高中教案是根據教學大綱和教材要求，結合學生特點和教學環境，精心設計的一份教學計劃。自從使用了這些高中教案范文，我的教學效果有了明顯的提高，希望對大家也能有所幫助。

高中必修一化學《鈉的化合物》教案

(一)知識與技能：

1、了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉化規律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數量是有限的。

2、理解自然界水循環的類型、主要環節以海陸大循環對地理環境及人類活動的影響。

(二)過程與方法：

2、通過學習水循環，能夠繪制“海陸間水循環示意圖”，并用簡練的.語言表述水循環的過程及意義。培養學生的動手能力和知識遷移能力。

(三)情感態度價值觀：

1、通過學習陸地水體的有關知識，便學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。

2、通過水循環運動的學習，認識自然界水的動態平衡，受到辯證唯物主義教育。

二、教學重難點。

1、教學重點：

水循環的過程與環節。

2、教學難點：

水循環的地理意義。

三、教學方法。

啟發講解法、討論法、分組學習法。

四、教學過程。

（一）新課導入：如何讓沙漠充滿生機？

以提問的形式引出本章的內容《地球上的水》，并指導學生打開網站的首頁，簡單介紹本專題的各個模塊和使用規則。

（二）目標完成過程。

第一部分：相互聯系的水體。

問題2：地球上的水很多，為何還要保護水資源，節約用水呢?

2、學生進入網頁“陸地水體及其相互關系”，學生討論并發表評論，教師適當總結。

思考1：長江的水源來自哪里？為什么說“你是無窮的源泉？”（河流的補給）。

思考3:黃河該河段河水與地下水的補給關系是怎樣的？

第二部分：水循環。

（引入）：面對滔滔黃河水，“詩仙”李白在《將進酒》中曾寫到：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回！思考：黃河之水是否真的東流不復回呢?（引出本節課重點）。

水循環：

1、學生進入網頁：“水循環的過程”，

（2）判斷：下列現象各屬于哪一類水循環。

a、塔里木河的河流徑流。

b、未登陸的臺風形成降水。

c、內陸湖水蒸發。

d、洪水入海。

2、人類活動對水循環的影響（分組討論）。

問題驅動“人類從古至今一直夢想可以風調雨順，那么這個夢想我們實現了嗎？”

教師分組布置任務：水循環的哪些環節目前人類有能力控制？一組專區：蒸發與水汽輸送。

二組專區：降水。

三組專區：地表徑流。

四組專區：下滲與地下徑流。

學生自主學習，分析材料得出結論，教師適當總結。

材料一在我國古代，人們由于不了解水循環的原理，他們看到無數江河滔滔之水日夜不息地奔向海洋，千百年來也不改變，而大海卻始終不滿不溢，感到非常奇怪。為了解釋這一現象，有人設想在大海東面，非常遙遠的地方，有一個深不可測的無底淵谷，叫“歸墟”。由于“歸墟”的存在，百川歸海，大海永遠不會滿溢。

問題：為什么滔滔江水匯入大海，大海的水位不見上升呢？

材料二海洋每年向陸地輸送約45000立方千米的水汽，凝結降落后，再以河川徑流的形式返回海洋。

材料三水在相變的過程中伴隨著熱量的吸收和釋放，黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。90％的泥沙來自黃河中游黃土高原。

材料四黃土高原受流水侵蝕變得千溝萬壑、支離破碎。

（三）課外拓展。

1、人工降雨及人工消雨南水北調工程。

2、河水補給來源。

新課標高中化學必修1教案

一學習目標分析。

（一）學習目標確定的依據。

必修模塊要求選修模塊要求。

《課程標準》要求《模塊學習要求》《課程標準》要求《模塊學習要求》。

能列舉合金材料的重要應用。

1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用。

2、了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用。

認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。

1、認識金屬與合金在性能上的主要差異。

2、知道生活中常見合金的組成。

（二）學習目標。

1．知識與技能目標。

（1）能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用。

（2）了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用。

2．過程與方法目標。

（1）運用合金材料在生活中的應用創設學習情境，引導學生自主學習。

（2）對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導學生信息加工。

（3）體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。

（4）通過完成小論文，體驗科學研究和收集整理信息的過程。

3．情感態度與價值觀目標。

（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學生積極提出問題，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養合作的精神。

（2）通過金屬材料在生產、生活中的應用實例，提高學生學習化學知識的熱情和求知欲，激發學生的`愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。

二、教學重難點分析。

材料發展的歷史從生產力的側面反映了人類社會發展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用，所以本節主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發展，傳統的鋼鐵工業在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰，激發學生的社會責任感。

基于以上觀點確立教學重點為：

（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節的知識重點；

（2）培養學生的獲取和整理信息的能力，提高學生實踐能力是教學的重點；

（3）解決怎樣調動學生積極參與、自主學習是教學重點。

難點為：

調動學生積極參與、自主學習。

三、教學內容安排。

（一）本節內容在教材中的地位。

本節內容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上，進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學生有感性的認識，能與日常生活中金屬的應用相結合。鑒于金屬材料在國民經濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應用，編寫一節金屬材料的內容，以體現教科書內容的時代性，反應教學與生產、生活實際的聯系。

（二）教學內容分析。

本節課是人教版化學1第三章第三節教學內容，是金屬知識的應用，密切聯系生產、生活實際。教學分為兩部分：

第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習。

合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

第二部分：再通過金屬材料及有關知識的學習，使學生初步認識合理使用金屬材料的意。

義。

合金以及金屬材料的內容學生在初三已有一定知識基礎，課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用，了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用”故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途，以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導即可），組織好關于選用材料的討論。這些教學內容充分體現了過程、方法、情感、態度、價值觀的教學目標，理應獲得相應的重視和教學資源。

(三)學時安排：1課時。

四、教學資源建議。

（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學生的感性認識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。

（二）引用大量的生活中的事例。

（三）可充分利用相關網站。

五、教學方法、學習指導策略。

這節課在“知識與技能”上要求不高，教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實“過程與方法”實現“情感態度與價值觀”。

在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式，把教學方式和學習方式有機結合起來，組織多樣化的學習活動。

1．獨立思考。

2．交流討論。

3．展示交流。

4．學生小結。

六、教學資源建議。

（一）上網查閱我國材料科學的發展史。

（二）可上網查閱相關資料，就是否應該停止使用鋁質飲料罐交流討論。

（三）任選你感興趣的關于合金的課題進行調查，完成一篇關于合金的小論文。

七、課堂評價建議。

對過程和方法、情感態度與價值觀目標的達成度，可以通過活動表現評價表的方式進行。

小組成員：

小組分工：

評價的內容評價細目結果備注。

abc。

主題選擇1、為什么選擇此設計思路？

2、對能否完成好此設計思路是否進行論證？

活動過程評價1、學生的參與意識。

2、分析問題的思路是否清晰？

3、收集資料對所學知識的學習、理解是否有恰當的幫助？

資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關資料？

2、能否對收集資料進行有序的分類整理？

3、收集的資料是否充分并能圍繞設計思路？

交流與表達1、能否對所選設計思路作準確、有條理的表達？

2、能否對他人觀點做準確、恰當的補充？

3、能否對他人的觀點提出合理的質疑并能正確回答他人質疑？

整體評價1、參與意識。

2、合作意識。

3、知識的理解和應用。

4、交流表達能力。

5、查閱和整理資料能力。

6、處理現場提問的應變能力。

高中化學必修一教案

練即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。

此外，當我們把高中化學的大部分內容學完的時候，我們會發現，化學中時分較多的，是實驗題和計算題，這說明我們的困難主要在于基礎知識掌握的不夠牢固，欠缺綜合性問題解題能力。xx名師化學課程對每個基本概念逐個擊破，在第二十六、二十七、二十八講中著重講解了實驗題模塊，第二十九講教授了學生在化學計算題中的解題技巧。

文檔為doc格式。

高中化學必修1學期教案

必修模塊要求選修模塊要求。

《課程標準》要求《模塊學習要求》《課程標準》要求《模塊學習要求》。

能列舉合金材料的重要應用。

1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用。

2、了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用。

認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。

1、認識金屬與合金在性能上的主要差異。

2、知道生活中常見合金的組成。

（二）學習目標。

1．知識與技能目標。

（1）能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用。

（2）了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用。

2．過程與方法目標。

（1）運用合金材料在生活中的應用創設學習情境，引導學生自主學習。

（2）對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導學生信息加工。

（3）體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。

（4）通過完成小論文，體驗科學研究和收集整理信息的過程。

3．情感態度與價值觀目標。

（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學生積極提出問題，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養合作的精神。

（2）通過金屬材料在生產、生活中的應用實例，提高學生學習化學知識的熱情和求知欲，激發學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。

材料發展的歷史從生產力的側面反映了人類社會發展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用，所以本節主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發展，傳統的鋼鐵工業在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰，激發學生的社會責任感。

基于以上觀點確立教學重點為：

（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節的知識重點；

（2）培養學生的獲取和整理信息的能力，提高學生實踐能力是教學的重點；

（3）解決怎樣調動學生積極參與、自主學習是教學重點。

難點為：

調動學生積極參與、自主學習。

（一）本節內容在教材中的地位。

本節內容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上，進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學生有感性的認識，能與日常生活中金屬的應用相結合。鑒于金屬材料在國民經濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應用，編寫一節金屬材料的內容，以體現教科書內容的時代性，反應教學與生產、生活實際的聯系。

（二）教學內容分析。

本節課是人教版化學1第三章第三節教學內容，是金屬知識的應用，密切聯系生產、生活實際。教學分為兩部分：

第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習。

合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

第二部分：再通過金屬材料及有關知識的學習，使學生初步認識合理使用金屬材料的意。

義。

合金以及金屬材料的內容學生在初三已有一定知識基礎，課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用，了解銅合金在工業生產和高科技領域的`應用”故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途，以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導即可），組織好關于選用材料的討論。這些教學內容充分體現了過程、方法、情感、態度、價值觀的教學目標，理應獲得相應的重視和教學資源。

(三)學時安排：1課時。

（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學生的感性認識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。

（二）引用大量的生活中的事例。

（三）可充分利用相關網站。

這節課在“知識與技能”上要求不高，教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實“過程與方法”實現“情感態度與價值觀”。

在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式，把教學方式和學習方式有機結合起來，組織多樣化的學習活動。

1．獨立思考。

2．交流討論。

3．展示交流。

4．學生小結。

（一）上網查閱我國材料科學的發展史。

（二）可上網查閱相關資料，就是否應該停止使用鋁質飲料罐交流討論。

（三）任選你感興趣的關于合金的課題進行調查，完成一篇關于合金的小論文。

對過程和方法、情感態度與價值觀目標的達成度，可以通過活動表現評價表的方式進行。

小組成員：

小組分工：

評價的內容評價細目結果備注。

abc。

主題選擇1、為什么選擇此設計思路？

2、對能否完成好此設計思路是否進行論證？

活動過程評價1、學生的參與意識。

2、分析問題的思路是否清晰？

3、收集資料對所學知識的學習、理解是否有恰當的幫助？

資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關資料？

2、能否對收集資料進行有序的分類整理？

3、收集的資料是否充分并能圍繞設計思路？

交流與表達1、能否對所選設計思路作準確、有條理的表達？

2、能否對他人觀點做準確、恰當的補充？

3、能否對他人的觀點提出合理的質疑并能正確回答他人質疑？

整體評價1、參與意識。

2、合作意識。

3、知識的理解和應用。

4、交流表達能力。

5、查閱和整理資料能力。

6、處理現場提問的應變能力。

高中化學必修1《氧化還原反應》教案

能夠從化合價升降和電子轉移的角度認識氧化還原反應；理解氧化還原的本質是電子的轉移（得失或偏移）；會用雙線橋法分析氧化還原反應的電子轉移情況。

【過程與方法】。

通過對氧化還原反應的特征和本質的分析，學習由表及里以及由特殊到一般的邏輯推理方法。

【情感態度與價值觀】。

通過“氧化”和“還原”這一對典型矛盾的深入研究，深刻體會自然現象中的對立與統一關系，樹立辯證唯物主義思想。

【重點】。

【難點】。

環節一：導入新課。

【學生回答】氧化反應：碳與氧氣、鐵與氧氣……。

還原反應：氫氣還原氧化銅、碳還原氧化銅、一氧化碳還原氧化銅……。

環節二：新課講授。

【提出問題】能不能舉出其他的氧化還原反應？

【學生回答】碳與氫氣的反應、氫氣還原氧化銅……。

【學生回答】得氧元素發生氧化反應，元素化合價升高；失氧元素發生還原反應，元素化合價降低。

【教師引導】由此可知，氧化還原反應的特征就是有元素化合價升降的變化。

【學生回答】是，鐵元素、銅元素的化合價都出現了變化。可知并不是只有得失氧的反應才是氧化還原反應。

【學生回答】元素化合價的變化與得失電子（電子轉移）有關。

【教師引導】那么就從原子結構的角度揭秘在氧化還原反應中，元素的化合價為什么會發生變化。

【學生思考，教師講解】從原子結構來看，氫原子最外層有1個電子，可獲得1個電子而形成2個電子的穩定結構。氯原子的最外電子層上有7個電子，也可獲得1個電子而形成8個電子的穩定結構。

這兩種元素的原子獲取電子難易程度相差不大。在發生反應時，它們都未能把對方的電子奪取過來，而是雙方各以最外層的1個電子組成一個共用電子對，這個電子對受到兩個原子核的共同吸引，使對方最外電子層都達到穩定結構。在氯化氫分子里，由于氯原子對共用電子對的吸引力比氫原子的稍強一些，所以，共用電子對偏向氯原子而偏離于氫原子。因此，氫元素的化合價從0價升高到+1價，被氧化；氯元素的化合價從0價降低到-1價。在這個反應中，發生了共用電子對的偏移，氫氣發生了氧化反應，氯氣發生了還原反應。（教師講解并板書）。

【提出問題】根據以上的分析，能不能從電子轉移的角度重新定義氧化還原反應？

【學生回答】有電子轉移（得失或偏移）的反應，是氧化還原反應。（教師總結并板書）。

【提出問題】能不能從電子轉移的角度分析鐵與硫酸銅的反應？

【學生回答】鐵元素失去2個電子，化合價升高，發生氧化反應；鐵元素得到2個電子，化合價降低，發生還原反應。（教師板書：利用雙線橋法）。

環節三：鞏固提升。

【提出問題】有人說置換反應、有單質參加的化合反應和有單質生成的分解反應全部屬于氧化還原反應，你認為這個說法正確嗎？請說明理由。

提示：正確。因為在這幾類反應中，反應前后前后都有元素化合價發生變化。

環節四：小結作業。

請學生回答本堂課的收獲：氧化還原反應的特征、本質，學到了什么？

布置作業：課下思考，四大反應類型與氧化還原反應有什么關系。

高中必修1化學教案

一、教學目的：

1.了解鈉的物理性質、結構及用途。

2.掌握鈉的化學性質、存在和保存方法。

3.認識結構決定性質，性質決定存在、保存和用途的思維方法。

4.培養學生的動手能力、觀察能力及化學美。

二、教學重點：鈉的化學性質。

三、教學用品。

四、教學方法：實驗探究法。

五、教學過程。

(引言)在人類已發現的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強堿，因此，又將它們統稱為堿金屬。

(板書)第二章堿金屬。

(設問)堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學生閱讀課文有關內容后回答，并寫出其元素符號)。

(過渡)本節課我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。

(板書)第一節鈉。

(學生實驗)請用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，并仔細觀察新切面的顏色(把切下的一小塊鈉留在玻片上)。

(設問)你們看到了什么現象?說明了鈉的哪些性質?(鈉的新切面呈銀白色，有金屬光澤，能用刀切，說明鈉的`硬度小)。

[板書]一、鈉的物理性質。

顏色狀態硬度熔點密度導電性。

(展示)用玻管截取的鈉的樣品。

[演示]鈉的導電性實驗。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發現串聯在線路上的燈泡發亮，提起電極，燈泡熄滅。(說明鈉的導電性很強)。

[學生實驗]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化(鈉表面變暗，失去光澤。)。

(設問)為什么在密封的玻管內的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說明鈉與空氣中的物質發生了反應)。

[板書]二、鈉的化學性質。

1.鈉與氧氣等非金屬反應。

(講解)na在常溫下可被空氣中的o2氧化成na2o，純凈的na2o是一種白色粉末。

(教師)請大家寫出鈉和氧氣反應生成氧化物(氧化鈉)的化學方程式。4na+o2====2na2o(白色固體)。

[思考]一塊鈉如久置在空氣中會發生哪些變化?

(教師)下面我們改變鈉與氧氣的反應條件，觀察現象是否同上。

(學生實驗)切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網上加熱，觀察現象。

(請一個同學描述所看到的現象，其他同學補充)(鈉首先融化成球狀，然后燃燒，產生黃色火焰，生成一種淡黃色固體)。

(現象分析)鈉融化成球狀說明什么?(鈉的熔點低)生成淡黃色固體說明在加熱時鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質，這種物質是過氧化鈉(na2o2)。

2na+o2=△===na2o2(淡黃色固體)。

(思考)根據na與o2反應生成na2o和na2o2的條件，分析比較na2o與na2o2的穩定性。

(結論)na2o2比na2o穩定。

[講解]鈉與氧氣反應條件不同，產生了不同的現象，生成了不同的產物。

(設問)鈉除了能和前面所述的非金屬單質o2反應外，還能和哪些非金屬單質反應?

(學生回憶初中學過的na與cl2的反應)。

(講解)另外，鈉還可以和硫單質反應，甚至發生爆炸，生成na2s。

[過渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來滅火?

(實驗)向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊只要綠豆大小，不要用手接觸金屬鈉)，并蓋上表面皿，觀察發生的現象(浮、熔、游、紅)。

(教師)請大家根據上述實驗現象，討論以下問題：

(投影)1.鈉為什么會浮在水面上?

2.鈉為什么會熔化成一個小球?

3.小球為什么會在水面上游動?

4.滴入酚酞后溶液為什么會變色?

5.保存鈉的無色液體是否是水?

(學生討論及回答)。

(教師)通過以上實驗及討論結果，請大家歸納出鈉的性質。

[板書]2.鈉與水反應。

(演示實驗)在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導管的膠塞做na與水反應的實驗，并檢驗生成的氣體。

(教師)由實驗現象可知，鈉與水反應還生成了h2。

[板書]2na+2h2o====2naoh+h2↑。

(投影討論)1.根據以上實驗討論及分析，你覺得鈉的化學活性怎樣?并與初中所學金屬活動順序表相比照。

2.分析上面各反應中，na元素化合價的變化，能否從原子結構方面來說明?

(結論)1.鈉的化學性質非常活潑，與金屬活動順序表相一致。

2.鈉在上述反應中，化合價均由0價變為+1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學反應中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑。

(設問)通過對鈉的性質的討論，并參閱課本有關內容，回答以下問題：

(投影)1.鈉元素在自然界中以什么形態存在?為什么?主要存在于哪些物質中?

2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?

3.鈉有哪些用途?

(板書)二、鈉的存在及用途。

學生回答，投影并板書)1.鈉在自然界以化合態存在，主要存在于nacl、na2so4等物質中，由于鈉的性質活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2.鈉的用途。

a.制過氧化物。

—k合金用做原子反應堆的導熱劑。

c.制稀有金屬如ti、ta、ni等。

d.制高壓鈉燈。

(小結)鈉是一種化學性質活潑的金屬，在自然界中以化合態存在，有著廣泛的用途。

布置作業。

1.鈉能否和cuso4溶液發生置換反應?說出理由。

2.鈉著火以后能否用水來滅火?

3.試分析鈉在空氣中久置所發生的變化及現象。

必修二化學甲烷教案

1.了解居室裝修中常用的幾種材料的主要成分及其應用。

2.掌握水泥、玻璃、陶瓷的主要化學成分、工業制備及用途。

3.學會根據居室不同房間的特點選擇適當的裝飾材料。

4.了解居室裝修可能帶來的污染及防止或減少污染的方法。

【情感目標】。

通過對居室裝修材料的探究，使學生認識到化學在提高人民生活水平及科技發展中的重要作用，激發學生學習化學的興趣，培養學生熱愛科學的美好情感。

【重點難點】。

1.了解居室裝修中常用的幾種材料的主要成分及其應用。

2.掌握水泥、玻璃、陶瓷的主要化學成分、工業制備及用途。

3.學會根據居室不同房間的特點選擇適當的裝飾材料。

【教學過程】。

【討論】。

1．為什么要進行裝修?裝修材料的作用是什么?

2．廚房、衛生間的裝修主要用到哪些裝修材料?為什么要選擇這些材料進行裝修?

3．起居室即客廳的裝修主要用到哪些材料?為什么要選擇這些裝修材料?

4．陶瓷、水泥的主要化學成分是什么?生產陶瓷、水泥的主要原料是什么?

一、廚房、衛生間的裝修。

【提問】你知道家庭裝修中都用了哪些人造石材嗎?

廚房、衛生間、地面：防滑瓷磚。

墻面：玻化磚、拋光磚裝修。

屋頂:鋁合金等光潔板材為宜。

衛生潔具：易清洗的陶瓷產品。

陶瓷。

【講述】。

裝修的目的是保護主體結構，延長建筑物的使用壽命；保證室內使用功能，創造一個舒適、溫馨、安逸、理想的居住環境和工作場所。除此之外還能改善環境功能、聲音功能和藝術功能。優美的環境及強烈的藝術感染力影響著人們的精神生活。廚房、衛生間、起居室的裝修都要用到瓷磚。瓷磚堅硬、耐磨、耐水，不會腐朽霉變，便于清洗。瓷磚的種類、花色品種也多，便于選擇使用。(展示陶器和精美瓷器的照片或看投影、錄像)。

陶瓷是陶器和瓷器的合稱。陶瓷是我國勞動人民的偉大發明。大約距今一萬年前，我們的祖先就發明了陶器。

生產陶瓷的主要原料是：黏土、長石、石英。黏土是自然界的硅酸鹽巖石經過漫長的風化作用形成的。黏土的主要化學成分可表示為：xal20，ysi02yh：o。不同的黏土x、y、z的比例不同。高嶺土是黏土礦物中的一種，又叫瓷土，瓷土的質量和燒制技術決定著瓷器的質量。

瓷磚的優點：堅硬、耐磨、耐水、不會腐朽霉變，便于清洗。

陶瓷的制作原料:主要是以黏土、長石、石英為主要顏料經過粉碎、成型、煅燒等過程的制品.

陶瓷的種類、性能與應用。

1.釉面磚:是用陶土或瓷土淋上釉料后燒制成的面磚.釉面細膩,光亮如鏡,便于擦拭清洗.尤其適用于廚房、衛生間以及衛生條件要求非常嚴格的環境的裝修.

2.通體磚:是不上釉,燒制后對表面打磨,使其有很好的防滑性和耐磨性的面磚.一般說的“防滑地磚”大部分是通體磚。

3.拋光磚:通過通體磚拋光處理而成的面磚，薄輕但堅硬，非常耐磨。

4.玻化磚:是一種高溫燒制的瓷質磚，是所有瓷磚中最硬的一種。

人造石材的應用：

人造大理石：廚房、衛生間裝修常常使用人造石材.例如,廚房的臺面和衛生間的臺面和盆材等使用的人造大理石就是人造石材.用不飽和樹脂加入礦物填料、顏料和少量引發劑,經過一定的加工,可以制成色彩美麗的人造大理石.

人造大理石具有足夠的強度和剛性,以及耐水、耐腐蝕、耐老化、無輻射等優點.

人造瑪瑙：以氫氧化鋁代替其他礦物填料制成的具有一定透明性、色彩柔和的仿瑪瑙制品.用聚甲基丙烯酸甲酯、氫氧化鋁、顏料制成的人造石,質量則更好.

二、起居室的裝修。

1.玻璃。

思考：生產普通玻璃的主要原料是什么?普通玻璃的主要成分是什么?寫出制造普通玻璃時發生的比學反應方程式。

[講述】生產玻璃的主要原料是：石英砂、純堿、石灰石，玻璃成分可表示為：

6si02．na2o．cao。

2.涂料。

【講述】涂料可分為天然涂料和合成涂料兩大類。天然涂料的使用具有悠久的歷史。但天然涂料資源有限，在建筑裝修中幾乎都使用合成涂料。合成涂料中的關鍵材料是成膜物質——高分子合成樹脂。為減少溶劑對環境的污染，現在家庭墻面裝修大量使用的是水溶性乳膠漆。

【學生活動】根據烯烴雙鍵能發生加聚反應的原理，自己寫出醋酸乙烯酯和丙烯酸發生聚合反應的化學方程式。

[講述】醋酸乙烯酯一丙烯酸共聚的化學反應方程式為：

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涂料的應用非常廣泛。裝修中制作家具或購買的家具都要使用涂料，涂料中的有機溶劑揮發存在著對環境的污染問題，因此光固化涂料是性能優良的環保涂料。

思考：涂料的種類、性能與應用？

作用:涂料涂覆在墻壁表面,能形成牢固附著的連續薄膜,可以起到保護、裝飾和標志的作用.大多涂料都是有機高分子材料.

分類:天然涂料和合成涂料。

涂料的成分：包括成膜物質、顏料、溶劑和助劑。

(1)成膜物質:又稱基料,是構成涂料的基礎.它的作用是將涂料中的其它成分黏結成整體,當涂料干燥硬化后,能附著于被涂物表面形成均勻而堅韌的薄膜.

(2)溶劑:包括有機溶劑(如二甲苯、甲苯、醋酸丁酯等)和水,主要作用是使基料溶解或分散成為黏稠的液體,以便施工.

三、臥室的裝修。

1.木地板。

分類：實木地板和復合地板。

高檔的實木地板多為硬木。木質結構疏松額度實木地板多為樺木、松木、杉木等。在安。

裝前做淋漆表面處理。

經濟適用的地板：速生楊木涂上耐磨的聚氨酯硬膜漆做成的木地板。制取：鋸末、木。

屑、小徑材料粉碎后用脲醛樹脂或糠醛樹脂黏結、模塑、熱壓成型形成基層，然后再起上面。

再黏結壓制一層印刷紙基的三聚氰氨樹樹脂裝飾面。

【討論】臥室的地面裝修都有哪些方法?黏合劑都有哪些用途?黏合劑的主要成分是什么?

【講述】臥室的地面裝修可以鋪木地板，木地板又可分為實木地板、復合木地板、竹木地板。也可以采用鐐地磚，然后貼地板革或鋪地毯。生產復合木地板和各種復合板材時都要用到大量的黏合劑，黏合劑又叫膠黏劑，簡稱膠。生產家具和進行裝修時也要用到黏合劑。

2.粘合劑。

種類：

1.天然黏合劑糨糊膠水骨膠皮膠魚鰾膠。

2.合成黏合劑一般由黏料(基本組成,決定黏合劑的黏結性能)、固化劑、填料和其。

它添加劑組成.

常見黏合劑熱固性樹脂、熱塑性樹脂、合成橡膠、混合型黏料。

【討論】起居室和臥室的墻面都有哪些裝修方法?你認為哪種裝修方法好?說出理由。

四、室內環境污染。

化學污染：來自人造板材、涂料和黏合劑等釋放的有機物如甲醛、苯、甲苯、丙酮等。

物理污染：可吸入顆粒、電磁波。

生物污染：細菌、病毒。

放射性污染：氡。

隨著生活水平的提高，進行居室裝修的人越來越多，但裝修后的居室美觀卻未必舒適。裝修用的材料越多，可能帶來的污染物就越多。使用劣質裝修材料，有的造成主人長年患病，有的甚至造成施工人員中毒暈倒。

隨著科技的進步，人們環保意識的增強以及監管力度的加大，綠色環保型裝修材料會越來越多。為確保健康，一定不要購買劣質材料進行裝修。裝修好的房子最好請環保部門進行室內空氣質量檢測，并通風換氣一定時間以后再居住。

高中必修1化學知識點

1、找出反應式左右兩端原子數最多的某一只出現一次的元素，求出它們的最小公倍數。

2、將此最小公倍數分別除以左右兩邊原來的原子數，所得之商值，就分別是它們所在化學式的系數。

3、依據已確定的物質化學式的系數、推導并求出其它化學式的系數，直至將方程式配平為止。

4、驗證反應式。配平是否正確。

二、觀察法。

2.根據求得的化學式的化學計量數，再找出其它化學式的傾泄計量數，這樣即可配平。

三、奇數配偶法。

1.找出在化學反應中出現次數最多的元素;。

2.從原子數為單數的元素入手(一般為氧元素)。即乘2;。

3.由已推求出的化學計量數決定其它化學式的化學計量數。

四，定一法(歸一法)。

五、分數配平法。

1.先配平化合物中各元素的原子;。

2.用分數配平單質元素的原子;。

3.去分母，使配平后的化學計量數為整數。

高中化學必修一教案

(一)要科學地閱讀教材和資料書新教材在充分考慮學生心理、生理特征、教育教學原理、學科特點、社會發展等諸多因素的基礎上精心編制而成的，具有極高的閱讀價值，課前閱讀能把握好重點方能提高聽課效率，課上閱讀使學生有充足的時間去分析思考問題，發現疑點，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時彌補課堂上因疏忽等原因而產生的疑惑，并使已有的知識得到進一步升華，安排閱讀應抓住時機，應本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細推敲，全面準確地領會知識的內涵，明確聯系，掌握規律，使知識成塊、成串，逐步培養自學能力。

(二)課上注意學習化學方法，課下注意搞好復習總結高一新教材以化學基本理論開始，指導學生認識概念的涵義，理解概念的本質，明確概念產生、發展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統化，對元素化合物知識指導學生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規律，如鹵族元素要要善于從代表物――cl2出發，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應用，以掌握科學地學習研究化學的方法。高一新生常出現“一講就會，一做就錯”的現象，究其原因是知識不系統，知識點不到位，方法不靈活等，為了避免上述現象，要經常復習。

(三)注重培養自己的實驗技能高中學生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應有改進實驗的意識，增強動手能力。

所以，請同學們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯系實際，形成多方面的能力，同時開發內在的潛力。高中化學與高中化學的銜接問題是高一化學教學中一開始就面臨的一個難題。高一是高中化學學習的關鍵期，千萬不能落后。希記這篇文章能幫助同學們做好初高中化學的銜接過渡，讓大家更好地適應高中的化學學習，提高學習效果。

高中數學必修教案

3、情感態度與價值觀目標：感受代數與幾何問題的相互轉換。體會品面直角坐標系在解決實際問題的作用，培養數學學習興趣。

重點：理解平面直角坐標中點與數的一一對應關系;

難點：根據坐標描出點的位置，以及坐標軸上的點的坐標特點。

教師準備四張大的紙質坐標格子。

一、溫故知新，導入新課。

游戲導入：上一節課我們學習了有序數對，大家學習積極性很高，今天老師先考考你們， 看你們掌握了多少。

我們將教室里的座位分為八列七排。a排b號記做有序數對(a,b)，同學們先找準自己的數對號。聽老師報數對，若是你自己的數對號，就快速站起來。反應太慢和站錯了都算失敗，扣一分;反之加一分。最后以組為單位，比比哪組得分最高。

我們可以發現，通過教室平面內的有序數對，可以唯一的確定與之對應的同學。

二、新課教學

課本例子：我們知道數軸上的點可以用一個數來表示，這個數叫做這個點的坐標。例如點a數軸上的坐標是-4，點b數軸上的坐標是2;我們說坐標是3.5的點，也可以在數軸上唯一確定。

學生活動：小a說可以像教室座位一樣給任意點編一個橫排縱排的號，小

b說我們可以每個點列一個數軸???

教師活動：引導學生思考，怎么才能用同一標準，方便的確定每一點的位置?

結合橫縱排編號以及數軸，我們可以綜合考慮，引出一個橫縱的數軸?

得出結論：我們可以在平面內畫兩條相互垂直、原點重合的數軸，組成平面直角坐標系，水平的數軸稱為x軸或橫軸，習慣上取向右為正方向;豎直的數軸稱為y軸或縱軸，取向上為正方向;兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點。

那有了這樣的平面直角坐標系，平面內的點就可以用之前學的有序數對來表示了。例如：由a分別向x軸和y軸作垂線。垂足m在x軸上的`坐標是3，垂足n在y軸上的坐標是4，我們說a的坐標是3，縱坐標是4，有序數對(3,4)就叫做a的坐標，記作a(3,4)

教師提問2：同學們按照這種做法，在坐標紙上標出b、c、d的坐標。

教師活動：走下講臺，關注學生的匯坐標過程方法，指出學生出現問題的地方，并予以改正。

教師提問3：在橫縱坐標軸上各標一點e、f，問：坐標原點以及這兩點的坐標是什么?

教師活動：引導學生思考歸納坐標軸上的點的坐標的特點。

得出結論：原點的坐標是(0,0)，x軸上的點的坐標的縱坐標為0;y軸上的點的坐標的橫坐標為0。

三、課程鞏固

師生互動：與學生一起回憶平面直角坐標系的各部分的意義，平面內的點怎么對應坐標，以及坐標軸上的點的坐標特點。

“練一練”：

在黑板上貼出四張事先準備好的紙質坐標格子，在上面標出任意的abcdefg等點，每組我點一個按坐標序列對，對應的同學上黑板，來描出各點的坐標。對一個加一分，錯一個扣一分，得分相同的看用時，時間短者勝，過程中下面的學生不能提示，提示一次扣2分。比賽看哪組學生代表得分最多。

(1,2)、(3,4)、(5,6)、(7,8)四位同學上黑板來描點。

教師活動：規范課堂氣氛，公平的評判，對于表現好的小組代表予以表揚，表現稍遜的學生不要氣餒，給予鼓勵，爭取下一次可以獲勝。

四、小結作業：

思考平面直角坐標系中坐標與點的對應關系，如何由坐標值確定點的位置。下節課我們會探討這個問題。

平面直角坐標系：平面內畫兩條相互垂直、原點重合的數軸組成

水平的數軸稱為x軸或橫軸，習慣上取向右為正方向;

豎直的數軸稱為y軸或縱軸，取向上為正方向;

兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點。

高中數學必修教案

1. 掌握數軸的三要素，能正確畫出數軸。

2、會用數軸上的點表示有理數；；會求一個有理數的相反數；能利用數軸比較有理數的大小。

【過程與方法】 經歷從現實情景抽象出數軸的過程，體會數學與現實生活的聯系

【情感態度與價值觀】 感受數形結合的思想方法；

【教學重點】會說出數軸上已知點所表示的數，能將已知數在數軸上表示出來。

【教學難點】利用數軸比較有理數的大小。

（一）創設情境,引入課題

（1）（出示投影1）問題：三個溫度計所表示的溫度是多少？

學生回答．

（2）在一條東西向的馬路上,有一個汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.

這種表示數的圖形就是今天我們要學的內容―數軸（板書課題）

（二）得出定義，揭示內涵

與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數，用直線上的點表示正數、負數和零．具體方法如下(教師示范畫數軸，邊說邊畫)：

（1）畫直線，取原點

（2）標正方向

（3）選取單位長度，標數（強調：負數從0向左寫起）。

概念：規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸。

（三）強化概念，深入理解

1、下列圖形哪些是數軸，哪些不是，為什么？

學生回答，相互糾正，理解數軸三要素，鞏固數軸概念。

2、學生自己在練習本上畫一個數軸。教師在黑板上畫

（四）動手練習，歸納總結

1、在數軸上的點表示有理數。

一個學生在黑板上完成，其他同學在自己所畫數軸上完成。

明確“任何一個有理數都可以用數軸上的一個點來表示”

2.指出數軸上a，b，c，d各點分別表示什么數。@師愿教育

3、通過數軸比較有理數的大小。觀察類比溫度計回答問題

（1）在數軸上表示的兩個數，（右 ） 邊的數總比 （ 左）邊的數大；

(2）正數都（大于 ）0,負數都（小于）0；正數（大于）一切負數。

例1、比較下列各數的.大小: -1.5 , 0.6, -3, -2

鞏固所學知識

（五）、歸納小結，強化思想

師生總結本課內容。

1、數軸的概念，數軸的三要素

2、數軸上兩個不同的點所表示的兩個有理數大小關系

3、所有的有理數都可以用數軸上的點來表示

師：你感到自己今天的表現怎樣？

習題2.2 1、2、3

選作第4題

高中數學必修教案

2．教學重點。

函數單調性的概念，判斷和證明簡單函數的單調性．。

3．教學難點。

函數單調性概念的生成，證明單調性的代數推理論證．。

1．教學有利因素。

2．教學不利因素。

1．理解函數單調性的相關概念．掌握證明簡單函數單調性的方法．。

為達成課堂教學目標，突出重點，突破難點，我們主要采取以下形式組織學習材料：

（一）創設情境，引入課題。

問題1：觀察下列函數圖象，請你說說這些函數有什么變化趨勢？

設函數的定義域為，區間．在區間上，若函數的圖象（從左向右）總是上升的，即隨的增大而增大，則稱函數在區間上是遞增的，區間稱為函數的單調增區間（學生類比定義“遞減”，接著推出下圖，讓學生準確回答單調性．）。

（二）引導探索，生成概念。

問題2：（1）下圖是函數的圖象（以為例），它在定義域r上是遞增的嗎？

（2）函數在區間上有何單調性？

預設：學生會不置可否，或者憑感覺猜測，可追問判定依據．。

問題3：（1）如何用數學符號描述函數圖象的“上升”特征，即“隨的增大而增大”？

（2）已知，若有．能保證函數在區間上遞增嗎？

拖動“拖動點”改變函數在區間上的圖象，可以遞增，可以先增后減，也可以先減后增．。

（3）已知，若有，能保證函數在區間上遞增嗎？

拖動“拖動點”，觀察函數在區間上的圖象變化．。

（4）已知，若有。

能保證函數在區間上遞增嗎？

設計說明：可先請持贊同觀點的同學說明理由，再請持反對意見的學生畫出反駁，然后追問：無數個也不能保證函數遞增，那該怎么辦呢？若學生回答全部取完或任取，追問“總不能一個一個驗證吧？”

問題4：如何用數學語言準確刻畫函數在區間上遞增呢？

問題5：請你試著用數學語言定義函數在區間上是遞減的．。

（三）學以致用，理解感悟。

判斷題：你認為下列說法是否正確，請說明理由．（舉例或者畫圖）。

（1）設函數的定義域為，若對任意，都有，則在區間上遞增；

（2）設函數的定義域為r，若對任意，且，都有，則是遞增的；

（3）反比例函數的單調遞減區間是．。

例題：判斷并證明函數的單調性．。