教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)前對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行合理規(guī)劃和安排的重要工作。接下來(lái)是一些教學(xué)工作計(jì)劃的詳細(xì)分析和解讀，希望能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用。

《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)??。

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。?。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。?。

教學(xué)時(shí)間?。

2課時(shí)?。

教學(xué)流程?。

一、?導(dǎo)入??揭題?。

今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）?。

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？?。

二、?初讀課文，整體感知?。

1.?由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：?。

（1）?借助拼音讀正確、讀流利。?。

（2）?思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？?。

2.?指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。?。

例：如??總?。

（1）?讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！?。

（2）?用“如果”說(shuō)一句話。?。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫。?。

4.指名認(rèn)讀生字。?。

三、?再讀課文，理解內(nèi)容?。

1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。

2.?指名分段讀課文。?。

3.?選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。?。

4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。?。

5.?質(zhì)疑解疑。?。

（1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？?。

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？?。

可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。?。

6.?再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。?。

7.?戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）?。

四、?復(fù)述課文?。

1.教師出示提示：吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)?。

2.小組之間復(fù)述后全班交流。?。

五、?指導(dǎo)書(shū)寫?。

“意”和“總”中“心字底的寫法。?。

六、?擴(kuò)展練習(xí)?。

1.師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？?。

2.小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。?。

七、?布置作業(yè)??。

1.?把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。?。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：?。

吃??????。

松鼠?????????????????????????????松果?。

生活??????????????????成長(zhǎng)?。

松樹(shù)?。

《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）。

識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。

1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣和寫字能力）。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）。

1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書(shū)寫再達(dá)等級(jí)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）。

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。

繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書(shū)寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫的質(zhì)量）。

1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

伴教錦囊。

詞語(yǔ)解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)精選

［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也很有教育意義。

［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

［教學(xué)目標(biāo)］1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文。

［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，

［教學(xué)媒體］生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

［教學(xué)設(shè)想］在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)？今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書(shū)課題）。

（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）。

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

（2）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（3）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）。

（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識(shí)生字。

（1）教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。

（2）學(xué)生自我檢測(cè)，把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

（3）教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。

（4）學(xué)生寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

（5）學(xué)生用卡片相互檢測(cè)，相互幫助。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。學(xué)生自己圈，自己檢測(cè)、自己寫卡片……教師是想讓學(xué)生明白，識(shí)字是自己的事，也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表?yè)P(yáng)，總結(jié)全課。

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。2、流利有語(yǔ)氣朗讀課文，展示表演。3、正確書(shū)寫6個(gè)漢字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。相互幫助。

2、教師檢測(cè)。讀句子。

（1）讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

（2）如果明天天氣晴，我們春游去。

（3）小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。

1、忽然，松鼠想起來(lái)了，如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

指導(dǎo)方法：教師范讀，學(xué)生體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

三、分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

四、。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。以后的大森林會(huì)是什么樣呢？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

《松果和松鼠》教案設(shè)計(jì)

松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

美的導(dǎo)入：

1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

朗讀。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)。

2、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、生互評(píng)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

復(fù)述。

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹(shù)---種松果--長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

實(shí)踐。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

寫字。

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書(shū)寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

教學(xué)反思：

《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)【精選】

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

三課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)松鼠的資料。

2.生字卡片、掛圖。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

2、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的小松鼠。引出松果songguo生念。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于松鼠和松果的故事，【板書(shū)：10、松鼠和松果】。

生讀課題。

二、初讀課文，字詞教學(xué)。

1、松鼠和松果，它們之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文讀一讀。

請(qǐng)聽(tīng)清楚葛老師的要求：

出示要求：1、標(biāo)出自然段。

2、圈出認(rèn)讀字：聰活潑忽然眨如總以主意。

3、念準(zhǔn)字音，念不好的字詞借助拼音拼一拼，也可以舉手問(wèn)老師。

2、出示生字詞。

聰（明）活潑忽然眨（眨眼睛）如（果）以（后）總（好）主意。

（1）學(xué)生自由念一念。

（2）請(qǐng)個(gè)小朋友念一念（可以借助拼音）【讀一個(gè)跟讀一個(gè)】。

（3）齊讀【指：聰】。

你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說(shuō)一說(shuō)}。

你能給他組個(gè)詞語(yǔ)么？你真是一個(gè)聰明的孩子。

（4）齊讀【指：活潑】。

你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說(shuō)一說(shuō)}。

（5）出示句子：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。【學(xué)生念好句子】。

（6）指讀：忽然。

出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。

這里還有哪個(gè)字也是我們要求認(rèn)讀的字？【眨】。

（7）指讀：眨組詞：眨眨眼睛。

學(xué)生做動(dòng)作：眨眨眼睛。

（8）指讀：如組詞：如果。

指讀：以組詞：以后。

指讀：總。

出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

學(xué)生讀一讀：自由讀——個(gè)別讀——齊讀。

（9）指讀：主意出示：好主意（注意變調(diào)）。

（10）【點(diǎn)藍(lán)：忽、總、意】你們發(fā)現(xiàn)了什么？心字底。

我們做每一件事情也要用心——一心一意。

3讀準(zhǔn)輕聲字。

活潑眨眨眼睛地方那么。

4、我們解決了字詞句，現(xiàn)在讀起課文一定更加得心應(yīng)手了，請(qǐng)小朋友們趕緊捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧，（生自讀，約2分鐘）。

5、請(qǐng)6位小朋友分段讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友，讀了課文，你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠呢？(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。

聰明的小松鼠關(guān)心別人的小松鼠保護(hù)環(huán)境的小松鼠。

（注意說(shuō)話的完整性）。

2、出示圖片。

看，聰明活動(dòng)的小松鼠向我們走來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢？

找一找文中哪一小節(jié)是寫這幅圖的呢？

出示第一自然段：松鼠聰明活動(dòng)，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。每個(gè)松果/都/那么香，那么可口。

3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀（要求讀準(zhǔn)、讀順）。

教師邊讀邊劃出停頓。學(xué)生自由讀一讀。——齊讀。

出示一棵大松樹(shù)長(zhǎng)滿了松果。

范讀邊做動(dòng)作：他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。【摘下一個(gè)松果】。

體會(huì)、理解一個(gè)又一個(gè)松果==很多個(gè)松果。

【捧著松果走到學(xué)生面前】。

（1）請(qǐng)你聞一聞————好香啊！

（2）請(qǐng)你嘗一嘗————真可口！

哦，每個(gè)松果都是那么香，那么可口！點(diǎn)紅“那么”

小松鼠們，讓我們一起提起籃子走進(jìn)大森林吧！【齊讀第一自然段】。

4、小松鼠，這么香甜可口的松果我們應(yīng)該把這個(gè)消息告訴其他的小松鼠。

一只又一只的小松鼠高高興興地走進(jìn)大森林，摘下來(lái)一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都是那么香，那么可口。

四、寫字教學(xué)。

吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？

想起了什么呢？我們將在下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。接下來(lái)我們一起來(lái)寫兩個(gè)字。

【出示以】以中間的一點(diǎn)在豎中線上，最后的一筆是點(diǎn)。

分析好，先一起書(shū)空一下，看老師寫，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。

【出示更】更關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。

分析好，先一起書(shū)空一下，看老師寫，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。

2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

二、創(chuàng)設(shè)情景，誦讀感悟。

1、師：第一關(guān)大家是沒(méi)問(wèn)題了，下面我們?cè)賮?lái)教大家第二步，了解課文內(nèi)容。首先大家一起讀一下第一自然段。（生讀）。

2、師：你們都了解到了什么？

生：小松鼠學(xué)會(huì)了吃松果。

3、師：你吃過(guò)松子嗎？

生：吃過(guò)。

4、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師松子的味道？

生：松子很香，吃到嘴里很舒服。

5、師：課文中是怎樣寫的呢？

生：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

6、表演朗讀，深入感悟。

師：松果這么好吃，誰(shuí)能讀一下，讓大家都感覺(jué)到松果的可口？

生：又。

師：我們一起齊讀第一自然段（讀）。

師：小松鼠一直這么開(kāi)心嗎？

生：不是。

師：為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我好嗎？

生：光摘松果，不再松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

師：的確小松鼠的擔(dān)心是對(duì)的。

師：當(dāng)他想到這個(gè)問(wèn)題后心中會(huì)有什么樣感覺(jué)呢？

生：擔(dān)心、著急、發(fā)愁。

你能把松鼠擔(dān)心、著急的心情讀出來(lái)嗎？

師：在這段里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？

生：冒號(hào)。

師：對(duì)，只要是心里想的，而沒(méi)有從嘴里說(shuō)出來(lái)的話要用冒號(hào)。

師：大家一起讀：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：（生讀）。

師；小松鼠除了擔(dān)心一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，到處光禿禿的，還在擔(dān)心什么呢？那個(gè)自然段告訴我們？（第三自然段）。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下第三自然段？

師：小松鼠還在擔(dān)心什么呢？

生：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么，到哪去住呢？

師：小松鼠是誰(shuí)？小小松鼠是誰(shuí)？小小小松鼠是誰(shuí)？

師：后面的六個(gè)小點(diǎn)是什么？

生：省略號(hào)。

師：它表示什么呢？

生：小松鼠的子孫后代。

師：沒(méi)有吃的，沒(méi)有住的地方，這些松鼠會(huì)怎么樣呢？（死亡）。

師：你們說(shuō)小松鼠這是的心情又會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一下。

師：從你們的朗讀中我可以聽(tīng)出來(lái)小松鼠越來(lái)越著急了，聰明的小松鼠想出辦法了嗎？（想出來(lái)了）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小松鼠的好主意（指生讀）。

師：小松鼠為什么要這么做？

師：小松鼠想到這么一個(gè)好主意，它的心情怎樣？（高興）。

師：誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

師：春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，小松鼠種的松果怎么樣了？

師：我想看看我們班有幾棵挺拔的小松樹(shù)？我點(diǎn)到誰(shuí)的名字誰(shuí)站起來(lái)。

師：現(xiàn)在大家都知道挺拔的小松樹(shù)是什么樣的嗎？希望每一個(gè)孩子都像這一棵棵挺拔的小松樹(shù)。

師：日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片松樹(shù)林會(huì)怎么樣？

師：大家一起讀最后一段。

師：“更茂密”那是怎樣的？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)全文：

這片松樹(shù)林是那么茂密，美麗，小松鼠們歡歡喜喜得住在哪里。現(xiàn)在大家都會(huì)講這個(gè)故事嗎？今天回到家，，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。并把未來(lái)的松樹(shù)林畫(huà)出來(lái)。

四、寫字指導(dǎo)。

1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、指導(dǎo)書(shū)寫其他2個(gè)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

聰明活潑摘松果。

想松樹(shù)（栽松樹(shù)）。

保護(hù)環(huán)境埋松果。

愛(ài)大自然長(zhǎng)松樹(shù)。

松鼠和松果

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。

板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活潑。

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。

第二組忽然眨。

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）。

第三組如總。

師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！（用如果說(shuō)句話。）師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫。）。

第五組主意。

師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。

4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）。

5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

a．聰明活潑聰明活潑的`小明學(xué)會(huì)了種花。

b．忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

c．如果如果明天天晴，我們就去春游。

d．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

e．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀。我愿意讀。

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

四、復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

六、布置作業(yè)。

1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)。

學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹(shù)手工貼圖。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。

看，好大的松樹(shù)呀！板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！

誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲？

指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心，快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

生讀課文。

2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心？

指名讀第一段話。

每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）。

在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來(lái)了，他想，如果光摘松果不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。

你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？

指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？

所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。

你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了！

5、想象升華。

朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

想象說(shuō)話。如果讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你準(zhǔn)備畫(huà)些什么？　。

三、布置作業(yè)：

畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。

課后反思：

課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書(shū)的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

我給學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間仍然不夠充分，學(xué)生與文本的對(duì)話膚淺，沒(méi)有真真切切地落實(shí)到處，學(xué)生在與文本的對(duì)話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍，追求相互信任的對(duì)話教學(xué)。

《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)

（人教版一年級(jí)下冊(cè)）。

【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫“以”“后”兩個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。

3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；生字卡片。

【教學(xué)板塊預(yù)設(shè)】。

一、猜謎引入，揭示課題。

1、猜謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。

（謎底：松鼠）。

2、師：你對(duì)松鼠有哪些了解（或知道些什么）？

出示圖片——松果。

4、出示課題，讀一讀。

二、初步感知課文。

1、學(xué)生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標(biāo)自然段。

2、生字反饋。

3、讀句子練習(xí)：

（1）每個(gè)松果都那么香，那么可口。

（2）如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

（3）每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

（4）將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

4、指名分段讀課文。

三、研讀課文1——3段。

（一）第一段。

1、“摘了一個(gè)又一個(gè)”什么意思？（是不是表示兩個(gè)？）。

2、“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

實(shí)物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。

3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。

（二）第二段。

1、“眨眨眼睛”

2、朗讀：讀出擔(dān)心的感情變化。

（三）第三段。

1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰(shuí)？）（理解一代又一代）。

2、“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的”

師：想象一下，會(huì)是怎樣的一幅景象？

四、寫字指導(dǎo)。

“以”、“后”

《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)精選

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

朗讀識(shí)字、寫字、

教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。

兩課時(shí)。

·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

·正確、流利、有感情地朗讀本課。

·。感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。

·小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物？

·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了！動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

·打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）。

·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

·學(xué)生再自讀課文。

·小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。

·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。

·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài)……。

三、認(rèn)讀生字。

·演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。

·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）。

四、理解課文，鞏固生字。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？

·試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)！（注重情緒）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。

·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢！（網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”）認(rèn)讀。

·忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà)）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，（播放“哭”頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急啊！

·你能來(lái)讀讀？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。）。

·你們的主意是什么呢？

·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）。

六、學(xué)習(xí)五、六自然段。

·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？

·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”）。

·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧！（演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà)）。

·（演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧！

·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段）。

七、延伸。

將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧！（孩子畫(huà)，之后，可下位交流）。

寫字。

一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

聰明活潑忽然如果總是。

小星星快活地眨著眼睛。

放學(xué)以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎？

·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

·請(qǐng)孩子展示讀。

·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！

二我會(huì)寫。

·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）。

·請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。

·學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

·試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。

《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

兩課時(shí)。

1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）。

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）。

識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。

1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣和寫字能力）。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）。

1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書(shū)寫再達(dá)等級(jí)。

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）。

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。

繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書(shū)寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫的質(zhì)量）。

1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

詞語(yǔ)解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

松鼠和松果

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。[。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。[]。

教學(xué)重點(diǎn)：[。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。[。

信息資料：[w。

1、課件或掛圖、生字卡片。[。

2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。[。

課時(shí)：兩課時(shí)[[。

第一課時(shí)[。

切入舉偶[。

對(duì)話平臺(tái)[]。

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）[。

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。[。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）[。

1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？[。

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。[。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？[。

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？[。

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）[。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。[。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）[。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？n]。

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣和寫字能力）。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。[。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）[。

1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。[。

2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書(shū)寫再達(dá)等級(jí)。[[。

第二課時(shí)[w]。

對(duì)話平臺(tái)。

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）[。

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。[。

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。[。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。[。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。[。

（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）[。

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。[。

2、書(shū)寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。[]。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。[。

《松鼠和松果》教案

松鼠和松果

［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也很有教育意義。

［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

［教學(xué)目標(biāo)］1　認(rèn)識(shí)“聰、活”等11　個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文。

［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。

（2）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

（3）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識(shí)生字。

（1）教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。

（2）學(xué)生自我檢測(cè)，把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

（3）教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。

（4）學(xué)生寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

（5）學(xué)生用卡片相互檢測(cè)，相互幫助。

四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表?yè)P(yáng)，總結(jié)全課。

《松鼠和松果》教案

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（出示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼）

你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

1、聽(tīng)老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)？自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？

1、（出示詞語(yǔ)）：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、交流識(shí)記生字的方法。

4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。（去掉拼音）

5、讀句子：（出示）

（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

3、評(píng)議、朗讀。

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀第一段。

2、范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)；“更”最后兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字，教師巡視。

5、展示評(píng)議。

（每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾）

1、“采松果”。（課件出示松樹(shù)林，松果上寫著詞語(yǔ)）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè)帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）

1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎？

為什么擔(dān)心呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)）

指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？

5、（出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松鼠高興地在樹(shù)林里玩）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

想象說(shuō)話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習(xí)書(shū)寫。

5、展示評(píng)議。

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

《松鼠和松果》教案

1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。

2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。

投影片、小黑板、生字卡。

（一）前提測(cè)評(píng)（5）

1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家，森林它最愛(ài)。

2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）

3、板題：讀題。

（二）認(rèn)定目標(biāo)（1）

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（28）

一、初讀課文，整體感知課文。

1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。

3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。

4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？

5、標(biāo)出自然段。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）指名讀課文。（分段讀）

1、評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？

（1）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的.小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù)，會(huì)使松鼠滅絕。

（2）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。

（3）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹(shù)呀？

3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）

4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）

5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問(wèn)題，大家一起解決

6、重點(diǎn)理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。

b）齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對(duì)比）

c）理解：學(xué)生畫(huà)圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。

d）學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。

a、開(kāi)火車讀生字。

b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）

c、小組交流，匯報(bào)。

三、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

3、復(fù)述課文。

（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（6）

1、同桌有感情朗讀課文。

2、同桌復(fù)述課文。

（五）作業(yè)

復(fù)述課文。

附板書(shū)：

10、松樹(shù)和松果

松鼠松果松樹(shù)

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

教學(xué)設(shè)想：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。基于此，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫6個(gè)漢字。

2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：感悟文章

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競(jìng)賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）

二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。

（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）

1、以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出小小播音員。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）自學(xué)生字書(shū)寫筆順，逐個(gè)書(shū)寫。

（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫時(shí)要特別注意。

（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。

（5）學(xué)生書(shū)寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

（在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。

（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。

（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）

（2）畫(huà)未來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評(píng)出：小小書(shū)畫(huà)家

（耳聽(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）

（3）想未來(lái)。

你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

（學(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

三、布置作業(yè)。

把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。

2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。

投影片、小黑板、生字卡。

（一）前提測(cè)評(píng)。

1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家，森林它最愛(ài)。

2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）。

3、板題：讀題。

（二）認(rèn)定目標(biāo)。

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

一、初讀課文，整體感知課文。

1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。

3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。

4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？

5、標(biāo)出自然段。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）指名讀課文。（分段讀）。

1、評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？

（1）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù)，會(huì)使松鼠滅絕。

（2）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。

（3）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹(shù)呀？

3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）。

4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）。

5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問(wèn)題，大家一起解決。

6、重點(diǎn)理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。

b）齊讀第三自然段，看圖理解"光禿禿"（兩幅圖對(duì)比）。

c）理解：學(xué)生畫(huà)圖比較"蒙蒙細(xì)雨"與"傾盤大雨"。

d）學(xué)生用自己形體表演對(duì)"挺拔"的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）。

7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）。

8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。

a、開(kāi)火車讀生字。

b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）。

c、小組交流，匯報(bào)。

三、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

3、復(fù)述課文。

（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1、同桌有感情朗讀課文。

2、同桌復(fù)述課文。

（五）作業(yè)。

復(fù)述課文。

松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。

書(shū)寫“以、更”。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。

[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??。

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、開(kāi)火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)。

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。??。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。

討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。???、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

松鼠————吃————松果。

（種）。

長(zhǎng)松樹(shù)。

《松鼠和松果》教案

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

朗讀感悟。

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。

（1）回答問(wèn)題。

（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話齊讀。

（5）（出示課件3）說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。

（板書(shū)：埋貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）。

（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

（4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？