體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
課件評(píng)比心得體會(huì)篇一
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專(zhuān)著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀(guān)等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話(huà)。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話(huà)，或說(shuō)話(huà)聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀(guān)，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話(huà)，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話(huà)語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴(lài)的。
讀教學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)課件精選篇5
課件評(píng)比心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，課件已成為教學(xué)中不可或缺的一部分。作為學(xué)生，我深刻體會(huì)到課件在提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及加深知識(shí)理解等方面的重要性。在這篇文章中，我將分享我在課件使用過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：提高教學(xué)效果
課件是一種圖文并茂的教學(xué)工具，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種方式，能夠更直觀(guān)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。在老師講解時(shí)，我們可以通過(guò)課件上的圖表和圖片更好地理解抽象的概念，提高了教學(xué)效果。此外，課件還能夠?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然地展示給學(xué)生，幫助我們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課件的多媒體特點(diǎn)更容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性。豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果、音頻和視頻等元素，為我們創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。課件能夠使學(xué)習(xí)過(guò)程更加互動(dòng)，并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課件展示豐富的教育資源，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了學(xué)生的主動(dòng)參與度。
第四段：加深知識(shí)理解
課件不僅可以將課程內(nèi)容直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整。通過(guò)在課件中設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)思考和解答疑惑等方式，課件能夠幫助我們更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課件的使用使我能夠通過(guò)更多的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，更好地掌握知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第五段：結(jié)尾
課件的使用為我們提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑，為我們的學(xué)習(xí)生活增添了更多的趣味性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)課件的學(xué)習(xí)，我們能夠更加深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。然而，我們也要注意課件的使用方法，不能完全依賴(lài)于課件，要結(jié)合課堂互動(dòng)、個(gè)人思考等多種方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，課件將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，幫助我們更好地掌握知識(shí)，提升自身能力。
課件評(píng)比心得體會(huì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)
2、深刻理解作品的思想內(nèi)容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂(lè)土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描寫(xiě)方法；
5、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段，增加語(yǔ)言積累。
能力目標(biāo)：嘗試鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
德育目標(biāo)：分析六一公公、雙喜、阿發(fā)三個(gè)人物的性格，體會(huì)農(nóng)民及孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、簡(jiǎn)要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特征，歸納文章主旨；
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思考和認(rèn)識(shí)。
2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思考和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)想：興趣教學(xué)：教學(xué)中緊緊抓住“看戲”這條線(xiàn)索，緊緊扣住對(duì)故事情節(jié)的分析，讓學(xué)生體會(huì)出童心童趣——因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是初一小學(xué)生，講課一定要適合初一學(xué)生的心理特征；采用“談話(huà)法”，貼近孩子們的生活，語(yǔ)言要委婉，調(diào)動(dòng)閱讀作品的興趣。
寫(xiě)作設(shè)計(jì)：抓住這次學(xué)習(xí)典范作品的極好機(jī)會(huì)，安排一次“回憶童年往事”的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛(ài)人生的感情，進(jìn)行團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)的自我教育。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、解題
2、板書(shū)課題：《社戲》板書(shū)作者：魯迅
3、回憶魯迅：
（1）我們想去魯迅的家鄉(xiāng)去看戲，那魯迅家鄉(xiāng)在哪里呢？（浙江紹興）
（2）（小黑板填空）：
a1881—1936
b文學(xué)家、思想家、革命家
c學(xué)過(guò)《從百草園到三味書(shū)屋》—敘事散文—《朝花夕拾》
（3）接觸《社戲》：
a體裁：小說(shuō)這篇小說(shuō)寫(xiě)得也很精彩。作品采用第一人稱(chēng)敘述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥兒）這個(gè)人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的。
b寫(xiě)《社戲》時(shí)，作者已經(jīng)多大年紀(jì)了？（結(jié)合文后的暑期推算）
c看戲的往事已經(jīng)過(guò)去多少年了？
二、揭示全課目標(biāo)
1、掌握下列詞語(yǔ)：憚踱頗歸省行輩攛掇……
2、深刻理解作品的思想內(nèi)容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂(lè)土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描寫(xiě)方法；
5、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段，增加語(yǔ)言積累。
三明確本節(jié)目標(biāo)
1、掌握生字、新詞；
2、理清故事情節(jié)；
3、探討第一部分——“平橋樂(lè)土”的內(nèi)容和作用。
四課堂達(dá)標(biāo)
（一）給作品中的生字，在原文的生字旁邊注音，重要的詞語(yǔ)稍加注釋。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，用黑色識(shí)字板展示：（24個(gè)）
憚踱頗撮楫棹伊歸省行輩絮叨攛掇鳧水潺潺
踴躍自失彌散蘊(yùn)藻漂渺宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)喝采羅漢豆旺相桕樹(shù)
（三）快速默讀課文，理清故事情節(jié)，找出段落的起訖：
教師提供下列情節(jié)——平橋樂(lè)土 尋船周折夏夜行船趙莊看戲
（1～4）（5～9）（10～13）（14～21）
月下歸航偷豆吃豆偷豆余波往事難忘
（22～23）（24～30）（31～39）（40）
（四）閱讀“平橋樂(lè)土”部分
1、什么是社戲？（“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。）
2、看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢？
（浙江省紹興城外魯鎮(zhèn)附近平橋村的臨村——趙莊）
3、陪我看戲的是哪些小朋友？他們待我如何？
（1）雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友
（2）（a）伴我游戲（b）釣蝦、放牛（c）陪我看戲
——友好、親密
4、平橋村的老人們是些什么人？待我怎樣？
（a）種田、打魚(yú)（b）不說(shuō)“犯上”
——老人們勤勞、善良
5、最快樂(lè)的事是什么？（看戲）
6、大約是在什么時(shí)間（季節(jié)）去看戲的？根據(jù)是什么？
春末夏初根據(jù)：（1）掃墓后（2）豆，羅漢豆（夏）
（3）麥（立夏麥呲牙）
7、他們是怎么去看戲的.？為什么非要乘船去？
（1）乘船（2）因?yàn)閍魯迅家鄉(xiāng)在江南，江南是水鄉(xiāng)，船是主要的交通工具；b橋村“臨河”，乘船方便；c連六一公公賣(mài)羅漢豆都是劃船去的。
8、寫(xiě)“平橋樂(lè)土”的目的是什么？
交代得以看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境，小伙伴們的親密、友好，鄉(xiāng)間農(nóng)民的勤勞、善良，為后文寫(xiě)看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊。
9、平橋村給“我”最深的感受是什么？是我的樂(lè)土——“樂(lè)”。
五、回顧所講部分
六、布置作業(yè)
1、看戲前遇到什么困難？這個(gè)困難是怎樣解決的？
2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)（第95頁(yè)）的“二”題的第1小題：（請(qǐng)?jiān)跁?shū)本上勾畫(huà)）
作者寫(xiě)夏夜行船，敘述“我”的所見(jiàn)、所聞、所感。試把表現(xiàn)這些感覺(jué)的語(yǔ)句分別摘出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣烘托“我”的急迫心情的。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)《社戲》
課件評(píng)比心得體會(huì)篇四
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)方式也在悄然改變。數(shù)字化課堂已經(jīng)成為當(dāng)今教育的重要組成部分，而課件則是支撐數(shù)字化教學(xué)的重要工具。我作為一名教師，深切地感受到了課件在教學(xué)中的重要性。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索整理課件的方法，積累了一些心得體會(huì)，并在實(shí)際中獲得了良好的效果。在這篇文章中，我將分享我在課件整理方面的心得體會(huì)。
二、主體
1. 確定教學(xué)目標(biāo)
課件是教學(xué)的工具，為了讓課件更加有針對(duì)性和實(shí)用性，首先要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。在制作課件之前，我會(huì)清楚地確定教學(xué)目標(biāo)，并理順教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序。只有清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能有效地指導(dǎo)課件制作的方向。例如，在英語(yǔ)課堂中，如果教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)，那就應(yīng)該將各種時(shí)態(tài)的內(nèi)容呈現(xiàn)得清晰明了，便于學(xué)生理解和掌握。
2. 簡(jiǎn)潔明了的設(shè)計(jì)
在制作課件時(shí)，簡(jiǎn)潔明了的設(shè)計(jì)是十分重要的。過(guò)多的文字和圖表會(huì)使學(xué)生集中注意力困難，造成信息的冗余。我常常使用簡(jiǎn)潔的文字和圖片來(lái)概括知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在觀(guān)看課件時(shí)能夠一目了然，準(zhǔn)確理解。同時(shí)，在設(shè)計(jì)上也要注重美觀(guān)，使用有關(guān)聯(lián)性的圖片和顏色搭配，以提高學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。
3. 多媒體融合運(yùn)用
課件整理的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以融合各種多媒體元素，例如圖片、音頻、視頻等。有了這些多媒體元素的輔助，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也更容易理解和接受。例如，在講解地理知識(shí)時(shí)，我會(huì)通過(guò)插入地圖和圖片來(lái)展示地理特點(diǎn)，通過(guò)播放視頻來(lái)展示地貌景觀(guān)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有更直觀(guān)的體驗(yàn)。
4. 分層次呈現(xiàn)
課件制作中，分層次呈現(xiàn)也是一個(gè)重要的技巧。知識(shí)層次不同，學(xué)生的認(rèn)知能力也不同，因此我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層次呈現(xiàn)。將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解為簡(jiǎn)單的子知識(shí)點(diǎn)，逐步呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地理解和掌握。如果所有的知識(shí)點(diǎn)都一次性呈現(xiàn)給學(xué)生，可能會(huì)使他們感到困惑和乏味，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。
5. 提供互動(dòng)與反饋機(jī)制
課件制作不僅僅是呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，還可以通過(guò)設(shè)置互動(dòng)與反饋機(jī)制來(lái)增加學(xué)生的參與度。例如，在課件中插入問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答；設(shè)置在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這樣做不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，幫助我調(diào)整教學(xué)策略，更好地指導(dǎo)學(xué)生。
三、結(jié)論
課件整理是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只要我們合理運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，結(jié)合良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定能夠制作出高質(zhì)量的課件，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。通過(guò)我的實(shí)踐和探索，我深切感受到課件整理對(duì)于提高教學(xué)效果的重要性，并且逐漸發(fā)展出一套適合自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n件整理方面提供一些參考和借鑒。
四、建議
在使用課件的過(guò)程中，我還有一些建議供其他教師參考。首先，要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而指導(dǎo)課件的制作和使用。其次，要注重課件的設(shè)計(jì)和布局，簡(jiǎn)潔明了、美觀(guān)大方，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，要注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、結(jié)尾
通過(guò)課件的整理與使用，我深刻體會(huì)到數(shù)字化教學(xué)的重要性，并在實(shí)踐中不斷摸索出適合自己的制作方法和教學(xué)模式。通過(guò)不斷的努力與實(shí)踐，我相信我將在課件整理方面發(fā)展得更好，并將這種經(jīng)驗(yàn)與其他教師分享，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。
課件評(píng)比心得體會(huì)篇五
春來(lái)了，隨著逐日升高的溫度走來(lái)了。不經(jīng)意的一瞥中，竟看到樹(shù)梢微微的綠意。楊柳風(fēng)吹動(dòng)了散落的額發(fā)，杏花雨滋潤(rùn)了臉頰。
就是在這春光中，我開(kāi)始將《燕子》飛翔時(shí)優(yōu)美的身姿，歡快活潑的身影帶到孩子們的面前。
當(dāng)孩子們盡情的朗讀《第一朵杏花》中的春風(fēng)喚醒了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。后，我們走進(jìn)春天，孩子們盡情的說(shuō)著他看到的春天。（鵝黃色的迎春花、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、嫩草發(fā)芽、柳條擺動(dòng)、春雨淅淅、春日暖暖）課文也給我們展現(xiàn)了一幅春之圖，我和孩子敞開(kāi)嗓子將春天讀出。當(dāng)學(xué)生讀到微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)我引用了吹面不寒楊柳風(fēng)，粘衣不濕杏花雨一句詩(shī)詞，楊柳風(fēng)是怎樣的風(fēng)？柔柔的，軟軟的杏花雨是怎樣的雨？香香的，細(xì)細(xì)的，紛紛落下，輕輕地。再讀中，我和孩子們都如沐春風(fēng)，春雨中漫步了。
為什么說(shuō)它們都趕集似的聚攏來(lái)？趕集誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？（擠擠挨挨的人流，爭(zhēng)先恐后的購(gòu)物，急急忙忙的到集市）青草、綠芽、鮮花趕集是什么樣子？（百花爭(zhēng)艷，你方開(kāi)罷我方開(kāi)）（綠草如茵，一片片占滿(mǎn)整個(gè)山野）
這幅春光圖有哪些景物構(gòu)成？（微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花、燕子）。組成了爛漫無(wú)比的春天。這里的爛漫是什么意思？（燦爛、浪漫）。春天真的美極了，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)詞嗎？（離離原上草春眠不覺(jué)曉）讀出著爛漫無(wú)比的春天吧，背出這爛漫無(wú)比的春天。
這匆匆趕來(lái)的小燕子長(zhǎng)得什么模樣呢？請(qǐng)個(gè)繪畫(huà)能手來(lái)給根據(jù)大家的描述畫(huà)出來(lái)吧。
羽毛－－翅膀－－尾巴
（活潑機(jī)靈的小燕子）
從整體到局部再到整體。
你也能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒你見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物嗎？讓大家猜猜看是什么動(dòng)物。
所學(xué)為所用，知識(shí)與技能的`訓(xùn)練，要在三維整合的教學(xué)過(guò)程中牢牢把握。
燕子不僅外形俊俏，飛行的姿態(tài)更加引人留連。斜掠，橫掠我們用小手扮作小燕子一同飛翔吧，斜掠在天空中，橫掠過(guò)水面。小燕子們，你們飛行時(shí)有什么感受？（速度快，春光美興奮，很輕快）
哦，累了，歇歇吧，看書(shū)上插圖，這是一幅怎樣的圖景？（五線(xiàn)譜）（電線(xiàn)如同五線(xiàn)譜上的線(xiàn)，燕子就像音符）
多美的音符呀，這首春天的歌會(huì)叫什么名字呢？
（《春之歌》《燕子與春天》）
《燕子》一文很美，是積累優(yōu)美詞句的佳作。在教學(xué)中，在反復(fù)朗讀中，在品味思考中，學(xué)生將文章牢記于心，出口成頌。在詞語(yǔ)的推敲中，在結(jié)構(gòu)的品析中，篇章了然于心，技藝滲透于中。