作文是一種對語言運用和思維能力的綜合考驗，優(yōu)秀作文則是在這種考驗中脫穎而出的佳作。小編為大家整理了一批優(yōu)秀作文，希望能夠給大家以啟示和借鑒。

新材料作文的審題立意

【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學(xué)生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別，其主要特點是，出題人提供一些相關(guān)的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據(jù)自己對這些材料的理解進行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關(guān)于材料作文的立意與審題方面的教學(xué)措施為出發(fā)點進行本文的探討。

一、新材料作文的難點，以及其在語文教學(xué)當中的重要性。

新材料作文的難點，就是它的審題與立意方面，學(xué)生很容易就會出現(xiàn)偏差，分不清材料當中的主次現(xiàn)象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時還會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在教學(xué)的過程當中，高中語文教師更應(yīng)著力在學(xué)生的思維方式上進行教學(xué)，讓學(xué)生在面對新材料作文時，能夠正確的審題立意，以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生，影響學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在高考時，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發(fā)揮。而新材料作文在語文的教學(xué)當中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗學(xué)生的閱讀理解能力。可想而知，新材料作文就是用一段材料，來考查學(xué)生對于本段材料的理解能力，在傳統(tǒng)的考試當中，是很難見到這一種命題形式的，而對于語文的學(xué)習(xí)，我國也更加注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是日前語文新課程改革當中一項重要的改革措施，也是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當中，這兩者都應(yīng)兼并有所提高，對新材料作文進行命題，首先，就必須讓學(xué)生對材料進行精讀，然后針對材料當中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結(jié)出材料所包含的真正含義，才能夠進行立意，然后進行作文的寫作。第二，新材料作文要求學(xué)生的寫作水平要高，學(xué)生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達之上，實際上也包含了學(xué)生的思維能力，新材料作文要求學(xué)生能夠精準的把握材料當中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當中的中心思想，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解，所以學(xué)生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡(luò)要明朗，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結(jié)尾。在這個過程當中，就需要學(xué)生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當然語言優(yōu)美、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學(xué)生的語言功底的雄厚。

二、教師應(yīng)增加對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升他們的閱讀水平。

從前面的分析我們也可以知道，對于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學(xué)生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學(xué)生具有完善的獨立的思考能力，以及知識構(gòu)架，不僅僅要把握文章的內(nèi)容，還要思路清晰，能夠表達文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會、自然、國家等相關(guān)知識的一些積累與理解，要做到這些，對于學(xué)生的要求是更高的`，首先學(xué)生要形成自己的獨特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會實踐相結(jié)合，如果傳統(tǒng)的課堂當中，對學(xué)生進行機械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學(xué)生得高分，這樣都偏離了學(xué)生自己真實的寫作思路，不僅不能夠讓學(xué)生寫出一篇好的文章，學(xué)生寫作文也沒有了自己的個性，他們的精神世界會一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學(xué)習(xí)相融合起來，才能夠有效的提升學(xué)生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內(nèi)容有思想。更重要的一點是讓學(xué)生要關(guān)注自己的精神體驗，突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)幫助學(xué)生營造自己的情感世界，讓他們在自己的感情活動當中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進行思考與領(lǐng)悟，進而提高自己的審美。要做到這一點，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把原來的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式摒棄，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導(dǎo)作用，把真正的課堂時間交給學(xué)生的方式。讓學(xué)生在自由的環(huán)境當中去思考，去感悟自己對于語文的理解，體驗對社會、對周圍一切事物的認知。

三、進行發(fā)散思維，可以從多角度進行立意。

新材料作文一般都是要求學(xué)生能夠全方位的去理解材料當中的大意。而學(xué)生也可以根據(jù)理解當中的某一個點，或從一個角度去進行材料的分析和利益，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會有不同的結(jié)果，教師可以在平時的作文訓(xùn)練當中要求學(xué)生進行相關(guān)的訓(xùn)練。針對一篇材料進行多角度的理解和聯(lián)想，從而進行多個命題立意。

四、總結(jié)。

總的來說，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學(xué)生在審題立意時做到精準，以保證學(xué)生的作文能夠取得一個令人滿意的成績。

參考文獻。

2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究》，《中學(xué)語文》第6期。

3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。

材料作文審題立意訓(xùn)練

政治家的眼睛，球迷的眼睛，商人的眼睛，情人的眼睛。

結(jié)合四種眼睛所表現(xiàn)的內(nèi)容寫一篇文章，自擬文題，體裁不限，不少于800字。

審題提示：

立場與觀點。俗話說，眼睛是心靈的窗戶。心里怎么想，眼睛就會去看什么。所以說，有什么樣的立場就會有什么樣的觀點。勤勞的人的眼睛里，一切困難都沒有；懶人的眼睛里，一切都是困難，可是，我們卻要辯證地想想問題，眼睛并不是全部人心靈的窗口，當商人攫取別人的金錢時，眼睛中何嘗沒有真誠的笑意；領(lǐng)導(dǎo)干部在利用權(quán)力謀私時，何嘗沒有用“真誠”的目光面對下崗工人，但這都只是演戲。所以我們不能為表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)看他們的實質(zhì)行動，看他們的一貫行為是否如此。所以我們既立論，也可以駁論。還可以寫散文，編故事。

材料作文審題立意范文

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。

新材料作文的審題立意

審題提示：“到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標實現(xiàn);老鷹到達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。

立意提示：1、持之以恒的努力，能彌補先天的缺陷(著眼于蝸牛)。

2、成功離不開超群的實力(著眼于老鷹)。

3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣(著眼于老鷹和蝸牛)。

參考標題：

1、創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神(著眼于蝸牛)。

2、凡人想成功，該走蝸牛路(著眼于蝸牛)。

3、是只蝸牛又何妨(著眼于蝸牛)。

4、用堅持向成功挺進(著眼于蝸牛)。

5、成功源于對生命的執(zhí)著(著眼于蝸牛)。

6、執(zhí)著努力，打造成功的寶劍(著眼于蝸牛)。

7、超群的實力是成功的保證(著眼于老鷹)。

一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

這是一個寓言故事，主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結(jié)果?

沿著材料分析，會明確：蝸牛想干“驚天動地”的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產(chǎn).放棄了大目標后的蝸牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢.

蝸牛的悲劇原因是什么?

一是立志不切實際，好高騖遠，一是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值.這就是寓意，是材料的主旨.

第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，他們一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。

第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。

第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四種人，在看見這棵樹的時候，會說：“喔!一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

請根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個有意義的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

審題立意提示：我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學(xué)過的課文，魯迅先生在《拿來主義》一文中，對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則，我們可以只對其中一點立意。

參考標題：

1、遠離毒品，小心交友(著眼于第一種人)。

2、做人要有公德心(著眼于第二種人)。

3、歸來吧，慈悲之心(著眼于第三種人)4、我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)。

5、換個角度看問題(著眼于第四種人)6、成功之道：化腐朽為神奇(著眼于第四種人)。

7、答案是豐富多彩的(著眼于全部材料)8、仁者見仁，智者見智(著眼于全部材料)。

曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”廣為人知，郭沫若曾仿擬曹詩寫成《反七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘，郭沫若則認為，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免過火”，但若站在萁的一面，“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。

請根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個合適的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

只要認真閱讀所給材料，抓住材料中的關(guān)鍵語句進行分析，就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩》“廣為人知”，便點出了是一種傳統(tǒng)的認識法。而郭沫若的《反七步詩》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語句，則運用了逆向思維，說明看問題應(yīng)從不同的角度入手，角度不同，答案也會不同。這樣一分析，就不難確定出所給材料的主要意思：1、對待事物可有不同的看法。2、看問題的角度不同，答案也會不同。3、不能用傳統(tǒng)的眼光看待問題等等。

一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動作，就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎?”

請你以上述故事的寓意為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

本材料可以采用多角度立意法：一是從孫子這個角度,可立意為:“在模仿的基礎(chǔ)上要進行創(chuàng)新”“要批判地繼承”“經(jīng)驗主義要不得”等;二是從猴子這個角度,可立意為:“吃一塹,長一智”“要進行創(chuàng)新”等;三是把二者結(jié)合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑經(jīng)驗與創(chuàng)新﹑守舊與創(chuàng)新﹑繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.

材料一：阿基米德是古希臘數(shù)學(xué)家、力學(xué)家。在他75歲的時候，一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進來，拔出了利劍。阿基米德坦然說：“等一下殺我的頭，給我一會兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫：“我還沒完成——”便離開了人世。

材料二：瑞典化學(xué)家諾貝爾，經(jīng)無數(shù)次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進行最后一次火藥制作實驗時，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了!”

材料三：居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。

提示：

三位科學(xué)家不同國度，不同時代，研究領(lǐng)域也各自不同，但他們有著相似點：那就是對所從事的科研事業(yè)，都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”，進行“求同概括”，便會準確把握材料的中心論點了。

參考命題：《可貴的執(zhí)著精神》《成功者的啟示》。

太陽和風在爭論誰更有威力。風說：“我來證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣。”

于是太陽躲到云后，風就開始吹起來，愈吹愈大，大到成了一場颶風，但是風吹得愈急，老人把大衣裹得愈緊。

終于，風放棄了。然后太陽從云拮走出來，對老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開始擦汗，然后脫掉大衣。太陽對風說：“你看，還是溫和與友善，比憤怒和暴力有威力。”

【提示】寫作時要注間以下幾點：

第一，準確領(lǐng)會材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性，還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。

提示：

貧困是一筆財富，之所以說它是財富，是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上，越是要改變生存環(huán)境，自然就產(chǎn)生了“人十之，己百之”的上進心。古代就有“寒門生貴子，白屋出公卿”的說法;孟子曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”

參考論據(jù)：

參考文題：《貧困是一筆財富》《自古雄才多磨難》。

初中材料作文審題立意

記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(或評論語)+作文要求。

引語式材料主要指名言警句、新聞?wù){(diào)查、詩歌等，這些材料主題或顯或隱，要仔細分辨。

二、立意。

高考作文對立意的要求有四點：

一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。

二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。

三是立意要深刻。“深刻”就是能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。

四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。

三、方法技巧。

1.領(lǐng)悟主旨法。

理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。

2.把握關(guān)鍵詞句法。

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

3.由果溯因法。

生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意。

4.逐句切入法。

有些材料，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的立意。

5.求同存異法。

如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。

高考作文寫作時間多久合適。

1、作文時間要確保55分鐘，利用10分鐘左右的時間審題立意，并列好提綱，然后用40分鐘左右的時間行成文字。

2、作文要力避扣分點：缺題扣2分，字數(shù)每少50字扣1分，錯別字或文面臟亂扣分，不完篇扣分等。

3、網(wǎng)上閱卷，做文書寫以清晰、整潔為原則。字不宜過小或大而潦草，或用力過輕;如有寫錯處，字少可用橡皮擦，字數(shù)多最好用直尺比在上面劃一橫線，不允許用其它方式夸大暴露問題。

4、留下3到5分鐘做全卷的檢查，不要輕易改動選擇題答案。

1.審清”標志“，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的”標志“，抓住了顯現(xiàn)體裁”標志“的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。

2.審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

3.審清題目”題眼“，確定文章重點。

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的”題眼“，”題眼“是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了”題眼"，也就把握住了文章的重點。

4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。

新材料作文的審題立意

新材料作文時20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學(xué)生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進行講解強化其認識，促使其掌握方法。

學(xué)生對這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時還是會出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分數(shù)。

學(xué)生了解新材料作文的要求;。

學(xué)生學(xué)會運用“三步法”分析新材料作文。

作文材料立意角度的尋找。

立意的創(chuàng)新。

多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)討論法。

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?

如同學(xué)所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關(guān)重要的一個——新材料作文的審題與立意。

(二)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標：

(三)檢查導(dǎo)學(xué)案的`預(yù)習(xí)情況。

新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。

理清對象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。

(四)通過導(dǎo)學(xué)案給出的作文材料及設(shè)置的相關(guān)問題來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

新材料作文審題立意

高考作文對立意的要求有四點：

一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。

二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。

三是立意要深刻。“深刻”就是能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。

四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。

三、方法技巧。

1、領(lǐng)悟主旨法。

2、把握關(guān)鍵詞句法。

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

3、由果溯因法。

生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意。

4、逐句切入法。

有些材料，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的`立意。

5、求同存異法。

如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個論點；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。

材料作文審題立意

2、通過嚴謹?shù)牟襟E，審出精當?shù)牧⒁狻?/p>

多則材料文題的寫作，一般指含有兩個以上材料文題的寫作，立意時應(yīng)先概括每段文字的中心，然后根據(jù)段落之間的關(guān)系，整體把握，確定立意。如果是并列關(guān)系，應(yīng)對各段立意進行合并總結(jié)。

遵循三大原則。

1.整體性原則。即審題立意時要有全局意識，要從材料整體出發(fā)，全面把握材料的意旨。最忌抓住一點，不及其余，斷章取義，立意成文。

2.多向性原則。材料蘊含的觀點并不是唯一的，從不同角度可以得出不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審讀材料。

3.最佳性原則。選準角度，選取最佳角度立意成文。

選取最佳立意，遵循以下原則。

1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度。

選取恰當?shù)乃季S切入口：

從關(guān)鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內(nèi)在關(guān)系入手。

中考材料作文審題立意

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

越是忙碌，就越會有閑暇。(海斯利特)。

我空閑的時候，常常是我最忙的時候。(西塞羅)。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】。

材料分別為英國文藝評論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個要素，闡述了對立統(tǒng)一的關(guān)系。

按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項是事情多，沒空閑；“閑”最重要的義項是無事，與“忙”相對。這樣看來“忙”和“閑”是兩種對立的狀態(tài)，但仔細分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實際上海斯利特和西塞羅的話都表達了這種對立中的統(tǒng)一。

第一句“越是忙碌，就越會有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會有閑暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。

第二句“我空閑的時候，常常是我最忙的時候”至少可以從以下三個角度來理解：第一個角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛的事情其實也是一種最好的放松；第二個角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想；第三個角度，忙于思而閑于身，思想不停地運轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài)。

考生寫作時，既可以圍繞一句話來立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考，在三類、四類中打分。

材料作文的審題立意

釋迦牟尼說：“友有四品，有友如花，好時插頭，萎時捐棄，見富貴附，貧賤則棄；有友如秤，物重頭低，物輕則仰，有與則敬，無與則慢；有友如山，避如金山，鳥獸集之，貴能榮人，富樂同歡；有友如地，百谷財寶，一切仰之，施給養(yǎng)護,恩厚不薄。”

【寫作指導(dǎo)】。

這是一則分類概括型材料。從材料表面文意上看，說朋友分為四個品級，好像各不相同，但認真分析，這四個品級可分為兩類，前二者，攀富貴、棄貧賤，有贈與則尊敬，無贈與則怠慢，都是嫌貧愛富的酒肉朋友，不能視為知己；后二者，能把歡樂給別人，護衛(wèi)一切眾生，恩厚不薄，才是我們所要交往的朋友。可以聯(lián)系孔子的“益者三友”“損者三友”（益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣）來談朋友的境界，可立意為“交友當慎重”，“擇交如擇偶”，“朋友的層次”等。要正確把握這段材料的文意，讀懂材料并能正確歸類是關(guān)鍵。

2.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。哲理語段類。

人不會完全袒露自己，也不能完全袒露自己。可說的部分說出了，不可說的部分，存而不論。那其中有可反省的，反省之后，并歸于無。有百思不得其解的，并不強為之解。這就是正人君子的作為了。小人則無所不說，借以自炫、自辯、自我偽裝，欺己欺世。

【寫作指導(dǎo)】。

這則材料是談人際交往中的藏與露，很多時候，坦蕩是一種美德，但是，坦蕩不等于一覽無余，坦蕩也不是口無遮攔。其實人和人之間必須保持一定的距離，才能使自己感到安全，才能使他人感到自在。“失意人面前不談得意之事，得意人面前不談失意之事”，都是講人際交往中為他人著想的技巧。有些話不便說，是為對方保持尊嚴，有些話不可說，是為人和人之間保持適當?shù)目臻g。被人誤解時，沒有必要面紅耳赤，聲嘶力竭的爭辯和爭吵，時間能證明一切。真正的無所不說在人際交往中是不能存在的。所以，此題可立意為“坦蕩的尺度”“為他人留一點空間”“保留不是偽裝”“無話不談非坦蕩”。

3.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。

錢鐘書先生說：“不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識字，上印刷品的當。”

自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】。

本題由材料和要求兩個部分組成。“材料”是由一個并列復(fù)句組成。材料有兩層意思：第一層是不受教育的人因為不識字容易上人的當。第二層是受教育的人，因為識字，上印刷品的當。表面上這兩層意思淺顯易懂，是并列關(guān)系，但實際上該材料強調(diào)第二層意思。第一層意思好像是要提倡人們接受教育，如果抓住這一層意思大做文章，那就沒有整體上把握材料。第二層意思說，受了教育的人，因為識字上印刷品的當，其實是對教育問題的深入思考，甚至是對某種教育方式的批評。在錢鐘書先生那里，“識字”并不是教育的全部，真正的教育應(yīng)該是教給人獨立思考的能力，當然，“盡信書則不如無書”，印刷品也會騙人，這也是教育的問題。此題可立意為對教育問題的思考和質(zhì)疑，比如，教育讓人有知識，教育更應(yīng)該教人有思想，更應(yīng)該教人有道德，有情懷，有擔當。

4.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。

熊培云在《思想國》里寫道：“一個人，在他的有生之年，最大的不幸恐怕還不在于曾經(jīng)遭受了多少困苦挫折，而在于他雖然終日忙碌，卻不知道自己最適合做什么，最喜歡做什么，最需要做什么，只在迎來送往中匆匆度過一生。”

【寫作指導(dǎo)】。

熊培云在這則材料表達的是對一種人生狀態(tài)的深層思考，他真正想傳達的意思是人生的真相往往被生活的表象所迷惑。生活的表象就是忙碌，很多人以自己的忙碌為人生成功的標志，他們往往認為忙碌的人就是重要的人，從而沉醉在忙碌中不知不覺度過一生。忙著出差、忙著工作、忙著喝酒、忙著應(yīng)酬、忙著升職、忙著掙錢，甚至忙著迎來送往，忙著蠅營狗茍，那么一個人到底最適合做什么，他到底喜歡做什么，一個自然的生命到底需要做什么，可能還沒有來得及考慮的時候，就已經(jīng)匆匆結(jié)束了此生。所以此題可立意為人生之忙碌的意義辯析，可命題為“忙與茫”、“忙碌中的茫然”，可以立意為正確的認識自己，還可以立意為對人生意義的深層探討，比如可命題為“人生的真相”等。

5.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。科學(xué)概括類。

地球、太陽等億萬個星球，億萬年來，為什么能在宇宙間相安無事地運行，而不發(fā)生沖撞呢？因為這億萬個星球都運行在自己的軌道上，都走在自己的路上。人與人之間，為什么會經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰呢？因為有的人見別人的路好走，就想去走別人的路，見別人的路近，就想去抄別人的近路。

【寫作指導(dǎo)】。

這則材料分別從自然界和人類社會的.對比中給人以啟發(fā)，自然界數(shù)萬星球億萬年來相安無事，是因為它們各安其軌，各行其道，所以不會發(fā)生沖撞；人類社會之所以沖突不斷就是因為有的人總想走別人的路，抄別人的路。據(jù)此可立意為，“做好自己”，“走自己的路”“各行其道，各盡其職。”

6.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。

王家衛(wèi)在香港書展的講座中說：“有時候我遇到一個人，感覺他非常有意思，令人印象深刻，但后來就再也碰不上了，人生就是這樣。”

【寫作指導(dǎo)】。

這段話其實和林清玄先生所講的“一生一會”是一個意思，在這個60億人星球上，有很多很多人，很多很多事，錯過了就不會再有下一次了。其實，在廣闊的時空隧道里，在茫茫的人海中，親朋相會相聚，假如沒有足夠的珍惜，沒有和睦的相處，在曲終人散之后，恐怕再也不會有相同一會！所以，我們應(yīng)該對每一杯茶、每一個朋友，每一位家人，都以美與愛來相付托、相贈與、相珍惜。擁有“一生一會”的心態(tài)，可能就少了虛假與客套，多了幾分珍惜與幸福，切勿在失去后痛心疾首、追悔莫及。佛說，前世五百次的回眸，才換來今生的擦肩而過，世間太多有情義的人，太多值得感念的事，錯過了就是一生。因此本題的最佳立意是可以寫“一生一會”、“錯過”、“珍惜擁有”、“再見難有曾經(jīng)事”等。

7.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。科學(xué)概括類。

中國有句俗語說：“狼行千里吃肉。”這話有多層意義。從生物學(xué)角度解釋，狼是肉食性動物，非吃肉不可；從社會學(xué)角度看，這句話說的是有能力的人，到哪兒都能顯本事，有飯吃；從文化學(xué)角度觀察，就是中國人到哪兒都得吃中國食物。

【寫作指導(dǎo)】。

這則材料從三個角度解讀了“狼性千里吃肉”的內(nèi)涵，當然寫作可以任意取其中的一個角度，從生物學(xué)角度的解讀，狼是肉食動物，不管走到哪里，必須吃肉，可以立意為，人（或者萬事萬物）的本性是不能會改變的，可擬題為“本性難移”，“保持自我”。從從社會學(xué)角度看，這里的“狼”就喻指的是有能力的人，到哪兒都能顯本事，有飯吃；可據(jù)此立意為“讓自己成為狼”，“強大自己”，“是金子在哪兒都會發(fā)光”。從文化學(xué)角度來說，就是中國人到哪兒都改變不了自己的生活習(xí)慣和文化習(xí)俗。這一點和從生物學(xué)角度有相通之處，但稍有不同，生物學(xué)角度的解讀強調(diào)自然屬性，文化學(xué)角度的解讀強調(diào)社會屬性，可立意為“保持中國味”“捍衛(wèi)中國風”“把根留住”等。

8.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。

易中天說：“我們中國人，幾千年來做了三個夢：天下夢、國家夢和個人夢。天下夢就是大同夢，國家夢就是強國夢，個人夢就是幸福夢。這些夢互為前提，彼此成全。”

【寫作指導(dǎo)】。

的整體愿景當中去尋求。因為這三者本就是互相依存、不可分割的整體，只有國家富強，才有個人幸福，只有天下大同，才有國家安寧。反過來說，只有個人都有幸福感了，國家才能夠真正強大，只有一個個國家都強大了，才有達到世界大同的基礎(chǔ)。寫作此題可結(jié)合當前的“中國夢”來展開，可立意為“我的家國天下夢”“中國夢即為人類夢”“我的幸福寓于中國夢”等。

9.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。科學(xué)概括類。

傳說印度有一種叫查塔卡的杜鵑，它只在雨天唱歌，只飲雨水為生。如果很久沒下雨，查塔卡就會停止歌唱；如果更久沒有下雨，查塔卡就會集體死亡而消失。

【寫作指導(dǎo)】。

這個世界上不乏江河湖海，為什么查塔卡不飲雨水就不能解渴/這個世界上也常有唱歌跳舞的情境，為什么查塔卡只在雨中唱歌？說是演化也無不可，但我們應(yīng)該相信其中有一些令人無法理解的堅持：我就是細化在雨中歌唱，我就只喝雨水。堅持走向完美，堅持做世間稀少的物種，就會帶來兩種完全不同的結(jié)果：一種是環(huán)境與情境的無法融通，走上死滅之路；一種是終究被發(fā)現(xiàn)了珍貴的內(nèi)涵，被視為珍寶。所以此材料可從兩個角度來立意，其一為“應(yīng)該學(xué)會變通”“生存第一，先要保持生命，才能贏得未來”。其二可立意為“堅持造就高貴”“寧為玉碎，不為瓦全”，“高貴的精神需要堅守”。兩相比較，第二個立意為佳。

10.【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。名人名言類。

雕塑家、畫家賈克梅第說：有時為了描繪一顆頭顱，你必須放棄整個軀體；為了一片樹葉，你必須枉顧整個風景。好好畫出某個景物的四分之一，比你假裝描繪整片天空，更能掌握住宇宙的某種感情。

【寫作指導(dǎo)】。

這則材料是一個畫家從藝術(shù)的角度闡述的繪畫的原則，那就是不要談多求全，你只要把握好有限的細節(jié)，就能收獲整體的成功。一片落葉，可知整個秋天，一滴水珠，可見大海浩瀚。引申到人生，我們可以這樣理解，我們看過太多景物，我們要求太多的東西，結(jié)果最后看到的都沒有真正看清楚，要求的東西也大多無法到手。失望、失落成了現(xiàn)代人永遠的情懷。所以，抓住當下，珍惜擁有，可能有限，但是真實，只有抓住有限的真實，才能發(fā)現(xiàn)自己真正享受過收獲的感覺和味道。此題可立意為“抓住有限，收獲無限”，“珍惜擁有，享受幸福”。

——本文載《2014高考作文高分必讀》（《作文與考試》2014增刊）。

材料作文審題立意

作文在高考試卷中分值占比大、分量重，決定了一個考生高考成績的高與低。所以，老師應(yīng)認真引導(dǎo)學(xué)生開展寫作練習(xí)，促進學(xué)生熟練地掌握寫作技巧，寫出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫好作文，學(xué)生首先要可以讀懂作文要求，開展正確的審題，比較終實現(xiàn)妙筆生花。

通常狀況下，作文按命題方式能夠分為三類：命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看，材料作文的難度較大，要堅持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。

一、抓重要語句，找對切入點。

抓重要語句即抓住所給材料中的重要語句，正確理解重要語句的含義。重要語句經(jīng)常有暗示材料中心的作用，因此，有些材料中的重要語句能夠作為選擇立意角度的突破點。學(xué)生要可以提煉出這樣的重要語句，透過材料看到其表達的思想和主旨。在材料作文中，重要語句要么是所給材料中議論性的語句，要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語句，要么是人與人或物與物之間的對話，要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句的后半句。掌握了這些技巧，學(xué)生在分析和判斷時便會很容易地找到這些重要性語句。在訓(xùn)練學(xué)生抓重要語句時，老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、抓重要詞句、開展聯(lián)想、提煉中心。

比如，20xx年高考語文卷的作文，材料主要是介紹一個小朋友由于擔心弄臟衣褲不可以在秧田里穩(wěn)步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友：“你不是沒有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮。”根據(jù)媽媽的話，學(xué)生會看到小朋友在秧田里站不穩(wěn)的主要原因便是有“多余的顧慮”，通過這個重要語句，學(xué)生就能夠拓展開去，做農(nóng)活是這樣，生活不也是這樣嗎？正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質(zhì)，是真正地理解了材料。

找準了重要語句，學(xué)生就可以在寫作中準確地把握中心思想，形成自身的認識和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是比較好的`獲得》等學(xué)生習(xí)作，從標題就能夠看出學(xué)生抓住了重要語句“放下顧慮”，另外又在圍繞中心的基礎(chǔ)上，各有側(cè)重，寫出了有鮮明特色的好文章。

二、提煉出中心，寫出新立意。

提煉中心法便是根據(jù)對材料的分析概括、提煉加工而推導(dǎo)出材料的中心思想的辦法。學(xué)生在開展作文寫作時首先要明確作文想要表達的中心思想和中心內(nèi)容，進而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩(wěn)妥的審題立意辦法。只有明確中心，學(xué)生在寫作過程中才不會出現(xiàn)偏題或者是跑題的現(xiàn)象，順理成章地寫出精彩絕倫的作文。

寫材料作文時，假如學(xué)生可以準確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內(nèi)容層面，根據(jù)分析，概括出內(nèi)容要點；提煉加工是針對給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。

比如，20xx年高考語文，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路，當有列車經(jīng)過時他都會敬禮的故事。在對這個故事開展提煉時，學(xué)生要看到老工人的工作心態(tài)與現(xiàn)代人喧囂浮躁的態(tài)度形成了強烈的對比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不便是當代社會主義價值觀、人生觀的體現(xiàn)嗎？學(xué)生假如可以從這個角度開展立意，獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格，讓閱卷老師在閱卷時眼前一亮，那么自然不會吝惜筆下的分數(shù)了。

三、尋找互補法，合理去安排。

“互補”來源于幾何中的互補角，用在作文審題中，也便是根據(jù)材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內(nèi)容加以補充，尋找互補。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質(zhì)是統(tǒng)一的，但各自并不全面，而是互為補充的。面對這樣的材料，只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處，才能更加科學(xué)合理地提煉出合適的立意觀點。學(xué)生要善于采用給出的條件和信息來分析和尋求隱含的信息和內(nèi)容，促進學(xué)生根據(jù)互補的方式來完善文章的寫作思路，形成自身的立意。立意新穎，下筆自然會輕易，從而寫出令人耳目一新的文章。

比如，材料作文：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也是有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應(yīng)著兩種處事的態(tài)度：其一是不要只盯著不足，要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本；其二是不要滿足于既定的成就，要去追求更多的目標。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現(xiàn)有的，一個是懂得不斷追求可得的。實質(zhì)上因為二者具有很大的互補性，內(nèi)蘊著平衡心態(tài)、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時，就多想想前半句；需要激勵時，就多想想后半句。學(xué)生在寫作時能夠側(cè)重其中一點開展展開，也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來”等立意。學(xué)生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作，展現(xiàn)出學(xué)生獨特的思想。

四、由因來溯果，體驗全面性。

任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。他們之間彼此聯(lián)系，相互影響，相互制約。許多事物便是以因果聯(lián)系的形式存在的。材料作文審題時，學(xué)生也要善于找到材料中的因果聯(lián)系。假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到合適的立意。對于因果關(guān)系非常明顯的材料，老師能夠指導(dǎo)學(xué)生從分析因果關(guān)系上入手，促進學(xué)生探究事物之間的關(guān)系，形成完整的文章。

比如，20xx年安徽省高考作文材料：一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放。”兩種對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇。因此在立意時，學(xué)生能夠從多個角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等；也能夠從“對別人提出要求”還是“對當事人提出要求”的角度，如《與我有關(guān)》《別說：這是你的事》等；或者還能夠從“換個角度看問題”的角度，如《橫看成嶺側(cè)成峰》《多樣的人生》等。學(xué)生從多角度來開展立意，啟動學(xué)生的思維，會給寫作帶來很大的彈性。作文的立意清晰也必然會促進學(xué)生寫作能力的提升。

總之，學(xué)生在作文之前可以讀懂題，看透題，透過題目中的主要內(nèi)容和重要信息提煉出獨特的立意，呈現(xiàn)學(xué)生的思想，展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會使學(xué)生認識更為全面，促進學(xué)生大腦在運轉(zhuǎn)中形成自身的觀點和態(tài)度，寫出獨特新穎的文章。學(xué)生多視角地對信息和材料開展分析，必然會在寫作中嶄露頭角，使寫出的文章，令人過目難忘。

材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這里了，希望可以幫到你些，若還有更多疑問，可以點擊右下角咨詢哦！學(xué)習(xí)不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學(xué)家愛迪生曾說過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是比較重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”即使我們的成績不是很好，但只要有心想要學(xué)習(xí)，那么我們就應(yīng)該笨鳥先飛，所謂“勤能補拙“沒有人一出生就是天才，他們都是經(jīng)過秦風的努力，才會成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。

新材料作文審題立意

一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。纏綿柔軟的雨絲，摩娑湖畔的小路，窄窄潮濕的青石板上，響著雨滴有韻的步子。

蒙蒙細雨，仿佛潮濕了你我的心情，如線般輕飄的雨絲，清清匯入泥土，流淌著是透明的淚，有歲月的心絡(luò)，有破裂的希望。

仍是詩經(jīng)中的一脈豐盈的秋水，仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏。檀板的輕敲里，濃如醇酒的吟哦，沿著煙柳凄迷的驛路，伴著沙沙的雨聲，向著樓閣的千種風情。

靜靜的坐在窗前聽雨敲擊窗檐，萬般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮，在唐詩宋詞中輕吟哼唱，或滂沱或犀利，留有于花情月下獨酌的品嘗。

多情的細雨，永遠牽牽絆絆著纏繞著人心，飄灑在心間最動情，最柔軟的角落。似閑情，似惆悵，似煩悶，似希望，撐著油紙傘徘徊在小巷中央。

行走在消逝中，紅了櫻桃，綠了芭蕉，曾今的過往，是流光般紛飛在雨中。一滴雨，一顆淚，一份柔情，一絲細膩。在朦朧雨霧中微笑，碧波盈盈，風情萬種。

中考材料作文審題立意

廣東新會教研室何勇濤。

千古文章立意高，要寫好這個作文的關(guān)鍵是審題立意！審題立意的前提是認真閱讀領(lǐng)會所給的材料。命題人給出的提示，作為對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，有助于我們理解話題，非常重要，審題時應(yīng)認真閱讀。在材料中，明確告訴了考生話題“聲音”涉及的范圍：風聲雨聲、蟬鳴鳥語、歌聲書聲、笑聲哭聲、安慰鼓勵、批評呼喚……無論大自然的、生活中的，還是心靈深處的，都可以寫！題引還告訴我們，既可以寫某一種“聲音”，也可以由“聲音”展開聯(lián)想，寫一件事或從中領(lǐng)悟到的哲理。這些都是對寫作的一種提示，可以此提示中某一點為寫作角度，再結(jié)合這一角度來確立文章的'立意。

其次要仔細琢磨關(guān)鍵詞語的意思。以“聲音”為話題，就要知道“聲音”是由物體振動而發(fā)生的波通過聽覺所產(chǎn)生的印象，它既可以指人類的聲音，也可以擴展為非人類聲音，如山、川、海、鳥、獸等自然界發(fā)出來讓人聽得到的聲音，立意要在所要求的話題范圍之內(nèi)進行寫作，內(nèi)容的選擇自十分豐富，可以展開更為廣闊的思維空間。作文時，最好順著這一提示去立意，用心看世界，用情寫性靈，寫出自己真實的感受。但是“聲音”這個話題的范圍也不能無限度地擴大，在中考作文中有的考生就把一篇文章、一張相片、一塊牌示等等只能通過人的視覺感受到的事物也當成“聲音”來寫，混淆了“聽覺”和“視覺”的感官功能，讓人覺得生硬別扭。

從改卷情況來看，絕大部分考生的作文立意正確，能扣住中心，注重從自己熟悉的生活中選材，內(nèi)容豐富多彩。很多考生寫了奶奶、媽媽、爸爸、老師、朋友等的“聲音”，不少考生寫風聲、雨聲、雷聲、蟬鳴、鳥語、流水等大自然的“聲音”，也有的考生寫批評、鼓勵和自己的心聲，取材十分豐富。也許是受近幾年高考作文的影響，很多初生考生能夠?qū)懗鲎约旱纳铙w驗和真情實感，有部分的考生還敢于在體裁方面創(chuàng)新，散文、書信、日記、戲劇、說明書、童話、寓言等“另類”文章不少。

審題立意從來就是作文至關(guān)重要的一環(huán)。話題作文“自定立意，自擬題目，自選文體”給寫作者留下了很大的寫作空間，如何在短時間內(nèi)發(fā)散思維、尋找最恰當?shù)膬?nèi)容、篩選最合適的角度成為考場作文成敗的關(guān)鍵！

作者郵箱：999hyt@。

材料作文審題立意

今天，我有幸和同學(xué)們?nèi)⒓咏笨萍拣^“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢”科普實驗表演活動。

同學(xué)們上車了，都不停地議論著。有的說：“會不會是去科技館里頭玩老項目呀?”有的說：“一定是有新游戲請我們?nèi)ネ嬉煌娴摹！边€有的說：“說不定有精彩的表演等著我們?nèi)タ茨?”我想：“學(xué)校利用上課這么寶貴的時間去玩，一定不會是讓我們?nèi)ネ嫱妫隙ㄊ欠浅Ｓ幸馑蓟顒樱⑶夷茏屛覀儗W(xué)到很多知識”。

不一會就到了，我們的隊伍停留在科技館。接待人員引導(dǎo)我們走進了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機器人展館嗎?難到我們要看機器人展?我們十分疑惑。這時從后臺走出一位主持人宣布“索尼探夢”科普實驗秀表演開始。領(lǐng)導(dǎo)講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。

低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細膩。同學(xué)們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪，因為聲音靠振動發(fā)出，氦氣讓聲帶的震動頻率變快，聲音自然變高了。好神奇呀，同學(xué)們發(fā)出驚嘆!本次科學(xué)小實驗的冠軍當然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演，白色煙圈從炮孔內(nèi)射出，看得同學(xué)們直想去摸，有的同學(xué)還跳起來抓。

我覺得這次科普實驗秀表演非常有意思，我不僅過得很快樂還學(xué)到了許多科學(xué)知識，真是一舉兩得呀!

中考材料作文審題立意

閱讀下面材料，按要求作文。

星巴克的老板舒爾茨有次去英國出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見在很多名牌店的中間夾著一個非常小的店鋪，在賣最便宜的奶酪。他很好奇的走了進去，見一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他問：“老先生，這里是寸金之地，您賣奶酪的錢夠付房租嗎?”

老人看著他說：“先買十英鎊的奶酪，我再回答你。”舒爾茨于是買了十幾英鎊的奶酪。

“年輕人，你走出我店門向外看看，”老頭說，“這街上所有你看見的豪華店鋪基本上都是我們家的地產(chǎn)。我們家很多代人都賣奶酪，賺了錢就買些店鋪。我和我兒子現(xiàn)在還是賣奶酪，因為我們喜歡賣奶酪。”

請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選文體(詩歌除外)，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】。

這個故事敘述的是一個勵志的故事：倫敦土豪賣奶酪，憑借這簡單的工作贏得了億萬家產(chǎn)。從“我們喜歡賣奶酪”工作來看，人生可以從做自己喜歡做的事來立意；從我們家很多代人都賣奶酪來看，人生要學(xué)會堅持。

中考材料作文審題立意

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。

小學(xué)生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。

【材料】一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句。

問候語。

說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要勸導(dǎo)、教育他要懂得孝敬父母若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“。

珍惜時間。

”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。

【材料】據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

材料作文審題立意教案

一、教學(xué)目標：

(2)熟練運用審題立意步驟和方法。

二、教學(xué)重點、難點：

1.多角度、多方面地分析材料。

三、教學(xué)安排：一課時。

四、教學(xué)方法：問答法、討論法、探究法。

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入。

1.何謂”新材料作文“?

新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求”全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思“”不要脫離材料內(nèi)容及其含義“的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

新材料作文的這些特點，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。

2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

(二)高考回顧：

1.上海高考作文題：釣魚。

根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：”讓小魚長大不更好嗎?“兩千多年前，我國孟子曾說過”數(shù)罟不入闖兀魚鱉不可勝食也。“意思是，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。

2.20湖北高考作文題：

閱讀下面材料，按要求作文：

請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。

3.年陜西高考作文題：成才環(huán)境。

2010年高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：

2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長期生活在野外環(huán)境里；

3、一位心理學(xué)家挑選了10個人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當初其實只是普通人。

題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。

[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以”2010年高考上海卷作文“為例，如何對新材料作文進行多角度立意。

(三)課堂訓(xùn)練：

(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意。

閱讀這則材料，思考：

(1)這則材料有哪幾個描寫的'對象?

(2)這些描寫對象有哪些行為?

(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?

(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫在卷子上。

立意：

老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠的眼光。

年輕人一味關(guān)心愛護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。

胡楊樹一定要夯實基礎(chǔ).生于憂患，死于安樂。

(四)課外研討：

閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。

19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是，周海洋的總成績并不高，語文110分，數(shù)學(xué)45分，英語80分，綜合科目135分，總分370分，未達到分數(shù)線。

在聽到三峽大學(xué)準備破格錄取他的時候，周海洋卻說：”三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當然很高興，但又感到自己的高考成績太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺得對他人不公平，自己心里也不安。“而談到自己的未來，他的理想是畢業(yè)之后當一名人民教師，以后可以到甘肅會寧教書，為西部貧困學(xué)生做貢獻。

要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇作文。

2.

材料一：從蘇州、揚州等地高校畢業(yè)的5名女大學(xué)生，成為揚州瘦西湖景區(qū)首批”大學(xué)生船娘“，近日正式上崗。有人質(zhì)疑，大學(xué)生去干搖櫓劃槳這樣的體力活兒，是不是太浪費了?然而，女大學(xué)生卻說：”能養(yǎng)活自己，適應(yīng)社會，奉獻他人，這樣的工作是體面的。“這一回答，使那些質(zhì)疑顯得蒼白、陳舊。

材料二：揚州籍的清華大學(xué)建筑系96屆學(xué)生卜冰，畢業(yè)后分配到上海建筑設(shè)計院。面對大城市大單位這樣令人羨慕的位置，卜冰卻覺得這里論資排輩，很不適應(yīng)，僅半年時間就毅然離開，考入美國耶魯大學(xué)攻讀建筑學(xué)碩士學(xué)位，畢業(yè)后創(chuàng)立”集合設(shè)計“事務(wù)所，開創(chuàng)了一片屬于自己的事業(yè)天空。

材料三：歌唱家李娜在事業(yè)如日中天、商業(yè)演出與演唱邀請應(yīng)接不暇時，突然剃發(fā)為尼。原來，她雖然在圈子里打拼十幾年，卻對這個圈子一直不適應(yīng)。十年來她虔心禮佛，從不曝光自己，內(nèi)心十分安寧。

要求：請根據(jù)以上材料，選擇一個角度構(gòu)思作文，立意自定，題目自擬，體裁不限，不少于800字。

材料作文的審題立意

明確中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。

（一）抓關(guān)鍵。

這里的關(guān)鍵既指關(guān)鍵詞也指關(guān)鍵句，抓住這些，就能把握材料的中心，做到準確立意。

【例】黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤撸涯阋曌鲗氊悺，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”

鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒。”

這時，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮，更耀眼。

這則材料的關(guān)鍵句是：“但我懂得如何對待別人的光芒”，而該關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞是“別人的光芒”，第三自然段進一步補充說明了鉆石如何對待別人光芒的方式——借用、利用。

立意：懂得借力；善用人者得天下；因你閃亮而閃亮；善假于物；吸收別人的長處并為我所用以成就自我；正確認識自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價值）等等。

（二）巧概括。

有些寓意類材料，主要以敘述和描寫為主，幾乎找不到揭示中心的關(guān)鍵詞句，這時就要通過分析層次、篩選信息、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心。

【例】一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結(jié)果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎？”

帽；第二層寫他的孫子遭遇了類似的經(jīng)歷，依舊采用他爺爺?shù)淖龇ǎY(jié)果出人意料，受到了眾猴的嘲笑。材料的中心可以概括為：在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

立意：要批判地繼承；經(jīng)驗主義要不得；要進行創(chuàng)新等等。

寓意類材料作文對象有的比較單一，有的比較復(fù)雜，一般說來，材料中涉及幾個對象，就可能有幾種立意角度。

（一）單一對象。

這類材料，對象往往只有一個，只要圍繞這個對象分析其主要的行為就可以提煉出立意。

【例】一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

這則材料的對象就是蝸牛，主要行為：想東游泰山，但因為時間太長而放棄，后來想南下長江，又因為時間太長而放棄；從此一蹶不振，最終死在草叢之中。

立意：確立目標要恰當，勇于拼搏，執(zhí)著追求；一屋不掃何以掃天下，干大事必須從小事做起等等。

（二）多個對象。

這類材料，對象至少有兩個或者更多。首先要依次找出材料中的對象；其次要細致分析每個對象的主要行為；然后準確提煉立意；最后要根據(jù)材料敘述重點把握主要對象確定最佳立意。

【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

這則材料主要有兩個對象，一個是鯨，主要行為：窮追不舍，渾然不覺，進入險境無法動彈，結(jié)果是面對死亡；一個是沙丁魚，主要行為：逃命，沖向海灘，獲得機會，結(jié)果是成功逃生。

從不同對象出發(fā)，有以下立意：

鯨：強者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌，往往會導(dǎo)致嚴重的后果；強者須看到潛在的危險才能立于不敗之地；不能只顧眼前利益；懂得進退方為智者；該撒手時就撒手（學(xué)會放棄）等等。

沙丁魚：用智慧戰(zhàn)勝強敵；要善于利用自身條件；面對強敵不慌亂，從容應(yīng)對等等。

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，由果溯因提煉立意通常是比較實用的方法。

（一）一果多因。

這類材料情節(jié)單一，從結(jié)果推求原因，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因不止一種，每一種原因都可以成為立意方向。

【例】山坡上有一具大樹的殘干，據(jù)說樹齡有400多年。當初它只是一株樹苗，經(jīng)歷了無數(shù)次風霜雨雪的摧殘，曾14次被閃電擊中，然而卻頑強地成了一棵巨樹。可是后來飛來一群小蟲，用微小而不停止的攻擊結(jié)束了大樹的生命。

通過分析，材料的結(jié)果是“巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲”。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要有：

一是大樹對小蟲的攻擊重視程度不夠。

立意：禍患常積于忽微；防微杜漸；千里之堤，潰于蟻穴等等。

一是小蟲不停的攻擊。

立意：水滴石穿，繩鋸木斷；咬定目標不放松等等。

（二）多果多因。

這類材料，由多人、多事或多物構(gòu)成，情節(jié)曲折，層次繁復(fù)，內(nèi)涵豐富，首先必須清晰地梳理出各種因果關(guān)系；然后提煉立意；最后確定適合寫作的最佳角度。

【例】上帝召開一個會議，了解自從賜給了動物的翅膀后，它們是如何使用的。

鷹說：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛，我也因此而生活無憂。

鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場，它背負在身上，已經(jīng)成為了沉重負擔。

企鵝說：我已經(jīng)把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能在海洋的深處自由來往。……。

上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這里干啥？人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達的地方。

上帝聽了后，感喟良久，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費在身上；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!

這則材料涉及的對象非常多：上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和一個人，結(jié)果也比較復(fù)雜，每個結(jié)果都有對應(yīng)的原因。

結(jié)果一：上帝把翅膀給了鷹，鷹用翅膀飛翔。原因：鷹需要翅膀。

結(jié)果二：上帝把翅膀給了鴕鳥，鴕鳥從沒派過用場。原因：鴕鳥不需要翅膀，有了反而成為累贅。

結(jié)果三：上帝把翅膀給了企鵝，企鵝卻把翅膀變成了鰭。原因：企鵝需要的是在海洋深處自由來往，翅膀?qū)λ鼇碚f也沒有用。

從鷹、駝鳥、企鵝的角度立意：同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處，也就是說，相同的東西（工具），在不同的人手里會有不同的用處。

結(jié)果四：人沒有翅膀卻能飛行。原因：可以用靈魂飛翔。

立意：讓心靈的翅膀去飛翔；不依賴別人的恩賜；路是人走出來的；命運掌握在自己手中等等。

結(jié)果五：上帝給了鷹、鴕鳥、企鵝翅膀，卻沒有給人翅膀。原因：有偏愛之心。

立意：對人、事、物要公平公正。

有的寓意類材料在敘述、說明或評論某種現(xiàn)象時，明顯地流露出作者的情感傾向，或褒或貶，或喜或怒，或愛或憎等等，在審題立意時不能視而不見，否則會導(dǎo)致偏題。

（一）情感傾向惟一。

這類材料，作者態(tài)度明朗，贊揚什么，反對什么，稍加分析即可知道，一般沒有多重理解。

【例】《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術(shù)，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。

這則材料的情感傾向從“總想”、“所謂”、“最終”等詞語可以揣摩出，作者對朱平曼顯然持否定態(tài)度，如果認為朱平曼為了學(xué)成技藝，不惜代價，頑強執(zhí)著，永不言棄，因而大加宣揚、贊頌，那就偏題了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事無成；脫離實際的理論毫無價值；單純苦學(xué)苦練而不動腦筋、不講實效，必然勞而無功等等。

（二）情感傾向多維。

這類材料，作者態(tài)度不是一味贊揚，也不是一味批評，從不同的角度出發(fā)可以有不同的理解。

【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕．爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

材料中的烏鴉學(xué)鷹沒有成功，是因為它既不具備老鷹的客觀條件，又不能從主觀上認識自我，材料借助牧羊人的話表明了對烏鴉的態(tài)度。

立意：找準自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然導(dǎo)致失敗；人貴有自知之明；切不可忘乎所以；一切應(yīng)從實際出發(fā)等等。

但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹，不只是“臨淵羨魚”，而是為實現(xiàn)夢想“拼命練習(xí)”，這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明。

據(jù)此又有新的立意：要有勇氣挑戰(zhàn)自己；要勇于嘗試等等。

還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向，辯證立意：可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度；精神可嘉，做法不可取等等。

這種方法一般適用于多則寓意類的材料，審題立意時，必須對材料進行全面、準確、周密的分析，找準各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提煉出恰當?shù)牧⒁狻?/p>

（一）求同法。

多則材料的內(nèi)涵有相同之處，首先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。

【例】材料一：在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中，我們發(fā)現(xiàn)仙人掌會把葉片蜷縮成針刺，以減少水分蒸發(fā)，在大漠中安營扎寨。

材料二：同樣惡劣的環(huán)境，沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部，開出嬌艷的花朵。

以上為多則寓意類的材料作文。第一則寫仙人掌在不利的環(huán)境中卷起葉片以求在大漠中生存下去；第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵。雖然仙人掌和大黃面對干旱的沙漠采取的方式不一樣，但共同點都是為了適應(yīng)環(huán)境更好地生存。

立意：適者（智者）生存；懂得改變自己，以適應(yīng)變化了（變壞了）的環(huán)境等等。

（二）求異法。

多則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。首先也要分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這個相異點就是作文的立意所在。

仍以上述那兩則材料為例，我們還可以運用求異的方法立意。為了能夠生存，面對同樣的不利環(huán)境，仙人掌和大黃求生的方法不一樣。

一個是內(nèi)斂，以守為攻。

立意：在惡劣的環(huán)境中，我們要收起自己的鋒芒，這是生存的智慧。

一個是外放，以攻為守。

立意：在惡劣的環(huán)境中，就是要挑戰(zhàn)極限，這是生命的怒放。

還可以把二者結(jié)合起來立意：寧內(nèi)斂不外放；寧外放不內(nèi)斂；該內(nèi)斂時則內(nèi)斂，該外放時則外放等等。