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畢業演講哈佛的“最后一課”

文/王可。

在美國幾乎每一所大學，畢業典禮都是一場“重頭戲”.它們講究排場，大多還蘊含著歷史與傳統。這在哈佛這所美國最古老的大學里更是展露無遺。

我們的畢業典禮總是定點在“三百年劇場”,它位于哈佛紀念堂與懷德納圖書館之間那片無邊綠茵中。通常，哈佛每年會有兩個演講：一是畢業紀念日演講，一是畢業典禮演講。前者先于后者，并且專屬于哈佛學院應屆畢業生，演講嘉賓由大四學生委員會物色。這種演講一般被稱作“搞笑演講”,一些著名諧星和幽默作家在演講中所講的那些很有味道的笑話，讓我們笑破了肚皮，也令家長臉紅。

而使全體畢業生如沐春風的畢業典禮演講，則幾乎永遠都是“嚴肅”的，它由哈佛校友會敲定演講人選。校方行政管理人員做不了主，誰來演講還得看學生、校友的意愿，得體現出他們的興趣與價值取向。有人為此會說畢業典禮演講是觀測哈佛社群的“精神指標”.你腦海中浮現的演講可能是一場勸誡畢業生去做未來領袖、主宰世界的說教，可是，哈佛畢業典禮演講者最不可能鼓勵我們去憧憬、去實現做人目標。

克林頓提到一個概念：“ubuntu”.意為“我因你而成”.即人在世界上不是孤立的，而是社會的一分子。他亦談及我們不應將自身視為個體去追逐個人的成功，而應為全世界兄弟姐妹的福祉奮斗。非洲的艾滋病不是只屬于“非洲”,印度尼西亞的海嘯不是只屬于“印度尼西亞”——我們思考時不應將其看作“他們”,而應視為“我們”.他敦促我們“花盡可能多的時間、愛心與精力去考慮那99.9%的人”.比爾·蓋茨講了自己與妻子梅琳達如何捫心自問“以我們所擁有的資源，怎樣能最大化地造福最多的人”這一歷程。他致力于推進創新型資本主義。在其中，市場力量可以更好地服務于貧困者，極具說服力的闡釋：如何利用紛繁復雜、讓企業與政府獲益的現代科技與創新，在發展中國家拯救生命、改善生活。

他向我們發出挑戰：以你們過硬的文憑、才智和天賦，能否應對重大的全球問題，為更多人的幸福貢獻力量。他也為我們送上離別的祝愿：“我希望，你們將來評價自己的標準，不單單是以職業上取得的成就，也包括你們為改變這個世界所作出的努力……以及你們如何善待那些遠隔千山萬水，除了同為人類之外與你們毫無共同之處的人們。”

兩個截然不同的人，兩場如出一轍的演講。

你可能會問：為什么？但我會問：為什么不是這樣？我們，作為穩拿“好工作”的頂尖大學畢業生，有年輕的活力，有社會的認可——我們沒什么輸不起的。我們也許以為自己所向披靡、高人一等，從而面臨迷失自己謙遜與對全人類同理心的危險。但也恰恰由于這種優勢，我們隨時能以最佳準備狀態服務于最富挑戰性的愿景，投身于最具挫折性的目標。這不是要我們犧牲健康、財富或快樂去為其他人做牛做馬，事實上，我們應該并且必須為了全人類的共同利益有所行動，這不只是借由個體層面的同情與憐憫，還包括在夢想和卓越層面上進行革新與創造。我們不必放棄自己的生活，恰恰相反，我們可以通過為更多人幸福的奮戰來改善自己的生活。

我認為，像名校的畢業生，身處一個獨特而資源豐富的位置，就該為我們現在身處的世界、為未來一代又一代人賴以生存的世界全力以赴。我盼望全世界畢業生們，同樣接受這一挑戰，放低身段并為此努力。

畢業最后一課作文

“天下沒有不散的筵席”！這句話每個人都知道它的意思。而我這次真正的體會到了它的意思。大家都學過一篇課文叫《最后一課》，我現在也才體會到作者的心情。誒！和同學們分開的感覺真不是滋味啊！

馬上就要小考了，同學們抓緊復習，我也不例外。星期五的那天，我一如既往的來到學校，我一邊去學校，一邊在回想往日我跟同學們的趣事、丑事、壞事……每當回想著，我的心都是酸酸的，真想哭啊！畢竟是六年的同學情啊！

我來到學校。看著學校的大門我如同般的被吸引了！我來到花園。看著每一朵花都像同學們一樣的對我微笑。我一個人靜靜的.來到花園旁的亭子里并坐下。不一會兒，同學們陸陸續續的來了。有一位同學說：“我們說好了，今天，誰都不能哭，誰哭了我跟誰急。我們要笑著去面對。”

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了。這次，同學們沒有像往日一樣迅速的回到教室，而是慢慢地回到教室。我們“幽默大王”來了——向老師。他沒有像往常一樣給我們復習，而是叫我們跟他聊天。我們聊著聊著，突然，向老師說：“我們六年的情誼馬上就要分散了，謝謝你們陪向老師，向老師還要對以前被我打過的同學說一聲對不起！”同學們聽了這些話后，頓時，就哭起來了。我不輕易掉眼淚，如今我也跟著哭起來了。就連“男兒有淚不輕彈”的向老師都哭起來了。這節課是我永遠都無法忘記的一課！

我想再次忍著痛對大家說：“再見了，我親愛的同學們和慈祥的向老師，侯老師。再見了，六（一）班。我一輩子都不會忘記這份情誼的！

樹人正青春,追光向未來學院屆畢業生最后一課上講話全文完整

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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親愛的同學們、老師們、各位校友、各位家長：

大家上午好！

經歷了“人間最美四月天”，賞過了“五月的花海”，在新冠疫情的反復考驗中，今天，我們齊聚一堂，以一場隆重而簡樸的畢業典禮，向5483名畢業生送上最美好的祝福，也向培養你們成長成才的老師和家長們表示衷心的感謝！

在過去的大學時光里，你們在樹人的課堂里汲取新知，在靜謐的賀田圖書館里徜徉書海，在亦師亦友的書生意氣中求真論道，在同學少年的風華歲月中揮斥方遒。在你們當中，有22位同學獲得了國家級學科競賽獎項，304位學生獲得省級大獎或是發表了學術論文，215位同學考上了研究生，有779人獲得了省級、校級優秀畢業生。你們用青春的汗水，煉就了走向美好未來的魔法石。

同學們，盡管你們經歷了每天健康打卡、隔天核酸檢測、公共場所戴口罩等不便，但在線學習、寢室聚餐，將會成為你們大學生活的特別記憶。你們又是幸運的，生逢其時，國家富強，百姓安康。在大學期間，你們有幸見證了建國70周年、建黨百年、建團百年，見證了一個盛世中華。你們是國家的未來和民族的希望！130年前，梁啟超先生說，“少年強則國強，少年智則國智，……少年雄于地球，則國雄于地球”。青春孕育無限希望，青年創造美好明天。此刻，你們即將收拾行囊，從這里奔向新的遠方！作為校長和樹人的大家長，在離別之際，我有幾句心里話想送給大家，希望你們無論未來身處何地，都能做個有“心”人。

常懷赤子之心，傳承“樹人”精神。

我是2019年11月才來到學校的，比同學們遲來一年多。來到后我的第一件事就是學習樹人歷史，回顧辦學初心。1984年，時任省政協主席的王家揚先生和一批政協委員，就是懷著一顆赤子之心，本著“為國植賢、為黨育人”的擔當精神，創辦了這所學校。2018年教師節，在王老百歲高齡時，他還給全校師生寫信，寄語師生“中華民族的百年復興期盼著同學們將中國傳統世代相傳，學成后在各自的崗位上建功立業”。

同學們，當前國際局勢復雜多變，我們正面臨百年未有之大變局，遇到前所未有之大挑戰。在中國建設社會主義現代化強國的第二個百年目標的征程上，青年人重任在肩。你們畢業之日，也是你們報效祖國之時。正如習近平總書記講到的，廣大青年要“勇做新時代的弄潮兒，自覺聽從黨和人民召喚，胸懷‘國之大者’，擔當使命任務，到新時代新天地中去施展抱負、建功立業，爭當偉大理想的追夢人，爭做偉大事業的生力軍，讓青春在祖國和人民最需要的地方綻放絢麗之花”。

還有累計獻血8800毫升、志愿服務675小時的“熱血青年”、榮獲“中國大學生自強之星”獎學金的社工181班江寶龍同學。你們以行動證明了樹人學子可堪重任，希望你們無論走向何方，都要傳承“樹人”精神，保持赤子之心，立報國志，踐報國行。

常懷進取之心，擦亮“樹人”底色。

“志不求易者成，事不避難者進”。在你們這屆畢業生中，有在東京殘奧會的游泳賽場上勇奪冠軍的姚攢同學，她身殘志堅，以堅韌不拔的奮斗精神，在人生的賽場上成為勝者，她把青春活出了光彩。可能有一些同學，特別是經歷過失敗的同學會對未來感到迷茫，會因此停止了前進的步伐。我想借用《重生之門》中警官羅堅對大學生莊文杰說的一句臺詞：不管你過去經歷過什么，想要徹底擺脫黑暗，最好的方式就是，努力讓自己站到有光的一邊。

工作后接地氣地鉆研技術、解決實際問題，他在電力行業一干就是27年，獲得“浙江工匠”等榮譽稱號。從他的身上，我看到了樹人學子追光前行、不斷奮斗的精氣神。

盡管今年趕上了超1000萬應屆畢業生的“史上最難就業季”，但是你們迎難而上，有118名同學秉承艱苦創業的樹人精神，選擇了自主創業。產品設計181班的盧佳琪同學，以“一棵茶樹”工作室創始人的身份，把樹人的茶文化“廣告”打到了紐約的時代廣場，亮相于國際舞臺。國際商務182班潘宏超同學擔任多家企業的ceo，企業在杭州運營了60余家政府空間，在校三年服務杭州近百萬黨員群眾，成功入選杭州市“未星計劃”創業人才培養工程。同學們，奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有力的宣言。想一想，在日益“內卷”的社會，比你優秀的人還在努力奮斗，你又有什么理由“躺平”呢！

常懷感恩之心，打造“樹人”名片。

在今年520這個特殊日子，我意外地收到了公共事業管理181班周瑜萱同學一封充滿深情的信，我也回了一封充滿期望的信。在大學四年時間里，瑜萱同學通過自己的不懈努力，獲得了國家獎學金、國家勵志獎學金、校特等獎學金等榮譽。她認為，所有成績的獲得離不開老師們的諄諄教導，為此，她懷著一份感恩給我和她的老師們都寫了一封感謝信。我問她今后想做什么，她告訴我，她希望以后有能力成立夢想基金會，讓更多有夢想的孩子去追求夢想，去大膽仰望星空。對她而言，走出自己的困難，再給別人一點點光，就是她最大的夢想。我感動于她的感恩之心，更為她的夢想點贊。

感恩是一種可貴的品質。孟子曰:“愛人者，人恒愛之；

敬人者，人恒敬之。”辦學38年來，樹人培養了一批又一批為他人、為國家、為社會的奉獻者。比如，89屆校友、全球安防第二的著名大華科技股份有限公司董事長傅利泉先生，為鼓勵優秀的師生專門設立傅利泉獎。93屆校友金李梅女士，帶領一批樹人學子和科研團隊，把焊接新材料發展成為最受市場歡迎的世界名牌，她本人獲得了全國五一巾幗標兵稱號和國家科學技術進步二等獎。94屆校友董凌宇先生與母校合作，創辦“宇海創新創業研究院”，助力山區26縣特色產業發展，攜手共同富裕。他們，都是“樹人”的金名片，為學校的發展，為社會的進步，為國家的富強，奉獻了自己的光和熱。

同學們，在此之前，你們都寫了一封信給十年后的自己，不管你們許下了什么樣的心愿，想過上怎樣的生活，但請大家記得向陽而行，讓生命中的每一個十年都比上一個十年更好更亮。期待大家從小樹苗長成參天大樹，也歡迎大家常回家看看。等你歸來時，我們相約越湖時光，喝上一杯咖啡，聊上一段家常，再敘美好未來。

最后，祝同學們前程似錦，鵬程萬里！

謝謝大家！

護士畢業最后一課心得體會

護理是一門充滿了愛與責任的職業，而護士則是這份職業中最為重要的一環。作為一名即將畢業的護士學生，我最近參加了一門特殊的課程，這也是我們護士畢業前的最后一課。通過這門課程的學習和互動，我受益匪淺，對自己的護理職業有了更深的理解和認識。在這片文章中，我將分享我在這門課程中所學到的心得體會，希望能夠讓更多的人了解并尊重護士這一職業。

首先，在這門課程中，我們學到了護士職業的核心價值觀：關懷。關懷不僅僅是對患者的體貼和照顧，更是對他們身心健康的綜合關注。我們學習了如何與患者建立信任關系，如何傾聽患者的需求和顧慮。這是一門從書本上無法學到的課程，只有通過實踐和體驗，我們才能真正理解并掌握這一職業的精髓。

其次，我們也學到了護士的專業知識和技能。在這一課程中，我們學習了各種各樣的護理技術和操作，包括靜脈注射、傷口縫合、急救措施等。這些技能是我們日常工作中必備的，只有熟練掌握這些技能，我們才能為患者提供準確的護理服務。而這門課程不僅僅教會了我們理論知識，更重要的是通過實操訓練，讓我們能夠將理論應用到實踐中去。

此外，我們還學到了護士在團隊合作中的重要性。在醫療團隊中，護士是一個不可或缺的角色。我們需要與醫生、其他護士和患者之間建立良好的溝通和協作關系，以確保患者得到最佳的護理。這門課程通過實踐演練和團隊項目，使我們有機會鍛煉和提升我們的團隊合作能力。畢業了之后，我們將要面對更復雜的工作環境，因此，這門課程對我們未來的職業發展十分重要。

此外，這門課程還教會了我們如何應對職業中的挑戰和壓力。作為護士，我們經常需要處理各種各樣的突發情況和緊急情況。在這門課程中，我們學會了如何應對危機，如何處理緊急情況，以及如何在壓力下保持冷靜和專業。這對我們的職業成長和發展至關重要，因為在現實生活中，我們經常需要迅速作出正確的決策，并采取適當的措施來保障患者的安全。

最后，這門課程還為我們提供了實習和實踐的機會。我們有機會在真實的醫院環境中進行實踐，與真實的患者進行接觸和交流。通過這一實踐機會，我們不僅可以提升自己的技能，還能夠建立起自信心和責任心。這對我們未來的護理職業發展非常重要，因為只有通過實踐，我們才能真正成為一名合格的護士。

通過這門課程的學習和實踐，我對自己的護理職業有了更深的熱愛和理解。我深深地感受到了護士的責任和使命感，也更加明確了自己未來的發展方向。我希望將來能夠成為一名優秀的護士，為患者提供最優質的護理服務。

總之，護士畢業最后一課是我們護理學生的重要階段。通過這門課程的學習和實踐，我們不僅僅掌握了相關的專業知識和技能，更重要的是認識到了護士職業的重要性和意義。我們將以更加發自內心的關懷和專業，為患者的健康與幸福貢獻自己的力量。

護士畢業最后一課心得體會

護士畢業最后一課是每位護生走向專業護理實踐前的重要里程碑。這一天，我們聚集在教室里，緊張而激動，期待著從這節課中汲取最后一絲知識與智慧。畢業最后一課的心得體會，將成為我們畢業生的重要寶藏，為我們的職業生涯奠定堅實基礎。

第二段：收獲與教訓。

這節課，我們的導師帶領我們回顧護士專業的重要原則與核心價值觀，強調了臨床實踐中人文關懷的重要性。通過醫學案例的討論，我們深刻感受到了自身知識與技能的不足之處，也對護理實踐中的挑戰和困難有了更加清晰的認識。這些收獲和教訓將我們推向下一階段的專業實踐之路。

第三段：激勵與自信。

導師在畢業最后一課中充滿激情地分享著他在長期實踐中的經驗和故事。他的話語鼓舞著我們的內心，讓我們堅信自己將會成為一名出色的護士。在這節課中，他強調了我們的責任和義務，教育我們要堅守職業道德，持續提升自己的專業能力。這種激勵和自信將成為我們投身于護理實踐中時的有力支撐。

第四段：反思與展望。

這節課中，我們有機會反思自己在實習中的表現，檢視自己的優勢與不足。我們認識到不斷反思與自我改進的重要性，同時也意識到終身學習的必要性。畢業最后一課讓我們看到了未來護士生涯的無限可能，我們的心中涌動著對未來的期待和展望。我們將以此為動力，不斷提升自己的能力，為患者提供更好的護理服務。

第五段：感悟與致謝。

最后，我們感悟到作為一名護士的重要性和責任。我們感謝導師們在我們成長過程中的辛勤付出，以及同學們之間的相互支持和鼓勵。我們感謝畢業最后一課帶給我們的寶貴經驗和啟示。作為新一屆護士的一員，我們將牢記導師們的教誨，鍥而不舍地追求卓越，以為患者的健康奉獻一份真誠與愛心。

護士畢業最后一課，是我們成長路上的重要一站。通過這節課，我們深感自己的不足，同時也被鼓舞和激勵。我們將扎實學習，終身學習，為患者提供優質的護理服務。我們將永遠懷著感激之情，銘記這一段經歷，并將其化為我們護士生涯中閃耀的光芒。

畢業演講哈佛的“最后一課”

2013年07月19日09:04來源：中國青年報作者：王可。

在美國幾乎每一所大學，畢業典禮都是一場“重頭戲”。它們講究排場，大多還蘊含著歷史與傳統。這在哈佛這所美國最古老的大學里自然展露無遺。我們會以各自舍院為起點開始游行，排成一列縱隊，穿過劍橋的街道，再“殺”回哈佛園(harvardyard)。在這里，我們親眼目睹了教授、學校管理者、“重量級”校友與嘉賓身著笨重的平絨長袍，頭戴奇特、華麗的帽子或頭飾，慢慢悠悠地繞著大家新生時代居住過的紅磚樓招搖過市。

我們的畢業典禮總是定點在“三百年劇場”，它位于哈佛紀念堂與懷德納圖書館之間那片無邊綠茵中。通常，哈佛每年會有兩個演講：一是畢業紀念日(classday)演講，一是畢業典禮演講。前者先于后者，并且專屬于哈佛學院（哈佛的本科學院）應屆畢業生，演講嘉賓由大四學生委員會物色。這種演講一般被稱作“搞笑演講”，一些著名諧星和幽默作家在演講中所講的那些很有味道的笑話，讓我們笑破了肚皮，也令家長臉紅。

而使全體畢業生如沐春風的畢業典禮演講，則幾乎永遠都是“嚴肅”的，它由哈佛校友會敲定演講人選。在前述兩種演講嘉賓的選擇過程中，校方行政管理人員都作不了主，誰來演講還得看學生、校友的意愿，得體現出他們的興趣與價值取向。有人為此會說畢業典禮演講是觀測哈佛社群的“精神指標”。

你腦海中浮現的演講可能是一場勸誡哈佛畢業生去做未來領袖、主宰世界的說教，也許有這樣的臺詞：“你現在是最棒的，要再接再厲做最棒的，要掙大把大把的鈔票，要做每個人的老板。”這難道不是衡量成功的標準嗎？難道不是現代社會評價哈佛、耶魯、清華、北大、劍橋、牛津，以及世界各地頂尖大學畢業生的標準嗎？這些學校的畢業生理應成為銀行家、咨詢顧問、教授、律師、醫生，朝著企業總裁或政界高官的道路前行。我們理應很有錢，45歲時有游艇、有大宅，過上了退休生活——對吧？可是，這都是哈佛畢業典禮演講者最不可能鼓勵我們去憧憬、去實現的做人目標。

我2007年畢業時，畢業紀念日演講嘉賓是前總統比爾·克林頓，畢業典禮演講嘉賓是比爾·蓋茨。一個曾是世界上最有權力的人，另一個是世界上最富有的人。此二人如果不講權和錢，會講什么呢?克林頓提到一個概念：“ubuntu”。此乃南非科薩部落用語，意為：“我因你而成。”它是一種認為人類之間息息相關的觀念，即人在世界上不是孤立的，而是社會的一分子。克林頓當天所言的“社會”，指的就是我們的“國際社會”。他亦談及我們如何不應將自身視為個體去追逐個人的成功，而應為全世界兄弟姐妹的福祉奮斗。非洲的艾滋病不是只屬于“非洲”，印度尼西亞的海嘯不是只屬于“印度尼西亞”——我們思考時不應將其看作“他們”，而應視為“我們”。他敦促我們“花盡可能多的時間、愛心與精力去考慮那99.9%的人”。

這些話出自一位魅力超凡、頗有爭議的政治家之口，或許有些意外，但出自應對全球衛生健康問題最成功的組織之一——克林頓基金會的創始人(他不干總統后所做的事)口中，卻并不令人感到意外。

比爾·蓋茨講了自己與妻子梅琳達如何捫心自問“以我們所擁有的資源，怎樣能最大化地造福最多的人？”這一歷程。這位為許多日常生活運轉提供科學技術的人，宣稱“每個生命都有同等的價值”，指出“有些人的命比別人的命值得拯救”這樣的觀點是“令人作嘔的”。這位受益于資本主義而“富可敵國”、“功成名就”的人，致力于推進創新型資本主義——在其中，市場力量可以更好地服務于貧困者，以令我們世界里傾斜的“天平”趨于平衡。他并不只是進行一通簡單的“救救窮人”式演說，而是一番極具說服力的闡釋：如何利用紛繁復雜、讓企業與政府獲益的現代科技與創新，在發展中國家拯救生命、改善生活。

蓋茨和妻子一起成立了世界上最大的基金會之一，捐贈了超過270億美元以解決世界范圍內的醫療與極度貧困問題。他向我們發出挑戰：以你們過硬的文憑、才智和天賦，能否應對重大的全球問題，為更多人的幸福貢獻力量。他也為我們送上離別的祝愿：“我希望，你們將來評價自己的標準，不單單是以職業上取得的成就，也包括你們為改變這個世界最根深蒂固的不平等所作出的努力……以及你們如何善待那些遠隔千山萬水、除了同為人類之外與你們毫無共同之處的人們。”

兩位截然不同的人，兩個判若兩途的職業，兩種大相徑庭的個性，兩場如出一轍的演講。在如此之多可供選擇的話題里，他們都談了對全人類的博愛；講到借助我們的才智與能力，以巧妙、系統的方式服務于更大福祉的需要；提及我們應當跳出自我，超越個體成就的狹隘。

你可能會問：為什么？但我會問：為什么不是這樣？我們，作為穩拿“好工作”的頂尖大學畢業生，有年輕的活力，有社會的認可——我們沒什么輸不起的。正因為這種優勢，我們也許以為自己所向披靡、高人一等，從而面臨迷失自己謙遜與對全人類同理心的危險。但也恰恰由于這種優勢，我們隨時能以最佳準備狀態服務于最富挑戰性的愿景，投身于最具挫折性的目標。這不是要我們犧牲健康、財富或快樂去為其他人做牛做馬，事實上，我們應該并且必須為了全人類的共同利益有所行動，這不只是借由個體層面的同情與憐憫，還包括在夢想和卓越層面上進行革新與創造。我們不必放棄自己的生活，恰恰相反，我們可以通過為更多人幸福的奮戰來改善自己的生活。

我認為，像哈佛、耶魯、清華、北大、劍橋、牛津之流的畢業生，身處一個獨特而資源豐富的位置，就該為我們現在身處的世界、為未來一代又一代人賴以生存的世界全力以赴。我盼望全世界2013屆“新科”畢業生們，會同樣接受這一挑戰，放低身段并為此努力。

哈佛商學院畢業前最后一課整理成書白巖松推薦。

2013年01月08日15:42來源：中國新聞網。

中新網1月8日電2010年春，哈佛商學院教授、管理思想大師克里斯坦森在哈佛商學院畢業班發表了一場極具影響力的演說，在全美新聞媒體和出版界引起了極大回響。這場主題為《你要如何衡量你的人生》的演講，被譽為“哈佛商學院畢業前最重要的一堂課”。近日，在這場演講內容被整理成同名圖書并出版。書中用世界著名企業的經營案例，幫讀者管理并規劃人生，獲得了白巖松、俞敏洪的推薦。

管理學與人生規劃的完美結合。

該書是第一本將企業管理的研究成果套用在人生規劃上的書。書中用世界著名企業的經營案例，將管理學理論與人生規劃結合一體。書中的內容將幫助讀者了解，如何依心目中的優先級，調配行動、時間、及資源，幫你找到喜歡的工作，管理好人際關系，甚至改善教養方式，并果決地回答：“你要如何衡量你的人生”，進而找到人生的意義與幸福。

作為哈佛商學院管理學教授，克里斯坦森運用自己在管理研究方面特有的方法研究和提煉出一些理論。這些理論通常在企業管理學中起著最重要的作用，管理者們可以運用這些理論預測將會有什么問題和機遇可能出現在這個公司里，以及管理者將要采取什么樣的行動才能解決這些問題。

而在書中，克里斯坦森將這些理論應用在我們自己的身上，用這些理論來預測將有什么事情會發生在我們自己身上。為了幫助更多讀者來理解這些深奧的管理學理論，他在書中用了許多世界著名企業的真實案例來解釋這些理論，并用簡單易懂的文字，講述了這些理論是怎樣在我的生活中起作用的。

譯者丁曉輝用了一句話來概括這本突破性的新書：“如果你是一位年輕人，這本書將指導你如何在工作和生活中找到幸福，如何規劃自己的人生，如何找到衡量人生的標尺；如果你為人父母，這是一本關于如何教育孩子的教科書，書中的觀點可以指導你培育出卓越的孩子；如果你是一位企業經營者，這本書會幫助你在企業經營的過程中建立正確的思維模式，從而幫助你的企業走向成功。”

面對死亡時的人生三問。

關于這三個問題的答案，克里斯坦森在書中這樣寫道：“我不能承諾這本書會給你帶來任何簡單的答案，你自己要全力以赴才能找到答案。我花了數十載才找到解答，但這也是我生命中最值得付出的努力。我希望這本書里的理論可以在你接下來的人生旅途中幫助到你。這樣，最后你在回答?什么是你這輩子最重要的東西，你將如何評價你的人生?時，就可以信心十足地給出確定的答案。”

在書中，克里斯坦森與讀者分享了自己的職業生涯和教養孩子的人生經驗。克里斯坦森有著充滿傳奇性的職業生涯，他年輕時曾向往成為《華爾街日報》編輯，也為了這個目標而接受朋友的邀請走上了創業之路，卻因為公司上市之后遇到經濟危機而失業。在創業失敗后，克里斯坦森面臨新的選擇，是追逐原來的夢想成為《華爾街日報》的編輯，還是接受哈佛商學院教授的邀請繼續學業呢？最終克里斯坦森選擇了哈佛商學院，在獲得博士學位后，成為了哈佛商學院的教授。

克里斯坦森的經歷，也正是管理學中的審慎策略和應變策略在他自己人生選擇中的實際運用。人生有很多問題既復雜且困難，每個人的際遇也都不同，當你面對人生的轉角時該如何選擇？克里斯坦森在書中明確指出，別人的成功不能復制，人們不可能依靠復制他人的道路而獲得幸福。“我希望幫助你明白這本書中分享的理論，因為我們相信這本書的理論能夠提高你的敏銳度，能夠讓你審視并改善自己的生活。”這本書雖然不能為你的人生選擇提供答案，卻可以提供讓你自己找到答案的方法，你必須自己努力去尋找答案，也許你的人生正因此發生改變。

最后一課

讀完了《》這篇課文后，我的心靈受到了極大的震撼，也深深地體會到了其中的愛國情。

這篇課文主要寫了在普法戰爭中，受侵略的阿爾薩斯地區被迫教德語。寫的是韓麥爾先生所交的最后一節法語課。通過寫小弗朗士在最后一節法語課的見聞和體驗，表達了法國人民熱愛祖國和憎恨侵略者的情感。

小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后，他們是多么的`悲傷，多么的痛苦。他們在國家和平時，不認真學習，總是想著“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。”

這篇課文使我想起了在抗日戰爭時期的人民，在被日寇侵略后，才懂得要團結在一起，才能將日寇趕出去。

故事的主人公，就如同現在的我們一樣，在平時肆無忌憚地玩耍，到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時就應該好好努力學習。

我覺得母語對于一個國家、一個民族來說，是一個不可分割的部分，是文明傳承的載體。如果母語沒學好，人們無法溝通，那么國家的統一和民族的團結將不復存在。

所以我們在平時應熱愛祖國語言，將其學好。熱愛自己的祖國，發奮學習，不斷上進。不要到最后才懂得珍惜。

畢業最后感言

都是難分難離的！

想到即將離開讀了6年的母校；

想到即將離開那些熟悉的教室；

想到即將離開相伴6年的同學；

想到即將離開校園里的一草一木；

大家能不傷心嗎？

新的校園，

有你往日那群熟悉的面龐嗎？

有你往日那間快樂的教室嗎？

有你往日留戀的青蔥草木嗎？

如果，

你仔細想一想。

想一想班里那群搞怪的調皮鬼，

想一想班里那些友誼深厚的好友，

想一想這幾年時間的快樂往事，

你會笑起來嗎？

也許你會笑那群調皮鬼做的怪事，

也許你會笑那段玩游戲的往事。

不管你笑什么，

但你笑的一定是校園的事吧！

同學各奔東西。

同學們依依不舍地道別。

意味要進入新階段了。

幾家歡喜幾家愁。

不要忘了那群好友，

更別忘了回母校看看啊！

祝你們畢業快樂!

《最后一課》

下了好幾天的雨，天空終于放晴了。但我內心的雨，卻一直在灑落。我們的語文老師，初二不教我們了！

這是我們的最后一課。多么希望它不會停止！

奚老師走進班級，穿著那件鵝黃色的t恤和牛仔褲。一切是那么熟悉，包括她臉上的迷人的微笑。想到這些看了一年的、熟悉的一切，就要離開我們，（我們）心中充滿惆悵。

同學們圍在了老師身旁，紛紛拿出紙筆讓老師寫留言。老師故意裝出驚恐的表情推辭，然而眼中卻有明顯的笑意。同學們不斷央求，老師終于同意了。她說這節課給我們看電視機三國演義。同學們歡呼著走向座位看投影。

我卻總也靜不下心看，目光總是飄向奚老師，思緒飛向了上一節課。奚老師在全班人面前宣布，她要去初一當班主任，不能再教我們了。那節課的氣氛一直不好，我們一直沉浸在悲傷中，也無法接受這可怕的現實。奚老師臉上的笑容卻依舊燦爛，她說，我們的關系會更單純，做不了師生可以做朋友。

朋友，是一個美好的詞。可是奚老師，你還能再當我們的老師嗎？

還記得我們的初次見面，那一節早讀課嗎？你的出現令我們所有人眼前一亮。你比我們想象的要年輕，看上去和藹可親。正當我們暗自高興時，你發話了，讓我們全體起立背完第一課再坐下。你說話時是帶著笑的。在我們的震驚中，你又急匆匆地趕去了20班。我們當時就覺得這個老師很“厲害”。那天的第一節語文課，我們又改變了看法。你面帶微笑走進教室，準備打開課件上課。但電腦好像出了一點問題，課件打不開。面對這一突發情況，你沒有慌亂，微笑也一直掛著臉上。你跟我們聊天，就像大姐姐一樣。我們聊了一節課。你在我們心中留下了深刻的印象，我們永遠也不會忘記那兩節課。

我再一次走出回憶，看著屏幕。劉關張自桃園結義，一輩子都是好朋友。真希望我們和奚老師也能這樣。

刺耳的下課鈴突然響起，同學們沖向講臺，與奚老師告別，拿奚老師寫的留言。奚老師笑了笑，離開了教室。

拿著自己的留言，看著上面熟悉的娟秀字體、誠摯的話語及署名“友燕”，我的心中突然涌起一股特殊的情感。我拉起兩個好友的手，帶上相機，直奔老師辦公室。

“咔嚓――”

按下相機快門的一瞬間，我似乎懂得了什么。

走出辦公室，看著外面晴朗的天空，心情舒暢了許多。拿出軍訓換教官的勇氣與信心吧，在新“教官”前一定要表現好，不要給奚“教官”丟臉！

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《最后一課》

今天下午，在老師的帶領下，我們高高興興地來到食堂觀看了一部電影-《最后一課》。

看完后，我深受感動。其中令我感動的內容是：同學們正在聽老師講課，突然發生地震，天搖地晃，山崩地裂，許多磚、桌子、墻都倒了。老師大聲說到：“同學們，快跑。”許多同學都跑了出去，只有幾位同學因來不及就躲到了桌子底下。老師見四位同學已經來不及了，可依然想去救他們。

只見一塊大磚頭要落下來了，老師奮不顧身地跑了過去，用那脆弱的身軀擋住堅硬兇猛的大磚頭。一眨眼，一幢高大的樓房變成了一片廢墟。從這里看了，可以得出老師是一個多么善良，多么堅強的人啊!情愿犧牲自己的生命，也不讓學生受傷。我明白了：要樂于助人，多和同學互相幫助。

發生地震后，老師和他們正在廢墟中昏迷不醒。他的妻子在雨中抱著一個大約只有4歲的孩子，等待父親的出來。盡管風雨很大，可她依然堅持。從這里看出妻子十分愛丈夫。我明白了：一個人要學會堅強，這樣才能戰勝困難。

最令我感動的一部分是：老師已經到了奄奄一息的地步了，可她依然堅持用全力與他們對話。慢慢的，他的生命即將逝去。但在最后，他只說了一句話：“我愛你——軒軒。”說完后，不幸犧牲了，他們十分傷心，心里便鼓起勇氣，說道：“堅持，不放棄!”通過他們的團結信念，終于出來了。從這里看出了老師對兒子的喜愛之情和同學們團結精神。我明白了：要和同學和睦相處，團結一致，共同擊敗困難。

這個老師就是譚千秋，他既是一位好老師又是一位好父親，他不惜自己的生命救兒女們的生命。

嗯!我也要像譚老師那樣樂于助人，堅持不懈，頑強不屈，今后成為社會的棟梁之才。我也相信：你哪怕你到了生命的最后一刻，只要你有了對生命的信念，并堅持不懈，與困難作斗爭，就一定可以戰勝困難，取得勝利。最后，我希望全天下人能夠互相幫助，團結一致，為美好的明天創建一個美好的家園。

最后一課

下課，還是下了。這是一堂多么難忘的課呀！

小弗朗士走在回家的路上，邊走邊回想上課的內容，想起那是最后一堂法語課時，他悲憤，他難過，不覺淚已滴落在臉頰上。

他低著頭，獨自傷心，隨意地踢著腳下的石子，沉默不語。

他沒有去回罵，士兵們離去揚起的塵土里，幾滴晶瑩的淚珠滑落......

第二天，教德語的老師來了，小弗朗士來到學校申請退學。這一舉動引起了許多同學也申請退學。一時間，學校離沒有任何學德語的學生。

他們這些學生愛國學生組織在一起，開始了他們的抗德之旅。他們先是舉行游街，又把愛國宣傳單四處分發。

這一舉動引起了德國頭領的高度關注，把小弗朗士逮捕進行酷刑。小弗朗士在犧牲前用德語重復這一句話：法蘭西萬歲！

小弗朗士犧牲了，但有的反德者在繼續他們的活動。

小弗朗士堅信，德國是永遠也滅不了法蘭西的！割讓之地也終究會回來的！

最

1、?心理描寫對人物思想感情的作用。

2、?文中表現的強烈的愛國主義精神。

教學難點?：

韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。

第一課時。

一、?教學目標?。

1、介紹小說的時代背景。

2、理清小說情節發展的四個階段。

3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。

二、教學過程?。

1、導入??新課。

2、簡介課文背景。

3、根據預習，理清小說情節發展的四個階段。（即完成課后練習一）。

明確：

小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設了故事情節發展的四個階段：

4、學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。

（1）分析第一階段。——幼稚、怕提問。

*“我想就別上學了”的真正原因是什么？

明確：怕提問。

*“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么？

明確：指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。

*“又出了什么事啦？”設置懸念，

*這一部分內容與文章中心的表達有什么關系？

明確：巧妙地點明了故事發生的背景，并且為下面的情節和小弗郎士的性格。

發展埋下了伏筆。

（2）分析第二階段。——疑惑、詫異。

今天的情形和平時有什么區別？說明了什么？

平時上課?????????最后一課。

課堂里還坐著許多本村的人。

教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點，靜一點……’”

督學來校視察或發獎的日子的穿戴。

今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。

（3）分析第三階段。——難受、懊悔。

在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？結合課后練習二找。

出有關語句。

*"我的最后一堂法語課！"這句話，單獨成節，表達了他難過、憤慨的心情。

*課后練習二：

1、?說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認識到學習祖國語言的重要性。

2、?表明小弗郎士增強了民族自尊心，產生了學好語言的責任感。

（4）分析第四階段。——悲憤、懂事。

“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？

明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。

（5）小結：

5、板書設計?：?????。

情節????????????????????人物。

小弗郎士??????????。

上學路上（序幕）???????幼稚、怕提問。

課前（開端）???????????疑惑、詫異?????線?????。

課上（發展）???????????難受、懊悔?????索????。

下課（高潮和結局）?????悲憤、懂事????????????。

心理???????。

第二課時。

一、教學目標?。

1、分析韓麥爾先生形象。

2、分析環境描寫的作用。

3、利用小說對不家務事進行愛國主義教育。

二、教學過程?。

1、導入??新課。

3、?分析韓麥爾先生人物形象。

（1）?討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？

明確：外貌描寫、神態描寫、動作描寫和語言描寫。

外貌描寫：……表示對就要失去的國土的敬意。

語言描寫：……。

*指導朗讀：

深沉緩慢的語調來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷。

戀，對將要失去祖國語言的難舍。

*結尾部分三個破折號的作用：

明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。

（2）完成課后練習三。

（3）討論：在"最后一課"中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？

形成板書：

情節???????????????????????????人物。

小弗郎士???????????韓麥爾先生。

上學路上（序幕）???????幼稚、怕提問。

課前（開端）???????????疑惑、詫異?????線?????深情、悲痛。

課上（發展）???????????難受、懊悔?????索?????思索、內疚。

下課（高潮和結局）?????悲憤、懂事????????????沉思、悲憤。

心理???????肖像、動作、語言。

3、環境描寫在本中的作用。

（1）?找出序幕中的兩處環境描寫：?。

明確："天氣那么暖和，那么晴朗！"。

"畫眉在樹林邊宛轉地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。"。

（2）"看見許多人站在布告牌前"這一環境描寫又表明什么？

（3）?課前的環境描寫有什么作用？

明確：烘托出"最后一課"嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。

（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？

（5）?教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？

4、?解題：

作者在文中多次重復“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？

5、?拓展閱讀：

（1）?導入??：

（2）《四世同堂》簡介：

（3）比較《最后一課》與《四世同堂》片段：

《最后一課》?????《四世同堂》片段。

作家???????都德（法國）?????????老舍（中國）。

背景????????普法戰爭??????????抗日戰爭。

事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課?北平被日軍占領后的第一堂課。

中心????悲憤情緒和愛國精神?????悲憤情緒和愛國精神。

人物???師生（學生眼中看老師）????師生（老師眼中看學生）。

人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。

描寫。

方法????心理描寫、語言描寫。

心理描寫、動作描寫。

寫作。

手法?????????烘托??????????烘托。

（烘托：通過環境描寫、氣氛渲染，多側面表現主要人物、中心事件的一種寫作手法。）。

6、布置作業?：

《最后一課》7

一個星期天，爸爸帶我在劇院看了一場感人的電影《最后一課》。這是一個真實的故事，令人不禁悄然淚下。

2008年5月12日的下午，一場突如其來的自然災害――大地震降臨在我國四川省汶川縣。通過電視、報紙以及網絡的新聞媒體了解到：里氏7.8級（后被國家地震局糾正為里氏8.0級），是我國有史以來震級最高、破壞強度最大的一次大地震。霎時間，這場殘酷的自然災害給汶川地區的同胞們帶來了空前的災難，同時，也牽動著全國各族人民的心！在汶川縣城有一所學校――汶川縣東汽中學。5.12那天，所有的同學們當時都在聚精會神的聽譚千秋老師講課。突然，教室里的課桌椅開始劇烈搖動，到處都是噼里啪啦各種東西跌落地上的聲音，短短的幾秒鐘之后，隨之而來的就是“山崩地裂”，難以平穩的立足，一時間同學們非常驚慌失措，亂作一團。

關鍵的時候還是譚千秋老師比較冷靜，他的第一反應就是對同學們大喊：“同學們，地震了，大家什么都不要拿，趕快往操場跑，快、快、快------”這時，同學們才回過神來，隨即趕緊按照譚老師的指揮拼命地往外面跑。

就在這個時候，不幸的事情發生了，在教室的后面有一大塊松動的墻面正搖搖欲墜，嚴重威脅著下面那四名沒能及時離開現場學生的生命安全。在那千鈞一發的關鍵時刻，身為學校教導主任的譚千秋老師，以最快的速度沖了上去，硬生生的用自己的血肉之軀“接住了”那重達數百斤的墻塊。身在險境的四名學生得救了，可是，我們敬愛的譚千秋老師自己卻被那巨大的墻塊砸中了要害部位。就這樣，他為了保護同學們的生命安全而英勇的獻出了自己寶貴的'生命！

這位湘籍老師用他自己的血肉之軀救回了四名學生，同時，也是用自己的鮮血和生命給同學們講授了“最后一課”！

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《最后一課》

一個星期天，爸爸帶我在劇院看了一場感人的電影《最后一課》。這是一個真實的故事，令人不禁悄然淚下。

5月12日的下午，一場突如其來的自然災害――大地震降臨在我國四川省汶川縣。通過電視、報紙以及網絡的新聞媒體了解到：里氏7.8級（后被國家地震局糾正為里氏8.0級），是我國有史以來震級最高、破壞強度最大的一次大地震。霎時間，這場殘酷的自然災害給汶川地區的同胞們帶來了空前的災難，同時，也牽動著全國各族人民的心！在汶川縣城有一所學校――汶川縣東汽中學。5.12那天，所有的同學們當時都在聚精會神的聽譚千秋老師講課。突然，教室里的課桌椅開始劇烈搖動，到處都是噼里啪啦各種東西跌落地上的聲音，短短的幾秒鐘之后，隨之而來的就是“山崩地裂”，難以平穩的立足，一時間同學們非常驚慌失措，亂作一團。

關鍵的時候還是譚千秋老師比較冷靜，他的第一反應就是對同學們大喊：“同學們，地震了，大家什么都不要拿，趕快往操場跑，快、快、快------”這時，同學們才回過神來，隨即趕緊按照譚老師的指揮拼命地往外面跑。

就在這個時候，不幸的事情發生了，在教室的后面有一大塊松動的墻面正搖搖欲墜，嚴重威脅著下面那四名沒能及時離開現場學生的生命安全。在那千鈞一發的關鍵時刻，身為學校教導主任的譚千秋老師，以最快的速度沖了上去，硬生生的用自己的血肉之軀“接住了”那重達數百斤的墻塊。身在險境的四名學生得救了，可是，我們敬愛的譚千秋老師自己卻被那巨大的墻塊砸中了要害部位。就這樣，他為了保護同學們的生命安全而英勇的獻出了自己寶貴的'生命！

這位湘籍老師用他自己的血肉之軀救回了四名學生，同時，也是用自己的鮮血和生命給同學們講授了“最后一課”！

最后一課

還記得《最后一課》這篇課文嗎?當你最后一課結束之時，是否會像文中的老師一樣，轉過身抖著肩膀在抽泣?下面是小編采集的材料：

時間在指間悄悄溜去，轉眼間就到我們上最后一天的課的時候了，我拿著校服讓同學門在上面簽名，而小營卻用他的眼睛盒叫我們在上面寫名字，還說了一句經典話：“用你們的筆在這有限的空間里，留下我對你們無限的回憶和思念”。全班都笑了，轉而陷入了沉默。

這時小陸和我說了一件事，教室的掛鐘今早已經不動了，一直停在6點44分46秒，看來著鐘對我們也有感情了，想讓時間停留，舍不得我們走丫。我摸摸鼻子，想哭，但沒有顫抖的聲音，只是僅有的眼淚濕了雙眸，咸咸的。還被人拍到了那時的傻樣，畢竟班上拍照那么瘋狂的，手機普及率高達700/0，大家晚自習準也沒有看進什么書，就都一股腦的走來走去拍同學最后的笑容。畢竟三年的情誼難以割舍，就這樣在別離中告一段落了，有的笑著照，有的沉默地背過身影抽泣，有的哭紅了雙眼。

記得剛從理科轉到文科時，他們對我的熱烈歡迎，八月十五的中秋晚會，大家熱鬧的布置，積極的準備把校長都給拉住了，現在回味真的很美好。到后來，有的鬧著要換地理老師，有的卻反對，鬧得不和，甚至還哭了一大片。還有最后的分流，那一場場頹廢的鬧劇，讓我們感情波動得如風拂過的湖水，一波波的。青年節的籃球賽、上，我們沒有拿到名次，但在冬季運動會，我們有第一第二第三有道德風尚獎，還有優秀團支部和文明教室稱號，一群省和州級的優秀學生，一切一切所有的同學，打完最后的戰役，我們就各自飄散在天涯了，這樣分離，也許有緣能相見，也許無緣就互相遺忘了吧。今晚最后一課，希望走進我們生命中的一切，都別忘了彼此的駐足之處，即便只是個匆匆過客。

小學的生活讓我們回味無窮，它給童年抹上了濃重的一筆。在小學，我們擁有最純真的友情，最忠實的伙伴，是他們伴我成長，伴我度過美好而又漫長的小學歲月。

清晨，微風輕輕地吹拂著，給人帶來陣陣愜意，小鳥在枝頭歡快地歌唱。路旁，飽經風霜的小樹在陽光雨露的滋潤下生機勃勃地生長著。這美好的夏季，美麗的景物有確令人欣慰。而我卻打不起精神。是啊!今天的“最后一課”馬上就要到了，而我們全體同學又如何面對為我們辛辛苦苦操勞了2年有語文老師呢?我苦思冥想，一時沒有了主意。

懷著復雜而又糾結的心情來到了學校，但出乎意料的是，今天好像和往常一樣，我們打鬧著，玩耍著，沒有人在意我們即將就要分離。很快，我們愉快的度過了上午的學習。

當下午再來到學校時，氣氛就有些不對了。我們都坐在自己的座位上，看書、習字，但是誰也不肯提起今天的“最后一課”。再也沒有打鬧嬉戲聲了，再也沒有平時游戲時的歡笑聲了，再也沒有我們相聚一堂共同的歡笑聲了。它們都隨著時光飄去，但在我們的心中，都烙下了難以忘懷的印記。

“馬上就要上課了，請同學們做好準備。”一陣既熟悉又陌生的聲音在廣播中響起。今天的教室里離奇的安靜，連蚊子在空中亂飛的聲音我們都能聽的一清二楚。我們都端正的坐好著。班里的那幾個調皮大王今天也突然變乖了，木呆呆地坐在那兒，其他同學則像一只只斗敗了的公雞，垂頭喪氣，愁眉不展。每個人的臉上都飽含著苦澀之情。

窗前，一個熟悉的身影悄然而過。那不是班主任語文老師嗎?她來了，帶著不忍與無奈;她來了，帶著傷感和離別。今天的語文老師不同于往日。只見她拖著沉重的步子，吃力地走上講臺，好像生了病似的。她把一大摞東西放在了講桌上，就像那許許多多想對我們說的話。她的眼神很黯淡，但是黯淡中似乎又流露出企盼。她深情地對大家說：“孩子們，從今天起你們就不再是小孩子了，而是一名有理想、有奮斗目標的中學生了。”我們聚精會神的聽著，眼角漸漸的`模糊了。

說罷，她便讓我們翻開課本，大聲朗讀《明天，我們畢業》。這無疑是讓我們的心情更加的痛苦，每一字，每一句都是那么的讓人傷感，無數的回憶就像放映機似的在我們腦海中閃過，我們的眼眶露出了一顆又一顆的淚水。

之后，我們訴說著與好友的回憶，怎樣相識，怎樣共同度過童年……每個人的心都更加緊張而又激動，很想把心里想說的話全部傾瀉出來。

“阿方，這是你上課吃的德芙巧克力。巧克力是很好吃的，就看你在什么場合吃它了，你想想，如果你現在好好學習，將來有了屬于自己的事業，到那時你吃多少都沒問題。巧克力，正如我們的生活一樣，處處充滿歡樂，就看你如何去創造生活了，讓它變得絢麗繽紛。”阿方輕聲抽噎著，淚水輕輕地落了下來。老師拿出手絹為阿方輕輕地擦干眼淚。雖然他的眼淚被擦干了，但是在阿方的內心深處，一直在滴水不止。

時間無情地把下課的鈴聲敲響，但我們的心始終停留在這最后一課上，老師的話讓我銘記，這最后一課，更讓我銘記。

偶然的機會，我又重回母校，回到這個充滿回憶的地方，我來到以前的教室，趴在窗子上，看著里面那些熟悉的桌椅，黑板……我想起了當時最后一課的情景，頓時，我的淚水輕輕地掉落在地上——這個充滿著歡笑與美好的地方。

最后一課，你將會是我永恒的記憶。

下書包，我立即投入到學習當中。意外的發現同學們都變得格外安靜。是呀，明天就是中考了，而今天是最后一天在母校生活了，我萬分不舍。

想想法國作家都德的《最后一課》上的是他們的母語課，而今我們的最后一課也竟是母語課——語文。

語文老師是我們的班主任，從剛上初中時她就為我們播撒希望的種子。而今也該是她目送我們飛翔的時候了。

這一天，老師特意換了一身紅色的衣服，讓人看著喜慶，讓人看著開心。有人說這是一種迷信，可我說是對我們的熱切希望。隨著一聲堅定的“上課”我們全體起立，互相問好，并從心底發出真誠的祝愿。課程按照計劃進行，老師在講臺上布置這一課我們的具體行動。從她那話中，我分明聽到了一種哭腔。教室中彌漫著一種莫名的酸楚，同學們都比往日更懂事了，每個人都聽得十分認真，沒有溜神的，不聽課的。布置完以后，老師讓我們自己看書。她在講臺上來回走了幾圈后走了下來，走到一個學生身旁，彎下腰輕聲的對她講了一些話。接著又摸了摸那位同學的頭，撫了撫她的背說了一句“加油”。然后又走到了另一個學生旁邊，彎下腰??????就這樣她走遍了整個教室，和所有的學生說了會兒話。都是考前動員對我們的鼓勵。在這鼓勵中，我聽出了老師對我們的殷切希望，以及對我們的肯定。好像就過了不一會兒，下課鈴響了。時間就是這樣，當你希望它慢點走的時候，它總是走的最快……以前曾經也期盼過快點下課，可是總感覺時間走得慢，而今聽到這下課的鈴聲，誰都笑不出來。是呀，這一鈴，結束了我們在初中的最后一節課。我真的沒上夠，還有好多話想和老師說，還有好多事沒來得及為班級做……但是這一次，是真的結束了。

雖然三年的初中生活結束了，但在三年中我、同學們和教我們的老師們一起培育的師生情永遠不會結束。感謝我的恩師們在這三年中不辭辛勞的陪伴我們，我永遠不會忘記你們。一日為師，終身為父!永遠的母校，永遠的師恩!最后一課，永世不忘。