，上節課我們學習了《用字母表示數》，大家對用字母表示數有了初步的認識，在數學中用字母還可以表示什么呢？這節課我們繼續學習相關的知識。

師：在學習新知識之前我們先來做一組復習。（課件出示練習題）

（1）指名說一說怎樣填，是根據什么運算定律做的。

（2）讓學生用語言敘述所使用的運算定律。（課件出示）

（一）活動一：用字母表示運算定律

1、談話：你能用字母表示這些運算定律嗎？拿出準備好的活動表格一，小組合作完成表格。

2、選具有代表性的表格在投影儀上展示。

3、師生共同回顧用字母表示運算定律。

師：這些運算定律可以用數字表示，可以用文字表示，還可以用字母表示，你更喜歡哪一種表示方法？為什么？把你的想法說一說。

4、教師小結：用字母表示運算定律簡明易記，便于應用。

5、以乘法交換律為例介紹字母和字母相乘省略乘號的方法（課件出示小精靈說的話）

法一：字母和字母相乘，可以省略乘號，寫成．，如：ab=a．b 法二：字母和字母相乘，可以省略乘號不寫。如：ab=ab 強調：只有乘號可以省略不寫，其他運算符號不能省略。

6、讓學生用省略乘號的方法分別表示出運算定律。（師板書簡寫形式）

（二）活動二：用字母表示計算公式

1、師：字母不但可以表示運算定律還可以表示計算公式。（在題目后板書：和計算公式）

2、課件出示活動要求

（1）先用文字寫出正方形的面積和周長公式。

（2）如果用a表示正方形的邊長，用s表示正方形的面積，用c表示正方形的周長，請你用字母分別表示出正方形的面積和周長公式。

3、學生試著在活動單上用字母寫出周長和面積公式。

4、生匯報：（師板書）

s=a．a c=a．4

5、教師介紹用字母表示正方形和周長的公式及簡便寫法

（1）s = a2 aa寫成a2 讀作：a的平方

表示2個a相乘，所以正方形的面積公式一般寫成s = a2

（2）c=a4 c=4a

師：a4表示字母與數字相乘，當字母與數字相乘，省略乘號時，一般把數字寫在字母的前面。

a．4=4a 可以寫作a4嗎？（不能，字母和數字相乘，省略乘號數字寫在前面，字母寫在后面。

練習：用簡便形式表示下列各式

bb cc aa mm 99

（3）區分：a2和2a相同嗎？它們的區別在哪里？

（三）學習例3（2），會用代入法計算正方形的周長和面積。

1、讓學生用以前學習的知識來計算下面正方形的面積和周長。

2、匯報：面積：66=36（cm2）周長：64=24（cm）

3、教學代入法

師：今天老師要教大家一種計算面積和周長的方法。

（1）板演示范正方形面積的代入法計算過程

s = a2 =66 =36（cm2）

（2）小結代入法的步驟：一寫出字母公式，二代入數字，三計算結果，注意帶上單位名稱并寫答。

強調：在利用公式求面積或周長時，首先要寫出公式，然后把字母表示的數代入公式中，最后進行計算，并帶單位，注意等號要對齊。

（3）活動三：讓學生按要求獨立用代入法計算正方形的周長。

活動要求：

按照計算正方形的面積的方法計算邊長為6cm的正方形的周長，再想一想它與我們以前的做法有什么不同。

集體訂正并板書：

c=4a =46 =24（cm2）

1、省略乘號簡寫下面的算式

cd= xx= b34= 5.6f= y1= 99= 2、判斷對錯。（對的打，錯的打，并說明理由）

52=52=10 （）

a+a+a=a+3 （）

c2 =2c （）

a6.4=a6.4 （）

mn=mn （）

3、把結果相同的兩個式子連起來。

4、用字母表示長方形的面積和周長。

5、一個長方形的長是200px，寬是125px，它的面積和周長是多少？

6、小知識。（課件出示）

你知道最早有意識地使用字母來表示數的人嗎？

我們就來看一下大屏幕吧。你知道最早有意識地系統使用字母來表示數的人是誰嗎？他就是法國數學家韋達。韋達一生致力于對數學的研究，做出了很多重要貢獻，成為那個時代最偉大的數學家。自從韋達系統使用字母表示數后，引出了大量的數學發現，解決了很多古代的復雜問題。

四、全課小結

同學們，在今天的學習中，你喜歡用字母表示數嗎？

學生自由回答。

如果老師對你們今天的表現打一個分a，你認為屬于你的a應該表示多少？說說原因。

學生自由交流。

老師認為你們今天的表現都應該在90分以上，數學王國的寶箱里還有一個寶貝，同學們看。（課件出示）

a = x + y + z a表示成功

x表示艱苦的勞動

y表示正確的方法

z表示少說空話

（成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話）

小學數學用字母表示數教案篇四

在學習數學的過程中，觀看用字母表示數是一種非常有效的方法，能夠幫助我們更好地理解數學公式和方程式。當我們開始接觸字母作為數學符號時，往往會感到很迷惑和困惑。然而，一旦掌握了這種方法，它就可以成為我們理解數學的重要工具。這種方法簡單易學，下面將介紹如何觀看營造用字母表示數，并且分享一些心得體會。

二段：學習觀看用字母表示數的可行性

學習觀看用字母表示數的基本原則是循序漸進。首先，我們需要了解一些基本的數學概念，如加減乘除和等式。然后，我們可以嘗試用字母來代替數字，以此來理解公式和方程式。逐步地，我們可以掌握更復雜的數學概念，并逐漸加入更多的字母符號，以此來更好地理解數學公式的含義。通過這種方法，我們可以更全面、更深入地理解數學。

三段：應用觀看用字母表示數的方法

使用觀看用字母表示數的方法，可以幫助我們更好地理解數學問題，逐漸提高我們解決問題的能力。例如，在解決代數方程的過程中，我們可以使用字母來代表未知數，然后將問題轉化成方程式來求解。我們還可以使用字母來表示各種關系，如比例，因子和倍數等，這樣我們就可以更輕松地解決各種數學問題。

四段：觀看用字母表示數帶來的好處

在學習數學的過程中，觀看用字母代表數字帶來了許多好處。首先，這種方法幫助我們以恰當的方式理解數學公式和方程式，讓我們能夠更加系統地學習數學。其次，這種方法使我們能夠更清楚地表達數學結論，更有利于我們在解決問題時獲得正確的答案。最后，觀看用字母表示數的方法還培養了我們的邏輯思維和創造性思維，提高了我們解決問題的能力。

五段：總結

在數學學習過程中，觀看用字母表示數是一個非常重要而又有效的方法。通過使用字母，我們可以更好地理解數學公式和方程式，以及解決各種數學問題。這種方法可以幫助我們更深入，更全面地理解數學，提高我們的數學能力，并為我們應對未來的挑戰奠定良好的基礎。

小學數學用字母表示數教案篇五

《用字母表示數》是北京市義務教育課程改革實驗教材第九冊第六單元的內容。 這部分內容是在學生掌握了一定的算術知識，已初步接觸了一些代數知識，如用字母表示運算定律和面積、周長計算公式的基礎上進行探索研究的。這節課的內容看似淺顯、平淡，但它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學的一個轉折點，也是認識上的一次飛躍。《用字母表示數》是簡易方程的起始知識，也是學生今后學習代數知識的起始，因而本節課有著特殊地位。

教學重點：

1、理解用字母表示數的意義。 2、字母與字母相乘時的簡便寫法。

教學難點：

學會用字母表示數及簡單的數量關系。

教學意圖

教師活動

學生活動

媒體使用及目的

學生熟悉的日常生活問題入手，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

體會用字母表示數，來描述事物具有概括的意義。

體會字母和數一樣，可以參與運算，用運算符號把字母和數聯結起來的式子可以更簡潔地表示日常生活中的數量關系。

通過實例感知、理解用字母表示數的方法及優越性。

培養學生的自學能力，通過自學學習用字母表示數的特殊方法。

練習設計為不同的學生提供不同的發展空間。

讓學生從最容易理解的加法數量關系開始，初步學會用含有字母的式子表示數量的方法，從而自然的促進學生由算術思維到代數思維的過渡。

通過敘述字母式子所表示的意思和獨立用字母式子解決問題來進行知識的應用和鞏固。

通過讓學生用字母表示兒歌，使學生體驗到學習數學的樂趣，并培養學生的抽象概括的能力，以及綜合運用所學的知識和技能解決問題的能力。

師：見到你們一張張可愛的笑臉，讓我想起了小時候經常念的一首兒歌：

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；......

我們先來念前半句,來點節奏[出示：畫面]

師：一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，

師：怎么不讀了？ 照這樣下去，能讀得完嗎？

你能用一句話表示這首兒歌嗎？

師：同學們都是用文字表述的。能不能用字母表示呢？

師：這句話能不能代替這首兒歌呢？

如果n是3，（ ）只青蛙（ ）張嘴；如果n是8，（ ）只青蛙（ ）張嘴；

如果n是10，（ ）只青蛙（ ）張嘴；如果n是100，（ ）只青蛙（ ）張嘴；

師：這里的n還可以表示那些數？

師：n的威力可真大，能表示這么多不同的數！可以換個字母說一說嗎？

師：可以說：a只青蛙b張嘴嗎？為什么？

青蛙只數與嘴的只數相同，用同一個字母就能表示出這兩者之間的關系。

師： 我們用n只青蛙n張嘴一句話就概括了這首說不完的兒歌。

既然用字母表示數這么簡明、方便。這節課，我們就一起來學習用字母表示數。（板書課題）

擺三角形 電腦演示：用小棒擺三角形。

師：同學們用小棒擺過三角形嗎？擺一個三角形需要幾根小棒?（3根）

擺2個這樣的三角形需要幾根小棒?（6根）

擺3個呢?（9根） 擺4個呢？（12根）

怎么算的呢？讓我們一起來看。（板書）

擺1個三角形，需要小棒根數用算式（13來表示，）2個，23， 3個，33，

你想擺幾個三角形，需要多少根小棒，你能象這樣用算式把它表示出來嗎？

當擺a個三角形時，需要用多少根小棒？

請同學們填寫完表格。

2）四人小組交流一下自己怎樣填寫表格的。

3）讓學生自己上來講述填寫的原因。

擺一個三角形要3根小棒

三角形個數

需要小棒根數

1

2

3

......

......

a

4）教師引導：

師：這些算式都有什么特點？ （每個算式都3）為什么要乘3呢？知道三角形個數，怎樣算小棒根數？（三角形的個數3=小棒根數）

當擺a個三角形，需要用多少根小棒？

字母a表示什么？含有字母的這個式子a3，又表示什么？

式子a3可以看出小棒根數是三角形個數的幾倍？

表格中有一個省略號，是什么意思？

小結：哇，字母式真奇妙！一個式子就概括了表格中所有的算式，而且能看出小棒根數是三角形個數的3倍。

當a是100時，需要多少根小棒？當a是10000時，需要多少根小棒？

5）介紹乘法的簡便的寫法。

a3還有更簡便的寫法，請打開書86頁自學。

這里的.表示的是乘號，讀作3乘a，數字一般寫在字母前面。 (板書)

6）練一練：省略乘號，寫出下面各式。

a8 12y ab

反問：8+a可以寫成8a嗎？為什么？(只有乘法才可以省略乘號。)

練習：

1只手有（ ）個手指，

2只手有（ ）個手指，

3只手有（ ）個手指，......

t只手有（ ）個手指。 （四人小組討論一下，）

你是怎么想的？

（二）媽媽年齡

出示情境圖：（媽媽對淘氣說：我比你大26歲。）

題中的你指的是誰？（淘氣）

這句話還可以怎么說？

當淘氣1歲時，媽媽多少歲？（27歲）你是怎么想的？（1+26）

當淘氣b歲時，媽媽又是多少歲？

媽媽比淘氣大26歲

淘氣的年齡/歲

媽媽的年齡/歲（寫算式）

1

......

......

b

教師把巡視到的學生的不同答案：b 、b+26 、26b讓學生討論，哪個對，為什么？學生說自己的觀點。

小結：用含有字母的式子可以表示媽媽的歲數，還可以表示兩個人之間的年齡關系：媽媽比淘氣大了26歲。

4）滲透字母的取值范圍。

當b=20時，媽媽多少歲了？當b=30時，媽媽多少歲？

b還可以表示哪些數？

b可以等于200嗎？為什么？

看來用字母表示數，有時候字母的大小也是有限制的。

用含有字母的式子表示：

1、星期天，笑笑與淘氣一起去超市。笑笑帶了a元，淘氣帶了30元，他們一共帶了（ ）元。

2、超市里的商品可真多，一個作業本要y元，笑笑買了4本，要用（ ）元。

3、一個書包要k元，一個文具盒的價錢是一個書包價錢的一半，淘氣買一個文具盒要（ ）元。

4、笑笑有50元錢，買書包用去b元，還剩下（ ）元。

5、部分商品價格：

乒乓球拍 a元， 圓珠筆b元， 書包c元。

根據以上信息，你能提出哪些數學問題？請列出算式。

（1） （2）

（3） （4）

師：請把你提的問題的算式寫下來。

（找些有代表性的式子板書，根據這些式子讓學生說說提了什么問題。）

小結：用字母可以表示數，用含有字母的式子也可以表示數，還能表示出兩個數量之間的關系。

課前，我們的兒歌還只是念了一小段，現在我們一起來把它念完。

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿；

......

觀察一下，眼睛只數與青蛙只數有什么關系？（2倍）

腿的只數與青蛙只數又有什么關系？（4倍）

n只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿。

師：這首兒歌，我們終于把它補充完整了。

生：三只青蛙三張嘴......（讓學生自己讀這首兒歌，直到學生停下來。）

生：幾只青蛙幾張嘴；無數只青蛙無數張嘴......

生：n只青蛙n張嘴。

生：可以表示1、2、3、4、5......

n可以表示任何自然數。

生：a只青蛙a張嘴......

生：不一樣，一個3表示三角形的個數，另一個3表示擺一個三角形需要3根小棒。

填寫表格。

生：擺一個三角形要用3根小棒，擺a個三角形就用a3根小棒。

生：擺一個三角形要用3根小棒始終不變。

學生進行自學。

練習。

（淘氣）

（媽媽比淘氣大26歲，淘氣比媽媽小26歲。）

學生寫算式，交流討論。

（人的生命是有限的）

練習。

生：（齊讀）n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿；撲通、撲通跳下水

[學生一邊念兒歌，一邊做動作。]

電腦演示。

電腦演示，結合實例加深理解。

按點：

如果用字母來表示青蛙的只數，這個字母可以是：

a．n b.y

c.m d.a

e.任意一個字母

電腦演示，結合實例進一步理解。

電腦演示，結合實例鞏固。

按點：

擺一個正方形需要4跟小棒，擺若干個正方形需要多少根小棒：

a. n4

b. 4 a

c. 44

電腦演示，鞏固自學結果。

電腦演示，鞏固練習。

電腦演示，結合實例鞏固。

電腦演示，鞏固練習。

（五）板書設計：

用字母表示數

意義

方法

優點

小學數學用字母表示數教案篇六

1、使學生初步認識字母表示數的意義和作用。學會在字母式里乘號的簡略寫法。

2、通過教學活動，讓學生經過探究、合作、交流來感受用字母表示數的優越性。

3、通過學習，讓學生體會數學來源于生活，又服務于生活的數學思想，并結合

對學生進行勵志教育。

會用字母表示數

理解用字母表示數的意義

課件

一、創設情境，引入新課

出示王老師的一個簡要介紹，發現文中的字母，請學生解釋字母所表示的含義，問：用字母表示有什么好處？想想在生活中你還知道什么是用字母表示的？字母在數學中也常常出現，今天就來研究用字母表示數。（板書課題）

二、組織探究，構建新知

1，探究用字母表示數

猜數游戲：分別說出各字母表示的幾？依據是什么？這里的m可以是幾？可以是小數或分數嗎？由此得出：一個字母可以表示某個數，也可以表示一些數。

2，探究用字母表示數量關系

讓孩子猜我在黑板上寫的一個字母b可以表示我和學生誰的年齡，答案不同，這時增加一個條件“如果我比他大30歲（板書b +30）猜哪個是我的年齡；再換一個角度：如果用n表示老師的年齡，那么他的年齡怎樣表示？從字母式中可以看出什么數量關系？字母在表示年齡時可以是200嗎？啟發學生字母有時有取值范圍。

3，探究含字母式的簡略寫法

通過對正方形周長和面積的計算公式的文字敘述式和字母式的對比，啟發學生了解用字母表示簡明，易記，便于應用。這里的字母式還有更簡便的寫法，（出示課件）這里有個易混點，重點區分。

三、鞏固知識，加深應用

基本練習：鞏固字母式的簡略寫法

加深練習：出示青蛙的兒歌，學生討論如何只用一個字母將整個兒歌貫穿起來？

四、自我評價，總結全課

學生談談這節課的收獲，或自評他評。出示閱讀材料，了解代數之父。最后老師總結“這才是代數的起步，在學習的道路上，；老師送給大家一個字母式a=x+y+z，意為成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話。結合教學內容對學生進行勵志教育。

小學數學用字母表示數教案篇七

人教版小學數學教材五年級上冊第52～53頁例1、例2及相關練習。

1．使學生認識用字母表示數的意義和作用，并能用含有字母的式子表示簡單的數量關系。

2．在具體情境中感受用字母表示數的必要性和優越性，滲透符號化思想。

3．在解決問題中體會數學與生活的聯系，體會代數符號表示的簡潔性，從而進一步感受學習數學的價值。

學會用字母表示數。

理解字母表示數既可表示數量，也可表示數量關系。

課件。

同學們，當你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時，你是否有過這樣的回答：“媽，你這都說過n遍了！”還有，你跟你的同學炫耀時說過這樣的話嗎？“這游戲我n年前就已經玩過了！”

那這里的n表示多少呢？

它是一個不能確定的數。今天這節課我們就來學習用字母表示數。（板書課題：用字母表示數）

小學數學用字母表示數教案篇八

本課內容屬人教版小學五年級數學上冊第四單元的第一課時。本課時通過舉例，讓學生理解用字母表示數的意義，體驗用字母表示數的作用和優越性、滲透代數思想、讓學生的思維有質的飛躍。

p44—46的例題1—3

1．在有趣的生活情境中，學會用字母表示數，能用字母表示運算定律和有關圖形的計算公式，掌握正確的書寫方法。

2．通過讓學生探索用字母表示數的過程，發展學生的抽象思維和概括能力，建立初步的數學模型。

3．在有趣的學習過程中，培養學生對數學的興趣。

1．用字母表示運算定律和有關圖形的計算公式。

2．在具體的學習活動中完成初步的建模過程。

教法：設置數學疑問，質疑引導。

學法：獨立思考與小組交流相結合。

多媒體課件

一、激趣導入：

1．出示一色撲克牌：ajqk 。

生：a表示1，j表示11，q表示12，k表示13。

2．師：字母可以用來表示地名、方向，還可以表示數。

今天我們就來學習一下“用字母表示數”，并板書課題。

二、探索新授

1．教學例題1

出示例題1。【出示課件】

師：請同學們獨立思考，嘗試找出規律，在算出圖形或字母表示的數。生嘗試思考，并完成老師的提問。

師：你是怎么算的？為什么？指名回答問題。

師適當鼓勵。以提高學生的積極性。

師小結：通過剛才的觀察思考，我們發現可以用符號和字母表示具體的數。在數學中，我們經常用字母來表示數。

2．教學例題2【出示課件】

【1】師：既然同學們這么棒，那哪位同學能記得我們學過的運算定律呢？

生語言描述。

加法交換律為例，

師：若是我用字母a b表示這兩個數，那你們能否幫我把加法交換律表示出來呢？

生：a+b=b+a

師：其他的運算定律用字母該如何表示呢？

同桌間議一議，嘗試用字母表示其他的運算定律。然后指名匯報，集體評議。【課件出示】

生：用圓點“〃 ”表示乘號。乘法交換律：a〃b=b〃a 。

生：乘號。

師：例如乘法交換律就可以怎么寫呢？

生：ab=ba師提醒：這個讀作，a乘以b等于b乘以a 。

師追問：那種結合可以省略乘號不寫呢？

生：字母與字母，數字與字母。

師小結：剛才我們學習了用字母表示數，表示運算定律，其實我們還可以用字母表示公式。

【3】師：看到這些定律，你們對于字母和文字表述的運算定律有什么感覺？

生：用字母表示運算定律，簡明易記，便于應用。

師板書優勢：簡明易記，便于應用。