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搭建交流平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才的論文

－－淺談?wù)n堂教學(xué)中的“四個落實”

世紀(jì)之交，當(dāng)中國基礎(chǔ)教育高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟，為實施科教興國戰(zhàn)略切實履行“奠基工程”的時候，基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)。我們實驗小學(xué)結(jié)合本校實際，認(rèn)真組織，有效管理，積極營造課改氛圍，扎實而有創(chuàng)造性的開展工作，取得了初步成果。介于此，根據(jù)我校提出的課堂教學(xué)中的四個“落實”，粗淺的`談一點兒個人的體會和看法：

一、師生人格平等在課堂教學(xué)中的落實。

我認(rèn)為老師首先應(yīng)該富有童心。美國著名作家門肯曾說過：“兒童最喜歡的老師本質(zhì)上是富有童心的人。老師富有童心，才能想學(xué)生所想，樂學(xué)生所樂，憂學(xué)生所憂，急學(xué)生所急，才能和學(xué)生產(chǎn)生心靈和感情上的共鳴。”“親其師信其道”說的就是這個道理。相反，如果教師總是以成人的眼光看待學(xué)生，就永遠(yuǎn)讀不懂學(xué)生，也就無法走進(jìn)他們的世界。那么對于學(xué)生的突發(fā)其想或“惡作劇”就不能正確對待，教育效果也只能是事倍功半。有時甚至?xí)驗橐痪湓捇蛞痪哌^激的做法損傷孩子的自尊心，嚴(yán)重者還會斷送孩子一生的前程。

其次教師在富有童心的基礎(chǔ)上還要建立一種新型師生關(guān)系－－朋友型或者伙伴關(guān)系。因為只有朋友之間才能無話不說，才能知無不言，言無不盡，只有朋友之間才能相互理解，相互幫助。所以在這種新型師生關(guān)系中，教師應(yīng)該多包容學(xué)生，允許他們犯點“無傷大雅”的小錯誤，允許他們改正錯誤；同時更應(yīng)善待學(xué)生，多一份熱情，多一點耐心，，只有這樣師生之間人格才能真正平等。

二、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實。

一提起創(chuàng)新精神，我不由想起了這樣一則寓言故事：猴子們一向是爬著走的，一天，曾有個猴子勇敢地站了起來，還試著走了兩步，不料剛想再走兩步試試，就有一群猴子批評他：“我們一向是爬著走的，你小子居然敢站著走，這還了得！”說著一齊上前，硬是把這個勇敢者活活地撕了，大家親眼看了這一切，提心吊膽，從此就再也沒人敢站起來走了＿＿為什么猴子們至今還在地上爬，就因為這個原因！

乍一聽很好笑，反思一下，我們的許多做法是不是也存在著類似的現(xiàn)象呢？答案是肯定的，請看兩個例子：

某小學(xué)考語文，試卷上有一題：雪化了變成了什么？有個頗有。

[1][2][3][4]。

搭建交流平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才的論文

摘要：近年來，我國各地高校在大學(xué)生中廣泛地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大批具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。然而，不少高校片面地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。文章認(rèn)為，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育關(guān)系看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)與核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是創(chuàng)新教育，從而培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才；關(guān)系研究。

創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。多年來，教育界對創(chuàng)新教育進(jìn)行了多方面的探索與實踐，如通過課堂教學(xué)開展創(chuàng)新教育，通過實驗實習(xí)教學(xué)開展創(chuàng)新教育，通過課外活動開展創(chuàng)新教育，等等。當(dāng)前，在高校教育中廣泛開展了創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是一種很好的創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)業(yè)教育過程，大學(xué)生將體驗創(chuàng)新的感受，激發(fā)創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

面對時代發(fā)展，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大批創(chuàng)新型人才是時代的呼喚。作為一種新的教育模式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育一樣，都有著獨特的內(nèi)涵。（1）創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新教育是新時期的高等教育的重大課題。創(chuàng)新教育的內(nèi)涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng)新教育的終極目標(biāo)是培育創(chuàng)新型人才。二是創(chuàng)新教育的價值取向是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就既有創(chuàng)新精神，又有創(chuàng)新能力的新人。這兩個基本取向缺一不可，也是創(chuàng)新型人才內(nèi)在要求的統(tǒng)一。三是創(chuàng)新教育的過程是一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)的教育活動的過程。（2）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，對于人才而言，創(chuàng)業(yè)教育可以被稱為“第三本護(hù)照”。這樣，創(chuàng)業(yè)教育就被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程。它提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的觀念和技能，使他們辨認(rèn)出別人可能忽視的機(jī)會，并且使他們擁有洞察力和勇氣采取別人可能遲疑的行動。二是創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)之一是培育大學(xué)生的企業(yè)家精神。一個不能培養(yǎng)出杰出企業(yè)家的民族是一個沒有前途的民族；一個企業(yè)家匱乏的國家在世界上也是不可能有高水平的競爭力的。三是創(chuàng)業(yè)教育的終級目標(biāo)是培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)活動、創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育學(xué)生企業(yè)家精神。

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和核心是創(chuàng)新教育，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新教育的價值是永恒的。創(chuàng)業(yè)教育是通過創(chuàng)業(yè)的教學(xué)與實踐過程，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育的過程實際上就是創(chuàng)新教育的一個完整的范疇。從實際的創(chuàng)業(yè)出發(fā)，達(dá)到創(chuàng)新教育的目標(biāo)。首先，對大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一個“從無到有”或“從未接觸過”的事物，是一個創(chuàng)新過程。其中，可以包含創(chuàng)新一個企業(yè)、創(chuàng)新一種產(chǎn)品、創(chuàng)新一個管理模式等，創(chuàng)業(yè)活動中充滿了創(chuàng)新因素。其次，創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。圍繞創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生進(jìn)行一系列設(shè)計與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維與開拓精神。再次，創(chuàng)業(yè)活動是一個品質(zhì)砥礪過程。通過創(chuàng)辦企業(yè)的實踐，鍛煉了大學(xué)生的勤奮、誠信的'品質(zhì)和堅毅、果敢的毅力，提升了大學(xué)生自主、自信的信念，增強了實踐能力。因此，創(chuàng)業(yè)教育正是創(chuàng)新教育的一個全過程。與通常的學(xué)習(xí)活動相比，創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生來說，從理念的建立、計劃的設(shè)計，到開展創(chuàng)業(yè)活動都是全新的。大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育的過程中，經(jīng)歷了一個全新的創(chuàng)業(yè)觀念建立與實踐活動的過程。對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，“創(chuàng)業(yè)”是一個從未接觸或思考的概念。許多學(xué)生在認(rèn)知上對創(chuàng)業(yè)是一個文盲，在實踐上是一張白紙。所以說，通過創(chuàng)業(yè)教育的過程培養(yǎng)出大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，對于絕大多數(shù)的大學(xué)生來說，并不是直接指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)辦企業(yè)活動，更重要的是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和興趣，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中逐步培養(yǎng)起大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育的直接成果是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)畢業(yè)生直接進(jìn)入自主創(chuàng)業(yè)行列，直接推動國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果是高科技的創(chuàng)新則直接推動國家的技術(shù)創(chuàng)新。然而，參與創(chuàng)業(yè)活動需要有獨立性、開拓性的素質(zhì)。綜上所述，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的核心都是創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)本身就是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的很好方法，在本質(zhì)上是激發(fā)人的創(chuàng)造性。目前，許多人把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育簡單等同于創(chuàng)辦一個企業(yè)、開展一些商務(wù)經(jīng)營活動或作為未來就業(yè)的一種形式，缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新教育價值的科學(xué)理性認(rèn)識。這將阻礙創(chuàng)業(yè)教育影響的實際推動，必須改變這一認(rèn)識狀況。首先，充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育意義。由于部分教師對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識偏差，使許多高校的創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，效果不夠理想。一是目前選擇創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不多。雖然我國高校普遍開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是，選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生比例不高。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)字表明，大學(xué)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的比例占3%左右。二是將創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識停留在大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、解決大學(xué)生就業(yè)問題上，將創(chuàng)業(yè)教育的b的簡單地理解為培養(yǎng)創(chuàng)辦企業(yè)的人。這些問題不可避免地直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。我們不可能要求或期盼所有大學(xué)生畢業(yè)后都去自主創(chuàng)業(yè)，但是，對每個大學(xué)生來說，一旦有了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，就擁有了伴隨一生的寶貴財富。我們要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入全方位育人體系之中，不能讓創(chuàng)業(yè)教育游離于專業(yè)教育之外。其次，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種方式。創(chuàng)業(yè)教育中相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，是一個培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的過程。美國管理學(xué)大師彼得德魯克將創(chuàng)業(yè)與敢于冒險聯(lián)系在一起。他提出創(chuàng)業(yè)者的行為表現(xiàn)為“愿意承擔(dān)風(fēng)險”“愿意為創(chuàng)意冒險”。他對創(chuàng)業(yè)的定義強調(diào)的是一種過程。在這過程中，展現(xiàn)的是創(chuàng)意和創(chuàng)新。最后，加強創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。這一點，主要是要不斷改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育體系及教學(xué)模式。健全的創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)該包括目標(biāo)體系、課程體系、環(huán)境體系和評價體系。

創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為“創(chuàng)造性和創(chuàng)造力”。創(chuàng)造性指創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造性人格，創(chuàng)造力指創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性知識和創(chuàng)造性能力。而創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。創(chuàng)業(yè)教育之本是“成物成己”。“成物”是創(chuàng)造新事物，創(chuàng)建新企業(yè);“成己”則是成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之才。首先，創(chuàng)業(yè)教育可以培育創(chuàng)新意識、訓(xùn)練創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維不是機(jī)械地按照過去的經(jīng)驗或規(guī)范準(zhǔn)則思考問題，而是根據(jù)變化了的情況和面臨的新問題，突破常規(guī)思維的局限，去尋找與眾不同的、富有新意的解決問題的思維辦法。創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)新意識、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的成果、創(chuàng)業(yè)的實例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。換言之，創(chuàng)業(yè)教育小是要求學(xué)生直接從事創(chuàng)業(yè)活動，而是要求學(xué)生在大學(xué)階段通過接受創(chuàng)業(yè)教育，了解創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律和路徑，為未來的職業(yè)選擇或創(chuàng)業(yè)活動準(zhǔn)備必要的知識、素質(zhì)和能力，尤其是創(chuàng)新思維能力。其次，創(chuàng)業(yè)教育可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論，優(yōu)化創(chuàng)新教育方法。一是創(chuàng)業(yè)教育是以完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為載體的：完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，涵養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，接受創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。其中，創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力對他們來說是最重要的創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)成主要有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)業(yè)實務(wù)、創(chuàng)業(yè)實踐等環(huán)節(jié)。一般的創(chuàng)業(yè)教育課程包括《創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)建新企業(yè)》《小企業(yè)管理》《如何寫創(chuàng)業(yè)計劃書》《創(chuàng)業(yè)財務(wù)》《創(chuàng)業(yè)營銷》等。在各環(huán)節(jié)的教學(xué)&實踐中學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、實踐創(chuàng)業(yè)活動，以一個完整的教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。二是創(chuàng)業(yè)教育課程體系引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論和基本方法。創(chuàng)業(yè)是智慧與能力的較量。不僅需要扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的知識積累，并涉及多個交叉學(xué)科的理論與實踐。如swot分析法、馬斯洛的需要層次理論、頭腦風(fēng)暴法、關(guān)鍵路徑、最優(yōu)理論等等。這些理論的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本理論的同時，具備一定的創(chuàng)新技能、領(lǐng)導(dǎo)力、分析能力和判斷能力等。第三，創(chuàng)業(yè)教育可以模擬設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育課程體系中一個重要的環(huán)節(jié)是實踐課程體系，22016年1月第2期（總第486期）即模擬設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃。圍繞一個創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計中不能簡單地模仿他人的創(chuàng)業(yè)計劃，而是要經(jīng)過自己獨立思考，對市場、環(huán)境、條件等因素進(jìn)行分析，捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(包括政策、資金、技術(shù)、競爭、市場、環(huán)境、管理、決策、團(tuán)隊、成熟等風(fēng)險），確定自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與定位、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)步驟、風(fēng)險規(guī)避與防范。學(xué)會創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價(機(jī)會窗口模型、機(jī)會漏斗模型），通過創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的設(shè)計，完成對創(chuàng)業(yè)組織的概述、市場分析、產(chǎn)品與服務(wù)的確定、經(jīng)營策略的計劃、管理隊伍的構(gòu)建，并進(jìn)行中線研究、財務(wù)分析、機(jī)會和風(fēng)險預(yù)測等設(shè)計規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計是一個思維的聚焦儀，它開拓大學(xué)生系統(tǒng)創(chuàng)新思維領(lǐng)域。同時，創(chuàng)業(yè)是一個實踐的過程。通過創(chuàng)業(yè)實踐體系，提高大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。目前，很多高校在創(chuàng)業(yè)教育中增加了實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)。例如，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園。據(jù)此以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動、技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓技術(shù)服務(wù)等。這些最典型的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐必須要經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識準(zhǔn)備，使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力。

四、結(jié)束語。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育的過程就是一種創(chuàng)新教育的過程。因為創(chuàng)業(yè)教育過程中包括了一系列的創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)教育活動。這些創(chuàng)業(yè)教育活動，既可以大幅度提升大學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)能力，又可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意i只和創(chuàng)新精神。更為重要的是，這些創(chuàng)業(yè)教育活動，可以塑造大學(xué)生的自信、勤奮、堅毅、誠信的品格，培養(yǎng)他們的成就動機(jī)、冒險精神，激勵他們像企業(yè)家一樣去面對社會、思考問題，努力成為這個時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先行者。

參考文獻(xiàn)：

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[5]唐國慶.創(chuàng)新教育與教學(xué)實踐[m].長沙:湖南大學(xué)出版社,1999.

人才強國戰(zhàn)略論文字范文

摘要：新世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生了前所未有的深刻變化，綜合國力的競爭日趨激烈。這種競爭實質(zhì)上就是人才戰(zhàn)略的競爭。中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，人口多，底子薄，人均資源相對不足，這一基本國情決定了中國的發(fā)展必須堅持“以人為本”，走人才強國之路。鑒于此，文章從人才強國戰(zhàn)略實施的原則、理念、制度、政策等方面提出實施人才強國戰(zhàn)略的幾點建議。

“國以人興，政以才治”，人才是一種戰(zhàn)略資源。在2003年全國人才工作會議上，中共中央提出把實施人才強國戰(zhàn)略作為科學(xué)發(fā)展觀的有機(jī)組成部分，作為黨和國家一項重大而緊迫的任務(wù)，作為新世紀(jì)新階段國家人才工作的根本任務(wù)。“十一五”規(guī)劃進(jìn)一步提出了加快推進(jìn)人才強國戰(zhàn)略，為我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展提供智力支持。因此，在現(xiàn)階段研究人才強國戰(zhàn)略的實施具有重大的戰(zhàn)略意義。

(一)黨管人才的原則。

實施人才強國戰(zhàn)略，必須堅持黨管人才的原則。黨管人才，是管宏觀、管大局、管戰(zhàn)略、管政策。也就是說，要通過政策支持、精神激勵和環(huán)境保障，促進(jìn)人才的健康成長和充分發(fā)揮作用。

(二)環(huán)境適應(yīng)原則。

實施人才強國戰(zhàn)略，要依據(jù)各個地區(qū)、各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠约案髯圆煌奶攸c，在依照中央關(guān)于加強和改進(jìn)人才工作部署的基礎(chǔ)上，必須緊緊圍繞本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握人才需求的發(fā)展趨勢，認(rèn)真查找人才工作中的薄弱環(huán)節(jié)，制定和完善適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展要求的人才強國戰(zhàn)略的具體規(guī)劃和措施。

(三)整體協(xié)同原則。

實施人才強國戰(zhàn)略的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是協(xié)同。它不是政府某一部門的職能，需要包括資金、政策、制度、體制以及環(huán)境因素等各方面的整體協(xié)同，才能很好地實施這一戰(zhàn)略，以便真正實現(xiàn)對人才的重視。

(四)激勵性原則。

實施人才強國戰(zhàn)略，根本目的在于為全面建設(shè)小康社會，謀求經(jīng)濟(jì)和社會的全面發(fā)展，提供智力支持。這就要中央和地方各級政府，通過政策法規(guī)或者資金等方式，激勵全國各個地區(qū)、各個行業(yè)積極實施人才強國戰(zhàn)略，在全社會形成“尊重勞動，尊重人才，尊重知識，尊重創(chuàng)造”的良好風(fēng)氣。

(五)反饋修正原則。

實施人才強國戰(zhàn)略。是時代的要求，實施的步驟、政策以及措施等都受到外部條件以及實施效果的制約。因此，各級政府應(yīng)該要隨時反饋戰(zhàn)略實施的具體情況，以便中央負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)能及時地總結(jié)經(jīng)驗，將有效的經(jīng)驗在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。同時，分析實施過程中存在的問題，不斷調(diào)整戰(zhàn)略步驟。

要想在21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)競爭中獲得超常規(guī)的發(fā)展并處于領(lǐng)先地位，就需要從新的視角去認(rèn)識和把握人才問題，首要的就是要樹立起嶄新的人才理念。

(一)樹立“人才資源是第一資源”的理念。

“人力資源是第一資源”的實質(zhì)是把人才作為發(fā)展生產(chǎn)力的第一要素而予以高度重視，這會使全社會自覺地把視線從以往注重對自然資源的開發(fā)轉(zhuǎn)移到注重對人才資源的開發(fā)上來，使各行各業(yè)都能夠以足夠的精力做好人才資源的開發(fā)工作，形成對人才資源進(jìn)行整體開發(fā)的態(tài)勢。

(二)樹立“有用即是人才”的新人才觀。

樹立“有用即是人才”的“實”人才觀，變“唯資歷”、“唯學(xué)歷”為“重能力”、“重實力”;樹立“不看學(xué)歷看能力”的觀念，積極發(fā)現(xiàn)有用之人，將具有一定知識技能、能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)者全部視為人才。

(三)樹立不求所有、但求所用的“大”人才觀。

在全球化的今天，在一定的時空范圍內(nèi)，某一領(lǐng)域人才的缺乏，將導(dǎo)致更加激烈的爭奪。在這樣的情況下，必須樹立“不求所有、但求所用”的“大”人才觀，走出唯“正式調(diào)入”才算引進(jìn)的誤區(qū)，對于人才特別是一些特殊型、高素質(zhì)人才，要不拘一格、廣泛引進(jìn)，為我所用，千方百計壯大人才隊伍。

(四)牢固樹立“人人可成才”的觀念。

我國是一個人口大國，但不是一個人才大國。在重視人才資源的今天，我國沒有絕對的優(yōu)勢與世界上強大的、經(jīng)濟(jì)雄厚的國家爭奪人才，就應(yīng)把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到國內(nèi)，注重國內(nèi)人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬糯髧仨毨喂虡淞⑷巳硕伎梢猿刹诺挠^念。把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源。

(五)樹立“人才增值”的理念。

人的素質(zhì)不是靜態(tài)的、一成不變的。而是動態(tài)的、發(fā)展變化的。人才資源不同于自然資源的一個重要特點，就在于人才資源在開發(fā)中不但具有可持續(xù)性，而且具有可增值性。因此，應(yīng)重視在人才培養(yǎng)、吸引和使用中不斷提升人才價值。

按照分級分類管理的原則。在機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位普遍建立機(jī)關(guān)工作人員、專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)經(jīng)營管理人員的個人業(yè)績檔案，為人才流動、人才使用和定薪定酬提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。人才業(yè)績檔案的內(nèi)容包括人才的學(xué)歷、經(jīng)歷、職位、業(yè)績和誠信，重點是對人才的真才實學(xué)、真實能力和水平進(jìn)行記錄、總結(jié)和鑒定。

從社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求來看，人才在不同所有制單位之間配置的轉(zhuǎn)換、交流將是一個必然的發(fā)展趨勢。因此，在政治上對非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會人才要一視同仁;在面向社會的資助、基金、培訓(xùn)項目、人才信息庫等公共資源運用上要平等開放;在改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境和工作生活條件上要積極提供服務(wù)：使各種人才能夠共享社會資源，建立平等的政策環(huán)境。

(一)堅持人才投入是效益最大的投入新理念。

堅持人才投入優(yōu)先的新理念，克服見物不見人的傳統(tǒng)傾向，為人才培養(yǎng)和人才隊伍建設(shè)提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

較高的教育投入水平可以直接推動教育自身的發(fā)展，教育財力資源的有效合理配置又可以保證人才培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，與教育形成互動。因此，要提高財政性教育經(jīng)費的增長速度，切實發(fā)揮政府教育投入的主渠道作用。同時。應(yīng)加大對職業(yè)教育技能培訓(xùn)投資力度。

針對我國高層次人才嚴(yán)重短缺現(xiàn)象，必須實施國家高層次人才培養(yǎng)工程，對高層次人才實施分類培養(yǎng)計劃，形成各類高層次人才脫穎而出、健康成長、發(fā)揮才干的良好機(jī)制和環(huán)境。

(一)建立高層次人才培養(yǎng)基地。

首先，依托國內(nèi)高等院校，建立高層次人才培養(yǎng)和科技研發(fā)、孵化基地;其次，

充分利用現(xiàn)有跨國公司、大型企業(yè)在人才、技術(shù)、管理方面的資源，開展專業(yè)技術(shù)和管理培訓(xùn)，努力開辟海外高級人才培訓(xùn)渠道，設(shè)立海外培訓(xùn)基地;最后，加強企業(yè)間合作，在國內(nèi)著名企業(yè)建立實踐基地。

(二)建立高層次人才信息化管理機(jī)制。

針對各類高層次人才的情況進(jìn)行分析統(tǒng)計，以便政府能夠切實準(zhǔn)確地掌握我國高層次人才的具體情況，為政府制定政策提供必要的依據(jù)。在當(dāng)前條件下，必須以國家高層次人才信息庫為核心，實現(xiàn)與各地區(qū)、各部門所掌握人才信息的連接、反饋和互應(yīng)，推動人才資源共享。同時，在有條件的地區(qū)，開辟網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和服務(wù)專家的“直通道”，實現(xiàn)“零距離”管理和服務(wù);建立高層次人才成果和項目信息庫，推動智力成果轉(zhuǎn)化和人才“柔性流動”。

(三)實現(xiàn)高層次人才社會化。

目前我國正處于新一輪開拓創(chuàng)業(yè)時期，急需各類緊缺人才，特別是高層次人才的缺乏尤其嚴(yán)重，所以必須要實現(xiàn)高層次人才資源共享，鼓勵高層次人才在完成本職工作的前提下，充分發(fā)揮自己的聰明才智，跨單位、跨地區(qū)、跨省、跨國兼職，真正實現(xiàn)人才的價值。

人才工作的活力取決于體制和機(jī)制，堅持以改革創(chuàng)新為動力，積極探索人才的評價、使用、流動、激勵等機(jī)制，以盡快建立充滿生機(jī)與活力的人才工作機(jī)制。

(一)建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制。

首先，夯實人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建立和完善多元化辦學(xué)體系，進(jìn)一步完善普通教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相銜接的教育體系，完善繼續(xù)教育和培養(yǎng)制度，構(gòu)建終生教育體系;其次，加快構(gòu)建完備的人力資源培訓(xùn)體系：最后，要建立國家技能開發(fā)體系，依托行業(yè)、企業(yè)，充分利用社會資源，提高技能勞動者和新生勞動力、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的技能水平。培養(yǎng)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化所急需的各類技能人才。

(二)建立以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向的人才選拔機(jī)制。

要充分發(fā)揮人才的積極性，還必須建立良好的選人用人機(jī)制。以擴(kuò)大民主、加強監(jiān)督為重點，形成完善的以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向，打破地域、所有制、身份的界限，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出、充分施展才能的選人用人機(jī)制。

(三)努力形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的人才評價機(jī)制。

要充分調(diào)動人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，必須研究建立一套以能力和業(yè)績?yōu)橐罁?jù)，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的人才評價指標(biāo)體系。首先，完善人才評價標(biāo)準(zhǔn)，克服人才評價中的重學(xué)歷、資力，輕能力、業(yè)績的傾向：其次，根據(jù)德才兼?zhèn)涞囊螅瑥囊?guī)范職位分類與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人手，根據(jù)不同的職業(yè)和職位分類，制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn);最后，完善人才評價手段，大力開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代人才測評技術(shù)，努力提高人才評價的科學(xué)水平。

(四)建立規(guī)范有效的人才激勵機(jī)制。

堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則，進(jìn)一步規(guī)范各類人才獎項，建立以政府獎勵為導(dǎo)向、用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系：充分重視人才的價值，依據(jù)價值創(chuàng)造來衡量人才的價值，并給予人才合理的回報。同時，加快社會保障制度和福利制度的改革，為人才的發(fā)展提供有效的保障。

(五)建立合理的人才流動機(jī)制。

要充分發(fā)揮各種人才的作用，就要建立合理的人才流動機(jī)制，特別是要充分發(fā)揮市場機(jī)制的基礎(chǔ)性作用。消除人才市場發(fā)展的體制性障礙，建立各種人才市場，促進(jìn)人才合理流動。進(jìn)一步消除人才流動中的城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門、行業(yè)、身份、所有制等限制，疏通三支隊伍――公有制與非公有制之間、不同地區(qū)之間以及國際與國內(nèi)之間的人才流動渠道。

在新的歷史時期。實施我國人才強國戰(zhàn)略，必須要兼顧全局，特別是長期以來被忽視的兩個人才弱勢領(lǐng)域。一是中國農(nóng)村人才資源的開發(fā);二是西部以及欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才資源的開發(fā)。未來中國農(nóng)村和西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展，將取決于人才隊伍的力量。當(dāng)然，農(nóng)村以及西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才開發(fā)應(yīng)該基于本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行系統(tǒng)思考，而不是盲目仿效發(fā)達(dá)地區(qū)的人才開發(fā)模式。國家對人才弱勢領(lǐng)域要加大政策傾斜，以幫助人才弱勢地區(qū)人才隊伍的建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

人才強國戰(zhàn)略論文字范文

人才是強國之本、富民之基、發(fā)展之源。在新趕考路上，要始終堅持黨管人才原則，完善選人用人育人機(jī)制，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的智力支撐。

開好“藥方”引才，方能“才”源廣進(jìn)。

“千里馬常有，而伯樂不常有。”各地要加強中國共產(chǎn)黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和政治引領(lǐng)作用，樹立強烈的人才意識、鮮明的用人導(dǎo)向，科學(xué)謀劃、完善引才政策，建立健全引才體制機(jī)制。要結(jié)合本地實際，綜合考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展、未來規(guī)劃等，科學(xué)設(shè)置招錄崗位，做到因地制宜、精準(zhǔn)選才。不以文憑論水平，當(dāng)以實績論英雄，要堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄龋剿骶偷厝　安拧敝溃⒅氐洁l(xiāng)村振興的主戰(zhàn)場、疫情防控的第一線、服務(wù)群眾的最前沿去識別人才，選出對黨忠誠、一心為民之人，選出敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)之才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興造就素質(zhì)優(yōu)良、敢為人先、銳意進(jìn)取的人才隊伍。

搭好“舞臺”育才，方能“才”高行厚。

體制順、機(jī)制活，則人才聚、事業(yè)興。人才培養(yǎng)不能搞“大水漫灌”，要遵循人才成長規(guī)律，實行“精準(zhǔn)滴灌”式培養(yǎng)，立足長遠(yuǎn)計劃，不斷深化人才發(fā)展體制、機(jī)制改革，正確判斷人才成長期、成熟期、衰退期，搭好人才成長實踐的平臺。要走近人才、了解人才、融入人才，堅持按照“干什么學(xué)什么，缺什么補什么，弱什么強什么”的原則，“因材施教”制定培育方案、“因人而異”設(shè)置培育內(nèi)容，讓培訓(xùn)更有針對性、實效性。人崗相適、人事相宜是讓人才作用充分發(fā)揮的關(guān)鍵所在，要根據(jù)人才發(fā)展需求及不同人才的特點、專業(yè)知識背景、成長規(guī)律，將人才投放到基層一線，安排到產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、生態(tài)保護(hù)等各領(lǐng)域的合適崗位上鍛煉，讓人才在實踐中建功立業(yè)、脫穎而出。

開辟“通道”用才，方能“才”望兼隆。

“人能盡其才則百事興。”各地要加強人才數(shù)量、能力、專長、需求調(diào)查，根據(jù)人才屬性、特質(zhì)建立人才數(shù)據(jù)庫，依據(jù)不同人才的專業(yè)背景、實踐經(jīng)驗和思路想法進(jìn)行有效配置，進(jìn)行合理大膽使用，把人才放在最適應(yīng)的崗位，實現(xiàn)人與崗的“精準(zhǔn)對接”。“駿馬能歷險，犁田不如牛，生材貴適用，勿復(fù)多苛求”。科學(xué)用才，才能留住人才，要把人才放到正確的崗位上，給規(guī)劃、給職位、給環(huán)境，激勵人才施展才華、跑出速度、迸發(fā)活力，進(jìn)一步激發(fā)人才的工作積極性主動性創(chuàng)造性。

治國為邦，人才為急。只有加大人才發(fā)展投入，靶向引才，科學(xué)育才，精準(zhǔn)用才，才能真正實現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”，激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)激情，在新的偉大征程中奮力譜寫人才強國的新華章。

大力實施人才強國戰(zhàn)略論文

習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強調(diào)，“深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。人才是富國之本、興邦大計，做好人才工作，實際上就是要切切實實找準(zhǔn)平衡點，以“兩頭顧”匯聚“人才強國”磅礴力量。

人才來源，要一頭顧“外引活水”一頭顧“內(nèi)育棟梁”。

人才是第一資源，地區(qū)的競爭實質(zhì)上是人才競爭，很多地區(qū)不惜花重金、下血本一味爭相模仿“求才”，卻忽視了對“土生土長”本地人才的重視和培育，陷入“引來女婿，氣走兒子”的窘境。要避免這種窘境，應(yīng)切忌“內(nèi)外有別”，而是內(nèi)外皆用、唯才是用。要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬爬砟睿沤^“孩子都是自家好”的“本土論”，或是“舶來品至上”的“外來論”，必須從大局、長遠(yuǎn)上考慮，將“本土”和“外來”人才兼收并蓄，廣開進(jìn)賢之路。要與時俱進(jìn)建立完善“外來人才”吸引政策和“本土人才”培養(yǎng)政策，統(tǒng)籌好政策扶持、資金保障、平臺搭建、榮譽評選等要素資源，讓“外來人才”和“本地人才”形成合理搭配、協(xié)同共進(jìn)。

人才引進(jìn)，要一頭顧“高端領(lǐng)軍”一頭顧“接足地氣”。

高層次人才是科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者、新興產(chǎn)業(yè)的開拓者、高難技能的操作者，同時，實用性人才在帶領(lǐng)群眾致富、發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)方面最具有發(fā)言權(quán)和帶動力，是鄉(xiāng)村振興寶貴的人才資源。可見，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開高層次人才，也離不開實用性人才。做好人才工作，不能一天到晚盯著高層次人才，要樹立正確人才觀，適當(dāng)調(diào)整人才引進(jìn)特別是高層次人才引進(jìn)在地方人才工作考核的占比權(quán)重，突出人才在崗位上成果轉(zhuǎn)換的“硬指標(biāo)”權(quán)重，引導(dǎo)各地做到高層次人才和實用性人才兩手抓。要常態(tài)化開展人才“家底”摸排，聚焦所需，精準(zhǔn)引進(jìn)“對口人才”，做到既不浪費人才資源，又充分釋放人才效能。

人才運用，要一頭顧“經(jīng)濟(jì)適用”一頭顧“經(jīng)久耐用”。

“駿馬能歷險，耕田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟。”天下英才不能轟轟烈烈地引后，就放任“一引了之”，搞“一錘子買賣”。要牢固樹立“以用為本”的觀念，以“人崗相適”“能崗匹配”為準(zhǔn)繩，讓專業(yè)人干專業(yè)事，充分發(fā)揮各類人才的智慧力量。要積極推動現(xiàn)有人才平臺載體的升級培優(yōu)，持續(xù)深化校地校企合作，建設(shè)一批有核心競爭力的工程研究中心、企業(yè)技術(shù)中心等新興研發(fā)機(jī)構(gòu)和“人才飛地”，確保人才有“用武之地”。要建立健全人才評價機(jī)制和激勵機(jī)制，破除“四維”傾向，既打通人才橫向流動“橋梁”，也搭建縱向發(fā)展“樓梯”，從而激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活動，實現(xiàn)人才效益最大化。

搭建交流平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才的論文

地理思維是人們根據(jù)思維的共同規(guī)律，考查地理事物或現(xiàn)象，把握其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部聯(lián)系，從而達(dá)到對地理事物、地理現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識。也就是地理事物、地理現(xiàn)象和人地之間有規(guī)律的聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的概括反映。思維能力在各種能力中居于核心地位，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，它控制和制約著各種能力的發(fā)展，指揮和調(diào)節(jié)著各種能力的運用。高中地理教學(xué)大綱中明確要求要培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，同時，人類的一切創(chuàng)造性實踐活動都離不開思維。所以，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)工作的一項重要任務(wù)，是開發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，給思維以動力。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的巨大推動力，是最好的老師。作為教師，要千方百計地創(chuàng)設(shè)一些條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，教師可采取以下兩種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：第一，充分尊重學(xué)生和及時鼓勵學(xué)生。現(xiàn)今學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，都具有好強、好勝的個性，尊重他們、鼓勵他們，他們就會認(rèn)為老師看得起他們，也就能吸引他們，學(xué)習(xí)熱情就高漲。所以，教師在教學(xué)過程中可用鼓勵性語言如“很好”“不錯”“你們真的很聰明”等來表揚他們，吸引他們，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。第二，適時提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生去思考、去理解，尋找問題的正確答案。例如，講地球公轉(zhuǎn)規(guī)律時提問：“地球公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點時，為什么北半球氣溫反而最高，地球公轉(zhuǎn)至近日點時，北半球氣溫反而最低？”……學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容最有興趣的時候，也是學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳的時候。在教學(xué)過程中教師要有計劃地創(chuàng)設(shè)各種問題情境，設(shè)置一定困難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生運用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法理解和掌握知識，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

直覺思維是指學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，憑直覺嘗試解決問題。直覺思維能力的高低，取決于知識的掌握程度。所以，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，首先要教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，特別是掌握知識的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚每個知識點的來龍去脈。

由于中學(xué)地理教材以地理概念、地理判斷和地理材料為主，因此，地理教學(xué)就要以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為主。培養(yǎng)邏輯思維的方法有很多種，其中最常見、最重要的是比較法和綜合分析法。比較法在地理教學(xué)中的運用極其廣泛，無論是地理表象、地理概念、地理基本技能、地理原理及地理事物分布的教學(xué)都離不開比較法的運用。它可在學(xué)生已知地理知識的基礎(chǔ)上去認(rèn)識未知的地理事物，有助于學(xué)生認(rèn)清地理事物間的相互聯(lián)系，明確地理事物發(fā)展的過程及規(guī)律；可使學(xué)生掌握的知識要點系統(tǒng)化、條理化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如講述中國大陸氣候，可以列表比較中國的溫帶大陸性氣候與美國的溫帶大陸性氣候的異同。又如講述褶皺時，可以從巖層形態(tài)、對地形影響、礦產(chǎn)等方面列表比較背斜。這有利于學(xué)生對知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

綜合分析法是地理教學(xué)運用廣泛的邏輯思維方法之一。分析的目的在于透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，綜合是要把握地理事物的總體特征。二者是不可分的'。只有通過綜合才能透徹地理解事物各個要素的總體特征，從而獲得正確完整的地理知識。例如陸地環(huán)境包括地貌、巖石、陸地水、生物、氣候和地壤等各要素，這些要素的單個講述就是分析，而陸地環(huán)境是各要素相互作用、相互制約、相互滲透的結(jié)果，對此的講解就是綜合。

還有，地理學(xué)科研究的對象是地理環(huán)境，而要研究地理環(huán)境中各種地理事物的分布規(guī)律及它們的相互關(guān)系，立體思維能力是非常重要的。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力的重要方式是利用地圖，地圖是地理知識的載體和地理教學(xué)的工具。如指導(dǎo)學(xué)生讀“拉丁美洲氣候圖”，看東西兩岸氣候差異，然后再結(jié)合地形、氣壓帶、風(fēng)帶、洋流等分布圖，分析其差異的成因。這些內(nèi)容的獲得，是要通過觀察、比較、分析、綜合、歸納等方法，是要通過學(xué)生積極思維才能完成的。所以指導(dǎo)學(xué)生運用地圖的過程不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析地圖能力的過程，更重要的是發(fā)展學(xué)生地理思維能力的過程。

大學(xué)生對新時代人才強國戰(zhàn)略心得范文

國以才立，業(yè)以才興。要深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。做好新時代人才工作，要在“育引用”上下大力氣，增加人才工作的“長寬高”，全方位構(gòu)建人才發(fā)展“立體圖”。

組織同領(lǐng)域技能比賽以賽促學(xué)推動能力素質(zhì)提升多向發(fā)力加速人才成長成才把人才培養(yǎng)的路徑拉伸得更長更精準(zhǔn)推動經(jīng)濟(jì)社區(qū)更好更快發(fā)展。

不拘一格、廣納賢良，拓展人才引進(jìn)的“寬度”。賢良之士眾，則國家之治厚。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，優(yōu)質(zhì)人才多了，創(chuàng)新驅(qū)動就有了源頭活水，國家發(fā)展就有了不竭動力。要廣開進(jìn)賢之路，既要面向海外、海歸人才，補充“高精尖缺”血液，也要注重吸納本土人才，“土專家”“田秀才”們對家鄉(xiāng)有強烈的情感歸屬，又有豐富的致富經(jīng)驗，是推動鄉(xiāng)村振興的重要力量。三百六十行，行行出狀元，人才引進(jìn)要注重多元化，既吸引高層次人才，也廣泛吸納各領(lǐng)域?qū)I(yè)技能人才，既面向傳統(tǒng)行業(yè)，也面向新興領(lǐng)域。引進(jìn)的方式方法也很重要，要突出柔性引才，必要時敢于突破地域、戶籍、身份等限制，比如，上海市崇明區(qū)將李佳琦作為“特殊人才”引進(jìn)，杭州將一名快遞小哥評為高層次人才等，都樹立了“不拘一格引人才”的良好風(fēng)向，讓人才引進(jìn)的渠道拓展得更寬、覆蓋得更廣。

人崗相適、科學(xué)評價，提升人才發(fā)展的“高度”。良禽擇木而棲，賢臣擇主而事。推動事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)更高人生價值，是影響人才安身立命的一個重要因素，需要科學(xué)的人才使用、評價機(jī)制支撐。要推動“人崗相適、人事相宜”，把人才放到與其能力素質(zhì)相匹配的崗位上去，對于一些急需緊缺型人才，鼓勵到艱苦一線、急難險重崗位上去，讓其最大程度施展才華;對于重大項目，實行“揭榜掛帥”“賽馬”等制度，誰能干就讓誰干，讓有真才實學(xué)的英雄有用武之地。要推動人才評價“破立結(jié)合”，破除唯論文、職稱、學(xué)歷、獎項，樹立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評價體系，讓人才有更多的時間潛心研究、專注創(chuàng)新。營造“鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗”的良好氛圍也很關(guān)鍵，加大對人才的關(guān)心關(guān)愛力度，讓千里馬卸下包袱輕裝上陣、競相奔騰，推動人才取得更多、更大的突破和發(fā)展。

大力實施人才強國戰(zhàn)略論文

2月1日出版的第3期《求是》雜志發(fā)表中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平的重要文章《努力成為可堪大用能擔(dān)重任的棟梁之才》。

人才，強國之根本、興邦之大計。習(xí)近平總書記始終視人才為第一資源。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，全面深入推進(jìn)人才強國戰(zhàn)略，高瞻遠(yuǎn)矚謀劃人才事業(yè)布局，大刀闊斧改革創(chuàng)新，廣開進(jìn)賢之路、廣聚天下英才，推動新時代人才工作取得歷史性成就。

“禮敬人才”的優(yōu)良傳統(tǒng)得到進(jìn)一步弘揚。“多士成大業(yè)，群賢濟(jì)弘績。”古往今來，人才都是富國之本、興邦大計。禮敬人才是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承的“固有基因”。回望百年中國共產(chǎn)黨的奮斗史，就是一部集聚人才、培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、造就人才、壯大人才、成就人才的歷史。百年奮斗歷程中，中國共產(chǎn)黨吸引了一代代優(yōu)秀人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)，在革命、建設(shè)、改革的歷史畫卷中寫下精彩篇章。站在第二個百年奮斗目標(biāo)的新起點上，邁向新征程，更要堅持黨管人才原則，以高站位、大格局、寬視野為人才工作把關(guān)定向，讓事業(yè)激勵人才，讓人才成就事業(yè)。廣大黨員干部要努力成為可堪大用能擔(dān)重任的棟梁之才，更好地為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

“不拘一格降人才”理念得到進(jìn)一步強化。治國之要，首在用人。黨的十八大以來，深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，人才越來越站在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最前端，發(fā)揮第一資源、第一驅(qū)動力、第一優(yōu)勢作用。習(xí)近平總書記指出，“我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，我們也比歷史上任何時期都更加渴求人才。”在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，更須厚植人才成長沃土，搭建廣闊舞臺，營造人才成長的制度環(huán)境，構(gòu)建多元化的培養(yǎng)激勵機(jī)制，形成“不拘一格降人才”的英杰高地，形成人才千里馬競相奔騰于偉大時代的生動局面。廣大黨員干部更應(yīng)該努力成為時代英才，不忘初心、牢記使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民共同匯聚起實現(xiàn)“第二個百年”奮斗目標(biāo)的磅礴力量。

新時代“人才成長戰(zhàn)略”得到進(jìn)一步落實。“國以才立，政以才治，業(yè)以才興。”在這個百舸爭流、千帆共進(jìn)的新時代，黨和政府為人才成長創(chuàng)造了良好的條件，搭建了穩(wěn)健的平臺，開辟了廣闊的天地，激發(fā)了人才創(chuàng)新活力，形成了“虎躍龍騰、群賢畢至”的局面，讓人才立足崗位、扎根事業(yè)，干事有舞臺，發(fā)展有空間。同時，大力營造“尊才愛才”的優(yōu)良氛圍，以堅強保障解后顧之憂，以溫暖服務(wù)暖人才之心。廣大黨員干部深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔(dān)負(fù)起時代賦予的使命責(zé)任，在堅定理想信念、站穩(wěn)政治立場的同時，善學(xué)能為敢擔(dān)當(dāng)，以虎虎生威的雄風(fēng)、生龍活虎的干勁、氣吞萬里如虎的精神，以優(yōu)異的工作成績迎接黨的二十大的勝利召開。

這是一個“不拘一格降人才”的時代，這是一個“萬馬奔騰齊爭先”的時代，這是一個“聚天下英才而用之”的時代。邁進(jìn)新時代，踏上新征程，日益壯大的人才大軍必將為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅強的人才保證和智力支撐。

大力實施人才強國戰(zhàn)略論文

習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強調(diào)，深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。千秋基業(yè)，人才為本。當(dāng)前我國正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，人才的重要性不言而喻。我們必須增強憂患意識，更加重視人才自主培養(yǎng)，打好“引、育、用”組合拳，促進(jìn)人才提質(zhì)增能，讓更多千里馬競相奔騰于偉大時代。

廣納賢“能”，構(gòu)筑巢穴引人才。國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。“引才”猶如“及時雨”，關(guān)鍵時候能降甘霖、解焦渴。用人單位要善于筑巢引鳳，既筑好溫暖的“巢穴”，又提供干事的平臺，讓人才能夠大展其能。古有燕昭王修筑“黃金臺”吸引人才，今有各地多措并舉打造人才集聚“強磁場”。只有栽好“梧桐樹”，才能引得“鳳凰”來。各地要充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用，根據(jù)實際發(fā)展需求，牢固樹立人才工作“一盤棋”理念，制定符合地方“胃口”的引才政策，提供“一站式”引進(jìn)、“保姆式”服務(wù)，讓引進(jìn)來的人才留得住，助推地區(qū)發(fā)展。

沃土培“能”，精心澆灌育人才。沃土肥春草，人才成長同樣需要沃土。在激烈的人才競爭中，誰能夠培養(yǎng)好人才，誰就能抓住競爭的主動權(quán)、發(fā)展的制高點。各地要結(jié)合時代特征和社會需求，充分發(fā)揮高校、科研院所、企業(yè)等育才“孵化地”的作用，搭建好育才的“攀升架”，源源不斷地培育高質(zhì)量優(yōu)秀人才，種出枝葉繁茂的“人才林”。健全人才培養(yǎng)體系，根據(jù)人才類型、崗位、需求“訂單式”制定長短結(jié)合的培養(yǎng)規(guī)劃，加大人才培育資金投入，注重在實踐中培養(yǎng)鍛煉人才，支持他們挑大梁、擔(dān)重任，鼓勵他們挑戰(zhàn)困難、勇攀高峰，推動人才到重大工程、重要領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)等一線磨練意志、積累經(jīng)驗、增長才干。

因材任“能”，量身定崗用人才。為政之道，首在用人。引人、育人，最終目的都是用人。“駿馬能歷險，力田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟。”用好用活人才要堅持因材而用，以實際需求為導(dǎo)向，為人才量身定制崗位、平臺，才能實現(xiàn)人崗精準(zhǔn)匹配、發(fā)揮最大價值。要健全完善人才評價機(jī)制，建立與工作成果掛鉤的收益分配機(jī)制，使人才與事業(yè)相互激勵，樹立“能者上、優(yōu)者獎、庸者下、劣者汰”的鮮明導(dǎo)向，破除“唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文、唯獎項”傾向，注重從實績、貢獻(xiàn)、能力評價人才，充分挖掘人才潛力，激發(fā)人才創(chuàng)新活力，讓人才有用武之地，切實樹立良好用才的“風(fēng)向標(biāo)”。

大學(xué)生對新時代人才強國戰(zhàn)略心得范文

黨的__以來，黨中央多次對人才工作作出重要指示，實施各項戰(zhàn)略部署，人才隊伍建設(shè)取得了歷史性的成就。新時代新起點，__在中央人才工作會議上強調(diào)，深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。各地各部門要認(rèn)真貫徹，緊跟“新步伐”，邁出“新步子”，把握人才“三用”的深刻要義，全面激發(fā)新時代人才效能。

用好，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境。怎么用好人才，“小概念”里也有“大學(xué)問”。當(dāng)前，各地各部門在人才隊伍建設(shè)上仍然面臨著一個共性問題——“引得來，留不住，用不好”，一些地區(qū)在人才招攬上“健步如飛、大步流星”，而在服務(wù)政策、用人制度、配套設(shè)施上卻“姍姍來遲、脫節(jié)斷檔”。環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興;環(huán)境不好，則人才散、事業(yè)衰。各地各部門要深刻認(rèn)識環(huán)境之于人才的重要性，在人才隊伍建設(shè)上真正“用心”。要準(zhǔn)確把握本地區(qū)本部門人才發(fā)展現(xiàn)狀，摸清總量、了解結(jié)構(gòu)、解決制約人才發(fā)展的堵點和痛點問題，結(jié)合實際，緊貼人才最關(guān)心的“衣、食、住、行”等方面問題，制定完善一批用人政策和制度，實現(xiàn)“人才落地”即“政策落地”，為用好人才奠定扎實深厚的根基，打造一流的人才發(fā)展大環(huán)境。

用對，實現(xiàn)人崗精準(zhǔn)匹配。要想用對人才，關(guān)鍵還在于“對口”。目前，一些地區(qū)和部門在人才使用上普遍存在一個較大的弊病——“人崗不適”。盲目跟風(fēng)，追求人才“高、多、全”，未結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬抨犖榻Y(jié)構(gòu)、用人需求、人才總量等方面合理招攬人才。比如一些地區(qū)招攬人才過于追求“質(zhì)量”，引人門檻“高”，結(jié)果通常是花費了大量的心血，發(fā)現(xiàn)用不上、用不對，人才的價值作用得不到有效發(fā)揮。要真正用對人才，各地各部門就要著重在三個“精準(zhǔn)”上下功夫，做到定位精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)、需求精準(zhǔn)。要“據(jù)實引才”，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，搭好人才結(jié)構(gòu)框架，做好總量規(guī)劃，設(shè)定合適崗位，調(diào)查用人需求，劃分專業(yè)大類，細(xì)分崗位職位，引對才、用對才，真正實現(xiàn)人崗匹配。

培養(yǎng)、激勵機(jī)制，沒有用心去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去提煉人才的潛在價值，導(dǎo)致人才使用“后半篇文章”做得不到位、不扎實。所以，人才不僅要用對，關(guān)鍵還要用活。各地各部門要進(jìn)一步細(xì)化完善新時代人才培養(yǎng)教育機(jī)制，深入把握人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，聚焦教育、醫(yī)療、科研、管理、技術(shù)、金融等重要類別，明確培養(yǎng)主體。要不斷創(chuàng)新人才管理機(jī)制，著力捕捉人才所長，發(fā)現(xiàn)亮點、放大亮點，積極調(diào)動人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)人才潛在價值作用發(fā)揮最大化，為黨和國家事業(yè)的發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

人才強國論文字

國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。”***總書記在中央人才工作會議上發(fā)表重要講話，在全社會引發(fā)熱烈反響。大家表示，***總書記重要講話是指導(dǎo)新時代人才工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，抓好貫徹落實，切實把***總書記重要講話精神轉(zhuǎn)化為做好人才工作的強大動力，轉(zhuǎn)化為推動人才工作高質(zhì)量發(fā)展的思路舉措，轉(zhuǎn)化為加快建設(shè)人才強國的生動實踐，不斷開創(chuàng)黨的人才工作新局面。

***總書記指出，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，需要進(jìn)行戰(zhàn)略布局。

“我們要深入學(xué)習(xí)貫徹***總書記重要講話精神，緊抓機(jī)遇、發(fā)揮優(yōu)勢、擔(dān)當(dāng)作為，努力構(gòu)筑強大人才優(yōu)勢，持續(xù)提升區(qū)域國際人才競爭力。”北京市朝陽區(qū)委組織部副部長、朝陽區(qū)高層次人才服務(wù)中心主任劉靜表示，下一步將持續(xù)深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同模式創(chuàng)新，構(gòu)建良好人才生態(tài)。

上海市委組織部人才工作處副處長劉同輝說：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會***總書記重要講話精神，結(jié)合上海人才工作實際，重點突出全球視野、國際標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)人才規(guī)則、規(guī)制、管理、標(biāo)準(zhǔn)等制度型開放和創(chuàng)新，提出更多具有系統(tǒng)性、前瞻性、突破性的人才政策與創(chuàng)新舉措。”

“我們要以***總書記重要講話精神為根本遵循，聚焦建設(shè)好廣州實驗室、粵港澳大灣區(qū)國家技術(shù)創(chuàng)新中心等重大引領(lǐng)性平臺，在政策支持、創(chuàng)新生態(tài)、人才服務(wù)上下功夫，充分激發(fā)高端研發(fā)機(jī)構(gòu)、科技型中小企業(yè)的人才活力，推動‘戰(zhàn)略支點、雁陣格局’加快形成。”廣東省廣州市黃埔區(qū)委組織部副部長楊燦說。

***總書記對深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革提出了明確要求。中國科學(xué)院人事局局長孫曉明說：“我們要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，堅持人和事相結(jié)合、放和管相協(xié)調(diào)，創(chuàng)新人才管理制度，強化服務(wù)支撐保障，為科研人員潛心攻關(guān)、釋放創(chuàng)新活力營造良好環(huán)境。”

陜西省西安市委常委、組織部部長王曉林說：“堅持深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，是把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展動力的必然要求。我們要樹立以創(chuàng)新價值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評價體系。”湖北省武漢市委常委、東湖高新區(qū)黨工委書記汪祥旺說：“我們要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，推行一系列改革舉措，不拘一格引人才，支持自主育人才，以創(chuàng)新貢獻(xiàn)評價人才，切實做到人才為本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才。”

“發(fā)揮用人主體在人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用中的積極作用，是深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的重要內(nèi)容。”中國科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院研究員李曉軒表示，用人主體要進(jìn)一步增強服務(wù)意識和保障能力，建立有效的自我約束和外部監(jiān)督機(jī)制。

“對于科技人員，只有給予充分信任和包容，在科研經(jīng)費、資源調(diào)度等方面賦予更大權(quán)限，才能使他們靜心做學(xué)問、潛心搞研究。要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，實行符合科研規(guī)律的資源配置政策，不斷增強人才活力。”國家天文臺臺長常進(jìn)說。

***總書記指出，我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信。

清華大學(xué)黨委書記陳旭說：“學(xué)校黨委要深入貫徹***總書記重要講話精神，把立德樹人作為根本任務(wù)，增強培養(yǎng)出大師的決心和自信，充分發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，走好人才自主培養(yǎng)之路；把服務(wù)國家作為最高追求，堅持‘四個面向’，大力培養(yǎng)使用戰(zhàn)略科學(xué)家，打造一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角。”

華中科技大學(xué)校長李元元說：“我們要全面提高人才培養(yǎng)能力，發(fā)揮‘雙一流’大學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，堅持長遠(yuǎn)眼光，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的高層次復(fù)合型人才。”

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人力資源部部長薛天表示：“學(xué)校將堅持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動學(xué)校人才工作高質(zhì)量發(fā)展。”北京大學(xué)教授、教育學(xué)院大數(shù)據(jù)中心主任郭叢斌說：“我們青年教師要積極進(jìn)取，擔(dān)當(dāng)作為。”

***總書記強調(diào)，做好人才工作必須堅持正確政治方向，不斷加強和改進(jìn)知識分子工作，鼓勵人才深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔(dān)負(fù)起時代賦予的使命責(zé)任。

“做好新時代人才工作，必須進(jìn)一步完善人才工作格局。組織部門要發(fā)揮牽頭協(xié)調(diào)職能，加強人才重點工作的跟蹤督辦；整合規(guī)范人才招引、培養(yǎng)、服務(wù)、保障等方面政策，推動形成科學(xué)規(guī)范、開放包容、運行高效的人才發(fā)展管理體系。”安徽省蕪湖市委常委、組織部部長、統(tǒng)戰(zhàn)部部長楊志斌說。

“我們要深入貫徹落實***總書記重要講話精神，牢牢堅持正確政治方向。”山東省冠縣縣委常委、組織部部長韓宗寶說，“今后進(jìn)一步健全黨管人才工作運行機(jī)制，完善科學(xué)決策、分工協(xié)作等工作制度；結(jié)合地方實際，研究制定人才政策，用好用活各類人才；健全黨委聯(lián)系服務(wù)專家等制度，讓人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力競相迸發(fā)。”

大學(xué)生如何落實人才強國戰(zhàn)略

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要牢牢把握“人才振興”這個關(guān)鍵，做好人才“引”“用”“育”，竭盡全力筑牢人才基石，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供強有力的人才支撐。

“筑巢引鳳”，聚攏人才。長期以來，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施不健全，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展存在短板，隨著城市化和工業(yè)化的推進(jìn)，越來越多素質(zhì)較高的青壯年勞動力離開農(nóng)村涌向城市，本地人才不愿留下，外地人才引不進(jìn)來，導(dǎo)致鄉(xiāng)村人才來源萎縮、隊伍老齡化、整體素質(zhì)降低。要不斷完善鄉(xiāng)村公共基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)城鄉(xiāng)住房、醫(yī)療、養(yǎng)老保險、交通網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)教育等基本公共服務(wù)均等化，在政策、資金和項目上積極扶持，優(yōu)先推薦鄉(xiāng)村人才進(jìn)入村“兩委”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員編制或行政編制，推薦增補為“兩代表一委員”，吸引鄉(xiāng)村人才干事創(chuàng)業(yè)。

年輕人才經(jīng)驗不足，但學(xué)歷較高，知識技能豐富;。

退休干部、退居二線干部雖然從關(guān)鍵崗位上退了下來，但他們有較高的政治優(yōu)勢、豐富的工作經(jīng)驗和深厚的群眾基礎(chǔ)，頗具感召力和凝聚力。每個人都有自己的長處，要打破以學(xué)歷論高低、以學(xué)歷論能力等“歧視偏見”，把合適的人放在合適的位置是實現(xiàn)發(fā)展成效最大化的重要途徑，最大限度發(fā)揮人才的作用，調(diào)動人才的積極性、主動性，做到“人崗相適”“人盡其才”。

“因材施教”，育強人才。鄉(xiāng)村人才大多處于不同行業(yè)，平時忙于自身事務(wù)，人才培訓(xùn)缺乏整體規(guī)劃，培訓(xùn)模式過于單一，課程設(shè)置往往停留在種植、養(yǎng)殖等大眾化科目上，即使有到實地學(xué)習(xí)的機(jī)會，往往也會變成“走馬觀花”、旅游“打卡”。要根據(jù)鄉(xiāng)村建設(shè)和發(fā)展情況，構(gòu)建適宜本地人才發(fā)展的培養(yǎng)體系，開展“點餐式”培訓(xùn)，對各類鄉(xiāng)村人才開展有針對性的培養(yǎng)，缺什么培訓(xùn)什么，分階段、分等級、分區(qū)域、分時間系統(tǒng)科學(xué)培訓(xùn)規(guī)劃，通過理論輔導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、實踐操作等方式，培養(yǎng)更多“土專家”“田秀才”“農(nóng)創(chuàng)客”，增強綜合素質(zhì)和引領(lǐng)群眾致富的能力。

大學(xué)生人才強國心得體會

第一段：引言（200字）。

大學(xué)生作為祖國的未來和希望，承載著建設(shè)人才強國的重任。離開了熟悉鄉(xiāng)土、進(jìn)入大學(xué)校園后，作為一名大學(xué)生，我們有著獨特的視角和責(zé)任。在大學(xué)生活中，我意識到了自己作為一名大學(xué)生應(yīng)該如何為建設(shè)人才強國做出貢獻(xiàn)的重要性。通過參與各種社會實踐和學(xué)習(xí)，我深刻體會到了人才強國的重要性，并形成了自己的一些觀點和想法。

第二段：人才強國的重要性（200字）。

人才是國家發(fā)展的基石和核心競爭力，是實現(xiàn)國家繁榮富強的關(guān)鍵因素。在高度全球化和信息化的時代，人才壓力越來越大，要想成為人才強國，關(guān)鍵是要培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)人才。大學(xué)生作為未來的中堅力量，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)和推動人才強國的責(zé)任。通過豐富的知識儲備和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，大學(xué)生能夠為建設(shè)人才強國貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

第三段：大學(xué)生的自我提升（300字）。

大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，也是大學(xué)生成長的重要階段。在這里，我們可以學(xué)到豐富的知識，也可以接觸到各種各樣的機(jī)會和挑戰(zhàn)。通過積極參與社會實踐、加強學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，大學(xué)生能夠提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并為建設(shè)人才強國做出貢獻(xiàn)。我個人通過參加志愿者活動、科研項目和社團(tuán)組織，不斷鍛煉自己的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，提升自己的綜合素質(zhì)和實踐能力。

第四段：建設(shè)人才強國的實際行動（300字）。

人才強國不僅是空洞的口號，更需要實際的行動支撐。作為大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)積極參與各種有利于人才培養(yǎng)和國家建設(shè)的活動。例如，參與社會實踐，了解社會的需求和問題，為解決問題提供自己的智慧；積極參與科研項目，鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實踐技巧，為新知識的產(chǎn)生和應(yīng)用做出貢獻(xiàn)；加強學(xué)科學(xué)習(xí)，提高自身的知識儲備和專業(yè)能力，為國家的科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)（200字）。

大學(xué)生要成為建設(shè)人才強國的中堅力量，需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和實踐能力。通過廣泛參與社會實踐和創(chuàng)新實踐活動，不斷追求知識和實踐的結(jié)合，我們能夠為國家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。作為大學(xué)生，我們要時刻保持對人才強國的關(guān)注和責(zé)任感，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，共同努力為建設(shè)人才強國貢獻(xiàn)力量。

人才強國論文字

2020年以來，廣西壯族自治區(qū)扶綏縣認(rèn)真落實黨管人才責(zé)任，通過優(yōu)環(huán)境、強隊伍、搭平臺“三位一體”推進(jìn)人才強縣戰(zhàn)略實施，以人才驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展取得新成效。

優(yōu)化引才環(huán)境，傾力打造人才集聚洼地。該縣把人才工作納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體規(guī)劃，保障人才政策“落地開花”。落實引進(jìn)優(yōu)秀人才政策，用好政府門戶網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布招聘公告，舉辦校園雙選招聘會，吸引108名引進(jìn)人才到扶綏就業(yè)創(chuàng)業(yè)。建立鄉(xiāng)村人才激勵機(jī)制，出臺《關(guān)于加強扶綏縣鄉(xiāng)村人才隊伍建設(shè)的實施意見》，鼓勵鄉(xiāng)村人才做大做強經(jīng)濟(jì)項目，引導(dǎo)鄉(xiāng)村人才創(chuàng)建鄉(xiāng)村品牌，對在帶領(lǐng)技藝傳承、帶強產(chǎn)業(yè)發(fā)展、帶動群眾致富等“三帶”方面具有顯著成績的鄉(xiāng)村人才，給予資金資助發(fā)放、職稱晉升獎勵、縣委聯(lián)系服務(wù)等支持。建立掛點聯(lián)系服務(wù)企業(yè)制度，組織縣四家班子領(lǐng)導(dǎo)、處級領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任規(guī)上企業(yè)服務(wù)專員，研究打造“網(wǎng)聘直通車平臺”，幫助14508人實現(xiàn)務(wù)工就業(yè)。

強化隊伍建設(shè)，創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)模式。該縣構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，推動政府、高校、企業(yè)多方聯(lián)手，對人才有重點地進(jìn)行教育培養(yǎng)。通過“校地合作”訂單培養(yǎng)黨政人才，與廣西民族大學(xué)、廣西民族師范學(xué)院共建大學(xué)生社會實踐基地，組織學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員與高校生“一對一”結(jié)對聯(lián)系，發(fā)揮傳幫帶作用，切實提升高校生解決基層事務(wù)的能力水平。通過“醫(yī)聯(lián)共體”定向培養(yǎng)實用人才，與廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)附屬瑞康醫(yī)院結(jié)成緊密型醫(yī)聯(lián)體，開辟“綠色通道”公開招聘衛(wèi)生技術(shù)人才49名。通過“縣鄉(xiāng)聯(lián)動”合力培養(yǎng)教育人才，印發(fā)《扶綏縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理體制改革試點工作實施方案》，從縣城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校及非義教學(xué)校選派優(yōu)秀骨干教師到學(xué)校進(jìn)行為期1年的教育教學(xué)交流活動，累計送教下鄉(xiāng)53次，培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師10557人次。

搭建合作平臺，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好生態(tài)。該縣通過搭建集試驗示范、教學(xué)科研、技術(shù)交流、服務(wù)社會于一體的新型協(xié)作平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏。全方位合作，搭建科技創(chuàng)新中心，引進(jìn)建設(shè)中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院廣西研究院，依托研究院強大的科研優(yōu)勢，建設(shè)“國家甘蔗脫毒健康種苗繁育基地”，支持廣西久洋禾農(nóng)業(yè)科技有限公司等多家企業(yè)建設(shè)，甘蔗良種繁育基地和綜合栽培示范基地，加快推進(jìn)本地種植模式變革。產(chǎn)學(xué)研融合，建立科技服務(wù)平臺，中國農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會科技小院聯(lián)盟在扶綏縣甘蔗種植協(xié)會（扶綏縣渠黎鎮(zhèn)雷達(dá)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)合作社聯(lián)合社）設(shè)立“中國農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會廣西扶綏甘蔗科技小院”。科技小院引進(jìn)了以羅獻(xiàn)寶教授為首的專家3人、學(xué)生7人，開展土壤樣品分析、甘蔗長勢研究，指導(dǎo)合作社進(jìn)行區(qū)塊差異化甘蔗種植管理，推動甘蔗產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效與可持續(xù)發(fā)展。推動政校企協(xié)作，打造特色產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，與廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院、廣西匯創(chuàng)牧業(yè)有限公司簽訂共建廣西（扶綏）草食動物試驗站協(xié)議書并掛牌成立校地合作試驗站，整合各方現(xiàn)有資源，依托廣西大學(xué)科研技術(shù)優(yōu)勢，促使畜牧產(chǎn)業(yè)向規(guī)模化、集約化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

大學(xué)生如何落實人才強國戰(zhàn)略

人才是強國興國的第一要素，也是推動形成新發(fā)展格局的第一動力。立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動高質(zhì)量發(fā)展，在危機(jī)中育先機(jī)、于變局中開新局，必須牢固樹立人才強國這一重大戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)鍛造一批德才兼?zhèn)涞募寄苋瞬抨犖椤．?dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，我們既面臨各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，同時也處于重大戰(zhàn)略發(fā)展期，越是如此，越是要尊重人才、培養(yǎng)人才、成就人才，唯有如此，我們才能以強大的人才支撐應(yīng)對重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險、克服重大阻力，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中劈波斬浪、無往不勝。

立足科技自立自強，以突破性舉措培養(yǎng)、孕育集聚世界頂尖人才。以推動原始性創(chuàng)新、顛覆性創(chuàng)新謀劃科技人才發(fā)展布局，以產(chǎn)生國際一流原創(chuàng)性成果為導(dǎo)向，改革科研、成果和人才評價機(jī)制，保障資源投入能夠流向最有創(chuàng)意的人，給連續(xù)做出高質(zhì)量工作的人才以持續(xù)支持。建立“一流人才、一流待遇”體系，大力提升高水平人才工作、生活待遇，將其列入國家重點優(yōu)先保障體系。建立與青年科技人才成長規(guī)律相匹配的前沿項目、人才發(fā)現(xiàn)機(jī)制，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和服務(wù)平臺，為一流人才潛心研究提供突破性、專門化保障服務(wù)。借鑒世界頂尖科研機(jī)構(gòu)、人才機(jī)構(gòu)有益經(jīng)驗，吸收科研一線的優(yōu)秀青年科學(xué)家、工程師參與到國家項目的建議、評價和管理中來。圍繞國家科技戰(zhàn)略力量建設(shè)，打造基礎(chǔ)研究特區(qū)、科學(xué)家人才特區(qū)、打造國家人才發(fā)展高地、人才制度創(chuàng)新高地。

加快向人才強國轉(zhuǎn)變，要堅持黨管人才原則。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義事業(yè)從勝利走向新的勝利的根本保證。人才工作只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能把握正確的前進(jìn)方向，始終與時俱進(jìn)，保持旺盛活力。做好新形勢下的人才工作，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，履行好管宏觀、管政策、管協(xié)調(diào)、管服務(wù)的職責(zé)，使人才服務(wù)工作體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，讓各類人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會、干事有舞臺、發(fā)展有空間。

大學(xué)生對新時代人才強國戰(zhàn)略心得范文

東漢初年，伏波將軍馬援曾寫信告誡兩個侄兒。學(xué)習(xí)龍伯高這種敦厚周慎的人不到家，就像雕刻天鵝不成還可以像一只野鴨，而學(xué)習(xí)杜季良這種豪俠仗義的人不到家，就像畫老虎不成功反而像狗了，這也是“畫虎不成反類犬”的由來。筆者認(rèn)為，中華民族復(fù)興大業(yè)需要“不拘一格降人才”，不能只有“刻鵠”的謹(jǐn)慎而沒有“畫虎”的果敢。“未來屬于青年，希望寄予青年。”年輕干部是干部隊伍中最朝氣蓬勃的群體，在新的趕考路上應(yīng)當(dāng)踔厲奮發(fā)，敢于“畫虎”。

交辦的。

工作。

任務(wù)上，缺乏謀事的主動性、擔(dān)事的積極性，看起來勤勤懇懇、忙忙碌碌，實則陷入了簡單重復(fù)、低效循環(huán)的怪圈。廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。“志不立，天下無可成之事。”年輕意味著能力素質(zhì)還有巨大提升空間，意味著人生事業(yè)發(fā)展還有無限種可能，不要自己給自己在心中設(shè)下了“天花板”。年輕干部應(yīng)當(dāng)摒棄小富即安、小進(jìn)即滿的心態(tài)，在“仰望星空”中把目標(biāo)定高一些，將眼光放遠(yuǎn)一些。要敢于為一個目前看起來高不可攀的夢想而不懈努力，這樣即使通過奮斗最終未能“盡善盡美”，回望來路也已經(jīng)在很多人的成功之上。

茍利國家生死以，使命在肩不妨“膽大包天”一點。干事創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)謀定而后動，可少數(shù)年輕干部在工作中過于守成求穩(wěn)。有的缺乏當(dāng)仁不讓的意識，面對難題明明有更好的思路卻不愿“當(dāng)先鋒、挑大梁”，在領(lǐng)導(dǎo)同事面前故意“藏拙”。有的缺乏敢闖敢試的魄力，又想品嘗成功的喜悅又怕經(jīng)歷失敗的苦澀，在機(jī)遇面前猶猶豫豫、縮手縮腳。做事總是有風(fēng)險的，正因為有風(fēng)險，才需要擔(dān)當(dāng)。凡是有利于黨和人民的事，我們就要事不避難、義不逃責(zé)，大膽地干、堅決地干。“為官避事平生恥，重任千鈞唯擔(dān)當(dāng)。”愿不愿謀事、敢不敢擔(dān)事、能不能成事，既反映出黨性修養(yǎng)和精神狀態(tài)，也體現(xiàn)出眼界格局和能力水平。年輕干部要增強“舍我其誰”的擔(dān)當(dāng)精神，在事不避難、義不逃責(zé)中砥礪實干真功。要敢于“第一個吃螃蟹”，在打破常規(guī)、創(chuàng)新實踐中搶抓發(fā)展機(jī)遇。

不要人夸顏色好，胸懷公心不妨“棱角分明”一點。人不管在哪個工作崗位都應(yīng)當(dāng)主動融入集體，可少數(shù)年輕干部受到某些消極官場哲學(xué)的影響，錯把“圓滑”當(dāng)成為人處世的金科玉律，與領(lǐng)導(dǎo)同事交往見風(fēng)使舵，看到不良現(xiàn)象明知不對、少說為佳，當(dāng)起一團(tuán)和氣的“好好先生”。有人說要“愛惜羽毛”，也就是所謂“聲譽”，那也要看看你愛惜的是哪家的“聲譽”，究竟是個人主義的、一些別有用心的人會喝彩的“聲譽”，還是站在黨和人民立場上的聲譽?干部的成熟應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在大是大非旗幟鮮明、小事小節(jié)堅守原則，而不是心機(jī)復(fù)雜、城府深沉，甚至見人說人話、逢鬼說鬼話。年輕干部要時刻從黨和人民的根本利益出發(fā)想問題、辦事情，堅決同歪風(fēng)邪氣、頑瘴痼疾斗爭到底。要不求聞達(dá)于天下，但求無愧于本心，做一個一身正氣、兩袖清風(fēng)的“不粘人”干部。

大學(xué)生請黨放心強國有我字論文

20xx年秋，我到省委黨校參加集團(tuán)中級管理人員能力素質(zhì)提升培訓(xùn)班。綠柳紅楓的金秋，莊嚴(yán)靜謐的校園，領(lǐng)#心得體會#導(dǎo)語重心長的話語，老師生動鮮活的講授，學(xué)員平靜專注的神思，歷久而又彌新的經(jīng)典，都融入在建黨百年慶典的余韻中。這一切，既平常，又不凡。

徜徉在“黨校姓黨”標(biāo)牌前，《1921》《革命者》《長津湖》里一直在腦海中縈繞不去的身影愈加清晰，是什么讓他們不惜付出寶貴的生命?是什么讓他們幾十年如一日忘我工作?是心中為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的偉大夢想，是身上時時處處展現(xiàn)出來的堅強黨性。

這些天，馬克思主義中國化、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、為民造福、黨性修養(yǎng)是高頻詞；這些天，新發(fā)展理念、解放思想、創(chuàng)新思維、調(diào)查研究大強度沖擊大家思想思維；這些天，高端的課程設(shè)置、高水平的課堂講解，透徹的馬克思主義原理、前沿的科技方向管理方法，無一不讓學(xué)員們?nèi)琊囁瓶省⒋鬄榻饪省?/p>

正確的路線確定之后，干部就是決定的因素。習(xí)近平總書記強調(diào)，“年輕干部生逢偉大時代，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的生力軍，必須練好內(nèi)功、提升修養(yǎng)……努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才”。集團(tuán)公司黨委書記、董事長孫成坤指出，從2019年開始，將全集團(tuán)中級以上管理人員，分批集中到省委黨校進(jìn)行思想政治大培訓(xùn)，就是貫徹習(xí)近平總書記“現(xiàn)在在我們干部特別是年輕干部中，最重要也是最需要注意并切實解決好的是理想信念問題和思想作風(fēng)問題，最需要加強的是理論教育”的重要講話精神，補齊因工作任務(wù)重，不注重學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)，特別是不注重理論知識學(xué)習(xí)的短板。

時下，建設(shè)本質(zhì)安全的新時代現(xiàn)代化新龍煤、建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的新時代現(xiàn)代化新龍煤、建設(shè)內(nèi)生動力持續(xù)增強的新時代現(xiàn)代化新龍煤、建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)多元持續(xù)發(fā)展的新時代現(xiàn)代化新龍煤、建設(shè)人才富集創(chuàng)新驅(qū)動的新時代現(xiàn)代化新龍煤、建設(shè)清潔環(huán)保綠色低碳發(fā)展的新時代現(xiàn)代化新龍煤、建設(shè)共同富裕幸福和諧的新時代現(xiàn)代化新龍煤、建設(shè)黨的領(lǐng)導(dǎo)更加堅強有力的新時代現(xiàn)代化新龍煤，如火如荼，時不我待。

發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，黨性是第一保障。培訓(xùn)是加油，就要抓住高端培訓(xùn)的難得機(jī)會，加足緊迫發(fā)展意識之油，加足提升自身能力之油，加足開闊創(chuàng)新思維之油；培訓(xùn)是補鈣，就要檢討自身黨性不強之處，補足理想不明、信念不堅之鈣，補足勇于擔(dān)當(dāng)、勇于斗爭之鈣，補足對黨忠誠、不負(fù)人民之鈣。

人才強國戰(zhàn)略大學(xué)生心得體會字范文

我認(rèn)為首先是指青年員工要不斷豐富自己的知識儲備，努力提升自我更新的潛力。如今社會處于大發(fā)展、大變革、科技日新月異、知識快速更新的時代，新事物不斷涌現(xiàn)、新問題層出不窮。我們務(wù)必增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，不斷加強對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，不斷提高自己認(rèn)識問題和分析問題的潛力，不斷充實完善個人知識結(jié)構(gòu)，才能讓自己的知識儲備隨時處于充足且“新鮮”狀態(tài)。

第二，務(wù)必緊跟時勢、與時俱進(jìn)，長于觀察和分析，善于思考和總結(jié)，持續(xù)思想上的“新”。在工作中，新銳人才就應(yīng)在觀察問題的角度和探討事情的思路上，與當(dāng)下時勢接軌，持續(xù)自己新鮮、明確的觀點和看法，積極開拓自己的視野和格局，建筑起自己認(rèn)識事物、分析問題的獨立坐標(biāo)系。

曾有人說過：“每個人都曾是一顆有棱有角的小石頭，最終被生活磨成了一個球。”而在我看來，“新銳”之“銳”，首先就是要銳在這些“棱角”上。

一是新銳人才就應(yīng)時刻將自己身上的“角”伸開，持續(xù)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變化的敏銳度，持續(xù)對未知世界的好奇心，持續(xù)前進(jìn)的熱情和動力。當(dāng)感知到經(jīng)濟(jì)環(huán)境帶來的變化時，能夠第一時間反應(yīng)并思考對我們的影響和我們應(yīng)做出的應(yīng)變。

二是要擁有敢于建言獻(xiàn)策的勇氣和實力。不能在的工作中構(gòu)成安于現(xiàn)狀、懶于思考、怠于求知的思維惰性，更不能讓自己變成只會隨聲附和、人云亦云的習(xí)慣性沉默者，而是就應(yīng)永遠(yuǎn)持續(xù)一顆積極進(jìn)取的心、一個善于思考的大腦和一張勇于表達(dá)的嘴：當(dāng)我們看到好的.事物的時候，能夠去想到怎樣推廣和分享、怎樣繼續(xù)完善和提升？看到不好的事情的時候，能夠去想到怎樣改正和解決、怎樣防范和杜絕？等到我們將反復(fù)思考、醞釀后的想法表達(dá)出來并作用于工作時，那就是思想轉(zhuǎn)化成價值的過程。

新銳人才，是我行對優(yōu)秀青年員工的一個榮譽稱號，更是一種期許和期望。未來的路還有很長，就讓我們把這份榮耀和期盼放在心里、扛在肩上，讓它們隨著日后不斷前行、努力成長，最終成為我們肩膀上最美的勛章。

新時代如何深入實施人才強國戰(zhàn)略論文

一、深化人才發(fā)展體制改革，加快建立科學(xué)的人才發(fā)展體制。

1、加強人才發(fā)展政策的制定和實施，推動政策的統(tǒng)一和統(tǒng)一。加強對人才發(fā)展政策的研究，提出具體的政策建議，提高政策的科學(xué)性和針對性，改進(jìn)政策的實施效果。

2、完善人才發(fā)展規(guī)劃制度，推動人才發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性和系統(tǒng)性。加強對人才發(fā)展規(guī)劃。

的研究，提出科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，提高規(guī)劃的實施效果。

3、完善人才發(fā)展機(jī)制，提高人才發(fā)展的效率和質(zhì)量。推動人才發(fā)展機(jī)制的改革，完善人才發(fā)展的管理機(jī)制，改進(jìn)人才發(fā)展的服務(wù)機(jī)制，提高人才發(fā)展的效率和質(zhì)量。

4、完善人才發(fā)展評價體系，推動人才發(fā)展的科學(xué)性和公平性。加強對人才發(fā)展評價體系的研究，提出科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高評價的準(zhǔn)確性和公正性，改進(jìn)評價的實施效果。

二、加強人才隊伍建設(shè)，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。

1、加強人才隊伍的培養(yǎng)和培育，提高人才隊伍的素質(zhì)和能力。加強對人才隊伍的研究，提出科學(xué)合理的培養(yǎng)和培育方案，提高培養(yǎng)和培育的質(zhì)量和效果。

2、加強人才隊伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高人才隊伍的素質(zhì)和能力。加強對人才隊伍結(jié)構(gòu)的研究，提出科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，提高調(diào)整的質(zhì)量和效果。

3、加強人才隊伍的國際交流，提高人才隊伍的國際競爭力。加強對人才隊伍的國際交流的研究，提出科學(xué)合理的交流方案，提高交流的質(zhì)量和效果。

4、加強人才隊伍的科技創(chuàng)新，提高人才隊伍的科技創(chuàng)新能力。加強對人才隊伍科技創(chuàng)新的研究，提出科學(xué)合理的科技創(chuàng)新方案，提高科技創(chuàng)新的質(zhì)量和效果。

三、加強人才發(fā)展服務(wù)，推動人才發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展。

1、加強人才發(fā)展服務(wù)的管理，提高人才發(fā)展服務(wù)的質(zhì)量和效率。加強對人才發(fā)展服務(wù)的研究，提出科學(xué)合理的服務(wù)管理方案，提高服務(wù)的質(zhì)量和效率。

2、加強人才發(fā)展服務(wù)的改革，提高人才發(fā)展。

服務(wù)的水平和質(zhì)量。加強對人才發(fā)展服務(wù)的研究，提出科學(xué)合理的服務(wù)改革方案，提高服務(wù)的水平和質(zhì)量。

3、加強人才發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新，提高人才發(fā)展服務(wù)的效率和質(zhì)量。加強對人才發(fā)展服務(wù)的研究，提出科學(xué)合理的服務(wù)創(chuàng)新方案，提高服務(wù)的效率和質(zhì)量。

四、加強人才發(fā)展環(huán)境建設(shè)，推動人才發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境的質(zhì)量和效率。

2、加強人才發(fā)展環(huán)境的保護(hù)，提高人才發(fā)展環(huán)境的安全性和可持續(xù)性。加強對人才發(fā)展環(huán)境的研究，提出科學(xué)合理的環(huán)境保護(hù)方案，提高環(huán)境的安全性和可持續(xù)性。

3、加強人才發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)新，提高人才發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)新能力。加強對人才發(fā)展環(huán)境的研究，提出科學(xué)合理的環(huán)境創(chuàng)新方案，提高環(huán)境的創(chuàng)新能力。

五、加強人才發(fā)展資源整合，推動人才發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展。

1、加強人才發(fā)展資源的整合，提高人才發(fā)展資源的利用效率。加強對人才發(fā)展資源的研究，提出科學(xué)合理的資源整合方案，提高資源的利用效率。

2、加強人才發(fā)展資源的開發(fā)，提高人才發(fā)展資源的可持續(xù)性。加強對人才發(fā)展資源的研究，提出科學(xué)合理的資源開發(fā)方案，提高資源的可持續(xù)性。

3、加強人才發(fā)展資源的分配，提高人才發(fā)展資源的公平性。加強對人才發(fā)展資源的研究，提出科學(xué)合理的資源分配方案，提高資源的公平性。

以上就是深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的內(nèi)容，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭Ｐ聲r代人才強國戰(zhàn)略的實施，必將推動我國人才發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更加有力的支撐。

篇二：

人才是國家發(fā)展的重要資源，是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心力量。在新時代，中國提出了人才強國戰(zhàn)略，旨在加強人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用和管理，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強有力的人才支撐。如何深入實施人才強國戰(zhàn)略，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

要加強人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)是人才強國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。要加強基礎(chǔ)教育，提高人才素質(zhì)；加強職業(yè)教育，培養(yǎng)技能人才；加強高等教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。同時，要注重實踐教育，提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

要加強人才引進(jìn)。人才引進(jìn)是人才強國戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。要加強對海外高層次人才的引進(jìn)，為國家發(fā)展提供智力支持。同時，要加強對國內(nèi)外優(yōu)秀人才的引進(jìn)，為各行各業(yè)輸送人才。要建立健全人才引進(jìn)政策，提供優(yōu)厚的待遇和良好的工作環(huán)境，吸引更多的人才來到中國。

第三，要加強人才使用。人才使用是人才強國戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮人才的作用，讓人才在各自的領(lǐng)域發(fā)揮出最大的價值。要建立健全人才評價機(jī)制，激勵人才的創(chuàng)新和創(chuàng)造，讓人才有更多的發(fā)展機(jī)會和空間。

人才的培養(yǎng)和激勵，讓人才有更多的發(fā)展機(jī)會和空間，為國家發(fā)展提供強有力的人才支撐。

實施人才強國戰(zhàn)略是中國發(fā)展的必然選擇。要加強人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用和管理，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強有力的人才支撐。只有不斷加強人才建設(shè)，才能推動中國實現(xiàn)更高水平的發(fā)展。

篇三：

新時代，人才是國家發(fā)展的重要資源，也是國家競爭力的重要體現(xiàn)。因此，推進(jìn)新時代人才強國戰(zhàn)略實施，是當(dāng)前我國發(fā)展的重要任務(wù)。以下是幾點思考：

一、加強人才培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)是人才強國的基礎(chǔ)。要加強高等教育、職業(yè)教育、技能培訓(xùn)等各個層次的人才培養(yǎng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益。

二、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。

要根據(jù)國家發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，加強對緊缺人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，同時注重發(fā)揮各類人才的作用，實現(xiàn)人才資源的最大化利用。

三、加強人才引進(jìn)。

要加強對海外高層次人才的引進(jìn)，建立更加靈活、便捷的人才引進(jìn)機(jī)制，吸引更多的海外人才來華工作、創(chuàng)業(yè)、投資，為我國的發(fā)展注入新的活力。

四、加強人才保障。

要加強人才保障，建立健全人才評價、激勵、保障機(jī)制，提高人才。

待遇和福利，讓人才有更好的發(fā)展環(huán)境和條件，激發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

五、加強人才交流。

要加強人才交流，建立更加開放、多元的人才交流平臺，促進(jìn)國內(nèi)外人才的交流與合作，提高我國人才的國際化水平，為我國的發(fā)展提供更多的智力支持。

推進(jìn)新時代人才強國戰(zhàn)略實施，需要全社會的共同努力和支持。只有加強人才培養(yǎng)、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、加強人才引進(jìn)、加強人才保障、加強人才交流等方面的工作，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才強國的目標(biāo)，為我國的發(fā)展注入新的動力。