寫心得體會可以使我們更好地反思和回顧自己的成長過程，感受到自己的成長和進步。接下來是一些經驗豐富的作者撰寫的心得體會范文，希望對大家寫作有所幫助。

小學語文閱讀教學心得體會

3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學語文低年級課堂教學觀摩研討會活動。三天聽了15節課，賽課內容限于低年級的語文課，執教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優秀選手。這次賽課共有8節課獲一等獎，7節課二等獎。下面談談我們學習之后的收獲：

一、每位選手的教學設計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學目標，創設不同情境滲透識字和寫字的教學任務，以自己的扎實基本功和教學風格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的識字教學變得鮮活靈動，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節桂林龍隱小學麥茜老師的《歡樂潑水節》，將識字與學文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設計拓展訓練，培養學生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句，進行說話訓練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學詞和理解課文、積累語言有機結合起來，體現課堂的高效。還有貴港的選手是根據單元特點進行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學的一種課型。老師讓學生利用原有生活經驗、形聲字的特點，注重在具體的語言環境中反復和生字見面，以達到大量識字的效果。

二、專家評課中提到低年級閱讀教學就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注重培養學生良好的識字習慣；寫字：體現識寫分家。注意寫字姿勢的訓練；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結合生活體驗、聯系生活實際等；積累：巧妙滲透說話訓練，在口語表達中學會運用剛學的詞語或句式。

專家提出五點建議:。

2、老師書寫示范時考慮全體學生是否看得見；

3、課件制作要適當，為課堂服務；

4、教學中面向全體，關注所有學生的學習狀態；

5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學”就導。

同時專家也提出：

1、低年級閱讀教學要把握年級學段目標、關注教學目標的落實；

2、關注學習過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養。

3、關注課堂的時效性。

總之，精雕細琢的課是一種美，樸實自然的教學風格同樣耐人尋味！

小學語文閱讀教學心得體會

有了這個交流的平臺卻沒有好好的利用，也就失去了和同事們交流的機會。今天，在網上閱讀了很多關于小學語文教學方面的內容，把閱讀的可借鑒到的東西轉發。大家共同學習。并結合到教學實踐中。

在小學語文教育教學中閱讀教學占了很大比重。其閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力，新課程標準與新修改的小學語文教學大綱對閱讀教學的要求：對閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，積累語文材料。記的竇桂梅老師曾說過你想教好語文嗎？那就讓你的學生去讀，從讀中領悟、從讀中發現、從讀中體會！

在語文教學中，如何有目的，有計劃的指導學生閱讀，提高閱讀能力，我認為應從以下方面著手：

例如在初步理解階段，要了解文章內容梗概，遇到障礙自查工具書，選好注釋，不能解決的劃出來；到深入理解階段，要理解文章結構脈絡，弄懂重要詞語的含義和在文中的作用，分析思想內容和表達方式，在此之后，提出質疑，發表自己的見解，跟同學互相討論；最后是消化運用階段，這個階段要聯系自己實際進一步吸收，學用結合。

學生掌握了閱讀方法，就能獨立去思考探索，把握規律，舉一反三，所以教師應多從讀書方法上給指導。如怎樣默讀、朗讀，怎樣理解題目，怎樣讀懂詞句，怎樣分段和歸納段意，怎樣理解課文內容，怎樣掌握中心等。教學《美麗的小興安嶺》，可教學學生弄清以標題為線索去閱讀課文，讓學生找出題目中“美麗”這個重點詞，帶著“小興安嶺是怎樣美麗的？”“課文怎樣寫小興安嶺美麗”等問題進行自學。此外，也可以教給學生讀某類文章的方法。

1、認讀能力。認讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。只能發出字音或者僅僅看見書面符號，就不能說閱讀。教學認讀，必須做到逐字逐句的認讀，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個字每個詞，認真的讀。

2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

3、感受能力。在教學中，常常會發現學生簡單的說：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當成故事中的主人公，當他讀到有關小主人公說的或做的事時，只要他能夠理解或認為反映他自己的思想感情時，就會讀的十分起勁，甚至讀上數遍，完全被書中的人和事吸引住了。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學中要培養學生把文章中的思想感情轉化為自己的思想感情的能力。

4。記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法。

1、營造自學的良好氛圍，給每個學生充足的時間去讀書，思考。

“學生是學習語文的主人。”傳統的閱讀教學無法適應這一要求，要改變老師講，學生聽記抄背這一現狀，首先要還給學生讀書思考的時間，發現，探索的時間。”要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！备形蚴且环N心理能力，是學生通過讀書，憑借對語言及語境的直接感知，獲得某種印象或意義的能力。其次，可以改革課堂的閱讀教學辦法，大力提倡個別化教學，減少集體化教學，個別化教學是學生個別化學習，教師個別化輔導的統一，是一種主動的，生動活潑的學習局面。進行個別化教學時，教師因材施教培養學生自學，自悟，自得的能力，實現自主學習的目標。再次，加強小組合作學習，組織好全班的交流，就需要理解的重點詞，句，段及課文主要呢容，文章表達的思想感情及最基本的表達方法，提出”疑”或”惑”，展開同桌或小組的合作學習。在匯報合作學習成果的過程中，進行討論交流，甚至爭論，教師加強調控引導，避重就輕。不僅使學生學有所的，而且諑漸建構知識，方法，諑漸學會學習。

2、養成良好的閱讀習慣。

在閱讀教學中，應該著重培養的學習習慣有：帶這問題讀書的習慣；認真聽話的習慣。勤動筆的習慣；自己我評價習慣等等?，F在不少小學生到畢業時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。良好的閱讀習慣，必須從低年級就要主要培養。低年級尤其要重視朗讀訓練。

3、堅持以讀為本，重視多種形式的讀。

閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎的重要能力。古人云：”書讀百遍，其義自見。讀的熟不解說自曉其義也?！睂W生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。多年的語文教學改革實踐告訴我們，教師要轉變觀念，必須從作品分析的模式中走出來，大膽的把課堂時間換給學生，讓學生自己在讀書中理解，體會課文的內容。一堂課老師可以根據課文內容安排多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等不同形式。老師靈活，充分的應用各種方式讓學生讀！

小學語文閱讀寫作心得體會

在小學階段，語文學習是我們學習的基礎和重要環節之一，它不僅幫助我們提高語言能力，還培養了我們的閱讀和寫作能力。多年來，我積累了許多關于小學語文閱讀寫作的心得體會。

首先，培養良好的閱讀習慣是小學語文學習的第一步。在課余時間，我養成了每天閱讀的習慣。無論是故事書、報紙還是雜志，我都會讀一些。閱讀不僅開拓了我的視野，還使我成為一個有見識的人。同時，還提高了我的語言表達和寫作能力。通過閱讀，我學會了分析文章，領悟到了作者的意圖，并能夠理解其中的深層含義。因此，我在閱讀理解方面也有了很大的提高。

其次，課堂上的寫作訓練對我語文寫作能力的提升起到了決定性的作用。老師經常給我們布置寫作任務，包括記敘文、說明文和議論文等。通過這些寫作訓練，我不僅提高了自己的寫作水平，還學會了思考和組織自己的觀點。寫作訓練讓我有機會表達自己的想法，提高了我的表達能力和邏輯思維能力。在寫作過程中，我會反復推敲語言的精確度和準確性，有時甚至進行多次修改和潤色。寫作訓練不僅培養了我對語言的敏感度，而且提高了我的審美能力，使我能夠更好地辨別文章的優劣。

此外，從小我就注重積累詞匯和句型。每當遇到不認識的生詞，我都會及時查詢詞典，并記錄下來。然后，我會用這些生詞進行造句演練，以加深對詞義和用法的理解。與此同時，我還會整理一些常見的句型，并運用到我的寫作中。這種詞匯和句型的積累為我的寫作提供了一定的基礎，讓我的表達更加豐富準確。同時，這種積累還使我的閱讀能力得到了鞏固和提高，我能更好地理解課文和外文閱讀。

最后，語文學習的過程中，老師鼓勵我們多與同學進行合作學習。在小組合作中，我學會了傾聽他人的觀點，并及時給予肯定和建議。通過合作學習，我不僅提高了自己的語文能力，還學會了與人合作、溝通和交流。這些能力在今后的學習和工作中將對我有很大的幫助。

總之，小學語文閱讀寫作是培養我們語言能力和思維能力的重要途徑。通過培養良好的閱讀習慣、課堂寫作訓練、詞匯和句型的積累以及合作學習等方式，我在小學語文學習中取得了一定的成績。這些心得體會不僅為我今后的學習提供了基礎，也將成為我終身受益的寶貴財富。我相信，在未來的學習生活中，我會繼續堅持并不斷完善這些學習方法，取得更好的成績。

小學語文閱讀心得體會

這個寒假在父母的陪伴下我讀了《苦兒流浪記》這本書，這本書使我深受教育。他教會了我：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。在平常的學習、生活中，我們經常會遇到各種各樣的困難，有人被困難嚇倒了：皺起了眉，嘟起了嘴，有的還哭起了鼻子呢!而有人則勇敢地面對困難，想方設法克服困難，并最終戰勝了困難。

這本書講述了一個叫雷米的男孩被養父租給了一個賣藝人，從此開始了他作為流浪小藝人浪跡天涯的生活。在流浪的途中，他經歷了許許多多的苦難，但他始終抱著堅定的信念，憑借頑強、堅韌的意志克服了困難，終于找到了親人、朋友，過上了幸福的生活。這使我學會了笑著面對人生，在困難面前絕不低頭，就像在讀書過程中父母告訴我的：“方法總比困難多，能過得去的困難就不叫困難”

通過與書中主人公經歷的對比，我了解到了我生活的美好，書中雷米的行為使我深受鼓舞，他不怕困難的精神使我深深的感動，因為同他相比，自己平時在學習、生活中遇到的困難真是太小了，可自己面對困難的勇氣，克服困難的決心卻無法同雷米相比。比如學習過程中經常因為困難和厭煩的情緒而偷偷玩耍，因為一次考試不好而心情沮喪，以前爸爸教我學車的時候因為開始的失敗而覺得自己永遠學不會了。這些讓我深感羞愧，也因為這些讓我重新找到了新的榜樣。

在今后的學習和生活中我將向雷米學習，始終懷抱希望，絕不放棄自己的夢想，抱著克服困難的決心，努力向前。聽從毛爺爺的號召“好好學習，天天向上”成為國家的棟梁。

在這個暑假期間，我讀了一本讓我回味無窮的書—《小種子》。這是一本圖文并茂的書，雖然這本書很薄很薄，我也只需要三分鐘就可以把它看完，但是這本很薄很薄的書卻讓我陷入沉思。

這本書的內容是這樣的：秋天到了，大風吹了起來，大風把花的種子吹呀吹呀，有一顆種子很小很小，沒法跟上其他的種子。有一顆種子飛的太高了，結果被太陽烤焦了;有一顆種子落在雪山上，太冷了，種子無法發芽;有一顆種子掉進大海里淹死了;有一顆中種子掉進沙漠里，沙漠又干又熱，種子沒法發芽。風停了，種子飄到了地面上，有一只大鳥把一顆種子吃了。冬天來了，種子躺在地下，有顆種子被老鼠吃了。春天到了，種子發芽了，有一顆長得很快的野草遮住了一棵芽的陽光，那棵芽枯萎了。小朋友們從房子里跑出來，一個小朋友踩斷了這棵芽，這棵芽沒法活了。小種子發的芽長得很快，但它旁邊那顆長得更快，它旁邊那顆已經開花了。這時，一個男孩走過來，踩下了那朵花，送給了他的好朋友。夏天來了，小種子長得樹苗很高，也長了很多葉子，它長得比人高了，它長得大樹高了，它長得比房子高了。秋天又到了，風越吹越大。忽然，花的果莢打開了，好多小種子彈出來，乘著秋風飛向遙遠的地方。

這本書，我反復看了很多遍，我不僅喜歡它的配圖更喜歡書的內容。讀完了這本書我明白了一個道理：不僅小種子是渺小的，我們人類在浩翰的宇宙中也是十分渺小的。小種子雖然很小但是正是因為它的小而沒有被太陽烤掉沒有被老鼠吃掉，通過自己不斷的成長，開出了美麗的花朵，結出了許多種子，造福了人類，美化了環境。小種子，你雖然小，但是你比其他的種子更堅強，更令人欽佩。

小學語文閱讀教學心得體會

為期一周的'語文錄像課以及學科大教研落下了帷幕，經過這一周的學習，老師們收獲頗多，最多的感觸就是要讓孩子學好語文，一定要讓孩子愛上語文，對語文產生濃厚的興趣，這種興趣的培養最好的途徑就是閱讀。

都說，小學階段是培養學生良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時父母過于強調成績，極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創造力，但不少家長也犯難，自己當然知道閱讀的好處，但奈何不知道如何操作??！

6—12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業里，是因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發展能力。事實上，小學階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性，因為孩子把全部時間都投入到課本和作業里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。

這種損失到了初中就開始顯現出來，很多中學老師都知道一種奇怪現象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發制人、潛力無窮。

因此，小學階段一定要讓孩子們從容一些，不要過于追求分數的高低。做父母的為了孩子的長久發展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學階段的成績，而應該把目標放在孩子的基礎發展和能力培養上，幫助孩子養成良好的閱讀習慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。

在同學們學好語文的道路上，我們希望和家長一起共同努力，塑造孩子們良好的閱讀品性，相信他們在我們共同的引導下會走的更穩。

全科閱讀心得體會小學語文

全科閱讀作為小學語文教育的一大重要內容，在培養學生閱讀素養、提升綜合能力等方面發揮著至關重要的作用。近年來，隨著教育改革的深入，越來越多的小學開設了全科閱讀課程，更好地為學生們提供了閱讀的平臺。本文將就個人在全科閱讀學習中的體會和感悟，談一談如何學好小學語文。

二、閱讀的重要性。

閱讀是一種基本的人類語言活動，也是獲取知識、進行思考和表達的基礎。閱讀能夠讓我們吸收各種信息，理解和分析世界，幫助我們提高閱讀理解能力，增強語言表達能力，使我們能夠更好地理解文化背景和思想意義。因此，在小學語文教育上，閱讀教育也占據了一個重要的位置。

在小學的全科閱讀學習中，個人深刻地體會到了閱讀的重要性。通過進行不同形式的閱讀訓練，包括課內外閱讀、口語表達等，我們可以逐漸養成閱讀習慣和能力。同時，閱讀還能讓孩子們增強自己的文化和知識背景，培養出思維的敏捷性和語言的表達能力?？傮w來說，全科閱讀對提高學生素質、培養批判思維和優化教學效果都有著積極作用。

四、不足和改進。

在全科閱讀學習體驗中，也不可避免地遇到了一些困難。相對于閱讀其他方面，聽力表達的欠缺更為顯著。例如，缺乏對英語的學習，難以理解英文閱讀內容和背景。因此，在全科閱讀的學習過程中還需要注重學生口語和英語水平的培養，進行更加有針對性的閱讀課程，以便更好地促進學生的語言能力提升。

五、總結。

全科閱讀是一門重要的小學語文課程，對提高學生的閱讀水平和語言表達能力有著重要作用。它不僅能培養出一個健康的閱讀習慣，同時也是提高自身素質的一個重要平臺。然而，全科閱讀的教學還存在不足，需要進一步改進和優化。希望未來全科閱讀課程能夠更具實效性，更好地提升學生的語言能力和綜合素養。

小學語文閱讀心得體會

今天爸爸在新華書店給我買來一本《居里夫人自傳》，讀完這本書后，我深深地被居里夫人不畏困難、勇于探索的精神所感動。

居里夫人是法國的物理學家、化學家。她和丈夫皮埃樂·居里先后發現了釙和鐳這兩種天然放射性元素，出版了《放射性通論》、《放射性物質研究》等著作，推動了原子核科學的發展。1903年她和丈夫居里、同事貝可勒爾共同榮獲了諾貝爾物理學獎。1911年她個人又獲得了化學諾貝爾獎，成為歷第一位獲此殊榮的女性科學家。

居里夫人曾被7個國家先后24次授予獎金和獎章，還曾擔任過25個國家的104個榮譽職位。盡管一生中獲得那么多榮譽，可是居里夫人卻是一位淡泊名利的人。她把榮獲的獎章讓六歲的女兒當玩具，并且教導孩子說：“所有的榮譽就像玩具，只能玩玩而已，決不能永遠守著它，否則就會一事無成?！?/p>

居里夫人的品格更像她的科學成就一樣卓越，第一次世界大戰時，別人都在逃離戰火，而她卻又帶領著醫療小組，用她和丈夫發現的x射線，投身到搶救傷員中，從一個科學家變成了一個舍己救人的白衣天使，那高尚的精神可歌可泣。

《居里夫人自傳》自問世以來，在全世界廣為流傳，成為了一部經典，它鼓舞著一代又一代的青少年。雖然的它的內容篇幅不長，卻留給我們無限的心靈啟示。

居里夫人的高尚品德值得我們每一個人學習，讓人感動、催人奮進!

小學語文閱讀教學心得體會

讀了《有效教學――小學語文教學中的問題與對策》一書，感慨良深。該書依據一線教師的關注程度和需要進行問題提煉，一改以往一些教學書籍只談理論、晦澀難懂的風格，以典型案例來闡釋新理念、新課程，以多姿多彩的內容來吸引讀者。讀這樣的書是幸福的，它宛如一桌盛宴，帶給讀書人無盡的享受和無窮的回味。

在這本書中，問題的來源涉及四大板塊，即識字寫字、閱讀、寫作、口語交際。但我覺得，這只是一種外顯的分類，其內隱的線索――工具性與人文性的完美統一，才是它的精髓所在。今天，我想重點說說人文性，說說文化。

工具性與人文性的統一，它不是課標上簡單的一句話，而是通過十多年的語文論戰才得出最終結論，包含了無數名師、專家的心血。這個結論，終結了“工具性”長期一統天下的局面。可是，在實際教學中，我們對人文性、對文化的重視還不夠。

在本書中，有這樣一個案例：

一位老師上公開課，課文是《林沖棒打洪教頭》（蘇教版第九冊）。教學目標：

（1）自讀課文。

（2）分別用一個詞概括林沖、洪教頭給你留下的印象。

（3）從課文中找出具體的詞句來讀讀，加深體會，準備說給大家聽。教學的大體過程是，在學生自讀課文的基礎上，老師讓幾名同學到黑板上寫出自己概括的有關人物形象的詞語，并說說選它的原因，強調從課文中找出根據。學生概括的詞語中，形容林沖的有深藏不露、謙虛、文雅、心胸寬大、武藝高強等；形容洪教頭的有蠻不講理、性情急躁、目中無人等。然后讓大家在課文中找出表現林沖和洪教頭性格特點的語句，進行朗讀、體會。

聽完這節課，作者還私下詢問了幾名學生，了解他們聽完這堂課的最大感受是什么。學生的回答多是“好玩”、“林沖真棒”、“過癮，要讓我早揍洪教頭了”。

說到這里，我們發現：這樣的課有不少亮點，但它還沒有真正脫離單純以知識為中心的教學，教者過于強調語文的工具作用，而忽略了對課文的文化內涵的體驗與把握。

我們在學習課文時，關注到的不應僅僅是課文本身，更應是它的文化。這種文化深深扎根于自身的真實價值和固有特色之中。像這種名著課文，我們教師首先要充分領略編者的選文意圖，領略它的人文內涵，歸根結底在于挖掘人的本質力量，把握文化精神的現實性含義。具體到教學中，就是要讓學生感受到這種文化與自己的關系，使其繼承傳統文化精髓，從而達到塑造人、發展人的目的。為達到這一目標，僅僅局限于知識教學，滿足人物形象、情節的解讀與把握是不夠的。因為知識可以教授，而文化是無法教授的。我們在語文教學中，要讓孩子在對兩種沖突性格的把握過程中，了解人物形象，鍛煉分析能力，進而領悟其中的文化精神，并最終將文化中的精髓滲透進學生的思想意識和行為中，使之傳承與發揚。

記得我小時候，學了《景陽岡》、《赤壁大戰》，就會迫不及待地去讀厚厚的原著，會為梁山好漢匡扶正義、替天行道而興奮，也會為他們的最終失敗而扼腕嘆息。我想，這也是編者的一種意圖吧。像教學《林沖棒打洪教頭》，我們只有從名著這個宏觀的背景中和名著課文這個微觀的審視中，學生才能真正理性地審視林沖“推－讓－打”這一性格線索的細微之處。相信了解了這些，學生感受到的不再是武力征服后的痛快，而是對他悲慘境遇的同情和其“忍讓”性格的體味。而這種文化性格的體味，也最終會深入到學生個人性格和個人境遇的反思中，促進他的成長。

所以說，課文是例子，課文也應是喚醒人性的美味佳肴。

作為語文老師的我們，要著力扮演好“極其重要的文化詮釋者”這一角色，讓學生在學習語文的同時受到優秀文化的熏陶和浸染。

全科閱讀心得體會小學語文

閱讀對于每一個人來說都是必不可少的，特別是在小學階段，讀書更是構建一個人終生知識儲備的基石。通過閱讀，我們可以開闊眼界，增長見識，提高語言表達能力，甚至可以幫助我們解決生活中的問題。所以，全科閱讀對于小學生來說，是一項非常重要的學習活動。

在小學階段，全科閱讀可以幫助孩子們從不同角度了解世界，拓展他們的思維領域。通過全科閱讀，孩子們可以提高閱讀理解能力、寫作技巧以及閱讀速度。同時，不同領域的書籍可以幫助孩子們養成學習興趣和好習慣。

第三段：全科閱讀要注意的事項。

在全科閱讀的過程中，我們需要注意以下幾個方面。首先，選擇適合自己閱讀水平的書籍，對于初學者來說，可以先從一些淺顯易懂的書開始讀起。其次，要給自己充足的時間去閱讀，不要讓外在因素影響到閱讀的進度。最后，則是要注重閱讀效果，可以在閱讀后進行總結梳理，做好書中內容的筆記，這樣能夠更好地鞏固閱讀內容。

第四段：個人閱讀體會。

通過全科閱讀，我在閱讀中受益匪淺，不僅增長了見識，同時也提高了語言表達能力，使我在閱讀中找到一片舒暢的天地。尤其是在遇到困難的時候，通過閱讀各種書籍，不僅能讓我更好地理解身邊的人和事，也能夠更好地應對生活中的挫折和困難，養成樂觀向上的心態。

作為一項重要的學習活動，全科閱讀不僅可以自我提高自我，也能夠啟發我們跨界思考，尤其是在跨學科的學習中，不同學科互相滲透，互相促進，才能更好地領會知識的精髓。因此，在未來的學習中，我會不斷地積極探索，在在閱讀的海洋中汲取更多的知識和智慧。

小學語文閱讀心得體會

翻開《水孩子》這本著名的童話故事是，書中的資料深深的吸引了我。

《水孩子》主要講的是在愛爾蘭北鎮住著一個掃煙囪的孩子——湯姆。他不會讀書、寫字，也不明白自我的爸爸媽媽是誰，每一天過著痛苦的生活。湯姆天天都被他那狠毒的師傅逼著去替人家打掃煙囪。

湯姆從小就受師傅格林姆的嚴厲管教。有一次，他陪師傅去幫一個大戶人家打掃煙囪，由于湯姆不細心闖下了大禍，嚇得到處逃跑，最終在仙人的指導下，跳進了水中，并且變成了一個水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣很調皮，在水里總數跟各種動物搗蛋，之后在仙人的幫忙下湯姆逐漸長大了，也成熟了。有一次仙人派他去幫忙他的師傅格林姆擺脫困境。湯姆聽了很不愿意去，因為他害怕師傅會再一次把他變成掃煙囪的小孩?？墒窍扇烁嬖V他，一個人如果想成功就不能只做自我喜歡的事情。最終，湯姆戰勝了自我，鼓起勇氣去幫忙自我的師傅脫離了困境。

經歷了重重考驗，水孩子——湯姆，從一個淘氣的壞孩子變成了一個勇敢、善良、聰明、懂事的好孩子。

跟湯姆相比，我覺得羞愧極了，我是一個外表溫柔，內心卻淘氣的女孩子。媽媽說我哪里不對，我卻不服氣，還經常頂嘴，此刻想想，媽媽說的一切都是為了我好，是培養我將來能夠成為社會有用人才。

《水孩子》這本書，讓我懂得了很多，它成為了我心靈上的好朋友。讓我們一齊做一個懂事、勇敢、善良的好孩子吧!

小學語文閱讀心得體會

聽過《史記》的人應該都知道，史記的作者是司馬遷，他寫出了一部巨作——《史記》。

司馬遷是個飽學之士，他在接受宮刑之前，一直生活得平平淡淡，說不上幸福也說不上悲慘，小日子過得舒坦，如果沒出意外，他將一直是一個小小的史官，一直到老，到死。

可命運注定不會讓他平凡下去，于是，命運派來了他的使者——磨難。在他四十七歲那年，他一生的轉折——“李陵事件”——徹底改變了他的人生——他被判了死刑，有三種選擇：(1)死(2)拿錢贖(3)接受宮刑。在沒有錢的境地里，為了完成《史記》，司馬遷選擇了屈辱地活下去。

很多人都說，四十七歲是司馬遷一生最痛苦的一年，我不否認;但同時，這也是一種選擇：是繼續屈辱的活下去，還是，在黑暗之后轉身，迎接光明。然后，他的人生觀改變了：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

接著，他的金錢觀改變了，他對歷史人物的評價改變了，他用手中的筆，將對自己的內心之中最真實的聲音抒發出來，那個作為男人，作為士大夫的司馬遷死了，但作為文化人的司馬遷卻獲得到了新生。不知道為什么，讀司光遷的傳記時想到了一句話“天降大任于斯人也”上天幾盡折磨他，打壓他，但他并沒有放棄，所以，《史記》問世了。

鳳凰只有經歷過涅槃，才能獲得新生。人不是也一樣嗎?只有在經歷過苦難之后，才能感慨：原來我這么強大。

我突然想起了魯濱遜，在什么都沒有的境地里，創造了生活27年的記錄，把不可能變為可能，只因為他挑戰了自己。

我會學著和魯濱遜、司馬遷一樣，挑戰自己，將自己的生命打造得更加璀璨。

小學閱讀心得體會

語文新課程在閱讀教學上與傳統閱讀教學最大的區別是倡導個性化閱讀。法國著名心理學家盧梭說：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們，那是最愚蠢的?！庇捎谑軅鹘y教育觀念的影響，教師一味把自己對閱讀材料的感悟理解來代替學生的閱讀實踐，學生的個性化閱讀無法實現?；诖?，本文將結合三年級學生的閱讀狀況和教材特點，探索小學三年級語文個性化閱讀教學的若干實施策略，從而讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。

詩人舒婷說：“詩歌是一粒種子，花朵是你自己培育出來的。”在閱讀過程中，教師要營造一個有利閱讀主體情緒化的氛圍，引導學生主動、專注、興致勃勃地讀，鼓勵學生對自己喜歡的段落、篇章進行反復閱讀，從而獲得獨特的體驗和感受。例如《小稻秧脫險記》這一課，在教學時，教師可以先選擇本文的動化片課件來演繹這個故事，讓學生通過“看”初步了解這篇課文的主要內容，這樣，不僅從一開始就調動了學生的閱讀積極性，而且還幫助學生從整體上了解了課文內容。在閱讀完課文后，再讓學生通過自己“演”課本劇，更好地理解和體會文章的內容。這些個性化的交流激活了學生各具色彩的智慧，陶冶了他們的情操，展現了自己的個性。

在學生的個性化閱讀中，強調閱讀活動中學生的自主性并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動的主導作用，教師一定要注意保持自己的主導作用。因為在個性化閱讀中學生不免會有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方，所以教師要多一些尊重，多一些交流，要給學生敞開心扉說想法的空間，加強師生、生生之間的交流，從中了解學生的理解方式、水平、給予引導糾正，要發揮教師的主導作用，引導學生形成正確的觀點。例如《臥薪嘗膽》一課中，當教師問：“為什么越王勾踐回國后還睡在柴床上，每天吃飯前還要先舔一下苦膽呢？你覺得勾踐是個怎樣的人呢？”問題提出后，有些學生能夠體會到越王勾踐的堅強不屈，但是有些學生卻說：“我認為勾踐真蠢，都已經回國了干嗎還要吃這些苦??！真是個笨蛋！”當遇到這種情況時，教師千萬不要痛斥這個學生，而是要從“勾踐不忘報仇，不忘兵敗的恥辱”這一方面來引導學生體會勾踐的堅強不屈。除了這樣的引導，還要鼓勵學生勇于質疑，學會從不同的角度來思考問題，提高學生的個性化閱讀質量。

首先，讓學生自主選擇閱讀材料。在新課改后的課堂上，常?？梢月牭竭@樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀。”這就體現了學生個性化閱讀的自主性，學生可以根據自己的學習基礎和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料，在個性化閱讀中講求興趣。

例如《北大荒的秋天》這一課寫了金秋時節北大荒的`天空、小河、和原野三部分，教學時可以讓學生自主選擇其中的一部分來學，把一篇很長的課文變成片段來學，使學生更容易閱讀和理解課文內容。學生通過有感情的朗讀，很自然地加深了體驗，增強了理解。

其次，讓學生自主選擇閱讀方式。在新課標的指導下，教師可嘗試讓學生自主選擇學習目標、自主選擇內容、自主選擇學習方法。也可以讓學生自主選擇學習伙伴。根據課文內容的特點，可打破原有有序的課堂教學組織形式，讓學生自由選擇學習伙伴朗讀、討論、辯論、表演，互相探討，合作交流，共同解決疑問。

著名教育家陶行知說：“生活即教育！”可見，個性化閱讀不能僅局限于課堂、局限于文本。比如，在教學《雪兒》、《翻越遠方的大山》、《一個小村莊的故事》等生活題材的課文時，教師就要善于創設豐富的情境，帶給學生以宣泄情感、升華體驗、深化認識的精神空間，讓學生可以跟隨自己的感悟，去感恩、歌頌，甚至是反思，從而為學生與文本架起一座閱讀對話的橋梁。

綜上所述，只要教師要在教學中執行《課程標準》中關于個性化閱讀的理念，充分尊重學生的個性，把閱讀活動變成學生的自我探究、自我體驗的活動，學生就會在富于個性的閱讀中發展閱讀能力，強化閱讀體驗，從而提高自身的閱讀水平。

小學

第一段：介紹閱讀的重要性和小學生閱讀的現狀（200字）。

閱讀是人類獲取知識、啟發思維、提升素養的重要途徑。隨著社會的快速發展，人們對閱讀的需求也越來越高。然而，由于課業負擔和娛樂選擇的多樣性，小學生的閱讀興趣逐漸減弱，閱讀能力也較以往薄弱。為了改變這一現狀，并培養小學生的閱讀習慣，提高閱讀能力，我們需要多角度地探尋有效的閱讀方法。

第二段：闡述培養小學生閱讀興趣的重要性和方法（300字）。

小學生閱讀興趣的培養是閱讀能力提升的基礎。教師和家長可以多種方式激發小學生的閱讀興趣。例如，教師可以以故事形式講解課堂內容，增加學生的閱讀氛圍。家長可以陪伴孩子一起看故事書，挑選適合小學生閱讀的雜志和報紙。同時，要充分調動學生的積極性，組織閱讀交流會、朗讀比賽等，增加小學生參與閱讀的樂趣。

第三段：探討提高小學生閱讀能力的有效方法（300字）。

提高小學生的閱讀能力是閱讀教育的核心目標。首先，教師可以通過設置閱讀目標和閱讀計劃，引導學生有計劃地進行閱讀練習。其次，教師可以利用多媒體技術輔助教學，使閱讀材料更加生動有趣，同時利用分級閱讀的方法，幫助學生逐步提高閱讀難度。另外，小學生還可以通過跟讀、默讀等不同的閱讀方式，提高語音、語調和語感。最重要的是，鼓勵小學生多讀好書，培養對文學作品的欣賞能力和情感交流能力。

第四段：強調家長在小學生閱讀教育中的重要作用（200字）。

家長是小學生閱讀教育的重要推動者。首先，家長可以為孩子創造良好的閱讀環境，建立家庭圖書館，并給予孩子充分的閱讀時間。其次，家長可以為孩子提供適度的指導和支持，幫助孩子選擇合適的閱讀材料，解答閱讀中的疑惑。同時，家長還可以與孩子共讀，通過親子共讀活動增進親子間的感情，鼓勵孩子積極參與到閱讀活動中。

通過閱讀，我深刻體會到了閱讀對于小學生的重要性。通過和同學們一起分享閱讀心得，我增長了見識，培養了語言表達能力。在以后的學習和生活中，我將更加注重閱讀，培養好讀書的習慣，不斷提升自己的閱讀能力。同時，我也希望更多的小學生能夠關注閱讀教育，明白閱讀的價值，用閱讀去開拓自己的智慧大門，讓閱讀成為我們生活的一部分。

閱讀心得體會小學

閱讀是一項非常重要的技能，能夠拓展我們的視野，增強我們的知識儲備，同時也能夠培養我們的語言表達和思維能力。在小學階段，閱讀能力的培養顯得尤為重要。本文將分享我在小學階段的閱讀心得和體會。

第二段：閱讀的開始。

我是在小學三年級時開始對閱讀產生了興趣。那時我的母親經常讀給我聽一些故事書，我也開始嘗試自己閱讀。剛開始讀得很慢，每個字都要認真看，但是慢慢地我發現自己越來越能夠理解書中的意思，也能夠自如地表達自己的想法。

第三段：閱讀的難點。

雖然日益提高的閱讀能力讓我充滿了成就感，但是閱讀中的難點也時常出現。有時候遇到生詞，我需要不斷地查字典并反復讀幾遍，才能理解文章的含義。有時候語文功底不好，某些句子就無法理解，這時候我就得從頭再讀，一遍遍琢磨，直到明白為止。然而這些坎坷，也正是培養耐心、毅力和自信的機會。

第四段：閱讀的收獲。

閱讀帶給我的收獲是豐厚的，自我表達能力的提升、人文素養的養成以及思考能力的培養。閱讀中的語言表達方式和思維方式會潛移默化地影響自己的思考和生活習慣，培養了自己的情感和智慧。能讀懂文化名著，能夠掌握專業知識，才能與他人更好地交流和相處。

第五段：結語。

在小學階段，閱讀不是只為了學習成績，更是一個尋找自己的過程。而閱讀真正的意義在于，它能夠啟迪自己心靈的光芒，能夠帶給自己精神上的充實。每一個成就的背后，都需要堅持、努力和自我肯定。我相信，閱讀的樂趣能夠伴隨我走過成長的每一個階段。

小學

小學時期是每個人學習的起點，閱讀是小學學習過程中不可或缺的重要環節之一。在小學階段，我逐漸懂得了閱讀的重要性，并從中獲得了許多心得體會。首先，閱讀不僅是獲取知識的途徑，還可以啟發思維。其次，閱讀可以開闊眼界，豐富知識面。再次，閱讀也可以提高語言表達能力。最后，閱讀還可以培養興趣愛好和獨立思考的能力。通過這些體會，我深刻認識到了閱讀對于小學生而言的重要性，也更加珍惜這個學習機會。

閱讀不僅僅是獲取知識的方式，更是啟發思維的良方。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的事物和現象，思考其中的道理和原因。只有在大量的閱讀中，我們才能更好地鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提高我們的思維深度，進而實現知識的運用和擴展。

閱讀不僅可以增長知識，還能夠開闊視野。在課余時間，我喜歡閱讀各種書籍，從故事書到科普書，從文學經典到歷史著作，一本本書籍打開了我的世界。通過閱讀，我能夠領略不同國家和文化的風貌，了解歷史的興衰，拓寬我的視野和視角，豐富了我的知識面，也更好地了解了這個世界。

閱讀還可以提高我們的語言表達能力。通過閱讀，我們可以了解到各種不同的寫作方法和技巧，吸取其中的營養，提高自己的文字表達能力。在讀書的過程中，我也慢慢學會了如何運用多樣的詞匯和句式，如何組織語言來表達自己的觀點和想法。這些對于提升我的口頭和書面表達能力有著極大的幫助。

最后，在閱讀中，我也培養了許多興趣愛好，并鍛煉了獨立思考的能力。通過閱讀，我發現了許多自己感興趣的領域，例如科學、藝術等。當我沉浸在閱讀的世界中時，我會想象和深思，與作者進行對話，從中獲得許多靈感和啟示。這種獨立思考的能力也在我日常生活中發揮了積極的作用，讓我更加深入地了解世界和自己。

小學時期，正是我開始接觸閱讀的重要階段。通過閱讀，我不僅僅感受到了知識的力量，更重要的是，我逐漸明白了閱讀的價值所在。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，啟發思維，開闊視野，提高語言表達能力，還可以培養興趣愛好和獨立思考的能力。我深信，在今后的學習生活中，閱讀將繼續陪伴著我，讓我在知識的海洋中不斷翱翔。因此，我會繼續保持閱讀的習慣，努力讀好每一本書，不斷充實自己的內涵，為未來的學習道路打下堅實的基礎。

小學語文閱讀心得體會

xx月xx號上午，x老師給我們講了一堂關于教師專業發展的三把鑰匙的一堂課。引言里關于三個關鍵詞：飛翔、愛與成長，讓我記憶猶新，接下來關于讀書的整個話題，都是圍繞這三個關鍵詞展開。

如果說人生是一場旅程，那么人生也是一場追尋的旅程，這個追尋的過程，首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，x老師用自己的親身經歷來驗證了一個成功的事實，那就是閱讀真的可以成就一個老師的夢。閱讀是什么?就是拿別人的經驗重復自己的故事，成長可以從模仿開始，寫作是課題也是也可以從學習別人開始。在這個過程中，x老師告訴我們態度比能力更重要，一個人只要不斷的努力，一定會走向一個幸運的人生。經過x老師四年的努力，拿下了省優質課，這是他成功經驗的一個驗證。那么模仿從哪里來呢?那就必須從讀書開始，首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨到之時，甚至能讀到人品，在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事，讓她在讀書中豐富了自己。研學老師在書中閱讀生命中最重要的預見中提到一個教師在教育這條路上究竟能走多遠，很大程度上取決于他對讀書的態度。教育閱讀更多的是基于對教育觀現實的觀察與思考彌補短板。

然而這個世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎的根本書籍，要讀學科知識，專業知識方面的重點書籍，要讀人類基本知識方面的書籍。這讓我意識到，一個不愿意讀書的老師是永遠不會成長的，起碼說成長的不會很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時候，我們才能夠更快的豐富起來。

當我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書，可以讓我們更快的實現夢想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時期閱讀，作為一個閱讀的新手，我們必須從新手期到適應期，然后再到成長期，直至達到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠待在閱讀的舒適區。再次就是要做知識性的閱讀，就是說帶有專業性質的理解性的閱讀，如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來，那么對于我們來說這本書就沒有太多的挑戰性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書，但是讀書也要具有挑戰性。

班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優秀的書，比如說做一個會偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問題學生與治療與學生家長過招，做一個專業的班主任，把班級還給學生等這些書籍，為什么x老師能夠成為學校家長以及學生非常敬佩和敬仰的一個老師呢?很顯然他把這些班級管理的書籍讀了很多遍，并把它用到實際的教學與管理當中，于是便收獲了這樣美滿而完整的結局。x老師一直在講班規不是為了懲罰，而是為了規范學生的行為，但是很多時候，我們往往把懲罰作為一個班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在x老師的觀念要放下老師的心態，哪怕這個學生學習成績倒數，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。

閱讀不僅讓我們在事業上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時候自信來自于閱讀，從緊x變得從容，便是因為閱讀的結果。通過閱讀讓我們知道，不是因為自己不優秀，而是因為自己不是足夠優秀，所以才讓自己有產生很多很多的問題，當你的才華提不起你夢想的時候，你要靜下心來去學習。當你不斷的閱讀，你就會知道自己的渺小不足，你才能永遠以謙卑的心態去閱讀。你想感受孤獨，走進孤獨時就去讀孤獨六講，當你有新模式你就讀西游記，他會告訴你，心生則魔生。x老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時獲得了一種簡單且自由的生活。每個人當你按照自己的節拍來走路的時候，你一定會尋找內心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會發現生命越讀越沒精神發生改變人生的境界是內心豐富的安靜。

讀書是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。x老師通過不斷的去做公益，對偏遠之兆的情懷越來越濃厚，它讓我一次次體會到教育是一種選擇，熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人，可以跟著一起往前走。所以我突然發現為什么越來越優秀的人會越來越優秀，因為越是優秀的人就會吸引更多優秀的人，更多優秀的人碰撞就會產生更大的能量。

當我們不斷的去讀書，同時有更多的經歷，我們獲得了成功就要把它寫下來。那么到底我們寫什么內容呢?首先寫教育現象，教育故事，x老師說，當你給教育機會的時候，學生會給你驚喜，當你發自內心的去疼每一個學生，了解學生背后的生活，老師心中有愛，處處都會有故事發生。其次要寫書評，寫閱讀總結，歷一個人的成長史，就是一個人的閱讀史，同時在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實錄文本，文學價值，教學價值的解讀，教學中的問題和分析，教材的內容的挖掘整合與開發，甚至寫自己磨課的種。種選擇，疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內容解讀出來的時候，他一定會成為一個非常優秀的老師，最后帶著豐富的自己走進課堂，一定會豐富每一個學生。

一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，x老師告訴我們答案在風中。

小學語文閱讀心得體會

6月2日上午，于青口小學聽了三節敘事性散文的閱讀教學，所上內容均為第二學段內容，聽后，頗有一番感受。

《剪枝的學問》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點，文中對人物心情變化的刻畫細膩、傳神，這是本文最明顯的物質。所以錢珊珊老師在教學時就以“人物心情變化”作為教學主要內容。課上她帶著學生與文本展開對話，借助上下文感覺人物心理變化，并在教學的“讀寫結合”中讓學生敘寫一段有關心情變化的日常生活，很好地學以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。

《徐悲鴻勵志學畫》是篇典型的記事散文，從標題來看，非常簡練地道出文章的主要內容，也就是文章寫了一件怎樣的事情。文章主體更是依據事情發展分為：起因、經過與結果三大部分。結合學段目標，對學生進行分段訓練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點，很好地達到了學習任務。

《愛因斯坦和小女孩》是篇寫人散文，文中精當地刻畫了人物的外貌、語言、表情與動作，所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學習寫人物的方法就成了最主要的教學內容。為了凸顯這一文本特質，舒東娜老師在帶著學生梳理完課文之后，就通過“三次相遇”，找出描寫愛因斯坦的語句，并通過小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質，最后設計一個情境寫話，既回顧了文章的主要內容，還進行了人物語言技法訓練。

同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質，這就提醒我們教師在日常教學中，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨有的文本特質，從而確定適切的教學內容，這將有助于提高教學效率。

選擇了合適的教學內容，在課堂教學中，我們還要找準教學切入點，達到內容與形式的完美融合。

第一節課，錢老師的課堂以“心情”統領課堂，課堂準備時，錢老師就敏銳地感受到孩子面對好幾百個老師上課時的心情，并巧妙引出幾個心情詞語，同時還通過三次喊“錢老師”一次次地進行心情調試，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經驗的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展，無不牽扯到心情?？催^這樣的課堂，我這個聽課老師，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨，呵呵。

第二節課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”，作為課文學習的突破口，讓學生在課堂中去讀、去品、去正面感知，去側面挖掘，充分體驗事情的前因后果和人物品質，特別可貴的是，文章通過這一線索，結合事情發展，內容理解上及學生的情感觸發上都體現出層層深入的特點，真是“提領而頓，百毛皆順”。

第三節課中，舒老師非常善于調動學生學習的自主性，整個課堂以兩次自主導學連貫地串了起來。第一次自學內容為：給課文標上小節號；對照課后拼音讀準字音、讀通句子，遇到不認識的生字可以查字典或請教同學。第二次自學內容為：默讀課文4－6自然段，劃出描寫愛因斯坦語句，想一想：你眼中的愛因斯坦是個什么樣的人，用關鍵詞寫出自己的體會，并在小組中和同伴交流自己的讀書感受。兩次自學，一次涉及初讀課文，一次涉及精讀課文。兩次自學提示，也是很好的助學手段，非常自然地體現了“生本課堂”。

錢老師的課堂很關注學生的思維能力訓練，她在課堂上，引導學生去探究字“舞”，詞語“揮舞”，去人物心理中探秘，去關注日常的生活，讓我感受到語文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗?？磥?，我們在教學中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼，而是應該讓情感與智慧共長，打造理性與感性完美整合的理想課堂。

田老師很擅長感情朗讀，課堂上，她就很好地利用好這一優勢，靈活運用了讓學生自由讀、對讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學生先體驗一番，然后根據學情再利用自己的朗讀優勢相機指導，這時的范讀成了手段，而不僅僅是個人特長的展示，從課堂教學效果來看，這樣的朗讀、層層渲染，人物情懷也是深入生心。

舒老師是位很擅長點評的老師，我簡單分析了一下，她的課堂點評就可以分為兩類：一是提升總結型的，一是學法指導型的。如學生在找出時間詞語交流時，舒老師讓學生介紹經驗，孩子說我找到了幾個表示時間的詞語，舒老師相機點撥道這是在抓關鍵字并告訴同學這是文章的寫作順序。再比如對于“裹”和“蓄”的字形分析，學生交流出結構的相同之處及筆畫特點，舒老師相機用課件告訴孩子：“裹”在寫時上下都要寬、中間要收；“蓄”中間最寬。她的點評，是建立在學情基礎上的有針對性的提升，是一種有效的引導。

此外，錢老師的課堂，能很好地關注學生發言、生生發言和教師引導，無形中形成一個強大的學習場，讓學生個人及整體的學習不再零散，而成為一個嚴密、系統的整體，這一點也很值得我的學習。

下午的活動安排是陸平教授的專場，講座的內容為《小學閱讀教學內容的確定》，這一內容還可以與培育站下發的第二本書《閱讀教學設計要決》結合起來去細細學習。

小學

第一段：背景介紹（100字）。

在小學階段，閱讀是培養學生綜合素養的重要一環。通過閱讀，學生不僅可以開拓視野、豐富知識，還可以提高語文素養、培養思維能力和審美能力。在我讀過的各種書中，我逐漸體會到了閱讀的樂趣和益處。

第二段：共鳴之作（200字）。

我記得有一本書給了我很大的共鳴。那是一本描寫大自然的作品，書中精彩的描寫讓我仿佛親身去體驗了大自然的美妙。我沉浸在書中，感受到了大自然的神奇和生命力，從而激發了我對于大自然的熱愛之情。通過這本書，我開始主動關注身邊的自然景物，學會了發現生活中的美好，提高了我的觀察力和感知能力。

第三段：啟發之書（200字）。

另外一本給我很大啟發的書是一本科普讀物。在書中，我學到了很多有趣的事情，比如動物的奇特行為、星球的秘密等等。這些知識不僅豐富了我的視野，還增加了我對世界的好奇心。我開始主動去探索未知領域，尋求答案。這本書開拓了我的思維，激發了我的求知欲，使我展開了更廣闊的學習之路。

第四段：成長之書（300字）。

還有一類書在我成長過程中對我有著重要影響，那就是勵志書籍。這些書讓我明白了成功的道路并非一帆風順，而是需要堅持不懈的努力和付出。我從中學到了要有目標和自信，要勇敢面對困難和挫折。這些書籍給了我力量和勇氣，在面臨挑戰時幫助我戰勝恐懼，無論多困難的事情都勇敢地去嘗試。

第五段：對閱讀的感悟（400字）。

通過小學閱讀的種種體驗，我對閱讀有了更深的體會。閱讀不僅讓我拓展了視野，領略了美好的事物，還培養了我的情感、思維和表達能力。通過閱讀，我不僅學到了知識，還學到了如何思考和分析問題，鍛煉了我的思維能力。同時，它也激發了我對于創作的興趣，讓我學會了用文字表達自己的想法和感受?？傊喿x不僅拓寬了我的視野，也指引了我前行的方向。

總結（100字）。

在小學階段，閱讀是我成長的一部分，它讓我從書中汲取智慧，豐富了我的思想和知識。閱讀不僅是一種樂趣，更是一份陪伴和指導。我相信，只要我持續閱讀并對讀過的書籍進行思考，我就一定能成為一個全面發展的人。閱讀的好習慣將會伴隨我一生，讓我成為一個有智慧、有見識的人。

閱讀心得體會小學

很久沒有一個人過周日了，今天老公又去勤勞的加班了，關于他越來越知道賺錢養家的行為我鄭重提出表揚，所以，在我睡到日上三竿自然醒來后決定今天我也好好表現一下打掃打掃衛生，其實阿，我所管轄的衛生區并不大，我們的臥室是房子中最小的一個，大大的雙人床就占據了2/3的面積，剩下的被電視、電腦衣櫥占了個差不多，我能夠走來走去的地方跟我身體的面積差不多，但是我還是認真的干了一個多小時，順便把公共衛生區——客廳也打掃了一下。所有的衛生死角都被我清理干凈了，當然我龐大的身軀能夠著的死角也不多。但是，在我的分外努力下，臥室還是干凈了不少的。

以前總是在想等我有錢了，一定雇用一個保姆做家務，我才懶得做呢，可是因為直到現在我也請不起保姆(甚至我都有給人家做保姆的打算)，所以家務工作一直是自力更生解決，做久了發現其實體力勞動也是釋放壓力的一種方法，即健身又省錢!