教案是教學設計的基礎，對于教師來說，編寫一份合理的教案至關重要。在這里，小編為大家整理了一些二年級語文教案的范文，希望能給大家帶來一些新的教學思路和啟發。

人教版二年級語文教案設計指導

style="color:#125b86">《猴子種果樹》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。

教學過程：

一、導入。

2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關的自然段嗎?

二、新授。

1、學習第9自然段。

a、指名讀b、齊讀。

2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

(教者一邊說一邊板書)。

3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演。

5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢?(板書)。

烏鴉說了哪句農諺?(梨五杏四)。

8、什么叫“梨五杏四”?

9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎?

10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?

12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?

13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。

15、齊讀第8自然段。

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延伸。

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)。

2、學了這篇課文，你現在最想干什么?(表演)。

a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選表演獎、創藝獎等)。

3、表演。

蘇教版小學二年級語文秋游教案設計

教學設計：

一、復習檢查。

二、精讀訓練。

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段。

(1)指名讀。

(3)比較加了“漸漸”有什么不同。

(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5)過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段。

(1)指名讀。

(2)誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4)有感情地朗讀。

第三自然段。

(1)指名讀。

(2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農田的景象怎么樣?

(3)比較：

a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段。

(1)老師范讀。

(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多開心呀”表示什么樣的語氣?學生練讀。

(6)齊讀第四段。

3、總結。

4、齊讀課文。

三、布置作業。

朗讀課文。

第三課時。

教學要求：

學好生字，激發熱愛大自然的思想感情。

教學設計：

一、朗讀指導。

1、指名讀課文。

2、這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

7、個人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二、寫字指導。

三、作業。

1、描紅練習。

2、比一比，再組詞。

交()兔()家()喊()。

郊()晚()逐()城()。

3、根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀。

小學二年級蘇教版語文教案

教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。

教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語。

教學重點:掌握生字詞。

教學準備:投影片。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3英英學古詩。

三、初讀課文。

1、看圖出示投影片。

學生說圖意。

小結畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應，這叫對話。

2、自學課文。

(1)教師講述對話的書面形式。

(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。

(3)會讀本課生字，識記字形。

(4)理解下列詞語。

故鄉明亮意思不由得家鄉唐代。

3、檢查自學效果。

(1)出示字詞。

教一首故鄉靜意思。

(2)指名讀準每個帶點的字音。

(3)了解詞語掌握情況：故鄉唐代不由得。

4、通讀課文。

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話。

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡。

課文中英英和奶奶各說了幾次?

(英英三次，奶奶二次)。

每次各人都說了些什么?

小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。

過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節課再認真學一學。

第二課時。

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認識對話的書面表達形式。

3、激發學生學習古詩的興趣。

教學重難點：讀懂詩的意思。

教學準備：小黑板、投影膠片。

教學過程：

一、學習《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

(1)圖上出現的是什么人?你從那里看出來的?

(2)從圖上看，他正在做什么?

3、學詩句。

(1)指名讀《靜夜思》。

(2)這首詩有幾句?現在我們依次來學習。

4、朗讀指導。

(1)用/畫出句中的停頓。

(2)疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。

(3)光、霜、鄉要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時。

教學內容：

1、指導背誦。

2、生字書寫。

教學目標：

1、學會本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結課文。

小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。

三、指導背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

小學蘇教版語文二年級教學設計

教學。

設計”范文，希望對你有參考作用。

【教學目標】。

1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學重、難點】。

1、讓學生了解形聲字構字的特點。

【教學準備】。

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢。

【教學過程】。

一、教學“包”字。

2．師：誰會讀？（出示字卡：包書包）。

(1)指名讀（2人）；(2)齊讀。

3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“丿”，再寫“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最后寫“”，尾巴要長長的，把上面包住。）（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）。

4、學生書空，描紅。

5、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關系最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，xx肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）。

（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）。

（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

6、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激發學生學習的積極性。）。

二、學習四個形聲字。

1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等識字難的.問題。）。

（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學“飽”字。

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關，所以它是“饣”）。

（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）。

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）。

（5）學生書空、描紅。

3、講解“炮“字。

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領域上發揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）。

（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑借教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）。

（1）自學“泡”字。

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用“氵”做偏旁。

師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）。

師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）。

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）。

生：書空，描紅。

（2）自學“苞”字。

生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“艸”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）。

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）。

1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）。

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓練語感。

1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）。

2、師拍手打節奏，全班跟著老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）。

3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！

4、教學“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）。

6、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動作演讀兒歌。）。

師

總結。

：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

蘇教版小學二年級語文秋游教案設計

《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養。

教學流程。

一、創設情境，激情導入。

教學一開始，可組織學生唱《秋游》這首歌，接著，老師用生動的語言來創設情境：“秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。我想知道，他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起，老師聲情并茂朗誦課文，而學生則閉上眼睛，邊聽邊想像。之后，可讓學生說說，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。這樣，學生的興致就會被激發起來。

二、觀圖添彩，感受景美。

學生經過初讀，對課文已經有了一定的感受。這時，教師打開多媒體課件，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖，可惜不是彩色的，故而美感不夠。同學們能幫助添上色彩嗎?”學生定會興趣倍增。老師讓學生先認真讀讀課文二、三自然段，看看哪些是描寫色彩的詞語。這樣，讀就更有目的了。

第一幅為藍天白云圖。當學生說出天空是“藍藍的”時，老師就用鼠標點擊，添上藍色，并讓他們判斷深淺，以感受“藍藍的”一詞的韻味。然后，用多媒體展示白云的動態變化，讓學生添色，并繪形。通過動態變化，讓學生體會“有時……有時……”的意思。隨后，老師再進行白云的其他造型，讓學生用“有時像……，有時像……”的句式來練習說話。

第二幅為農田豐收圖。與上面一樣，學生說出“稻子是黃的，高粱是紅的，棉花是白的”，老師分別用鼠標在圖上添上顏色，再引導學生把顏色說形象：稻子——金黃，高粱——火，棉花——潔白。然后，老師用多媒體作動態展示：稻子上下起伏。老師進一步啟發：“多美呀!誰能用‘稻子黃了，像()。’的句式來作一個形象性的描寫呢?”學生充分發揮想像，只要說得有相似處老師都給予肯定。接著，教師用同樣方法展示高粱、棉花的動態，引導學生想像說話。

三、再現場景，激趣樂學。

學習第四自然段，老師可播放課文的配樂朗誦，同時放多媒體動畫，再現課文場景，這樣，有利于讓學生迅速進入情境。接著，打出動畫特寫：幾個孩子在草地上打滾兒。再請曾有類似經歷的同學說說當時的感覺。然后，展示另外幾個同學蹲在草叢里的動畫，提示學生觀察，這幾個同學在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學說說是怎么逮的。之后，讓學生判斷：那位張大嘴巴的同學在干什么?并進一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學放聲唱一唱，唱完，老師就告訴學生，這就是“亮開了嗓子”。這樣，學生就形象地理解了詞語的意思。

在此基礎上，老師展示其他一些學生生活情景，如追逐、歡笑、大喊、游戲等等，再讓學生回憶自己在春游、秋游等活動中的一些舉動，學習課文中“有的……有的……有的……”的句式練習說話。最后，老師小結：“這次秋游活動，大家玩得好開心哪。現在想請同學們來讀一讀這段。”讓學生反復朗讀，在讀中體會、感悟。

四、開展活動，拓展延伸。

課后，老師可組織學生去郊外活動，并讓學生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來)，還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實活動，既鞏固了課堂所學，也使學生放松了心情，可謂一舉兩得。

蘇教版小學語文二年級教案

為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強的武藝，現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續學習《沉香救母》這個故事（板書：救母）。

蘇教版小學語文二年級教案

1、自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談談自己的體會。

2、交流匯報。（各小組推薦代表發言）。

相機指導：

（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去。”

a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。

b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？

指導朗讀：

把沉香著急的心情讀出來。

（2）看圖，比較句子：

a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗。

師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導朗讀。

（3）比較句子。

a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎。

b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎。

他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導朗讀。

想象說話：

（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？

拓展思維：

師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香說什么？

3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。

蘇教版小學語文二年級教案

1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。

板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。

2、交流：你覺得默讀有哪些優點？

3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，并把預習時標出的生字多讀幾遍。

4、同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）。

5、師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）。

6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號。

7、分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。

師：課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？

蘇教版小學語文二年級教案文案

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行斗爭。

教學目的：

1、理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的。

2、學會本課生字詞，認識“碴、逼、嚷”三個字。

3、分角色朗讀課文。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、引入課文。

二、初步了解課文大意。

三、學習本文的生字詞。

四、鞏固練習。

五、課小結。

第二課時。

一、學習第一段課文。

學生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。

二、學習第二、三段課文。

1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?

2、結合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。

3、指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

4、指導學生練習用“是……不是……”句式說話。

三、學習第四、五段課文。

1、指導學生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。

2、指導學生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。

四、學習第六段課文。

1、小組朗讀第六段。

2、指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。

3、引導學生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。

五、總結課文。

1、這篇課文告訴我們什么?

(1)狼是兇惡、不講道理的。

(2)對狼應當進行斗爭，不能對狼抱有幻想。

2、狼撲向小羊，可能有幾種結果?

(1)狼吃掉了小羊。

(2)小羊認清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。

(3)獵人來，逮住了狼。

六、鞏固練習。

1、分角色朗讀課文。

2、學生按課文內容分角色表演。

3、學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。

4、各小組派代表說出討論結果。

5、學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。(可課后完成)。

蘇教版小學二年級語文教案案例

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點。

3、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

教學課時：二課時。

課型：新授。

第一課時。

課題：諾亞方舟。

教學目標。

1、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。

2、確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學過程。

一、由想象及語訓導入。

師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟。

二、初讀課文，了解課文的主要內容。

1、自由讀課文，畫出生字詞。

2、自由交流后，回答以下幾個問題。

(1)誰建造了諾亞舟?

(2)諾亞為什么要建造成方舟?

(3)諾亞方舟的作用?

三、學習生字，再讀課文。

1、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。

淹沒地勢。

2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。

(1)大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞。

(2)人們紛紛向聲勢高的地方逃命。

四、指導書寫。

五、作業。

1、抄寫生字。

2、積累自己喜歡的詞語。

第二課時。

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能敘述課文的故事。

教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：講練法討論法.

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學過程。

一、復習導入。

1、學生匯報自己積累的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、鞏固理解課文內容。

三、故事比賽。

評選小故事能手。

蘇教版小學二年級語文教案案例

教學目的：

1、認識：會認個生字，會寫12個字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學重點：

會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

教學難點：

規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時。

授課時間：

課題：我是最弱小的嗎。

教學目的：

1、知識：會認個生字，會寫12個字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學重點：

會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

教學難點：

規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學過程：

一、導入：

現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產生了哪些疑問?學生質疑。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

2、出示生詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，—卜起了傾盆大雨。

人雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?

3、范寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫。

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎f方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4、學生練習，把字寫規范、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業：

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

第二課時。

授課時間：

課題：我是最弱小的嗎。

教學目的：

1、“知識：會認個生字，會寫12個字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3、情感：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學重點：

會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

教學難點：規范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

教學方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學過程：

一、導入：

1、今大我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢?

2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用白己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二、讀議悟情：

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

2、夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢一一野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

學生自由讀4—9段。

(1)薩沙一共說了幾句話?

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

這就是說，我是最弱小的了?

媽媽，現在我還是最弱小的嗎?

(2)自由讀讀這二句話，看看你發現了什么?

練習讀這二句話。自由讀，指名讀。

(3)重點指導第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么?

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)。

(4)分角色讀3――9自然段。

三、總結：

四、作業。

1、有感情地朗讀全文。

2、積累詞語。

小學蘇教版二年級語文教案模板

1、會認8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

教學重點：學習生字，朗讀體會課文。

信息資料：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件(課文及圖片)。

2、收集贊美老師的詩句,謄寫下來。

3、回憶一件老師關心保護自身的事。

教學時數：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓俺們一起來了解一下吧!(板書課題)。

(由自身喜歡的花為切入點，再引導同學初步了解紫丁香，提出疑問，引發同學考慮，激發同學的學習興趣。)。

2、課件演示：出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導同學觀察，說說都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的.紫丁香是誰送的嗎?今天俺們就來學習《一株紫丁香》。(板書)。

(利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使同學發生強烈的求知欲。)。

對話平臺。

感知。

1、用自身喜歡的方式通讀全詩，遇到不認知的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么?

(自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高同學的朗讀效果。)。

識字。

1、同學拿出自身的生字卡片，自主認讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法。把你記生字的好方法說給同學聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。)。

(在自學的基礎上，合作學習加深印象，研討交流識字方法，進一步提高同學識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。)。

朗讀。

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

(給同學足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。)。

寫字。

1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、同學練習。教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

(良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。)。

第二課時。

對話平臺。

導入。

“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給同學)師：汽車汽車開起來。生：汽車開到俺這里。俺為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞，造句。)。

精讀。

1、放歌曲(《每當俺走過老師的窗前》)談感受。

2、同學練讀，指導同學讀出對老師的尊敬之情。

3、教師引讀。(在于為同學奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。)。

4、同學選讀。喜歡哪個小節就用自身喜愛的方式讀哪個小節。

5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表示出來。

(這是在同學體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。)。

品讀。

1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節。引導同學：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓同學充沛回答)。

(實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到實際生活，有助于同學更深入的感悟，激發同學的尊師情感。)。

背誦。

1、說出你想對老師說的話。(學習自由說)現在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自身練習背誦。

3、小組扮演背誦。

4、全班匯報。

(背誦是同學積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，同學樂于參與。)。

練習。

出示課后“俺會讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

(利用“俺會讀”將文中的詞語進行復現，讓同學進行記憶與鞏固。注意引導同學在輕松的氛圍中完成。)。

寫字。

1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

2、觀察教師范寫，點評。

3、同學練習。同桌展示。互提建議。

(展示效果，互相評價，體驗快樂，發現缺乏，又能互相促進。)。

拓展。

交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

(促進同學積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。)。

蘇教版小學語文二年級教案文案

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。

3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

4、了解童第周青年時期發奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。

教學重點與難點：

課前預習：收集有關童第周的資料。

浙江地圖。

必查詞語：偏僻勉強發奮。

第一課時。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解“偏僻勉強發憤”等詞語的意思。

3、默讀課文，思考課后問題1。

4、體會童第周發憤學習的精神。(具體表現)。

5、正確抄寫詞語、生字。

教學過程：

一、析題。

一定要爭氣。

二、檢查預習。

詞語(可以隨課文處理)讀準“鄞”“勉強”

課文。

三、學習課文。

簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。

學習課文第一段。說說自己讀后的感受。

理解“一面……一面……”意思并區別“一邊……一邊……”

口頭造句。

四、默讀課文思考：

課文寫了童第周那兩個時期的事?那幾個自然段是寫同一件事的?進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。

深入研究課文第三自然段。

1、質疑。

2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動的是什么地方?理解體會——朗讀。

說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

有感情的朗讀。

摘錄句子。

深入研究第三、四段。

讀一讀，說說自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復實踐)。

利用網上資源介紹童第周。

說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

有感情的朗讀這一句話。

摘錄句子。

四、小結并作業。

第二課時。

目標：

1、繼續學習課文，體會童第周的愛國熱情。

2、在句子中體會“才”字的用法。

3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。

教學過程：

一、復習詞語。

聽寫或根據意思寫詞語。

二、學習第一節課留下的一部分。

(略)。

三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。

1、童第周17歲才進中學。(與家境貧困、偏僻相呼應)。

2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。(成績、基礎差)。

3、校長要童第周退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。(好不容易)。

四、作業質疑。

完成有關作業。

小學語文閱讀指導課教案設計

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章;。

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

四、指導課時：

一課時。

五、指導過程：

(一)、推薦文章引入指導。

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法。

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的`文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]。

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]。

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。

6、小結。[板貼：課外活用]。

三、運用讀書方法進行課外閱讀。

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內得法課外活用。

查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累。

聯系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多。

蘇教版小學二年級語文教案案例

一、教學目標：

1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。

2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。

3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

二、教學重、難點：

讓學生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

三、教學課時：2課時。

四、課前準備：

收集機器人的圖片、生字卡片。

五、教學過程：

(一)交流資料，揭題質疑。

1、讓生在全班內交流自己課前收集到的有關機器人的圖片和知道的有關機器人的事。師從中相機板書課題，并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。

2、讓生圍繞課題質疑。

(二)試讀課文，了解大意。

1、聽課文錄音，生邊聽邊給課文標上自然段。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音，特別要讀準生字)。

3、同桌互相聽讀，并合作解決一些簡單的問題，如：“能干的鐘點工”是誰，他為湯姆做了哪些家務活?等等。

(三)同學合作，識記生字。

1、生根據自己的預習情況，和好朋友交流自己的識字方法。

2、全班交流，師相機幫助學生對生字進行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。

3、生在組內互相考一考課文的生字詞。

4、把一些較難識記的字詞，多做重點復習。

(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。

(五)細讀課文，理解感悟。

1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

(1)學生自讀這一部分內容，想想該怎么讀，為什么這么讀?

(2)分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。

(從中引導學生看圖，理解第5自然段內容，體會機器人外形特點)。

2、讀說結合，感悟7—9自然段。

(1)重點討論：機器人的能干表現在哪里?指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。

(2)讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一個自然段。

(學生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決)。

(六)讀后拓展，課外延伸。

(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。

(2)你知道有哪些機器人，它們能干些什么?說給同學聽。

(七)指導書寫。

1、生整體感知“我會寫”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。

2、讓生當小老師來提醒大家寫字時應該注意的地方(師相機指導比較難寫的字)。

3、讓學生讀讀寫寫。

蘇教版小學語文二年級《識字6》教案

教學目標：

1.學會本課的生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.初步認識常見的軍事裝備和三個軍種的服飾特點，了解一些軍事知識。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：生字卡、掛圖、小黑板。

主要板書安排：識字6。

作業設計：

課內：抄寫字詞、填空、組詞。

課外：朗讀韻文、聽寫詞語。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一.指導看圖。

1.出示掛圖，指導看圖。

2.指名回答：

（1）圖上畫了、和。

（3）按順序說一說你所認識的武器裝備：

空中有、。

海里有、。

陸地上有、和。

二.看圖識字。

1.出示詞卡，認讀字詞。

（1）正音。

（2）“開火車”讀，齊讀。

2.指導朗讀。

（1）自由讀。

（2）指圖讀詞語，讓學生說說自己所知道的武器。

（3）指導：這一課的詞語都跟軍事有關，朗讀時要響亮、有力，體現我人民解放軍個英勇威武。

（4）范讀、齊讀。

三.指導寫字。

1.出示范字，引導學生觀察：陸、空、導、彈、槍。

2.學習偏旁。

3.重點指導：陸、導、槍。

4.學生練寫。

第二課時。

一.復習。

1.認讀字詞。

2.根據課文內容填空。

（1）、叔叔保衛著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛，手持、，打擊敵人，百發百中。

（2）海軍叔叔在海上作戰，他們駕駛，潛入水下。他們開著。在海面上巡邏，非常威武。

（3）最神氣的要數，他們駕駛，在藍天上翱翔。

二.朗讀課文。

三.寫好生字。

1.出示生字，引導觀察：坦、克、潛、艇、艦。

2.重點指導：潛、艇。

3.學生練寫。

四.作業。

1.課后第三題抄寫。

2.擴詞：

步導。

空槍。

3.找出一些軍事方面的圖書看看，讀讀。

小學語文閱讀指導課教案設計

1、讓學生初步了解《中華上下五千年》內容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。

2、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養讀書做筆記的習慣。

3、指導學生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。

4、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

5、了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養學生的民族自尊心和愛國熱情。

【教學重點】激發閱讀歷史故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

【教學難點】鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的習慣。

【教學過程】。

一、談話導入，激發興趣。

1、前蘇聯著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”可見，閱讀的重要性。同學們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學生發言時與學生交流，從而感受讀書是要經過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。

2、同學們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經典書籍《中華上下五千年》。

二、初步了解書籍。

1、這樣一本好書，相信有不少同學已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。

2、小結：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。

三、指導讀好書中的一個小故事。

(一)同讀一個故事，分享讀書方法。

1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學們是不是已經迫不及待地想來打開書一看究竟了。

2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。”

推薦一個故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學生匯報自己的讀書方法。)。

3、教師總結讀好一個故事的讀書方法：

4、現在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。

5、學生匯報，教師相機指導讀懂這篇文章：

1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?

3)你掌握了那些歷史知識?(4)讀了這篇文章有什么啟發?

(二)學生自主閱讀。

1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學生的讀書活動，對個別學生進行指導)。

2、匯報交流，學生結合所做的積累卡匯報讀書所得。

四、拓展全書閱讀。

2進一步引導歸納總結讀好整本書的讀書方法：

五、小結延伸：

1、老師希望同學們讓讀書成為習慣，(板書：讀書要成習慣)，在接下來的日子里，運用科學的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。

2、今天的課外閱讀課，同學們有哪些收獲和啟迪呢?

3、我希望同學們能運用學到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。(板書)。

4、最后送給大家一首小詩，希望同學們愛上閱讀。

附板書：

讀書要有選擇。

學會閱讀讀書要講方法課內得法課外活用。

讀書要成習慣。

蘇教版小學二年級語文第八單元教案設計文案

教學目標：

1、按要求預習課文。掌握預習方法。

2、自學生字新詞。積累相應的詞語。

3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

教學重點：

懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學難點：

激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

教學過程：

一、課前預習。

預習要求。

(1)朗讀課文;。

(2)自學生字新詞;。

(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。

(4)提出疑難問題;。

(5)根據需要和可能搜集有關資料;。

(6)嘗試背誦課文。

二、導入。

1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學習這些字詞的?

(3)提出問題。你在預習課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

2、復習預習方法。

同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。

(課件顯示)齊讀。

預習課文的方法。

a)讀通課文。

b)自學字詞。

c)理解內容。

d)質疑問難。

e)搜集資料。

三、學習課文。

1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?

看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。

這是多大的搖籃呀，一望無邊，

讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2、朗讀。有感情地朗讀課文。

3、討論。

(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?

(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染?

4、交流。

預習課文時，同學們搜集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。

5、小結。

我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。

四、課堂練習。

1、詞語連線。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。

2、背誦課文。

五、課后作業。

仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。

蘇教版小學語文二年級教案文案

自學課文，初知內容大意，練習用自然段歸并法分段。

教學過程。

一、揭題、審題。

1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。

2、學生談談對聶耳的認識，老師簡介聶耳。(見教參)。

3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補充課題)。

二、初讀課文，談感受。

1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?

2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。

3、預習課文。

三、檢查課前預習情況。

1、向同學們匯報自己會讀、會寫、已經理解的詞語。

2、讀一讀自己認為讀得的段落，讀一讀自己認為最難讀的句子。

4、復習本單元"學習提示"明確分段的操作步驟，交流分段。

四、作業。

第二教時。

教學要點。

教學2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。

教學過程。

一、讀第2——5自然段。

說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?

(聽、學笛子，忘情吹笛子)。

課文是圍繞哪幾句話來講的?

(少年時代就非常喜歡音樂)。

二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?

(各自用自己喜歡的方式學習)。

三、師生交流。

1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側耳傾聽。

2、有一次，聶耳……能教教我嗎?

3、從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。

4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。

5、越吹越有勁……似乎一點……。

6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。

重點理解側耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?

提示：第四節中1、2兩句為什么用"可是連接"?

(聶耳忘記了時間忘記了空間)。

為什么加"似乎"。

(表現他如醉如癡)。

聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來?

朗讀訓練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。

小結：作者寫人的寫作方法。

四、完成作業本部分作業。

指導、"每當……總愛……"造句。

1、讀例句"每當(什么時候，誰)……總愛(做什么)作什么內容不一只要符合要求即可。

2、口頭造句，拓展思路。

第三教時。

1、背誦第五自然段，并聽寫句子。

2、學習第一自然段，總結全文。

教學過程。

一、復習鞏固，背誦第五自然段。

1、按課文填空(第五自然段)。

2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。

3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話。

4、試著背誦整一段話。

二、聽寫句子，默寫句子。

三、學習第一自然段、總結全文。

1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?

2、讀第一自然段用因果關系的句式說一句話。

(因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)。

3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進行曲》。

4、請學生說說聶耳的其他作品。

革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業歌》、《賣報歌》。

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。

5、談談學了這篇課文的感想。

四、綜合性實踐活動學唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業。

蘇教版小學語文二年級教案

1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。

2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。

3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？

4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？

（1）、同桌互相表演。

（2）、指名匯報表演。

（3）、師生合作表演。

5、指導朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。