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法學(xué)概論教學(xué)計(jì)劃

通過學(xué)習(xí)物流管理導(dǎo)論，我深深明白到世界人民的生活與物流息息相關(guān)，物流扮演著一位重要的幕后工作者，隱藏在全球經(jīng)濟(jì)的背后，卻控制著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對于這門課，首先我很喜歡姜?jiǎng)爬蠋煹纳险n作風(fēng)，雖然嚴(yán)格了一點(diǎn)，但讓我清楚物流的大概意義。

物流，是為物品及其信息流動(dòng)提供相關(guān)服務(wù)的過程。物品從供應(yīng)地向接收地的實(shí)體流動(dòng)過程。根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、回收、信息處理等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合。物流的流通，深深影響著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。商品的買賣離不開物流的發(fā)展，公司的發(fā)展離不開物流的支持，資金的流動(dòng)離不開物流的推動(dòng)。

而物流管理的發(fā)展經(jīng)歷了配送管理、物流管理和供應(yīng)鏈管理3個(gè)層次。很多人只認(rèn)識(shí)到，物流，就是像在淘寶里，將所買到的東西送到自己家里的中間者——快遞公司，或者是大量的.貨品需要物流公司運(yùn)輸?shù)筋櫩汀?/p>

其實(shí)，現(xiàn)代物流不僅單純的考慮從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的貨物配送問題，而且還考慮從供應(yīng)商到生產(chǎn)者對原材料的采購，以及生產(chǎn)者本身在產(chǎn)品制造過程中的運(yùn)輸、保管和信息等各個(gè)方面，全面地、綜合性地提高經(jīng)濟(jì)效益和效率的問題。因此，現(xiàn)代物流是以滿足消費(fèi)者的需求為目標(biāo)，把制造、運(yùn)輸、銷售等市場情況統(tǒng)一起來考慮的一種戰(zhàn)略措施。這與傳統(tǒng)物流把它僅看作是“后勤保障系統(tǒng)”和“銷售活動(dòng)中起橋梁作用”的概念相比，在深度和廣度上又有了進(jìn)一步的含義。其中一個(gè)例子，國美的發(fā)展。在家電行業(yè)激烈的價(jià)格戰(zhàn)中，國美導(dǎo)演了巨額采購“商業(yè)資本”的現(xiàn)象。而從它的供應(yīng)鏈角度看，國美的物流系統(tǒng)可以簡單的分為采購，配送與銷售三部分。而國美在采購上采取統(tǒng)一采購和招標(biāo)采購等模式。

從而壓低進(jìn)貨價(jià)格，提高利潤。同時(shí)國美依靠龐大的市場銷售體系和低廉的價(jià)格，初步完成對市場的擴(kuò)張。國美的物流體系成就了這間企業(yè)的蓬勃發(fā)展。在當(dāng)今的電子商務(wù)時(shí)代，全球物流產(chǎn)業(yè)有了新的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代物流服務(wù)的核心目標(biāo)是在物流全過程中以最小的綜合成本來滿足顧客的需求。而相對于發(fā)達(dá)國家的物流產(chǎn)業(yè)而言，中國的物流產(chǎn)業(yè)尚處于起步發(fā)展階段，所以我認(rèn)為，在這個(gè)充滿市場潛力的領(lǐng)域里，需要更多的人才去發(fā)掘市場，同時(shí)這些人才需要優(yōu)化物流體系，總結(jié)高效物流管理，以最少的成本實(shí)現(xiàn)最大的利益，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)。最后，物流管理是一個(gè)涉及各個(gè)部門的管理系統(tǒng)，需要各個(gè)部分相互配合，相互制約，共同來實(shí)現(xiàn)。此課程的學(xué)習(xí)，使我對物流管理有了初步的認(rèn)識(shí)，對物流的流程有了一定的了解，讓我受益匪淺！

自學(xué)考試法學(xué)概論模擬題

法學(xué)概論教學(xué)計(jì)劃

4月27日，張某將其位于縣城的一套住房賣給李某，雙方在合同中約定：李某應(yīng)于205月20日前支付房價(jià)款215000元，李某支付價(jià)款后，張某應(yīng)協(xié)助李某及時(shí)辦理房屋過戶手續(xù)。年5月20日李某按照合同約定支付了該房屋全部價(jià)款215000元，并要求張某協(xié)助其辦理房屋過戶手續(xù)。但隨著該縣房產(chǎn)價(jià)格的一路飆升，張某開始反悔，認(rèn)為賣出房屋價(jià)格過于便宜，便以該房屋買賣未辦理登記過戶，房屋買賣合同無效為由，要求解除與李某的房屋買賣合同。

李某一怒之下，于12月5日將張某告上法庭，要求張某履行合同，協(xié)助李某辦理房屋過戶手續(xù)。本案在審理過程中，存在兩種不同的意見：

一種意見認(rèn)為：依據(jù)物權(quán)法第九條第一款之規(guī)定，“不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)的設(shè)立、變更、轉(zhuǎn)讓和消滅，經(jīng)依法登記的，發(fā)生法律效力；未經(jīng)登記，不發(fā)生法律效力，但法律規(guī)定的除外”。房屋買賣合同的生效以在國家房地產(chǎn)管理部門登記為要件，且需辦理登記過戶手續(xù)，未登記過戶之房屋買賣合同無效，應(yīng)駁回原告李某的訴訟請求。

第二種意見認(rèn)為：原告李某與被告張某雙方系在自愿、平等協(xié)商基礎(chǔ)上簽訂的房屋買賣合同。該合同內(nèi)容合法、行為不違反社會(huì)利益和公共道德，應(yīng)受法律保護(hù)，對雙方當(dāng)事人均具有法律約束力，被告張某有義務(wù)履行合同約定。即應(yīng)判決被告張某協(xié)助原告李某辦理該房屋的登記過戶手續(xù)。

我同意第二種意見。

個(gè)人分析如下：把是否進(jìn)行產(chǎn)權(quán)過戶登記作為房屋買賣合同的生效要件的觀點(diǎn)，是對登記制度屬性的誤解，是把債權(quán)制度和物權(quán)制度混為一談。《物權(quán)法》第九條第一款的規(guī)定，表明原則上不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)登記是不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)的法定公示手段，是不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)設(shè)立、變更、轉(zhuǎn)讓和消滅的生效要件，也是不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)依法獲得承認(rèn)和保護(hù)的依據(jù)。而房屋買賣合同作為債權(quán)合同，屬諾成性合同，產(chǎn)權(quán)過戶登記只是房屋產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移的必備要件。買賣合同是雙務(wù)、有償、諾成合同，房屋買賣合同作為買賣合同之一種，同樣具有雙務(wù)、有償、諾成之特質(zhì)。有人認(rèn)為房屋買賣合同屬實(shí)踐性合同，要經(jīng)過要約、承諾、產(chǎn)權(quán)過戶登記三個(gè)階段，即如未依法辦理過戶手續(xù)，則買賣合同無效其實(shí)，主張房屋買賣合同屬實(shí)踐性合同的觀點(diǎn)混淆了不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)轉(zhuǎn)移合同與不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)變動(dòng)要件之間的區(qū)別。從民法上講，不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)轉(zhuǎn)移合同是以轉(zhuǎn)移不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)為內(nèi)容的債權(quán)合同，該合同只要具備書面形式、主體適格、意思表示真實(shí)、不違反法律或社會(huì)公共利益的生效要件，便在訂約當(dāng)事人之間發(fā)生法律效力，雙方當(dāng)事人依合同所取得的權(quán)利亦應(yīng)受合同法的保護(hù)。依據(jù)合同規(guī)定，出賣人有義務(wù)轉(zhuǎn)移不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)，其在法定期限內(nèi)應(yīng)協(xié)同買受人前往登記機(jī)關(guān)辦理物權(quán)變動(dòng)登記手續(xù)，而買受人則有義務(wù)向出賣人支付價(jià)款，并有權(quán)請求出賣人交付不動(dòng)產(chǎn)、及時(shí)與自己前往登記機(jī)關(guān)進(jìn)行登記。不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)變動(dòng)僅是不動(dòng)產(chǎn)變動(dòng)債權(quán)合同的履行效力所致，不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)過戶登記也是合同的履行行為。既然過戶登記是合同的履行行為，則在本質(zhì)上并不影響合同的效力判斷，這是合同法的基本原則。因此，認(rèn)為房屋買賣合同屬實(shí)踐性合同，未辦理登記手續(xù)的房地產(chǎn)物權(quán)轉(zhuǎn)移的合同無效，在理論上是不正確的。

【案例二分析】。

贈(zèng)與人財(cái)產(chǎn)利益被侵害是否可撤銷贈(zèng)與合同？

9月，陳某與周某及其第三人黃某共同成立一旅游公司，該公司注冊資本為30萬元，其中登記在陳某名下股權(quán)16.5萬元，占注冊資本的55%，登記在周某名下股權(quán)7.5萬元，占注冊資本的25%（該股權(quán)實(shí)際是陳某贈(zèng)與周某的干股），登記在黃某名下股權(quán)6萬元，占注冊資本的20%。9月22日，周某利用擔(dān)任該公司法定代表人的便利、違法變更該公司注冊資本，將陳某投入公司的62萬元作為周某的增資登記在周某名下，使其在公司登記機(jī)關(guān)登記的股權(quán)由7.5萬元增至69.5萬元，股權(quán)比例由25%增至69.5%，從而使贈(zèng)與其股權(quán)的陳某在公司占有股權(quán)比例由55%降至21.5%，使黃某在公司占有股權(quán)比例由20%降至9%。周某所做所為，嚴(yán)重侵害了陳某的合法利益。起訴，要求撤銷陳某對周某關(guān)于旅游公司7.5萬元股權(quán)的贈(zèng)與，令周某返還其所持有的7.5萬元的股權(quán)。

對于此贈(zèng)與合同是否有效成立存在兩種觀點(diǎn)：

1、陳某與周某之間的贈(zèng)與合同有效成立，股權(quán)的權(quán)利早就轉(zhuǎn)移，陳某不能要求撤銷該合同。

2、周某所實(shí)施的不法行為，不僅侵占了旅游公司的財(cái)產(chǎn)，亦侵占了陳某及其他股東的股權(quán)。作為受贈(zèng)人，周某所實(shí)施的不法行為對贈(zèng)與人、即陳某構(gòu)成嚴(yán)重侵害。依照《中華人民共和國合同法》第一百九十二條、第一百九十四條的規(guī)定，對其訴請，應(yīng)予以支持。

我同意第一種觀點(diǎn)。

個(gè)人分析如下：贈(zèng)與合同是贈(zèng)與人將自己的財(cái)產(chǎn)無償給予受贈(zèng)人，受贈(zèng)人表示接受贈(zèng)與的合同。在本案中，209月，陳某就將自己的股權(quán)7.5萬元贈(zèng)與給周某，周某也已經(jīng)接受贈(zèng)與，并且作為其在公司的25%的注冊資本，從而說明陳某周某之間的贈(zèng)與合同有效成立，也已經(jīng)履行完畢。

但是，為了相當(dāng)周全的保護(hù)贈(zèng)與人利益，避免贈(zèng)與人因一時(shí)思慮不周而受損害，原則上允許贈(zèng)與人反悔并可以撤銷贈(zèng)與合同。它有兩種情形，一是在贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)的權(quán)利轉(zhuǎn)移前可以撤銷（《合同法》第186條第1款），二是在贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)的權(quán)利轉(zhuǎn)移后也可以撤銷（《合同法》第192條）。但是具有救災(zāi)、扶貧等社會(huì)公益、道德義務(wù)性質(zhì)的贈(zèng)與合同或者經(jīng)過公證的贈(zèng)與合同除外（《合同法》第186條第2款）。本案顯然是贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)的權(quán)利已經(jīng)轉(zhuǎn)移后的撤銷情形，且不屬于除外規(guī)定，即按照《合同法》第192條的'規(guī)定處理。

該法第192條第1款規(guī)定：“受贈(zèng)人有下列情形之一的，贈(zèng)與人可以撤銷贈(zèng)與：（一）嚴(yán)重侵害贈(zèng)與人或者贈(zèng)與人的近親屬;(二）對贈(zèng)與人有扶養(yǎng)義務(wù)而不履行；（三）不履行贈(zèng)與合同約定的義務(wù)?！本捅景付裕@然沒有該條第2項(xiàng)規(guī)定的適用余地。從本案給出的案情來看，當(dāng)初周某接受陳某的贈(zèng)與，陳某并沒有在合同中附義務(wù)，陳某也不能根據(jù)該條第3項(xiàng)的規(guī)定獲得勝訴。那么，陳某的請求權(quán)基礎(chǔ)就只能是第192條第1款第1項(xiàng)，因?yàn)榈?92條第2款是關(guān)于撤銷權(quán)的除斥期間的規(guī)定，第194條是關(guān)于撤銷后的返還贈(zèng)與的財(cái)產(chǎn)的規(guī)定。

周某的不法行為侵害了陳某的財(cái)產(chǎn)利益，是否就是“嚴(yán)重侵害贈(zèng)與人或者贈(zèng)與人的近親屬”的情形呢？換句話說，贈(zèng)與人“嚴(yán)重侵害贈(zèng)與人”是指什么而言，是否包括贈(zèng)與人的財(cái)產(chǎn)利益（以下皆包括股權(quán)），確有疑義。

依刑法有處罰之明文者。”《德國民法典》第530條規(guī)定：“受贈(zèng)人因?qū)?zèng)與人或贈(zèng)與人的近親屬的嚴(yán)重冒犯而實(shí)施重大的忘恩行為的，贈(zèng)與人可以撤回贈(zèng)與?！焙苊黠@都注重人身權(quán)的保護(hù)。。

合同法第192條第1款第1項(xiàng)的結(jié)構(gòu)上看，“嚴(yán)重侵害贈(zèng)與人贈(zèng)與人的近親屬”是指財(cái)產(chǎn)權(quán)和身體權(quán)。如果包括財(cái)產(chǎn)利益在內(nèi)，那么，贈(zèng)與人侵害了不是贈(zèng)與人---即贈(zèng)與人的近親屬的財(cái)產(chǎn)利益，也可以使贈(zèng)與人獲有一項(xiàng)撤銷權(quán)。這個(gè)對贈(zèng)與人就課以太過重的義務(wù)，影響受贈(zèng)人對贈(zèng)與人的信賴，過于保護(hù)贈(zèng)與人，有失贈(zèng)與的社會(huì)效果。只有將“嚴(yán)重侵害贈(zèng)與人”的對象指向?yàn)橘?zèng)與人或者贈(zèng)與人的近親屬的權(quán)利（僅指財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和人身權(quán)），才更具有意義，以體現(xiàn)法律的“感情”。

法學(xué)概論教學(xué)計(jì)劃

比較法學(xué)指對不同國家的法律進(jìn)行比較研究，包括對本國法與外國法之間或不同的外國法之間的比較研究。有些法學(xué)家把聯(lián)邦國家中聯(lián)邦法與聯(lián)邦組成部分的法律以及這些組成部分法律之間的比較研究，也列入比較法學(xué)的范圍。因此，比較法不是任何一個(gè)國家的部門法，而是一種法學(xué)研究方法。“比較法”、“比較法學(xué)”和“比較法研究”實(shí)際上是同義語。

比較法研究的歷史發(fā)展對不同國家的法律進(jìn)行比較研究已有悠久的歷史。公元前4世紀(jì)古希臘思想家亞里土多德曾對158個(gè)城邦政制（憲法）進(jìn)行了比較研究；18世紀(jì)法國啟蒙思想家孟德斯鳩在《論法的精神》中也曾對東西方很多國家的法律制度進(jìn)行了比較研究，被稱為比較法學(xué)的奠基人。但總的來說，在19世紀(jì)以前，比較法學(xué)沒有也不可能有重大發(fā)展。只是在進(jìn)入19世紀(jì)以后，隨著資本主義制度的確立、國際交往的增加以及近代資本主義國內(nèi)立法的大量制定，對法律的比較研究才得到廣泛開展，比較法的名稱也才被確定下來，比較法學(xué)被公認(rèn)為法學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立的分支學(xué)科和法學(xué)研究的一個(gè)重要方法；英、法等國大量翻譯、介紹其他資本主義國家的法律；大學(xué)中開始設(shè)立比較法課程，成立有關(guān)的專門機(jī)構(gòu)，1831年法蘭西學(xué)院第一次開設(shè)比較立法講座，1869年英國牛津大學(xué)第一次開設(shè)歷史和比較法學(xué)講座，法、英兩國又于1869年和1895年先后成立了比較立法協(xié)會(huì)。19在巴黎召開了第一次國際比較法大會(huì)，討論了比較法的性質(zhì)、目的和用途等問題。由于與會(huì)者幾乎都是大陸法系法學(xué)家，因此會(huì)議強(qiáng)調(diào)比較法的主要作用在于促進(jìn)法典化國際立法的制定。第一次世界大戰(zhàn)后，國際上比較法研究的方向才超出大陸法范圍，包括了英美法系；比較法的主要作用也不再是起草統(tǒng)一的國際立法。第二次世界大戰(zhàn)后，由于國際交往激增，比較法的研究獲得迅猛發(fā)展。有關(guān)比較法研究的課程、機(jī)構(gòu)、會(huì)議和書刊等大量增加，而且比較法的范圍，從西方國家的`法律進(jìn)一步擴(kuò)大到社會(huì)主義國家以及許多第三世界國家的法律，尤其是伊斯蘭法律，并從私法進(jìn)一步擴(kuò)大到公法。

比較法研究的分類一般地說，比較法是對不同國家的法律進(jìn)行比較研究?！安煌瑖业姆伞卑朔浅?fù)雜的情況，有：1.不同社會(huì)制度的國家之間（如某一資本主義國家和某一社會(huì)主義國家）的法律；2.同一社會(huì)制度的國家之間（如某一社會(huì)主義國家與另一社會(huì)主義國家）的法律；3.同一社會(huì)制度但卻屬于不同法律傳統(tǒng)或法系的法律（如屬于英美法系的美國法律和屬于大陸法系的西德法律）；4，屬于同一法律傳統(tǒng)或法系的法律（如同屬于大陸法系的西德的法律和日本法律），等等。有的法學(xué)家認(rèn)為，對屬于同一法律傳統(tǒng)或法系的法律所進(jìn)行的比較研究，稱為“微觀比較”（microcomparison）；對具有很大差別的法律，也即對不同社會(huì)制度或不同傳統(tǒng)或法系的法律所進(jìn)行的比較研究，稱為“宏觀比較”（macrocomparison）。對法律的“宏觀比較”比“微觀比較”復(fù)雜，研究者要具有更廣泛的法學(xué)知識(shí)和更高的科學(xué)研究能力。也有法學(xué)家認(rèn)為，比較研究不同社會(huì)制度的法律稱為法律的“對外比較”；對同一社會(huì)制度法律的比較研究稱為“對內(nèi)比較”。

比較法研究還可以根據(jù)法律內(nèi)容分類：1.對不同社會(huì)制度或不同法律傳統(tǒng)（法系）的法律進(jìn)行總的比較研究，《比較法導(dǎo)論》一類的著作就屬于這一類型。這往往是將世界各國法律分為以下幾類加以比較研究，即英美法（或稱普通法）、大陸法（或稱民法、羅馬法）、印度法、伊斯蘭法和社會(huì)主義法等等。2.對以上各類法的部門法進(jìn)行比較研究（如比較憲法、比較刑法等）或?qū)Ω鞑块T法中具體制度、原則以至概念的比較研究（如對陪審制、夫妻財(cái)產(chǎn)制的比較研究等）。

[1][2]。

法學(xué)概論教學(xué)計(jì)劃

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：您好!

感謝您在百忙之中審閱我的求職材料!我叫xxx，xx大學(xué)法學(xué)院一名即將畢業(yè)的大四學(xué)生，悉貴公司有意新納人才，懷著激動(dòng)的心情寫下這封求職信，申請貴公司法務(wù)人員之職位。

作為一名應(yīng)屆法律畢業(yè)生，我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)前是十分的匱乏。多年的寒窗苦讀，使我掌握了精深的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)前國家法院已經(jīng)不缺乏法律人才了，所以我決定走向企業(yè)，走向公司，在公司中努力的進(jìn)步，發(fā)揮自己的實(shí)力，取得更大的進(jìn)步。也許在公司中取得進(jìn)步，才是我最應(yīng)該做到的事情，我堅(jiān)信自己能夠做的更加的好!面臨著即將畢業(yè)的興奮，心懷著奉獻(xiàn)社會(huì)的抱負(fù)，渴望把所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，特別希望能夠在公司從事有關(guān)法務(wù)方面的工作，期望貴公司能夠?yàn)槲姨峁┻@樣一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。貴公司實(shí)力雄厚，名聲顯著，潛力巨大，我非常期望能夠成為貴公司的一員，為貴公司的發(fā)展出謀劃策，盡心盡力!

大學(xué)的四年是充實(shí)的四年，使我完成了從普通人到法律人的轉(zhuǎn)變!首先，自己形成了一個(gè)習(xí)慣的法律思維能力，具有良好的法律素養(yǎng)。其次，閱讀了大量法律專業(yè)書籍，掌握了基本的法律理論。再者，曾兩次到河南濤聲律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，熟識(shí)了法律事務(wù)，能夠運(yùn)用法律解決一些基本問題。當(dāng)然，作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，我最大弱勢就是沒有工作經(jīng)驗(yàn)，但我會(huì)用一如既往的勤奮努力來彌補(bǔ)我經(jīng)驗(yàn)的不足;我也特別能吃苦，愿意接受公司所分配的各種較為困難的任務(wù);我也愿意接受低工資，只要貴公司能給我學(xué)以致用的機(jī)會(huì)以及施展才華的舞臺(tái)，我會(huì)奉獻(xiàn)出自己最大的才、智、謀、力，為公司贏得更大的發(fā)展!

這么多年來，我一直在不斷的努力，我堅(jiān)信只要自己更加不斷的努力下去，做好自己，將自己的全部精力用在工作上，為貴公司的發(fā)展做出我最大的貢獻(xiàn)，我相信我能做到，只要貴公司給我一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，我就可以實(shí)現(xiàn)我多年來的抱負(fù)，取得更大的成績，相信自己!

如果您正在尋找，那么請您關(guān)注我：一位積極進(jìn)取，全面發(fā)展的大學(xué)生;一位期待召喚，渴望風(fēng)浪的年輕水手。誠懇地請求加入您的隊(duì)伍，與您同舟共濟(jì)，共創(chuàng)輝煌。最后，真誠的祝愿貴公司越加強(qiáng)盛、更加輝煌!

此致

敬禮!

求職人：xx。

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法學(xué)概論教學(xué)計(jì)劃

第一章對企業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。

(一)企業(yè)的概念是什么？

答：企業(yè)是指適應(yīng)市場需要以獲取盈利，實(shí)行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利并承擔(dān)民事責(zé)任的商品生產(chǎn)和經(jīng)營組織。

（二）企業(yè)類型的劃分？（選擇）。

1、按照生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)：可將企業(yè)劃分為公有制企業(yè)和非公有制企業(yè)。

2、按照企業(yè)所屬行業(yè)劃分：農(nóng)業(yè)企業(yè)，工業(yè)企業(yè)，商業(yè)企業(yè)等。

3、按企業(yè)使用的主要經(jīng)營資源劃分：可分為勞動(dòng)密集型企業(yè)，資金密集型企業(yè)，技術(shù)密集型企業(yè)和知識(shí)密集型企業(yè)。

4、按企業(yè)規(guī)模劃分：可分為大型企業(yè)，中型企業(yè)和小型企業(yè)。

5、按企業(yè)組織形式劃分：從生產(chǎn)力的組織形式方面考察，企業(yè)可劃分為簡單綜合型企業(yè)，簡單專業(yè)化企業(yè)，多元專業(yè)化企業(yè)和跨行業(yè)綜合型企業(yè)；從財(cái)產(chǎn)組織形式方面考察，企業(yè)有單個(gè)業(yè)主制企業(yè)，合伙制企業(yè)和公司制企業(yè)。

6、按市場類型劃分：可分為內(nèi)向型企業(yè)，外向型企業(yè)和跨國公司。

7、按企業(yè)運(yùn)用的主體技術(shù)劃分：可分為傳統(tǒng)技術(shù)企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)。

（三）現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的主要特征？

1、大規(guī)模采用機(jī)器和機(jī)器體系進(jìn)行生產(chǎn)，系統(tǒng)地將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)。

2、勞動(dòng)分工精細(xì)，協(xié)作關(guān)系復(fù)雜、嚴(yán)密。

3、生產(chǎn)過程具有高度的比例性和連續(xù)性。

4、生產(chǎn)社會(huì)化程度高，有廣泛、密切的外部聯(lián)系。

（四）企業(yè)組織形式的概念？

答：企業(yè)組織形式是指企業(yè)財(cái)產(chǎn)及其社會(huì)化大生產(chǎn)的組織形態(tài)，它表明一個(gè)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)構(gòu)成、內(nèi)部分工協(xié)作與外部社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的方式。

（五）企業(yè)組織形式的類型？

1、按財(cái)產(chǎn)構(gòu)成劃分的企業(yè)組織形式：個(gè)人業(yè)主制企業(yè)，合伙制企業(yè)和公司制企業(yè)。

2、按企業(yè)內(nèi)部分工協(xié)作劃分的企業(yè)組織形式：單廠型企業(yè)，總廠型企業(yè)和專業(yè)公司。

3、按企業(yè)外部社會(huì)聯(lián)系方式劃分的企業(yè)組織形式：聯(lián)合公司，企業(yè)聯(lián)合體，戰(zhàn)略聯(lián)盟和虛擬企業(yè)。

（六）我國國有企業(yè)的公司制改造。

現(xiàn)代企業(yè)制度的含義：現(xiàn)代企業(yè)制度是指以企業(yè)法人財(cái)產(chǎn)制度為核心內(nèi)容，以公司制為主要形式，以產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)任明確、政企分開、管理科學(xué)為特征的企業(yè)制度。

（七）企業(yè)集團(tuán)。

1、企業(yè)集團(tuán)的含義：企業(yè)集團(tuán)作為一種經(jīng)濟(jì)組織和企業(yè)組織形式，它是一個(gè)以少數(shù)幾個(gè)或一個(gè)大企業(yè)為核心，以一批具有共同利益、受這個(gè)核心不同程度控制和影響的企業(yè)為外圍，通過各種不同的聯(lián)系方式而結(jié)成的比較穩(wěn)定和緊密的企業(yè)聯(lián)合體。

2、（1）、我國發(fā)展企業(yè)集團(tuán)的意義：它對于增強(qiáng)我國國有大中型企業(yè)的活力，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，對于加快建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，具有十分重要的意義。

（2）、企業(yè)集團(tuán)的種類：產(chǎn)品輻射型、多元復(fù)合型、項(xiàng)目成套型，經(jīng)濟(jì)服務(wù)型和出口導(dǎo)向型。

（八）我國國有企業(yè)經(jīng)營方式的改革？

1、經(jīng)營方式的概念：企業(yè)經(jīng)營方式是指處理企業(yè)資本所有者與企業(yè)經(jīng)營者之間經(jīng)濟(jì)關(guān)系的方式，也可成為企業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營形式。

第二章企業(yè)管理的基本理論與一般方法。

（一）企業(yè)管理的產(chǎn)生與二重性？

答：（1）當(dāng)社會(huì)發(fā)展到資本主義階段，機(jī)器大工業(yè)逐步代替了工場手工業(yè)，商品生產(chǎn)日益發(fā)達(dá)，以機(jī)器大生產(chǎn)為特點(diǎn)的、以營利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營單位―工業(yè)企業(yè)成為社會(huì)生產(chǎn)基本單位以后，才出現(xiàn)了企業(yè)管理。

（2）一方面，企業(yè)管理具有同社會(huì)化大生產(chǎn)和生產(chǎn)力相聯(lián)系的自然屬性，表現(xiàn)為對寫作勞動(dòng)進(jìn)行指揮，執(zhí)行者合理組織生產(chǎn)力的一般職能。另一方面，企業(yè)管理又具有同生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度相聯(lián)系的社會(huì)屬性，執(zhí)行者維護(hù)和鞏固生產(chǎn)關(guān)系的特殊職能。

（二）企業(yè)管理的職能？

答：企業(yè)管理職能是對企業(yè)管理的基本工作內(nèi)容和工作過程所作的理論概括。

職能的分類：計(jì)劃（這是確定企業(yè)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、方法、資源配置等的管理工。

作。）組織（為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的共同目標(biāo)與計(jì)劃，確定企業(yè)成員的分工與協(xié)作關(guān)系，建立科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)，使企業(yè)內(nèi)部各單位、各部門、各崗位的責(zé)、權(quán)、利相一致，并且彼此協(xié)調(diào)，以保證企業(yè)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)的一系列管理工作，就是組織職能。）用人（用人亦稱人事職能，系職人員的選拔、使用、考核、獎(jiǎng)懲和培養(yǎng)等一系列管理活動(dòng)。）指揮（指揮職能是由企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員行使的一種職能。）控制（控制職能是按照既定計(jì)劃和其他標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)偏差，采取糾正措施，使工作按原定計(jì)劃進(jìn)行，或者改變調(diào)整計(jì)劃，已達(dá)到預(yù)期目的的管理活動(dòng)。）。

（三）企業(yè)管理的一般方法？

1行政方法2經(jīng)濟(jì)方法3法律方法4教育方法。

（四）企業(yè)管理理論的發(fā)展趨勢？

答：人本化、整體化、戰(zhàn)略化和網(wǎng)絡(luò)化。

第三章企業(yè)組織結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)。

（一）公司制企業(yè)的法人治理結(jié)構(gòu)的含義？

答：所謂法人治理結(jié)構(gòu)，是根據(jù)企業(yè)管理的決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、建筑權(quán)彼此既分立、制約又相互聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)的原則，在企業(yè)高層組織設(shè)置權(quán)利機(jī)構(gòu)、決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，形成各自獨(dú)立、權(quán)責(zé)分明、相互制衡、相互協(xié)調(diào)關(guān)系的一種企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)制度。

（二）股東大會(huì)？

1、含義：股東大會(huì)是一種定期或臨時(shí)舉行的由全體股東出席的會(huì)議，同時(shí)又是一種非常設(shè)。

的由全體股東所組成的公司制企業(yè)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。

2、性質(zhì)：(1)、它體現(xiàn)股東是意志。（2）、它是公司制企業(yè)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。

資本重大變動(dòng)的處置權(quán)。

（三）董事會(huì)？

1、含義：董事會(huì)是公司的經(jīng)營決策機(jī)構(gòu)，它是由股東在股東大會(huì)上選舉產(chǎn)生的由董事所組。

成的一個(gè)集體領(lǐng)導(dǎo)班子。股份有限公司設(shè)董事會(huì)，其成員為5～19人；有限責(zé)任公司設(shè)董事會(huì)，其成員為3～13人。（選擇）。

聘任或解聘公司經(jīng)理，根據(jù)經(jīng)理提名，聘任或解聘公司副經(jīng)理、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，并決定他們的報(bào)酬。（7）、制定公司的基本管理制度。

（四）、高層經(jīng)理班子？

1、含義：以經(jīng)理為首的高層經(jīng)理班子，是公司的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，由總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總會(huì)計(jì)師、總工程師、總經(jīng)濟(jì)師等高層經(jīng)理人員組成。

2、職權(quán)：（1）、主持公司的生產(chǎn)經(jīng)營管理工作，組織實(shí)施董事會(huì)決議。（2）、組織實(shí)施公司年度經(jīng)營計(jì)劃和投資方案。（3）、擬訂公司內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)設(shè)置方案。（4）、擬訂公司的基本管理制度。（5）、制定公司的具體規(guī)章。（6）、提請聘任或解聘公司副經(jīng)理、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人等。（7）、聘任或解聘除了應(yīng)由董事會(huì)聘任或解聘以外的管理人員。（8）、公司章程或董事會(huì)授予的其他職權(quán)。

（五）、監(jiān)事會(huì)、？

1、含義：對董事會(huì)和經(jīng)理班子的行為進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，以防止他們從事違反法律和公司章程的活動(dòng)，損害股東和公司利益。

2、職權(quán)：（1）、檢查公司的財(cái)務(wù)。（2）、對董事、經(jīng)理等管理人員在執(zhí)行公司職務(wù)時(shí)有無違反法律、法規(guī)或者公司章程的行為進(jìn)行監(jiān)督。（3）、當(dāng)董事和經(jīng)理的行為損害公司利益時(shí)，有權(quán)要求他們予以糾正。（4）、提議召開臨時(shí)股東大會(huì)。（5）、公司章程規(guī)定的其他職權(quán)。

（六）、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)？

答：從整體上構(gòu)建企業(yè)開展生產(chǎn)經(jīng)營與管理活動(dòng)所必須依賴的組織結(jié)構(gòu)。

（七）、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的基本形式？

1、直線結(jié)構(gòu)：直線結(jié)構(gòu)是最早、最簡單的企業(yè)組織形式。

2、直線職能結(jié)構(gòu)：直線職能結(jié)構(gòu)是一種以集權(quán)為主要特征的組織結(jié)構(gòu)，它是在直線結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

3、事業(yè)部結(jié)構(gòu)：事業(yè)部結(jié)構(gòu)又稱聯(lián)邦分權(quán)制，或部門化組織結(jié)構(gòu)，是一種以分權(quán)為基本特征的組織結(jié)構(gòu)。

4、模擬分權(quán)結(jié)構(gòu)：模擬分權(quán)結(jié)構(gòu)，是在事業(yè)部結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

5、矩陣結(jié)構(gòu)：矩陣結(jié)構(gòu)是直線職能結(jié)構(gòu)和事業(yè)部結(jié)構(gòu)的組合，它的主要特點(diǎn)是既有按職能劃分的垂直管理系統(tǒng)，又有按工程或項(xiàng)目劃分的橫向管理系統(tǒng)，縱橫結(jié)合，形如矩陣。

6、網(wǎng)絡(luò)組織：網(wǎng)絡(luò)型組織是由多個(gè)獨(dú)立的個(gè)人、部門和企業(yè)為了共同的任務(wù)而組成的聯(lián)合體。

7、學(xué)習(xí)型組織：所謂學(xué)習(xí)型組織，這是以共同愿景為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為根本特征，對顧客負(fù)責(zé)的組織系統(tǒng)。

（八）、組織變革的方向？

1、扁平化2、網(wǎng)絡(luò)化3、柔性化。

第四章企業(yè)文化建設(shè)。

（一）、企業(yè)文化的提出與含義？

1、提出：最早是由美國管理學(xué)界在研究了日本企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來的。我國理論界和企業(yè)界對企業(yè)文化的研究和實(shí)踐。是在改革開放之后引進(jìn)國外的管理理論和管理思想開始的。

2、含義：企業(yè)文化是企業(yè)員工在從事商品生產(chǎn)和經(jīng)營中所共同持有的理想信念。價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是外顯于廠風(fēng)廠貌、內(nèi)隱于人們心靈之中的、以價(jià)值觀為核心的一種意識(shí)形態(tài)。

（二）、企業(yè)文化的結(jié)構(gòu)？

答：企業(yè)文化的結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)層次：深層的企業(yè)文化（精神文化）、中層的企業(yè)文化（制度文化）和表層的企業(yè)文化（物質(zhì)文化）。

（三）、企業(yè)文化的特點(diǎn)？

1、隱形性2、潛移性3、可塑性4、繼承性5、穩(wěn)定性和發(fā)展性6、普遍性和差異性。

（四）、企業(yè)文化的功能：1、導(dǎo)向2、約束3、激勵(lì)4、凝聚5、輻射。

（五）、企業(yè)文化的形成機(jī)制是什么？

答：是在一定的生產(chǎn)經(jīng)營條件下，為適應(yīng)企業(yè)的生存和發(fā)展，首先由少數(shù)人倡導(dǎo)和實(shí)踐，經(jīng)過較長時(shí)間的傳播和規(guī)范管理而逐步形成的。

（六）、企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的相同點(diǎn)？

1、指導(dǎo)思想相同，都是重視人的素質(zhì)，從改變?nèi)说乃枷胗^念入手，調(diào)動(dòng)人的積極性。2、目的相似，都是促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)。3、工作方法有許多相似之處，如從企業(yè)實(shí)際出發(fā)、民主說服、典型示范、深交言傳、潛移默化等。4、工作主體相同，黨政工團(tuán)都要抓，而且都要發(fā)動(dòng)群眾才能做好。

（七）、企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的區(qū)別？

1、兩者的范疇不同。2、兩者的適用范圍不同。3、兩者的工作方法和過程不同。

第五章人力資源管理。

（一）、人力資源的概念與特點(diǎn)。

1、概念：從廣義的角度來理解，人力資源是社會(huì)中體力和智力正常的人的總和。企業(yè)的人力資源是指能夠推動(dòng)整個(gè)企業(yè)發(fā)展的勞動(dòng)者的能力的總稱。

2、特點(diǎn)：能動(dòng)性；可激勵(lì)性；時(shí)效性；再生性；差異性；社會(huì)性。

（二）、職務(wù)分析。

1、概念：職務(wù)分析是展開各種工作的前提和依據(jù)。人力資源管理首先要根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)設(shè)計(jì)各種職務(wù)，對每個(gè)職務(wù)的各項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)行清楚準(zhǔn)確的描述，對職務(wù)的職責(zé)、權(quán)利、隸屬關(guān)系、工作條件進(jìn)行具體說明，并對承擔(dān)該職務(wù)所需要的行為、條件、人員提出具體的要求。

2、作用：（1）、職務(wù)分析有利于實(shí)現(xiàn)人力資源管理的科學(xué)化和規(guī)范化。（2）、職務(wù)分析為人員招聘和選擇確立了基本標(biāo)準(zhǔn)。（3）、職務(wù)分析是進(jìn)行人員評(píng)價(jià)、考核和晉升的依據(jù)。（4）、職務(wù)分析可以幫助確定人員培訓(xùn)的方向。（5）、職務(wù)分析有利于組織建立、健全人力資源管理制度。

3、內(nèi)容：（1）、職務(wù)名稱。（2）、工作內(nèi)容和程序，包括所要完成的工作任務(wù)、工作職責(zé)、完成工作所需要的資料、機(jī)器設(shè)備與材料、工作流程、工作中與其他工作人員的正式聯(lián)系以及上下級(jí)關(guān)系。（3）、工作條件和物理環(huán)境，包括正常的溫度、適應(yīng)的光照度、通風(fēng)設(shè)備、安全措施、建筑條件，甚至工作的地理位置。（4）、社會(huì)環(huán)境，包括工作團(tuán)體的情況、社會(huì)心理氣氛、同事的特征及相互關(guān)系、各部門之間的關(guān)系等。（5）、職業(yè)條件，由于人們常常根據(jù)職業(yè)條件來判斷和解釋職務(wù)描述中的其他內(nèi)容。

4、職務(wù)價(jià)值評(píng)價(jià)：它以職務(wù)分析的結(jié)果為基本依據(jù)，而它本身又是企業(yè)制定工資標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

（三）、制定招聘計(jì)劃？

答：招聘計(jì)劃包括招聘時(shí)間、招聘崗位、招聘人數(shù)、任職資格、招聘途徑、招聘方式和招聘預(yù)算。對于招聘途徑，當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)空缺職位時(shí)，可以通過內(nèi)部招聘也可以通過外部招聘的方式來填補(bǔ)空缺。

（四）、人員使用的原則。

1、有利于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)2、有利于“人盡其才”3、有利于提高組織士氣。

（五）、培訓(xùn)的意義。

第一，培訓(xùn)是提高員工素質(zhì)和技能的手段。第二，培訓(xùn)是最大的福利。第三，培訓(xùn)是高收益的投資項(xiàng)目。

（六）、結(jié)構(gòu)工資制。

基礎(chǔ)工資，亦稱基本工資2、職務(wù)（崗位）工資3、年功工資，又稱工齡工資4、獎(jiǎng)勵(lì)工資，又稱浮動(dòng)工資（即把員工基本工資的一部分或全部與獎(jiǎng)金等結(jié)合在一起，隨企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的好壞和員工勞動(dòng)成果的大小而上下浮動(dòng)計(jì)酬的一種工資制度）。

法學(xué)概論讀書心得

這是我邁入大學(xué)校園的第一個(gè)寒假，半年的法律專業(yè)的學(xué)習(xí)為我打開了一扇通向法律殿堂之門，但法院對我們這些還生活在象牙塔里的大學(xué)生來說還是既神秘又好奇。而今年暑假我有幸來到家鄉(xiāng)南昌市西湖區(qū)人民法院民一庭實(shí)習(xí)，在近一個(gè)月的實(shí)踐過程中，讓我深深感到作為一名法官是多么令人驕傲。在這里我不僅找到學(xué)術(shù)理論體現(xiàn)和驗(yàn)證，更找到了一種神圣的使命感。

進(jìn)大學(xué)校門，就接受了這份新鮮而有挑戰(zhàn)性的社會(huì)實(shí)踐-活動(dòng)，感覺到很能鍛煉自己的能力和增強(qiáng)自己的勇氣，畢竟己經(jīng)-開始嘗試著用天真的思想去觸摸這個(gè)社會(huì)。盡管有些思想和觀點(diǎn)-還比較稚嫩和單純，但畢竟已經(jīng)邁出了第一步。

進(jìn)法院實(shí)習(xí)后，我虛心地向法官們學(xué)習(xí)，并與他們建立了-良好的'關(guān)系，積累了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這是在學(xué)校和課本上學(xué)不到-的，讓我終生受益。與此同時(shí)，我也看了許多實(shí)際案例和一些專-業(yè)書籍與雜志，讓我初步地進(jìn)入了角色。

一開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就旁聽了庭審，了解到法庭審判的-大致流程;通過整理卷宗、翻閱案例、合議庭筆錄-等都讓我逐漸熟悉了法院的實(shí)務(wù)操作。通過實(shí)習(xí)，讓我了解了本-專業(yè)在實(shí)際中的應(yīng)用，將理論用于實(shí)踐中，這樣才能使我今后更-好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深對本行業(yè)的了解，為以后的學(xué)習(xí)和-工作打下較好的基矗不久我還很幸運(yùn)的有機(jī)會(huì)同法官去豫章監(jiān)獄處理一起離婚案的調(diào)解，第一次走進(jìn)高墻之內(nèi)，僅僅一道鐵欄之隔，卻是兩個(gè)不同的世界，看著他們眺望遠(yuǎn)方的眼神，那是一群向往自由的靈魂。

旁聽庭審也是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，莊嚴(yán)的國徽下，現(xiàn)實(shí)中并非我們想象的那樣嚴(yán)肅，因?yàn)槊褚煌ヌ幚淼暮芏喟讣腔橐黾彝グ?，而?dāng)事人也基本上是第一次參與庭審，有時(shí)雙方會(huì)激烈的爭吵，這時(shí)總要法官一遍遍講訴法庭紀(jì)律。甚至有當(dāng)事人因?yàn)椴豢想x婚差點(diǎn)在庭上服敵敵畏自殺。而法官就必須馬上控制局面，安撫當(dāng)事人。

我深刻地體會(huì)到：法律是一門實(shí)踐-性很強(qiáng)的學(xué)科，它僅有基本的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要-的是實(shí)務(wù)操作、辦案經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，作一名法官不僅需要有獨(dú)-立的法律人格，更需要有崇高的法律素養(yǎng)。作為剛跨入法律門freshman，我們有激-情、有干勁，但是我們在擁有這些年輕財(cái)-富的同時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)與理性是我們的致命弱點(diǎn)，我們有時(shí)對于案-件的庭審容易受到外界的干擾，有時(shí)過于感性和頭腦發(fā)熱，甚至-會(huì)因?yàn)楫?dāng)事人情緒的波動(dòng)而產(chǎn)生惻隱之心，這些都是我們在法律-職業(yè)化的過程中需要克服與避免的我們還需要一個(gè)冷靜的頭腦和一顆正直的心，我們的心中-必須時(shí)時(shí)都有一桿天平，公平與正義是我們不可推卸的責(zé)任，也-是我們永遠(yuǎn)的精神目標(biāo)和價(jià)值追求!

法學(xué)概論教學(xué)計(jì)劃

第一節(jié)法律的起源。

1、法律產(chǎn)生的社會(huì)根源。

法律是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，伴隨生產(chǎn)資料私有制、階級(jí)和國家的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。

法律產(chǎn)生的過程直接受兩個(gè)決定性因素的影響：

(1)商品交換和私有制的出現(xiàn);。

(2)奴隸制的出現(xiàn)。

2、法律產(chǎn)生的一般規(guī)律性。

(1)法律和國家同時(shí)產(chǎn)生;。

(2)由習(xí)慣到習(xí)慣法、再由習(xí)慣法到制定法;。

(3)不斷地從個(gè)別調(diào)整上升為一般調(diào)整;。

(4)從權(quán)利、義務(wù)的合一到權(quán)利、義務(wù)的嚴(yán)格區(qū)分;。

(5)從法律與宗教、道德的渾然一體到法律取得相對獨(dú)立的地位。

第二節(jié)法律的本質(zhì)和基本特征。

1、法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的集中表現(xiàn)(最本質(zhì)的屬性)。

2、法律是特殊的社會(huì)規(guī)范。

(1)法律是一種行為規(guī)范;。

(2)法律是由國家制定或認(rèn)可的規(guī)范;。

(3)法律是以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的規(guī)范;。

(4)法律是規(guī)定權(quán)利義務(wù)的規(guī)范;。

(5)法律是對社會(huì)具有普遍約束力的規(guī)范。

3、法律的職能(政治職能和社會(huì)職能)。

第三節(jié)法律的淵源和分類。

1、法律淵源：指用于表現(xiàn)法律的各種具體形式。

2、法律淵源的種類：

(1)制定法(2)判例法(3)習(xí)慣法(4)引證法(5)宗教法(6)。

國際慣例和國際條約。

3、法律的分類：

(1)根據(jù)法律的創(chuàng)制方式和表現(xiàn)形式分為成文法和不成文法。

成文法：指有權(quán)制定法律的國家機(jī)關(guān)，依照法定程序所制定的具有條文形式的法律文件，即規(guī)范性文件。又稱制定法。

不成文法：指國家機(jī)關(guān)認(rèn)可的，不具有條文形式的習(xí)慣。又稱習(xí)慣法。

(2)根據(jù)法的內(nèi)容、效力和制定程序分為根本法和普通法。

(3)根據(jù)法的內(nèi)容分為：實(shí)體法和程序法分為實(shí)體法和程序法。

實(shí)體法：是從實(shí)際內(nèi)容上規(guī)定主體的權(quán)利和義務(wù)的法律。

程序法：為了實(shí)體權(quán)利和義務(wù)的實(shí)現(xiàn)而制定的關(guān)于程序方面的法律。

(4)根據(jù)法律的空間效力、時(shí)間效力或?qū)θ说男ЯΨ譃橐话惴ê吞貏e法。

一般法：凡是在一國領(lǐng)域內(nèi)對全體居民和所有社會(huì)組織普遍適用，且在它被廢除前始終有效的法律。

特別法：凡是只在一國的特定地域內(nèi)或只對特定的主體，或在特定的時(shí)期內(nèi)有效的是特別法。

(5)根據(jù)法律的主體、調(diào)整對象和淵源分為國際法和國內(nèi)法。

(6)公法和私法。

(7)法系：

又稱羅馬法系或民法法系。

英國法系：指中世紀(jì)以來的英國法律和仿效英國法律傳統(tǒng)的各國法律。也稱普通法系英美法系。

第四節(jié)法律的歷史類型。

1、法律歷史類型：凡是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及體現(xiàn)的階級(jí)意志相同的法律，就屬于同一歷史類型的法律。

2、奴隸制法律：

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：是奴隸主階級(jí)對于生產(chǎn)資料和奴隸人身的完全占有。

特點(diǎn)：(1)嚴(yán)格保衛(wèi)奴隸主階級(jí)的生產(chǎn)資料私有制。

(2)公開確認(rèn)自由民之間的不平等。

(3)以十分殘酷的懲罰措施維護(hù)奴隸主的政治統(tǒng)治。

(4)保留許多原始社會(huì)規(guī)范的痕跡。

3、封建制法律：

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：是封建主階級(jí)占有絕大部分土地和不完全占有生產(chǎn)者。

特點(diǎn)：(1)嚴(yán)格維護(hù)封建土地所有制和農(nóng)民對封建主的人身依附關(guān)系。

(2)公開規(guī)定封建等級(jí)特權(quán)。

(3)用野蠻殘酷的手段鎮(zhèn)壓人民的反抗。

4、資產(chǎn)階級(jí)法律：

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：是生產(chǎn)資料掌握在少數(shù)資本家手中，而無產(chǎn)階級(jí)被剝奪生產(chǎn)資料，不得不出賣勞動(dòng)力，為資本家創(chuàng)造利潤和維持整個(gè)社會(huì)的生存。

特點(diǎn)：(1)宣布私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。

(2)確認(rèn)契約自由。

(3)規(guī)定法律面前人人平等。

(4)確認(rèn)法制原則。

5、社會(huì)主義法律：

第五節(jié)法律與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系。

1、法律與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

(1)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定法律(2)法律反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2、法律和政治。

3、法律和道德。

第二章我國社會(huì)主義法律。

第一節(jié)我國社會(huì)主義法律的產(chǎn)生。

1、社會(huì)主義法律產(chǎn)生的歷史必然性：

(1)創(chuàng)立社會(huì)主義法律是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的需要。

(2)創(chuàng)立社會(huì)主義法律是社會(huì)主義國家政權(quán)的需要。

(3)創(chuàng)立社會(huì)主義法律是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的需要。

2、社會(huì)主義法律產(chǎn)生的一般規(guī)律：

第二節(jié)我國社會(huì)主義法律的本質(zhì)和作用。

2、黨的政策和社會(huì)主義法律的關(guān)系：

(1)黨的政策指導(dǎo)社會(huì)主義法律的制定和實(shí)施。

(2)社會(huì)主義法律是實(shí)現(xiàn)黨的政策的重要手段;。

(3)黨的政策不能代替社會(huì)主義法律。

3、我國社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德。

4、社會(huì)主義法律與客觀規(guī)律。

5、我國社會(huì)主義法律的作用：

(1)社會(huì)主義法律在政治方面的作用：

1)維護(hù)社會(huì)主義民主，解決人民內(nèi)部矛盾。

2)鎮(zhèn)壓敵對勢力和敵對分子的反抗和破壞，實(shí)現(xiàn)對敵專政。

(2)社會(huì)主義法律在經(jīng)濟(jì)方面的作用：

1)消滅和改造舊的生產(chǎn)關(guān)系，建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);。

2)維護(hù)和鞏固社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度，推動(dòng)和保障經(jīng)濟(jì)體制改革，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展;。

(3)我國社會(huì)主義法律在建設(shè)社會(huì)主義精神文明方面的作用。

(4)社會(huì)主義法律在對外方面的作用。

第三節(jié)我國社會(huì)主義法律的制定。

1、社會(huì)主義法律的制定：指社會(huì)主義國家機(jī)關(guān)，依照法律規(guī)定的權(quán)限和程序，制定、修改和廢止法律的活動(dòng)。

(1)社會(huì)主義法律的制定是社會(huì)主義國家特有的活動(dòng)之一;。

(2)社會(huì)主義法律的制定要遵照一定的程序;。

(3)社會(huì)主義法律的制定不僅包括創(chuàng)制新法律，也包括修改和廢除過時(shí)的法律;。

(4)社會(huì)主義法律的制定，其實(shí)質(zhì)是把人民的意志上升為國家意志的過程。

2、制定的基本原則：

(1)從實(shí)際出發(fā);。

(2)群眾路線與集中領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合;。

(3)原則性和靈活性相結(jié)合;。

(4)保持法律的穩(wěn)定性、連續(xù)性和適時(shí)立、廢、改相結(jié)合。

3、制定的程序：

(1)法律議案的提出;。

(2)法律草案的審議和討論;。

(3)法律的通過;。

(4)法律的公布。

3、我國社會(huì)主義法律的淵源：

(10)國家認(rèn)可的習(xí)慣(11)國際條約和國際慣例。

4、社會(huì)主義法律規(guī)范：是反映工人階級(jí)和廣大人民群眾意志的，由社會(huì)主義國家制定或認(rèn)可并以其強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。

結(jié)構(gòu)：適用條件、行為準(zhǔn)則(行為模式)、法律后果。

5、種類：

(1)按法律規(guī)范本身的性質(zhì)，分為禁止性規(guī)范、義務(wù)性規(guī)范、授權(quán)性規(guī)范。

(2)按法律規(guī)范所包含的行為準(zhǔn)則的確定程序，分為確定性規(guī)范、委任性規(guī)范、準(zhǔn)用性規(guī)范。

6、社會(huì)主義法律規(guī)范的系統(tǒng)化：

系統(tǒng)化方式：(1)法律匯編(2)法律編纂。

7、我國社會(huì)主義法律體系：指由社會(huì)主義國家各個(gè)法律部門的現(xiàn)行規(guī)范所組成的有機(jī)統(tǒng)一的整體。

第四節(jié)我國社會(huì)主義法律的實(shí)施。

1、社會(huì)主義法律實(shí)施：指社會(huì)主義法律在現(xiàn)實(shí)生活中的貫徹和實(shí)現(xiàn)。

實(shí)施的方式有二種：(1)法律的適用(2)法律的遵守。

2、社會(huì)主義法律的適用：

實(shí)現(xiàn)法律對特定的社會(huì)關(guān)系的調(diào)整活動(dòng)。

(2)特點(diǎn)：1)法律適用的主體是被授予專門職權(quán)的國家機(jī)關(guān)，它以國家的名義進(jìn)行活動(dòng)。

2)這種活動(dòng)必須嚴(yán)格地在法定權(quán)限范圍內(nèi)和按照法定的程序進(jìn)行。

3)國家機(jī)關(guān)及其工作人員適用法律的目的，是為了實(shí)現(xiàn)法律對某種特定的社會(huì)關(guān)系的調(diào)整。

(3)總的要求：正確、合法、及時(shí)。

(4)原則：1)公民在法律面前一律平等;。

2)以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩。

3、社會(huì)主義法律的遵守：

(1)概念：指一切國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體和公民恪守法律的規(guī)定，嚴(yán)格依法辦事，即守法。

4、社會(huì)主義法律的效力：指法律在什么地方、什么時(shí)間內(nèi)，對什么人有約束力，包括法律的空間效力、時(shí)間效力和對人的效力。

(1)空間效力：

(2)時(shí)間效力：(3)對人的效力：

5、社會(huì)主義法律的解釋：指對法律條文的含義和適用條件所作的說明。

(1)從解釋的主體上分類：正式解釋(立法、司法、行政)、非正式解釋。

(2)從解釋的外延上分類：擴(kuò)充解釋、限制解釋、字面解釋。

(3)從解釋的方法上分類：文法解釋、邏輯解釋、歷史解釋和系統(tǒng)解釋。

6、違法與法律制裁：

(1)違法：指違反法律的規(guī)定，依法應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的行為。

要件：1)違法的客體2)違法的客觀要件3)違法的主體4)違法的主觀要件。

(2)法律責(zé)任：指由違法行為引起的依法所應(yīng)承擔(dān)的帶有強(qiáng)制性的責(zé)任。

分為：刑事法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和行政法律責(zé)任。

(3)法律制裁：特定的國家機(jī)關(guān)對應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的違法者，依法所采取的帶有強(qiáng)制性的懲戒措施。

分為：刑事制裁、民事制裁和行政制裁。

7、社會(huì)主義法律關(guān)系：

(1)概念：指受社會(huì)主義法律規(guī)范調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，表現(xiàn)為人們之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

(2)特點(diǎn)：1)社會(huì)主義法律關(guān)系是一種思想關(guān)系(意志關(guān)系);。

2)社會(huì)主義法律關(guān)系是由社會(huì)主義法律規(guī)范所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系;。

3)社會(huì)主義法律關(guān)系通過人們之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系獲得表現(xiàn)。

(3)結(jié)構(gòu)：1)法律關(guān)系的主體：

2)法律關(guān)系的客體：

3)法律關(guān)系的內(nèi)容：

(4)法律事實(shí)：那些能引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的情況，叫做法律事實(shí)。

分類：1)事件2)行為。

法學(xué)概論教學(xué)計(jì)劃

本專業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法制建設(shè)需要，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體，特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

二、培養(yǎng)要求。

（一）德育方面。

熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德；遵紀(jì)守法，立志為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（二）智育方面。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，接受法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，有全面、系統(tǒng)的法律專業(yè)知識(shí)，具有運(yùn)用法學(xué)理論與方法分析問題和運(yùn)用法律管理事務(wù)與解決問題的基本能力。

具有一定的體育和軍事基本知識(shí)，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，具有健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)。

三、學(xué)制與修業(yè)年限。

實(shí)行彈性學(xué)制，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，可提前1年或延長2年畢業(yè)。

四、學(xué)分與修讀要求。

本專業(yè)學(xué)生須修滿指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定課程理論教學(xué)總學(xué)分193學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課45學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課30.5學(xué)分，專業(yè)課71.5學(xué)分（其中必修課35學(xué)分，限制性選修課36.5學(xué)分），任意選修課15學(xué)分。另須完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)26學(xué)分，第二課堂與創(chuàng)新學(xué)分5學(xué)分（具體要求見《山東工商學(xué)院第二課堂與創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》），方準(zhǔn)畢業(yè)。

五、學(xué)位授予法學(xué)學(xué)士。

六、主干學(xué)科法學(xué)。

七、主要課程。

法理學(xué)、憲法學(xué)、中國法制史、民法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)、行政法學(xué)、行政訴訟法學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、國際法學(xué)、國際私法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)法學(xué)。

八、課程設(shè)置與學(xué)時(shí)分配表。

課程設(shè)置與學(xué)時(shí)分配。

九、教學(xué)計(jì)劃表（見附表）。

法學(xué)概論教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)方法是指“在教學(xué)進(jìn)程中，老師和學(xué)生為完結(jié)教學(xué)方針、完結(jié)教學(xué)使命而采納的教與學(xué)彼此的活動(dòng)方法的總稱”。［1］教學(xué)方法多種多樣，課程不一樣教學(xué)方法也應(yīng)有所不一樣。《法學(xué)概論》是高校思想政治教學(xué)專業(yè)的一門根底課程，經(jīng)過學(xué)習(xí)要到達(dá)的意圖不僅是讓學(xué)生被迫地承受某一項(xiàng)法學(xué)原理、法令規(guī)則，更主要的是讓學(xué)生考慮法令常識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論處理法令實(shí)踐疑問。要到達(dá)此教學(xué)意圖，教專家在教學(xué)進(jìn)程中有必要防止傳統(tǒng)的“填鴨式”、滿堂灌的教學(xué)形式，有必要充沛表現(xiàn)學(xué)生的自動(dòng)性、參加性，有必要重視培育和進(jìn)步學(xué)生剖析疑問和處理疑問的才能，而這一切的完結(jié)有賴于合理的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在講堂教學(xué)中的遵循。筆者聯(lián)絡(luò)長期的教學(xué)實(shí)習(xí)，談?wù)勗凇斗▽W(xué)概論》教學(xué)中幾種教學(xué)方法的遵循和運(yùn)用。

一、理論與實(shí)踐相聯(lián)絡(luò)。

《法學(xué)概論》中的法學(xué)理論常識(shí)理論性強(qiáng)，教學(xué)中多選用理論與實(shí)踐相聯(lián)絡(luò)。中國社會(huì)主義法的理論常識(shí)的學(xué)習(xí)有必要聯(lián)絡(luò)中國的實(shí)踐情況，側(cè)重聯(lián)絡(luò)當(dāng)代中國法治的實(shí)踐，教學(xué)中不逃避中國在法治建造中存在的疑問，讓學(xué)生了解：中國法學(xué)的研討起步晚，法治建造也還剛剛開始，與西方興旺資本主義國家相比，中國法治建造中亟待研討和處理的疑問還許多，要增強(qiáng)學(xué)生的前史責(zé)任感。一起要聯(lián)絡(luò)中國法制的建造和開展，對中國法治建造獲得的成果給予必定，讓學(xué)生了解到隨著中國改革的深化，中國民主與法治建造方面獲得的成果無窮，令世人注目，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，用學(xué)法、懂法和遵法的實(shí)踐行動(dòng)為推進(jìn)中國法治化進(jìn)程做出自個(gè)的貢獻(xiàn)。

二、用典型案例的剖析輔佐教學(xué)。

《法學(xué)概論》中的部門法常識(shí)的學(xué)習(xí)，由于課時(shí)有限，觸及的法令常識(shí)面廣，在教學(xué)中多選用典型案例的剖析輔佐教學(xué)，加深學(xué)生對法令常識(shí)的了解。用案例輔佐教學(xué)，具有靈敏、直接的特色，能有效地活潑講堂空氣，啟發(fā)學(xué)生思想，學(xué)生更易承受，對深化穩(wěn)固教材常識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)能起輔佐效果。

（一）案例輔佐法令常識(shí)的教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是選好案例。

首要有必要對于教學(xué)中的要點(diǎn)與難點(diǎn)挑選案例，以利于學(xué)生對要點(diǎn)與難點(diǎn)的把握；其次，有必要和教學(xué)請求、教學(xué)意圖相吻合?！斗▽W(xué)概論》是對于非法令專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，案例不能太難，在挑選案例的時(shí)候，請求案情簡略、矮小，不能太復(fù)雜，學(xué)生要花長期才能把案情搞明白的案例不得選用。此外，挑選的案例不要觸及多個(gè)常識(shí)點(diǎn)，以只觸及一個(gè)到兩個(gè)詳細(xì)的常識(shí)點(diǎn)為宜。

（二）案例輔佐法令常識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵是對案例的運(yùn)用。

對案例的運(yùn)用一是要經(jīng)過案例提出疑問，讓學(xué)生用所學(xué)的常識(shí)回答疑問，或許請求學(xué)生對提出的疑問經(jīng)過考慮引出新常識(shí)點(diǎn)，這么能激起學(xué)生激烈的求知欲和學(xué)習(xí)愛好，招引學(xué)生的注意力，活潑他們的思想，使學(xué)生能較快地把握所學(xué)常識(shí)。二是要運(yùn)用典型案例例子法令原理。教材中許多理論常識(shí)都用一些法令術(shù)語敘說，老師假如樸實(shí)地用理論解說理論，學(xué)生就會(huì)覺得生澀難明，運(yùn)用案例例子法令原理和法令規(guī)則，能夠把枯燥無味的法學(xué)理論常識(shí)形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生更簡單把握用例子解說的法令理論。三是要經(jīng)過案例剖析對比簡單混淆的法令景象或法令術(shù)語。教材中有許多法令概念或法令規(guī)則單一從字面上來看，不易了解也不易分辨，學(xué)生很難承受。假如能聯(lián)絡(luò)案例的剖析和對比就能協(xié)助學(xué)生透徹了解有關(guān)常識(shí)，在對比中準(zhǔn)確把握。如對民法中通常侵權(quán)和特殊侵權(quán)的解說，別離輔以一個(gè)案例，并對二者進(jìn)行對比，這兩者的不一樣點(diǎn)就十分明白了。

案例輔佐法令常識(shí)的教學(xué)要格外注意幾點(diǎn)：首要，對案例的處理要突出一個(gè)“疑”字，請求學(xué)生讀懂案情，在讀懂案情的根底上清晰案子要處理什么樣的疑問，老師要給學(xué)生引導(dǎo)，要把學(xué)生的思想集中在要了解和把握的常識(shí)點(diǎn)上。其次，有必要調(diào)集每一位學(xué)生的參加認(rèn)識(shí)，鼓舞學(xué)生斗膽發(fā)表意見和看法。在案例評(píng)論中通常有的學(xué)生很積極自動(dòng)，有的學(xué)生則被迫，不考慮、不講話，老師能夠獨(dú)自發(fā)問這類學(xué)生。最終，老師要依據(jù)有關(guān)的法學(xué)原理和法令規(guī)則，對案例進(jìn)行剖析并給予答案，由于學(xué)生對案例進(jìn)行剖析后，通常會(huì)有各自不一樣的觀念，老師有必要進(jìn)行歸納和評(píng)判。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)。

當(dāng)時(shí)高校教學(xué)改革的主要方針之一是要改變傳統(tǒng)的以老師為基地的教學(xué)形式，建構(gòu)一種既能表現(xiàn)老師的主導(dǎo)效果又能充沛體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體效果的新式教學(xué)形式。［2］中國高校教學(xué)的教學(xué)形式在上個(gè)世紀(jì)基本上是以老師講堂的教學(xué)為基地，這種教學(xué)形式的長處是便于老師對體系的科學(xué)常識(shí)的教授，其壞處是忽略了學(xué)生的自我認(rèn)知，嚴(yán)峻地阻止了學(xué)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)性和積極性，學(xué)生僅僅很被迫地承受老師教授的講義常識(shí)，嚴(yán)峻阻止了學(xué)生的獨(dú)立考慮才能和立異才能的培育和進(jìn)步。

《法學(xué)概論》課的特色是概念多，準(zhǔn)則多，格外對法令規(guī)則的剖析和了解，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因而，除了對學(xué)生不易了解和把握的常識(shí)點(diǎn)講透以外，任課老師應(yīng)格外重視講堂評(píng)論，選用師生互相提出疑問的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考慮。所提的疑問應(yīng)盡也許環(huán)繞教學(xué)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，環(huán)繞理論與實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，以疑問導(dǎo)入解說和評(píng)論有助于激起學(xué)生自動(dòng)的學(xué)習(xí)愛好或好奇心，有助于激起學(xué)生的考慮，有利于進(jìn)步學(xué)生在日子中使用常識(shí)的才能，一起，也有利于考察學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收的.情況，能夠使老師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的信息反饋，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容。

四、浸透情感教學(xué)。

教學(xué)進(jìn)程既是常識(shí)教授的進(jìn)程，也是師生進(jìn)行情感交流，學(xué)生心智得到開展的進(jìn)程。學(xué)校教學(xué)假如忽略了對學(xué)生情感的關(guān)注，培育出來的學(xué)生其情感將是殘損的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在民主、對等、親熱的空氣中進(jìn)行，老師應(yīng)充沛挖掘?qū)W科常識(shí)內(nèi)容中的情感要素，并把這種情感當(dāng)令恰當(dāng)與講堂教學(xué)奇妙聯(lián)絡(luò)，然后到達(dá)學(xué)科常識(shí)與道理融合的教學(xué)境地?！斗▽W(xué)概論》中的法學(xué)原理部分是純理論性的，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)當(dāng)令恰當(dāng)浸透豪情要素的教學(xué)，比如在講到法令認(rèn)識(shí)、遵法、法令責(zé)任和法令制裁等理論疑問時(shí)，作為老師此刻應(yīng)當(dāng)既像父母又像年長的兄弟，教學(xué)學(xué)生要學(xué)好法令，進(jìn)步法令認(rèn)識(shí)，聯(lián)絡(luò)大學(xué)生違法違法的案例，苦口婆心地教訓(xùn)學(xué)生有必要懂法、遵法，遠(yuǎn)離違法和違法，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

《法學(xué)概論》中的部門常識(shí)的學(xué)習(xí)可交叉的案例和可浸透的豪情要素更多，如教學(xué)到婚姻法時(shí)能夠和學(xué)生們評(píng)論大學(xué)生在校時(shí)期即便具有了婚姻法規(guī)則的成婚條件，但成婚會(huì)給學(xué)習(xí)、日子帶來許多晦氣的要素，以兄弟的口吻勸導(dǎo)他們?nèi)砸圆怀苫闉橐?。在教學(xué)進(jìn)程中貫穿情感教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感反響，能更好地調(diào)集學(xué)生承受教學(xué)的積極性，讓學(xué)生愉快地承受所教授的常識(shí)和信息，自動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究。

完結(jié)教學(xué)使命所選用的教學(xué)方法是多種做樣的，每種教學(xué)方法都有其共同的效果，都有其特定的適用范圍，在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)聯(lián)絡(luò)本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，挑選適合的一種教學(xué)方法完結(jié)教學(xué)?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)日新月異，請求高校大力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如何選用能真實(shí)培育學(xué)生具有獨(dú)立考慮和立異才能的教學(xué)方法是擺在高校老師面前的一個(gè)課題。為了完結(jié)教學(xué)方針，完結(jié)教學(xué)使命，作為老師有必要教而不厭，學(xué)而不倦，不斷地探究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)形式，給學(xué)生提供一個(gè)民主、自立的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］李劍萍，魏薇主編.教學(xué)學(xué)導(dǎo)論［m］.北京：人民出版社，.

［2］何克抗.建構(gòu)主義dd改造傳統(tǒng)教學(xué)的理論根底［j］.電化教學(xué)研討，.3.

法學(xué)概論論文

《法學(xué)概論》課程開設(shè)的意圖是使學(xué)生體系地把握馬克思主義法學(xué)的基本原理，把握中國現(xiàn)行憲法和各部門法的主要規(guī)則。教專家為了完結(jié)教學(xué)方針，完結(jié)教學(xué)使命，在教學(xué)進(jìn)程中有必要不斷地探究教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)形式。

教學(xué)方法是指“在教學(xué)進(jìn)程中，老師和學(xué)生為完結(jié)教學(xué)方針、完結(jié)教學(xué)使命而采納的教與學(xué)彼此的活動(dòng)方法的總稱”。［１］教學(xué)方法多種多樣，課程不一樣教學(xué)方法也應(yīng)有所不一樣?！斗▽W(xué)概論》是高校思想政治教學(xué)專業(yè)的一門根底課程，經(jīng)過學(xué)習(xí)要到達(dá)的意圖不僅是讓學(xué)生被迫地承受某一項(xiàng)法學(xué)原理、法令規(guī)則，更主要的是讓學(xué)生考慮法令常識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論處理法令實(shí)踐疑問。要到達(dá)此教學(xué)意圖，教專家在教學(xué)進(jìn)程中有必要防止傳統(tǒng)的“填鴨式”、滿堂灌的教學(xué)形式，有必要充沛表現(xiàn)學(xué)生的自動(dòng)性、參加性，有必要重視培育和進(jìn)步學(xué)生剖析疑問和處理疑問的才能，而這一切的完結(jié)有賴于合理的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在講堂教學(xué)中的遵循。筆者聯(lián)絡(luò)長期的教學(xué)實(shí)習(xí)，談?wù)勗凇斗▽W(xué)概論》教學(xué)中幾種教學(xué)方法的遵循和運(yùn)用。

《法學(xué)概論》中的法學(xué)理論常識(shí)理論性強(qiáng)，教學(xué)中多選用理論與實(shí)踐相聯(lián)絡(luò)。中國社會(huì)主義法的理論常識(shí)的學(xué)習(xí)有必要聯(lián)絡(luò)中國的實(shí)踐情況，側(cè)重聯(lián)絡(luò)當(dāng)代中國法治的實(shí)踐，教學(xué)中不逃避中國在法治建造中存在的疑問，讓學(xué)生了解：中國法學(xué)的研討起步晚，法治建造也還剛剛開始，與西方興旺資本主義國家相比，中國法治建造中亟待研討和處理的疑問還許多，要增強(qiáng)學(xué)生的前史責(zé)任感。一起要聯(lián)絡(luò)中國法制的建造和開展，對中國法治建造獲得的成果給予必定，讓學(xué)生了解到隨著中國改革的深化，中國民主與法治建造方面獲得的成果無窮，令世人注目，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，用學(xué)法、懂法和遵法的實(shí)踐行動(dòng)為推進(jìn)中國法治化進(jìn)程做出自個(gè)的貢獻(xiàn)。

《法學(xué)概論》中的部門法常識(shí)的學(xué)習(xí)，由于課時(shí)有限，觸及的法令常識(shí)面廣，在教學(xué)中多選用典型案例的剖析輔佐教學(xué)，加深學(xué)生對法令常識(shí)的了解。用案例輔佐教學(xué)，具有靈敏、直接的特色，能有效地活潑講堂空氣，啟發(fā)學(xué)生思想，學(xué)生更易承受，對深化穩(wěn)固教材常識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)能起輔佐效果。

（一）案例輔佐法令常識(shí)的教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是選好案例。

首要有必要對于教學(xué)中的要點(diǎn)與難點(diǎn)挑選案例，以利于學(xué)生對要點(diǎn)與難點(diǎn)的把握；其次，有必要和教學(xué)請求、教學(xué)意圖相吻合。《法學(xué)概論》是對于非法令專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，案例不能太難，在挑選案例的時(shí)候，請求案情簡略、矮小，不能太復(fù)雜，學(xué)生要花長期才能把案情搞明白的案例不得選用。此外，挑選的案例不要觸及多個(gè)常識(shí)點(diǎn)，以只觸及一個(gè)到兩個(gè)詳細(xì)的常識(shí)點(diǎn)為宜。

（二）案例輔佐法令常識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵是對案例的運(yùn)用。

對案例的運(yùn)用一是要經(jīng)過案例提出疑問，讓學(xué)生用所學(xué)的常識(shí)回答疑問，或許請求學(xué)生對提出的疑問經(jīng)過考慮引出新常識(shí)點(diǎn)，這么能激起學(xué)生激烈的求知欲和學(xué)習(xí)愛好，招引學(xué)生的注意力，活潑他們的思想，使學(xué)生能較快地把握所學(xué)常識(shí)。二是要運(yùn)用典型案例例子法令原理。教材中許多理論常識(shí)都用一些法令術(shù)語敘說，老師假如樸實(shí)地用理論解說理論，學(xué)生就會(huì)覺得生澀難明，運(yùn)用案例例子法令原理和法令規(guī)則，能夠把枯燥無味的法學(xué)理論常識(shí)形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生更簡單把握用例子解說的法令理論。三是要經(jīng)過案例剖析對比簡單混淆的法令景象或法令術(shù)語。教材中有許多法令概念或法令規(guī)則單一從字面上來看，不易了解也不易分辨，學(xué)生很難承受。假如能聯(lián)絡(luò)案例的剖析和對比就能協(xié)助學(xué)生透徹了解有關(guān)常識(shí)，在對比中準(zhǔn)確把握。如對民法中通常侵權(quán)和特殊侵權(quán)的解說，別離輔以一個(gè)案例，并對二者進(jìn)行對比，這兩者的不一樣點(diǎn)就十分明白了。

案例輔佐法令常識(shí)的教學(xué)要格外注意幾點(diǎn)：首要，對案例的處理要突出一個(gè)“疑”字，請求學(xué)生讀懂案情，在讀懂案情的根底上清晰案子要處理什么樣的疑問，老師要給學(xué)生引導(dǎo)，要把學(xué)生的思想集中在要了解和把握的常識(shí)點(diǎn)上。其次，有必要調(diào)集每一位學(xué)生的參加認(rèn)識(shí)，鼓舞學(xué)生斗膽發(fā)表意見和看法。在案例評(píng)論中通常有的學(xué)生很積極自動(dòng)，有的學(xué)生則被迫，不考慮、不講話，老師能夠獨(dú)自發(fā)問這類學(xué)生。最終，老師要依據(jù)有關(guān)的法學(xué)原理和法令規(guī)則，對案例進(jìn)行剖析并給予答案，由于學(xué)生對案例進(jìn)行剖析后，通常會(huì)有各自不一樣的觀念，老師有必要進(jìn)行歸納和評(píng)判。

當(dāng)時(shí)高校教學(xué)改革的主要方針之一是要改變傳統(tǒng)的以老師為基地的教學(xué)形式，建構(gòu)一種既能表現(xiàn)老師的主導(dǎo)效果又能充沛體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體效果的新式教學(xué)形式。中國高校教學(xué)的教學(xué)形式在上個(gè)世紀(jì)基本上是以老師講堂的教學(xué)為基地，這種教學(xué)形式的長處是便于老師對體系的科學(xué)常識(shí)的教授，其壞處是忽略了學(xué)生的自我認(rèn)知，嚴(yán)峻地阻止了學(xué)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)性和積極性，學(xué)生僅僅很被迫地承受老師教授的講義常識(shí)，嚴(yán)峻阻止了學(xué)生的獨(dú)立考慮才能和立異才能的培育和進(jìn)步。

《法學(xué)概論》課的特色是概念多，準(zhǔn)則多，格外對法令規(guī)則的剖析和了解，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因而，除了對學(xué)生不易了解和把握的`常識(shí)點(diǎn)講透以外，任課老師應(yīng)格外重視講堂評(píng)論，選用師生互相提出疑問的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考慮。所提的疑問應(yīng)盡也許環(huán)繞教學(xué)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，環(huán)繞理論與實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，以疑問導(dǎo)入解說和評(píng)論有助于激起學(xué)生自動(dòng)的學(xué)習(xí)愛好或好奇心，有助于激起學(xué)生的考慮，有利于進(jìn)步學(xué)生在日子中使用常識(shí)的才能，一起，也有利于考察學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收的情況，能夠使老師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的信息反饋，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)進(jìn)程既是常識(shí)教授的進(jìn)程，也是師生進(jìn)行情感交流，學(xué)生心智得到開展的進(jìn)程。學(xué)校教學(xué)假如忽略了對學(xué)生情感的關(guān)注，培育出來的學(xué)生其情感將是殘損的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在民主、對等、親熱的空氣中進(jìn)行，老師應(yīng)充沛挖掘?qū)W科常識(shí)內(nèi)容中的情感要素，并把這種情感當(dāng)令恰當(dāng)與講堂教學(xué)奇妙聯(lián)絡(luò)，然后到達(dá)學(xué)科常識(shí)與道理融合的教學(xué)境地。《法學(xué)概論》中的法學(xué)原理部分是純理論性的，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)當(dāng)令恰當(dāng)浸透豪情要素的教學(xué)，比如在講到法令認(rèn)識(shí)、遵法、法令責(zé)任和法令制裁等理論疑問時(shí)，作為老師此刻應(yīng)當(dāng)既像父母又像年長的兄弟，教學(xué)學(xué)生要學(xué)好法令，進(jìn)步法令認(rèn)識(shí)，聯(lián)絡(luò)大學(xué)生違法違法的案例，苦口婆心地教訓(xùn)學(xué)生有必要懂法、遵法，遠(yuǎn)離違法和違法，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

《法學(xué)概論》中的部門常識(shí)的學(xué)習(xí)可交叉的案例和可浸透的豪情要素更多，如教學(xué)到婚姻法時(shí)能夠和學(xué)生們評(píng)論大學(xué)生在校時(shí)期即便具有了婚姻法規(guī)則的成婚條件，但成婚會(huì)給學(xué)習(xí)、日子帶來許多晦氣的要素，以兄弟的口吻勸導(dǎo)他們?nèi)砸圆怀苫闉橐?。在教學(xué)進(jìn)程中貫穿情感教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感反響，能更好地調(diào)集學(xué)生承受教學(xué)的積極性，讓學(xué)生愉快地承受所教授的常識(shí)和信息，自動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究。

完結(jié)教學(xué)使命所選用的教學(xué)方法是多種做樣的，每種教學(xué)方法都有其共同的效果，都有其特定的適用范圍，在教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)聯(lián)絡(luò)本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，挑選適合的一種教學(xué)方法完結(jié)教學(xué)?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)日新月異，請求高校大力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如何選用能真實(shí)培育學(xué)生具有獨(dú)立考慮和立異才能的教學(xué)方法是擺在高校老師面前的一個(gè)課題。為了完結(jié)教學(xué)方針，完結(jié)教學(xué)使命，作為老師有必要教而不厭，學(xué)而不倦，不斷地探究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)形式，給學(xué)生提供一個(gè)民主、自立的學(xué)習(xí)環(huán)境。

［1］李劍萍，魏薇主編。教學(xué)學(xué)導(dǎo)論［m］。北京：人民出版社，2006.

［2］何克抗。建構(gòu)主義――改造傳統(tǒng)教學(xué)的理論根底［j］。電化教學(xué)研討，1997.3.

法學(xué)概論論文范文參考

學(xué)術(shù)上的這種呼應(yīng)，也令人贊嘆!《概論》是我國現(xiàn)代辭章學(xué)史上第一部辭章學(xué)的專著，被譽(yù)為“奠基”之作［10］。石破驚天，《概論》出版10年后，即1996年，張志公著的《漢語辭章學(xué)論集》(編入1961—1996年發(fā)表的相關(guān)論文)問世，他在內(nèi)部試用的《漢語辭章學(xué)引論》(講義)中，設(shè)十五講，講了《漢語辭章學(xué)概說》、《說語言》、《漢語簡論》、《語言的運(yùn)用———簡論“聽說讀寫”》、《篇章論》(上、下)、《句讀論》、《語匯論》(詞、虛詞、成語、習(xí)慣語)、《字》、《說“比、興”》、《體裁論》、《風(fēng)格論》、《結(jié)束語》等?？梢钥闯?，這些都是對語言“藝術(shù)形式”的具體化，而不是“詩文的總稱”。是否可以說《概論》和《論集》的研究“對象”總體上是一致的呢?一般來說，肯定容易，否定難;否定別人容易，否定自己難上難。尤其令人感佩的是大師級(jí)的張志公先生在《論集?結(jié)束語》中勇于否定自己在研究辭章學(xué)中的“失誤”。他說:“經(jīng)過這幾次的試驗(yàn)，尤其是最后一次嘗試，自己的認(rèn)識(shí)逐漸地更明確了一些。一開始我曾經(jīng)說過，‘辭章之學(xué)’就是‘文章之學(xué)’(見《談‘辭章之學(xué)’》，《新聞業(yè)務(wù)》1962年第2期)，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到這種說法有片面性。辭章學(xué)同所謂文章之學(xué)有相同、相近的部分，但是也有很不相同的部分，因而說成‘就是’，把這兩個(gè)東西當(dāng)中劃個(gè)等號(hào)，是不妥善的。我還曾經(jīng)在一篇參加國際學(xué)術(shù)討論會(huì)的論文里，提出一個(gè)英語的譯名，我說，‘辭章學(xué)……如果用英語來稱說，大概可以稱之為theartofwriting:alinguisticapproacb。現(xiàn)在想想這個(gè)譯名也不妥善，因?yàn)檗o章學(xué)不僅僅是寫作的藝術(shù)，它是全面培養(yǎng)提高運(yùn)用語言的能力(包括口頭語言和書面語言，也就是平常說的聽說讀寫在內(nèi)的各種能力)的一門科學(xué)。這里說說，也是想提醒你們注意:不要因?yàn)樵诳偟姆矫婺銈兘邮芪业挠^點(diǎn)，就認(rèn)為我說的每句話都對;同時(shí)也建議你們，要敢于發(fā)現(xiàn)并承認(rèn)在研究、講述、寫作中出現(xiàn)的某些失誤。萬萬不要因?yàn)槲疫@樣說過，就得堅(jiān)持不變，不能自己否定自己。不對，該否定就得否定，清代學(xué)者戴震說過，作學(xué)問，要‘不以人蔽己，不以己蔽己’。(轉(zhuǎn)引自孟憲范同志文)這句話說得太好了!希望你們記取!”這是志公先生對他的研究生說的話。志公先生太偉大了，作為著名的語文學(xué)家、語言學(xué)家、修辭學(xué)家、辭章學(xué)的倡建者，縝密思考，對他34年前以來說的辭章學(xué)定義作了訂正，免得南北方的觀點(diǎn)牴牾，大家還要舌爭筆戰(zhàn)，這樣學(xué)科就建立不起來。_說得好:“科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一對象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成了某一學(xué)科的對象?！薄叭绻谎芯棵艿奶厥庑?，就無從確定一事物不同于他事物的特殊的本質(zhì)，就無從發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的特殊的原因，或特殊的根據(jù)，也就無從辨別事物，無從區(qū)分科學(xué)研究的領(lǐng)域?！保?1］辭章學(xué)要解決的是“話語(含口頭語和書面語)藝術(shù)形式”和“信息”(內(nèi)容)之間對立統(tǒng)一的特殊的矛盾，它區(qū)別于只講書面語中內(nèi)容與形成的文章學(xué);“話語”，含篇法、章法、句法、字法、聲律等各層次的語言藝術(shù)以及辭格、表達(dá)方式［12］以及語體和文體的對應(yīng)研究(辭章體裁學(xué))、語言風(fēng)格和文章風(fēng)格的對應(yīng)研究(辭章風(fēng)格學(xué))［13］，還有表達(dá)方式、藝術(shù)方法等“言語藝術(shù)”，研究這些方面“說寫與聽讀”;而文章學(xué)只側(cè)于對成篇詩文作品寫作與閱讀，研究的文體、文章風(fēng)格和表達(dá)方式。區(qū)分了辭章學(xué)和文章學(xué)各自的研究“對象”———“特殊的矛盾性”，把“辭章學(xué)”從“等同”于文章學(xué)，或“文章學(xué)的一個(gè)側(cè)面”，或“詩文寫作的語言藝術(shù)”，給它以獨(dú)立的地位，再不至于“重復(fù)建設(shè)”，才有建設(shè)辭章學(xué)這一學(xué)科的必要性。對現(xiàn)代漢語辭章學(xué)研究對象的認(rèn)識(shí)，鄭氏的“發(fā)音”和張氏的“定錘”，南北呼應(yīng)，兩代學(xué)者取得了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，明確了主攻的方向，為2002年建立全國性的辭章學(xué)研究會(huì)，為兩岸合作交流，促進(jìn)辭章學(xué)發(fā)展、繁榮，創(chuàng)造了最重要、最基本的理論基礎(chǔ)。從此，大陸學(xué)者都統(tǒng)一用“辭章學(xué)”這一術(shù)語，也不用“詞章學(xué)”了。

二、兩岸交流，迅速發(fā)展。

《辭章學(xué)概論》出版后，也發(fā)行到臺(tái)灣，實(shí)際上已用書面語與臺(tái)灣學(xué)者在做書面的交流。2000年，鄭頤壽以大陸中國修辭學(xué)會(huì)的代表的身份到臺(tái)灣高雄師范大學(xué)作修辭學(xué)研究的交流，向大會(huì)提交了約三萬言的《“四六結(jié)構(gòu)”與風(fēng)格學(xué)》論文(被編入會(huì)議的論文集，后編入鄭氏的《辭章學(xué)新論》)。會(huì)議結(jié)束前，鄭頤壽與臺(tái)灣辭章章法學(xué)的“領(lǐng)軍人”陳滿銘及其弟子仇小屏、陳佳君等在臺(tái)灣師大會(huì)晤，開始了面對面的辭章學(xué)學(xué)術(shù)交流。兩岸辭章學(xué)研究者在研究中對辭章學(xué)的諸多理論問題取得了大致相同的認(rèn)識(shí)。鄭頤壽的《臺(tái)灣辭章學(xué)研究述評(píng)》(《國文天地》2002．3)一文開頭先給“辭章學(xué)”正名，然后指出臺(tái)灣辭章學(xué)研究，在“哲學(xué)思辨”、“多科融合”、“雙向兼顧”等方面，與大陸的辭章學(xué)研究是一致的，其觀點(diǎn)得到陳滿銘教授的認(rèn)同。修辭學(xué)講“章法”，文章學(xué)、邏輯學(xué)等也一樣。辭章學(xué)則要融合多科的理論，稱為“辭章章法”，或在辭章學(xué)書中簡稱“章法”。它同樣含口語話語和書面文章。在明白了這個(gè)前提下，先講“文章章法”是可以的。鄭氏之談辭章，也是在闡明了這一前提下，“本書只講作為書面表達(dá)的文章的寫作方面”。［4］3臺(tái)灣第一部“辭章章法”的專著是陳滿銘指導(dǎo)其弟子仇小屏寫的60萬字的碩士學(xué)位論文《辭章章法論》(1999)。其后，他們雖然出了多部“辭章學(xué)”或“文章章法學(xué)”，但都是多科融合的。2007年，由仇小屏等編的《陳滿銘與辭章章法學(xué)》(臺(tái)北:文津出版社)，則詳稱“辭章章法學(xué)”。此書可看成是對陳氏榮退前對“辭章章法學(xué)”研究的總結(jié)。由于鄭氏在辭章章法研究方面有上述的“大同”(“小異”還是有的)加上兩位學(xué)術(shù)帶頭人都是“謙謙君子”，“文人相欽”，因此配合默契，推動(dòng)了漢語辭章學(xué)研究的發(fā)展與繁榮。

三、交流合作，互利多贏。

其成果如下:1．建立適應(yīng)各層次讀者需要的普通辭章學(xué)。所謂“普通辭章學(xué)”是就辭章學(xué)研究的“面”展開的。(1)面向碩、博士生和其他研究者的有:《漢語辭章學(xué)論集》(張志公，北京:人民教育出版社，1996)、《辭章學(xué)導(dǎo)論》(鄭頤壽，臺(tái)灣萬卷樓，2003)、《辭章學(xué)發(fā)凡》(同上，福州:海峽文藝出版社，2005)、《辭章體裁風(fēng)格學(xué)》(鄭頤壽，廣州:暨南大學(xué)出版社，2008)、《辭章學(xué)論文集》上下冊(鄭頤壽主編，福州:海潮攝影藝術(shù)出版社，2003)、《辭章學(xué)十論》(陳滿銘，臺(tái)北:里仁書店．2005)、《海峽兩岸教授博士辭章學(xué)叢書》(10本，鄭頤壽主編，福州:海風(fēng)出版社，2005—2008)、《海峽美育、辭章學(xué)叢書》中的9本辭章學(xué)專著(鄭頤壽主編，福州:海風(fēng)出版社，2013)。(2)面向大學(xué)生和中學(xué)語文教師的有:《辭章學(xué)概論》(鄭頤壽，福州:福建教育出版社，1986)、《冰心名篇賞讀》(鄭頤壽主編并為主撰稿，海峽文藝出版社，1999)、《辭章藝術(shù)示范》(鄭頤壽、張慧貞、鄭韶風(fēng)，上海:教育出版社，1991)及其完全同構(gòu)思、同體例的“異名書”):《文章修改藝術(shù)》(鄭頤壽，福建教育出版社，1983)、《言語藝術(shù)示范》(鄭頤壽、祝敏青正副主編，合肥:安徽教育出版社，1992)、《初中語文名篇修改藝術(shù)》、《高中語文名篇修改范例》(鄭頤壽、潘曉東主編，南昌:江西教育出版社，1997)。含語、修、邏于一體的“語文趣話”系列(5本，鄭頤壽主編，福州:福建人民出版社，1999)、《言語修養(yǎng)》(鄭頤壽，北京:首都師范大學(xué)出版社，1999)。(3)面向廣大受眾的工具書，有《辭章學(xué)詞典》(鄭頤壽主編，林大礎(chǔ)副主編，西安:三秦出版社，2000)及其同體例的姐妹書《中國文學(xué)語言藝術(shù)大辭典》(原稱“辭章學(xué)藝術(shù)大辭典”，為通俗改稱。鄭頤壽、諸定耕主編，重慶出版社，1993)。2．建立了多科專門辭章學(xué)。所謂“專門辭章學(xué)”，是對漢語辭章學(xué)的一個(gè)“點(diǎn)”，作深入開拓的。它“以點(diǎn)帶面”，促進(jìn)了“普通辭章學(xué)”的研究與發(fā)展。(1)“辭章章法學(xué)”與“篇章辭章學(xué)”及其系列分支學(xué)科的建立。這是“專門辭章學(xué)”中成就最大的學(xué)科。2000年前，臺(tái)灣陳滿銘教授指導(dǎo)仇小屏寫成“辭章章法學(xué)”的碩士學(xué)位論文，資料豐富，體系周密。它宣告“辭章章法學(xué)”的建立。2001、2002、2003年，陳滿銘把“辭章章法學(xué)”簡稱“章法學(xué)”，寫成三種章法學(xué)代表作:《章法學(xué)新裁》、《章法學(xué)論粹》、《章法學(xué)綜論》，由臺(tái)北萬卷樓分三年推出。2005年，陳滿銘大大發(fā)展了“辭章章法學(xué)”的理論，寫成《篇章辭章學(xué)》(福州:海風(fēng)出版社)。2007年，仇小屏等編的《陳滿銘與辭章章法學(xué)》(臺(tái)北:文津出版社)可看成是兩岸學(xué)者對陳滿銘“辭章章法學(xué)”研究的匯評(píng)與階段性總結(jié)。2011年，陳滿銘又寫成《篇章意象學(xué)》(臺(tái)北:萬卷樓)，2012年又推出《章法結(jié)構(gòu)論》(臺(tái)北:萬卷樓)在陳氏的指導(dǎo)、帶動(dòng)下仇小屏寫成《章法新視野》(臺(tái)北:萬卷樓2001)、《篇章結(jié)構(gòu)類型論》(上下冊)、《篇章意象論》(臺(tái)北:萬卷樓，2006)。陳教授還指導(dǎo)其弟子寫“辭章章法學(xué)”的諸多下位學(xué)科。陳佳君寫成《篇章縱橫向結(jié)構(gòu)論》(臺(tái)北:文津出版社，2008)、《篇章縱橫向結(jié)構(gòu)論新裁》(臺(tái)北:萬卷樓，2010)和《虛實(shí)章法析論》(臺(tái)北:文津出版社，2002)。(2)藝術(shù)體辭章學(xué)。這一類也別具特色，最充分地體現(xiàn)了辭章的藝術(shù)?？煞譃橐韵聨讉€(gè)小類:一是小說類辭章學(xué)。2000年，祝敏青推出《小說辭章學(xué)》(福州:海峽文藝出版社)。2013年，薛美秀推出《蘇童小說辭章研究》(福州:海風(fēng)出版社)。二是詩詞散文類辭章學(xué)。2005年歐陽烔推出《楊萬里詩歌辭章學(xué)》(福州:海風(fēng)出版社)，許清云推出《〈詩式〉辭章學(xué)》(同上)。2012年，姚恩健推出《趙玉林辭章藝術(shù)摭談》(香港:中國文化出版社)，鄭頤壽推出《詩詞創(chuàng)作對話———建構(gòu)辭章學(xué)》(福州:海風(fēng)出版社)，陳滿銘推出《蘇辛詞辭章學(xué)》(同上)。含苞待放的還有高萬云的《唐詩辭章學(xué)》、仇小屏的《〈古文關(guān)鍵〉辭章學(xué)》等。藝術(shù)體類的辭章學(xué)大有可為，值得兩岸學(xué)者進(jìn)一步開拓。3．其他(1)對辭章學(xué)研究工作歷史性、階段性小結(jié)的除了上述陳滿銘六弟子的《陳滿銘與辭章章法學(xué)》，陳滿銘榮退時(shí)出版的《陳滿銘七秩榮退志慶論文集》外，還有鄭娟榕、林大礎(chǔ)的《中國當(dāng)代辭章學(xué)史稿》(福州:海風(fēng)出版社)、江仁魁的《鄭頤壽辭章學(xué)研究述評(píng)》(同上)。還有李義海待出版的《海峽兩岸漢語辭章學(xué)交流、合作與發(fā)展研究》(省社科項(xiàng)目)、《辭章學(xué)理論體系建設(shè)》兩部重量級(jí)的專著……(2)張志公說:“語文教學(xué)要走辭章學(xué)的路子?！崩铤Q鳴的《辭章學(xué)與語文教學(xué)》(海風(fēng)出版社，2013)正為此而編寫的。自從兩岸進(jìn)行漢語辭章學(xué)的交流、合作之后，“雙贏互利”，實(shí)現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展，取得了豐碩的成果，辭章學(xué)園圃可謂萬紫千紅，美不勝收，正迎來辭章學(xué)的春天。由上可以看出:合作首要“正名”，有共同的語言，才能交流，才能合作，才能發(fā)展。一門學(xué)科是這樣，兩岸的大事更是如此。兩岸交流要在“一個(gè)中國”、“_”大框架下進(jìn)行，而不能稱“_”或“_”，這種“正名”，豈可忽之!

法學(xué)概論論文范文參考

摘要：法學(xué)課程教學(xué)方法的改革一直是成人高校十分關(guān)注和致力研究的問題，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要組成部分。本文將對抗賽教學(xué)法引入到法學(xué)課程教學(xué)中，從對抗賽題目的設(shè)置、準(zhǔn)備工作、比賽過程、存在的問題和收獲等一些方面詳細(xì)介紹了對抗賽應(yīng)用到法學(xué)課程教學(xué)的過程，為推動(dòng)法學(xué)課程教學(xué)方法的改革提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：對抗賽；法學(xué)課程；教學(xué)改革。

法學(xué)課程教學(xué)方法的改革一直是成人高校教師，尤其是電大教師十分關(guān)注的問題和致力研究的課題，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要組成部分。[1]“對抗賽教學(xué)法”也可以稱為“比賽教學(xué)法”，是在課堂教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到一定的教學(xué)目的，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同參與下，讓學(xué)生在游戲、對抗、娛樂的比賽氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)方法。[2]這種教學(xué)法已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了體育教學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，成為對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破和補(bǔ)充[3][4]。但是，將這種教學(xué)法運(yùn)用到法學(xué)課程教學(xué)的研究并不多見。

筆者所在的電大在行政管理專業(yè)專科班級(jí)開設(shè)了《法學(xué)概論》課程，這門課程屬于法學(xué)知識(shí)的普及課，課程特點(diǎn)是內(nèi)容多，容量大，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握如此大量的法學(xué)知識(shí)有一定的難度。因此如何在短短的幾次課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并讓學(xué)生很好的掌握基本的法學(xué)知識(shí)，成為這門課的難點(diǎn)之一?；谶@門課的特點(diǎn)即法學(xué)知識(shí)本身沒有難度，難的是信息量大，因此，筆者認(rèn)為最好的方式就是提高學(xué)生的參與度，增加課程的趣味性?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，將“對抗賽教學(xué)法”運(yùn)用到了這門課的教學(xué)中，選擇組織了兩個(gè)班級(jí)的法學(xué)知識(shí)對抗賽，讓參加學(xué)習(xí)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生之間有一個(gè)競爭，通過對抗賽提高大家的興趣，掌握法學(xué)知識(shí)。下面就《法學(xué)概論》課程對抗賽教學(xué)的具體情況進(jìn)行論述。

一、法學(xué)知識(shí)對抗賽的題目設(shè)置。

基于電大學(xué)生的特點(diǎn)，工學(xué)矛盾突出，對抗賽的題目是在預(yù)先設(shè)置好的100道題目中選擇50道作為正式對抗賽的題目，而且為了給大家充足的準(zhǔn)備時(shí)間，對抗賽題目在設(shè)置好之后，提前一個(gè)月下發(fā)到各位參賽選手手中。

二、法學(xué)知識(shí)對抗賽的準(zhǔn)備工作。

準(zhǔn)備法學(xué)知識(shí)的對抗賽，可以說導(dǎo)學(xué)教師和任課教師都付出了極大的心血。之前的準(zhǔn)備工作涉及到了方方面面，下面就主要的方面進(jìn)行論述。

（一）選擇參賽選手。

法學(xué)知識(shí)對抗賽的主要參與人員就是兩個(gè)班的選手，在選擇參賽選手的時(shí)候，主要依靠導(dǎo)學(xué)教師來進(jìn)行。導(dǎo)學(xué)教師一般都會(huì)選擇本班出勤好、學(xué)習(xí)成績也較好的學(xué)生，在選擇參賽選手的時(shí)候，導(dǎo)學(xué)教師考慮的非常周全，每位導(dǎo)學(xué)教師在選擇的時(shí)候都設(shè)有1-2名備選隊(duì)員，萬一哪位選手因?yàn)楣ぷ骰蚱渌厥馇闆r無法到場，備選選手可以替代。導(dǎo)學(xué)教師在確定參賽選手后，及時(shí)將紙質(zhì)的題目發(fā)給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。

（二）法學(xué)知識(shí)對抗賽規(guī)則的制定。

法學(xué)概論讀書心得

“在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力”。這次實(shí)踐后才能深刻體會(huì)這句話的含義。課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。剛開始去的時(shí)候，還真有點(diǎn)不習(xí)慣。盡管我遇到了很多我以前沒有見過的問題，也有很多當(dāng)場不能解決的問題，時(shí)常也感覺很無助，很尷尬，很多東西都不懂，幸好有叔叔、阿姨們的耐心幫助，讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

暑期社會(huì)實(shí)踐給我們提供可一個(gè)走出校園，踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我。

的絢麗舞臺(tái)。通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長;另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，然而活動(dòng)的每個(gè)場面卻深深的印在我的老海里，雖然是有苦有累的十五天，但我覺得這是一次不錯(cuò)的經(jīng)歷，我又結(jié)識(shí)了幾位新的朋友，開闊了眼界，從中學(xué)到了不少東西也增長了不少才干。使我懂得了在將來不管做什么要有堅(jiān)持不懈的精神。要勤勞，要虛心學(xué)習(xí)，不恥下問。要明確目標(biāo)，端正態(tài)度。我覺得不論做什么工作，都要學(xué)會(huì)微笑。這樣別人才會(huì)對你真誠，總是一些看似細(xì)微的東西可實(shí)際上卻是至關(guān)重要的。比如一句簡單的問候，但卻能表現(xiàn)出你對別人的關(guān)懷，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。溝通也是一種技巧和能力，要巧妙運(yùn)用。在社會(huì)上要善于與別人溝通需要長期的練習(xí)。社會(huì)是殘酷的，光是有文憑沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)中生存會(huì)有一定的阻礙。在這次實(shí)踐中，通過親身體驗(yàn)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，找出自己的差距與不足。

社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響，它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。

這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我有著很大的感觸：人的一生中，學(xué)校并不是真正永遠(yuǎn)的學(xué)校，而真正的學(xué)校只有一個(gè)，那就是社會(huì)。在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

法學(xué)概論試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30題，每小題1分，共30分)。

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.準(zhǔn)用性規(guī)范屬于()。

a.確定性規(guī)范。

b.不確定性規(guī)范。

c.兼有確定性規(guī)范與不確定性規(guī)范的性質(zhì)。

d.可能是確定性規(guī)范，也可能是不確定性規(guī)范。

2.習(xí)慣法不存在于下列何種社會(huì)之中()。

a.原始社會(huì)b.奴隸社會(huì)。

c.封建社會(huì)d.資本主義社會(huì)。

3.九屆全國人大二次會(huì)議通過的憲法修正案是對現(xiàn)行憲法所作的()。

a.第一次修改b.第二次修改。

c.第三次修改d.第四次修改。

4.在我國，侵權(quán)的民事責(zé)任()。

a.均適用過錯(cuò)責(zé)任原則。

b.均適用無過錯(cuò)責(zé)任原則。

c.不區(qū)別過錯(cuò)責(zé)任原則和無過錯(cuò)責(zé)任原則。

d.一般適用過錯(cuò)責(zé)任原則，但是根據(jù)法律的規(guī)定，也有適用無過錯(cuò)責(zé)任原則的。

5.我國現(xiàn)行憲法規(guī)定，在法律規(guī)定范圍內(nèi)的私營經(jīng)濟(jì)是()。

a.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充。

b.社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的有益補(bǔ)充。

c.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的有益補(bǔ)充。

d.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

6.某甲具有刑事責(zé)任能力，其行為已發(fā)生了嚴(yán)重危害社會(huì)的結(jié)果，但是某甲在主觀上并不具有故意和過失。某甲對其行為()。

a.不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

b.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

c.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任，但可以從輕或減輕處罰。

d.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任，但應(yīng)當(dāng)減輕或免除處罰。

7.財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的權(quán)能包括()。

a.占有、使用、收益、處分權(quán)。

b.占有、利用、收益、處分權(quán)。

c.占有、使用、收益、轉(zhuǎn)讓權(quán)。

d.控制、使用、收益、處分權(quán)。

8.一般認(rèn)為識(shí)別的進(jìn)行，主要應(yīng)依()。

a.法院地b.當(dāng)事人自主選擇的法律。

c.行為地法d.當(dāng)事人的屬人法。

9.依據(jù)我國現(xiàn)行婚姻法的規(guī)定，下列屬于可撤銷的婚姻是()。

a.有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的。

b.未到法定婚齡的。

c.一方或雙方當(dāng)事人患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病的。

d.因脅迫而結(jié)婚的。

10.世界上第一部成文憲法出自()。

a.英國b.美國。

c.法國d.德國。

11.依據(jù)反不正當(dāng)競爭法的規(guī)定，抽獎(jiǎng)式有獎(jiǎng)銷售的最高獎(jiǎng)的金額不得超過()。

a.3000元b.5000元。

c.10000元d.0元。

12.在我國，發(fā)明專利權(quán)的保護(hù)期限為()。

a.5年b.

c.d.

13.根據(jù)保險(xiǎn)法的規(guī)定，對于保險(xiǎn)合同的條款，保險(xiǎn)人與投保人、被保險(xiǎn)人或者受益人有爭議的，人民法院或者仲裁機(jī)構(gòu)當(dāng)應(yīng)作出()。

a.有利于保險(xiǎn)人與被保險(xiǎn)人的解釋。

b.有利保險(xiǎn)人與受益人的解釋。

c.有利于被保險(xiǎn)人和受益人的解釋。

d.有利于保險(xiǎn)人與投保人的解釋。

14.人民法院適用簡易程序?qū)徖淼拿袷掳讣?，?yīng)當(dāng)在立案之日起。

的下列何種期限內(nèi)審結(jié)()。

a.2個(gè)月b.3個(gè)月。

c.4個(gè)月d.6個(gè)月。

15.我國公司法所規(guī)定的公司形式有()。

a.股份有限公司和有限責(zé)任公司。

b.股份有限公司和股份兩合公司。

c.有限責(zé)任公司和無限公司。

d.無限公司和兩合公司。

16.下列可適用國家豁免原則的是()。

a.外國國家b.外國國家元首。

c.外國外交代表d.外國領(lǐng)事官員。

17.犯罪客體是指()。

a.實(shí)施犯罪的行為和手段。

b.法律所規(guī)定的犯罪的結(jié)果。

c.刑法所保護(hù)的而為犯罪行為侵害的社會(huì)關(guān)系。

d.犯罪行為所侵害的對象。

18.下列各項(xiàng)，不屬于代理的基本種類的是()。

a.委托代理b.本代理。

c.指定代理d.法定代理。

19.根據(jù)我國刑法規(guī)定，對于在判決宣告以前一人同時(shí)犯有數(shù)罪而判了數(shù)個(gè)附加刑的數(shù)罪并罰，實(shí)行()。

a.吸收原則b.相加原則。

c.限制加重原則d.相加原則或者限制加重原則。

20.某甲破門人室行竊，正在翻箱倒柜時(shí)，聽到事主回家的腳步聲，于是越窗逃跑。某甲的行為屬于()。

a.犯罪預(yù)備b.犯罪中止。

c.犯罪未遂d.犯罪既遂。

21.部門管轄又稱()。

a.職能管轄b.審判管轄。

c.級(jí)別管轄d.專門管轄。

22.人民法院在審理下列何種民事案件時(shí)必須進(jìn)行調(diào)解()。

a.追索勞動(dòng)報(bào)酬案件b.離婚案件。

c.繼承遺產(chǎn)案件d.買賣合同糾紛案件。

23.在刑事案件的審判中()。

a.一律不得實(shí)行調(diào)解。

b.除一部分自訴案件外，不得實(shí)行調(diào)解。

c.除一部分自訴案件和少數(shù)公訴案件外，不得實(shí)行調(diào)解。

d.公訴案件不得實(shí)行調(diào)解，自訴案件可以實(shí)行調(diào)解。

24.關(guān)于刑法的規(guī)定是否具有溯及力的問題，我國刑法采取()。

a.從新原則b.從舊原則。

c.從新兼從輕原則d.從舊兼從輕原則。

25.依據(jù)民事訴訟法的規(guī)定，在純國內(nèi)民事訴訟中，允許協(xié)議管轄的案件只限于()。

a.合同糾紛案件b.遺產(chǎn)繼承糾紛案件。

c.離婚案件d.不動(dòng)產(chǎn)糾紛案件。

26.依我國法律規(guī)定，司法協(xié)助的內(nèi)容不包括()。

a.協(xié)助送達(dá)訴訟文書b.協(xié)助執(zhí)行對方法院作出的判決或裁定。

c.協(xié)助調(diào)整取證d.協(xié)助執(zhí)行仲裁機(jī)構(gòu)的裁決。

27.國家應(yīng)具備以下基本要素：有定居的居民;有確定的領(lǐng)土以及()。

a.有武裝力量b.有與他國交往的能力。

c.具有主權(quán)d.具有國際法主體資格。

28.依我國批準(zhǔn)的《聯(lián)合國海洋法公約》，我國享有()海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架的主權(quán)權(quán)利和管轄權(quán)。

a.12b.100c.200d.350。

29.我國國際私法的淵源主要有：國際條約、國際慣例和()。

a.一般法律原則b.國內(nèi)立法。

c.國際司法判例d.國內(nèi)司法判例。

30.“在中國履行的中外合作經(jīng)營企業(yè)的合同適用中國的法律”這一沖突規(guī)范屬于()。

a.單邊沖突規(guī)范b.雙邊沖突規(guī)范。

c.選擇性沖突規(guī)范d.重疊性沖突規(guī)范。

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

31.區(qū)分法律歷史類型的根據(jù)有()。

a.法系b.法律的階級(jí)意志性。

c.社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)達(dá)程度d.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

e.法律制度。

32.道德規(guī)范不同于法律規(guī)范之處在于()。

a.道德規(guī)范沒有固定的形式。

b.道德規(guī)范沒有約束力。

c.道德規(guī)范的體系是多元的。

d.道德規(guī)范存在于任何社會(huì)形態(tài)之中。

e.道德規(guī)范不具有階級(jí)性。

33.依據(jù)我國行政處罰制度中的保障當(dāng)事****利原則，應(yīng)當(dāng)依法予以保護(hù)的當(dāng)事人的權(quán)利包括()。

a.知情權(quán)b.陳述和申辯權(quán)。

c.申請行政復(fù)議權(quán)d.提起行政訴訟權(quán)。

e.要求行政賠償權(quán)。

34.下列各項(xiàng)，屬于國際法的淵源的有()。

a.各國法律體系中共有的一般法律原則。

b.國際法院的司法判例。

c.權(quán)威國際法學(xué)者的學(xué)說。

d.國際條約。

e.國際習(xí)慣。

35.依據(jù)行政訴訟法的規(guī)定，當(dāng)事人提起行政訴訟應(yīng)當(dāng)具備的條件有()。

a.原告是認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的公民、法人或者其他組織。

b.有明確的被告。

c.申請行政復(fù)議對復(fù)議后決定不服。

d.有具體的訴訟請求和事實(shí)根據(jù)。

e.屬于人民法院受案范圍和受訴人民法院管轄。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)。

36.法律的實(shí)施。

37.申訴權(quán)。

38.消費(fèi)者的自主選擇權(quán)。

39.個(gè)人合伙。

40.條約。

四、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)。

41.簡述奴隸制法和封建制法的主要共同特征。

42.簡述我國行政法的淵源。

43.人民法院對于哪些民事案件可以根據(jù)當(dāng)事人的申請裁定先予執(zhí)行?

五、論述題(本大題14分)。

44.試述我國民族區(qū)域自治制度的主要內(nèi)容。

六、案例分析題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)。

參考答案。

一、單選題。

二、多選題。

????。

三、名詞解釋。

36.是指法律在現(xiàn)實(shí)生活中的貫徹和實(shí)現(xiàn)。

實(shí)施的方式有兩種：法律的適用和法律的遵守。

37.申訴權(quán)：公民對于因行政機(jī)關(guān)或司法機(jī)關(guān)的錯(cuò)誤或違法的規(guī)定、判決，或者因國家工作人員的違法失職行為，致使他或他的親屬的合法權(quán)益受到損害時(shí)，向有關(guān)國家機(jī)關(guān)申述理由，提出改正或撤銷決定、判決或賠償損失的請求的權(quán)利。

38.消費(fèi)者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利。消費(fèi)者有權(quán)自主選擇提供商品或者服務(wù)的經(jīng)營者，自主選擇商品品種或者服務(wù)方式。

39.兩個(gè)以上的公民，按照協(xié)議，各自提供資金、實(shí)物、技術(shù)等，合伙經(jīng)營，共同勞動(dòng)的一種非法人經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

40.指國際法主體間依據(jù)國際法所結(jié)締的據(jù)以確定其相互權(quán)利與義務(wù)的書面協(xié)議。

四、簡答題。

41.(1)都是建立在人身依附(占有)關(guān)系基礎(chǔ)上的法律。

(2)都是公開維護(hù)等級(jí)特權(quán)的法律。

(3)都是殘酷野蠻的法律。

(4)都是落后的法律(特別是成文法不發(fā)達(dá))。

42.我國行政法的淵源主要有：

(1)憲法。

(2)包含行政法律規(guī)范的法律(包括基本法律和基本法律以外的法律)。

(3)行政法規(guī)。

(4)行政規(guī)章。

(5)地方性規(guī)章。

(6)包含行政法律規(guī)范的地方性法規(guī)。

(7)包含行政法律規(guī)范的民族自治地方自治條例和單行條例。

43.人民法院對于下列案件可以根據(jù)當(dāng)事人的申請裁定先予執(zhí)行：

(1)追索贍養(yǎng)費(fèi)、扶養(yǎng)費(fèi)、撫育費(fèi)、撫恤金、醫(yī)療費(fèi)用的案件;。

(2)追索勞動(dòng)報(bào)酬的案件;。

(3)因情況緊急需要先予執(zhí)行的案件。

五、論述題。

44.我國民族區(qū)域自治制度的主要內(nèi)容有：

(1)凡聚居的少數(shù)民族均有權(quán)實(shí)行區(qū)域自治;。

(3)自治機(jī)關(guān)的負(fù)責(zé)人主要由實(shí)行區(qū)域自治的民族的公民擔(dān)任;。

(4)在多民族居住的民族自治地方的人民代表大會(huì)中，各自民族都應(yīng)有適當(dāng)名額的代表;。

(5)民族自治機(jī)關(guān)依法行使自治權(quán);。

(6)民族自治地方是國家不可分離的部分，民族自治機(jī)關(guān)都是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的地方政權(quán)。

六、案例分析題。

45.(1)民法通則規(guī)定：公民、法人合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵犯。該企業(yè)與個(gè)體工商戶某乙因正常的業(yè)務(wù)往來而發(fā)生債權(quán)關(guān)系，屬于合法的民事權(quán)益，受法律的保護(hù)，不受侵犯。

(2)賭博系違法行為，賭債不屬于合法的民事權(quán)益，不受法律保護(hù)。

(3)某乙無權(quán)向任何人討還賭債，更不得以拒付貨款的手段逼迫該企業(yè)代其經(jīng)理之父償還賭債。

(4)某乙應(yīng)清償所欠該企業(yè)的貨款，并應(yīng)賠償因拒付貨款給該企業(yè)造成的經(jīng)濟(jì)損失。

46.某甲的兩個(gè)兒子都未達(dá)到刑事責(zé)任年齡，不能成為犯罪的主體。

某甲帶領(lǐng)兩個(gè)兒子進(jìn)行盜竊，乃是把他們當(dāng)作犯罪的工具使用。他操縱著這一工具實(shí)施自己想犯的盜竊罪，應(yīng)依單獨(dú)的盜竊罪論處。因此，此父子三人的行為不構(gòu)成共同犯罪。

法學(xué)概論論文

摘要：《法學(xué)概論》課程開設(shè)的目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握馬克思主義法學(xué)的基本原理，掌握我國現(xiàn)行憲法和各部門法的主要規(guī)定。教學(xué)者為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中必須不斷地探索教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)民主、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)方法是指“在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互的活動(dòng)方式的總稱”。［１］教學(xué)方法多種多樣，課程不同教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。《法學(xué)概論》是高校思想政治教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的不僅是讓學(xué)生被動(dòng)地接受某一項(xiàng)法學(xué)原理、法律規(guī)定，更重要的是讓學(xué)生思考法律知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論解決法律實(shí)際問題。要達(dá)到此教學(xué)目的，教學(xué)者在教學(xué)過程中必須避免傳統(tǒng)的“填鴨式”、滿堂灌的教學(xué)模式，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而這一切的完成有賴于合理的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在課堂教學(xué)中的貫徹。筆者結(jié)合長期的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇斗▽W(xué)概論》教學(xué)中幾種教學(xué)方法的貫徹和運(yùn)用。

《法學(xué)概論》中的法學(xué)理論知識(shí)理論性強(qiáng)，教學(xué)中多采用理論與實(shí)際相結(jié)合。我國社會(huì)主義法的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須聯(lián)系我國的實(shí)際情況，著重聯(lián)系當(dāng)代中國法治的實(shí)際，教學(xué)中不回避中國在法治建設(shè)中存在的問題，讓學(xué)生明白：我國法學(xué)的研究起步晚，法治建設(shè)也還剛剛開始，與西方發(fā)達(dá)資本主義國家相比，我國法治建設(shè)中亟待研究和解決的問題還很多，要增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。同時(shí)要聯(lián)系中國法制的建設(shè)和發(fā)展，對中國法治建設(shè)取得的成績給予肯定，讓學(xué)生了解到隨著我國改革的深入，我國民主與法治建設(shè)方面取得的成績巨大，令世人矚目，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，用學(xué)法、懂法和守法的實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)中國法治化進(jìn)程做出自己的貢獻(xiàn)。

《法學(xué)概論》中的部門法知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n時(shí)有限，涉及的法律知識(shí)面廣，在教學(xué)中多選用典型案例的分析輔助教學(xué)，加深學(xué)生對法律知識(shí)的理解。用案例輔助教學(xué)，具有靈活、直接的特點(diǎn)，能有效地活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生更易接受，對深入鞏固教材知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)能起輔助作用。

（一）案例輔助法律知識(shí)的講授的首要環(huán)節(jié)是選好案例。

首先必須針對教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)選擇案例，以利于學(xué)生對重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握；其次，必須和教學(xué)要求、教學(xué)目的相吻合?！斗▽W(xué)概論》是針對非法律專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，案例不能太難，在挑選案例的時(shí)候，要求案情簡單、短小，不能太復(fù)雜，學(xué)生要花長時(shí)間才能把案情搞清楚的案例不得選用。此外，選擇的案例不要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以只涉及一個(gè)到兩個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)為宜。

（二）案例輔助法律知識(shí)講授的關(guān)鍵是對案例的運(yùn)用。

對案例的運(yùn)用一是要通過案例提出問題，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解答問題，或者要求學(xué)生對提出的問題通過思考引出新知識(shí)點(diǎn)，這樣能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，活躍他們的思維，使學(xué)生能較快地掌握所學(xué)知識(shí)。二是要運(yùn)用典型案例例證法律原理。教材中很多理論知識(shí)都用一些法律術(shù)語敘述，教師如果純粹地用理論解釋理論，學(xué)生就會(huì)覺得生澀難懂，使用事例例證法律原理和法律規(guī)定，可以把枯燥無味的法學(xué)理論知識(shí)形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生更容易掌握用例證解釋的法律理論。三是要通過案例分析比較容易混淆的法律現(xiàn)象或法律術(shù)語。教材中有許多法律概念或法律規(guī)定單一從字面上來看，不易理解也不易分辨，學(xué)生很難接受。如果能結(jié)合案例的分析和比較就能幫助學(xué)生透徹理解有關(guān)知識(shí)，在比較中準(zhǔn)確掌握。如對民法中一般侵權(quán)和特殊侵權(quán)的講解，分別輔以一個(gè)案例，并對二者進(jìn)行比較，這兩者的不同點(diǎn)就十分清楚了。

案例輔助法律知識(shí)的講授要特別注意幾點(diǎn)：首先，對案例的處理要突出一個(gè)“疑”字，要求學(xué)生讀懂案情，在讀懂案情的基礎(chǔ)上明確案件要解決什么樣的問題，教師要給學(xué)生引導(dǎo)，要把學(xué)生的思維集中在要了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)上。其次，必須調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見和看法。在案例討論中往往有的學(xué)生很積極主動(dòng)，有的學(xué)生則被動(dòng)，不思考、不發(fā)言，教師可以單獨(dú)提問這類學(xué)生。最后，教師要依據(jù)相關(guān)的法學(xué)原理和法律規(guī)定，對案例進(jìn)行分析并給予答案，因?yàn)閷W(xué)生對案例進(jìn)行分析后，往往會(huì)有各自不同的觀點(diǎn)，教師必須進(jìn)行歸納和評(píng)判。

當(dāng)前高校教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。我國高校教育的教學(xué)模式在上個(gè)世紀(jì)基本上是以教師課堂的講授為中心，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是便于教師對系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，其弊端是忽視了學(xué)生的自我認(rèn)知，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生只是很被動(dòng)地接受教師傳授的課本知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

《法學(xué)概論》課的特點(diǎn)是概念多，原則多，尤其對法律規(guī)定的辨析和理解，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，除了對學(xué)生不易理解和把握的知識(shí)點(diǎn)講透以外，任課教師應(yīng)特別注重課堂討論，采用師生互相提出問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。所提的問題應(yīng)盡可能圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，以問題導(dǎo)入講解和討論有助于激發(fā)學(xué)生自動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣或好奇心，有助于激發(fā)學(xué)生的思考，有利于提高學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)，也有利于考查學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收的情況，可以使教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，也是師生進(jìn)行情感交流，學(xué)生心智得到發(fā)展的過程。學(xué)校教育如果忽視了對學(xué)生情感的關(guān)注，培養(yǎng)出來的學(xué)生其情感將是殘缺的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在民主、平等、親切的氛圍中進(jìn)行，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科知識(shí)內(nèi)容中的情感因素，并把這種情感適時(shí)適當(dāng)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)與情理交融的教學(xué)境界?！斗▽W(xué)概論》中的法學(xué)原理部分是純理論性的，在講授時(shí)應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)滲透感情因素的教育，比如在講到法律意識(shí)、守法、法律責(zé)任和法律制裁等理論問題時(shí)，作為教師此時(shí)應(yīng)該既像父母又像年長的朋友，教育學(xué)生要學(xué)好法律，提高法律意識(shí)，結(jié)合大學(xué)生違法犯罪的事例，語重心長地教導(dǎo)學(xué)生必須懂法、守法，遠(yuǎn)離違法和犯罪，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

《法學(xué)概論》中的部門知識(shí)的學(xué)習(xí)可穿插的事例和可滲透的感情因素更多，如講授到婚姻法時(shí)可以和學(xué)生們討論大學(xué)生在校期間即使具備了婚姻法規(guī)定的結(jié)婚條件，但結(jié)婚會(huì)給學(xué)習(xí)、生活帶來諸多不利的因素，以朋友的口吻勸導(dǎo)他們?nèi)砸圆唤Y(jié)婚為宜。在教學(xué)過程中貫穿情感教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的積極性，讓學(xué)生愉快地接受所傳授的知識(shí)和信息，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索。

完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方式是多種做樣的，每種教學(xué)方法都有其獨(dú)特的作用，都有其特定的適用范圍，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的一種教學(xué)方法完成教學(xué)。目前，科學(xué)技術(shù)日新月異，要求高校大力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如何采用能真正培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法是擺在高校教師面前的一個(gè)課題。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，作為教師必須教而不厭，學(xué)而不倦，不斷地探索教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)民主、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

［1］李劍萍，魏薇主編。教育學(xué)導(dǎo)論［m］。北京：人民出版社，2006.

［2］何克抗。建構(gòu)主義――革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)［j］。電化教育研究，1997.3.

法學(xué)概論論文范文參考

摘要：在我國進(jìn)入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期以后，我國法學(xué)研究及學(xué)科建設(shè)中涌現(xiàn)了一些新的分科，我國誕生并發(fā)展起了一個(gè)新興的學(xué)科一體育法學(xué)。伴隨著體育與法制實(shí)踐及其反映與概括這一實(shí)踐的科學(xué)理論體育法成為法律體系中的一個(gè)獨(dú)立部分，在于其具有特殊性，并就其在未來幾年的發(fā)展前景進(jìn)行了分析和預(yù)測。

關(guān)鍵詞：體育法學(xué)；法學(xué)新學(xué)科；現(xiàn)狀；前景。

改革開放以來，我國的法制建設(shè)突飛猛進(jìn)，法學(xué)研究與法學(xué)學(xué)科的建設(shè)也有了長足進(jìn)展，出現(xiàn)了不少法學(xué)新學(xué)科。當(dāng)前，隨著我國政府對法制建設(shè)及法學(xué)研究的日益重視，我國國內(nèi)法學(xué)新學(xué)科的研究也在逐步展開或越發(fā)深入。在這種情況下，了解國內(nèi)法學(xué)新學(xué)科研究的現(xiàn)狀及前景，對于推進(jìn)這些學(xué)科的建設(shè)以及我國的法治化進(jìn)程，無疑都將具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育法學(xué)是一門體育學(xué)和法學(xué)結(jié)合而成的綜合學(xué)科，是研究體育法律規(guī)范、體育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律和運(yùn)行機(jī)制的法律科學(xué)。它是在現(xiàn)代體育獲得迅速發(fā)展并出現(xiàn)對其規(guī)范和調(diào)整的專門體育法律之后逐漸發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，我國的體育法制建設(shè)日益加強(qiáng)，體育法學(xué)也從無到有不斷發(fā)展，正在成為與體育和法制實(shí)踐緊密聯(lián)系并為其有效服務(wù)的重要學(xué)科。

一、我國體育法學(xué)研究的形成及其背景。

二、我國體育法學(xué)研究的主要成果與特點(diǎn)。

1、我國體育法學(xué)研究取得了大量成果，主要表現(xiàn)為如下：

(1)在著作教材方面：國家體育行政部門組織編寫的《釋義》和各部體育行政法規(guī)的釋義，先后在“二五”和“四五”普法教育中編寫的《體育法規(guī)知識(shí)講座》、《體育法規(guī)知識(shí)讀本》等體育普法教材，都體現(xiàn)了有關(guān)的理論研究成果。一些體育院校學(xué)者相繼出版了《體育法學(xué)概論》、《體育法學(xué)概要》、《體育法學(xué)》、《體育法理》等著作和教材。在《我國體育社會(huì)科學(xué)研究狀況與發(fā)展趨勢》、《體育人文社會(huì)科學(xué)概論高級(jí)教程》以及其他一些著作、教材中，都有體育法學(xué)方面的專門內(nèi)容。最近還有體育法學(xué)的有關(guān)譯著公開出版。

(2)在科研立項(xiàng)方面：在國家級(jí)社會(huì)科學(xué)基金體育學(xué)立項(xiàng)中，已有10余項(xiàng)屬于體育法學(xué)方面的課題。國家體育總局(原國家體委)先后批準(zhǔn)的體育社會(huì)科學(xué)課題中，體育法學(xué)方面至2004年已達(dá)50余項(xiàng)，其中1995年以來的占86％。這些成果中有些具有很高的理論價(jià)值，許多已經(jīng)轉(zhuǎn)化為各級(jí)體育行政領(lǐng)導(dǎo)的決策，有的成果還得到了中央領(lǐng)導(dǎo)同志的重視和批示，有些獲得了不同層次的科研獎(jiǎng)勵(lì)。

法學(xué)概論心得體會(huì)

“法學(xué)概論”課程是我在大學(xué)法學(xué)專業(yè)中學(xué)習(xí)的第一門必修課。在這門課程中，通過對法律的定義、特征、體系、分類、來源、形式、制度等方面的全面學(xué)習(xí)和理解，我深刻認(rèn)識(shí)到法律作為國家行使權(quán)力的工具，對人類社會(huì)的發(fā)展和治理有著不可替代的重要意義。在學(xué)習(xí)過程中，我有了一些深入的思考和體會(huì)，下面就來逐一闡述。

第二段：法律的特征。

法律具有強(qiáng)制性、一般性和公正性三個(gè)特征。這些特征的表現(xiàn)是在某一時(shí)空范圍內(nèi)的規(guī)范，必須要得到當(dāng)政府或公權(quán)力機(jī)關(guān)的認(rèn)可和承認(rèn)，才能夠成為社會(huì)規(guī)范的一種形式。這一特征表明了法律不是憑個(gè)人的自由意志選擇，而是應(yīng)該被作為一種普遍性和非自由選擇性的行為準(zhǔn)則。因此，法律具有最高的權(quán)威性和普遍性，可以直接影響和管控人們的行為和社會(huì)秩序。

第三段：法律的分類。

法律根據(jù)不同的分界線可以劃分為不同的分類。通常情況下，法律可以按照分為國際法和國內(nèi)法、實(shí)體法和程序法、公法和私法、民法和刑法等多種不同的分類方式。不同的法律分類形成了不同的法律體系和法理基礎(chǔ)，法律系統(tǒng)的正常運(yùn)行離不開對法律分類的深入研究和了解。不同的法律體系中還有不同的司法判例和衍生法律法規(guī)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的法律途徑是必要的。

第四段：法律的來源。

法律有多種來源，如法典和法令、法規(guī)、司法裁判和行政規(guī)范等。這些法律來源代表了一定的行為準(zhǔn)則，可以作為法律的參考規(guī)范和指引。同時(shí)，在日常生活中，不同的法律法規(guī)也具有不同的適用對象和效力，如何根據(jù)實(shí)際情況合理選擇法律的適用方法，需要依據(jù)實(shí)際情況，做出合理的分析和判斷。只有這樣，才能夠更好地為自己或他人爭取公正的權(quán)益。

第五段：法律的實(shí)踐應(yīng)用。

法律是社會(huì)規(guī)范的重要形式之一，要想將其應(yīng)用到實(shí)踐中，需要從法律的基本特征、分類、來源等角度出發(fā)，走出實(shí)踐，向社會(huì)傳遞正確的法律傳統(tǒng)和法律精神。

在法律實(shí)踐過程中，需要我們具有一定的法律知識(shí)和判斷力。同時(shí)，也需要克服自己的心理防線，按照法律判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析判斷，將法律真正地應(yīng)用到實(shí)踐中去。

結(jié)語：

以上就是我在學(xué)習(xí)“法學(xué)概論”課程中的一些體會(huì)和心得。希望通過自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠更好地應(yīng)用法律知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和法治的發(fā)展。