教學(xué)工作計劃還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，提高自身教學(xué)能力。通過學(xué)習(xí)這些教學(xué)工作計劃范文，我們可以提高自己的教學(xué)效果和學(xué)生成績。

8的乘法口訣

教學(xué)重點：

會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。

教學(xué)難點：

初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。

教具準(zhǔn)備：

小黑板口訣卡片花片。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣，誰能給背一下？

2.出示口訣卡片學(xué)生說口訣。

3.師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。

二、自主探究。

（一）擺一擺，算一算。

1.提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。

2.小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的'。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）。

3.提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨立擺。

（1）小組交流后全班交流。

（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用3×4=12）。

4.討論：通過擺一擺、算一算，要求一個。

數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？

5.練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個？

（二）拔白菜。

1.學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）。

2.學(xué)生試著算一算。

3.全班交流：

（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：8×2=2×8=）。

（2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）。

4.回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。

三、課堂小結(jié)。

通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？

四、綜合練習(xí)。

1.練一練的1、2題。學(xué)生獨立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。

2.練一練的第3題。學(xué)生獨立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。

五、拓展練習(xí)。

自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）。

乘法口訣和口訣求商試卷講評課

“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學(xué)生就會進(jìn)一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學(xué)生在做練習(xí)時又一道乘法算式時4×5=？學(xué)生給出的是4×5=24，而我當(dāng)時只是問學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當(dāng)時我要問學(xué)生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個教學(xué)鍥機，讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)В?/p>

第五課時5的乘法口訣的鞏固練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版一年級

進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備。

幻燈片。

教學(xué)過程。

一.復(fù)習(xí)。

1.把加法算式改寫成乘法算式。|。

3+3+3+3+（）×（）=（）。

2+2+2+2+2+2（）×（）=（）。

2、看圖先填空，再寫乘法算式。

（）個（）相加。

（）×（）=（）或（）（）=（）。

3、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識，今天我們上一節(jié)練習(xí)課。看看同學(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8）。

二、練習(xí)8。

1、練習(xí)八1。

（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？

學(xué)生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？

2、練習(xí)八2。

3、練習(xí)八3。

（1）出示第3小題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？

（2）你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨立完成。

（3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。

一、作業(yè)布置：機動。

教學(xué)后記：時間分配得好.學(xué)生也掌握得好.

一年級數(shù)學(xué)第二冊第七單元73---83頁教案。

用9的乘法口訣求商

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)難點：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。

教法：觀察法、舉例法、實踐法。

學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。

教學(xué)過程：

一、揭示課題（8分）。

1、出示教材第37頁主題圖。

談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起。

來看一看。

二、揭示目標(biāo)（1分）。

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。

三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。

教學(xué)例2。

(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？

問：怎樣列式?

27÷9=。

怎樣計算?

(3)分組討論27÷9=的計算方法。

四、質(zhì)疑探究（5分）。

1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”

列式：27÷3=，讓學(xué)生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。

2、小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。

（a）強化訓(xùn)練。

完成教材第39頁下方的“做一做”。

(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：

7×9=638×9=729×6=54。

63÷7=972÷9=854÷6=9。

63÷9=772÷8=954÷9=6。

師：它們各是用的哪句口訣?

（2）過河游戲。

開火車完成練習(xí)。

（b）堂清作業(yè)。

完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。

板書設(shè)計：

第二單元乘法口訣一

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。

2、使學(xué)生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析：

教學(xué)內(nèi)容分析：

用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會用乘法口訣求商。

教學(xué)重點：初步學(xué)會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；

教學(xué)難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；

四、教學(xué)對象分析：

對于二年級的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。

四、課件設(shè)計：

1、復(fù)習(xí)乘法口訣；

2、動手分一分。

3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題。

4、練習(xí)鞏固--闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。

五、教學(xué)過程設(shè)計。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。

（二）解決問題：

對于于學(xué)生提出的問題給予表揚，提出以下問題：

平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？

（1）解決第一個問題。

怎么列式？誰有問題要問？

為什么用除法。

你是怎么算的？

你是怎么想到用乘法口訣的？

看來這種方法非常簡便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。

（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？

怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？

（三）實踐應(yīng)用。

考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學(xué)生講解。

（四）熟練鞏固。

闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。

（五）、課堂總結(jié)。

1.你有什么收獲。

2.你對自己表現(xiàn)滿意呢。

七、板書設(shè)計：

1、平均每人捉了幾只蝴蝶？

15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。

2、采了幾種花？

8÷2=4（種）。

3、平均每人采了幾種葉子？

八、教學(xué)反思：

《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學(xué)生已經(jīng)對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會了,應(yīng)用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。

這節(jié)課一開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗,在提出問題時有點難,學(xué)生舉手的不是很多,我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學(xué)生列的很正確,在求商時,有的同學(xué)用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學(xué)還不認(rèn)真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商,在提第二個問題時,學(xué)生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學(xué)習(xí)除法豎式時,學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習(xí)時,個別學(xué)生一開始還是不會寫,在老師巡視指導(dǎo)后,能夠自己寫對了.

學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學(xué)生的弱項。

《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景時，教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)海洋這一似乎莫生而又常見（電視中）生活情境圖，讓學(xué)生從動到靜發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活知識，從而形象地揭示出數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在充滿趣味性的情境中自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、自主探究，合作交流。

為了更好的突破重點、難點，教學(xué)方法上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，四人小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，同時給學(xué)生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時間，放手讓學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)。

3、突出生活數(shù)學(xué)思想。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我著力挖掘?qū)W生生活中的素材來設(shè)計有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。練習(xí)設(shè)計有淺入深，富有童趣及思考性、挑戰(zhàn)性。

4、教師還教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)要準(zhǔn)，觀察要細(xì)，探索要深，感悟要真。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及語言表達(dá)能力得到提高，不但學(xué)會，而且要會學(xué)。

第二單元乘法口訣一

教學(xué)目標(biāo):。

知識目標(biāo)：

1、經(jīng)歷獨立探索，編制6的乘法口訣的過程。

2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6的乘法口訣，并能解決一些簡單的實際問題。

過程與方法：

通過學(xué)生自己探索和感悟，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生在探索過程中體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

重點：借助已有的知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，并能熟練掌握。

難點：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

生：蜜蜂。

生：6條。

師：今天可愛的蜜蜂和我們一起來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題。

二、從舊口訣中找有關(guān)6的乘法口訣。

師：你們看，飛來了幾只蜜蜂？出示課件：

提問：2只蜜蜂有幾條腿呢？怎樣列式？用到哪句口訣？在幾的口決中學(xué)過。

師：3只蜜蜂又有幾條腿呢？怎樣列式？

生：3×66×36+6+6。

師：還可以怎樣列式？

引導(dǎo)：先前的2只蜜蜂共有幾條腿是怎樣表示的？又來了一只蜜蜂有幾條腿又該怎樣表示？

生：2個6和1個6。

師：2個6和1個6用怎樣一個算式表示？

生：2×6+6。

師：那4只、5只蜜蜂各有幾條腿呢？

提問：這幾句口訣的排列有什么規(guī)律？

生：得數(shù)一個比一個多六。

生；每句中都有6。

生：第一個數(shù)一個比一個多1。

師：前邊學(xué)過的口訣都是9句，猜一猜6的乘法口訣有幾句？通過整理已經(jīng)學(xué)了4句，還剩5句，這5句的任務(wù)就交給你們，以小組合作來完成。

師：大家可以根據(jù)前邊幾句口訣的規(guī)律編寫剩余的算式和口訣。

三、自主探索剩余的5句口決。

小組合作的要求：

1、以小組合作，先交流討論，小組長再作記錄。

2、比一比哪個組最先完成，并能做到書寫工整，一個不落，有序排列。

在實物展示臺上展示各組的成果。

師：剛才編的口訣中有一句是特殊的，你知道是哪句嗎？

生：6×6=36。

師：為什么？

生：因為乘數(shù)都是6。

四、觀察6的乘法口訣的規(guī)律。

師：6的乘法口訣有什么規(guī)律？

生：每句里面都有6。

生：得數(shù)一個比一個多6。

生：從1--6中，小數(shù)再前，大數(shù)在后，后邊幾句第一個數(shù)都是6，第2個數(shù)是一個比一個多1。

引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察和從下往上觀察。

總結(jié)：這么多的規(guī)律中最重要的一條是相鄰兩句口訣之間相差6。這條規(guī)律可以幫助我們解決忘記了口訣，比如忘了五六（），你可以想前一句，也可以想后一句。

五：記憶口訣：

師：大家能不能利用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速把這些口訣記下來同桌互相比一比，看誰記得快。

六：考查口訣。

師：現(xiàn)在咱們來做個對口令游戲好不好。

1、師生對：老師說前半句，你們說后半句。

2、生生對：同桌合作，一人說前半句，一人說后半句。

七、鞏固練習(xí)：

師：大家對口訣能對答如流，，看來大家對本節(jié)課的知識掌握的不錯，小蜜蜂看到同學(xué)們收獲這么大，高興極了，想帶你們?nèi)グ倩▓@看看，你們想去嗎？可是百花園不是想去就能去的，要通過小蜜蜂設(shè)置的幾道關(guān)卡才可以，敢嘗試一下嗎？下面請看第一關(guān)。

（一）看口訣說算式：

三六十八六七四十二六九五十四。

師：恭喜大家成功闖過第一關(guān).

(二)猜一猜，說一說。

5×6=4×6+（）=6×6-（）。

3×6+6=（）。

（三）想一想，算一算。

1、醫(yī)生告訴人們：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？

師：經(jīng)過幾道關(guān)卡，我們來到了百花園，小蜜蜂對大家的表現(xiàn)非常滿意，它告訴我們：六呀！是一個奇特的數(shù)，大千世界，有很多事物和6有關(guān)系，并能用我們今天學(xué)的口訣去解決。

請看大屏幕：

一片雪花有6個花瓣；

一個六邊形有6條邊；

一個正方體有6個面；

昆蟲長6條腿。

有6筆寫成的漢字。

師：生活中還有很多事物與6有關(guān)，希望同學(xué)們用你們的慧眼去觀察它，發(fā)現(xiàn)它。

小學(xué)數(shù)學(xué)6的乘法口訣教案教學(xué)設(shè)計

知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

(二)過程與方法。

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與的意識，滲透函數(shù)、對應(yīng)思想，感受探索的樂趣。

【目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題，促使學(xué)生形成抽象的`數(shù)學(xué)思考。

二、教學(xué)重難點。

教學(xué)難點：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件等。

四、教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新。

(1)背誦1～5的乘法口訣。

(2)根據(jù)一句口訣說出兩道算式。

2×5=3×2=4×1=1×1=。

4×4=5×3=2×4=5×5=。

參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

2.揭示課題。

學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)。

【設(shè)計意圖】鑒于學(xué)生前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學(xué)的知識，體會了乘法口訣的實用價值，也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

(二)自主探究，合作交流。

1.探究規(guī)律。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：課件出示例6實物圖。

(2)獲取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢里有6顆豆子。

(3)出示表格：

豆莢個數(shù)。

1

2

3

4

5

6

豆子顆數(shù)。

同桌合作交流，根據(jù)實物圖填寫表格。

2.編制口訣。

根據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?

學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。

匯報整理，教師板書。

1×6=6一六得六6×1=6。

2×6=12二六得十二6×2=12。

3×6=18三六十八6×3=18。

4×6=24四六二十四6×4=24。

5×6=30五六三十6×5=30。

6×6=36六六三十六。

集體誦讀，深化理解。

3.識記口訣。

(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

(3)開火車背、指名背、全班背。

(4)對口訣。

(三)鞏固練習(xí)，深化理解。

1.基本練習(xí)。

(1)教材第61頁練習(xí)十三第1題。

先獨立計算，再比較每組上下兩題有什么關(guān)系，鞏固記憶6的乘法口訣。

(2)教材第60頁“做一做”第1題。

(3)教材第61頁練習(xí)十三第2題。

以摘蘋果的游戲形式，運用6的乘法口訣求積。

2.綜合練習(xí)。

(1)教材第60頁“做一做”第2題。

用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

(2)教材第61頁練習(xí)十三第3題。

綜合運用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的知識進(jìn)行計算。

(3)教材第61頁練習(xí)十三第5題。

有困難的學(xué)生可以先列算式再計算，然后根據(jù)結(jié)果填空。

【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進(jìn)行乘法計算，并能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實用價值。

(四)暢談收獲，全課總結(jié)。

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?

【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

第二單元乘法口訣一

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)“長頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過活動讓學(xué)生體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點：用乘法口訣求商。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

二、問題探究。

46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

三、體驗感悟。

師：哪些同學(xué)說一說怎么樣想？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書。

師：同學(xué)們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。引導(dǎo)學(xué)生反饋。

四、實踐應(yīng)用。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，下面請同學(xué)們看一幅圖。

出示：學(xué)校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對又合理。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計：

長頸鹿和小鳥。

42÷6=8（棟）六八四十八。

48÷7=6（棟）。。。。。。6（只）。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗除法的意義，了解除法與乘法的關(guān)系，熟練掌握用乘法口訣計算除法。

2、通過學(xué)生對情境圖進(jìn)行觀察、理解、思考，進(jìn)而培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。

3、通過親身體驗運用數(shù)學(xué)知認(rèn)分析、解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉趣。

教學(xué)重點：除法意義的理解。

教學(xué)難點：使學(xué)生在具體的情境用除法解決問題，熟練進(jìn)行準(zhǔn)確的運用乘法口訣進(jìn)行求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔家里去看看。

電腦出示：（小兔安家主題目圖）。

師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看圖中都有什么？

二、問題探究。

師：教師在學(xué)生提出來問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）。

三、體驗感悟。

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）。

12÷6=2（間）。

12÷4=3（只）。

12÷3=4（間）。

下面我們通過這些算式你們有什么發(fā)現(xiàn)？

四、實踐應(yīng)用。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁，我們看填一填，請根據(jù)我們剛才說的把這個現(xiàn)場采訪填完整。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，，3間能住宅區(qū)下嗎？請同學(xué)們討論一下。

1、引導(dǎo)反饋，使學(xué)生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果現(xiàn)在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數(shù)學(xué)問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計：

長頸鹿與小鳥。

12÷2=6（只）。

12÷3=4（只）。

12÷4=3（只）。

12÷6=2（只）。

用9的乘法口訣求商

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。

4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

教學(xué)重點：

在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?

出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點是研究除法的算法)。

師：你能提出什么樣的問題?

生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?

師：怎么解決這個問題?

生：12÷4=3。

師：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板書)。

師：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。

師：還有不同的想法嗎?

生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。

小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

師：還有不同的方法嗎?

生：用分小棒的方法。

師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。

師：你是用最直觀的方法來求商的。

學(xué)生匯報交流。

總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。

2、解決例1(1)。

師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?

生：12個桃子，每盤放3個。可以放幾個盤子?

師：如何解決這個問題?

生：12÷3=4。

師：你是怎么算的?

生：三四十二(板書)。

生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學(xué)會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?

師：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互對口令。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：這兩個除法都是用一句口訣求的。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

3、比一比誰的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?

生：乘法算式。

師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應(yīng)的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

師：還有這樣的口訣嗎?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?

小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?

師：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、師生互出。

總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。

三、鞏固練習(xí)。

1、閃題，讓學(xué)生快速說出得數(shù)。

2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

8的乘法口訣

教學(xué)重點：

總結(jié)9的乘法口訣并會運用。

教學(xué)難點：

運用9的乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

1、師：指名背誦1—8的.乘法口訣。

2、出示口算卡，學(xué)生口算。

3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。

二、自主總結(jié)9的乘法口訣。

教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。

三、小組交流。

一名學(xué)生板演。

四、全班交流。

（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。

（2）把算式和口訣寫在書上。

（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。

（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）。

（6）自己記憶口訣。

五、專項訓(xùn)練。

1.練一練1題，對口令，指名背誦口訣。

2.藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？

六、課堂小結(jié)。

學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。

七、綜合練習(xí)。

1.練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時交流用的是哪句口訣。

2.練一練第4題，獨立做，核對時指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）。

3.練一練第5題。

（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）。

（2）把8×6+8改寫成乘法算式。

（3）獨立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對時說一下是怎么想的。

1到6的乘法口訣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。

2.記住8的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計算。

3.鼓勵學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí)，愿意主動提出問題解決問題。

二、教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生親身經(jīng)歷嘗試、總結(jié)8的乘法口訣的過程，并會用自己的方法進(jìn)行記憶、應(yīng)用。

三、教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

生：想。

生：一只螃蟹有8條腿。

3.師：把我們的發(fā)現(xiàn)填在表格里，出示表格。

a、1只螃蟹有8條腿。也就是1個8，用乘法算式怎么算？

生：8×1。

4.師：看到這些算式，你能想到我們今天學(xué)習(xí)什么？

生：8的乘法口訣。

師：看這兩個算式，你會編一句口訣嗎？

生：一八得八。

師：為什么這樣編？

生：一個八不是八。

師：你們看又來了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少條腿呢？填一填。

師：用算式怎么表示？

生：8×2。

師：你會編一句口訣嗎？

生：二八十六。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，自主探究。

1.師：同學(xué)們，你們想不想自己繼續(xù)編8的口訣嗎？大家有信心嗎？

生：有。

師：請小組合作。要求：拿出老師發(fā)的題卡，請同學(xué)們同桌合作，填表格，列乘法算式，然后編出8的乘法口訣。

師：同學(xué)們前后互相讀一讀自己編的口訣，看一樣不一樣？

2.匯報：

a、填表格，你怎么算出得數(shù)的？b、學(xué)生說乘法算式口訣師板書。

3.師：選一句你喜歡的口訣說一說，你是怎么編出來的？

生：三八二十四。三個八相加就是二十四。

師：讀一讀自己編的口訣。

4.師：學(xué)了8的乘法口訣你有什么問題想問嗎？

生1：8的乘法口訣有8句。

生2：相鄰的兩句相差8。

生3：四八三十二不好記，用什么方法記呢？

生4：不好記的可以根據(jù)上一句的結(jié)果加八算出下一句的口訣。

2.師：用你喜歡的方法記一記.

3.背口訣。

4.對口令，師生對，生生對。

（四）鞏固練習(xí)。

1.讓我們一起進(jìn)入智慧大比拼，分男女兩組輪流做題。

2.第一關(guān)，用口訣算一算。

3.第二關(guān)，連一連。

4.第三關(guān)，解決問題。

五、這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第84頁。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

【教學(xué)重難點】。

1．教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。2．教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程：

一、談話引入。

今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書：9的乘法口訣)。

二、學(xué)習(xí)例題。

1．鋪墊練習(xí)。

聽說要舉行龍舟比賽，小袋鼠與媽媽也趕來觀看比賽，(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格，小袋鼠一跳是9格。

板書：幾個9比幾十少幾。

２、列算式龍舟比賽開始了，這條船有9人，這是幾個九？求1個9是多少怎么列式？1x9=9，9x1=9又來了一條船，這是幾個9？該怎么列式呢？對了就這樣往下接著列，并把84頁的算式補充完整。9的乘法口訣雖然沒有學(xué)過，但可以用加法算出得數(shù)，我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來算。

3、編口訣。

根據(jù)剛才的計算你會編9的乘法口訣嗎？試著編編，借助84的提示把口訣編完吧！

學(xué)生匯報，教師板書。

4、找規(guī)律。

請同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律？

5、背誦口訣。

找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣，不信你就試著記一記。

9的乘法口訣其實很好記，每個人手上都有，我請一個小朋友到這來演示一下。（實物投影展示）。

三、鞏固練習(xí)。

1、對口令：師生、生生。

2、85頁2題、86頁5題。

3、9元店。

四、總結(jié)升華。

時間過去的真快，鈴聲又要響起，在這短短的四十分鐘里，同學(xué)們開動腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，而且還找到了很多好的記憶方法，我想生活中處處都有學(xué)問，希望你們做生活的有心人，能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第83~84頁。

1．讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計算。

2．通過解決生活中相關(guān)的實際問題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)知識的價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）。

2．提出問題。

（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？

（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。

二、經(jīng)歷過程，自主探索。

1．自己嘗試。

2．出示表格：

先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。

3．交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：

（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）。

（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

4．編口訣。

說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。

（2）整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。

（3）記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5．用口訣。

口算：6×26×56×36×1。

說說你是怎樣想的。

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。

1．開碰碰車。

下面我們一起來開動碰碰車。

如果學(xué)生回答對了，課件顯示碰碰車開動。

2．練射擊。

課件演示，每次放飛一個氣球，算對得數(shù)就是射中了氣球。

學(xué)生手勢比畫“開槍”射擊。

評選“神槍手”。

3．打電話。

小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）。

讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。

總評。

本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。

注重提供充分探索的時空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

知識與技能目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。

過程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。

經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。

課件

一、激趣導(dǎo)入。

猜謎語游戲引出我們都有一雙手。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、總結(jié)算式

師（伸出一只手），問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=5 5×1=5

師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=10 5×2=10

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。（指名學(xué)生上講臺配合）

師：那么現(xiàn)在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=15 5×3=15

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=20 5×4=20

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式。

2、總結(jié)口訣

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）

師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————

生：1和5

請你讀一讀這句口訣。

學(xué)生讀口訣。

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）

學(xué)生讀口訣。

師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？

生：2×5=10，5×2=10

師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口訣

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣。

師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

學(xué)生獨立填課本，教師巡視

鞏固練習(xí)：

第一關(guān)：看誰算得又快又準(zhǔn)。

第二關(guān)：搶答，并說出口訣

第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式

第四關(guān)：看圖寫算式

第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？

四、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

8的乘法口訣教案設(shè)計

3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。

(二)引出新課。

師：1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好，今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣，相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計算。板書課題：8的乘法口訣。

二、學(xué)習(xí)例2。

課件出題例2的插圖。

(一)提問：從這張圖中你知道了哪些信息?

(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)。

提問：同學(xué)們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?

1排有8人;。

2排有8+8=6人;。

3排有8+8+8=4人;。

4排有8+8+8+8=32人;。

5排有8+8+8+8+8=40人;。

6排有8+8+8+8+8+8=48人;。

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提問：小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?

(四)匯報交流，教師做巡視、指導(dǎo)。

b指名同學(xué)說一下自己背誦的竅門。

c比如，怎么記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40。或者，4個8是32，用32加8得40啊。

(六)誰能說一下乘法口訣的意義?

比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。

三、課堂練習(xí)。

計算有關(guān)8的乘法的式題，并能說出是用哪句口訣的。

四、拓展提升。

一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。

【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。

課后小結(jié)。

提問：這節(jié)課你有什么收獲?

2.理解了每一句乘法口訣的意義。

3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學(xué)會了這么多。

《5的乘法口訣》課堂設(shè)計5的乘法口訣的教案

1、本節(jié)教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2---6的乘法口訣編排成5的乘法口訣、2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。2、由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5、3個5、4個5、5個5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析1、本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課，由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5、3個5、4個5、5個5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。

學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。2、在課前學(xué)情調(diào)研中已經(jīng)了解到，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)會背一部分口訣，但是并不理解意思，因此，這節(jié)課的重點是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過程，理解口決的意義，探索口訣的記憶方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會口訣，運用口訣熟練計算。過程與方法：通過擺一擺，說一說等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，了解5的乘法口訣的來源。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性，及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點和難點重點：知道5的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式。

8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

提供者：xxx?。

?????單位：xxxx。

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

8的口訣是冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時間讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學(xué)生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來填寫表格，有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學(xué)出算式及編出乘法口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)自己解決這些問題，是學(xué)生能熟練掌握并運用口訣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。

3.鼓勵學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

二年級學(xué)生在上課時喜歡表現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;并且在學(xué)習(xí)中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許;學(xué)生有了一定的計算能力;有了學(xué)習(xí)1—7的口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而dui8的乘法口訣有很重要的的作用;讓學(xué)生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識的掌握，并能運用所學(xué)解決一些數(shù)學(xué)問題。

本節(jié)課主要采取小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，這樣既可以激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最好水平也能促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助、共同提高，也能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系;由于強調(diào)全員參與學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān)，問題變得容易解決。

本節(jié)課主要讓學(xué)生通過小組討論的方式，讓學(xué)生依據(jù)以往的經(jīng)驗，自己總結(jié)8的乘法口訣并運用解決簡單的實際問題。

五、教學(xué)重點及難點。

教學(xué)難點：知道口訣代表的含義。

六、教學(xué)過程。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

師生談話先讓學(xué)生說一說在什么地方見過蜘蛛，它什么樣子?再看圖使學(xué)生了解到一只螃蟹有8條腿。讓學(xué)生說說在什么地方看到過蜘蛛，誰認(rèn)真觀察過蜘蛛有幾條腿選擇大自然中的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師進(jìn)行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學(xué)生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵學(xué)生自己完成填表，寫出一個算式并總結(jié)出8的乘法口訣學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程簡單回顧前面的學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的已有檢驗。讓學(xué)生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

課堂練習(xí)：教師先與學(xué)生玩對口令游戲，再同桌互相練習(xí)，最后請同學(xué)表演。學(xué)生積極回答問題通過各種對口練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。

八、板書設(shè)計。

算式口訣算式。

8×1=8一八得八1×8=8。

8×2=16二八十六2×8=16。

8×3=24三八二十四3×8=24。

8×4=32四八三十二4×8=32。

8×5=40五八四十5×8=40。

8×6=48六八四十八6×8=48。

8×7=56七八五十六7×8=56。

8×8=64八八六十四。

九.教學(xué)反思。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。

教學(xué)重點：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點：正確運用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、課前交流。

提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有“九九八十一難”。

師：對呀！孫悟空運用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個秘密，這兩個數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書課題：9的乘法口訣）。

2、準(zhǔn)備鋪墊。

18再加9是多少呢？

這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）。

想一想：9里面有幾個9？18里面呢？27里面呢？

你能按1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27這樣讀一讀嗎？

這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

3、探究新知。

媒體出示：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？教師板書：1個9，比10少1，就是9。）。

（板書：2個9，比20少2，就是18。）。

師：剛才我們一排五角星就是一個9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2個9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星圖）。

三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎？

生：填寫課本，匯報交流。（學(xué)生填對了，用點頭來表示）。

4、編記口訣。

師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九。

提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

師：2個9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八。

提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報交流。）。

提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。

師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）。

師：剛才你在背9的乘法口訣的時候，覺得哪句口訣最好記？

師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）。

師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）。

師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）。

（2）、算一算。

（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流——我買幾件什么，一共多少元。）。

6、總結(jié)拓展。

師：有關(guān)9的知識很多，你在什么地方見過和9有關(guān)的知識呢？

通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個特殊的數(shù)字嗎？

《9乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的`方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1．教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。

2．教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

生：八十一、七十二、三、一等。

師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）。

1．教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？

學(xué)生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

2．教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？

師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。

3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。

師：口訣是……。

生：三九二十七，四九三十六。

4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？

生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

文檔為doc格式。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計是為了讓學(xué)生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計怎么寫呢，下是本站小編為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo)。

(一)通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

教學(xué)重點和難點。

重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教具和學(xué)具。

教具：例11的實物圖，6根小棒。

學(xué)具：6根小棒。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。

2.卡片口算，并說出用哪句口訣。

3.卡片口算，直接記得數(shù)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.準(zhǔn)備練習(xí)。

每次加6，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)。

3個6相加是多少?(18)。

5個6呢?(30)6個6呢?(36)。

2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只)。提問：

(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)。

(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)。

(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6)。

(4)　6×1=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)。

(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)。

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12)。

(2)6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二)。

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎?

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：

(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)。

(3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)。

(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)。

(5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)。

4.熟記口訣。

(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人互相背。

(3)師生對口令。

(三)鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

課本第37頁做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個。

提問：

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。

學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)。

教師出示“做一做”的第2題。

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。

2.發(fā)展性練習(xí)。

(1)先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。

(3)讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四。

3.綜合性練習(xí)。

直接寫出得數(shù)。

6×4=　1×6=4×6=　3×5=。

2×6=　3×6=　6×3=　4×3=。

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會用乘法口訣正確求積。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。

三、教學(xué)重難點：

1、重點(教學(xué)內(nèi)容)：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運算的意義。

2、難點(克服重點)：熟記6的乘法口訣，加深對口訣意義的理解。

四、教學(xué)媒體：

五、“學(xué)案”流程：

設(shè)計意圖。

體會(反思)。

一、先學(xué)過程與內(nèi)容。

1、6個6個的加，把得數(shù)填在括號里。

6()()()()()。

2、看圖填寫。

表示的意義。

加法算式。

口訣。

一條小魚1個6有6個三角形。

6

1x6=66x1=6。

一六得六。

二條小魚2個6相加有個三角形。

6+6=12。

三條小魚個6相加有個三角形。

四條小魚個6相加有個三角形。

五條小魚個6相加有個三角形。

六條小魚個6相加有個三角形。

二、評星。

1、認(rèn)真完成()2、仔細(xì)檢查()。

學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。

六、“導(dǎo)案”流程：

設(shè)計意圖。

體會(反思)。

同學(xué)們，我們在小魚的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣，先請同學(xué)們在組內(nèi)交流由4號同學(xué)說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)如有意見聽完后再提出，全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號匯報，全班交流)。

3、齊讀口訣。

咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。

要求：仔細(xì)觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律。

(有6句，每句的第一個數(shù)表示幾個6，結(jié)果相差6，)。

如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四)。

生1：一六得六。

師：恩，不錯，第一句數(shù)字挺簡單的。還有哪一句數(shù)字簡單?

生：二六十二。

師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎?小聲的說給同桌聽。

生自由說口訣。

師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記住?咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。

生齊說。

師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰背的更熟練。

反饋：停!全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。

生背。

師：真了不起!過關(guān)!

記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準(zhǔn)備——三六……生齊背。

師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好?

單獨提問：

三六()五六()四六()、師：恩，不錯!回答的真棒。

師：下面老師想和全班小朋友做個游戲——對口令。老師說前半句，請你先思考，等我說“開始”，你們才能說后半句。聽清楚了嗎?我們來試一試。

一六()開始——。

二六()開始——。

四六()開始——。

三六()開始——。

五六()開始——。

四六()。

五六()。

a、基本題。

1、口算。

3x64x66x66x5。

4×6=6×4=3×6+6=6+6+6+6=。

6×2=5×3=()×6=184+6=。

最后一題我來說，是四六二十四。對的舉手。

4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號!

2、撲克牌游戲。

師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。

同桌合作玩撲克牌游戲。

3、買書游戲。

6元一本，你準(zhǔn)備你買幾本?應(yīng)該給我多少錢?用那句口訣計算的?

b、提高題。

明明的家在7樓，每層樓梯長3米，每次回家明明要走多少米?請列式解答。

利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學(xué)生對每句口訣的來源及意義的理解。

創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

作業(yè)布置。

板書。

設(shè)計。

1×6=66×1=6一六得六。

2×6=126×2=12二六十二。

3×6=186×3=18三六十八。

4×6=246×4=24四六二十四。

5×6=306×5=30五六三十。

6×6=36六六三十六。

6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計時從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。

放手讓學(xué)生獨立探究，自由驗證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗證，尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

設(shè)計多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計了不同層次的練習(xí)，通過對口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學(xué)生解決簡單的實際問題，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

不足之處：

后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會的內(nèi)容再做機械簡單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題，抓住知識的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：掌握6的乘法口訣，能夠解決一些簡單的實際問題。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷獨立探究，編制6的乘法口訣。用游戲，比賽及練習(xí)等多種方式強化記憶6的乘法口訣。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：評價星星格子圖片一些與6有關(guān)的乘法問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，看!老師為你們帶來了什么?這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評價星。現(xiàn)在我來介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課認(rèn)真聽講星，如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是交流星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀(jì)律星，這顆是認(rèn)真完成作業(yè)星。現(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。

同學(xué)們，這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個小組準(zhǔn)備多少顆星星?你怎么算這么快?對，乘法口訣可以快速計算乘法算式。咱們來背一背學(xué)過的乘法口訣吧!

快點用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢?(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒有學(xué)，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來小組合作編制6的乘法口訣。

1.，請同學(xué)們聽好合作要求：

請組長同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣。

同學(xué)們把書打開到72頁，編出一句口訣就在書上記錄一句。

最后由四號同學(xué)匯報。

看哪個小組編的快，匯報得好。

2.匯報交流，教師板書口訣。

3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

請同學(xué)們觀察我們編制的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么特點?(一共有幾句?每句都有哪個數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)。

自由讀：快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點記一記6的乘法口訣吧!

比賽讀：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，咱們比賽讀口訣吧!先分行比，男女生。

對口令：我來檢查你們記住了沒有：師生對口令，同桌對口令互相檢查。

現(xiàn)在讓我們體會一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。

三、練習(xí)。

1.基礎(chǔ)練習(xí)：

填表：首先請同學(xué)們看73頁第一題：它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請同學(xué)們獨立完成，然后幫助小組成員，看哪一組最先完成任務(wù)。

同學(xué)們這么快就做完了，現(xiàn)在同學(xué)們說一說答案：注意說清得數(shù)，用了哪句乘法口訣?

找朋友：這道題同學(xué)們完成很好!下面請同學(xué)們看書上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說題意)。

學(xué)生獨立完成，然后說一說利用了哪句口訣?

2.變式練習(xí)：1想一想，算一算。(73頁第4題)先和學(xué)生交流算法，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。

2.數(shù)格子：先說題意，再說做題方法。

3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))。

生活中與6有關(guān)的乘法問題。如果時間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說一說。·。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。

乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，要學(xué)好這部分，除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點，掌握公式的結(jié)構(gòu)特點是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點是：公式的左邊是這兩個二項式的積，且這兩個二項式有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項的平方差，且是左邊的相同的一項的平方減去互為相反數(shù)的一項的平方。掌握了這些特點，就能在各種情況下正確運用平方差公式進(jìn)行計算了。3、注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴大乘法公式的應(yīng)用范圍。

對課本中的教材必須要看的更深也更廣，所以我就在學(xué)生對乘法公式的基礎(chǔ)知識掌握的還不錯的基礎(chǔ)上專門提出了今天的內(nèi)容，可以說是帶點專題性質(zhì)也可以說是課本知識的一種延續(xù)，讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用，不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用，還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用，乘法公式均可逆用，特別是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形，要善于對公式變形的應(yīng)用，在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們在運用公式時，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎，主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，盡管沒有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動了起來，當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)現(xiàn)對部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師把解題過程能夠全部的展現(xiàn)出來。

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):。

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片。

一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）。

生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）。

生：乘法計算2×7=14（次）。

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）。

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）。

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的.同學(xué)（學(xué)生鼓掌）。

生：5+5=10（個）。

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）。

板書：5+510。

2×5=105×2=10。

那三只小手呢？（指名列式）。

板書：5+510+515。

3×5=155×3=15。

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25。

小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？

（交流結(jié)果，指名回答）。

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

生：算式里都有一個因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）。

（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）。

教師邊板書：一五得五。

二五一十。

三五十五。

四五二十。

五五二十五。

三、鞏固練習(xí)：

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲。

“一五得五”，伸一只手。

“二五一十”，伸兩只手。

“三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手。

………………。

3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對答案。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？