教學環(huán)境是指在一段時間內教師為學生創(chuàng)設的學習環(huán)境，包括教室布置、教室氛圍等。以下是一份經過多年實踐驗證的優(yōu)秀教案，希望對大家有所啟發(fā)。

二年級數(shù)學課教案設計意圖模板

一、教學目標：

1、培養(yǎng)學生小組學習的能力。

2、學會運用平均分。

3、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

4、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

5、初步認識“平均分”

6、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系。

7、培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

二、教學重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

三、教學難點：

掌握平均分的方法。

四、教學準備：

各種食物若干。

五、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，感受“平均分”

(1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。

(2)各小組動手操作。

(3)各小組匯報情況，教師板書。

(二)觀察問題。

(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學生自己取名。

(三)出示課題。

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書：平均分。

(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)學生交流、匯報。

(設計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

(四)學習平均分。

1、教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學生匯報分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。

(設計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。

(五)應用拓展，理解平均分。

1、練習三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

(3)學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動。

3、列舉生活中平均分的實例。

(設計意圖)：從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。

六、教學結束：

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學們寫出來。

新人教版小學數(shù)學找規(guī)律綜合資料人教新課標二年級教案設計

法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

教學重點讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程。

一.復習引入新課。

口算35+324+945+3028+7。

二.創(chuàng)設情景,讓學生提出問題。

(一)觀察第91頁情景圖。

2.學生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題需要我們解決?

師根據(jù)生答板書:。

“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

2.誰能解決上面兩個問題呢?

學生回答后,教師板書:23+3132+39。

(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三.小組合作探索,解決問題。

(一)探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

1.學生自主探索。

2.小組討論交流計算方法.教師巡視。

3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)。

(二)學生小組討論喜歡的方法。

1.學生小組討論,教師巡視。

2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?

3.這兩個問題解決的結果如何?

四.鞏固練習。

1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)。

2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)。

五.小結:通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?

六.布置作業(yè)。

第二課時。

教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)》第93頁。練習十九第1、2、4題剩下的減法題和第5-8題。

教學目標1.使學生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。

2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.培養(yǎng)學生對比、分析、抽象思維的能力。

教學重點讓學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程。

一談話引入。

同學們,你們不是很想去春游嗎?上一節(jié)課,大家已經同心協(xié)力掃除了一個個障礙,今天如果再能掃除一個障礙,去鳥島的船就可以起航了。

二創(chuàng)設情景,讓學生發(fā)現(xiàn)問題。

1出示第93頁情景圖后,說一說已經掌握了哪些數(shù)學信息,還有哪些問題要解決？

2學生提問題。

師根據(jù)學生回答板書:。

(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?

(2)二(3)班上一些人后,還剩多少人?

三小組合作探究,解決問題。

(一)探究學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

(1)學生自主探究。

(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。

(3)各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師選擇的板書)。

（二）小組討論喜歡的方法。

四、鞏固練習。

1、第93頁“做一做”右邊4題。

2、練習十九1、2、4（剩下的減法題目）。

五、解決生活中的問題。

練習十九第七、八題。

六、全課小結。

七、布置作業(yè)。練習十九第五、六題。

第三課時。

教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

教學目標1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時受到愛護環(huán)境的思想教育。

教學重點相同數(shù)位相加滿十要向前一位進一，相同數(shù)位相減不夠時，要向前一位退一再減。

教學過程。

一、復習。

2、5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？

二、探究新知。

學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。

2、師根據(jù)學生的回答板書：180+340。

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。

（一）學習例4。

4、小組匯報討論結果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據(jù)學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。

五、全課小結。

六、布置作業(yè)練習二十2、9題。

第四課時。

教學內容義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。

教學目標1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。

2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。

教學重點培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。

教學過程。

一.復習。

1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?

598312405819。

2.口算。

400+500300+400600+200100+800。

二教學例5。

1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”

2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。

揭示課題,板書課題：估算。

3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。

4.學生匯報討論結果。

教師盡量讓學生把不同的策略都展現(xiàn)出來。

5.通過對各種估算的對比,學會合理估算。

6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?

7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。

三.挑戰(zhàn)賽。

第98頁做一做。

四.聯(lián)系實際應用。

1學生獨立完成練習二十第6題。

2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。

3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。

五.全課小結。

六.布置作業(yè)：練習二十10、11。

第五課時。

教學目標1通過整理和復習本單元所學的內容,讓學生總結出口算、筆算的方法和要注意的問題。

2通過解決生活的實際問題,讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。

3使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。

教學過程。

一.口算。比一比.，看誰算得又對又快。

1.學生獨立完成第102頁第1題。

2.指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的?

二.復習筆算。

1問：筆算萬以內數(shù)加減法要注意什么?

2.同桌同學互答。

3.教師綜合歸納萬以內數(shù)加減法筆算方法。

4學生完成第102頁第2題。(要求計算要認真)。

三.復習估算。

1猜一猜,這些數(shù)接近哪個整百整十數(shù)?

老師說數(shù)，學生猜。

2.估算。

792+186587+412。

3.解決生活中的實際問題。

完成第102頁第3題。

四.數(shù)學活動。

1.口算練習。

一人說算式,一人說得數(shù),在相同時間內說得又多又對的老師發(fā)給獎品。

2.筆算練習。

(1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。

180360450340。

(學生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算,每做完一題后，兩人互換角色。

(2)自己想一些數(shù)做做看。

3估算練習。

(1)學生討論，怎樣估算?

(2)學生獨立完成練習二十一第3題。

五.全課小結。

六.布置作業(yè)。

第六課時。

教學內容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)第104頁-105頁。

教學目標1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎上,讓學生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質量單位的正確觀念。

2通過使用不同的秤,認識測量質量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

3使學生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學生對數(shù)學知識應用的意識。

教具準備磅秤、盤秤、天平等。

教學過程。

一、復習。

1.要想知道物體的重量,怎么辦?

2重量單位有哪些?

一.估一估物件的重量。

1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?

2先讓學生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準。

二.比一比物體的重量。

1三個同學為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?

2用盤秤稱出重量,看誰估得準.?

四.秤體重。

1教師指導學生怎樣看磅秤。

2把全班學生分成若干組后,再進行活動。

(1)一組同學秤體重。(學會看秤)。

(2)一組同學做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結果方式滲透統(tǒng)計的初步知識)。

(3)一組同學用背一背同學來體驗各種不同的體重建立起質量單位的概念。

(4)以上各項各小組輪流進行。

(5)學生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學信息?能統(tǒng)計出什么?

五.全課小結。

六.布署作業(yè)。

人教版三年級數(shù)學教案全冊有設計意圖

【教學重點】。

理解算理的基礎上掌握口算的方法、

【教學難點】。

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。

【教學設計】。

一、導入新課。

1、口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2、口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路。

（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30。

（2）20×3=6060÷3=30。

（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30。

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240÷3=。

這題如何考慮？

4、小結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、課堂練習：做一做。

知識介紹：除號的由來。

新人教版小學數(shù)學《統(tǒng)計》參考教案人教新課標二年級教案設計

一、學生基本情況分析：

三年級共有學生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽感。

思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結友愛，互幫互助，多數(shù)學生有強烈的進取心。他們通過學習課本的有關文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責等。多數(shù)同學認識到學習的重要性，不學習就落后，就沒有本領，將來就無法建設自己的家園。但個別同學認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學生應該給予正面引導。

紀律方面：大部分同學能夠遵守學校紀律和學校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學生守則》，同學之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀。

學習方面：經過五年多的學習，大部分同學掌握了一定的獨立學習的方法，數(shù)學水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導應該學什么，應該怎樣學，能自覺主動的學習，上課時，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預習功課，是些優(yōu)秀學生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學。大部分學生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學。當然，也有一部分同學，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強，懶于動腦，有韓超、張鑫等；還有一部分學生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有張倩倩等。

總體上，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。

在小學階段的最后一個學期，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的思維能力和實踐能力。

教材分析。

本冊教材內容包括下面一些內容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學活動等等。

二、本冊教學的主要目的要求。

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教學的重點、難點。

教學重點：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。

四、全冊課時安排：（約60課時）。

單元。

章節(jié)。

課時。

一

位置與方向。

4課時。

二

口算除法。

3課時。

筆算除法。

9課時。

整理和復習。

1課時。

三

簡單的數(shù)據(jù)分析。

3課時。

平均數(shù)。

2課時。

四

年、月、日的認識。

2課時。

24時計時法。

2課時。

制作年歷。

1課時。

五

口算乘法。

3課時。

筆算乘法。

4課時。

整理與復習。

1課時。

六

面積和面積單位。

2課時。

長方形和正方形面積計算。

3課時。

面積單位間的進率。

3課時。

七

小數(shù)的初步認識。

3課時。

小數(shù)的簡單計算。

3課時。

八解決問題4課時。

九數(shù)學廣角2課時。

十總復習4課時。

人教版三年級數(shù)學教案全冊有設計意圖

教學內容：

教材第49頁例2及相關內容。

教學目標：

讓學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，在學習過程中感受數(shù)學與生活的密切關系。

教學重點：

能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

教學難點：

能運用所學知識解決生活中的問題。

教學準備：

多媒體課件例2主題圖彩色筆。

教學過程：

一、學前準備。

1、口算（兩位數(shù)乘整十數(shù)）。

3810。

20xx。

9140。

8160。

7230。

5031。

6230。

7021。

2、筆算。

357=2321=。

讓學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說計算過程，全班集體訂正。

二、探究新知。

1、學習教材第49頁例2、

出示例2、

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

學生回答，老師板書：3748。

老師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。

（1）估算方法：485037405040=20xx（盒）。

大約有20xx盒。

（2）筆算方法：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數(shù)十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：4837=1776（盒）。

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導學生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學生討論后總結。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數(shù)。

新人教版小學數(shù)學找規(guī)律綜合資料人教新課標二年級教案設計

1．使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2．使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

教材說明。

本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。

情境例題教學內容。

上船情境例1兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）。

例2兩位數(shù)減兩位數(shù)（口算）。

收集礦泉水瓶例3幾百幾十加幾百幾十（筆算）。

例4幾百幾十減幾百幾十（筆算）。

例5加、減法估算。

這部分內容是在萬以內數(shù)的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內口算的延續(xù)，是在100以內口算和筆算基礎上教學的（見下表）。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎。例如，一位數(shù)除多位數(shù)，試商時從被除數(shù)里減去除數(shù)和商的積，如果學生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。

100以內的計算口算。

口算。

一年級（下冊）筆算。

二年級（上冊）口算。

二年級（下冊）。

2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)35+324+935+30。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上編排的。學習這些內容不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學習多位數(shù)的筆算加、減法做準備。

本單元在編排上有下面一些特點。

1．聯(lián)系學生的生活實際，為新知識的學習提供豐富的現(xiàn)實背景。

數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，數(shù)學課程內容的呈現(xiàn)應該貼近學生生活，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，是教材編寫的基本原則。本單元遵循這一原則，為計算教學設計了坐船出游、收集礦泉水瓶等情境。使學生一方面感受到計算與生活的聯(lián)系，同時受到愛護環(huán)境的思想教育。

2．重視學生已有的知識和經驗，注意體現(xiàn)算法多樣化。

《標準》提倡算法多樣化，目的是提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動地構建方法。本單元仍然注意體現(xiàn)這一理念，如教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時，既呈現(xiàn)了口算方法，還出現(xiàn)了在腦中想豎式的方法；在教學筆算幾百幾十加、減幾百幾十時，還出現(xiàn)口算的方法。其目的就是鼓勵學生展開思路，在交流、比較的基礎上不斷地完善自己的想法，學習計算方法。

3．重視估算意識的培養(yǎng)。

重視估算，培養(yǎng)估算意識，是《標準》在計算教學方面強調的內容之一。隨著計算內容的進行適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點，前面在二年級上冊在100以內的加、減法中已經正式出現(xiàn)過估算的教學內容，本單元結合幾百幾十的加、減法，進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。

教學建議。

1．充分利用學生已有的知識學習新知識。

本單元的內容是在前面內容的基礎上教學的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。如23+31，可以分解為：23+30=53，53+1=54。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的，是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同，可以通過遷移類推來學習。因此教學時，應注意相關內容的復習。

2．注意把握好計算教學的要求。

本單元計算教學的內容呈現(xiàn)算法多樣化的特點，在教學時，一方面應尊重學生的個性差異，允許他們采用不同的算法進行計算，同時也應注意把握好教學要求，如教學幾百幾十的加、減法時，主要以教學筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對于這類計算，只要求學生掌握筆算，對于口算不作共同要求。

3．這部分內容可以用6課時進行教學。

二年級數(shù)學課教案設計意圖模板

1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

重點難點認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向。

教法教具教法：講解法。

教具：圖片。

課時安排第三課時。

教學環(huán)節(jié)、內容教師活動學生活動。

一、創(chuàng)境導入。

二、探究新知。

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)。

以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)。

1、認識東南、東北、西南、西北。

學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?

2、辨認方向。

先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

學生回答。

學生先在小組內交流，再全班交流。

再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。

先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流。

三、加強運用，內化新知。

四、全課總結。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

新人教版小學數(shù)學《統(tǒng)計》參考教案人教新課標二年級教案設計

教學目標：

1．認知目標：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．智能目標：使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。

3．情感目標：通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：認識用l格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。

教具準備：多媒體課件、動物卡片。

學具準備：動物卡片、統(tǒng)計圖表等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

老師給同學們帶來了一位新朋友，想不想見見它？

（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。

小動物們的表演精彩嗎？請同學們從自己手中的四張動物卡片中選出你最喜歡的一個高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動物中的哪一個？（學生匯報，教師板貼卡片。）看來同學們都有自己喜歡的小動物。那么，你覺得喜歡哪個小動物的人數(shù)最多？（學生匯報。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計）。

二、探索新知。

1．搜集、整理數(shù)據(jù)。

統(tǒng)計時，你準備用什么符號來記錄？（學生匯報。）。

請同學們先把你最喜歡的動物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動物卡片交到老師的手里。（學生活動。）。

用不同的方法整理數(shù)據(jù)。

2．制作統(tǒng)計圖表。

填寫統(tǒng)計表（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實有人數(shù)一致）。

（小西）除了統(tǒng)計表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我一眼就看明白？（學生匯報。）。

請同學們把喜歡各種小動物的人數(shù)在統(tǒng)計圖上畫出來。（學生用“l(fā)格表示1個人”的方法畫圖。）。

一格表示一個人，格子確實不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個同學研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報。）。

我們用“一格表示兩個人”的方法再來畫一畫。（學生活動。）。

展示學生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。

（小西）這下，我一眼就看明白了。

猜一猜，通過統(tǒng)計圖，小西一眼看出了什么？（學生匯報。）。

根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？（學生匯報。）。

三、鞏固深化。

1．統(tǒng)計喜歡各種體育活動的人數(shù)。

2．統(tǒng)計喜歡各個旅游景點的人數(shù)。

四、課后延伸。

全班同學旅游時，我們還需要統(tǒng)計什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。

小朋友們想的可真周到，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！

數(shù)學二年級教案設計

1、初步認識乘法豎式的寫法，會列豎式計算表內乘法。

2、培養(yǎng)學生的自主學習的能力，體驗成功的快樂，增強學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

初步體會豎式中相同數(shù)位上的數(shù)要對齊的基本規(guī)則。

直尺、豎式卡片。

2、提問：你能列出乘法算式算一算嗎？

3、點名說說乘法算式中各部分的名稱。4指出：加減法可以用豎式計算，乘法也可以用豎式計算。

1、教學2×4的豎式。

2

×48。

嘗試：你會列式計算2×4嗎？讓學生嘗試自己列列看，點名板演。

確認：肯定板演正確的豎式，表揚寫對的學生，并讓他們說說怎么想到這樣寫豎式的。

辨析：你認為哪一種寫法是正確的？先跟同學討論，再在班里說說你的想法。讓學生在全班交流列豎式要注意什么，得出正確的格式。

指出：積的個位應與乘數(shù)的個位對齊。

3、小結：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？提醒學生注意事項。

1、“想想做做”第1題。在課本上獨立完成。點名板演，集體糾正。

2、做“想想做做”第2題。通過乘法豎式與加減法豎式的比較，使學生明確：他們的相同點是，橫線上方都是參與運算的數(shù)，橫線下方都是得數(shù)，相同數(shù)位上的數(shù)都要對齊。讓學生用豎式獨立完成。

3、“想想做做”第3題。讓學生看圖，說說已知哪些條件，要求么問題，再鼓勵學生各自解答。

通過這節(jié)課的學習你對乘法豎式了解了多少？你自己會列乘法豎式計算了嗎？

完成補充練習相應的題目。

板書設計：

2×4=。

2

×48。

二年級數(shù)學教案設計

一、教學資源分析：

本課內容教學之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。

這部分內容先教學一位數(shù)乘幾十的口算，為學習一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準備，再教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經歷數(shù)學化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學也充分依靠情境圖啟發(fā)學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

二、教學目標：

1、使學生經歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法。

2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

3、使學生經歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的良好學習習慣。

教學重點：學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學準備：電腦、課件。

三、設計思路：

1、讓學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。

標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎上，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習材料，通過教學內容引起學生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設森林王國的情境，先引出一系列實際問題，然后依靠森林王國的情境圖來啟發(fā)學生思考多種算法，并通過討論交流，結合情境圖懂得算理，從而使學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。

2、重視筆算與口算相結合，在掌握口算的基礎上理解筆算。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，先引導學生掌握口算乘法，讓學生講清思考的過程，在此基礎上，結合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進了知識的遷移，使學生理解了筆算乘法的過程與方法。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)景導入，提出問題。

今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧！（出示課件1：笛）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍。

瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運木頭）每頭大象運了多少根木頭？大象把運來的木頭是怎么放的？（每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆）。

小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個桃子？（每只猴子采了14個桃子）14個桃子怎么放的？（先10個一筐，放了2筐，再4個一筐，也放了2筐）。

小朋友們，我們怎么玩呢？老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，

好嗎？

1、學生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。

2、學生交流：

（1）你們編的哪些算式自己會口算的？

（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？

（3）我們已學過哪些乘法呢？會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽？不會算的同學再想想，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來。

【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法，幫助學生在下面的學習中感悟算法。

（二）分組討論，尋找方法。

一）先獨立思考，再小組交流，最后組內推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論、指導。

二）學生匯報交流：

1、匯報口算203這道題的口算思路。（可能會出現(xiàn)）。

方法一：20+20+20=60。

方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

方法三：2個十乘3得6個十，6個十就是60。

方法四：因為23=6，所以203=60。

2、引導發(fā)現(xiàn)。

（1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢。

（2）用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報，匯報時，要求相同做法不重復說。

（3）那么口算整十數(shù)乘一位數(shù)時，用哪一種方法比較簡單呢？

（4）歸納小結：口算時，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個十乘幾就等于幾個十。

【評析】這里注意鼓勵學生應用已有經驗探索新的計算問題，在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學，有利于學生間的數(shù)學交流，有利于幫助學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學習習慣。

3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學生口算。

4、匯報142的計算方法：（可能會出現(xiàn)以下口算方法）。

方法一：14+14=28。

方法二：210=20，24=8，20+8=28。

幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個10？（2個10）再算幾個4？（2個4）合起來是多少？（28）。

【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結果所表示的數(shù)，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法。

這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢？請同學們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。

5、學生看書自學。

五、師生交流：

（1）要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。（板書：142=）。

（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰和誰對齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。

（3）想一想剛才口算142是分幾步算的？

引導學生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

先算2乘個位上4得多少？

再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？

最后要怎樣算？

二年級數(shù)學教案設計

1.在具體情境中、經歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進行計算。

2.進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣.

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、出示例題的主題圖。

提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？

二、自主探究，學習新知。

1.繼續(xù)教學例題。

（1）談話：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算？怎樣列式？

談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？

（2）學生撥算珠計算。

可以自己計算，也可以與同學合作。

（3）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。

先在小組內研究計算方法，再在班內交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。

（4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？

讓學生一起驗算。

（1）讓學生獨立計算。

（2）在小組內交流。

（3）在班內匯報，讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。

3.小結。

提問：這節(jié)課學的減法計算與以往學的有什么不同？計算時需要注意什么？學生回答時板書課題。

三、鞏固深化，形成技能。

1.做“想想做做”的第1題。

獨立計算，驗算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認真改正。

2.做“想想做做”的第2題。

談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真的計算每一道題，也想來和你們一起學習呢。（出示第一題）。

請你做一次醫(yī)生，幫他們治病。

你能幫啄木鳥指出題中錯誤在哪里嗎？先自由說。

其他樹的毛病出在哪兒？你能幫忙找出來嗎？

匯報核對。

再同桌交流：在減的過程中要注意什么？

3.做“想想做做”的第3題。

1）請你算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）獨立做題。

3）指名三人板演，每人做一道題。

全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。

4.做“想想做做”的第4、題。

1）圖上小朋友在做什么？

2）看圖你了解什么情況？

3）你能提出什么問題？

4）同桌互說，匯報。

四、總結評價，點撥學法。

談話：小朋友，今天你們學到了哪些新知識？計算時我們應該注意些什么？

二年級數(shù)學課教案設計

歲月如梭，時光飛逝。一轉眼，我已步入了初三的大門，面臨著即將到來的中考與畢業(yè)。我回憶著從剛開始進入初中，進入這個班級時的美好時光，與老師，同學一起上課時的情景，依然歷歷在目，仿佛永遠停留在了那段時光里。突然間，腦海里閃過一幕，是老師、同學的鼓勵和支持，是老師、同學們課堂上的快樂與和諧。

這是一節(jié)令我難忘的數(shù)學課。記得那天正好是家長日，有許多家長都來自己的孩子班里聽課，當然，我的媽媽也不例外。一大早，我就到了學校，生怕與媽媽一起來。收好本子后，我就馬上打開數(shù)學書，開始進行預習工作。時間似乎過得特別快，很快就迎來了第一節(jié)數(shù)學公開課。家長們已陸續(xù)走進教室，等待著上課。很快，數(shù)學老師拿著幾本書進來了，她面帶微笑，比往常顯得更加溫和一些。她響亮有力地發(fā)出指令：“上課”。“起立”，班長說著，轉而我們都齊刷刷、直挺挺地站了起來。“同學們好。”我們異口同聲、整齊有序地回應：“老師好。”同時，深深地向老師鞠了一躬。

坐下后，我的心一直怦怦地跳個不停，時不時地轉身瞄一瞄媽媽幾眼。老師在上面講解著大屏幕上的一道道問題，并在黑板上面羅列出了詳細的解答過程。一個個字都顯得蒼勁有力，同學們也都認認真真地記錄了下來。整個教室里一片寂靜，只聽見筆尖觸碰紙張“唰唰”的寫字聲。我也一筆一劃地寫著。“這個不對。”只聽見老師在我身后，拿掉我手中的筆，溫柔地對我說道：“這里繞了一個大圈子，可以更簡便一些，你看……”轉而，老師就用筆不斷在我的圖形上涂涂畫畫，頃刻我的筆記本上出現(xiàn)了一排排簡潔明了的方程式，不禁讓我恍然大悟。環(huán)繞四周，同學們都在互相討論題目，課堂氛圍十分和諧。

老師拍了拍我的肩膀，“下面一道題你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上來，我慢慢走上前去，拿起粉筆后，寫了一個“解”字，轉而就停止不動了。下面仍然是一片寂靜，我緊張到了極點，老師走上前來，輕輕地說了一句，“別緊張，你能行”，老師微笑著，她的一句鼓勵消去了我的不安，我恢復到了冷靜、沉著的狀態(tài)，再次仔細看了看題目，突然腦海中靈光一閃，我舉起粉筆，在黑板上“唰唰”地演算起來。干脆有力的聲音回蕩在教室周圍，我一邊回想著老師剛才教我的方法，一邊寫著。“你做得不錯，很簡潔。”老師微笑著說，同學和媽媽都給了我一陣贊賞、慶賀的掌聲。

我永遠也忘不了這節(jié)數(shù)學課，因為它帶給了我極大的鼓勵和支持。

二年級數(shù)學教案設計

我班學生整體智力水平偏低，學習刻苦。根據(jù)這一學情特點，我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關系教學分為了兩課時，本節(jié)課主要講第一課時有余數(shù)除法意義的教學。

學習目標：

1.通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

2.認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

教學重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。

教學難點：理解有余數(shù)的除法算式。

教學準備：草莓圖、小棒。

一、情境導入。

(一)情境導入，揭示課題。

1.口算，很快說出得數(shù)并說出所應用的乘法口決。

2.出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想參加這個活動?

3.讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。

4.交流擺的結果，并板書：擺正方形可以擺2個余3個;擺三角形可以擺3個剩剩余2個;擺五邊形可以擺2個剩余1個。我們用11根小棒擺了這三咱圖形，每次擺都有剩余。板書：剩余。說明在我們的生活中平均分時并不是都能整好分完，有時也會有剩余。今天我們就來研究有剩余的平均分。

二、自學互動(適時點撥)。

學習活動(一)感知有余數(shù)除法的含義。

學習方式：師生互動。

學習內容：課本第59~60頁的例1。

1.(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)。

2.引導學生說出這個算式表示什么意思?

3.一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。

4.這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

5.學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。

引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學習活動(二)理解有余數(shù)的除法的含義：

學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學習內容：出示7顆草莓圖。

1.每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)。

說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)。

2、你能用一個算式表示出來嗎?

(1)小組交流，自主列式。

(2)學生板演，共同交流。強調用省略號表示剩余。剩余的個數(shù)叫余數(shù)。

出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。

(3)齊讀算式。

說說這個算式表示什么意思?讓學生回答。

3.師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4.比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

三、測評訓練。

1.完成教材“做一做”第1。

(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。

(2)、根據(jù)圈的結果填空，完成練習。

2.用算式表示課的伊始學生擺圖形的情況和結果。

四、課堂小結。

1.同學們，這節(jié)課我們學習了什么內容?有哪些收獲?

有余數(shù)的除法。

例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤?

6÷2=3(盤)。

例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?

7÷2=3(盤)、、、、、、、1(個)。

︳︳︳。

被除數(shù)除數(shù)商。

二年級數(shù)學課教案設計

題都回答的非常準確對嗎？no，no，no，你們來看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧！

上一節(jié)數(shù)學課快下課時，老師出示了這樣一道題：讓1-10這幾個數(shù)字分別填在括號里（不能重復），使每個正方形的4個圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討，下節(jié)課公布答案。一上課老師就開始問了：“誰能解答出來？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來，同學們都在充滿期待的看著我。這可怎么辦，丟死我了。正在我萬分焦急的時刻，老師說：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課后再告訴我。”我的臉像火燒了一樣，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來，感激的是老師沒有當著大家的面批評我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認真，老師把4個數(shù)等于22的數(shù)找出來了，最后的答案是：

這幾個數(shù)的填法是有規(guī)律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一著急就想不起來了。

下課了，老師讓苗文超等同學過去，說他們表現(xiàn)好，獎勵他們幾株吊蘭。看著他們高興的去領獎品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來了,送給我?guī)字Φ跆m說：“這是你的。”我真高興呀,恨不得讓全班同學都知道老師獎勵我了。這是我長大以來，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節(jié)課上了，我要加倍努力，讓老師、同學為我驕傲！

放學后，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題并沒有做對，老師為什么獎勵你？”我說：“善于動腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”

我的感想：看到她的這篇周記，我感到非常意外和慚愧。她是一個非常優(yōu)秀的同學，那天訂正答案時看到她第一個舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實有一些難度，做對的同學肯定也不多，這個我早已做好了心理準備。所以沒有做出來是易料之中，我也沒有批評她，隨口說了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課后再告訴我。”沒想到，自己這句很“平淡”的評價卻給了她這么大的信心！從她的周記里我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對理想的追求對人生的渴望。孩子們，如果我曾經傷害了你，那就請你們原諒我吧！給我重新審視自己的機會，讓我和你們一起成長！

二年級數(shù)學課教案設計

要說起數(shù)學王老師，他可是我們班的“名人”。他衣衫樸素整潔，富于修養(yǎng)，面容嚴肅而和藹，一雙知識的海洋似的眼睛發(fā)出嚴厲而期望的目光，仿佛要把自己的一切都復制給每一個孩子；他講話十分的幽默、有趣，幾乎每句話都會引起大家陣陣的笑聲，但要是發(fā)起火來，告訴你，可不是好惹的！

二年級數(shù)學課教案設計

數(shù)學課，是一門很優(yōu)惠的課，什么滿四十分鐘送十分鐘，滿兩節(jié)送一節(jié)，周末狂歡送三節(jié)晚自習，促銷策略簡直如同滔滔江水連綿不絕，促銷手法層出不窮令人眼花繚亂。如果數(shù)學老師去開網店，一定會累死送貨大叔的。

其實數(shù)學課挺好玩，只要有足夠的想象力，過人的膽識。當然，還要有無視數(shù)學成績的勇氣。如果你具備了以上三個條件，體驗一下數(shù)學課也無妨。每次上數(shù)學課，我都仿佛看到了披堅執(zhí)銳的大將軍（哦不，是數(shù)學老師），左手握著虎符（哦不，是黑板刷），右手揮舞著三尺寶劍（哦不，是木制教鞭），帶領我們殺向敵國軍隊（哦不，是三角函數(shù)），左沖右殺，血流成河（哦不，是粉筆灰飄揚），最后以一道華麗麗的數(shù)學公式斬敵方將領于馬下（哦不，是筆下），只剩下我們一群小兵目瞪口呆滿臉茫然，然后看著數(shù)學老師（哦不，是大將軍），奔向下一個題目（哦不，是敵酋）。

總之，數(shù)學知識的艱深、數(shù)學題目的難做以及數(shù)學成績的低迷，讓我深深地覺得自己是來自其他星球的。每次的數(shù)學課對我來說，是三角函數(shù)滾滾而來又滾滾而去，怎么解我依然不知道，只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所謂的狂想只能是瘋狂地想啊，否則你會發(fā)現(xiàn)自己完全聽不懂老師說的話，而周圍的一大群人都齊聲應道“嗯，明白了”時，你會有且只有一種感覺：自己是不是昨天沒有來上課而是被外星人抓走洗了腦啊！

但是如果你覺得數(shù)學課只是這種程度的話你就大錯特錯了。有一次有個很“奇葩”的同學，擦黑板的時候擦出了一個“奇葩”的骷髏頭，滿臉猙獰痛苦怒視前方就差對月狼嚎了。偏偏那節(jié)課最難的題目寫在了它的腦門上，然后，老師揚鞭東指，不怒自威，一遍一遍地敲著骷髏的腦門提醒我們注意那個題目。那節(jié)課我忍笑忍到了內傷，什么都沒聽，而是幻想了整整一節(jié)課的數(shù)學老師大戰(zhàn)骷髏王，結果就是回家之后對著作業(yè)苦思冥想了半天，怎么看那題目怎么像賤笑的骷髏王……可惜我不是勇士，最后只能被虐得遍體鱗傷。

我還是默默地掉頭回去吧，地球果然不適合我。

數(shù)學二年級教案設計

一、引言加法和減法我們已經復習了一遍，還有一種生活中常用的計算，也是這期新學的計算，這就是乘法。這節(jié)課我們開始復習乘法。

二、興趣導入出示掛圖(p44)同學們去過游樂園或者公園嗎？你最喜歡什么？請看圖中的小朋友都在玩些什么？每種有多少人？你能寫出乘法算式嗎？小組討論，看哪個小組寫得又對又多？小結：注意觀察順序，比如從上至下。然后按這個順序寫出算式。

三、掃描本單元內容。

1、依次出示以下掛圖(p45、47、51、54、55）（知識點：乘法的意義、乘法各部分名稱、2-5的乘法口訣）。

2、出示掛圖（p55）（知識點：乘加乘減）把下部分的算式遮蓋說題意后問：“你有幾種列式？”在草稿紙上寫出來。

3、出示掛圖（p58)(知識點：乘法應用）出示掛圖上部分。誰能說說圖意？誰能列式計算？出示掛圖下部分。小組討論，看哪個組提出的問題和算式最多而且正確。

4、出示掛圖（p61、72、80、84）（6-9的口訣）。

5、出示掛圖（p75、77）（倍的認識）請同學們用小棒擺一個正方形。需要幾根小棒？擺2個、3個正方形呢？邊擺邊回答。

依次板書：1個42個43個44的1倍4的.2倍4的3倍說倍的意義。完成“做一做”。在草稿紙上按要求畫，并列出乘法算式弄清題意和問題。認識線段圖。表述題意。列式。

6、出示掛圖（九九表）快速回答。齊背。

四、鞏固。

五、本單元測試，測試題見樓。

六、評講。

數(shù)學活動大班教案設計意圖

1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。

2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。

【教案準備】。

1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。

2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。

3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。

【教案流程】。

一、活動引入：

師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧。”

二、初步感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多：

1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。

（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個？（1個）并且要說出來。

（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧。”——寶寶把蘿卜都交給兔媽媽，這時引導寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個一個是許多。”

2、繼續(xù)前進，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。

（1）先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個。

（2）在兔媽媽的引導和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個又一個。”

3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個玩具”、“熊媽媽，我送給你一個蘿卜。”

三、進一步感知1和許多的關系：

1、師：“寶寶們，剛才我們去熊媽媽家的時候，我們家的大樹上的葉子都給風吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）。

2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子。”

3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多。”

四、教師小結，鼓勵孩子，結束活動。

二年級數(shù)學課教案設計

“同學們，我們現(xiàn)在要玩一個游戲，游戲的規(guī)則是：把黑板上的這些數(shù)字分為三個組，依據(jù)自己定，一會兒我抽同學交流。”老師笑瞇瞇的說。這有什么難的？對我來說就是小菜一碟，我又回來一想：不對呀，不可能這么簡單，老師不是叫我們動腦筋嘛。于是我又開始想，可是我左想右想，絞盡腦汁地想，也沒想到些什么來。我只好看同學們，他們有的在和小組人員熱火朝天的議論，有的在埋頭冥思苦想，有的還在拿筆唰唰唰地寫著。時間到了，老師抽同學說出自己的想法。令我印象最深刻的是吳俊逸和范浩宇的分類方法，吳俊逸是按諧音分類的，他把“138”用英語說成了“萬歲吧”，把“740”說成了“氣死你”，把“745”說成了“氣死我”，引的同學們哈哈大笑。范浩宇是按形狀分類的，他把圓的“689”歸為一類，把有彎的“325”歸為一類，把“直來直去”的“147”歸為一類，這些把我看的目瞪口呆，我一邊稱贊他們，一邊自責自己，同學們的那些想法，我一個都沒想到。

現(xiàn)在我們把游戲玩的帶勁了，個個都玩的神采奕奕，老師問我們愿不愿意挑戰(zhàn)增加難度的數(shù)字游戲，我們都一口同聲的回答：“愿意！”接著老師又在黑板上寫上了三組數(shù)字：“1378、246、59。”我看了題目腦子一片空白，什么也想不出來，無論是用語文，還是用數(shù)學都不行，我?guī)缀踹M入絕望，同學們更是丈二和尚――摸不著頭腦。突然，一個聲音傳到我耳朵里“4、3、2、”原來是范浩宇說的，老師提醒他大聲點，他大聲的說出了規(guī)律，“4、3、2”理由就是：“下面第一組數(shù)字是4個數(shù)字，第二組是3個數(shù)字，第三組是2個數(shù)字。”我恍然大悟，老師卻說：“恭喜你，進入幼兒園。”這句話引得全班同學哄堂大笑，老師又說：“那里面的數(shù)字有什么關系呢？”我們又開始思考。突然我前面的人舉起手，她說：“第一個是一聲，第二個是四聲，第三個是三聲。”“你也可以進入幼兒園了。”又是一陣大笑聲。

其實啊，兩道題是北京的一所幼兒園的面試題本來就很簡單，可是，我們往往會把簡單的問題復雜化，所以我們要由簡入繁，由繁入簡，讓思維轉個彎。