英語聽力是培養(yǎng)語感和提高口語能力的重要環(huán)節(jié)，我們可以通過聽英文音樂和看英語電影來提高聽力水平。接下來是小編為大家推薦的一些英語總結(jié)范文，希望能夠給大家一個(gè)參考的方向和思路。

初中英語語法教學(xué)課件

一、反復(fù)觀看提供的課例錄像。

二、觀課前的思考問題。

1.你認(rèn)為語法教學(xué)須遵循哪些基本原則？

答：我認(rèn)為應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、精講多練、歸納總結(jié)的原則進(jìn)行。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識轉(zhuǎn)化成能力。

答：在句子中，在語篇中使用。

3.你通常采用何種課堂教學(xué)模式教學(xué)語法？

答：我會(huì)采用學(xué)生先仿照例句進(jìn)行說得訓(xùn)練，變換不同的形式。其次進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，以此達(dá)到用的目的，畢竟考試得分是關(guān)鍵，再次會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

4.你通常采用何種方法向?qū)W生呈現(xiàn)新的語法規(guī)則？

答：方法很多不同的語法采用不同的方法，例如，時(shí)態(tài)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行說得訓(xùn)練，一步步深入，最后教師總結(jié)；句子的成分，那就要教師先入為主給學(xué)生講清楚主謂賓再進(jìn)行各種操練，當(dāng)然筆頭練習(xí)最好。

5.為確保語法練習(xí)活動(dòng)的有效性，你在設(shè)計(jì)和開展語法練習(xí)活動(dòng)時(shí)都考慮了哪些因素?

答：學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，采用的教學(xué)方法，教學(xué)所使用的輔助手段，以及練習(xí)等等。

答：還比較滿意，因?yàn)槊看螌W(xué)生能夠聽懂，但一段時(shí)間學(xué)生會(huì)忘記，學(xué)生的練習(xí)跟不上，缺乏知識之間的聯(lián)系。

初中英語數(shù)詞課件

中學(xué)生愛說愛動(dòng)、自我約束能力差，自我控制能力不強(qiáng)，這也導(dǎo)致學(xué)生不能安靜地接受老師所講的知識。如果教師只靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是機(jī)械地教學(xué)，學(xué)生會(huì)對課堂失去興趣，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)的積極性，更談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因?yàn)榕d趣是最好的老師，教師要在英語教學(xué)中想盡辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建民主和諧的氣氛，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

英語教學(xué)的不足是學(xué)生在課堂上不夠積極主動(dòng)。教學(xué)中，我盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對他們的積極發(fā)言給予肯定，讓他們在這些鼓勵(lì)性的語言中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，消除他們心理上的障礙，讓他們積極地發(fā)言。課堂上我堅(jiān)持用英語和學(xué)生交流，比如交作業(yè)情況讓學(xué)生用英語來表達(dá)，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)英語歌曲，課堂上讓學(xué)生們用英語對話，通過各種形式來活躍課堂氣氛。在課堂教學(xué)中借助于實(shí)物、卡片、掛圖來加強(qiáng)直觀教學(xué)，還根據(jù)學(xué)生回答問題的情況分別用“good”“verygood”“wonderful”“welldone”“great”等具有評價(jià)性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課堂營造和諧的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍。初中生的“親師性”非常強(qiáng)，如果學(xué)生對教師有了好感，那么他們對這一門課也比較感興趣了，這門課的成績也能較快提高。基于學(xué)生的親師性較強(qiáng)特點(diǎn)，我在教學(xué)中，做到關(guān)心、愛護(hù)、尊重所有的學(xué)生，結(jié)合他們自身的特點(diǎn)來指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親其師，信其道，構(gòu)建起一種和諧的氛圍。

二、采用靈活多變、富有情趣的教學(xué)方法。

教學(xué)中如果只是一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥、無味。再有魅力的教學(xué)方法也會(huì)失去吸引力。為了使英語教學(xué)更有趣，教師還要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。為使英語教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，在開始講課前，用英語給學(xué)生講能夠聽懂或者是大致能聽懂的英語笑話、英語諺語或者英語小故事，還可以與學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語會(huì)話的練習(xí)，學(xué)生用英語進(jìn)行演講或者集體唱一首英文歌曲等課前活動(dòng)來活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)前的預(yù)熱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以給句子改換人稱、改對話為敘述、改敘述為對話、口頭作文、看圖說話、組句成文等不同的形式來為學(xué)生增趣。在這種靈活多變的教學(xué)方式下，將死教材教活，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

比如，在導(dǎo)入新課前，我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置懸念，有時(shí)提出問題，讓學(xué)生更感興趣，還可以利用直觀的`教具進(jìn)行演示等。在教學(xué)過程中，教師還要運(yùn)用教學(xué)用具，比如，圖片、掛圖、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再進(jìn)行講解。教師在講解時(shí)，要注意做到有序、不重復(fù)，還要給學(xué)生留出接受的時(shí)間。教師要善于發(fā)問，不能單純地講，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者，不僅學(xué)到新的東西，還會(huì)用新的東西。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

實(shí)踐更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中可以鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐活動(dòng)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它為學(xué)生創(chuàng)造了更多練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語主要是為了與別人交流，它是一種交際語言。課堂練習(xí)時(shí)間是有限的，為使學(xué)生能更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，還要在實(shí)際生活中加強(qiáng)英語的運(yùn)用，完成了課堂教學(xué)內(nèi)容以后，我還開辟了一個(gè)師生、生生交流平臺，利用這一個(gè)平臺進(jìn)行交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在學(xué)生學(xué)完所有的日常用語后，主動(dòng)用這些日常用語和學(xué)生打招呼，他們也順其自然地用所學(xué)的英語進(jìn)行回答，學(xué)生明白了這些用語的運(yùn)用環(huán)境，用起來也就更大膽了，他們進(jìn)一步弄懂了如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，開口說英語的膽量也得到了鍛煉，同時(shí)學(xué)英語的興趣也提高了。

對于中下游學(xué)生來說，他們沒有學(xué)習(xí)英語的信心與恒心。教師還要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。對于有進(jìn)步的學(xué)生要投以贊許的目光，讓學(xué)生在愉快的心境和期待的目光中越來越出色。在英語課堂上還要設(shè)計(jì)一些比較簡單的問題，讓學(xué)生思考，在學(xué)生回答問題時(shí)，教師還要不時(shí)地給他們暗示和指導(dǎo)，讓他們在課堂上有充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們感覺自己也能學(xué)會(huì)，也能學(xué)好，他們感覺到自己一點(diǎn)也不比別人差，對學(xué)習(xí)就會(huì)更有信心。比如，在學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的名詞時(shí)，我先從網(wǎng)上下載與之相關(guān)的圖片，再通過powerpoint及flash制作成為教學(xué)所用的課件，在課堂上借助多媒體進(jìn)行播放。吸引人的動(dòng)畫、動(dòng)聽的音樂、多彩的畫面使教學(xué)達(dá)到了良好的效果。另外，在學(xué)習(xí)某些動(dòng)詞時(shí)，比如，ride（騎）、throw（扔，投擲）、jump（跳）、cry（哭）、laugh（笑）時(shí)，我也選出幾名學(xué)生進(jìn)行表演，有了這些真實(shí)動(dòng)作，學(xué)生們更感興趣了，我有時(shí)還讓學(xué)生搬輛自行車放在教室里ride（騎）、做個(gè)紙飛機(jī)讓幾名男生throw（扔，投擲）、再買幾根跳繩讓一些學(xué)生jump（跳），等等，還讓學(xué)生扮作“攝影記者”來拍照，把這些動(dòng)作放在電腦上一起欣賞。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到并掌握了知識，培養(yǎng)了樂趣，課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)——生生互動(dòng)的場面，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是快樂的，充滿樂趣的。

在英語課堂教學(xué)過程中，為使學(xué)生的積極性得以激發(fā)并保持，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣更濃，整個(gè)教學(xué)過程始終貫穿學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。另外，我還不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)方法加以改進(jìn)和完善，使自身素質(zhì)不斷地提高，使課堂效率更高，為實(shí)現(xiàn)英語趣味教學(xué)而努力。

初中英語音標(biāo)教學(xué)課件

韓語的21個(gè)元音包括：

單元音：

復(fù)元音：

其中某些音之間的差別在初學(xué)者聽來區(qū)別不大，這樣的情況，不用特別糾結(jié)，想把音發(fā)的很準(zhǔn)，可以先通過記單詞記住某個(gè)單詞是哪個(gè)元音，時(shí)間久了，自然就會(huì)總結(jié)出規(guī)律，發(fā)音也會(huì)慢慢變準(zhǔn)確。

輔音。

韓語的19個(gè)輔音包括：

基本輔音：

緊輔音：

收音。

收音就是輔音做韻尾的.情況。韓語的收音有27個(gè)書寫形式：

單收音：

雙收音：

雖然寫起來很復(fù)雜，但實(shí)際發(fā)音只有7種：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

音標(biāo)對應(yīng)收音：

輔音跟收音的是一樣的，差別在于位置和讀音，輔音位置在左方，收音則在下方。

初中英語作文輔導(dǎo)課件

樹立一個(gè)正確的挫折觀。世界上的一切事物都是相對的，挫折也一樣，它能給人以打擊，痛苦，它也能使人奮進(jìn)、成熟。

戰(zhàn)勝“自我”。面對浮冰，過河人要么返回原路，要么毫不猶豫地走過河去，但不管你是退縮還是過河，冰河是不會(huì)改變的，而改變的應(yīng)當(dāng)是過河人自己。看來，挫折的關(guān)鍵在“自我”，要戰(zhàn)勝挫折，首先要戰(zhàn)勝“自我”。

要調(diào)整目標(biāo)。挫折總是跟目標(biāo)連在一起的，挫折就是自己的行為受阻，心中的目標(biāo)暫時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)。因此，當(dāng)受到挫折后，要重新衡量一下，目標(biāo)是否訂得過高，是否符合主、客觀條件，如果確屬目標(biāo)不切實(shí)際而造成挫折，那就要重新調(diào)整目標(biāo)，使自己既定目標(biāo)符合實(shí)際水平。遇到煩心的人和事，只有調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整奮斗目標(biāo)，戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)前進(jìn)，才可到達(dá)理想的彼岸。

要善于擺脫挫折給自己帶來的煩惱。遇到挫折而產(chǎn)生了悲觀失望的不良情緒，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒉涣记榫w排泄出去，千萬不要把它壓在心里。有了煩惱，可以向親友傾訴，與人鬧了矛盾，要及時(shí)解開疙瘩，消除誤會(huì)，健康的業(yè)余愛好，積極的體育活動(dòng)，甚至在野外大喊幾聲，都是消除不良情緒的好方法。

要把挫折當(dāng)作“鎮(zhèn)靜劑”。挫折既是一味良劑，它可以激發(fā)人的進(jìn)取心，促使人為改變境遇而奮斗，它能夠磨煉人的性格和意志，增強(qiáng)人的創(chuàng)造能力和智慧。同時(shí)，挫折也是一種“鎮(zhèn)靜劑”，它可以使頭腦發(fā)熱的人冷靜下來。

要培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。如果心理品質(zhì)不良，就會(huì)對挫折產(chǎn)生錯(cuò)誤的知覺判斷，從而增強(qiáng)對挫折的感受性，降低對挫折的耐受性。要認(rèn)識“自我”，完善“自我”，形成良好的心態(tài)與個(gè)性。心態(tài)主要是要靠自己的，要靜下來好好想想，要冷靜地面對，頭腦不能發(fā)熱。遇到挫折應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。要善于化壓力為動(dòng)力。更要經(jīng)常保持積極和樂觀的態(tài)度。要能容忍挫折，學(xué)會(huì)自我寬慰，心懷坦蕩、情緒樂觀、發(fā)奮圖強(qiáng)、滿懷信心去爭取成功。

如何面對挫折。

1建立符合自身情況的目標(biāo)。

我們每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢和劣勢，應(yīng)該在全面了解自己的長處與短處的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力改進(jìn)自己的劣勢，建立符合自己客觀實(shí)際水平的奮斗目標(biāo)。

2誠實(shí)而平靜地檢討自己的過失。

犯錯(cuò)誤是我們?nèi)祟惖奶煨裕艘朐谏鐣?huì)中有所作為，不犯錯(cuò)誤是不可能的，重要的是要以一種怎樣的態(tài)度去對待自己的過錯(cuò)。我們應(yīng)該坦誠地面對自己的失誤，及時(shí)采取彌補(bǔ)措施，并且在自己的過失中吸取教訓(xùn)，爭取一個(gè)錯(cuò)誤不犯兩遍。

3不把跟別人比較作為唯一衡量自己的尺度。

釋迦牟尼說：“不要把你所得到的東西估價(jià)過高，也不要羨慕旁人，羨慕旁人的人，不會(huì)有寧靜的心情”。我們應(yīng)該收回自己放在外界的過多精力，使力量轉(zhuǎn)而投向自己的內(nèi)心，努力培養(yǎng)精神上的獨(dú)立性和自主性，建立自己的`為人標(biāo)準(zhǔn)和處理原則，而不是把跟他人的比較作為衡量自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4學(xué)會(huì)自我接納。

自我接納是主觀幸福感的因素之一。所以學(xué)會(huì)做到對自己進(jìn)行比較全面客觀的認(rèn)識，擺正自己的位置，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，接受自我，欣賞自我，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自我，不斷完善自我。

5堅(jiān)強(qiáng)的信念與理想。

在生命的旅途中，我們常常地遭遇各種挫折和失敗，會(huì)陷入到某些意想不到的困境。這時(shí)，信念和理想猶如心理的平衡器，它能夠幫助人們保持平穩(wěn)的心態(tài)，度過挫折和坎坷，防止偏離人生的軌道，進(jìn)入心理暗示。

所以，面對任何挫折，給自己的傷痛加個(gè)期限，告訴自己，在這個(gè)期限以內(nèi)，我可以無盡地消沉，低落，一旦期限已到，我就已經(jīng)不需要再療傷了，即使傷口還在，它不能妨礙我的前行了。時(shí)間是一副良藥，它可以在不知不覺中治愈我們的傷口。但這種治愈，并不是簡單地隨著時(shí)間而忘記，而是在生活閱歷不斷累積的過程中，我們的心變得更加豁達(dá)。

初中英語音標(biāo)教學(xué)課件

游戲說明：

材料：音標(biāo)卡兩套。

流程：1學(xué)生分兩組，老師在黑板上貼已學(xué)音標(biāo)。

2老師念音標(biāo)，叫號，學(xué)生上來拍準(zhǔn)確的音標(biāo)，對了則加分。

3學(xué)生不能太用力，不能把音標(biāo)拍丟。

（2）guessinggame。

材料：音標(biāo)卡。

流程：1老師在黑板上貼出兩個(gè)已學(xué)的目標(biāo)音標(biāo)。

3錯(cuò)誤的同學(xué)淘汰，剩下同學(xué)最多的組獲勝。

（3）手舞足蹈。

材料：音標(biāo)卡。

基礎(chǔ)版圖片升級版終極版。

流程：1老師在黑板上畫火柴人，火柴人的手腳分別代表六個(gè)不同的音標(biāo)（在邊上注明，終極版中叉腰也可以使用）。

流程：1老師在黑板上呈現(xiàn)音標(biāo)卡，并在音標(biāo)卡后畫圈，一個(gè)指元音，一個(gè)指輔音。

2老師任意拼讀黑板上的音標(biāo)或音標(biāo)組（從簡單到難），學(xué)生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圓圈）。

（5）boxinggame。

3先到達(dá)頂端的小組獲勝。

（6）九宮格。

2老師拿走音標(biāo)卡，指不同的格讓學(xué)生進(jìn)行回憶，然后說出此音標(biāo)，對的加分音標(biāo)街舞。

流程：

walldictation。

流程：1bd上有兩個(gè)相似音標(biāo)，墻上有多個(gè)單詞；

2兩組同學(xué)去墻上找含有該音的單詞，寫到黑板上。

23.搶讀音標(biāo)。

將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

25聽音標(biāo)競賽。

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

26聽單詞找元音音標(biāo)。

舉或舉錯(cuò)的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個(gè)游戲，起初可按長元音、短元音或雙元音分開進(jìn)行，以后可混合起來進(jìn)行。

27聽音摘音標(biāo)。

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個(gè)音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個(gè)音標(biāo)時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，教師立即念另一個(gè)音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

28聽單詞找音標(biāo)。

這個(gè)游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，教師說的不是音標(biāo)而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下單詞所含的音標(biāo)。

29賓狗(bingo)。

這個(gè)游戲的玩法與游戲(7)相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個(gè)念這九個(gè)音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓狗(bingo)”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準(zhǔn)確的獲勝。

30猜音標(biāo)。

全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(gè)(如10個(gè))音標(biāo)卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。

31摘蘋果。

教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個(gè)蘋果上都寫有一個(gè)單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。

32找朋友。

將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個(gè)音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個(gè)單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

初中英語總復(fù)習(xí)課件

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入最后的沖刺狀態(tài)，一部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入沖刺狀態(tài)，還有部分學(xué)生對自己失去信心，需要重新樹立信心，有些學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)的不好，需要重新學(xué)習(xí)，這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，更需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極復(fù)習(xí)的意識。

二、復(fù)習(xí)目的：

1、查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度，提高知識的綜合運(yùn)用能力;。

2、抓住基本知識與技能，提高中、下等學(xué)生的成績;。

3、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，為迎接中考試做準(zhǔn)備。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、考試說明中要求的基礎(chǔ)知識;。

2、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、書上的插圖等的內(nèi)涵和外延;。

3、提升學(xué)生能力，使知識系統(tǒng)化;。

4、科學(xué)探究方法的運(yùn)用;分析解決問題的能力。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用知識解決問題的能力、計(jì)算能力的提高、真正的理解知識及靈活運(yùn)用。

五、具體安排：

復(fù)習(xí)過程中分三個(gè)部分進(jìn)行：

第一部分：八年級上、下冊基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，這些內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間較長，大部分已經(jīng)遺忘，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對丟失的知識引起回憶，并能運(yùn)用;并在復(fù)習(xí)期間穿插綜合練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，也有助于對九年級知識的記憶和提高，時(shí)間安排在三月和四月上旬。

第二部分：分塊復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)并舉，分塊復(fù)習(xí)(力、熱、聲、光、電)，以力學(xué)和電學(xué)為主，綜合復(fù)習(xí)，練習(xí)幾套與中考類型相近的綜合題，時(shí)間安排在四月份中旬和下旬。

第三部分：中考模擬訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，時(shí)間安排在五月、六月，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以模擬、自編綜合題為主，并針對復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行穿插復(fù)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)策略：

基于學(xué)生八年級知識的遺忘，九年級剛學(xué)完印象較深的情況，所以在復(fù)習(xí)過程中，要以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行主導(dǎo)工作，力爭將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。要根據(jù)各班實(shí)際情況確定好所要抓住的邊緣生、注意落實(shí)到人，特別要注意幫助偏科的學(xué)習(xí)物理有困難的學(xué)生。課堂上多注意學(xué)生的情緒，盡量調(diào)節(jié)好課堂氣氛，多提問，盡可能地使學(xué)生的注意力投入到學(xué)習(xí)的氛圍中來，積極思考;采取講練結(jié)合的方式，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，充分發(fā)揮每一堂課的效率;課后作業(yè)布置要注意質(zhì)、量，質(zhì)的方面，從中考角度考慮，基本知識、基本概念+中考類型題，分層布置，這樣做，對一些差點(diǎn)的學(xué)生能接受，好一點(diǎn)的學(xué)生又能鞏固和提高;課后，做好輔導(dǎo)工作，學(xué)生個(gè)別有不自覺的，教師要起到一個(gè)監(jiān)督和疏導(dǎo)工作;對學(xué)生的情感投入多些，對一些特別學(xué)生多些關(guān)心。在做好上面的各項(xiàng)工作后，還要即時(shí)反饋，看學(xué)生掌握的情況如何，考核時(shí)，以基礎(chǔ)為主，難題少量讓學(xué)生感覺不是很難，有助于提高學(xué)生的`信心。

七、具體復(fù)習(xí)規(guī)劃。

第一輪復(fù)習(xí)：

實(shí)施理由：(1)我們考慮到學(xué)生剛學(xué)完課本知識，有些已學(xué)過內(nèi)容已經(jīng)生疏，需要教師幫助進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以我在第一輪復(fù)習(xí)用時(shí)上精打細(xì)算，絕不貪圖進(jìn)度而縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生“過兒不熟”。(2)由于中考重點(diǎn)知識為電學(xué)和力學(xué)兩大部分，且九年級剛學(xué)完電學(xué)，我們認(rèn)為在此基礎(chǔ)上繼續(xù)復(fù)習(xí)電學(xué)會(huì)加深學(xué)生對知識的理解，所以我們按著先九年級后八年級、先電學(xué)后力學(xué)的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。

具體做法：

事先向?qū)W生宣布老師復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生知道老師接下來要干什么，布置復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會(huì)在課下進(jìn)行提前復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，不可能一節(jié)一節(jié)復(fù)習(xí)，只能一單元一綜合。所以課本上基本知識點(diǎn)多數(shù)以填空題形式給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)回憶的過程。實(shí)驗(yàn)以各種題型呈現(xiàn)給學(xué)生。每個(gè)專題通過系統(tǒng)有機(jī)的組合會(huì)使整個(gè)初中物理知識形成一個(gè)知識網(wǎng)，以近三年中考題為指導(dǎo)，為學(xué)生分析考點(diǎn)，熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生牢牢緊扣每單元重點(diǎn)、難點(diǎn)，以課堂為陣地突出重點(diǎn)精講精練。

第二輪綜合復(fù)習(xí)。

通過第一輪復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的知識點(diǎn)，但還缺乏一些解題技巧。所以這一輪我們進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，分階段總結(jié)。這是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。特別是近幾年來河北省中考實(shí)驗(yàn)題量加大，為了適應(yīng)中考物理學(xué)科的試題特點(diǎn)，學(xué)生必須熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本原理，提高應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力，綜合模擬試卷的訓(xùn)練是不不可少的。通過模擬訓(xùn)練讓學(xué)生從自身找原因，找缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

第三輪復(fù)習(xí)模擬沖刺。

具體措施：

從模擬考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生各種各樣的問題，從各個(gè)方面各個(gè)角度進(jìn)行輔導(dǎo)。

保障措施。

1.細(xì)備課、精上課、師生建立平臺，發(fā)揮課代表作用。

2.組內(nèi)教師多上網(wǎng)從網(wǎng)上收集新的信息。從份發(fā)揮多媒體資源。

3.每天都有任務(wù)，但不多。(家庭作業(yè)不超15分鐘)。

我們做的復(fù)習(xí)計(jì)劃不管多么細(xì)致，但在實(shí)施中也會(huì)有偏差，會(huì)有變動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)調(diào)整時(shí)，組內(nèi)老師及時(shí)溝通。

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初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)課件

通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展語言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語的能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，及創(chuàng)新精神，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)方面、環(huán)境保護(hù)方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學(xué)期的內(nèi)容，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實(shí)踐，例如，網(wǎng)絡(luò)知識對于我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項(xiàng)目中的賽艇，沖浪運(yùn)動(dòng)等，教師必須有所了解。

1、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。

2、動(dòng)詞不定式。

3、定語從句。

4、過去將來時(shí)。

5、被動(dòng)語態(tài)。

1、2單元8課時(shí)。

3、4單元12課時(shí)。

5、6單元12課時(shí)。

7、8單元14課時(shí)。

1、生詞教學(xué)：在授課中，注意學(xué)生的聽力訓(xùn)練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。一開始就讓學(xué)生聽地道的語音，學(xué)地道的發(fā)音。

2、句型教學(xué)：句型仍然采用五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要注意設(shè)置合適的語言情景，使學(xué)生感到在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交流，同時(shí)要注意學(xué)生聽力的培養(yǎng)，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯(cuò)誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

3、閱讀課的教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法，注意學(xué)生的自讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，查字典的能力，回答問題的能力。

1、該年級學(xué)生英語表達(dá)基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加，開始進(jìn)度要放慢，并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一切行為，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，因材施教，爭取讓學(xué)生少掉隊(duì)。

2、及時(shí)小測驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。

3、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)課件

游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的手段，它使英語教學(xué)寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、自然，必然樂于學(xué)。游戲法是一種積極的教學(xué)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是教授學(xué)習(xí)方法的有效途徑。它具備知識性、科學(xué)性、趣味性和競爭性等特征。從內(nèi)容分可分為詞匯教學(xué)和語法教學(xué)；從活動(dòng)形式來看，教學(xué)游戲涉及聽、說、讀、寫，老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)科學(xué)地設(shè)計(jì)各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與。

1.詞匯教學(xué)游戲。

2.語法教學(xué)游戲。語法教學(xué)是學(xué)生用詞或組句的關(guān)鍵，也是英語學(xué)習(xí)較難理解的重點(diǎn)。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)善于誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生對較為難記的語法知識點(diǎn)采取最為簡明的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告效果等，都可取得良好效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境法。

任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境法主要做法有：

1.建立課前3分鐘用英語做值日報(bào)告制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的everydaysentences。培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般可先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。

2.在課堂教學(xué)中大量使用英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用：

(1)利用現(xiàn)行教材大量對話式內(nèi)容，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達(dá)能力得到鍛煉。

(2)復(fù)述是口語訓(xùn)練的重要形式，能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們在復(fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡明、易畫、生動(dòng)的簡筆畫。老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

(3)模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于英語教學(xué)，同樣可以起到積累語言精華的作用，有助于指導(dǎo)語言實(shí)踐。

3.每節(jié)課尾留出3分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識，目的是復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)科所學(xué)知識；其形式是或看圖說話，或自由會(huì)話或敘述某事某物。

三、活動(dòng)育智法。

活動(dòng)的目的是鞏固、擴(kuò)充知識，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先，教師要通覽全學(xué)段英語教材，精研課文，然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如，練唱英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會(huì)話；講述內(nèi)容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開辟“每周10題”的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識視野。

這些活動(dòng)，既與教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。

初中英語課件觀看心得體會(huì)

隨著科技的迅速發(fā)展，課堂教學(xué)方式也在逐漸變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而隨著電子設(shè)備的普及，課件作為一種新興的教學(xué)方式，逐漸在初中英語課堂中得到應(yīng)用。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的觀看課件后，我深受其啟發(fā)與幫助，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。

首先，課件使得英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。相比于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，課件擁有更加豐富多彩的圖片、動(dòng)畫和多媒體材料，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣。在觀看課件的過程中，我常常被精心挑選的圖片和視聽效果所吸引，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。通過課件，我不僅可以聽到老師的聲音，還能夠看到關(guān)鍵的信息，這讓我更容易理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，課件提供了更加直觀的學(xué)習(xí)方式。課件通常以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，通過圖片、圖表、關(guān)鍵詞等方式，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，課件會(huì)以圖片和詞語的搭配形式出現(xiàn)，這讓我可以更快地記憶和理解詞匯的意思。此外，課件還可以通過動(dòng)畫等形式，對語法知識進(jìn)行詳細(xì)解釋和示范，并提供練習(xí)和測試的功能，這讓我在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握知識點(diǎn)。

再者，課件有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課件可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和輔助資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主選擇觀看課件的速度和次數(shù)。此外，課件中有很多擴(kuò)展資料和習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣更有利于發(fā)掘潛力，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，課件還為學(xué)習(xí)英語提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。通過課件，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語聽力、口語的訓(xùn)練和測試。它不僅提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語音頻和視頻材料，還提供了自動(dòng)化的練習(xí)和測試功能，例如填空、選詞填空、聽后選擇等。這樣，我可以在家里或是任何地方，隨時(shí)進(jìn)行英語練習(xí)，提高自己的聽力和口語水平。同時(shí)，課件還可以記錄我每次的練習(xí)成績，讓我及時(shí)了解自己的弱點(diǎn)和進(jìn)步，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高。

總結(jié)起來，初中英語課件的觀看給我?guī)砹撕芏鄮椭蛦l(fā)。它使得英語學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，提供了更直觀的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也促使了我進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。然而，課件只是一種輔助工具，它不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我認(rèn)為，教師仍然需要起到主導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，輔助教學(xué)工具應(yīng)該與教師的真實(shí)教學(xué)相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

正確認(rèn)識課件與初中英語教學(xué)認(rèn)識先后課件

（福建省漳州市大房學(xué)校）。

摘要：在語言學(xué)習(xí)過程中，語言材料的有效輸入和積累是一個(gè)基礎(chǔ)性的問題。因此在初中英語教學(xué)過程中，如何提高語言輸入效率受到廣泛的重視和深入研究。重視朗讀，訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮朗讀在初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一條必要的、有效的途徑。從朗讀的定義、朗讀的作用以及朗讀的訓(xùn)練方法等方面分析了朗讀與初中英語教學(xué)的關(guān)系，以期更好地了解朗讀的必要性和實(shí)踐性，呼吁廣大教師借助朗讀提高初中英語教學(xué)水平。

一、朗讀的定義。

所謂朗讀就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。

1.朗讀有助于學(xué)生記憶詞匯。

通過朗讀學(xué)生可以積累大量的英語素材，從而達(dá)到記憶和積累的效果。科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶。出聲朗讀時(shí)，眼、口、耳、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，從而深化了大腦皮層的痕跡，此時(shí)，大腦記憶達(dá)到最活躍、最有效的階段。

2.朗讀可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。

初中生正處于英語初學(xué)的階段，如何更好地把握語言節(jié)奏感、發(fā)音準(zhǔn)確性是個(gè)基本問題，同時(shí)也是至關(guān)重要的任務(wù)。通過朗讀，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧。

3.朗讀能夠提高口語表達(dá)能力。

朗讀是提高口語能力的有效方式。一方面，朗讀“迫使”學(xué)生開口，讀出連貫的句子。另一方面，在朗讀的過程中，由于學(xué)生的視覺和聽覺均受到一定程度的刺激，學(xué)生對篇章的內(nèi)容和其中的妙語佳句都會(huì)有深刻的印象。

4.朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和語感。

準(zhǔn)確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，學(xué)生的語感就不斷增強(qiáng)，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。

5.堅(jiān)持朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平。

通過大量準(zhǔn)確無誤的朗讀，學(xué)生大腦里就儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，寫作時(shí)就能迅速提取一些有用的.信息。因此，大量的準(zhǔn)確無誤的英語朗讀能夠提高學(xué)生的英語寫作水平。

三、朗讀的訓(xùn)練方法。

1.選擇好的朗讀材料。

科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：12至15歲這一年齡段的兒童模仿力非常強(qiáng)。而初中生恰好處于這一年齡段。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以采取聽錄音模仿的方式。朗讀材料大致可分為以下幾種：第一種是課文篇章。第二種是語言簡練、生動(dòng)的詩歌、兒歌和諺語。這類材料既有助于激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，同時(shí)也能豐富他們的語言知識。

2.創(chuàng)造朗讀氛圍和環(huán)境。

教師要對教學(xué)滿懷激情，豐富的表情、幽默的語言、一舉手一投足都會(huì)營造一種和諧、寬松、民主的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們敢于朗讀，樂于朗讀。同時(shí)，要幫助學(xué)生懂得語句中的詞匯意義、語法意義，理解和尊重其他國家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)朗讀技巧。

教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

（1）教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)漢英語音、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)，已基本掌握了漢語口語，形成了一套牢固的漢語語音、語調(diào)習(xí)慣。這影響了英語交際的成功進(jìn)行。漢語是一種聲調(diào)語音，字的每一個(gè)音節(jié)都有特定的聲調(diào)，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變詞義的重要作用。然而英語是語調(diào)語言，沒有固定的聲調(diào)。詞中音節(jié)聲調(diào)沒有區(qū)別詞義的作用，他們要服從全句的語調(diào)。例如，這個(gè)詞，隨便念成平調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào)，它的意思不會(huì)改變，依舊是“風(fēng)箏”。

節(jié)奏是指語句中各個(gè)音節(jié)的輕重、長短和快慢之間的關(guān)系。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力，包括能夠識別音標(biāo)符號、拼讀以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個(gè)方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句的能力。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。單獨(dú)看幾遍都不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

（5）講究領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀，教師累，學(xué)生倦，收效甚微，而且整個(gè)課堂也沒有活力。教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究技巧。在領(lǐng)讀短句時(shí)，開始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生熟悉后，再加快速度；領(lǐng)讀長句時(shí)，化整為零，集零為整。將長句分為若干個(gè)意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了再領(lǐng)讀整個(gè)句子。

在初中英語教學(xué)過程中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識。例如，布置朗讀作業(yè)、課堂朗讀、早讀等方式。尤其是在課堂上，教師如能親自指導(dǎo)學(xué)生朗讀、以身示教，則能達(dá)到事半功倍的效果。

另外，針對初中生自制力較差、三分鐘熱度等特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常給予提醒和督促。以作業(yè)形式要求學(xué)生完成朗讀作業(yè)。此外，教師可以選擇生動(dòng)有趣的課外讀物或者獎(jiǎng)懲等方法增加學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)朗讀熱情。

值得提出的是，朗讀是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)長期任務(wù)，切不可以懈怠。教師除了進(jìn)行朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)外，也應(yīng)讓學(xué)生了解朗讀的意義和目的。只有通過長期的努力，朗讀才能切實(shí)地服務(wù)和幫助我們的英語學(xué)習(xí)，也只有這樣，我們才能真正受益于朗讀。

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［2］杭寶桐。中學(xué)英語教學(xué)法［m］。上海：華東師大出版社，2000.

初中英語課件觀看心得體會(huì)

英語課件是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分，它以其生動(dòng)形象的圖片、音頻和視頻等多種媒體形式，為學(xué)生提供了更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一名初中生，我有幸能夠使用英語課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，在觀看課件的過程中，我收獲頗多，深深感受到了課件在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。

在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常只能通過黑板和教科書向我們傳授知識，很多抽象的概念很難理解和接受。而英語課件的使用，使得學(xué)習(xí)變得更加直觀。例如，我記得在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，課件通過圖像和動(dòng)畫的展示，讓我可以清晰地看到動(dòng)詞的過去式和過去分詞的變化規(guī)則，這讓我能夠更加直觀地理解和記憶。此外，課件中的音頻和視頻也讓我們能夠更好地感受到英語的語音和語調(diào)，提高了我們的聽力和口語能力。

第二段：英語課件增強(qiáng)了我對知識的記憶與理解。

通過英語課件的觀看，我發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)知識的記憶和理解能力有了明顯的提高。一方面，課件中豐富多樣的元素，如圖片、動(dòng)畫、音頻等，使得知識變得更加生動(dòng)有趣。這種視聽的聯(lián)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們更加主動(dòng)地去思考和理解。另一方面，課件中的一些小測驗(yàn)和互動(dòng)設(shè)計(jì)，讓我們能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行鞏固和反饋。通過自我測試，我可以快速找出自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行糾正，從而提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：英語課件豐富了課堂的教學(xué)方法與場景。

英語課件的使用不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還豐富了教學(xué)方法與教學(xué)場景。在以前，老師主要以講解和板書為主，而現(xiàn)在，老師可以通過課件向我們展示豐富多樣的教學(xué)資源和案例。例如，在學(xué)習(xí)旅行相關(guān)的單詞和句子時(shí)，課件可以通過圖片和視頻，讓我們仿佛身臨其境地感受到旅行的場景，這樣更容易激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，英語課件也可以通過多媒體的形式，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，比如讓學(xué)生們模擬英語對話、演繹劇本等，這樣可以培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力和合作意識。

第四段：英語課件對于提高我的綜合能力有著積極的影響。

通過觀看英語課件，我發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力得到了明顯的提高。英語課件教學(xué)中，學(xué)生需要借助于多種媒體形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這要求我們在觀看課件的過程中保持專注力，同時(shí)還需要我們運(yùn)用邏輯思維能力去理解和分析內(nèi)容，不斷地進(jìn)行思考和總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了我們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，對于我們未來的發(fā)展有著重要的意義。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

通過英語課件的觀看，我深刻認(rèn)識到了它在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。它為我?guī)砹烁庇^的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了我對知識的記憶和理解，豐富了課堂的教學(xué)方法與場景，對我個(gè)人的綜合能力提高有著積極的影響。相信隨著科技進(jìn)步的不斷推進(jìn)，英語課件會(huì)在未來的教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和高效。

初中英語音標(biāo)教學(xué)教案模板

摘要：伴隨素質(zhì)教育的推進(jìn)，英語音標(biāo)教學(xué)也必須有所革新，惟有正確認(rèn)識它的重要意義，科學(xué)把握其各個(gè)環(huán)節(jié)，采用靈活多變的教法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正溶入新課改。

關(guān)鍵詞：字母、音素、音標(biāo)。

目前是我國中小學(xué)英語教學(xué)改革的黃金時(shí)期，新目標(biāo)英語的出臺，使得外語教學(xué)新理念、教學(xué)目標(biāo)的研究和等級達(dá)標(biāo)的具體運(yùn)作，都有了理論上和政策上的依據(jù)。如何落實(shí)新課標(biāo)所提出的各項(xiàng)要求，而且將各項(xiàng)要求落到實(shí)處，是我們英語教學(xué)上急待解決的問題。我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面把握。

有很多人覺得不如在小學(xué)的前40課時(shí)中把音標(biāo)教學(xué)穿插進(jìn)去，以便他們以后可以正確發(fā)音。個(gè)人認(rèn)為有點(diǎn)為時(shí)過早。小學(xué)生沒有完全掌握漢語，在此同時(shí)把音標(biāo)教學(xué)加進(jìn)去很容易跟漢語的聲母和韻母混合。而且現(xiàn)在國學(xué)的學(xué)習(xí)也很重要。學(xué)語言也要看時(shí)間，看學(xué)生的接受能力。放在七年級的學(xué)生身上，情況就有所不同。經(jīng)過六年的漢語學(xué)習(xí)，已經(jīng)比較牢固的掌握母語的知識體系。更好的是現(xiàn)在他們有小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也不會(huì)造成很大的難度。比較適合音標(biāo)的教學(xué)。

課本只給了學(xué)生44個(gè)，元音20。輔音24。音標(biāo)卡片是標(biāo)有元音，輔音等的漢字。老版本上沒有任何提示，只是區(qū)分了元音和輔音。這一點(diǎn)是應(yīng)該區(qū)分開來的。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是把48個(gè)音素全部進(jìn)行教學(xué)。而且要明確區(qū)分元音和輔音。單元音和雙元音；清輔音和濁輔音。要學(xué)就學(xué)徹底，而且學(xué)了一點(diǎn)，免的對以后的英語學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩。當(dāng)然書本聽力材料后面都有對英語語音基本知識的講解。老師們可以看這里的具體48個(gè)音素。非常簡便和全面。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以共同使用音標(biāo)卡和這里的全部的音素集合，這樣可以更好的讓學(xué)生全面了解英語語音。

我們在音標(biāo)教學(xué)當(dāng)中肯定會(huì)有躊躇的時(shí)候。老師們也會(huì)害怕自己的音發(fā)的不準(zhǔn)確，或者是英音和美音混淆。那么這樣就有了準(zhǔn)確性教學(xué)的問題。

首先，抓住有利時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語起個(gè)良好的開端。初學(xué)英語者好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，急于求成心切，干勁足。這時(shí)，教師應(yīng)利用這一接受信息量大的時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，能收到雙倍效果。當(dāng)前，在我國廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步情況下，音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級，主要是通過語言對話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣以來，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長，教師要集中精力進(jìn)行對話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過程中漸漸學(xué)會(huì)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長的時(shí)間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺出學(xué)英語的困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開始，學(xué)會(huì)二十六個(gè)字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué)，這個(gè)階段學(xué)生學(xué)英語興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語的竅門，并期盼外語能給自己的理想插上翅膀，這時(shí)，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，一節(jié)課讓他們對四十八個(gè)英語國際音標(biāo)有個(gè)整體印象，使其明白學(xué)它們一點(diǎn)不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)接受對象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣高潮時(shí)，原本枯燥的東西也會(huì)學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭必增無減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的。而現(xiàn)實(shí)中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照書本進(jìn)行。怕教多了學(xué)生會(huì)囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患，其實(shí)不然，集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問題，對師生都有利。其次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)。可分為長短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時(shí)間，掀起學(xué)習(xí)高潮，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合使記憶更深刻持久。

再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的自信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時(shí)又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中用對比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會(huì)其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋，學(xué)生越聽越糊涂的境況。教的過程應(yīng)由簡到難，短時(shí)高效，一節(jié)課不超過15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對話，這樣在解決音標(biāo)的同時(shí)，也不影響課程進(jìn)度，以后一段時(shí)間內(nèi)每節(jié)課前進(jìn)行一些音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生自我拼讀能力會(huì)大大提高，自信心會(huì)促使他們?nèi)ヅW(xué)好英語。

1、提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力。

對于初一年級的小孩子來說，有了三年的英語基礎(chǔ)，對語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說英語不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。

2、有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。

老師肯定遇到過這樣的尷尬場面。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習(xí)題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，并且在你預(yù)定的時(shí)間內(nèi)是完成不了的。會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。

3、便于記憶單詞。

英語的拼字是一門很深的學(xué)問。不像漢字很零散，英語有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對來講更快速。

4、更改陋習(xí)。

老師們肯定見過各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語的。有的把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過分的依賴導(dǎo)致了他們對于真正知識的掌握程度。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松面對單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對于這一點(diǎn)有很大的益處。

5、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以前的學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋煛l件好的學(xué)生會(huì)借助于很多文曲星之類的學(xué)習(xí)工具。他們在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)可以很快完成說以外的任務(wù)，但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)可以解決很多事情，更使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。

6、提高學(xué)生的聽力能力。

為什么這樣說呢？很多學(xué)生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長時(shí)間的考慮和停頓。很多人事后會(huì)說，我聽都沒有聽到它就過去了；太快了，我都不知道它在將什么。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會(huì)稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時(shí)的不利因素。也提高了應(yīng)試的能力。

這也僅僅是我所考慮到的幾點(diǎn)。音標(biāo)的教學(xué)是個(gè)一直以來爭論不休的問題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實(shí)施計(jì)劃。有一點(diǎn)是很確定的，就是音標(biāo)的教學(xué)過程是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)營造良好的英語環(huán)境。

總之，靈活地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，縮短了教學(xué)周期，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使課堂變成富于興趣、充滿活力、學(xué)生樂于參與、積極合作、獲取知識的樂土，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效率。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)課件

口頭語言是有聲語言。在口頭交際中，語音是十分重要的。語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。

在初中英語課中，學(xué)生在“聽”的問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨，對教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過程中，幾個(gè)小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見的連讀；文中、對話語氣；轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對話中的人物角色；在平常的單詞教讀中，分清長、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

2、以口語為基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。人類使用的任何一種語言，都是先有口語，后有書面語，書面語是口語的記錄符號。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律，是可取的。每一個(gè)單元開篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話，或是編一個(gè)小故事，都能大到練口之舉。這個(gè)過程同樣需要循序漸近、持之以恒。

口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點(diǎn)：口語能做到難點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快；學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)，便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會(huì)其意義，提高閱讀速度；口語操練多，對建立英語思維十分有益。

初中英語課件觀看心得體會(huì)

近年來，隨著科技的快速發(fā)展，教育也開始逐漸轉(zhuǎn)型。在初中英語教學(xué)中，許多學(xué)校開始采用課件輔助教學(xué)的方式。通過觀看英語課件，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深對英語知識的理解和記憶。本文將從五個(gè)方面介紹我在觀看初中英語課件過程中的心得體會(huì)。

首先，英語課件可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀。相比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，通過電子設(shè)備展示的課件可以更清晰地呈現(xiàn)文字、圖片和聲音。在我觀看英語課件時(shí)，我可以看到每個(gè)單詞的拼寫和發(fā)音，并且還能夠通過配圖來理解單詞的意義。這種直觀的呈現(xiàn)方式大大提高了我對英語知識的理解程度，使我在學(xué)習(xí)中更加輕松自如。

其次，英語課件具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。在課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過點(diǎn)擊屏幕來回答問題、參與小組活動(dòng)等，這種互動(dòng)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與感。而在家中觀看課件時(shí)，我也可以通過點(diǎn)擊屏幕來進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。這種互動(dòng)性不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的交流和互動(dòng)。

第三，英語課件還可以提供生動(dòng)的多媒體學(xué)習(xí)資源。除了文字和圖片，課件中還可以插入音頻和視頻。通過觀看英語課件，我可以聽到英語原聲，并鍛煉自己的聽力能力。同時(shí)，課件中的視頻可以讓我了解不同國家和文化的差異，拓寬我的眼界。這些生動(dòng)的多媒體學(xué)習(xí)資源不僅使學(xué)習(xí)過程更加有趣，還有助于提高學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的綜合能力。

第四，英語課件還可以提供靈活的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能跟隨老師的步調(diào)，而不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過觀看英語課件，我可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己不熟悉的部分，提高學(xué)習(xí)效率。此外，觀看課件的時(shí)間地點(diǎn)也可以根據(jù)自己的需求自由安排，這種靈活的學(xué)習(xí)方式可以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，觀看英語課件還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在觀看課件的過程中，我需要自己思考、理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是簡單地接受他人的教授。這種自主學(xué)習(xí)的過程可以培養(yǎng)我的問題解決能力和學(xué)習(xí)能力，使我成為一個(gè)主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。這種能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力在我今后的學(xué)習(xí)和工作中將會(huì)發(fā)揮重要作用。

總而言之，觀看初中英語課件是一種高效、直觀、互動(dòng)、多媒體、靈活并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式。通過觀看英語課件，我在學(xué)習(xí)過程中收獲了許多，不僅提高了英語水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，觀看課件將成為我不可或缺的一部分，幫助我不斷成長。

試談初中英語PPt課件制作和使用

wps教育教學(xué)應(yīng)用一般模式是：先確定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，接著將教學(xué)設(shè)計(jì)用wps文字編制成教案，再根據(jù)教案用wps演示制作課件，在課件制作時(shí)根據(jù)需要修改教案;上課時(shí)投影課件輔助教學(xué)，同時(shí)用打印的紙質(zhì)教案作為教學(xué)參考，實(shí)際上，通過wps演示的備注功能，可以將教案和演示制作合二為一，讓備課、教案和演示課件制作同時(shí)進(jìn)行，教學(xué)時(shí)讓教師電腦中教案和演示課件同時(shí)展示，而學(xué)生只看到演示課件展示;這樣使教師在教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施過程思路更加流暢，工作效率更高，教學(xué)效果更佳。

一、教案和演示課件的區(qū)別。

教案就是具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，用于教師教學(xué)時(shí)參考。通常我們用wps文字來制作電子教案，它一般用文字或表格形式來表達(dá)如下要素：

課題(說明本課主題)。

教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要達(dá)成的教學(xué)任務(wù))。

課型(說明屬于哪種形式的課，如新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、操作課等)。

課時(shí)(說明需要課時(shí)數(shù)或?qū)俚趲渍n時(shí))。

教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。

教學(xué)難點(diǎn)(說明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的問題)。

教學(xué)過程(這是教案的主體，說明具體教學(xué)步驟、內(nèi)容、方法、策略等)。

作業(yè)(說明作業(yè)內(nèi)容、要求、怎樣完成等)。

媒體設(shè)計(jì)(說明課堂教學(xué)中使用哪些媒體表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)等)。

教具準(zhǔn)備(說明需要的輔助教學(xué)工具)。

教學(xué)后記(在教學(xué)之后記錄教學(xué)感想或改進(jìn)意見等反思情況，以備下次教學(xué)注意)。

演示課件通過幻燈頁面來演示教學(xué)內(nèi)容，主要用于具體教學(xué)過程環(huán)節(jié)，起輔助教學(xué)的作用。其要素為教學(xué)過程各環(huán)節(jié)需要展示的教學(xué)信息(以文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體方式展示)。通常在電子教案的基礎(chǔ)上根據(jù)具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)用wps演示來制作演示課件。

電子教案一般以內(nèi)容翔實(shí)的文字來表達(dá)，頁面中文字較小，可以容納很多文字內(nèi)容，在具體教學(xué)時(shí)通過打印稿來使用，適于教師單獨(dú)閱讀。演示課件是提供給學(xué)生觀看的，為了保證有效傳達(dá)教學(xué)信息，需要用較大的文字和其它多媒體信息來展示，這樣每個(gè)幻燈頁面就不能容納太多的文字，因此只能將教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過提煉后用簡略的要點(diǎn)文字(提要)來表達(dá);在具體教學(xué)中，教師通過演示要點(diǎn)，配合語言講解來實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效傳遞。

教案與演示課件的分離存在一些缺陷：一是制作效率低，教案和演示課件需要分別設(shè)計(jì)制作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力;二是制作思路不暢，在教案設(shè)計(jì)制作時(shí)一般不會(huì)去考慮演示課件如何制作，而在演示課件制作時(shí)常常會(huì)遇到難以實(shí)現(xiàn)教案中的設(shè)計(jì)要求，這樣就需要改變教學(xué)設(shè)計(jì)和修改教案;三是使用效果差，因?yàn)檠菔緯r(shí)幻燈頁面上只有要點(diǎn)，用語言闡述時(shí)教師需要不斷拿出打印的教案來參考，教師視線從電腦屏幕和打印稿之間來回切換，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為教師備課不充分，教學(xué)不流暢，從而影響教學(xué)效果。

二、使用備注，使“教案、演示二合一”

使用wps演示的備注功能，我們可以用備注來表達(dá)教案，幻燈頁面進(jìn)行教學(xué)演示。例如在第一張幻燈片上，展示教學(xué)課題，它的備注中說明教學(xué)目的、課型、課時(shí)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等要素;再通過一系列幻燈片表達(dá)教學(xué)過程中的信息展示，在相應(yīng)幻燈片備注中詳細(xì)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、策略和注意事項(xiàng)等;在作業(yè)或練習(xí)幻燈片上展示題目，相應(yīng)備注中說明解題思路、注意或詳細(xì)解題過程，作業(yè)要求等;在結(jié)束幻燈片的備注中添加教學(xué)后記，以便以后教學(xué)使用時(shí)注意。

這樣大大提高了備課效率，也使備課時(shí)教學(xué)思路更為連貫，因?yàn)樵趥湔n時(shí)就能想到使用演示的效果、教學(xué)方法和策略、教學(xué)注意事項(xiàng)，并且這些可以在備注中相應(yīng)注明，在具體教學(xué)時(shí)可以參考。

三、“教案、演示二合一”課件使用技巧。

“教案、演示二合一”課件的使用主要有兩種方式，一是輔助教師的教，二是輔助學(xué)生的學(xué)。

1、輔助教師的教。

教師教學(xué)時(shí)，通過大屏幕投影來進(jìn)行課件演示。通過適當(dāng)設(shè)置，能讓教師電腦的屏幕能同時(shí)顯示幻燈演示和備注(教案)，而學(xué)生看到的大屏幕只有幻燈演示。這種方法對演示用的電腦有一些要求，一是可以使用筆記本電腦和數(shù)字投影機(jī)連接;二是具有雙顯示的臺式機(jī)(顯卡有兩個(gè)輸出或安裝雙顯示卡)，一路連接電腦顯示器，一路連接數(shù)字投影機(jī)。

開啟設(shè)備后，打開wps演示文件，菜單“幻燈片放映”——“觀看放映”(或按f5鍵)，這時(shí)會(huì)跳出一個(gè)提示框(wps2010版本中)，如圖1，提示選用何種方式演示，如果使用“演講者觀看與觀眾相同的播放界面”方式，教師電腦顯示器和面向?qū)W生的投影顯示相同，都全屏顯示幻燈片;如果使用“演講者觀看帶瀏覽功能的、與觀眾不同的播放界面”方式，則教師電腦顯示器顯示多個(gè)內(nèi)容，包括幻燈片演示效果、幻燈片列表、大綱視圖、備注、播放和演示工具等，而面向?qū)W生的投影則只全屏顯示幻燈片，如圖2，其中上左圖為教師機(jī)默認(rèn)顯示界面，下左圖為經(jīng)過設(shè)置后的教師機(jī)顯示界面，右圖為投影機(jī)上顯示界面。這樣雙屏不同的演示方式能使教師教學(xué)非常靈活方便：一是在演示的同時(shí)可以瀏覽備注，通過備注中的教案提示更好地闡述幻燈片中沒有的教學(xué)內(nèi)容;二是可以隨時(shí)切換需要演示的幻燈片;三是方便地調(diào)用各種演示工具，如各種標(biāo)注筆、顏色、橡皮，白屏和黑屏，使用放大鏡功能等;四是在瀏覽視圖各個(gè)部分可以右鍵調(diào)出快捷菜單進(jìn)行更多的設(shè)置，而這些操作學(xué)生是看不到的，這樣避免了常規(guī)演示中由于教師的一些無關(guān)教學(xué)內(nèi)容的操作同時(shí)展示在學(xué)生面前造成的信息干擾，提高了教學(xué)演示效果。

圖1wps演示放映方式選項(xiàng)。

圖2wps演示雙屏不同的顯示效果。

如果沒有出現(xiàn)圖1的選擇提示框，在wps演示中對放映方式進(jìn)行設(shè)置，菜單“幻燈片放映”——“設(shè)置放映方式”，在打開的對話框(如圖3)的“多監(jiān)視器”欄目中勾選“開始播放時(shí)出現(xiàn)“是否需改變放映模式”提示”，設(shè)置幻燈片放映顯示于“監(jiān)視器2”和勾選“顯示演示者視圖”。單擊“雙屏擴(kuò)展模式向?qū)А边€可以設(shè)置雙屏的顯示屬性，使顯示更為完美。

與powerpoint相比，雖然powerpoint也有相似功能，但設(shè)置繁瑣，且演示者視圖也沒有wps演示顯示內(nèi)容多和使用方便。

圖3設(shè)置放映方式對話框。

2.輔助學(xué)生的學(xué)。

除了將課件直接拷貝給學(xué)生使用外，我們還可以將教案內(nèi)容和演示內(nèi)容打印出來供學(xué)生作為學(xué)習(xí)講義，當(dāng)然也可以用于教師教學(xué)參考和針對教師的教學(xué)檢查。方法是：菜單“文件”——“打印”，出現(xiàn)如圖4的“打印”對話框中，設(shè)置“打印內(nèi)容”為“備注頁”，“每頁幻燈片數(shù)”為“3”，并進(jìn)行其它一些設(shè)置，確定后就能打印出“幻燈片+備注”樣式的圖文并茂的教案。

圖4wps演示打印對話框。