編寫教學(xué)工作計(jì)劃可以讓教師更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出安排，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。以下是一些以學(xué)生為中心、注重情感教育和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)工作計(jì)劃范文，給大家提供更多思路和思考方向。
語文《木蘭從軍》教案
1. 知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過程和方法：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、想象木蘭說服家人 的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、學(xué)習(xí)木蘭為國家分憂的品質(zhì)。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一．揭示課題
1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2．聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二． 初讀指導(dǎo)
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3．檢查自讀效果。
（1）出示詞語，指名讀。齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）說說每段的意思。
三． 精讀訓(xùn)練，理解第一段。
1．指名讀。
2．口頭填空。
花木蘭（ ）。
3．小結(jié)。
4．背誦第一段。
第二課時(shí)
師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８?jìng)€(gè)字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：
1、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、練習(xí)朗讀課文。要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語。
這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：
3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。
規(guī)則：
（１）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。
（２）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。
（３）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。
1、請(qǐng)學(xué)生示范讀：
提問：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？
（出示卡片）女扮男裝，替父從軍
但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。
（課堂表演：老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f服我。）
這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）
2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。
仔細(xì)聽他讀得好在哪里？
出示句子：
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的地方：披 跨 渡 過 赫赫戰(zhàn)功
（師范讀，指名讀。）
提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）
配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧
（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?/p>
（請(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。）讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）
出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，在多年的征戰(zhàn)中，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）
小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。
雖為女兒身，卻有男兒志。 （請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）
自己有感情的讀這一段。
4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。
出示：花木蘭 。
請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來贊一贊花木蘭。
“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5、齊讀全文
從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英 江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。
板書設(shè)計(jì)
12、木蘭從軍
女英雄
孝順懂事 英勇善戰(zhàn) 淡泊名利
從軍 立功 辭官
《木蘭從軍》的教案
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。
2、聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰?
從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍?
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語，指名讀。齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)說說每段的意思。
理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
花木蘭。
3、小結(jié)。
4、背誦第一段。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名背第一段。
1、理解第二段。
(1)自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
(2)讀后交流。
理解文書征兵年老多病。
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、理解第三段。
(1)觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(3)讀后交流。
(4)指導(dǎo)讀第一句。
(5)指名讀第二句。
理解赫赫戰(zhàn)功。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她女英雄，結(jié)尾又說她是花將軍。
(6)指導(dǎo)讀第二句。
(7)指導(dǎo)背誦。
征病幼男勝利。
抄寫生字。
1、認(rèn)讀詞語。
2、背誦第一、二、三段。
理解第四段。
1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?
2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3、讀后交流。
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
脫穿將勇。
抄寫字詞。
板書:。
女(扮)男(裝)。
勝利歸鄉(xiāng)。
其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎(chǔ)，達(dá)到讀通、讀順文本。
其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“如果你是木蘭的家人，你會(huì)怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
語文《木蘭從軍》教案
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽動(dòng)畫片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)
(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
12、木蘭從軍
( )女英雄。
在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
《木蘭從軍》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)識(shí)字部首。
3.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，并能用幾句話寫下來。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
初讀課文，做到正確、流利;初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，知道木蘭是我國古代一位女英雄;學(xué)習(xí)文中生字，初步理解由生字組成的詞語，能夠正確書寫生字。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2.緊扣“女英雄”，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題。
2.出示第一段復(fù)習(xí)。(板書：女英雄。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看木蘭女裝圖，讓學(xué)生感知木蘭的女子形象。
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)沒有，你們心中的英雄都有一顆保家衛(wèi)國的心，由此可見，木蘭也是一個(gè)熱愛祖國的女子了。
(一)感知愛國愛家。
過渡：讓我們打開課本，讀讀課文第二段，找出最能體現(xiàn)木蘭熱愛祖國的句子來吧。
1.生仔細(xì)讀文后交流。
2.出示：自己理應(yīng)為國為家分憂。
“理應(yīng)”什么意思?(應(yīng)該)這句話什么意思?(自己應(yīng)該為國為家分擔(dān)憂愁。)。
3.國家有何憂患，家庭又有什么憂愁呢?請(qǐng)你再讀第二段，找出有關(guān)句子讀一讀。
讀完了，我們來看這段話。(出示第二段)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟“國憂家愁”，指導(dǎo)朗讀。
1)國憂是什么?(板書：國)指名讀。
a.凸顯1、2句，積累詞語：戰(zhàn)事不斷。
b.北方戰(zhàn)事不斷，邊防將士死傷無數(shù)，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。誰來讀好它?指名讀。再讀。
c.此時(shí)，國家正遭受北方少數(shù)民族的侵略，敵人正在燒殺搶掠。假如是你，你怎么辦?(我要為國出力……)。
對(duì)，國家的興盛與滅亡，是關(guān)系到每一個(gè)國家成員的。沒有大家庭的安寧，哪有小家庭的溫馨?國家有難，作為一份子，理應(yīng)挺身而出，為國效力。這就是人么常說的：國家興亡，匹夫有責(zé)。(出示“國家興亡，匹夫有責(zé)。”齊讀)。
2)過渡：國憂如此，那家愁又是什么?(板書：家)指名讀。
a.凸顯4、5句話。
父親年老多病，弟弟幼小，家里情況不如人意呀。你再讀。
b.凸顯“焦急萬分”，讀好“焦急萬分”。
師：面對(duì)這國憂家愁，木蘭的內(nèi)心怎么樣?(焦急萬分)“焦急”換個(gè)詞怎么說?(十分著急)能理解這種心情嗎?用朗讀表達(dá)出來。
3)指名朗讀1234句。
師生評(píng)讀。
指名讀：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
引讀出堅(jiān)定的語氣。
6.引導(dǎo)說話。
1)同學(xué)們，透過這句話的字面，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(家人不同意)。
2)從哪里看出來的?“說服”就是木蘭和家人講道理，讓家人同意她替父從軍。
3)鋪設(shè)說話語境。
木蘭的家人有哪些?
你是她的弟弟，你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的?
你是她的母親，你同意女兒從軍嗎?你擔(dān)心什么?
你是父親，你同意孩子代替你嗎?為什么?
4)請(qǐng)你選擇一個(gè)說服對(duì)象，同桌先練一練。
5)說話表演。
師：小木蘭們，現(xiàn)在我就是你的家人，你來說服我吧!
a.弟弟：姐姐，你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀!你走了，爸媽怎么辦?
b.母親：兒呀，你可不能去呀，你是個(gè)女孩子，怎么生活呀?
c.父親：木蘭呀，國家有難，爹知道不能不去，文書上是爹的名字，還是讓爹去吧。你畢竟是個(gè)弱女子呀!
小結(jié)：你們的說服讓我感受到木蘭愛國愛家的高尚品質(zhì)。(板書：愛)。
她能夠堅(jiān)定想法，為國為家分憂，女扮男裝，替父從軍，她果真是一位——女英雄。
8.朗讀第二段。
過渡：你敬佩她嗎?誰能通過朗讀告訴我們呢!
指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急，那份堅(jiān)定。
(二)感知為國立功。
引讀:與親人的離別讓人傷心難過,可是為了國家的安危---木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，那威武的樣子不亞于男兒。一路上，她---渡黃河，過燕山，不辭辛勞，千里迢迢，終于---來到了前線。大家捧起書讀一讀第三段。
1.誰來讀一讀這句話?出示第一句，指名讀。
2.我發(fā)現(xiàn)你重點(diǎn)讀出了這四個(gè)字“披、跨、渡、過”，能說說為什么這么讀嗎?(很快)為什么要快?(戰(zhàn)事緊急)真是個(gè)愛讀愛想的孩子，能夠讀出自己的感受。
3.你們讀出什么感受了?(很勇敢)怎樣勇敢?
從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。把你的感受送進(jìn)去讀吧!
4.在木蘭心中，國事當(dāng)頭，戰(zhàn)事緊急。古文《木蘭詩》中是這樣描述木蘭趕往前線的。(出示古文“旦辭爺娘去……”)師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動(dòng)，我也要讀。
5.老師讀得如何?你們一定比我讀的還好。齊讀。
評(píng)：你們讀出了重點(diǎn)詞，讀出了花木蘭的英姿颯爽，勇往直前。讓我感覺到花木蘭雖然是個(gè)女孩子，但是一點(diǎn)兒也不輸給男孩子的氣概。
6.戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭又如何呢?出示第二句讀。你知道了什么?
1)交流：立功了。從哪里看出來?赫赫戰(zhàn)功什么意思?
2)多年是多少年，你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀，她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。為國家立下了——赫赫戰(zhàn)功(齊讀詞語)。
7.想不想看一看這位女英雄?(出示戎裝圖)指導(dǎo)讀。
瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個(gè)詞語給他，那就是——英勇善戰(zhàn)。(板書：英勇善戰(zhàn))由于她的英勇善戰(zhàn)，她為國立下赫赫戰(zhàn)功，因此，她成了軍中英雄，成了大將軍。看，軍旗上寫著大大的花字，多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧!。
8.出示朗誦第三自然段。
9.引導(dǎo)背誦第三段。
老師看到你都會(huì)背了，是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?
小結(jié)：讀到這里，木蘭給你留下了怎樣的印象?(……)木蘭是名符其實(shí)的——女英雄。
(三)體會(huì)木蘭雙面。
1.戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，戰(zhàn)功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們?cè)趺礃幽?默讀第四段，畫出有關(guān)詞語。
2.出示女裝圖交流。
師：大家看，重回女兒容貌的花木蘭還是那么美。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都——驚訝。驚訝什么?(板書：文靜優(yōu)美)。
3.說話訓(xùn)練：有的將士忍不住說：天哪……。
4.是呀，將士們?cè)趺匆矝]有想到，英勇善戰(zhàn)的的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘!怎么也沒想到，面前這文靜俊美的姑娘竟然就是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)的軍中英雄!捧起書，讓我們齊讀第四段，讀出那萬分無比的驚訝吧!
5.齊讀第四段。
小結(jié)：將士們，同學(xué)們，就是這么一位文靜俊美的姑娘，她也同樣能成為一位赫赫有名的——女英雄啊!
1.指著板書小結(jié)：
現(xiàn)在，我們更深入的認(rèn)識(shí)了花木蘭：她愛國愛家，女扮男裝，替父從軍。戰(zhàn)場(chǎng)上，她是英勇善戰(zhàn)的花將軍，生活中她又是文靜俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。難怪她的故事千古傳頌。
2.人們以多種形式傳頌著這個(gè)故事，我國豫劇《花木蘭》就廣為流傳，課前老師選了一個(gè)精彩唱段，我們一起來欣賞。(播放：誰說女子不如男)戲中唱的好：有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點(diǎn)不如兒男!
3.同學(xué)們，花木蘭只是眾多巾幗英雄中的一個(gè)典型代表。古今中外，在各個(gè)領(lǐng)域里都有許多杰出的女子。如：科學(xué)家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧!
語文《木蘭從軍》教案
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
投影、生字卡、錄音。
板書安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
一． 揭示課題
1． 今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2． 聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？
"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二． 初讀指導(dǎo)
1． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2． 畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3． 檢查自讀效果。
（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。
（2） 指名分節(jié)讀課文。
（3） 說說每段的意思。
三． 精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1． 指名讀。
2． 口頭填空。
花木蘭 （ ）。
3． 小結(jié)。
4． 背誦第一段。
一． 復(fù)習(xí)檢查
1. 認(rèn)讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二． 精讀訓(xùn)練
1． 理解第二段。
（1） 自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
（2） 讀后交流。
理解"文書""征兵""年老多病"。
（4） 指導(dǎo)朗讀。
2． 理解第三段。
（1） 觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
（2） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
（3） 讀后交流。
（4） 指導(dǎo)讀第一句。
（5） 指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。
（6） 指導(dǎo)讀第二句。
（7） 指導(dǎo)背誦。
三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
征 病 幼 男 勝 利
四． 作業(yè)
抄寫生字。
一． 復(fù)習(xí)
1． 認(rèn)讀詞語。
2． 背誦第一、二、三段。
二． 精讀課文
理解第四段
1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？
2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3． 讀后交流。
4． 指導(dǎo)朗讀、背誦。
三． 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
脫 穿 將 勇
四． 作業(yè)
抄寫字詞。
木蘭從軍教案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰還想來表演一下？
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。
1.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。
（1）易寫錯(cuò)的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。
先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的`記憶。“接、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。
（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。
（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。
三、自由積累詞語。
1.讀讀課后詞語庫。
2.說說自己新積累的詞語。
四、創(chuàng)作小劇本。
我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來，我們進(jìn)行一次表演比賽。
《木蘭從軍》的教案
1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛國愛家的品質(zhì)。
2、通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂”，來學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國之憂和家之憂。
3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過對(duì)“披、跨、渡、過”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。誦讀《木蘭詩》，給孩子以中華語言文字的熏陶。
通過對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛國、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
首先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開火車讀齊讀兩遍)。
出示詞語：
征兵朝廷戰(zhàn)袍理應(yīng)父親弟弟勝利將士燕山將軍渡黃河女扮男裝赫赫戰(zhàn)功焦急萬分年老多病。
2、出示“理應(yīng)”(指名讀)。
(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)。
(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。
(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，
1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問題。
2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說不能從軍)。
(一)理解國之憂。
1、國之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句。
2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。那么國家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國土被侵吞，老百姓流離失所)。
(二)理解家之憂。
1、國之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)。
2、父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)。可是，國家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒有人可去打仗。那你們說一說，此時(shí)，國憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬分)。
3、出示“萬分焦急”
(1)讀好，理解“焦”的字形。
(2)讀好“家之憂”
(3)“國之憂、家之憂”連以來讀。
4、總結(jié)為國為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國為家分憂”)。
國家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心，所以，她覺得自己理應(yīng)(為國為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺得自己(理應(yīng)為國為家分憂)。
(三)通過擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心。
1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì)，他們?cè)趺慈绦淖尲抑形ㄒ坏呐畠海ㄒ坏慕憬闳能娔?(出示家人的對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說一說。(開始)(出示對(duì)話)。
2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話。
3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng))。
同學(xué)們，木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”
1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。”讓我們一起讀讀。比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過黃河，爬燕山，來到了前線。”
2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說，兩個(gè)人商量商量。
3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難，花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)。
4、你們看這四個(gè)字用得過好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。
5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。
木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看。“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”面對(duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要()。
1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)。
2、男女生上臺(tái)表演。
3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的'姑娘。
你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”
1、是啊，同學(xué)們，誰也沒有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩》。課下，和你的父母一起去讀讀。
第二課時(shí)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰還想來表演一下？
1.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。
（1）易寫錯(cuò)的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。
先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。“接、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。
（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。
（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。
1.讀讀課后詞語庫。
2.說說自己新積累的詞語。
我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來，我們進(jìn)行一次表演比賽。
語文《木蘭從軍》教案
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.繼續(xù)加強(qiáng)言語交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
小黑板。
1.小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個(gè)偉大的名字——木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。
2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。
課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書：女英雄)
3.小朋友，說到“英雄”，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：“我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”)
4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補(bǔ)充板書：從軍)齊讀課題。
這是怎么一回事呢?
1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。
2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來形容嗎?
(1)用自己的話來說說這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。
(2)什么情況下，你也曾“焦急萬分”過?想象說話。
(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關(guān)的語句。
(4)什么是“緊急征兵的文書”呢?(出示草擬的征兵通告)
(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)
引導(dǎo)交流
(1)如果父親去出征，會(huì)怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)
(2)如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)
(3)誰愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。
(4)從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛幼)
4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書”中尋找答案)
(敵人侵入，國土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒有大家就沒有小家。)
5.呀，真是國難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí)，覺得出示“自己理應(yīng)為國為家分憂。”同學(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書：為國為家)
想到這里時(shí)，木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。
6.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)
7.就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。
出示讀女扮男裝替父從軍。
8.可是，古時(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會(huì)怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說服。)
9.課堂表演。
(1)學(xué)生展示表演。
(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰來說服我。
10.此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗?)。
1.齊讀第三自然段。
2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文，看到語言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。
3.自由讀，你仿佛看到了什么?
4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?
(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦)
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。
5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)
6.同學(xué)們，此時(shí)你覺得木蘭怎樣?
(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)
7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?
(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)
8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們和木蘭來個(gè)近距離的接觸。
師述情景：(略)
(1)誰說說，你看到了什么?聽到了什么?
(2)此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書：英勇善戰(zhàn))
9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。”
(1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。
(2)誰能讀出戰(zhàn)功之大?
10.此時(shí)此刻，你能說木蘭不是英雄嗎?
11.過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。
1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?
2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會(huì)說些什么?
3.讀到這兒，作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊，千言萬語都匯成了一句話“誰說女子不如男”)
4.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)倮首x來體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!
1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會(huì)。
2.喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
《木蘭從軍》的教案
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
小黑板掛圖。
1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)。
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。
3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。
（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）。
是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
（1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說）。
（2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的呢？
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？
你從哪知道的？（第二節(jié)）。
那還有什么原因呢？（板書：為國為家）。
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？
指名說。（木蘭對(duì)父親說：
木蘭對(duì)弟弟說：
木蘭對(duì)媽媽說：
此時(shí)此刻，我們一定也有話想對(duì)木蘭說：
（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！
為國為家。
英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
《木蘭從軍》教案
1、知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力。
3、學(xué)習(xí)木蘭為國家分憂的品質(zhì)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2、聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、檢查自讀效果。
（1）出示詞語，指名讀。齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）說說每段的意思。
三、精讀訓(xùn)練，理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
3、小結(jié)。
4、背誦第一段。
第二課時(shí)。
師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到８?jìng)€(gè)字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：
1、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、練習(xí)朗讀課文。要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語。
這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：
3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。
規(guī)則：
（１）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。
（２）當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。
（３）每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。
1、請(qǐng)學(xué)生示范讀：
提問：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？
（出示卡片）女扮男裝，替父從軍。
但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。
（課堂表演：老師演木蘭的家人。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f服我。）。
這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)讀）。
2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。
仔細(xì)聽他讀得好在哪里？
出示句子：
花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
學(xué)生找出讀得好的地方：披跨渡過赫赫戰(zhàn)功。
（師范讀，指名讀。）。
提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）。
配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧。
（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因?yàn)樗裏釔圩鎳?/p>
（請(qǐng)剛才讀這一段的同學(xué)，把“熱愛祖國”這個(gè)詞讀給同學(xué)聽。）讀第四小節(jié)的同學(xué)讀）。
出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。
老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問題，在多年的征戰(zhàn)中，怎么會(huì)沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片２）。
小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。
雖為女兒身，卻有男兒志。（請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）。
自己有感情的讀這一段。
4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。
出示：花木蘭。
請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
聽了你們的贊揚(yáng)，老師也想來贊一贊花木蘭。
“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5、齊讀全文。
從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。
板書設(shè)計(jì)。
女英雄。
孝順懂事英勇善戰(zhàn)淡泊名利。
從軍立功辭官。
《木蘭從軍》的教案
2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。
3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少？）。
4、我國古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？
5、帶著這個(gè)問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)。
第1。
（一）練讀。
1、請(qǐng)小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。
（二）檢查。
1、出示生字詞。
名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
2、多音字。
燕子燕山。
將軍將士。
3、課文一定也能讀好。
（1）齊讀第一段，師評(píng)。
（2）指名讀第二段，自評(píng)。
（3）指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。
（4）男生讀，女生評(píng)。
4、解決問題。
（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？
1、請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。
2、指名交流體會(huì)。（恩，小朋友們說的都不錯(cuò)。）。
3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）。
4、那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）。
5、木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）。
6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬分？她是怎么想的？指名說，指名讀，強(qiáng)調(diào)焦急萬分。
7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長(zhǎng)大了再去呀，強(qiáng)調(diào)緊急征兵。體現(xiàn)愛國精神。
8、說話訓(xùn)練：因?yàn)樗裕咎m要女扮男裝，替父從軍。
（二）花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢？（說服）。
1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢？小小組中相互說。
2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。
（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。
2、說說如何記住這些漢字。
3、教學(xué)疒，范寫病。
4、學(xué)生描紅。
剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把木蘭怎樣說服家人的幾句話寫下來。
《木蘭從軍》教案
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
一、激趣導(dǎo)入。
1、說起英雄，你們會(huì)想起誰?
2、我們今天來認(rèn)識(shí)一位英雄，播放《花木蘭》動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?
4、出示課題，解題“從軍”一詞的意思。
二、精講課文：
(一)、自由讀第一自然段，
我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抓住一個(gè)“女”字，初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，女的是不能從軍的，而木蘭怎么會(huì)去從軍，成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
(二)、小組合作讀第二、三四自然段，并解決問題。
出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解將句子補(bǔ)充完整，表達(dá)情感，內(nèi)化文本語言。
相機(jī)出示：
答案1、填熱愛愛國
出示：自己理應(yīng)為國為家分憂。“理應(yīng)”是什么意思?
(國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀!)
答案2、填尊老愛幼、孝敬父母：
(1)出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語氣。)自由讀、指名讀。
(2)木蘭想為國為家分憂，可是朝廷只征招男子當(dāng)兵，木蘭想到了一個(gè)辦法，在文中找出來。(出示圖片)木蘭從一個(gè)美麗的女子裝扮成了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。
出示：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
(3)、花木蘭的家人會(huì)同意讓一個(gè)女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(a擔(dān)心花木蘭b當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女子的偏見)
(a)先討論一下，花木蘭可以說哪些話說服家人?
(b)請(qǐng)組里來演一演。
齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的決心。)
(5)、作業(yè)設(shè)計(jì)
木蘭對(duì)父親說：“ ”
答案3填：英勇、了不起、勇敢，
隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
(1)、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?。(動(dòng)詞很多。)
(2)、這些動(dòng)詞順序可以顛倒嗎?
(3)、配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧
指導(dǎo)朗讀：出示書上的從軍圖：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。
并通過想象談話：木蘭在征戰(zhàn)過程中會(huì)遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會(huì)木蘭征戰(zhàn)中的艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來之不易，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情，最后將自己的感受用讀表達(dá)出來，邊讀邊想象畫面。
答案4填：文靜、俊美
相機(jī)出示：將士們前來探望她，才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
師：指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士，看到花將軍突然換上了女裝，你會(huì)怎么想呢?是呀，將士們驚訝的發(fā)現(xiàn)，昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍，(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)
(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)
(1)、自由讀
(2)、男女生分讀
6、總結(jié)全文
文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。
三、指導(dǎo)背誦：
四、生字教學(xué)：
1、出示生字名、兵、父、弟、男
(1)、同學(xué)交流記字方法。
(2)、給這些生字找朋友(組詞)
(3)、描紅。
《木蘭從軍》教案
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的.優(yōu)秀品質(zhì)。
小黑板掛圖。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)：
1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)。
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美。
3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）。
二、自學(xué)課文。
1、喜歡花木蘭英勇善戰(zhàn)的同學(xué)介紹花木蘭。
（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）。
是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。
齊讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
（1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說）。
（2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的呢？
指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？
你從哪知道的？（第二節(jié)）。
那還有什么原因呢？（板書：為國為家）。
指名讀這一節(jié)。
齊讀這一節(jié)。
這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？
指名說。（木蘭對(duì)父親說：
木蘭對(duì)弟弟說：
木蘭對(duì)媽媽說：
4、擴(kuò)展練習(xí)：
此時(shí)此刻，我們一定也有話想對(duì)木蘭說：
（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè)：
為國為家。
英勇善戰(zhàn)文靜俊美。
《木蘭從軍》教案
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。
1、復(fù)習(xí)部首查字法。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。
1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。
情境法、合作法。
掛圖生字卡錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?
2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。
4、板書課題，齊讀、
4、解題，你有什么想知道的`嗎?
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。
二初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。
2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?
3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自讀情況。
1、出示課文中生字。
(1)、自由輕聲讀。
(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?
(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。
(4)、教學(xué)2個(gè)多音字。
“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。
(4)、指名讀，齊讀生字詞。
四、指導(dǎo)描紅寫字。
1、出示生字，分析字形。
2、自編兒歌，記住字形。
3、教師范些，學(xué)生描紅。
4、自由練寫生字。
《木蘭從軍》教案
齊讀課題。
看到這個(gè)題目，你想知道些什么？有什么問題？
1、就讓我們快快的讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多和他打招呼，用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友！
學(xué)生自由讀文。
2、出示生詞，帶生字讀詞語。
3、去掉拼音，再次認(rèn)讀。
4、猜一猜：
一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”
讀一讀“成為”“為國”你發(fā)現(xiàn)什么？“為”是多音字，你還知道有哪些多音字？
“份”“扮”比較一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、開火車認(rèn)讀生詞，
6、變換語境認(rèn)字。
花木蘭，武藝精，替父從軍去出征，
換下女裝穿戰(zhàn)袍，英勇善戰(zhàn)立大功。
戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)十二年，為家為國一份情，
待到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，探望士兵都吃驚，
赫赫戰(zhàn)功木蘭立，女扮男裝傳美名！
7、這里的詞，有哪些你不懂？需要大家?guī)蛶兔Γ?/p>
“探望”什么時(shí)候我們會(huì)用到這個(gè)詞？
“戰(zhàn)袍”看看我們課文中的插圖，打仗的時(shí)候，和平長(zhǎng)穿的衣服一樣嗎？
2、預(yù)設(shè)：赫赫有名：非常有名，聯(lián)系生活談一談，你在生活中知道誰赫赫有名？
4、“驚呆”當(dāng)時(shí)是怎樣的表情？會(huì)說些什么？為什么驚呆？（打扮原因，英勇善戰(zhàn)原因）。
6、你覺得木蘭是一個(gè)什么樣的.人？
7、自己練習(xí)朗讀最喜歡的一段，想一想怎樣讀的更好，讀給自己的同桌聽。
把你喜歡的課文中的詞語或句子勾下來，多讀一讀。