范文范本可以給我們提供篇章結構、語言運用等方面的參考，讓我們的作品更加有說服力。以下是一些具有代表性的范文范本，希望能夠引發大家對寫作的思考和探索。

《要是你在野外迷了路》教案

1 通過聯系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2 通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

3 有感情的朗讀課文。

4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。

教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。

教學難點：在創設的情境中，根據所學的知識識別方向。

教學過程：

1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）

2．指名讀第1節。

1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢？（協助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）

4、指導有感情地讀課文。

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

3、指導有感情地朗讀課文。

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請同學扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

3、有感情朗讀課文。

《要是你在野外迷了路》

學習目標：1.會認4個生字，會寫9個字。2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌、體會大自然的奧秘和情趣。3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

課前準備：課件、收集辨別方向的方法。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1.初讀課文，了解課文大意。

2.學習理解課文2-4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。

3.初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

教學過程：

一、導入新課。

1.出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

2.今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

二、自學課文，了解大意。

自學課文。

三、自學檢查。

（一）指名分節讀課文，并正音。

（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1.出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

2.課文是怎么寫的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問的？

（1）學習第二節。

a.教學生字“影”。

（2）學習第三節。（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）。

a.你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

b.說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

c.介紹北極星。

（3）學習第四節。

a.理解字詞“碰、稠、稀”。

b.說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

四、課堂作業。

1.有感情地朗讀課文2—4節。

2.小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3.指導書寫“導，盞，永，稀，碰”。

第二課時。

教學目標：

1.能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

2.知道一些利用自然現象辨別方向的方法。

教學過程：

一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？

1.說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。

（1）中午的時候，太陽所在位置是方，地上的樹影所指的方向是方。

（2）在晚上，北極星永遠指著方。

（3）在樹林里，樹葉稠的一面是方，樹葉稀的一面是方。

2.齊讀課文2—4節。

提示：都是先寫什么，再寫什么？

（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）。

三、拓展題。

1.導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

2.你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說）。

（1）自由說，可同桌討論。

（2）指名說。

（3）寫一寫。（作業本題7）。

（4）交流。

四、學習課文第1、5節。

1.自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

2.交流：

a.與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

b.說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。

知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

3.指導朗讀1、5兩小節課文。

五、齊讀全文。

六、布置作業。

1、書寫生字。

2、完成同步。

教學反思：

在本節課中我重視通過鉆研、利用教材，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如：教學“太陽”指點方向時，通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，我們還復習了學過的和太陽有關的兒歌，；第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星，我就利用課件進行形象的演示。在最后，我提討論了“你還知道哪些天然的指南針？”培養學生學會課外搜集資料的興趣。

《要是你在野外迷了路》教案

一、復習導入：

出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

二、細讀課文

（一）、分析第一自然段：

1、集體有感情的朗讀課文。

2、指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

3、聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？

（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

4、小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

5、指導朗讀第1小節。

（二）、自學、分析2—5自然段：

1、默讀第2－5小節，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

2、匯報討論結果，全班交流。

（1）、太陽幫助人們辨別方向：

思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

指導朗讀。

小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

（2）、利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

指導朗讀。

小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

（3）、利用大樹辨別方向。

思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導朗讀。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（4）、積雪指示方向。

思考： 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。

指導朗讀。

小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、總結2－5小節內容：

以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

（三）、指導學習第6小節：

1、齊讀第6小節

2、思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、

3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現

小結：說一說通過讀課文，你知道了什么？

通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文

《要是你在野外迷了路》教案

1.通過聯系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2.通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。 3.有感情的朗讀課文。

4.會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。教學難點：在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。

一、復習。

1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

2．指名讀第1節。

二、創設情境，學習第2小節。

1.今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，出發！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2.讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

3.指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？4.指導有感情地讀課文。

三、學習第3小節。

2.自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）3.指導有感情地朗讀課文。

四、學習第4小節。

2.自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。 3.有感情朗讀課文。

五、小結。

《要是你在野外迷了路》教案

1.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。

3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

1課時。

理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的.幾種方法。

生字卡片、小翻板。

一、談話導入。

1.談話：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

二、自己讀課文，初步了解內容。

1.借助拼音，認讀生字。

2.標出小段。

三、找6個同學讀全文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？

四、指導認真閱讀，深入理解課文。

1.學習課文第一節。

（1）指名讀第一節，說說這節說了什么？

（2）理解課文中的“指南針”。

2.學習課文第2～5節。

（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。

（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

（4）讀一讀第一節詩，并試著背誦下來。

（5）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。

各節重點：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。

（6）分節背誦后連起來背誦。

3.學習課文最后一節。

（1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。

（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

（3）背誦第一、六兩節。

五、背誦全文，教師小結。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？

《要是你在野外迷了路》教案

1、會認“忠”等4個生字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法培養留心周圍事物、發現科學知識的意識。

一、激趣導入。

1、同學們喜歡探險嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊含著許多知識和奧秘。這次探險我們分成六個小隊，一組是探險一隊，二組是探險二隊……現在我們就出發，去尋找知識的寶庫。

2、（出示探險圖）這是我們的探險路線圖，大自然在探險的道路上設置了四個關卡，我們從這里出發，闖過這四個關卡，就能到達勝利的終點。每闖過一關，都有大自然獎給我們的禮物，哪個小隊在探險過程中立下汗馬功勞，我們會封給你“探險小勇士”的光榮稱號，希望各個小隊齊心協力共同闖關！

二、“闖關”學課文。

進入第一關。

1、闖關開始，看看在第一關大自然會給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個探險小隊快商量一下。小組討論。

2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對的小隊加標志。

4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學生提出的問題）5、你們真聰明！第一關輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關禮物。（出示禮物）

依次類推，通過鼓勵性語言引導學生闖過第二、三、四關，并在闖關中引導學生學習語文知識，進行語言訓練。

三、感悟升華。

1、我們終于到達勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。

2、讀了這句話，你有什么問題？

講解：什么是天然的指南針。

四、總結。

1、剛剛我們在探險中遇到的文字就是我們今天要學的課文《要是你在野外迷了路》。

2、現在請同學們自讀課文，特別注意開頭、結尾有什么不同。

五、拓展練習。

孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險，喜歡探索未知的領域。本課的設計充分考慮了孩子的這一心理規律。課的開頭就讓學生進入了一個讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個關卡都設有問題，讓小朋友在小組合作的基礎上闖過難關。這不僅提高了他們的合作意識，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續向前探索。闖關過程中，把課文內容以“大自然的話”呈現在孩子面前，讓學生們學得有興趣，接受得特別快。在他們闖關結束后，把課文最后一節以“大自然的忠告”出現，讓他們感悟其中的道理。拓展訓練則鍛煉學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。

《要是你在野外迷了路》教案

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。

學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。

教學難點：怎樣識別方向。

本節課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學生對詩歌體裁的`課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

第二課時

（一）、學習目標

1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發現科學知識的意識。

（二）、自學指導：

1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。

2、請同學們選擇自己小組喜歡的小節,認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

復習導入情境，明確學習目標

1、復習字詞

2、揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。

2、根據自學指導在書中做批注。

1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。

2、教師發現學生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關注后進生。

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節。

（3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。

（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！

3、挑戰二：

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學習反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

d、啟發學生質疑并解疑。

e、指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、引導學生自己質疑。

引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節。

（3）、回顧自學情況。（出示表格）

過渡：我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）

4、總結全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）、師總結

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

5、拓展延伸：

（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

1、背誦詩歌

2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

蘋果是個忠實的向導，

它在——指引方向。

紅的一面是——，

黃的一面是——。

樹樁是個天然的指南針，

它用——指引方向，

——的一面是——，

——的一面是——。

[板書設計]：

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

細細觀察，多多思考——總結

《要是你在野外迷了路》

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。

課文內容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

教學目標。

1.會認4個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點。

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

信息資料。

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導學生收集有關辨別方向的資料。

教學時數：兩課時。

第一課時。

教學過程。

一、導入。

1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）。

二、初讀。

1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：

3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、比賽讀等，以激發學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）。

三、選讀。

1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

4、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養學生閱讀表達能力。）。

四、寫字：

1.出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。

上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌。

2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

4、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

（引導學生發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）。

第二課時。

一、導入。

1、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。

（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。）。

二、研讀。

1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習，教師巡視指導。

2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

（由于課文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）。

三、讀背。

1、練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流：怎樣讀才更有感情？

2、展示朗讀，嘗試背誦。

3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。

（指導朗讀，深入理解感悟課文內容，培養學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）。

四、拓展。

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。

（激發學生探索自然的興趣，培養學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發展。）。

《要是你在野外迷了路》

目標。

l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

重點·難點。

1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

2、如何運用天然指南針辨別方向？

課時安排：2課時。

步驟。

第一課時。

（一）談話導入??。

1.同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

2.課題。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

（二）初讀課文，識字，把課文讀正確。

1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯系上下文理解。

4、想想課文主要寫了什么。

（三）檢查初讀情況。

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

3、說一說，這篇課文主要寫什么。

（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀。

1、導學第1小節：

（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）。

（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

（4）指導朗讀第1小節。

2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

第二課時。

（一）復習導入??。

1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

大自然指南針告訴準確??一盞燈亂闖枝葉?溝渠。

2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

（二）導讀課文。

1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

2、匯報討論結果，全班交流。

（1）太陽幫助人們辨別方向：

思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）。

指導朗讀。

小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

（2）利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

指導朗讀。

小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

（3）利用大樹辨別方向。

大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）。

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導朗讀。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（4）積雪指示方向。

嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

指導朗讀。

小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、總結2－5小節內容：

以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

4、指導學習第6小節：

小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

（三）有感情地朗讀全文，背誦課文。

1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

（四）聯系生活實際，引導課外活動。

（五）進行識字、寫字。

慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

要注意指導筆畫較多的兩個生字：

慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“?”，

右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

（六）總結全文，談感受。

大自然真是太偉大了！

隨堂練習。

1、看拼音，寫漢字：

2、組詞：

荒（?）?辨（?）?稠（?）?稀（?）。

慌（?）?瓣（?）?周（?）?希（?）。

3、選詞填空。

誠實??忠實。

（1）王小剛從不說謊，是個（??）的孩子。

（2）太陽是（???）的向導，在天空給我們指示方向。

緊張??慌張。

（1）小芳做數學題太（???），所以把題目看錯了。

（2）解放軍叔叔在進行（??）的操練。

設計。

《要是你在野外迷了路》教案

這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。

這次課改要求加大閱讀量，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

在這一前提下，本課教學試將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。

1.會認“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

2. 掌握一些辨別方向的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

cai課件，了解辨別方向的其他方法。

兩課時

第一課時

1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們去野外旅游，本來是多快樂的一件事情呀！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

（課件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發現呢！今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。

2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

3、學生匯報自學情況。

（1）、認讀生字。

剛才，大家讀得很認真，現在，我們來讀讀這些詞語吧。

（課件出示：針 忠 盞 稠 。 ）

自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

（2）、分節讀課文。

請小朋友把自己喜歡的小節讀給大家聽。

（3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

（太陽 北極星 大樹 積雪）

你想為哪一組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）

1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）

2、你是從課文的哪一小節了解到這個知識的？你能讀讀這一小節嗎？指名評價。挑戰讀，齊讀。

3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向導。為什么說太陽是忠實的向導呢？

4、背誦這一小節。

1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關知識。

3、能把這一小節讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。

1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，你發現了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

3、課文的哪一小節寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。

4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

2、你是從哪一小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。

3、讀了這一小節，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

4、指名說自己的觀點并說明理由。

5、背誦這一小節。

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

1、自由讀第一小節。

2、指名讀，分組比賽讀。

3、背誦。

1.課件出示四個生字，再次認讀。

2.四人學習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

1、認讀詞語。

課件出示：慌張 指南針 辨別 忠實 向導 亂闖 積雪 一盞 稀少稠密 溝渠

2、背誦1—5小節。

1、自由讀最后一小節。指名讀，分組比賽讀。

2、從這一小節中，你讀懂了什么？

（仔細觀察，動動腦筋，就能發現好多大自然的指南針。）

（課件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）

2、學生介紹辨別方向的方法。

圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。

圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。

3、你們能不能將這兩幅圖中的內容也續寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

4、學生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關于大自然的知識。

師：上一節課我們已經學寫了四個生字，這節課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？

1、課件出示：“導、積、稀、碰、慌”五個生字。

2、讀讀，說說怎么記住這些字。

3、學生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。

4、學生描紅、臨寫。

5、師生評議。

當孩子們有了一定的認識，再來學習課文，不是重于常識的講解。而是感受詩歌的趣，美，進一步激發孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。

《要是你在野外迷了路》

l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

重點·難點。

1、生字、新詞，朗讀和背誦課文。

2、如何運用天然指南針辨別方向？

課時安排：2課時。

教學步驟?。

第一課時。

（一）談話導入??。

1.同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

2.板書課題。當我們了這篇課文后，就能解答這個問題了。

（二）初讀課文，識字，把課文讀正確。

1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯系上下文理解。

4、想想課文主要寫了什么。

（三）檢查初讀情況。

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

3、說一說，這篇課文主要寫什么。

（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀。

1、導學第1小節：

（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）。

（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

（4）指導朗讀第1小節。

2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

第二課時。

（一）復習導入??。

1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

大自然指南針告訴準確??一盞燈亂闖枝葉?溝渠。

2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

（二）導讀課文。

1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

2、匯報討論結果，全班交流。

（1）太陽幫助人們辨別方向：

思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）。

指導朗讀。

小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

（2）利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

指導朗讀。

小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

（3）利用大樹辨別方向。

大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）。

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導朗讀。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（4）積雪指示方向。

嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

指導朗讀。

小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、總結2－5小節內容：

以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

4、指導第6小節：

小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

（三）有感情地朗讀全文，背誦課文。

1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

3、通過朗讀、，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

（四）聯系生活實際，引導課外活動。

（五）進行識字、寫字教學。

慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

要注意指導筆畫較多的兩個生字：

慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“?”，

右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

（六）總結全文，談感受。

大自然真是太偉大了！

隨堂練習。

1、看拼音，寫漢字：

2、組詞：

荒（?）?辨（?）?稠（?）?稀（?）。

慌（?）?瓣（?）?周（?）?希（?）。

3、選詞填空。

誠實??忠實。

（1）王小剛從不說謊，是個（??）的孩子。

（2）太陽是（???）的向導，在天空給我們指示方向。

緊張??慌張。

（1）小芳做題太（???），所以把題目看錯了。

（2）解放軍叔叔在進行（??）的操練。

《要是你在野外迷了路》教案

要是你在野外迷了路教案

1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

3、有留心觀察周圍事物發現科學知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。

一、激趣導入

（出示課件）同學們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

二、初讀課文識字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音啊！

問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要仔細聽，幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。

4、看來同學們讀得認真，聽的仔細，表現這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

三、細讀、理解內容

1、（學生自由讀第1小節）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？

2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節，先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向導太陽，再讀讀這個小節，其他同學看屏幕。

（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

（枝葉稠的是指哪面）？

（4）還有一種辨別方向的方法呢？

問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。

過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找幾個小朋友讀讀25小節，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個同學讀）

4、現在你們已經掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。

5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節告訴我們生齊讀。

四、總結

是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發現更多的奧秘。

要是你在野外迷了路教案

課前了解學情：

你有沒有迷路的經歷？

太陽東升西落的常識，北極星和北斗七星的介紹。

課外查找找天然指南針資料。

怎么通過竹子、蘋果、苔鮮、年輪分辨南北。

課前制作：（要是、城市）詞卡，

教學流程：

一、游戲——鞏固復習生字。

t：先做個游戲，你們走過迷宮嗎？今天，讓我們一塊去識字迷宮里闖一闖。在這個迷宮里，我們回遇到這些老朋友，如果你能認出它們，一定不會迷失方向。給你們20秒，好好回憶一下。夠了嗎？好，我相信你們。今天，我特別為大家請來了一位向導，它是一只可愛的小狗，它會給你們帶路，條件是你必須讀準它出示的詞。出發吧！孩子們，祝你們一路順風，千萬不要迷路了。

二、讀詞——城市野外對比，揭題。

三、談話——找關鍵詞“慌張”，談為什么慌張？

（出示前兩行）。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。小朋友們？為什么會慌張啊？（出示后兩行）。

剛才“慌張”這個詞引起了我的注意，下兩行詩哪個詞引起了你的注意？

（指南針）：大自然的指南針是不是這樣的？

（你有指南針了你還慌什么呢？）從哪個詞知道大自然的指南針不是這樣的？

四、讀文——自由放聲讀，匯報。

（生匯報）誰來請出它們呀？

這四樣指南針也想出考題考考你們，敢接受挑戰嗎？

太陽向導出題啦：什么時候找太陽？

北極星向導也來考考你：什么時候找北極星？

大樹向導問：什么時候找大樹？

溝渠里的積雪又該什么時候看呢？

五、塊狀教學——改寫、表演、背誦、討論。

a、太陽——改寫。

看出來，讀的很認真，都找到了，白天，迷路了，太陽高高掛在前方，誰來讀第二節？

（生朗讀）。

太陽只在中午的時候，給人們指點方向嗎？還有什么時候？好這兩行詩句你來改寫吧！

難怪要說太陽是個（忠實的向導），充滿熱情的贊揚它。（讀整段）。

b、北極星——表演。

可太陽再忠實，也不可能一天24小時掛在天空，。總有下山的時候，太陽下山啦，天漸漸黑啦，野外迷路的小朋友在黑夜里—（亂闖）。

什么叫亂闖？這樣說我還不太明白，現在小朋友能不能演演在黑夜里亂闖的情景？

看，什么！什么！（北極星）這滿天的星星，哪一顆才是北極星啊？在哪呢？快指啊！哦！我知道了，這七顆星圍起來的中間最亮的這一顆就是北極星。迷路的小朋友，你們為什么這么高興啊！你來說。（它是一盞指路燈，高掛北方，知道方向了）。

聽，北極星在悄悄他對迷路的人們說，說什么？你來說。

北極星在悄悄他對慌張的小動物說，北極星在悄悄他對哭泣的孩子們說。

找到方向啦，心里高興啊，誰來讀？

不夠高興！誰再來？全班一起。（讀）。

c、大樹——背誦。

誰能正確流利地為我們讀一讀這一段？（生讀）。

誰能不但正確流利,還能把提醒小朋友注意的詞在朗讀中表現出來?

這一句，誰來？

（生讀）誰的耳朵最靈?

你聽出來哪些是他注意的詞嗎?他說的對不對？

你能說說為什么你要注意這個詞嗎？

這兩句，誰也會？

你聽出什么了？他說的對不對？

你能說說為什么你要注意這個詞嗎？

d、積雪——討論。

看來在朗讀中找關鍵詞的辦法還能幫助我們背誦呢！

這段我們也用這種方法把它讀一讀！

你有什么問題要問嗎？好，這個問題留給你們小組討論。

（課件解釋）。

這兩行詩你能改嗎？

六、課外拓展。

大自然里還有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

大自然還有哪些天然的指南針？一起去大自然里找一找吧！

樹樁邊——竹林里——果園里——小溪旁。

請你為樹樁寫首詩。有興趣的小朋友也可以為竹子，蘋果，小溪寫首詩。

要是你在野外迷了路教案

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。

知識技能：

1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

過程方法：

3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

4、在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。

情感態度價值觀：

5、在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

1、任務驅動法

本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。

2、創設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法

創設有利于調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

3、信息技術與語文學科整合的方法

本節課信息技術成為創設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。

2、學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；

3、學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；

4、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；

供學生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

一、復習導入情境，明確學習目標

1、復習字詞

2、 揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

設計意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學生帶入了神奇的大自然中，奠定了學生理解課文的環境基調，調動了學生探究的欲望。在此環節中信息技術作為了情境創設的工具。

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）

這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎?

2、 挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節。

（3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。

（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節吧！

設計意圖：這一環節學生在老師的帶領下，運用創設情境的方法，在網絡環境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認方向，這不僅體現“雙主”的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環節中信息技術作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。

2、挑戰二：完成表格（課件出示）

要是你在野外迷了路

什么時候

觀察什么

怎樣辨認

中午

太陽

太陽在南方，樹上的影子指著北方。

北極星

大樹

積雪

我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發“智慧星”。

（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

（2）、學生匯報自學成果

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學習反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

d、啟發學生質疑并解疑。

e、指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、引導學生自己質疑。

引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節。

（3）、回顧自學情況。（出示表格）

設計意圖：這一環節利用表格簡單明了的特點，為學生提出小組共同學習的目標任務。讓學生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現學生學習的主體性，提高自學能力。并在匯報交流中創設問題情境能觸動孩子的內心，啟發學生的思維，鼓勵學生質疑。為探究性學習推波助瀾。同時采用實物演示方法幫助學生突破教學難點。

過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）

3、總結全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）、師總結

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

設計意圖：此環節的設計是充分發揮網絡媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動聽的音樂讓學生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學生的朗讀激情。使學生更好的體會文本，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗，為創作表達做好鋪墊。

三、拓展延伸：

1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3、根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的向導， 樹樁是個天然的指南針，

它在____指引方向。 它在_____指引方向。

紅的一面是____, ____的一面是____，

黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

（后略）

4、教師總結：

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。

設計意圖：此環節的設計是為了讓學生在學完課文后有創造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。同時可以拓展學生的課外知識，激發學生對科學世界的熱愛和探索，實現情感目標的完成。

四、布置作業

《要是你在野外迷了路》教案

l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

6、讓學生感受大自然的'神奇、美妙。

1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

2、如何運用天然指南針辨別方向？

（一）談話導入。

1．同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

（二）初讀課文，識字，把課文讀正確。

1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

3、圈出不懂的詞語，或討論，聯系上下文理解。

4、想想課文主要寫了什么。

（三）檢查初讀情況。

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

3、說一說，這篇課文主要寫什么。

（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀。

1、導學第1小節：

（1）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）。

（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

（4）指導朗讀第1小節。

2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

要是你在野外迷了路教案

課前預習。

1、朗讀課文，圈出生字。

2、給生字注音。

3、再讀課文，標出自然段，不懂的打上問號。

學習目標。

1.會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

學習重點會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

學習難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

課前準備。

1.指南針。

2.課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3.生字詞卡片。

教學過程。

一、故事導入，揭示課題。

1.故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）。

2.設疑：這時該怎么辦？（請學生想各種可能）。

3.揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字。

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.檢查自學，隨機識字。

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

4.出示指南針，簡單介紹它的作用。

5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）。

三、細讀課文，自主學習。

1.在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）。

2.讀一讀，想一想，說一說，問一問。

3.小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。

4.并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。

5.指導朗讀。

四、總結課文、鞏固生字。

1.齊讀課文。

2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）。

a、我有一顆中國心。（忠）。

b、左右結構的字。（稠、針）。

c、找找上下結構的字。（忠、盞）。

d、口頭填空：一燈。

五、指導書寫。

a、引導學生發現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）。

b、讓學生說說寫這些字應該注意什么。

c、重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。

作業布置。

寫生字，讀課文。

學習目標。

1、鞏固生字、課文。

2、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

學習重點。

鞏固生字、課文。

學習難點。

掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

課前準備。

了解辨別方向的其他方法。

教學過程。

一、復習回顧，指導背誦。

1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）。

3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。

二、表演課文，深化主題。

1.師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

2.小組合作表演。

3.選擇小組匯報表演。

三、用多種方式讀、背課文。

四、總結全文，拓展練習。

1.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

3.仿照2-5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4.總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

五、完成作業。

1.完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

2.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

作業布置。

讀課文，找課外資料。

板書設計。

天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。

要是你在野外迷了路教案

1.

認識本課4個生字，會寫9個生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。

3.培養觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學過程】

環節

教師活動

學生活動

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。

2.大家都預習過了嗎？

4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的`。

6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預習了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽、北極星、大樹、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

2.誰來給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？

4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

5.誰記住了？

6.哪位同學接著介紹？

7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學生主動。

12.請問你介紹的是哪顆星星啊？

13.可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

14.沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

15.誰還想介紹？

16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。

13.我認識，但說不清楚。

14.讀背課文

15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。

3.小朋友們，請你們找幾個小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現在我們開始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹**這個天然的指南針……

識字

寫字

1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）

2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

3.引導觀察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。

作業拓展

1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。

要是你在野外迷了路教案

l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

2、如何運用天然指南針辨別方向？

2課時

（一）談話導入。

1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

3、圈出不懂的詞語，或討論，聯系上下文理解。

4、想想課文主要寫了什么。

（三）檢查初讀情況

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

3、說一說，這篇課文主要寫什么。

（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

1、導學第1小節：

（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

（4）指導朗讀第1小節。

2、自學第2—5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

（一）復習導入

1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠

2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

（二）導讀課文

1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

2、匯報討論結果，全班交流。

（1）太陽幫助人們辨別方向：

思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

指導朗讀。

小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

（2）利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

指導朗讀。

小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

（3）利用大樹辨別方向。

大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導朗讀。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（4）積雪指示方向。

嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

指導朗讀。

小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、總結2—5小節內容：

以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

4、指導學習第6小節：

小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

（四）聯系生活實際，引導課外活動

（五）進行識字、寫字教學

慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

要注意指導筆畫較多的兩個生字：

慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，

右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

（六）總結全文，談感受

大自然真是太偉大了！

隨堂練習

1、看拼音，寫漢字：

2、組詞：

荒（）辨（）稠（）稀（）

慌（）瓣（）周（）希（）

3、選詞填空

誠實忠實

（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

（2）太陽是（）的向導，在天空給我們指示方向。

緊張慌張

（1）小芳做數學題太（），所以把題目看錯了。

（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。

要是你在野外迷了路教案

教學目的：

1、知識目標：會認本課4個生字，會寫9個字。能背誦詩歌。

2、情感目標：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、能力目標：掌握一些辨認方向的方法，培養留心周圍事物，動腦思考的意識。

教學重難點：

1、重點：讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

2、難點：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀題目。（齊讀課題）。

你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認識嗎？（出示生字）。

1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。

2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）。

3、在這些字里，有一對反義詞，你們找到了嗎？

4、全班齊讀生字。

過渡：很好，上一節課咱們學習的生字你們記得真牢！

二、引入學文。

學習第一小節。

2、誰愿意來安慰這個迷路的小朋友？

3、因為大自然里有很多天然的指南針，所以在野外迷了路可千萬別慌張。大家一齊來讀課文的這個小節。（全班齊讀）大家讀得很整齊！

4、你們見過指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學生發言）。

5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們在野外活動時很重要的用品。指針的一頭永遠指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創造出來的四大發明之一呢。

6、課文里為什么又說是“天然的指南針”呢？（學生回答）。

學習第二小節。

1、對，文中的指南針是本來就存在于大自然里面的。你們能從圖上幫這個小朋友找到這個天然的指南針讓他回家嗎？請大家默讀課文第二小節，用橫線畫出這個“天然的指南針”，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學生讀劃）。

2、學生匯報，相機板書。（太陽）。

小結：看來在晴天的中午，太陽是我們忠實的向導。（晴天）。

3、我們幫這個小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來讀課文第二小節。

學習第三小節。

1、迷路的小朋友順利地回家了。這時夜晚來臨（出示星空圖）太陽下山了，我們又該怎么辨別方向呢？請你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的“天然的指南針”，用波浪線劃出它怎樣給我們指點方向。開始吧！

2、學生回答，相機板書。（夜晚??北極星）。

3、解釋小結：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜里，北極星永遠高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。

4、這個簡單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來讀讀課文，記住它。（全班齊讀）。

學習第四小節。

1、大自然里的天氣可是千變萬化，陰天，下雨天，我們又該怎么辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說一說嗎？（學生自學）。

2、你們讀懂了嗎？誰來說說在陰雨天我們該怎么辨別方向？（學生回答，相機板書）（陰雨天?大樹）。

小結介紹：因為大樹朝南的一面陽光充足，枝葉就長得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽光比較少，枝葉就比較稀疏了。看來大自然里包含著豐富的知識，我們一齊讀課文第四小節。（全班齊讀）。

學習第五小節。

1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時候，我們還有辦法嗎？剛才我們在學習前面三個小節時都用了“讀一讀、劃一劃、說一說”的方法（出示學法）現在你們也能用這個方法來繼續學習第五小節嗎？（學生自學）。

2、你們學好了嗎？我請一位同學說說看。（學生回答，相機板書）（雪后?積雪）。

3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節嗎？

學習第六小節。

除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學生發言）看來，想要找到更多的天然指南針就需要我們怎么做？（板書：細細觀察?多多去想）我們一起讀最后一個小節。

三、熟讀成誦。

聰明的同學們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無論在什么樣的情況下，我們都不會在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒有同學可以看著圖，把你最喜歡的一節背下來呢？（指名背誦，適時表揚）。

四、拓展訓練。

1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識記下來了，真棒！那你們能把剛才找到的其他“天然指南針”編成課文嗎？（出示要求）小組的四個同學一起商量商量怎么編？（小組合作）。

2、指名編兒歌。

五、總結全文。

大自然是一本最大的“書”只有你細細觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識，希望我們班的小朋友都做個生活的有心人。

板書設計：

晴天???????太陽。

夜晚???????北極星。

陰雨天?????大樹。

雪后???????積雪。

細細觀察????多多去想。

《要是你在野外迷了路》教案

1.會認四個生字，會寫九個生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。

3.培養學生對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

認生字、寫生字、積累詞語。

讓學生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

情境教學法、圖示教學法、問題教學法、直觀教學法。

樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片。

1課時。

（一）激趣導入。

1.同學們，請看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）。

（學生回答問題）。

2.對，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發明出來了，但是，是北宋的發明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國家，是我國的四大發明之一。

那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！

（修改卡通人物成古裝版）。

在沈括改良指南針以前的很長一段時間里人們稱指南針為“司南”，現在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。

3.我們一起讀讀課文的第一節。

“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張啊？要是你就是司南，一個人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機，找不到方向啊！

（學生回答）。

4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。

（二）初讀感知。

同學們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針啊？你找到了幾個？

（三）分章講解。

1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個忠實的向導”，化身司南的我們也看到了太陽。

（在黑板上添上太陽和大樹）。

2.現在我們再來變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽公公好不好？現在你就是太陽了，我們來以太陽公公的.身份一起讀一讀第二部分！“我是個忠實的”

3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時候你們在天空的？（南邊）。

（拿出準備好的圖片，找同學上來貼到正確的位置）。

真不錯！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）。

那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學再來給大樹畫上影子？

4．剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）。

5.現在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？

（畫出雪來）。

下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點方向呢？

（學生回答）。

溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？

哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學家一樣研究研究吧。

（畫出溝渠，太陽光線）。

從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）。

真聰明，果然是小小科學家！我們趕快在書上把它們用線連起來！

6.前兩個方法中啊都是和太陽有關的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。

7.讀的真不錯！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）。

冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請學生上來貼樹葉）。

我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應該多一些？（南）哪邊的應該少一些？（北）。

你們怎么知道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？

8.真不錯！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時候？我們一起來讀一讀。

原來啊，天黑的時候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請學生上來貼）。

（四）有感情朗讀，全文。

1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結束了，我們再一起來讀一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）。

2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現代工具的古代，只要我們細細觀察，多多去想就會發現大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！

《要是你在野外迷了路》教案

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關作業。

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

2、、同桌互說。

三、指導背誦課文。

1、先自由朗讀。

2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

3、指名背集體背同桌背。

四、導完成課堂作業。

1、指導用千萬，永遠造句。

2、完成課后作業題1、2。

五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的`書籍。