教學(xué)工作計(jì)劃可以說(shuō)是教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)所制定的一份綜合性的計(jì)劃，它可以幫助教師有計(jì)劃地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我覺得我們需要制定一個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃了。最后，請(qǐng)大家根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教學(xué)工作計(jì)劃范文，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)工作。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教案

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

第一課時(shí)。

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。）古井，古時(shí)留下的一口井。

2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）。

三、自由讀課文。

第一段（第一自然段）：古井的位置。

第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段（最后一個(gè)自然）：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？

（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、講讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來(lái)。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

（1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（3）體會(huì)這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）。

（4）感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語(yǔ)氣。）。

4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。

二、過(guò)渡。

（1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

（2）村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。

三、講讀第二自然段。

1、默讀、思考：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。）。

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的？（前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多）。

3、為什么說(shuō)“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？

4、古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來(lái)比喻？

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）。

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段。

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先耍浚赀^(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。）。

2、他們是怎樣幫助老人的？（“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺無(wú)償?shù)貛椭先恕＃?/p>

這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

1、指名朗讀。

2、思考后討論；

（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

（2）對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒跟人們要過(guò)報(bào)酬（先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹荆渴灌l(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）。

以德育人。

六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。

七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。

八、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

3、“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>

4、這句話在全文起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。）。

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容？

1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。

（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會(huì)文章的寫作方法。

作者為什么要寫古井？怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的？

本文寫作方法。

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。

1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。

2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3、指導(dǎo)造句；

（2）學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。

1、背誦課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。

2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。

三、自由讀課文。

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、講讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。

4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。

二、過(guò)渡。

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

(2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。

三、講讀第二自然段。

1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。

3、為什么說(shuō)“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段。

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺無(wú)償?shù)貛椭先恕?。

這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

1、指名朗讀。

2、思考后討論;。

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。

板書：以德育人。

六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。

七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。

八、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)。

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會(huì)文章的寫作方法。

作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?

歸納：本文寫作方法。

(1)借物喻人，寓理于物;。

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。

1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。

2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3、指導(dǎo)造句;。

(2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法積記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。

7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三、練習(xí)：多音字(樂)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、游戲，小小火車開起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。

2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

二、指導(dǎo)書寫。

1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。

三、討論。

看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂趣?

四、完成書后練習(xí)。

1、讀詞語(yǔ)，做游戲。

先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

2、填標(biāo)點(diǎn)。

世界上最深的洋是太平洋()。

在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。

3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。

五、課后作業(yè)。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)查字典。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。

3、珍視親情。

教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來(lái)一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。

師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、出示生字卡“親”。

3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?

爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。

5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。

3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們互相之間都是親屬。

4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”

5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學(xué)們讀的真棒!

6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。

師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。

師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?

8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。

9、練習(xí)。出示小黑板。

媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。

媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。

爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。

三、課后作業(yè)。

認(rèn)讀與書寫生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片斷、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。

二、想想說(shuō)說(shuō)。

你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。

選出代表，看看誰(shuí)是最有愛心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛心大使。

三、議議說(shuō)說(shuō)。

遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?

1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。

2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人。

3、有事情要告訴聾啞人。

4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。

就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎荩f(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。

小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。

四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間!!

說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

五、總結(jié)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。

2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。

初一語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)教案

1、通過(guò)誦讀和交流的形式賞析文中寫景的妙處。

2、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者寄寓在景物中的情感。

3、借助背景資料深入理解本文中蘊(yùn)含的人生哲理。

教材分析。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙。

教學(xué)難點(diǎn)：借助背景資料深入理解文中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)設(shè)想。

因?yàn)楸疚氖潜締卧詈笠黄⑽模瑢W(xué)生對(duì)寫景的方法都有所掌握。所以本環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生交流的形式為主，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。本文的難點(diǎn)是文中的蘊(yùn)含著的象征義，關(guān)于這點(diǎn)的教學(xué)教師要借助相關(guān)的創(chuàng)作背景和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的懂并從而對(duì)自己的人生有一定的思考。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

各個(gè)角度拍攝的紫藤蘿圖片，音樂。

教學(xué)流程。

預(yù)習(xí)階段。

1、字詞自學(xué)。

2、讀順課文。

3、劃出文中作者行蹤的詞語(yǔ)或句子。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，一花一世界，一葉一菩提。大自然的草木枯榮、候鳥去來(lái)總能牽動(dòng)人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而生發(fā)出人生的哲理來(lái)。茅盾先生看到了白楊樹就想到了西北的農(nóng)民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志。那么，當(dāng)女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前，她會(huì)聯(lián)想到什么呢?(聽老師朗讀課文)。

二、整體感知。

自由朗讀課文，劃出文中作者行蹤的詞語(yǔ)或句子。

――不由得停住了腳步――佇立凝望――加快了腳步。

三、欣賞作者筆下景。

1、作者為何“不由得停下了腳步”?

――紫藤蘿的美吸引了作者。

2、紫藤蘿美在何處?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇觥疤偬}美”的語(yǔ)句，前后桌間交流一下，并讀出藤蘿的美感。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞散文中的景物描寫，即注意作者寫景時(shí)的順序、角度、運(yùn)用的修辭方法及其景物的特點(diǎn)。

4、請(qǐng)學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來(lái)的美景，并在老師的指引下理清寫景的順序并完成板書。

整體(遠(yuǎn))一條瀑布。

(近)一樹藤蘿。

一穗花。

(特寫)。

局部一朵花。

5、請(qǐng)學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來(lái)的美景，并在老師的指引下賞析寫景的方法。

初一語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫景狀物，表達(dá)真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和熱愛生活的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：《紫藤蘿瀑布》原文和作文格子紙打印、

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（師）同學(xué)們好！今天周老師和大家一起研討的寫作內(nèi)容，是站在你們語(yǔ)文老師的肩膀之上進(jìn)行的，關(guān)于景物描寫，我們從七年級(jí)就進(jìn)行過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練（展示投影1）。

【投影展示】。

寫作訓(xùn)練一：觀察和描寫景物的特點(diǎn)（七上第四單元）。

寫作訓(xùn)練二：觀察和描寫事物的特點(diǎn)（七下第三單元）。

寫作訓(xùn)練三：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容（八下第一單元）。

【那么如何運(yùn)用多種方法來(lái)寫景狀物，讓一枝一葉自然地融入自己的真情呢？（展示投影2）。

我們先來(lái)（展示投影3）【請(qǐng)常棋媛同學(xué)朗讀自己寫的這一段文字。】（展示投影4）。

【投影展示】。

那天，我騎著自行車，扛著相機(jī)，想拍幾張美景作為素材留下來(lái)。

于是，我來(lái)到了公園。

風(fēng)吹柳絮，枝葉搖曳，這兒真是一個(gè)令人心情舒暢的地方。看那片枝頭，小鳥們成群結(jié)隊(duì)的，熱鬧極了，似乎在開一場(chǎng)別開生面的森林演唱會(huì)呢！

東臺(tái)實(shí)驗(yàn)初中常棋媛。

（師）【聽完后，同學(xué)們看看她筆下的公園之景有什么特點(diǎn)？（有生機(jī)）。

選了哪些景物來(lái)描寫突出公園是個(gè)充滿生機(jī)的地方呢？

（柳絮、枝葉和小鳥）（投影紅色字體柳和小鳥）。

【是的，在她的筆下，風(fēng)吹柳絮，柳枝搖曳，小鳥歡鬧，有活潑潑的生命撲入視野，充滿活力。這就是我喜歡這段文字的原因。你也像我一樣喜歡這段文字的請(qǐng)舉手。

可是，我再用研究的眼光看，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不夠味了。

風(fēng)吹柳絮的季節(jié)，應(yīng)該不是“綠柳才黃半未勻”的早春，而是“煙花三月”，柳絮的色彩，被風(fēng)吹起的狀態(tài)，柳枝的形態(tài)，柳葉的質(zhì)地甚至小鳥的如何歡鬧的，都令人遐想。

【因此，這節(jié)課我們要再向前走一步，雖說(shuō)我們有意識(shí)地運(yùn)用景物描寫了，但寫好景物對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。今天周老師就帶著大家回顧宗璞的《紫藤蘿瀑布》，這是狀物抒情散文的經(jīng)典篇章之一。我探尋寫好景物的兩個(gè)點(diǎn)，和同學(xué)們一起研讀，爭(zhēng)取在后面的寫作中有啟發(fā)，有提高。請(qǐng)同學(xué)們打開手中的材料，我們先看看宗璞是怎么描寫紫藤蘿的】（展示投影5）。

【學(xué)生讀段落1—6】。

（師）【宗璞筆下的紫藤蘿具有什么特點(diǎn)？】（師生交流、互評(píng)）。

（繁茂、充滿活力）。

（師）【作者運(yùn)用哪些寫景手法來(lái)突出紫藤蘿繁盛和充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)？】。

【師生交流、互動(dòng)】。

【隨機(jī)板書：抓住特征】。

【小結(jié)：宗璞抓住藤蘿繁茂、充滿活力的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)感官，運(yùn)用奇妙的想象，匠心獨(dú)運(yùn)的修辭，精心錘煉的詞句來(lái)描寫藤蘿，藤蘿仿佛就在我們眼前閃光，就在我們眼前流動(dòng)。

如果老師把個(gè)別句子變換了一下順序，你看行嗎？為什么？】（展示投影6）。

【投影展示】。

從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿。

那深深淺淺的紫。

仿佛在流動(dòng)。

在歡笑。

在不停地生長(zhǎng)。

每一朵紫花中最淺淡的部分。

在和陽(yáng)光互相挑逗。

紫色的大條幅上。

泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光。

就像迸濺的水花。

而那一片輝煌的淡紫色。

像一條瀑布。

從空中垂下。

不見其發(fā)端。

也不見其終極。

【投影展示】。

從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿。

只見一片輝煌的淡紫色。

像一條瀑布。

從空中垂下。

不見其發(fā)端。

也不見其終極。

只是深深淺淺的紫。

仿佛在流動(dòng)。

在歡笑。

在不停地生長(zhǎng)。

紫色的大條幅上。

泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光。

就像迸濺的水花。

仔細(xì)看時(shí)。

才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分。

在和陽(yáng)光互相挑逗。

小結(jié)：從只見一片輝煌的淡紫色，然后寫到這片輝煌的淡紫色中深深淺淺的紫，然后繼續(xù)寫這深深淺淺的紫當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)銀光，這個(gè)叫什么？叫從整體到局部。像瀑布，像大條幅，像水花，也符合觀賞景物的習(xí)慣，先欣賞整體美，然后才會(huì)走近，越看越細(xì)。寫作表現(xiàn)的真實(shí)也就是這樣體現(xiàn)的。

過(guò)渡：我們?cè)倏匆欢挝淖郑?dāng)走近紫藤蘿了，我們會(huì)描寫什么呢？請(qǐng)你給括號(hào)內(nèi)填寫上描寫對(duì)象。

2、添加描寫對(duì)象讀。

【每一穗花】。

都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

【每一朵盛開的花】。

就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

小結(jié)：從每一穗花到每一朵盛開的花，視線越來(lái)越集中，這就像我們拍照，采用的是聚焦法，對(duì)盛開的花做定點(diǎn)特寫，再寫它們的形態(tài)，甚至香味，這樣可愛的充滿喜悅的藤蘿花如活潑潑呈現(xiàn)在我們眼前了。

這樣寫景，從整體到局部，甚至再精細(xì)點(diǎn)，到花蕊，細(xì)致而有序。

2—6節(jié)寫紫藤蘿，我們既回顧了寫景的多種方法，又學(xué)到對(duì)靜態(tài)物的描述方法，我們一般叫做狀物。我們可以聯(lián)想與想象，可以調(diào)動(dòng)感官，可以妙用修辭，可以精心錘煉詞語(yǔ)。可以從上到下，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，動(dòng)靜結(jié)合等。寫景狀物的方法還有很多，我們今天哪怕就學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)從整體到局部的寫法也會(huì)讓我們受益很多。這不僅是寫景的方法，還可以是文章段落展開的方式。

初一語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)教案

1、圍繞航天英雄這一主題，利用各種途徑搜集有關(guān)信息，并進(jìn)行整理。

2、理解英雄行為，感悟英雄品質(zhì)。

3、體會(huì)航天英雄犧牲后人們的悲痛情感，培養(yǎng)大膽對(duì)課文質(zhì)疑的精神。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

麥考利夫的英雄品質(zhì)是如何體現(xiàn)的。

[學(xué)習(xí)內(nèi)容]。

整體感知，傳達(dá)出內(nèi)心的震撼。

一提到英雄，我們就會(huì)想起在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代沖鋒陷陣、英勇犧牲的勇士，他們擔(dān)當(dāng)起拯救苦難祖國(guó)的重任，慷慨赴難，血沃中華。拋頭顱，灑熱血的將士是革命年代的英雄，他們以自身的言行鑄成這一時(shí)期英雄的內(nèi)涵。戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸遠(yuǎn)去，和平的陽(yáng)光溫暖著神州大地，拂去了戰(zhàn)爭(zhēng)的煙云，而英雄的形象卻從來(lái)沒有在我們心中消失過(guò)。在和平年代里，英雄已經(jīng)有了新的內(nèi)涵，是指在各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門，勇于向困難挑戰(zhàn)，為他人謀利益，為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人們。我們學(xué)習(xí)這篇課文，需要理解其英雄行為，感受英雄品質(zhì)的力量，樹立正確的英雄觀。

麥考利夫這位航天女英雄，明知艱險(xiǎn)，勇者無(wú)懼。當(dāng)?shù)弥绹?guó)國(guó)家宇航局決定挑選一名普通教師乘坐“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)飛入太空時(shí)，竟有上萬(wàn)人報(bào)名!麥考利夫就是其中一員，她立刻向宇航局報(bào)名，沒有猶豫，有的是挑戰(zhàn)的熱情。她與男性競(jìng)相爭(zhēng)輝，她無(wú)懼艱難，這是英雄邁出的第一步。兩個(gè)孩子給他們37歲的母親的支持猶如一針強(qiáng)心劑，讓麥考利夫更是堅(jiān)定信心，含笑感激。

英雄不怕考驗(yàn)，英雄不怕磨難。雖然身體健壯，可她只是一個(gè)普通教師，而且只是一名女性，她并沒有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練。后來(lái)，四個(gè)月的訓(xùn)練如同一支支利刃考驗(yàn)著她、威逼著她，稍有松懈，稍有退縮，稍有猶豫，等待她的將是退出。失重、顛簸、嘔吐……這些讓人難以想象的痛苦，都未能動(dòng)搖她內(nèi)心的飛行夢(mèng)想，她都用堅(jiān)強(qiáng)的意志挺了過(guò)來(lái)，對(duì)太空的向往給予了她克服困難的勇氣和信心，此刻她完成了英雄的塑造。

將生死置之度外，肩負(fù)使命，并且時(shí)刻不忘作為教師的責(zé)任，自信而又美麗。登機(jī)時(shí)仍想著在太空中給幾百萬(wàn)美國(guó)學(xué)生講兩堂課，這是作為教師最本我的美麗。“在登上航天飛機(jī)的最后一刻，她回過(guò)頭來(lái)，對(duì)著電視鏡頭，對(duì)著她的學(xué)生們，也對(duì)著整個(gè)人類，留下了一個(gè)美麗的笑容，這最后的笑容，異常燦爛奪目，永遠(yuǎn)留在人們的記憶中”。

《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》序教案

1、學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀，能認(rèn)識(shí)葉圣陶語(yǔ)文教育思想的核心內(nèi)容，認(rèn)清過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)錯(cuò)誤。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)在文中尋找關(guān)鍵句的過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)度句，首尾句、中心句等關(guān)鍵句的作用。

3、了解序言的一般特點(diǎn)，明確自序和他序的區(qū)別，培養(yǎng)從序言中感知原著精髓的意識(shí)。

4、通過(guò)品味文章的語(yǔ)言，感覺葉圣陶的思想和其文章的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點(diǎn)：同目標(biāo)2、3。

教學(xué)方法：講讀與自讀相結(jié)合。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

第一部分：介紹有關(guān)作者、作品的信息。

第一部分：提出葉圣陶語(yǔ)文教育思想的核心，論述過(guò)去語(yǔ)文教育方面存在的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1、文章第1段有關(guān)作者、作品的哪些基本信息？

明確：介紹了葉圣陶先生所從事的工作領(lǐng)域，歷經(jīng)時(shí)間，研究深度，文章數(shù)量，強(qiáng)調(diào)這本論集的可讀性和它所適宜的讀者對(duì)象，并積極評(píng)價(jià)了集子的內(nèi)容，表明集子中的大部分文章富有現(xiàn)實(shí)意義。

2、文章第2段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡釋。

明確：第2段的起始句具有過(guò)渡的作用，它既承接上一自然段繼續(xù)評(píng)論集子，談及文章的涉及面和文章性質(zhì)，又引出下文的概括性結(jié)論，明確指出葉圣陶語(yǔ)文教育思想中最重要的兩點(diǎn)。這一段的末尾句，也是承上啟下的句子，其中“以上兩點(diǎn)”承上，以“認(rèn)識(shí)不清”啟下。

舊式教育及過(guò)去教學(xué)的思想基礎(chǔ)。

舊式教育及過(guò)去教學(xué)的各種弊病。

舊式教育及過(guò)去教學(xué)的不良后果。

語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具。

不清楚語(yǔ)文是工具，日用學(xué)習(xí)及交流知識(shí)都少不了它，因而照搬舊式教育那一套。

古典主義。

死記硬背古書內(nèi)容。

養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”

生搬硬套作文程式。

養(yǎng)成“人形鸚鵡”

利祿主義。

追求功名利祿、應(yīng)付考試。

養(yǎng)成官吏及“儒學(xué)生員”

教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

把語(yǔ)文教學(xué)看成是單純傳授知識(shí)。

學(xué)生聽得輕松隨意。

效果可能很不好。

學(xué)生容易習(xí)慣于聽老師講解。

學(xué)生可能缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力。

（三）閱讀《〈葉圣陶語(yǔ)文教育論集〉序》7-10段，葉圣陶先生有句名言，“教是為了不教”，摘引葉先生的有關(guān)論述，回答：“教”應(yīng)該注意哪些方法？“不教”應(yīng)該達(dá)到什么境界？結(jié)合自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)，談?wù)勅~先生這一觀點(diǎn)的看法。（組織討論）。

明確：“教”要讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的方法；“教”要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；“教”要注意啟發(fā)性；“教”要注意訓(xùn)練的科學(xué)性和反復(fù)性。“不教”應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)鉆研的境界；“不教”應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生獲取閱讀和寫作技能的境界。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。

3、珍視親情。

教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來(lái)一起聽一聽這首歌曲。（聽歌曲《家族歌》）。

師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、出示生字卡“親”。

3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。

5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。（教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。）。

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。

3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們互相之間都是親屬。

4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”

5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學(xué)們讀的真棒！

6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。

師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰(shuí)能告訴老師？學(xué)生回答。

師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)？那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題？

8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。

9、練習(xí)。出示小黑板。

媽媽的媽媽是（)爸爸的媽媽是(）。

媽媽的姐姐是（)爸爸的弟弟是(）。

爸爸的哥哥是（)爸爸的姐姐是(）。

認(rèn)讀與書寫生字。

二年級(jí)語(yǔ)文教育名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么?

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。

1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。

1、聽寫生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽錄音，說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。

2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?

3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會(huì)到了什么?

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

幼兒園中班語(yǔ)文教育活動(dòng)教案

小老虎過(guò)生日。

1、通過(guò)觀看手偶表演，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)兒歌中的對(duì)話。

2、通過(guò)圖標(biāo)的提示，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗(yàn)共同表演的樂趣。

1、根據(jù)兒歌內(nèi)容，事先編排好手偶表演。

2、與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。

3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。

1、引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內(nèi)容。

提問(wèn)：剛才的表演里有誰(shuí)?小老虎給誰(shuí)打了電話?它們是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)。

2、幼兒邊看表演邊欣賞教師朗誦兒歌。

提問(wèn)：小老虎今天過(guò)生日，熱鬧嗎?它想了一個(gè)什么辦法?它給誰(shuí)打了電話?小白兔(小狗熊)是怎么說(shuō)的`?小白兔和小狗熊來(lái)給小老虎過(guò)生日了嗎?它們說(shuō)了什么?小老虎又是怎么說(shuō)的?(教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)貼上相應(yīng)的圖標(biāo)。)。

3、教師邊指圖標(biāo)邊朗誦兒歌。

4、幼兒嘗試和教師一起看圖標(biāo)朗誦兒歌2—3遍，教師針對(duì)幼兒朗誦時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予解決。

5、表演兒歌。

(1)幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。

(2)幼兒邀請(qǐng)客人老師一起表演兒歌。

初一語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)教案

(1)需要掌握的字的讀音：

倫敦寬敞水藻濟(jì)南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣。

綠萍澄清空靈水墨畫藍(lán)汪汪。

得薄濟(jì)著(多音字)。

(2)掌握下列詞語(yǔ)的意思：

響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落。

2、能力目標(biāo)。

(1).學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。

(2)體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景物的方法。

3、情感目標(biāo)。

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南山山水水的一片深情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。

教法：點(diǎn)撥法、比較閱讀法。

教具安排：多媒體課件投影儀大學(xué)本。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。

說(shuō)起冬，尤其是北中國(guó)的冬天，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”的濟(jì)南的冬天確如作者詩(shī)情畫意的渲染嗎?就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，給出一個(gè)評(píng)判。

二、作者及其作品。

老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文約寫于1930～1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作豐富。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

三、解題：

本文約寫于1930～1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的一篇情辭并茂的寫景散文。

題目明確交代了描寫的地方和時(shí)令。

濟(jì)南的山和水：

濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀(jì)的原始部落首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟(jì)南一帶。濟(jì)南城的歷史達(dá)4、5千年以上。這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。

濟(jì)南的山：在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是名副其實(shí)的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。

濟(jì)南的水：濟(jì)南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個(gè)。大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸Ｈё税賾B(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。

初一語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)教案

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者巧用修辭、情景交融等寫景方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者寫景的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

運(yùn)用老舍先生寫景的方法。

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者巧用修辭、情景交融等寫景方法。

（一）出示獨(dú)立自學(xué)：

自由朗讀課文，了解老舍筆下濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn)。

提示：可以結(jié)合作者描寫山和水的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括。

5分鐘后期待你的回答！

（過(guò)渡：老舍先生抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描繪出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人冬景，那么他又是如何通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們精讀課文……）。

（二）引導(dǎo)探究：

精讀課文，思考：作者是運(yùn)用哪些手法來(lái)描寫濟(jì)南冬天景物的？

提示：可以從修辭手法、傳神的詞語(yǔ)等方面進(jìn)行思考。

5分鐘后期待你精彩的展示！

（過(guò)渡：老舍先生是語(yǔ)言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你從中收獲了什么呢？）。

四、課堂小結(jié)：我的收獲。

學(xué)了這篇文章以后，你有什么收獲？

提示：如情景交融的寫法。

（過(guò)渡：老舍先生用他的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感悟了美，那么同學(xué)們你們也來(lái)用眼睛捕捉你周圍生活中的美！請(qǐng)同學(xué)們完成本節(jié)課的清學(xué)內(nèi)容）。

五、當(dāng)堂清學(xué)：學(xué)生完成清學(xué)稿。

請(qǐng)用語(yǔ)言文字描繪出你所捕捉到的校園美景。

溫馨提示：可以用你學(xué)到的比喻、擬人或情景交融等手法。

限時(shí)10分鐘！

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)用語(yǔ)言文字描繪出了自己所捕捉到的美，下面就讓我們一起來(lái)分享……。

六、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀老舍的《濟(jì)南的秋天》，朱自清的《荷塘月色》等寫景美文。

板書：

一年級(jí)語(yǔ)文教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。

3、珍視親情。

教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來(lái)一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)

師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、出示生字卡“親”。

3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?

爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。

5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。

3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們互相之間都是親屬。

4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”

5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學(xué)們讀的真棒!

6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。

師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。

師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?

8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。

9、練習(xí)。出示小黑板。

媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )

媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

認(rèn)讀與書寫生字。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過(guò)程，初步感受漢字的魅力。

3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，感受到漢字無(wú)處不在。

教學(xué)重點(diǎn)：

生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識(shí)字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了多少字?那老師可要考考你。

1、出示掛圖，認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字，拿出自己的語(yǔ)文書，看看上面的字，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識(shí)，如封面、目錄、頁(yè)碼，書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。

2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。

3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識(shí)“班級(jí)”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。

4、我們一起來(lái)讀讀這些生字，看看你記住了多少?

出示：班、級(jí)、語(yǔ)、文。

5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?

知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)牌上面的字。

1、認(rèn)識(shí)閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

2、認(rèn)識(shí)微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。

3、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。

4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。

把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。

語(yǔ)文教育教案

教材簡(jiǎn)析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、觀賞、演練等方法，讓同學(xué)感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，一起學(xué)習(xí)的快樂。

2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

3、通過(guò)觀察、說(shuō)話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的`聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

（一）、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。

1、教師以談話形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自身來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的？

2、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說(shuō)看見的人，也可以說(shuō)看見的物，還可以說(shuō)看見的事。）。

（二）、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

1、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。）。

3、教師小結(jié)：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）、說(shuō)話演練，體會(huì)感情。

談話：早晨，老師見到你們，說(shuō)：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。）。

（四）教兒歌。

上學(xué)校。

太陽(yáng)公公起得早，

花兒點(diǎn)頭對(duì)俺笑。

背上俺的小書包，

高高興興上學(xué)校。

第二課時(shí)。

（一）出示圖片2，引入激趣。

出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)知這些字嗎？

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、觀察圖；2：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、整理：a、小朋友坐得很端正。

b、小朋友聽得很專心。

c、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

d、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）、提出要求。

（2）、教師示范。

（3）、同學(xué)演練，教師檢查、指導(dǎo)。

（三）、教學(xué)兒歌。

上課了。

丁零零，上課了，

快進(jìn)教室來(lái)坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來(lái)上課。

老師說(shuō)話認(rèn)真聽，

提出問(wèn)題多動(dòng)腦。

回答問(wèn)題聲音響，

大家夸俺學(xué)習(xí)好。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法積記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。

第一課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。

1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。

7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

朗讀課文。

第二課時(shí)

1、游戲，小小火車開起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字

2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。

看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂趣?

1、讀詞語(yǔ)，做游戲。

先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

2、填標(biāo)點(diǎn)。

世界上最深的洋是太平洋

在祖國(guó)的地圖上這找到了可愛的家鄉(xiāng)

3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)查字典。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教案

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語(yǔ)交際能力。

錄像片斷、課件。

搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

一、談話引入

殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。

二、想想說(shuō)說(shuō)

你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。

選出代表，看看誰(shuí)是最有愛心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛心大使。

三、議議說(shuō)說(shuō)

遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?

1、一個(gè)盲人在商店里要買東西

2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人

3、有事情要告訴聾啞人

4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的'。

就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎荩f(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。

小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。

四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間!!

說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

五、總結(jié)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。

2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。

語(yǔ)文教育教案

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂”為主題。

教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

教學(xué)要求。

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

1、談話導(dǎo)入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

（1）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

一年級(jí)語(yǔ)文教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。

2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)。

三、自由讀課文。

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)。

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、講讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來(lái)。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)。

4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。

二、過(guò)渡。

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

(2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。

三、講讀第二自然段。

1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)。

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)。

3、為什么說(shuō)“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來(lái)比喻?

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)。

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段。

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)。

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺無(wú)償?shù)貛椭先恕?。

這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

1、指名朗讀。

2、思考后討論;。

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)。

板書：以德育人。

六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容。

七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣。

八、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)。

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?。

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會(huì)文章的寫作方法。

作者為什么要寫古井?怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的?

歸納：本文寫作方法。

(1)借物喻人，寓理于物;。

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。

1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。

2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3、指導(dǎo)造句;。

(2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過(guò)程，初步感受漢字的魅力。

3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，感受到漢字無(wú)處不在。

教學(xué)重點(diǎn)：

生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識(shí)字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了多少字?那老師可要考考你。

二、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

1、出示掛圖，認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字，拿出自己的語(yǔ)文書，看看上面的字，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識(shí)，如封面、目錄、頁(yè)碼，書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。

2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。

3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識(shí)“班級(jí)”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。

4、我們一起來(lái)讀讀這些生字，看看你記住了多少?

出示：班、級(jí)、語(yǔ)、文。

5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?

三、參觀校園。

知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)牌上面的字。

1、認(rèn)識(shí)閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

2、認(rèn)識(shí)微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。

3、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。

4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。

四、作業(yè)。

把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會(huì)傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片斷、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。

二、想想說(shuō)說(shuō)。

你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。

選出代表，看看誰(shuí)是最有愛心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛心大使。

三、議議說(shuō)說(shuō)。

遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?

1、一個(gè)盲人在商店里要買東西。

2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人。

3、有事情要告訴聾啞人。

4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。

就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎荩f(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。

小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。

四、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界變成美好的人間!!

說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

五、總結(jié)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。

2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。

3、珍視親情。

教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來(lái)一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)。

師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、出示生字卡“親”。

3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬?

爸爸,媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。

5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。(教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個(gè)蘋果代表一種稱呼。)。

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。

3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們互相之間都是親屬。

4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”

5、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學(xué)們讀的真棒!

6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。

師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰(shuí)能告訴老師?學(xué)生回答。

師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題?

8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。

9、練習(xí)。出示小黑板。

媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。

媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是()。

爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。

三、課后作業(yè)。

認(rèn)讀與書寫生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法積記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。

7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三、練習(xí)：多音字(樂)。

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、游戲，小小火車開起來(lái)。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。

2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

二、指導(dǎo)書寫。

1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。

三、討論。

看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂趣?

四、完成書后練習(xí)。

1、讀詞語(yǔ)，做游戲。

先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

2、填標(biāo)點(diǎn)。

世界上最深的洋是太平洋()。

在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。

3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。

五、課后作業(yè)。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)查字典。

語(yǔ)文教育教案

1、檢查半學(xué)期來(lái)，學(xué)生閱讀《愛的教育》的情況。

2、在對(duì)最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人。

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂渲染。

3、生自由暢談心中對(duì)愛的理解。

4、問(wèn)：是什么讓你懂得了愛？（導(dǎo)出《愛的教育》）。

5、簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容。

1、在這本書中，作者描寫了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我來(lái)考考大家！

2、出示思考題：

（1）、這本書是寫身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。

（2）、瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是。

（3）學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是。

（4）有一本最最心愛的郵票簿。

（5）可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是。

（6）從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者。

3、指名試做。

4、在這本書中，還有哪些人物？交流。

5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗l﹍。

6、交流：在這些人物中，你最佩服誰(shuí)？為什么？

2、故事情節(jié)交流。

3、引導(dǎo)：你為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻？

1、過(guò)渡：這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動(dòng)的淚水。老師把讀的過(guò)程中最感動(dòng)的片段劃下來(lái)和大家一起分享。

2、出示幾處感人的片段。

3、指名讀。

4、在你讀的過(guò)程中有沒有把打動(dòng)你的地方劃下來(lái)？

5、交流。

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

2、以“教會(huì)我”的句式說(shuō)一句話。

3、小結(jié)：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國(guó)愛家長(zhǎng)、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們?cè)趷壑惺艿搅私逃嘈胖灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

4、作業(yè)：給你最佩服的一個(gè)人物寫一封信。