心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
單元閱讀心得體會篇一
在過去的一段時間里，我在課堂上進行了一系列的單元閱讀。通過這些單元閱讀，我深刻地認識到了閱讀的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，單元閱讀讓我明白了閱讀的目的。閱讀不僅僅是為了獲取信息，更是為了理解和思考。在閱讀過程中，我們應該注重對文章的理解，而不僅僅是讀個字、看個句子。通過理解，我們可以從中獲取作者表達的觀點、意圖，進一步拓展自己的知識面。同時，閱讀還可以培養我們的思考能力，通過對文章中的問題進行思考，激發思維的靈感，提高自己的思維水平。
其次，單元閱讀教會了我精讀和泛讀的技巧。在閱讀一篇文章時，我們可以根據自己的需求，采取精讀或泛讀的方式。精讀注重對文章的深入理解，通過推敲每一個細節，把握住作者的觀點；泛讀則注重對文章的整體了解，通過大致讀一遍，獲取文章的主題、結構等信息。兩種閱讀方式相互補充，都對培養自己的閱讀能力非常有幫助。同時，在進行泛讀時，我們可以利用目錄、題目、關鍵詞等來幫助我們快速了解文章的脈絡，提高閱讀效率。
另外，單元閱讀使我認識到了閱讀的樂趣和價值。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，還可以為我們提供娛樂和享受。通過閱讀，我們可以進入一個全新的世界，與作者一同感受故事、思考問題。閱讀可以開闊我們的視野，提高我們的人文素養，讓我們成為更加全面發展的人。
此外，單元閱讀也教會了我如何閱讀各種不同類型的文章。不同類型的文章有著不同的特點和要求，我們需要根據實際情況，采取相應的閱讀策略。比如，對于新聞報道，我們應該抓住關鍵信息，迅速了解事件的經過和結果；對于學術論文，我們則需要仔細推敲每一個觀點和證據，思考作者的邏輯；對于文學作品，我們可以從中感受到作者的情感和思想。通過閱讀不同類型的文章，我們可以培養自己的閱讀能力和應變能力，為將來的閱讀打下堅實的基礎。
最后，單元閱讀讓我更加注重了閱讀的實踐。光看書是不夠的，我們還要通過實踐來提高自己的閱讀水平。比如，我們可以多讀一些經典文學作品，體驗各種不同的閱讀體驗；我們還可以寫讀書筆記或讀后感，總結自己的閱讀心得體會，加深對書中知識的理解和記憶。只有不斷地實踐，我們才能真正成為一個優秀的閱讀者。
通過這些單元閱讀，我對閱讀有了更深入的認識，也獲得了一些寶貴的經驗和體會。閱讀是一門需要長期學習和實踐的技能，通過不斷地努力，我們可以提升自己的閱讀能力，享受閱讀的樂趣。我希望未來能繼續保持對閱讀的熱愛和勤奮，不斷提高自己的閱讀水平。
單元閱讀心得體會篇二
做一名教師容易，當一名名師容易，但想當一輩子卓越教師不容易。數年的教學經歷真的讓我感到，教師，光輝的職業。教師，我無悔的選擇。
就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開發，博士以實例證明任何的潛能開發必須有三個條件：一是被激活，然后是環境支持，再就是科學的系統訓練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發從而成為特質。
董教授這樣講，善于發現學生的閃光點，多表揚，多鼓勵。對所有學生一視同仁。做到背后批評學生，當眾表揚學生。本人剛接到馬悅老師班時，班里有一個叫侯博宇的學生，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他，有一句話時刻提醒著我，你要對得起你的每一位學生。盡管侯博宇說的不是很好，但每次我都夸他有進步，在他面前和他媽媽說孩子的學習態度非常好，很認真。讓孩子知道我是一直在關注他，關心他。現在每次見家長都跟我說，孩子很喜歡你，愿意學習英語。我們要發掘每一個孩子身上的閃光點。
我認為一個卓越老師應該：
1.將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體。
2.善良、能夠體恤學生、關照學生的心情。
3.熱情、負責任、視學生的成長為己任。
4.有很強的學習能力，不斷在專業上自我挑戰。
5.有良好的人機溝通能力，無論是和學生、家長，還是同行。社會是不斷發展的，對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛心，像對待自己的孩子樣對待自己的學生，做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業，我們要認真對待我們賴以安身立命的職業。
單元閱讀心得體會篇三
隨著社會的發展，閱讀已經成為每個人都需要掌握的基本技能。對于學生來說，閱讀能力是他們學習的基石。在學校里，學生們不僅需要通過課本閱讀提升自己的識字能力，更需要通過單元閱讀來培養自己的閱讀理解和思考能力。在這個過程中，我也有了不少收獲和感悟。
首先，在單元閱讀中，我體會到了閱讀的樂趣。閱讀并不只是為了完成學業要求，更是為了豐富自己的知識和開拓自己的視野。通過單元閱讀，我認識到了不同的作者、不同的風格和不同的文化背景。每一個故事、每一部作品都給我帶來了不同的感受，讓我陶醉其中。在閱讀的過程中，我不僅理解了作者的意圖，還體驗了他們的思考和情感。這些經歷不僅增加了我的閱讀量，也豐富了我的人生智慧。
其次，通過單元閱讀，我提高了自己的閱讀理解和思考能力。閱讀不僅是理解文字表面的含義，更是要理解作者所表達的思想和情感。在進行單元閱讀時，我會認真思考作者的用詞和句法結構，深入解讀他們所要傳遞的意義。例如，在一篇關于自然生態的文章中，作者通過描寫鳥類和植物的互動關系來強調生態平衡的重要性。我通過分析作者的描述和比喻，逐漸理解了這篇文章的主旨。這樣的思考不僅提高了我的閱讀理解能力，也激發了我對于生態環境保護的思考。
此外，通過單元閱讀，我還學會了批判性思維。閱讀不僅要理解作者的觀點，還要對其進行分析和評判。在我們進行閱讀時，我們要思考作者的立場、論證方法和證據是否合理。這樣的批判性思維能力不僅在學術研究中有用，更能幫助我們在生活中做出明智的判斷和決策。例如，在一篇討論“是否應該實行素食主義”的文章中，作者提出了自己的觀點并給出了一些論證。在我閱讀后，我并不立刻同意作者的觀點，而是進行了自己的思考和調查，最終得出了自己的結論。這樣的思考過程讓我明白了對于各種觀點和信息都要保持批判和獨立思考的態度。
此外，通過單元閱讀，我也提高了自己的寫作能力。閱讀和寫作相輔相成，通過閱讀，我不僅能夠接觸到不同的文體和寫作風格，還能夠借鑒其中的一些技巧和思路。在單元閱讀中，我會對一些優秀的文章進行模仿和仿寫，鍛煉自己的寫作能力。通過這個過程，我逐漸掌握了一些寫作的技巧，提高了文章的邏輯性和表達能力。例如，在學習一篇議論文后，我會嘗試寫一篇自己的議論文，并根據老師和同學的反饋進行修改和改進。這樣的訓練不僅提高了我的寫作水平，也加深了我對于單元閱讀文本的理解。
總的來說，通過單元閱讀，我不僅提高了自己的閱讀理解和思考能力，還提高了自己的寫作能力。閱讀已經成為我生活中的一部分，它不僅幫助我開拓視野，還幫助我提升自己。通過單元閱讀，我能夠更好地理解不同的觀點和文化，培養了自己的思辨能力，同時也激發了我的創造力。在今后的學習和生活中，我會繼續保持閱讀的習慣，并不斷提升自己的閱讀能力。
單元閱讀心得體會篇四
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確 。以下小編在這給大家整理了一些課外閱讀心得體會，希望對大家有幫助！
書是一葉扁舟，能帶我在知識的海洋里遨游。書是一陣輕風，為我們驅除夏日酷熱。書，是一座階梯，使人們一步一步地向前進發。所以，我喜歡讀書，喜歡閱讀，喜歡讀書給我帶來的快樂。
小時候，望著蔚藍的天空，坐在媽媽懷中，聽那幾個耳熟能詳的故事。在慢慢的思考著，沉思著。理解著人物的個性，心理活動。漸漸的，我開始喜歡上書了。
小學一年級時，慢慢地我已開始學會認字了。媽媽的閱讀已經不能滿足我的興趣了。于是我便嘗試著讀書啊。雖然有些字顯然我市不懂的。但我仍慢慢地領悟著，漸漸得，我真的能開始閱讀了。我又找來了幾本書，又嘗試慢慢地閱讀，這次我一字一字地看，看看能否找到四字詞語，以便我日后的積累。
漸漸的，我開始領悟書中人物的個性，因為我之前看書就像囫圇吞棗。讀到五年級時，我開始“博覽群書”。看《水滸傳》中林沖的剛正不阿，宋江的仁義待人，李逵的直腸直肚。《三國演義》中趙云的長坂坡救阿斗膽量過人，關云長的單刀赴會，諸葛亮的聰明才智。都讓我無不動容。就這樣，一復一日，年復一年，我真的喜歡上了閱讀。
薩士比亞曾說：“書是全世界的營養品”。自從閱讀后，我的思維敏捷多了。也讓我們一起讀書，增添精神糧食吧！
每當我翻開《安徒生童話》這本書，我都被《丑小鴨》吸引住了視線。這篇故事不僅讓我對丑小鴨的經歷感到氣憤，還讓我明白了安徒生當時的處境與遭遇。他和丑小鴨一樣，受過別人的侮辱，欺負，甚至排擠，時常也有不必要的危險。而安徒生全把自己的處境流露在這篇故事當中。
一只天鵝蛋，卻被鴨媽媽孵了出來，它長的是那么丑陋。在那個所謂的家里被兄弟姐妹欺凌。就連所謂最親愛的母親也要趕它走。呵呵，多可憐的一只小東西啊!為什么你就不能逃離出這樣的環境呢。
你就是倔強，你還是要堅強的活下去。你相信在不遠處會有一片屬于你的小天地?你對了。
冬季來臨，冬姑娘好像在施展著巫術，讓小湖里的水凍結成了冰，可怕的風呼嘯著。你饑餓，卻有什么辦法呢?你必須得接受命運的捉弄。
你努力的游著、游著，你終于凍僵了。不幸中的大幸，一位農夫救了你，但是日子也不會好過。
“冬天到了春天還會遠嗎?”在春天的到來，你結束了嚴冬的困苦與災難。看，那些是什么呀?有著潔白的羽毛。再游近點!再游近點!呀!那可是高貴美麗的天鵝啊!
命運就是喜歡捉弄懦弱的你，但也會留下一面鏡子，讓你知道自己也是獨一無二的，不可復制的。是金子都會發光呀!
我叫董益斌，是莆田市筱塘小學五年級的一名學生，現擔任班級的副班長、值日班長、體育委員和紀律委員等職務。我出生在書香家庭，家庭氛圍培養了我熱愛讀書的好習慣，對我來說，一日可無飯，但一日不可無書。
我喜歡閱讀，我喜歡看很多書。如《十萬個為什么》、《少兒百科全書》，如《安徒生童話》、《365夜童話》、《實用文摘》等；當然我還喜歡看很多名著：如《三國演義》、《聊齋志異》、《儒林外史》、《西游記》等，它們有的精妙絕倫，大氣磅礴；有的讓我夜不能寐；有的讓人啼笑皆非；有的活靈活現，栩栩如生。
書，讓我快樂。平時，每得到一本好書，我都會如獲至寶，如沐春風般地陶醉在字里行間；每當我無聊的時候，我都會看書，沉浸在書的海洋：有時我會笑得合不攏嘴，有時我會為主人公的失敗而苦惱，也會為他的成功而高興。我喜歡把學到的優美詞句搬到我作文中，看到老師給我肯定的評語、同學們欣賞的眼光時，這時的我，是多么的快樂啊，這難道不是讀書給我的回報嗎？謝謝書幫我驅趕走寂寞，迎來了大好時光，正因為看書而讓我的世界充滿陽光，充滿快樂。
書，讓我成長。從書中我獲得了許許多多的知識。它讓我知道了許多樂理知識，知道如何去欣賞祖國名畫，知道了許多奇人異事……書讓我增長了知識，開拓了視野，使我明白了許多道理。我原以為天下本來就非常和平，看了書以后，才知道現在的和平是建立在過去發生的無數場危害生命、可怕的世界大戰或戰爭換來的；我本以為小鳥是雞的進化，看完書后，才知道小鳥有可能是一種小型恐龍的后裔……我喜歡書，只有這樣，才能讓我茁壯的成長。
說到課外閱讀，我從一個喜歡和小伙伴出去玩的人到一個“我撲在書上，就像一個饑餓的人撲在面包上”的人，期間經歷了很長時間的一段媽媽壓著我閱讀的時光，奇怪的是那段時光過去了之后，我已經變成一個喜歡課外閱讀的學生了。
這段時光算是媽媽為我培養興趣的時光吧？這段時光讓我明白了，興趣是可以培養的，而良好的閱讀興趣可以讓我拓展眼界，也可以讓我的時間過得更加充實，還能讓我逐漸變成一個肚子里有墨水的人。以前我不是特別喜歡課外閱讀的時候，我更喜歡做的事情是和小伙伴去樓下玩，好像捉迷藏、躲貓貓這些游戲可以讓我得到許多的快樂，我就喜歡做這些事情。
然而，我的媽媽是一個有遠見的人，她知道我玩那些游戲一定會有玩膩的時候，那些游戲也不能讓我玩一輩子，于是，她給我買了許多書，讓我寫完了作業之后，多看看書。剛開始被媽媽壓著看那些課外書的時候，我的內心是不太情愿的，因為不是我自己那么想看書，我想的還是出去玩，后來，看到了一本真正吸引了我的書，從此一發不可收拾了。我徹底愛上讀書了。
自那之后，我把媽媽給我買的課外書，一本接著一本讀完了，我似乎在書里找到了一個更加有趣的世界了，這個世界不僅有歡樂，也有悲傷，有一切現實生活中都有的東西，但這些東西卻不是你親身經歷的，它們是書里的人物正在經歷的，而我翻開書就能看到所有的一切，一旦關上書，我又可以將這個世界給關上，而不像現實生活那樣，有著必須要去解決的問題，有著必須要去做的功課、考試等等，書里的世界是另外的一個世界，卻讓我得到相似的經驗和情感，讓我有了不一樣的體驗。
的確，媽媽那時候強迫著我閱讀是真正的為了我好，因為媽媽知道閱讀才可以給我帶來無窮無盡的愉悅，這種愉悅是和小伙伴們玩捉迷藏或者躲貓貓這些所不能體會到的，而且課外閱讀中讀到的東西還能夠為我課堂內寫作文帶來素材和靈感，成為了我肚子里的墨水，讓我在寫作文的時候，不再把筆桿咬破，提筆就能寫出自己寫出許多相關的內容來。
現在已經愛上了課外閱讀的我，甚至會怪自己為什么不早一點聽媽媽的話了。
此次會議在貴陽召開！三天的學習，是辛苦的，三天的收獲，卻是豐碩的！本屆經驗交流會圍繞著“構建語文教科書與《同步閱讀》一體化教學模式”進行了交流和研討。參與會議的既有課題組的教研員，也有省教科所的教授專家們，還有許多對閱讀教學孜孜不倦的一線語文教師們，大家聽報告、做筆記、看課例、談感受……打開了課外閱讀的宏圖，建立了課外閱讀基本的指導模式，分享了課外閱讀的經驗！讓我受益匪淺。
大會伊始，省教教育科學院小學語文教研員袁克麗做本次會議的精彩的報告。袁老師的報告高屋建瓴，不僅關注學生的課外閱讀，還關注到農村偏遠學校的課外閱讀的推進與實施，更是站在國家民族的高度，提出閱讀教學的重要性，解讀了課外閱讀的策略，指明課外閱讀的方向。精彩的報告為參會的老師點亮了心燈。貴陽市云巖區教育局教研室小學語文教研員陳翎老師就“為什么要進行小學同步拓展研究”及“怎樣進行小學同步拓展研究”兩個問題進行了專項的報告。在報告中，既指出了進行同步拓展是培養閱讀興趣、擴大閱讀面、增加閱讀量最有效的途徑，又為老師提供了切實可行的、具有可操作性的閱讀指導策略，使與會老師受益匪淺！大會還呈現了兩節原生態的閱讀課。兩節課教學形式不一，各有精彩！其中程韶峰老師執教的班級讀書會《心中的秋天》，將主題單元進行了整合，遵循學科特點，遵循語文的規律，檢查閱讀效果、進行閱讀欣賞，使學生實實在在得到了語文的訓練，得到了閱讀的訓練，是本位的、本色的閱讀課堂。課后，四位特級教師還對兩節課進行了精當、細致的點評！七位教師有關課外閱讀的經驗交流也是大會的一道亮麗風景。七位教師各有所長，從閱讀的方向、指導、策略、評價、交流、收獲做了精彩發言，讓我深深明白了閱讀教學“得法課內，得益課外”的道理，明白了學校應該營造愉悅的讀書氛圍，明白了課外閱讀是一項長遠而利在千秋的工作。
自古有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展。”通過這次學習更加讓我明白了閱讀對于孩子的重要性。那么做為一名語文教師，在平時的教學中該如何去指導學生進行課外閱讀呢？我認為首先要為學生選擇好書，激發學生的閱讀興趣，其次要課內外結合，并向課外延伸。第三要充分發揮學生閱讀的主動性。第四要開展豐富多彩的課外活動。除此之外，作為老師，在平時的教學工作中，我們還應該多動腦，勤動腦，采取多種方法指導學生進行課外閱讀，使學生在閱讀中感受快樂，真正地愛上閱讀。
作為一名中學生來說，要讀的書當然有很多，不僅是教科書，還有課外書。而且，課外書還占了絕大多數。
如果問我喜歡教科書還是課外書的話，毫無疑問，我當然是選擇課外書了。盡管我在課外書上“浪費”了很多時間，而且遭到父母的反對。但是，我仍然對課外書情有獨鐘。
在我的書桌上，有著各式各樣的課外書：語言生動的世界名著，情韻悠長的中國古典小說，妙趣橫生的動物世界……可謂是應有盡有。
因為課外書讀得多，所以我在各方面都很有涉獵。當大人們談論著什么事情的時候，我都能說出一二，使大人們對我刮目相看，夸我知識廣泛。這都是課外書的功勞。
因為讀的書比較廣泛，所以我與小伙伴也很談的開，有時我們在一起聊天，我們上說天文下說地理，甚至無事不談。這些都是拜課外書所賜。
你知道響尾蛇的尾巴為什么響么？你知道有一種樹叫猴面包樹么？你知道螞蟻的種類么？……你搖頭了，我可都知道的。
課外書不僅給我們知識，而且帶給我們樂趣。它剛帶我遨游玩西湖安靜、祥和的景色，又來到亞歷山大征途的廝殺，隨即轉到法國埃菲爾鐵塔頂上欣賞日出的美麗。課外書就像一位風塵仆仆，走南闖北的旅行家，肚子里裝滿了各地的風土人情和無限的知識。
讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。
《背影》表現了人間的至情——真摯的父子之情，描寫細膩、真實、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。父親辦完喪事，父子同道南京，父親送作者上火車北去，在那特定的場合下。作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復叮囑;到親自去買橘子時一連串的艱難的動作中，都體現了父親對兒子的愛。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細的，但從中表現出的感情，卻是極其珍貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動。
父愛是偉大的、無私的、深沉的，細細讀來，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情由然而生。我不禁回憶自己每次看見父親出遠門離開自己時，自己的父親的背影，那種曾經面臨分離的無奈和無可奈何的表情，那種永遠難以名狀的矛盾心情。一個父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報，甚至不一定需要懂得。
我永遠記得小時候父親牽著我的手，那時父親是多么高大。就在那一天，我突然發現不知什么時候父親的背比以前彎了許多，臉上不知什么時候長了許多皺紋，那烏黑的頭發也不如以前那么黑。身體也一天一天不如以前那么強壯，那么結實了。
我們都是求學路上的孩子，是父親用他那無私的愛與堅實的肩膀托起了我們，使我們的旅途不再那么辛苦，那么艱難，那么孤獨。
單元閱讀心得體會篇五
首先，閱讀是一種重要的學習方法，可以增加知識面，培養思考能力和擴展閱讀技巧。而單元整合閱讀是以特定主題整合和綜合不同的閱讀材料，通過對它們的比較、對比和分析來獲得更深入的理解。我在參與單元整合閱讀時，體會到了幾個重要的方面。
首先，單元整合閱讀可以幫助我更好地理解主題。在閱讀不同的材料時，只有獨立思考可能不足以獲得全面的理解。通過整合不同的閱讀材料，我可以獲得更多的信息和觀點來幫助我更好地理解主題。比如，在一次單元整合閱讀中，我閱讀了關于環境保護的文章、科學研究和個人經歷。通過比較這些材料，我得出了對環境保護的深入理解，并意識到個人行為對環境保護的重要性。
其次，單元整合閱讀可以培養我的批判性思維能力。在整合不同的閱讀材料時，我需要分析和評估它們的可信度、觀點和論證。這要求我具備批判性思維的能力，能夠判斷出哪些觀點是有根據的，哪些觀點是不足以支持的。通過實踐單元整合閱讀，我意識到批判性思維是無處不在的，不僅在閱讀中，也在生活和工作中都具有重要意義。只有持有批判的態度，我們才能更好地評估信息的可靠性和適用性。
此外，單元整合閱讀還可以提高我的綜合閱讀能力。在整合不同的閱讀材料時，我需要對它們進行比較、對比和分析。這要求我能夠快速準確地瀏覽文本，并提取關鍵信息。通過實踐單元整合閱讀，我逐漸提高了我的閱讀速度和閱讀理解能力。我能夠更好地識別出故事的主旨、目的和觀點，并提取重要的事實和細節。這對我在學習和工作中都非常有幫助。
最后，單元整合閱讀還可以培養我的綜合表達能力。在整合不同的閱讀材料時，我需要將它們的觀點和信息整合在一起，并用自己的話語表達出來。這要求我能夠清晰、準確地表達自己的意思，并用恰當的論證和證據來支持我的觀點。通過實踐單元整合閱讀，我逐漸提高了我的寫作能力和口頭表達能力。我能夠更好地組織我的思維，展示我的觀點，并與他人進行有效的溝通和交流。
總之，單元整合閱讀是一種有益的學習方法，可以幫助我們更好地理解主題，培養思考能力和擴展閱讀技巧。通過實踐單元整合閱讀，我體會到了它的重要性和價值，并從中獲得了許多益處。我相信，通過不斷的實踐和努力，我可以進一步提高我的單元整合閱讀能力，并在學習和工作中取得更好的成績。
單元閱讀心得體會篇六
陪孩子閱讀一直是我覺得應該做的事情。從小培養孩子的閱讀習慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，閱讀也能培養孩子的語言能力、培養想象力、養成獨立思考的能力，拓寬孩子知識面。父母作為孩子的第一位老師，找好合適的方法來培養孩子的閱讀能力至關重要。而我則是陪孩子一起讀書來培養孩子的閱讀興趣。下面與大家一起分享我陪孩子閱讀的方法和經驗。
孩子從幼兒園放學回家后，我會和孩子一同把當天學習的課本內容再讀一遍，孩子有些在幼兒園還沒掌握的字可以再鞏固一遍。
孩子畢竟年齡還小，自己閱讀會注意力不集中，遇到問題有時候也不能及時問家長。我會選一些新繪本，有圖畫有文字，與孩子一起閱讀。鼓勵孩子有不明白的地方及時提出，我也會故意提問，讓孩子幫助我解答困惑，這能提高孩子的語言表達能力，鍛煉孩子的思考能力。
孩子自制力差，需要家長督促。家長也要主動地在孩子面前做好榜樣。孩子在家的時候，我會放下手機，關掉電視，陪孩子一起玩耍，一起看書或者是各自看書，孩子沒有其它的誘惑可以更好地把注意力放在書本上面，而家長營造的看書的氛圍也能給孩子起到引導的作用。
以上是我的一些個人心得和總結。在陪孩子一起閱讀這件事上面，我會一直堅持下去，讓閱讀成為孩子的興趣和習慣。也謝謝老師們對孩子的教導和付出！
單元閱讀心得體會篇七
第一段：引言（大約200字）
單元閱讀是學習的重要內容之一，通過閱讀，我們可以拓寬知識面，提升語言能力，培養閱讀習慣。在這個單元的閱讀過程中，我深刻體會到了閱讀的重要性和樂趣，同時也發現了自身的不足之處。在這篇文章中，我將結合自己的體會，分享我在單元閱讀中的心得體會。
第二段：閱讀的重要性（大約200字）
閱讀對我們的成長和發展起到了重要的促進作用，它可以開拓我們的思維，豐富我們的詞匯量。通過閱讀，我們可以不斷增加對世界各個領域的了解，提高我們的綜合素質。同時，閱讀也是提高語言能力的有效途徑，通過閱讀，我們可以學習到正確的語言表達方法和寫作技巧，提高自己的語言水平。
第三段：培養閱讀習慣（大約300字）
在進行單元閱讀的過程中，我發現自己需要加強閱讀習慣的養成。首先，我應該建立起每天堅持閱讀的意識，不論是讀報紙、讀書籍還是讀網絡文章，都要持之以恒。其次，我要注重選擇適合自己閱讀的書籍，興趣是學習的最好引擎，只有找到適合自己的閱讀內容，才能體會到閱讀的樂趣，進而激發學習的興趣。最后，對于閱讀過程中遇到的困難，我要勇于面對，通過查字典、請教老師等多種途徑解決問題，提升自己的閱讀能力。
第四段：優化閱讀策略（大約300字）
在單元閱讀中，我也意識到自己在閱讀策略上存在一些不足之處。首先，我應該培養自己快速閱讀的能力，通過提高閱讀速度，能更好地抓住文章的主要內容，提高理解能力。其次，我要學會善于預測，通過標題、副標題等信息，提前預測文章的主題和結構，從而更有針對性地進行閱讀和理解。最后，我要加強閱讀筆記的整理和總結，通過記錄重點內容，梳理文章的邏輯結構，加深對文章的理解和記憶。
第五段：閱讀收獲與展望（大約200字）
通過這個單元的閱讀，我收獲頗多。我不僅加深了對各類文章的理解和記憶，還培養了自己的閱讀興趣和習慣。同時，我也意識到了自身的不足之處，明確了今后需要改進和提升的方向。在未來的學習過程中，我將繼續保持良好的閱讀習慣，不斷改進閱讀策略，提高自己的閱讀能力。相信通過自己的不懈努力，我能夠在閱讀中取得更大的成果。
單元閱讀心得體會篇八
20xx年10月24日上午第三節課，我上了“單元整合”五年級上冊第六組“父母的愛”的組內研究課。這是人教版五年級上冊的第六組，本組教材以“父母之愛”為主題。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》《學會看病》，一個“口語交際習作”和“回顧拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動，引人思考。
本次教研課，我主要選取《地震中的父與子》作為主要講解的課文內容，抓住父親語言、外貌、動作體會課文表達的深深的父愛之情，同時指導朗讀，通過朗讀更深刻地認識偉大的父親形象。再以精讀文的方法帶略讀課文，讓學生學以致用，通過小組合作學習得到學習能力的提升。
首先，我以回顧導讀入手，讓學生明確本堂課的學習任務。再出示四篇課文的插圖，通過做游戲：考考你的反應力，說說每一幅圖是那篇課文的插圖。學生的興趣一下子提高了，為活躍課堂氛圍打下了基礎。接著，請一個學生回憶了四篇課文的主要內容，然后進入本堂新授課的學習。
1、教學設計的整個結構清晰，以精讀課文帶略讀課文，抓住主要人物語言、外貌、動作體會課文表達的父母之愛，以此為主線，任務明確，思路清楚。
2、學生勾出第十七課的第十二自然段時，由外貌描寫入手，引導學生抓關鍵詞體會父親的辛苦、勞累。通過創設情境：如果你是阿曼達，當你看見滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服……時，你的心情怎樣？當你是旁人，看見這樣一個父親，你的心里會有什么想法？讓孩子入情入境，從而指導朗讀，效果特別好。在學習羅列幾個時間詞的那句話時，同樣引導學生展開想象，當他挖了八小時，可能會發生什么？當他挖了十二小時，可能會發生什么……讓孩子們展開豐富的想象，培養了孩子們的閱讀能力和聯系上下文展開想象體會句子表達的情感。
3、抓了兒子的語言，引導學生體會為什么兒子會說：無論發生什么，你總會跟我在一起。學生體會到了是兒子對父親的信任，這樣的信任源于父親對兒子的愛，讓學生容易理解通過兒子的語言描寫側面烘托了父親對兒子的愛，始終圍繞本課的主線索展開。
4、《慈母情深》這篇略讀課文，主要是在總結上篇課文的學習方法后采用小組合作學習，抓了兩個排比句（母親的動作描寫）進行交流。理解句子容易，主要讓學生學會這兩個句子的表達方法，運用于以后的作文中，提升學生的語文能力。就這一點，學生有所獲。
5、能認真制作課件和鉆研教材。
1、老師的個別問題還應更準確一些，比如：勾畫人物語言、動作、外貌的句子，我應該提勾畫主要人物語言、動作、外貌的句子，這樣交流時才不會東拉西扯，耽擱了時間，以至于后面就有點兒自亂陣腳，重點句（八小時、十二小時、二十四小時、三十六小時）講得不夠透徹、深入。
2、指導朗讀時，抽的第一個學生帶著體會已經讀得很好了，還在抽其他學生讀，反而效果不好，以至于有偃張息鼓的感覺，其實應該表揚她讓其他孩子跟著讀。這樣，既省時又達到了效果。
3、我對于課堂的掌控力不夠強，尤其是對于學生精彩的發言沒有給予及時的鼓勵，在其他孩子心理沒有留下深刻的印象。評價語貧乏、缺少指向性，太多重復學生的話，以后還要加強學習呀。
4、小組合作學習后的交流環節有點兒亂，沒有充分發揮小組合作學習的長處，生生之間沒有互動起來。老師說得多，老想牽著孩子走，說到自己想要的東西，禁錮了學生的思維和語言的表達能力的發展。
作為單元整合的教學，這只是一種嘗試。在今后的教學中，我會繼續努力，發揚自己認真、踏實、虛心的優點，多向優秀的老師學習彌補自己的不足。