讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來(lái)。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

愛(ài)的教育 愛(ài)的教育讀后感模板篇一

往年的粽子總是外婆包，今年我纏著外婆，硬是要學(xué)包粽子，外婆拗不過(guò)我，只好答應(yīng)另外。

下午，我就跟著外婆學(xué)包粽子，外婆拿了一張粽葉，用手一卷，粽葉便成了一個(gè)空心的圓錐形。我學(xué)著外婆的樣子，拿了一張粽葉，想把它卷成圓錐形，可就是卷不好，卷來(lái)卷去還是一個(gè)直筒。外婆見(jiàn)了，就在旁邊指點(diǎn)：“左手捏住粽葉一角，右手將粽葉的另一角往里卷，下面用力拉緊，上面放松一些。”在外婆的指點(diǎn)下，我卷好了粽葉。接著，外婆在空心圓錐形的粽葉里插上一根筷子，拿調(diào)勺舀一些糯米放在里面，然后均勻地?fù)u動(dòng)筷子，直到把糯米包得緊緊的。我也在粽葉里插好筷子，放好糯米。可搖動(dòng)筷子時(shí)，不是把粽葉弄破了，就是糯米包不緊。外婆說(shuō)：“搖動(dòng)筷子的時(shí)候要清一些，把粽葉捏緊些。你看??”媽媽邊說(shuō)邊示范，我邊聽(tīng)邊學(xué)。哈哈！我包的粽子像點(diǎn)樣子了。最后一道工序捆繩。只見(jiàn)外婆兩手捏緊粽葉，用繩子在粽子尖角附近纏了兩圈，結(jié)上繩頭，一個(gè)漂亮的粽子就包好了。

我也照著捆好了第一個(gè)粽子。歲之，第二個(gè)、第三個(gè)我一連包了好幾個(gè)。通過(guò)這次包粽子，我懂得了一個(gè)道理：要學(xué)好一種本領(lǐng)，就必須誠(chéng)心、細(xì)心，還要有恒心。愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的`海洋里，才會(huì)享受愛(ài)。而我讀了《愛(ài)的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。《愛(ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。但很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。

在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。是愛(ài)，使我們能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份快樂(lè)。

在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里。

愛(ài)的教育 愛(ài)的教育讀后感模板篇二

“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。

在我接的三(3)班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫范騰飛，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于范騰飛，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒剩谖业恼n堂上他還算能夠“識(shí)相”。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。

有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦Ｕn間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái)，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。

分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!

愛(ài)的教育 愛(ài)的教育讀后感模板篇三

1. 讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。

2. 用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長(zhǎng)。

3. 關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的.快樂(lè)!

4. 信賴尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑!

5. 首先做研究者，其次才做管理者。

6. 我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。

7. 熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。

8. 幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。我們把愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

9. 用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

10. 幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

11. 將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

12. 讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

13. 愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)!

14. 用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。

15. 當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

16. 給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽(yáng)!用心，用愛(ài)，努力做到最好!

17. 用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

18. 孩子的健康成長(zhǎng)，是我們最大的希望。

19. 要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

20. 教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!

愛(ài)的教育 愛(ài)的教育讀后感模板篇四

（一）讓幼兒感受到了來(lái)自親人的愛(ài)。

經(jīng)過(guò)相關(guān)人士的調(diào)查，目前，很多兒童都不懂得體諒父母的苦心，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，零花錢不斷，不懂得珍惜。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的就是兒童愛(ài)的教育的缺失。沒(méi)有進(jìn)行愛(ài)的教育，導(dǎo)致孩子們不懂得什么是愛(ài)，把父母的付出當(dāng)做是天經(jīng)地義的事情，沒(méi)有感恩的心態(tài)。在幼兒教育中推行愛(ài)的教育，首先就能讓兒童們意識(shí)到來(lái)自親人的付出不是天經(jīng)地義的事情，而是一種愛(ài)。這種愛(ài)雖然不求回報(bào)，但應(yīng)該珍惜和尊重，銘記在心，等到他們無(wú)力付出的時(shí)候，作為兒女應(yīng)該用孝敬老人的方式報(bào)答那份愛(ài)。教育兒童們：從小做起，孝敬父母，珍惜親情。每一天上學(xué)出門要跟父母有禮貌的道一聲：“爸爸媽媽，我走了，再見(jiàn)。”等等，養(yǎng)成一種尊敬“愛(ài)”的習(xí)慣，才會(huì)珍惜愛(ài)。

（二）讓幼兒感受到了來(lái)自師生之間的愛(ài)。

目前，大多數(shù)兒童對(duì)老師的感覺(jué)還是恐懼和害怕，對(duì)同學(xué)也有一種芥蒂的心情。這些完全是由于兒童對(duì)老師和同學(xué)缺少信任，而信任是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的。沒(méi)有愛(ài)那里有信任。當(dāng)老師眼里苛責(zé)兒童的錯(cuò)誤的時(shí)候，兒童可能只是有點(diǎn)害怕老師，但是當(dāng)老師將兒童的錯(cuò)誤告訴家長(zhǎng)，因此受到了家長(zhǎng)的懲罰的時(shí)候，老師就嚴(yán)重喪失了兒童的信任，對(duì)老師感情自然是被動(dòng)消極的。同樣，孩子們之間的玩耍，如果因?yàn)橛辛死蠋熯@個(gè)裁判，告狀便將友誼和信任破壞了。那么，如何讓孩子們對(duì)老師和同學(xué)都充滿愛(ài)呢？歸根結(jié)底還是要進(jìn)行愛(ài)的教育。幼兒教師要用愛(ài)的方式教育，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不是苛責(zé)，而是幫助兒童從錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤的不良后果，保證以后不再犯就是乖孩子。當(dāng)孩子們遇到不懂和好奇的問(wèn)題，要無(wú)論什么時(shí)候，什么場(chǎng)景，都不要打消孩子的積極性，耐心地給他們講解，讓他們知道老師是多么的友愛(ài)，老師是他們的朋友，信任老師就是在享受愛(ài)。同樣，孩子們之間的問(wèn)題要讓孩子們自己解決，老師不要用權(quán)力去插手，教導(dǎo)孩子們友誼來(lái)之不易，如果不珍惜，就會(huì)失去很多。愛(ài)的教育讓孩子們相信老師，并和小伙伴們建立深厚的友誼。

（三）讓幼兒感受到了來(lái)自大自然的愛(ài)。

孩子的本性是善良的，他們對(duì)大自然充滿好奇心，也沒(méi)有破換自然界中的生命的意識(shí)，但是如果沒(méi)有愛(ài)的教育，提醒他們愛(ài)護(hù)自然也是一種愛(ài)的實(shí)現(xiàn)，那么，他們很可能會(huì)被社會(huì)上一些不良的行為感染：踐踏草坪，砍伐樹木，捕殺動(dòng)物等等。讓孩子們知道，來(lái)自大自然的萬(wàn)物也都是有生命的，用心去愛(ài)和珍視它們，它們也會(huì)同樣的愛(ài)我們自己，如果我們泯滅愛(ài)心，必然遭受到自然界的懲罰，比如沙塵暴等惡劣的環(huán)境。教育孩子們，自然界是與我們息息相關(guān)的生命群體，生長(zhǎng)在自然界的萬(wàn)物都與我們一樣，是一個(gè)生命個(gè)體，它們有它們的語(yǔ)言，我們用心體會(huì)是可以聽(tīng)到它們的心聲的。通過(guò)對(duì)兒童愛(ài)大自然的教育，讓孩子們樹立了正確的價(jià)值觀，內(nèi)心有一個(gè)充滿愛(ài)心的情感世界。

（一）教導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)換位思考。

兒童無(wú)法體會(huì)父母的付出是因?yàn)樗麄儧](méi)有在父母的角度思考過(guò)，無(wú)法體會(huì)做父母的心情，不理解父母的辛苦。同樣，兒童們對(duì)于他們沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的事情都是沒(méi)有什么理解能力的。所以，要對(duì)兒童進(jìn)行換位思考教育。可以讓兒童給父母做一次飯，或者讓兒童們親自去當(dāng)一次交通指揮警察，或者是親自到建筑工地搬一塊磚。讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)一下父母的工作，才能真正體會(huì)到父母賺錢多辛苦，為自己付出的有多么重的分量。換位思考是最好的辦法，讓兒童發(fā)現(xiàn)愛(ài)，珍惜愛(ài)。

（二）教導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。

讓兒童們發(fā)現(xiàn)愛(ài)，理解愛(ài)只是愛(ài)的教育的一部分，還要讓兒童學(xué)會(huì)怎樣去表達(dá)愛(ài)，制造讓兒童表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)。兒童通過(guò)表達(dá)對(duì)他人的愛(ài)，在內(nèi)心樹立愛(ài)的責(zé)任感。可以讓兒童在節(jié)日和特殊紀(jì)念日中，親手制作賀卡和小禮物，送給要祝福的人，把自己的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。比如，在教師節(jié)，親手為教師制作一張小賀卡；在同學(xué)過(guò)生日的時(shí)候，親手給同學(xué)做一個(gè)小蛋糕，和大家一起分享快樂(lè)，體會(huì)到不僅接受愛(ài)是幸福的，付出愛(ài)更幸福。

（三）教導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)在集體中生活。

每個(gè)人都生活在一個(gè)大集體中，如果兒童不能適應(yīng)和同學(xué)們的集體生活，那么，日后也無(wú)法學(xué)會(huì)與人的相處之道。一個(gè)有愛(ài)心的人是能夠在集體中照顧和幫助他人，相信朋友，也得到朋友的信任，在生活中才會(huì)因?yàn)橛袗?ài)而過(guò)得更有幸福感。教導(dǎo)兒童要與自己身邊的小伙伴友好相處，互相關(guān)心和照顧，有好吃好玩的東西也要一同分享，不要因?yàn)榧刀识a(chǎn)生破壞的心里。用愛(ài)去對(duì)待他人的時(shí)候，他人也會(huì)用愛(ài)回報(bào)你。

素質(zhì)教育要求下，不僅要重視兒童的知識(shí)教育，更重要的是兒童的素質(zhì)教育，作為幼兒教師，最重要的任務(wù)就是，通過(guò)愛(ài)的教育讓兒童從小就學(xué)會(huì)友愛(ài)，有一顆愛(ài)心伴隨兒童的'成長(zhǎng)，讓這個(gè)世界的未來(lái)都充滿愛(ài)。

愛(ài)的教育 愛(ài)的教育讀后感模板篇五

我最近讀了一部經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。

《愛(ài)的教育》風(fēng)靡世界，歷久彌新……

一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展現(xiàn)出人們的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。

此書并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也異常樸實(shí)、流暢，但它飽含了對(duì)社會(huì)中下層艱辛度日人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使此書于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高;我閱畢全書，激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō)，作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了我的心扉。

我讀完全書，覺(jué)得《感恩》這篇文章最感人;讀完全文，我學(xué)到了許多。

全文語(yǔ)言巧妙，值得我去體會(huì)學(xué)習(xí);更為我的語(yǔ)言積累下了豐富的底蘊(yùn)——為我今后的語(yǔ)言道路鋪了一塊臺(tái)階。

本文教會(huì)了我感恩父母，感恩老師。老師其實(shí)是恨鐵不成鋼。老師是神圣的，因?yàn)樗炎约旱囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子，他是啟發(fā)你的心靈，培養(yǎng)你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父，他們得到極其微薄的報(bào)酬，卻在培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀國(guó)民而辛勤勞動(dòng)著。永遠(yuǎn)要愛(ài)自己的老師，永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來(lái)稱呼“老師”這兩個(gè)字，因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱呼了。

《愛(ài)的教育》交給了我做人的基本人倫常識(shí)與做人的基本道德品質(zhì)。

《愛(ài)的教育》整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作的人道主義、博愛(ài)精神，流光溢彩，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，使此書超越了時(shí)空，獲得了普遍的、永恒的價(jià)值。

愛(ài)的教育 愛(ài)的教育讀后感模板篇六

《愛(ài)的教育》是每個(gè)家庭必備的好書，是為人子女者，為人父母者，為人師長(zhǎng)者一生務(wù)必一讀的經(jīng)典著作。該書由意大利作家亞米契斯寫于1886年，書的原名是《houre》，翻譯是"心"。它的英譯本是《heart》，譯意也是"心"。兒童文學(xué)翻譯家葉君健在《愛(ài)的教育》代序中說(shuō)："心"這個(gè)字又可以作"感情"解釋，在中外文都是如此。夏丐尊先生說(shuō)原來(lái)就想譯成《感情教育》，序言中他還說(shuō)，在1920xx年，他得到這本書的日譯本后，一邊讀一邊流淚。他許愿要譯成中文，不光是給孩子們讀，讓父母和教師都跟他一樣，流一些感動(dòng)的眼淚、慚愧的眼淚，夏先生終于在1920xx年將書譯成中文。五四期間，《愛(ài)的教育》就被朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等知名學(xué)者作為當(dāng)時(shí)"立達(dá)學(xué)園"學(xué)生們的重點(diǎn)讀物，幾乎人手一冊(cè)。當(dāng)時(shí)不少學(xué)校教師，也把這本書定為中小學(xué)生的必讀課外書。

《愛(ài)的教育》的副標(biāo)題是《一個(gè)意大利小學(xué)生一學(xué)年日記》，通過(guò)小學(xué)生安利柯三年級(jí)的學(xué)年日記，歌頌了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然等做人的優(yōu)良品德，歌頌了為他人不惜獻(xiàn)出自己的生命、對(duì)弱小和不幸者給予同情、不畏艱難困苦的偉大精神，書中無(wú)論哪一章、哪一節(jié)，都把"愛(ài)"表現(xiàn)得真切動(dòng)人、淋漓盡致，大至對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的"大我"之愛(ài)，小至親子情、師生情、兄弟情、朋友情……純真無(wú)邪的"小我"之愛(ài)，處處扣人心弦，時(shí)時(shí)引人入勝，感人肺腑。

《愛(ài)的教育》以小男孩安利柯的眼光，以日記體的形式，由100篇文章組成。全書主要由三部分構(gòu)成：主人公安利柯學(xué)年日記（包括作者所見(jiàn)的發(fā)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實(shí)感受）；他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸誡性、啟發(fā)性的文字；10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事（每月例話）。《愛(ài)的教育》中描寫了那些平凡生活著的但卻是真實(shí)感人的人物，它以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等，歌頌了兒童的純真感情。該書的特色是以孩子的眼光去觀察周圍的事物，描述了學(xué)校孜孜不倦的老師們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)生們的心靈；描述家庭中父母親對(duì)子女心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)和潛移默化的影響；描述可愛(ài)單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。書中表露了家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在努力營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)和塑造兒童愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)生活的感情。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，除了知識(shí)的傳承書中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義，那就是對(duì)受教育者心靈的啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)。

"今天開(kāi)學(xué)了，鄉(xiāng)間的三個(gè)月，夢(mèng)也似的過(guò)去，又回到了這丘林的學(xué)校里來(lái)了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候……"《愛(ài)的教育——第一章——始業(yè)日》。"嘿，安利柯該上4年級(jí)了。哎！沒(méi)幾天二年紀(jì)的洛佩諦為救一個(gè)一年紀(jì)同學(xué)受傷了。好，我們班從從五百英里外來(lái)了個(gè)黑膚色孩子，老師說(shuō)因?yàn)檫h(yuǎn)道來(lái)的要特別愛(ài)這同胞。對(duì)，今天是每周例話：少年愛(ài)國(guó)者……"第一章沒(méi)讀完，我已經(jīng)深深感受到親子之情、師生之誼、朋友之戀、祖國(guó)之愛(ài)……深深感受到愛(ài)、關(guān)懷、包容、互助、獻(xiàn)身……這就是亞米契斯的《愛(ài)的教育》。懷著激動(dòng)的心情拜讀完全書，被一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件感動(dòng)著；《愛(ài)的教育》書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現(xiàn)在我眼前。

就是這句樸素的話語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛(ài)的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛(ài)呢？忍不住想要引用圣埃克絮佩里童話中小王子說(shuō)過(guò)的一句放："使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。"除卻各種對(duì)愛(ài)的術(shù)語(yǔ)化很強(qiáng)的解釋，我想愛(ài)就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。

而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛(ài)的表現(xiàn)有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強(qiáng)意授予，只有一種力量能有效，那就是——感染。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛(ài)便失卻了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國(guó)之悲哀，同類之不幸。

記得周國(guó)平的散文中曾提到過(guò)愛(ài)的反義詞是冷漠，而非其他，感受頗深。對(duì)于他人的冷暖、甘苦，乃至生命價(jià)值的冷漠，可謂一種令人恐怖的惡疾。而更讓人害怕的是它的傳播范圍是以人類社會(huì)為基礎(chǔ)的。免疫力稍差，即被感染，而我們的孩子恰恰是最最易感的人群。這樣的病菌一旦侵害了他們的靈魂，再要根除，絕非易事。曾有過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道，大意是說(shuō)一位小學(xué)教師在班里搞調(diào)查——如果你發(fā)現(xiàn)路邊躺著一只受傷的小狗，會(huì)怎么辦。大部分孩子竟回答用車軋死它，把它踩死……令人不寒而栗！

思之，警之，省之，教育之艱，任務(wù)之重，不言而喻。

愛(ài)的教育 愛(ài)的教育讀后感模板篇七

每一個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，由于性格的迥異，有的孩子適應(yīng)能力比較強(qiáng)一些，有的適應(yīng)能力弱一些。樂(lè)樂(lè)是今年春天新入園的孩子，初來(lái)乍到，他不停地哭鬧著要回家，纏著老師給爸爸打電話。

這是新入園的幼兒的一種習(xí)慣現(xiàn)象，主要是因?yàn)樾聛?lái)的小朋友與其他孩子不熟悉，從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的改變，不太適應(yīng)幼兒園的生活。我安慰他：“看，幼兒園有這么多小朋友想跟你玩耍，而且，這里有好多玩具呢。老師帶你跟小朋友做游戲好不好？”“我要回家，我要媽媽，我要奶奶……”樂(lè)樂(lè)還是不停地哭鬧。我把他抱在懷里，然后跟其他小朋友們一起唱歌：爸爸媽媽去上班，我去幼兒園，我不哭，我不鬧，叫聲老師早。動(dòng)聽(tīng)的.歌聲感染了樂(lè)樂(lè)，他漸漸停止了哭聲。用一雙大大的眼睛看著小朋友，臉上漸漸露出了笑容。我?guī)е黄鸶∨笥褌兺妗捌で蜃冏冏儭钡挠螒颍欢嘁粫?huì)兒，樂(lè)樂(lè)便和小朋友一起玩耍，玩得很開(kāi)心。在之后的幾天里，樂(lè)樂(lè)再?zèng)]哭鬧過(guò)。

新入園的孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，作為老師的我們，我認(rèn)為從以下幾方面著手，幫助他們盡快融入幼兒園的生活。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，以積極的心態(tài)、和藹地態(tài)度對(duì)待每一位孩子，使每一個(gè)孩子在不同程度上得以發(fā)展。

二、了解孩子的家庭背景，不同的孩子給予不同的教育方法，為孩子提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诩w面前進(jìn)行表演，增強(qiáng)自信心。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予啟發(fā)和誘導(dǎo)或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是將一個(gè)小小的貼畫。

四、同家長(zhǎng)保持聯(lián)系，家園同步。讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，啟發(fā)引導(dǎo)孩子，雙方共同努力。