教學反思有助于教師發現自己教學中的盲點和不足，提高自己的專業水平。下面是一些優秀教師的教學反思案例，希望對大家了解教學反思有所幫助。

職業需要的高職院校體育教學改革研究論文

高職院校的教學目的是培養學生的生活技能，使學生在畢業后快速投入到社會生產中。體育教學在高職教學中占有重要地位，高效的有職業導向性的體育教學有助于學生今后更好地奮戰在工作崗位上，所以，基于職業需要對高職院校體育教學改革進行探索有重要意義。

（一）體育教學缺少明確的目標。

明確的目標就像一塊精準的指南針，只有在目標的指引下做事，才可事半功倍。高職院校中的體育教學也應擁有明確的教學目標，才有助于教師制定相應的教學計劃，避免做無用功。但在現實的高職體育教學中，教學目標卻不夠明確。體育課堂只是為了完成教學任務而進行教學，對于不同專業的學生，教學內容沒有針對性。學生在這樣的課堂中學不到有用的知識，潛意識中感覺體育課只是用來放松心情，于是對體育課的知識不在乎。這嚴重阻礙了學生身體素質的提高。

（二）教師與學生對體育教學重視度不夠。

體育教學的目標是鍛煉學生的身體素質，在發展學生一般身體素質、運動技能與良好的心理素質的同時，培養學生的體育興趣、習慣及體育能力。所以，體育教學對于高職學生來說十分重要。但在當前的高職體育教學中，教師和學生都忽略了體育教學的重要性，他們認為高職院校的學習目標只是學好生活技能，使學生在進入社會后能做好基本的工作，而體育教學只是在忙碌的高職生活中用來調節和放松的。正是這種錯誤的想法使教師在教學過程中不注重對學生綜合能力的培養，沒有根據不同學生的不同專業進行教學，在課堂上講解完基本的運動技術和注意事項后，就不再對學生進行專業指導，而是讓學生自由活動。而學生由于對體育教學的不重視，在體育課堂上漫不經心，不能扎實地完成教師課堂布置的任務，學習主動性差，使得高職院校體育教學效率低下。

高職院校的最終教學目標就是讓學生在畢業后更好地擁有生活技能，服務社會，而體育教學能讓學生在學生階段擁有良好的身體素質、運動技巧和心理素質，為未來的社會生活打下良好的身體基礎。為此，筆者基于職業需要提出幾點體育教學改革的建議。

（一）加強對體育教學的重視度。

高職院校體育教學進行改革的第一步就是加強教師和學生對于體育教學的重視度，明確體育教學在高職教育中的重要地位。體育教學的目標不僅僅是提高學生的身體素質，更重要的是培養學生的體育興趣、習慣及體育能力，同時，強化學生的心理素質，使學生能在日后的社會工作中更好地展現自身能力。所以，學校要加強對體育教師的培訓，讓教師首先重視起來，再通過教師的指導讓學生重視體育教學。為此，學校可開展運動會，讓學生意識到體育運動在生活中的重要性，讓學生愛上體育運動。這樣一來，學生就會積極主動地投入到體育運動中，教師開展體育教學就會變得更加輕松。

（二）根據不同職業的需要，開展針對性教學。

在高職院校中，學生都有著自己的專業方向，專業方向決定著學生未來的工作方向。而當學生正式進入社會后，他們的體育鍛煉時間就很少，同時，由于工作壓力等因素，使得他們在工作后很少進行體育鍛煉。但良好的身體素質是良好的工作效率的前提。所以，教師在體育教學階段要學會根據不同專業的`學生進行針對性教學，使學生更好地迎接未來生活。例如，對于建筑專業的學生，由于他們日后的工作基本在工地上，對于手部和背部力量要求較高，這時教師可讓他們進行拔河、背人比賽，通過有趣的比賽來鍛煉他們的手部力量和背部力量，同時也可以鍛煉他們的團體意識和團隊合作能力，有助于培養學生的綜合能力。

（三）明確教學目標，組織高效教學。

教師在體育教學中要明確教學目標，在課堂上引導學生根據目標進行練習，有針對性地輔導學生，讓學生規范地練習課堂內容，避免教師講授和學生聽講的盲目性。這樣的體育課堂，學生和教師才能全身心地投入其中，學生才會根據自身專業的特點進行練習。這樣一來，體育教學的效率就得到了明顯的提高。所以，教師在教學時要明確教學目標，正確指導學生完成教學目標，實現高效教學。

總之，在高職院校體育教學中，體育教師要根據素質教育對學生的要求，科學地結合高職教育的特點，時刻注意學生的職業需要，根據職業需要來優化體育教學內容，改革體育教學方法，從而促進學生健康成長，鍛煉學生的身體素質，使學生擁有良好的身體素質和心理素質，以適應未來職業的需要。

參考文獻:。

高職體育教學改革措施論文

摘要：

目前，隨著社會經濟的快速發展，我國對于高職人才的需求也大幅度上升。面對全球經濟的轉型發展，作為高職院校中最為重要的語文課程，改革發展也勢在必行。在新形勢下，改革發展必須基于“六位一體”的改革模式，構建以“六位一體”為基礎的教學模式，并且在此基礎上積極實踐，為國家培養高職人才貢獻力量。

關鍵詞：

隨著科學技術的快速發展，我國經濟也迎來了轉型發展的重要時期，國家對于高職人才的需求不斷上升，我國高職教育中的必修課語文教育改革也是迫在眉睫。目前來看，我國語文教育仍舊存在著教學思想落后，教學目標定位不準確等諸多問題。針對這些問題，我國第一線的教育工作者及研究者積極思考，開拓創新，提出了很多具有可操作性的意見方案。近年來，我國高職院校致力于“六位一體”課程模式改革之下，并積極把這一模式運用于高職語文教育的改革之中，形成具有高職院校具有鮮明特色的整體化的教學體系。高職院校中的語文教育課程在整個教育體系中占著非常重要的地位，當今的社會是信息的時代，閱讀信息需要一定的語文綜合能力。所以培養語文素養是高職院校的培養目標之一。同時，語文與人際交流等都密切相關。高職院校是以職業化為目標，培養應用型的人才為主的教育場所，我們在培養的時候不僅要灌輸語文知識，更要提升學生運用語文知識的能力。

1“六位一體”課程教學模式的構建。

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。所謂的“六位”，指高職課程教學組織和實施中必須突出的六個基本要素：職業能力需求分析、職業能力目標、職業能力訓練項目、職業能力訓練素材、“教、學、做”結合及形成性考核。“六位一體”則是這六個要素有機構成、在課程教學設計與實施必須遵循的基本原則，即以職業崗位能力需求為導向，確定明確、具體、可檢驗的課程目標；根據職業能力目標確定知識目標、組合教學模塊、設計職業能力訓練項目；以職業能力訓練項目為驅動；以真實的職業活動實例為訓練素材；根據職業能力形成和知識認知的規律，“教、學、做”一體化安排，促使學生在訓練中提高能力，獲取知識；課程考核以平時的項目完成情況和學習過程考核為主。“六位一體”的課程模式把職業化上升到了核心地位，讓整個教育過程更近貼近學生的需求。“六位一體”課程改革模式擺脫了傳統的教學思維定勢，這是一種突出職業教育的目標，面向社會教育的教學模式，最大優化教學體系，構建具有特色的科學的全新模式。

2“六位一體”課程模式下高職語文教學改革實踐。

2.1更新教育思維，科學定位教育目標。

新時期以來，我們在進行教育改革時，不能因循守舊，依舊按照之前的教育發展模式來培育學生。從教育制定者到教育實踐者，都要積極轉變思維，廣泛吸收世界各國的優秀教育成果，兼收并蓄地吸收符合我國高職語文教育發展的知識。同時要根據社會的發展和學生的求知要求來科學地制定教學方式，切記不可一刀切，要具體問題具體分析。教育思維的更新是需要高職院校的教育工作者不斷學習的，這就需要每位教師樹立崇高的職業精神，思想上積極進取，行動上不斷創新。平時多進行學習，在教學這門課程中，教師永遠是學生，多聽講座，多看相關書籍。同時在課下時候，要主動和學生交流，傾聽學生對教師的教學反饋，對于學生提出的好建議一定要牢記，把這些可實行的建議運用于以后的教學中。我們教育工作者在更新教育思維的同時，還需科學定位教育目標，教育目標具有引領的作用，我們在制定時既要實事求是，又要開拓創新，制定出一條符合中國高職語文教育發展的科學之路。教育目標作為標桿，直接影響著最終的教育效果，凡事預則立，不預則廢。教師在備課前要明確教學目標，在上課前要明確課堂目標，在進行人文教育時要明確人才培養目標。尤其對于高職教育中的語文教育，要把知識教育與能力教育相結合，不僅要提升學生的識字能力、閱讀能力、寫作能力，還要有效地提升學生的交流能力和人文素養，讓學生在邁入社會后，能清晰地表達自我的觀點，并對事物有一定的評價能力。在看到一些事物時還需要具有一定的審美意識，讓其生活不僅僅是機械地向前走，更多地會思考人生。這一體現了“六位一體”的培養模式。

2.2樹立學生為本的教育理念，不斷完善教學內容與方法。

我們在進行高職語文教育時，一定要以“學生為本”，學生是教育者培育的主體，開展探究性學習，讓學生成為教學主體。我們在教育過程中，有很多高職院校的語文課程完全忽略了學生本體的作用，完全按照教師的意志來教學，結果學生的語文知識掌握最終都不盡如人意。這樣也是極為不科學的，我們在教學過程中，應該調動學生的主觀能動性，讓他們在學習中獲得興趣。對于高職語文課程來說，就要以審美的方式來提升學生的學習興趣，要依照教材，但不可局限于教材，教師要為學生拓展知識面，學生大都喜歡聽故事，我們在講解課文的時候穿插一些故事，會提高學生的興趣，這樣，最終的教學效果也會增強。要想獲得學生的喜愛，教師在教課時就必須不斷提高教學內容與方法，教學內容要多樣化，積極踐行高職語文教育模式的多元化，通過多種方式來達到認知的目的。同時在教學方法上也要靈活多樣，實現語文教育模式的多樣化，多傾聽學生的意見，在教學方法上因材施教，切實提高學生的學習能力，多借鑒優秀教師的方法，在不斷摸索中奮力前行。在現在很多高職院校中，就開拓了很多的精品創新課程。我們的語文課堂不再是教師的主體，而把學生作為主體，對于一些接受性較強的文章，學生可以組建小組，通過討論，選派代表來進行講解，最后設定了臺上臺下互相提問的環節，在互動中達到學習目標，通過學生們的表現，教師可以最終糾正研究過程中的錯誤并且對課文主旨進行總結，對研究方式加以客觀的評價。而對于一些感悟性強的課文，可以運用聯想教學法，設定特定的情景去讓學生感悟與作者相同的思想感情，讓學生和作者突破空間，進行心靈上的`溝通，這樣也是讓學生感受文學魅力的最有效的方法之一。而對于一些新型題材的課文，比如戲劇作品，很多課本都選錄了曹禺的經典作品《雷雨》，就可以在講解之前，讓學生排這樣一出劇目，學生在排練的過程中，會搜集資料，會體悟人物的感情，會總結出作者所表達的內容，可謂是一箭三雕。通過演出，學生也會對話劇這一文學樣式有了更為深厚的理解，回顧一下，我們會發現這篇課文所要掌握的知識點都在這一演出中所領悟到。

2.3改革高職語文課程的考核模式，構建多元化的考核體系。

目前，在很多高職院校中，存在著課程考核單一的現象，一般而言，學生知識掌握程度大部分依賴于最終的一次考試。實質上，這種考核模式是極為不科學的。要想改變這種考核模式，就必須做到以下幾點：第一，我們要建立學生，家長，教師共同參與的考核模式。通過互相的監督與評價，來全方位提高學生的學習能力，家長的配合能力以及教師的教課質量。第二，我要要對學生實行多元化的考核標準。我們的考核標準大致分為三部分，第一部分為過程性考核，這一部分要占最終成績的百分之六十，主要包括學生的考勤、學生的上課情況以及課下的完成情況。第二部分為終結性考核，主要就是期末考試。同時值得注意的是，教師在出題時，要側重學生的分析總結能力，要出一份真正能考查學生能力的試卷。第三部分為能力考查，積極鼓勵學生參加相關的活動，也鼓勵有能力的學生可以考秘書資格證等資格證書，同樣學生的漢語運用能力，演講辯論能力等可以納入考查之中。第三，學校可以多組織一些課外競賽活動，并把這些活動納入最后的考核系統里。比如可以組織普通話大賽、演講比賽等。學生可以通過參加這些活動來提升自己的語文能力，提升自身的人文素養。并且可以有意識地通過這些活動來提高學生學習語文知識的能力，能主動地去閱讀經典文學作品，了解中外優秀的文學和文化。在潛移默化之中達到最終的培養目的。

2.4深化教學改革成果，制定具有鮮明特色的教材。

教材在教學課程中起著非常重要的作用，它規定著教學方向，同樣，教材也是教師授課、學生學習物化形態的依托。高職教育工作者在選定教材時，在認定權威的基礎上要契合學生的實際學習能力。只有這樣，教師學生才能配合默契，達到最終的教學目標。在此，值得我們注意的是，教育工作者在編訂教材時，既要不斷深化教學改革成果，又要與時俱進，跟上時代的步伐。在選擇課文內容上，既要選錄經典，如中國文學史上經久不衰的內容，包括上古時期的《詩經》，楚辭，漢賦、中國古典詩歌，長短不一的宋詞，充滿市民特色的元曲以及明清時代的四大名著，這些代表著每個時代特定的文學形式一定要選取經典的具有代表性的作品來供學生學習。但是僅僅吸取古代精華還遠遠不夠，現代時代是信息化的時代，還要選錄一些具有現代氣息的文章，包括當代優秀的小說、散文、詩歌，戲劇等。同樣，我們還可以選錄一些代表現代社會發展的科技文，培養學生的現代閱讀能力。此外，網絡上還有很多的教材可以提供下載，教師可以常常關注網絡上的新知識，學生也可以利用網絡看一些精品課。這些網絡教材雖然良莠不齊，但可以棄其糟粕，取其精華。

3總結。

實踐表明，根據“六位一體”目標改革下的高職語文教學改革是必要的，也是十分重要的。這種教學方法去除了傳統的不科學的部分，有利于更好地培養學生的語文素養。實踐了教學過程的完整化和體系化目標。使得學生能更好地樹立職業精神，更順利地走向社會。

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高職院校體育教學改革方向探索

傳統的高職課堂教學中，在板書以及高職教師單方面灌輸的學習方法中，學生學習積極性較差，對教師所講知識沒有興趣，將學習當成一種任務來完成，教師對學生學習到的相關知識以及教學成果評價也是單方面的。這種教學方法即削弱學生的學習興趣，又降低了課堂教學質量，傳統課堂教學模式以學生掌握電子通信理論知識為出發點，對學生理解及應用方面不夠重視，不利于學生提高學生的學習效果。

（二）教學目標不明確。

高職院校電子通信專業教師在授課過程中應注重學生主觀體驗的教學方式，這種授課方式的優點是在學習過程中拓展了學生的思維空間。但由于很多教師不明確院校長期的教學目標，使得學生學習效果不顯著。另外，高職院校的大部分學生認為在校的主要學習目的是專業技能的學習。他們認為在以后尋找工作的過程中，憑借所學的一技之長便能夠找到理想的工作，高職院校的學生大部分不具備良好的學習習慣，致使教學工作很難有效開展。

二、電子通信專業課革的意義。

（一）電子通信專業課改需求。

當前，新課改強調高職院校電子通信專業教學以教師為主要引導，以學生為課堂主體和學習對象。高職院校電子通信專業教學課改以營造社會實踐教學平臺為教學目標，既是一種教學創新策略，又能滿足新課改革需求。因此，電子通信技術專業教學課程改革是電子通信專業教學的工作重點，教師在教學過程中要使新課程改革落到實處。

（二）新課改教學現狀。

為提高高職院校電子通信技術專業實踐應用效果，必須對實踐教學過程實施相應的改革，以此來幫助教師以及學生都獲得較好的教學體驗。在實際教學中，很多教師很努力地去授課，學生學習效果依舊不明顯，效果不理想主要表現在教師在教學過程中課程秩序混亂、教學目標不統一及教學方法不能有效實施。

（三）教學改革應提升學生學習積極性。

電子通信專業教學改革以提升學習積極性，培養學生學習興趣為主。電子通信專業課程教師在授課過程中應注重學習的方式方法，讓學生自發主動地對學習內容進行思考，開拓思維空間，讓每位學生都能學而有獲。比如，教師在教學授課過程中，可以通過競爭獎勵的方式方法讓學生自發的參與到地學習中。這一方法可以使電子通信專業教學能提升學生學習的積極性，讓學生感覺學習不在枯燥乏味。

三、教學課程改革的途徑。

（一）注重創設實驗教學情境。

高職院校電子通信專業的教學過程中要構造出虛擬環境或利用多媒體視頻設備進行輔助教學，幫助學生更直觀的理解所學內容。高職院校電子通信專業教學課程改革中教師應以教學授課內容與學生實際學習情況進行整合，構建符合學生思維邏輯的教學情境，培養學生學習的學習興趣，提高學生學習的'積極性以及實際應用能力。

（二）加強實訓教學環節。

高職院校電子通信技術專業課程應注重培養學生的實踐能力，單純理論性的授課使學生對通信技術認識不全面。在高職教學過程中要把理論知識和實踐能力緊密地結合起來，著重于對學生進行知識應用和實踐能力的雙重培養，使學生具備適應社會需求的專業技術能力。在高職實踐教學的組織方面可以采用如下方式：布置實踐課程作業、采取現場教學、實習、專項實訓等。通過這些實踐方式，逐步提高學生實踐能力，解決供需脫節，適應社會的發展需求。

（三）教學評價反饋機制。

教學評價反饋機制應當構建起教多方面的綜合評價，如教師教學評價、學生學習效果自評、學生與教師互評等。學生學習評價要關注學生在學習過程中的創新能力、實踐應用能力等。教師應根據學生的學習反饋的實際情況進行講解，幫助學生對學習內容進行思考，從而提高學生的學習效果。同時，全方評價學生的學習的反饋情況，最終以良性的反饋評價聯系起全部的教學過程。

四、結語。

經過教學改革的探索與實踐，提升了學生的理論基礎知識以及實踐能力，高職院校也在電子通信技術教學上取得了良好的效果。通過實踐教學手段，有效地培養了學生學習電子通信技術課程的積極性，激發了學生的研究性思維，使學生在高職院校學習過程中學得一技之長。

參考文獻：

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高職體育課教學改革新思路論文

摘要：語文教學是培養學生人文素質的一門重要課程。然而，高職院校的語文教學在很多方面存在著嚴重的問題。因此，高職院校的語文課必須進行全面的、徹底的改革。本文從教學目標的定位、教材的選擇、教學方法與手段的改進等三個方面進行了闡述。

語文的基本功能是培養學生聽、說、讀、寫的能力，同時語文還具有培養學生人文素質的功能。語文在為培養學生的語文能力和提升學生人文素質所發揮的作用是其他學科無法替代的。但是，當前高職語文教學的現狀，令人擔憂。語文的教學課時被大量削減，在理工科專業甚至取消了語文課。高職院校語文骨干教師大量流失，許多轉向教文秘、新聞、心理健康等其他課程。這是大多數高職院校語文課所面臨的共同境遇。究其原因，從許多學者的分析中歸納起來，主要有這樣幾個方面的原因：一是學校不重視，削減課時，甚至視之為可有可無的課程并加以取締。二是學生不重視，從小學一直學到大學，對語文學習無新鮮感而產生厭倦情緒。三是教學內容停留在以字、詞、句、章為主的中學教學階段，難以滿足學生的需求。四是教學手段落后、教學方法陳舊，不能調動學生學習的積極性。目前職業院校的語文教學偏重于文學性和鑒賞性，尤其“滿堂灌”的傾向較為嚴重。這樣的語文教學，在某種程度上忽略了語言在經濟活動中的實際應用價值。

當前，高職院校的教育教學改革正向縱深發展。以就業為導向的高職教育，必然要把培養學生的職業技能放在重中之重的突出地位，這是不容置疑的。作為高職院校的語文課在這場大改革中是不是只能面臨著被改掉的厄運?如果高職院校語文課還有存在的必要，那么，高職院校的語文課應該進行怎樣的改革才能適應以就業為導向的高職教育?這是我們每一個從事語文教學工作的教師和教育教學管理人員應當思考與研究的問題。

筆者認為高職院校語文教學應以以學生為本，抓好三個立足點，即學生能接受、學生愿意接受和學生應該接受。具體應該做好以下幾點：

1轉變指導思想，重新定位教學目標。

隨著改革開放的不斷深入，經濟活動和社會活動日益增多。語文在經濟活動中的實際應用也越來越重要了。大學語文教學大綱》指出：“充分發揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉的發展趨勢。為我國的`社會主義現代化建設培養具有全面素質的高質量人才。”高等職業教育的培養目標是：“為生產和服務第一線培養具有綜合職業能力和全面素質的高級實用型人才。”這就是說高職學生目前的語文學習并不是可有可無的，而是必學不可的。當前有相當數量的高職生對語文這門工具沒有很好地掌握，許多學生連申請書、求職信這類常用的應用文都不會寫，要么是格式不當，要么是錯別字連篇。說起話來要么是詞不達意，要么是膽怯害羞不敢表達。從高職學生人文素質的現狀看，語文學習也是必不可少的。學生對中國傳統文化知之甚少。從高職院校人才培養要求來看高職語文教學應該轉變觀念，一方面要加強口頭表達訓練，另一方面要加強各式各樣的日常應用文訓練。

2從學生實際出發，選擇實用性教材。

當前，許多學校使用的教材為本科教材或普通高中教材。本科教材以古文為主，缺少現代文，突出作品的欣賞、忽略語言能力的培養。高中教材則沒有一篇是反映工廠生活的，而且應用文的篇目極少。而相當一部分高職學生的文字水平較低，理解能力差，學習積極性不高。面對這樣的學生，如果強迫他們去分析寓意深遠的文章，描寫遠離他們生活的人物，勢必會造成教學相克。根據前蘇聯心理學家、教育學家維果茨基提出的“最近發展區”理論，教學要建立在學生的“最近發展區”里，教材要適應學生的現有水平。所以從學生的實際出發，我們的教材應選擇通俗易懂，篇幅短小，經典時尚且有強烈感染力的文章和文學作品，還要增加應用文的篇目。在學生能夠接受的基礎上，引導他們領悟人生哲理和職業道德。

3從學生興趣出發，改革教學方法和手段。

興趣是最好的老師，新奇是興趣的源頭。語文教師應該在教學過程中，針對教學目的，采用多種教學方法。對高職院校學生來講，考試成績的高低未必是最重要的。對他們來講，考試僅僅是檢查掌握和鞏固知識程度的一種手段。高職院校的教學目標在于社會性。所以教法的改進要力求體現最大的實效性。高職語文的教學模式要從傳統的課堂教學模式中走出來，把課堂教學與課外活動相結合起來。課堂教學不僅指傳統的課堂教學而且包括與語文相關的各類講座，在語文教學課時大量削減或停開的情況下應以講座為主。

高職院校語文教師要注重學生語文應用能力的培養，要注重口語教學。語文教學與學生管理相結合。語文老師參與學生管理可以多層面地了解學生語文學習方面的情況，有針對性地對學生進行輔導和指導。從讀音、吐字抓起。讓學生積極參加校內外各種活動。在各種場合中培養他們的表達能力。如課前三分鐘演講、進行班級干部競選演說、舉辦詩歌小品比賽、參加辯論會等。為了提高學生的寫作能力，要求學生每天記el記、要結合學校各類活動的開展，進行應用文寫作練習。如學校的運動會、文藝匯演、講座等都要讓學生參與，并布置他們寫報道、消息、通訊等佳作，不斷提高他們的寫作能力。

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高職院校體育教學改革論文

摘要：為了使高職院校體育教學改革的目標與體系相適應，文章從高職院校體育教學的改革目標入手，提出實現高職院校體育教學改革目標可采取革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式等方面的策略。

體育作為學科的構成之一，與其他學科相比，更有助于學生的綜合發展，在教育教學改革中占有重要地位。所以高職院校體育教學目標制定，教學任務和相關策略在高職院校體育教學改革中具有重要意義。本文主要通過從革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環境等方面進行分析，對高職院校體育教學改革對策展開深入探討。

體育教學方式的革新在體育教學改革過程中具有重要意義，對體育教學方式展開深入分析就是對教學過程中的整體性進行探究。所以，高職院校對學生進行運動技巧的掌握、身體素質的提升及健康人格的培養具有重要意義。高職院校作為為社會培養、輸送高素質人才為主要目的院校，體育教學要表現出職業教育特色，不斷提升學生的專業化發展，促進學生更好的就業，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別。結合以上兩點，高職院校體育教學的教學方式要貼合社會崗位需求，通過運動養成與就業崗位相適應的高身體素質高素養，從不同學生的綜合能力出發設立不同體育教學方式，對教學方式進行革新。例如，運用“六結合”“六化”的體育教學方法累積教學經驗。“六化”就是將體育教學課程以模塊化、體育評價過程化、運動訓練社團化、運動教學項目化、運動參與普及化、運動競賽游戲化的形式進行體育教學；“六結合”就是將模塊化的教學方式和專業要求結合、運動課程項目和愛好結合、過程評價和多樣化評價結合、人人參與和普及參加結合、運動練習和社團結合、體育競賽與體育活動結合[1]。在進行課堂教學時，第一學期主要對學生進行基礎準備教學內容，其中主要有田徑項目，其中專項運動可對學生進行簡要的講解即可，在這一階段的教學目標是提高學生的身體素質和打好專項運動基礎；在第二和第三學期對學生采取“三自主”教學方式，為學生提供多種運動項目讓學生自主挑選，這樣的教學方式能幫助學生提高運動技能，使學生形成良好的運動習慣。

高職院校體育課程教學中考試成績的評估方式是影響教師教學理念的主要因素，影響學生的學習態度及學習效率。所以，在體育教學改革目標下，應與高職院校的體育課程考核評估體系相結合，評估上要著重體現出學生的主體性，學生的考核結果要體現出多樣化的評估方式和評估標準[2]。學生的體育考核評估在多樣化的條件上更加重視其評估過程，就是以學生的上課表現、課外體育活動的參與程度等內容展開綜合評估。此外，還有合理控制過程評估在最終評估結果中的最終比重。在體育教學中，教師除了要實現提高學生整體身體素質的目標外，還要對學生體育的興趣、參與度、心理感知等行為進行培養。特別是高職院校的體育教育，體育意識的培養對學生來說具有深遠意義。所以，應更注重學生的考核過程，這有助于控制及調動學生的學習興趣。

三、體育活動推廣普及。

高職院校的學生在校學習時間不長，學生的課余閑暇時間與學習時間相比相對較短，所以體育教學改革方向首要從學生的運動參與程度出發。要加強陽光體育運動的推廣，要積極倡導學生廣泛參與體育活動項目，以體育社團、運動會、早操晨跑等形式提高學生的參與熱情，讓學生走出戶外，迎接陽光，在良好的運動氛圍的影響下，養成良好的運動習慣。

四、營造體育競賽環境。

高職院校的'學生因學習壓力，在體育運動上花費的時間就會減少，每天大量時間用于學習，課余閑暇時間不足。所以，應充分利用這有限的課余時間，為學生營建良好的體育競賽環境。在進行體育比賽時，要充分融入游俠化、競技化的比賽精神，這也是高職院校體育教學改革所提出的目標。將體育比賽趣味化，不僅能夠增加學生的參與性，還能讓學生在競賽中體會到運動樂趣，給學生帶來積極的影響，促使學生在體育運動中全面發展，適應社會的需要，所以應為學生建立體育競賽氛圍，讓學生享受體育運動。

總之，高職院校體育教學改革目標要在五位一體目標體系下得以實現，就要充分認識到目前高職院校體育教學中存在的問題，從學生的參與性出發，通過采取體育模塊化課程模式、革新體育教學方式、改變體育教學手段和評估方式、體育活動推廣普及、營建體育競賽環境等措施，提高學生的運動參與積極性，另外，在提高學生身體素質的同時，也要著重于學生的就業培養，培養與社會需求相適應的市場型人才。

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[2]先世友.關于高職院校體育教學的幾點思考[j].課程教育研究:外語學法教法研究,2014(6):173.

職業需要的高職院校體育教學改革研究論文

摘要：高職院校籃球教學對高職體育教學來說是一項重要的不可或缺的項目。對學生綜合素質的提升、生理以及心理的發展等都有著重要的影響，有利于實現學生個人能力的不斷發展。本文著重對高職院校籃球教學改革進行研究，并從其現狀為出發點提出相應的建議，為高職院校籃球教學更好的發展提出一定的理論依據。

籃球起源于美國馬薩諸塞州，于十九世紀九十年代由詹姆士奈史密斯創造，是奧運會核心比賽項目[1]。該運動具有多種特點，如：對抗性、集體性、觀賞性、趣味性以及健身性等，且該運動規則較為復雜，對學生的腦力、體力以及配合能力等都有較大的考驗，因此該運動是一項益于學生綜合能力得到不斷提升的競技[2]。對于高職院校來說，如何在籃球教學中更好的使學員提升綜合素質以及如何更好的實現體育教學目標是亟待解決的問題。

(一)師資。

根據相關資料顯示，大部分高職院校體育教師學歷普遍在本科及其本科以下。但隨著我國教育水平的不斷提升，研究生以及博士生等相繼投入高職院校體育教學中，使我國高職院校體育師資的學歷得到一定的提升，從這一趨勢看，我國未來高職院校的教師隊伍的學歷會普遍得到提升，使教學質量得到一定的保障。但是，在引進高學歷人才時，年輕教師的教學經驗等相對不足，對高職院校籃球教學的工作存在一定的影響[3]。

(二)硬件設施。

在體育教學過程中設施以及器械是必不可少的。據相關資料顯示，在目前高職院校環境中，體育設施以及器械等并不足且質量相對較差。雖然近幾年有一部分高職院校對籃球場地以及器械等加大了財政投入，但大部分高職院校的籃球場地以及器械等受經濟制約不能得到有效維修以及設置。教學設施的不足導致多數學生得不到足夠時間的練習，從而影響教學質量[4]。

(三)教學模式。

教學模式對教學質量以及學生學習效果都有直接的關系。體育教學改革已在高職院校實施一段時間，但由于學校領導或是有關教師的不重視等多種原因導致教學模式改革的效果并不理想。在具體教學中，學校和教師等過于強調基本技術、技能等知識的灌輸，不從學生的自身情況出發考慮問題，忽略學生的能動性等，過于追求全方位的知識教學而忽略重點等；再看實際教學中，大部分教師仍以課堂講授式為主，忽略籃球實際操作訓練。還有部分教師過于注重場地上的訓練，而忽略結合基礎知識的講解，使得教學效果并不理想。

(四)教學內容。

據有關資料顯示，大部分學生在學習籃球技術時更傾向通過比賽、游戲等方式來提升自己的技術能力。對于傳統的講授方式并不十分感興趣，甚至感覺枯燥。尤其對相關內容的以試卷形式的考核，并不能達到提升學生興趣的效果。

二、職業實用性理念含義。

就目前現狀看，高職院校對體育教學的重要性逐漸有一個清醒的認識，對體育教學改革的主動性逐漸增強，并有意識的在籃球教學中加大對學生的綜合素質能力的提高。但在教學具體改革實施中，高職院校的教學模式始終以基礎課和選修課這一形式為主，這是一種適合大眾化的教學模式，但是高職院校的學生是直接面向社會需求的人才，對以后的工作定向性較強，高職院校應對這一要求予以高度重視，加強對教學模式的改革，使其更符合現代化的對籃球技能人才的要求，使培養的學生更適應現代化的崗位。首先高職院校應認識到體育教學對學生未來職業發展起著一定的決定性作用，不能將其單純定位為游戲與健身的運動，要充分表現出高職院校教育的特色和基本要求。因此，高職院校體育教學模式在改革中可引進先進的符合時代發展的職業實用性理念，使學生的綜合素質得到提高，并根據學生未來從事職業制定出有較高針對性的教學模式，提升學生學習的主動性，從而使學生在改革教學中身體素質以及體育能力等素質得到全面的均衡的發展之下能夠適應未來職業的需求，并使學生能夠重視對自身綜合素質的提升等。

三、在職業實用性理念下對籃球教學改革。

(一)改革目標。

首先應確定教學改革目標，找準改革方向，才能在不斷的教學改革中朝著正確的方向不斷靠近。教學內容的確定依據主要有兩點：一是運動項目的不同對人體產生的作用不同，二是不同的職業對人體身體素質的要求也不相同。根據這兩點，高職院校應根據不同學生未來的不同職業特點以及職業要求把職業實用性理念應用于籃球教學中，使學生在該理念下得到全面的有重點的發展。因此，高職院校在確定教學內容時首先確定教學目標，使學生加強對該教學目標的認可與重視，在實際訓練中增加其主動性，使教學效果達到最優化。

(二)教學改革措施。

1.教學內容的變革在原來教學內容的基礎上，根據職業實用性理念并結合籃球教學特點制定出具有較高針對性的滿足學生未來職業需求的教學課程。教學內容應主要以提升學生身體素質、個體意志、合作能力以及籃球技能等為目標，其中籃球技能訓練中主要包含拓展訓練、形體訓練、視野訓練等基本訓練。2.教學理論教師應以職業實用性理念為根據使學生明白未來所從事得職業對人才綜合素質的基本要求，并加強學生對職業病的認識以及如何在訓練中加強對其的防范，從而進行正確的有效的`訓練，并使學生了解在籃球訓練中不同的訓練方法對身體各部位產生的作用以及影響，加強學生的認識與重視，并教會學生如何自制適合自己的且有較高針對性的訓練方案，使學生在籃球訓練中做到合理、有效、科學，從而減少職業病的發生，提高學生的綜合素質能力，以更能適應未來職業的發展要求。3.加強實踐在對學生實施一定的有針對性的理論教學后，籃球實踐訓練是必不可少的實訓環節。教師應根據學生的自身身體素質情況，制定出不同的實踐訓練方案，使學生在訓練中的效果以及能力能夠得到最大程度上的提升。在實訓中，要加強對學生的形體訓練，根據未來職業的要求的不同，調整學生的站姿、坐姿以及行姿等，使學生的形體美感得到提升；再是在實訓中，不能單純的實施籃球操作訓練，而要適量增加一些基本功的訓練，如：跑、投、跳等，以提升學生的基本功，增強學生的耐力；籃球運動是一項協作能力較高的運動，因此在實踐教學中應增加一些培養學生協作能力、溝通能力以及適應能力的訓練。

四、結語。

隨著時代的不斷發展以及職業要求的不斷提升，高職院校的任務得到不斷的強化。高職院校只有在籃球教學改革中加強應用職業實用性理念，才能促使所培養的人才更具競爭力，才更能順應時代不斷發展的需求。

參考文獻：

[4]杜志剛.河北省高職院校籃球課教學現狀調查與分析[d].河北師范大學,.

高職院校語文教學改革的思考論文

論文摘要：近幾年，高職語文教育逐漸邊緣化。而另一方面，高職學生的語文能力和人文素養有待于提高和加強。如何解決這一難點問題?文章提出了具有可操作性的改革思路與合理化建議。

作為一名高職院校的語文教師，在這幾年的從教生涯中，感受頗多，可謂是幾多歡喜幾多憂。喜的是，近幾年，學校辦學規模不斷擴大，發展前景良好。憂的是，在實際的教學過程中，語文教育卻逐漸處于邊緣地位。且高職語文在具體的實施過程中，存在著諸多問題，因此，高職語文教學的改革勢在必行。而對于如何改革，同行們紛紛提出了自己的看法，在此，我也想談談對高職語文改革的幾點建議。

加強高職語文教育。發揮其在人文素質教育中的作用。

近幾年，高職教育蓬勃發展，招生規模不斷擴大。學校更是傾其全力加大對專業及實踐課程的開發和建設。相反，對公共基礎課的投入卻明顯不足。這主要是因為專業課程直接影響學生將來就業，而語文課不可能立竿見影地達到人們預期的功利性目的。另外基于對公共基礎課“必需、夠用”原則的不同理解。部分系、專業的教師認為經過中小學十多年語文的學習，學生“必需”的語文能力應該是已經“夠用”的了。再者，高職院校的學生同樣缺乏明確的認識，認為語文課和找工作關系不大，學不學都一樣。由此，導致了從領導、老師到學生都認為語文課是一門無足輕重，可有可無的課程。

但是，從近幾年畢業生及在校生的實際情況來看，情況很不令人樂觀。很簡單的一張假條，學生往往寫得是語意羅嗦重復、錯別字也很常見。專業老師常抱怨學生的畢業論文思路不清、文筆不暢，結構、格式、用語等總有些不妥。即就是我們語文老師在批改學生習作時，也感到學生的寫作能力較差。這不是筆者個人的感受，而是同事問的共鳴。這樣的語文水平，將影響到學生的發展后勁。

再者語文是我們民族文化的載體。語文教育擔負著傳承民族文化、弘揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任。它既可為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的精神基礎，也可作為傳承中華民族優秀文化的載體和延續民族精神文化的橋梁，對于提高學生綜合素質、想象能力、思辨能力以及感悟能力都有推動作用。語文中的寫作訓練不僅是文字技巧的訓練，也是思想的訓練，更是學生完整人格形成過程中不能缺少的一項工程。因而語文教育在培養學生人文素養方面發揮著舉足輕重的作用。正因為如此，在高職院校中開設語文類課程不僅重要、而且必要。希望高職院校的領導能在教學上做出調整，營造—個有利于語文學習的環境。

加強課程建設，逐步形成高職語文教育課程體系。

高職語文教學地位的邊緣化，使得高職語文的教育理論目前也處于貧瘠的狀況，理論的`薄弱勢必導致教材的差強人意。

目前，高職語文教材版本不少，但內容編排上了無新意，教材缺乏高職的針對性。大多數語文教材是按文學史的線索或按體裁來編排。有的按照閱讀和寫作知識兩大板塊來編排；有的依舊是三大文體即記敘文、說明文、議論文的教學加文學鑒賞。總體上看，內容編排上顯得雜亂，沒有形成一套完整的體系。而且這些教材，內容上與中學語文教材存在相當程度的重復。因此需要一套適合高職學生實際情況的教材。語文教育是提高大學生人文素質的重要途徑。所以，高職語文教材不能僅僅給學生一個文學史的基本框架。在內容編排上。應該打破慣有的文選講解的模式，要從文化的層面，選擇大學生關注或應當關注的內容，通過一組組相關美文，引導學生在品味其文辭表達之美的藝術感染中體驗文化、探討社會人生問題，培養學生對民族語言、文學、文化的興趣，讓學生體味語文之美，人文之美。

另外，現在的大學生比較實際，尤其是大量擴招之后，學生面臨就業的壓力，特別講實用。所以，教材在內容選用上，應結合時代特征，突破傳統語文的教學空間；既要注意提高大學生品味，又要適當照顧大學生口味；既要滿足學生提高語言能力的實際需要，又要激發學生閱讀興趣、培養學生語文終身學習的意識。這樣，高職語文教材就不能僅僅只盯著經典作品，還應該安排一些貼近大學生心理的內容和更多能適應大學生實際需要的實用性內容。

再者，除課堂教學之外，還應加強相關后續課程的建設，并作適當的調整、補充，使之形成較為合理的序列，包括文學鑒賞、名著導讀、實用寫作、演講與口才等，逐步形成一個較為完善的高職語文教育的課程體系，并在此基礎上，進一步構建切合學生實際和時代需要的人文素養教育的課程體系。

改進教學方法，激發學生的學習興趣。

一方面，高職語文地位逐漸邊緣化。另一方面，從開設語文課的情況來看，其現狀確不令人滿意。教學手段落后、教學方法陳舊，課堂教學基本是依篇講析，課堂缺乏生氣和活力，學生對語文學習無新鮮感，不能調動學生學習的積極性。因此高職語文在課堂教學的具體教法上，必須擺脫語文教學篇章分析模式。老師的作用在于導讀，從大處著跟，從整體出發，引導學生閱讀，激發學生語文學習的興趣和終身學習的意識。

師資安排上，應盡量安排課堂經驗豐富的老師擔任教學，并實行分塊合作式教學，即根據各個老師專業教學和科研特長，每人負責一個或幾個各自領域的專題，輪流講授，而不是只由一個老師統講到底，這樣能最大限度地發揮老師的專業特長，從而最大限度地保證教學質量和效果。

在教學過程中，要切實改變過去“一只粉筆，一張嘴”的傳統的教學模式，有效利用多媒體教學手段，制作聲情并茂、寓教于樂的教學課件。

高職教育以就業為導向，把培養學生的職業技能放在突出地位，這是不容置疑的。在這樣的背景下，課堂教學畢竟是有限的，因而語文教學不能僅拘囿于課堂，而應另辟蹊徑，從更廣闊的層面上來進行教學。如：在學生學習之余，舉辦各種有關文學、文化、人文知識的講座；把課堂教學和學生的第二課堂活動相結合，舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、主持人大賽等各種活動。語文老師參與其中，在實踐中教和學，既能激發學生學習興趣，又能改變高職語文課時少的現狀，充分發揮語文教育的作用。

當然，高職語文教學改革是一個艱難的過程。但只要我們敢于探索，勇于實踐，再加之高職院校若能在語文學科上作實質性的調整，重視人文學科，營造一個有利于語文學習的環境。那么高職語文教學必將會是“柳暗花明又一村”。

試析體育院校大學語文教學改革個案初探論文

體操是一項內容豐富的體育項目,能夠培養頑強的性格和拼搏精神、能夠全面地、有針對性地鍛煉身體,尤其是對自我保護、力量素質和平衡素質都有很好的提升。體操的學習還能夠有效地提升學生的專項素質和一般素質,給其他各方面體育運動打下良好的基礎,同時,也有助于學生集體主義精神的培養和組織紀律的增強。正因為其如此重要的作用,歷來體操課程都是體育院校重要的基礎課程,由于科技的快速發展,國家政策的不重視,近些年來體操課程的地位才日趨低下,越來越不受到師生歡迎。但這都是客觀條件導致,我們要加強宣傳,重新認識體操課程的意義,充分挖掘體操項目鍛煉價值和教育作用,切實加強體操教學的質量。

2.2加強投入,重視教師培養。

導致教學質量差的主要原因就是教學資源不足,這其中包括兩點:第一,教師負擔過重。高校教師資源的稀缺,導致一個教師要同時進行課堂教學、室外教學、器材教學等,這使得教師過于繁忙,無法靜下心來研究教學內容、創新教學方法。第二,硬件設施不健全,很多高校盲目擴招,學生人數大量增加,硬件設施卻嚴重落后,學生上課有的都找不到應有的設備,這些都對學生學習體操造成了嚴重的影響。所以,高校要認識到問題的嚴重性,從根本上去解決體操教學中存在的問題。首先要采取積極措施為教師提供便利,精簡教學管理中的繁瑣流程,在教學管理中以老師為主,發揮教師教學的自主性,形成特色教學,提高學生學習興趣;其次,引進教師資源,人才是一個高校發展的必要保障,不僅僅在科研,也在教學質量方面,同時改善教師工作環境,為教師的教學提供良好的平臺;最后,完善體操教學硬件設施,增加與學生相關的硬件建設,比如:專業教室、網絡學習的平臺、體操相關器材等,使學生在體操學習的道路上走得更加順暢。

2.3多樣化教學形式,增加學生興趣。

傳統單一的教學模式會使學生產生厭學的心理,他們長時間受到教學的控制,會越來越沒有學習的興趣,這很不利于學生知識的掌握以及相關知識實踐中的應用,教學質量的提升僅靠示范講解強塞給學生是不夠的,要他們自己去理解、去思考才能真正學以致用。這就要求教師在教學中根據課程特點與學生特點創新教學模式,開發更具有實踐意義的多元化、開放式的教學手段。還要將體操教學與當前新興技術相結合,加強多媒體在教學中的運用,利用多媒體語音、動畫、圖片的多樣性加強學生對動作的認知。2.4及時更新教學內容時代的快速發展增強了信息傳播的多樣性,教學內容也要及時更新才能夠適應社會的發展。在教學內容上要注重科學性、實踐性、發展性與整體性,更要注重教學內容的時效性和有效性,這樣才能不被時代所拋棄。在教學內容上還要對體育競技內容進行針對性刪選,使其更加具有趣味性、實用性,提高學生的學習積極性。加強信息平臺的構建,其豐富的內容有助于學生自主地安排學習時間和進度,對于自身已經理解的知識可以一帶而過,對于未知的新知識可以認真學習,還可以對知識難點進行反復學習,強化對知識的理解。總而言之,每個學生可以更加自由地利用時間針對自身薄弱的知識環節去安排學習,這樣也降低了學生由于起點差帶來的學習上的不平等。

3結語。

當前體育院校體操課程日益邊緣化,重視程度越來越低,高校體育工作者不能夠聽之任之,要大力宣傳,將其價值和教育價值提高到應有的地位。文章從當前體育院校體操教學改革中出現的問題著手,經過認真分析,提出了促進體育院校體操教學改革發展的辦法,這需要高校體育工作者自身的努力,與需要教育管理部門的大力配合,重視體操基礎教學,功在高校,利在萬民。

參考文獻:。

高職院校藝術設計教學改革研究論文

摘要:隨著人們對健康的關注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學進行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉變以前傳統的體育教學模式,對高職院校的學生進行休閑體育教育。

1休閑體育概述。

1.1休閑體育概念。

關于休閑體育的概念,美國著名學者杰弗瑞戈比認為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學于一體。其他學者對于休閑體育的定義則是從哲學角度和社會學角度出發的。從哲學的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質的提高,關鍵就在于人們對待事物的態度。從社會學的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統一的標準和定義。

1.2休閑體育的功能。

休閑體育的功能主要體現在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統一的課堂教學規定和規范,讓學生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學,學生身心各方面素質都能夠得到發展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學生通過休閑體育課的鍛煉,可以強身健體,促進血液循環,提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學生有緊張的學習生活,這經常使學生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學生在休閑體育中放松自己,緩解學習的壓力,增加大學生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關系,拓展交際、增進感情。五是促進經濟發展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業、旅游業、娛樂業的發展,甚至推動國民經濟增長,成為新的經濟增長點。

2從休閑體育的視角談高職體育教學目標的設定。

2.1知識、理解和意識領域。

第一,要對休閑體育內容和概念等知識進行學習。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內涵和多元價值。第四,要學會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內涵要有正確的認識;又如,對籃球比賽要學會欣賞和合理評價。

2.2行為、習慣和技能領域。

筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習慣和技能領域。第一,學生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學鍛煉身體的方法;第二,學生要制定運動計劃,培養對排網球運動的興趣愛好;第三,學生要發揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學的鍛煉方式;第四,學生要學習并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。

2.3情感和價值領域。

以網球為例,研究休閑體育的情感和價值領域。第一,學生在網球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據自己的實際情況正確選擇休閑體育,學會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質量。第三,網球比賽的成敗要學會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關系,在以后的日常工作和生活中也帶有團隊精神。

3從休閑體育的視角談高職體育教學內容的改革。

3.1休閑體育理念下高職體育教學內容改革應注意的因素。

3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現。3.1.2生活方式隨著經濟的發展,人們的生活越來越品質化。休閑體育正是從體育運動的角度強調生活的品質,同時也大大提升了學生的生活品質。所以,休閑體育是體現現代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學內容與現代生活方式是息息相關的。3.1.3自我個性發展眾所周知,學生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發人的創造力。此外,教師要培養學生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學生的綜合素質水平。這也是學生順應時代發展的需要。以上3個因素的范疇、內容和體育教學的目標領域是一致的。情感體驗和生活方式體現了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標要求;情感和價值領域則體現了“心理健康、社會適應”的需要。它們的目標都是實現終身體育、素質教育和健康第一等休閑體育的教育理念。

3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學內容。

3.2.1滿足學生的休閑需求大學生參與休閑體育是隨著社會經濟發展和人民物質生活水平的提高而發展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學過程當中,一要考慮到學生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學生的身心發展全面考慮學生的需求,盡量滿足學生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學休閑體育教育一定要向多樣化進行發展,這是學生的個體差異所導致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發展學生個性的同時又體現了團隊精神。

4從休閑體育的視角談高職體育教學方法改革的`設想。

高職體育教學方法進行改革勢在必行,這是適應社會和大學生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強調學生在課堂的主體地位。

4.1小群體教學法。

小群體教學法顧名思義就是在體育課堂的教學過程中對小的集體進行教授。要加強學生間交流、提高的互動精神,培養學生交往互動的能力,調動學生學習休閑體育的學習積極性,發揮學生的主動性,使得休閑體育的課堂達到良好的教學效果。

4.2合作學習法。

合作學習法通俗地講就是讓學生以小組為單位,互相幫助并學習的一種教學方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學生之間的互動。只要每一名學生都能積極互動,參與到教學中來,就一定能夠提高休閑體育的學習效果。此外,合作學習法還能避免競爭給學生帶來的心理傷害,給后進生寬松休閑的環境,這也是休閑體育的社會化功能的體現。

眾所周知,教學相長,教學改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學改革對教師的影響是較為深遠的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業技能。第二,幫助體育教師轉變觀念,更新教學理念,向著復合型體育教師發展。第三,要求體育教師不斷學習,不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質。提高教師對休閑體育教學理念的理解,轉變教學思想和教學理念。總之,體育教師高職院校體育教學改革主體,體育教師的素質高低對體育教學改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學改革的順利進行,我們要從教師和學生兩個方面進行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質。第二,充分調動學生積極參加休閑體育運動,這是實現高職院校體育教學改革的必要途徑。

參考文獻。

[1]杰弗瑞戈比.21世紀的休閑與休閑服務[m].云南人民出版社,2000.

文檔為doc格式。

和諧視角下的職業院校體育教學改革探析論文

通過以上分析，我們發現，要提高體育教學的質量和效率，必須對體育教學進行改革，只有這樣才能為社會提供合格的人才，才能促進人與社會的和諧發展。筆者認為，體育教學改革必須把握以下幾個方向：

(一)要強化體育教學和體育學習的觀念。

只有加強對觀念的教育，才能從根本上改變體育教學過程中存在的問題和頑疾。只有讓體育教師認識到體育教學的重要性，才能讓體育教師充分發揮其主觀能動性，為體育教育貢獻力量。只有讓學生認識到體育學習和體育鍛煉的重要性，才能讓學生不斷對體育課產生興趣，不斷進行體育理論學習和實踐鍛煉。因此強化觀念的過程，對于體育教學的成敗具有十分重要的影響。對于教師來說，強化體育教學的觀念，就意味著要在體育理論教學上注重科學性、實效性、針對性、時代性，要更加注重體育理論知識的教學，通過理論指導和理論解釋，來增強學生對體育學習的熱情和興趣。對于學生來說，強化教學觀念，就是不斷強化體育教育，要讓他們認識到，體育教學培養的是學生掌握基本知識、基本能力、基本素質的能力，全面提高自己的思想道德、科學文化知識、勞動技能、身體和心理素質是適應社會的需要。同時，在體育學習過程中應注重培養學生的組織能力、防止傷害事故的能力、自救自助能力等，使學生成為自己運動、科學運動的人才，以適應未來社會的發展。

(二)要加強對體育教師管理方式和體制的改革。

體育教師是體育教學的核心組成部分，因此加強對體育教育管理方式和體制的改革十分必要。當下我們最應該關注的是，如何給體育教師一個正確的身份和地位,讓他們獲取應有的尊重;如何充分發揮每個體育教師的作用和價值,從而讓他們為體育教學貢獻全部力量;如何充分發揮他們的積極性和主動性，從而讓他們在體育教學過程中有所創新和突破。這些都是政府和管理部門需要思考的重要問題。在體育教師的管理體制改革過程中，要以培養高素質、復合性的體育教師為重要目標。社會的發展告訴我們，無論任何組織，其競爭的優勢都體現在人才的數量和質量上，因而對人才的培養和教育是非常關鍵的環節之一，而體育教學的關鍵就在于教師，這一點已經成為人們普遍的認識。體育教師是體育教學改革能否成功的關鍵所在，鑒于目前體育教學改革的需要，復合型體育教師已經越來越受到各個職業院校的歡迎和認可，主要原因是復合型體育教師在知識結構方面具有多重性，而且在智能結構方面由多種不同學科知識而構成。體育教師除了要具備主、輔修專業的經歷，還要涉及與主、輔修有關的知識和其他學科知識。復合型體育教師在知識結構和智能結構方面都是全新的，他們具有十分強的創新精神，這樣不但有利于他們全面完成“教書育人”的雙重任務，又能讓他們實現“文武統一”。隨著社會的發展，職業院校的體育教學應該按照“三自主”的教學模式進行教學，因此體育教師必須具備精深的專業基本知識和基礎理論、廣博的科學文化知識及豐富的教育科學理論。

(三)對體育教學內容要進行創新。

體育教學內容應該不斷體現出時代需求的特點，進行體育教學內容的創新。知識經濟時代，人們的需求和社會的需求都發生了很大變化，因此體育的教學內容、結構形式、手段和方法也應進行適當調整。

本文認為體育教學應該具有明確的、多元化的目標，在體育教學過程中我們追求的不僅僅是娛樂，更是學生的健康以及培養學生的個性與堅韌的品質，以促進學生其他方面的發展和進步。因此體育教學的內容應該具有充實、多樣、健康的特點，要讓學生實現終身性的發展和進步，要在體育教學過程中培養他們的興趣，讓他們養成主動學習的好習慣。

(四)要以終身體育教育為理念,培養學生的身體素質。

終身體育教育是將體育教育貫穿于人的一生，終身體育教育作為一種教育理念，正在得到越來越多的體育工作者和學生的認同。終身體育教學強調體育作為一種教學手段不僅具有現實的價值和功能，更具有長遠的意義和影響。通過終身體育教育，學生獲得的不僅僅是強壯的體魄、良好的身體素質，還有不斷成熟發展的心理、思想，因此終身體育教育也必將成為體育教育改革一個重要的指導原則和思想。體育改革的走向，決定了體育的教學任務和體育活動的具體實施。體育教學內容改革，一方面要不斷強調體育理論教學內容的科學性、指導性，實踐內容的興趣性、實用性，讓其符合各個學生各個階段身心發展的需要，同時還要讓體育教學內容的改革能夠為他們今后從事體育鍛煉在思想上、能力上打下良好基礎。在體育教學改革中，還要不斷對教師的知識結構與能力提出新的要求和期待，只有讓教師轉變觀念，不斷地充實和提高他們自身的理論知識與專業水平，才能適應體育教學改革和發展的需要，才能培養出適應社會發展的人才，推動和諧社會的構建和發展。

試析體育院校大學語文教學改革個案初探論文

論文摘要：隨著中國體育文化事業的蓬勃發展和北京奧運會的臨近，體育事業的可持續發展戰略愈來愈需要體育人具有高水平的“母語思維與寫作”能力，而大學語文為體育人提供必須的母語思維和文字表達能力。所以，克服體育院校“語文學科”身小力薄等種種困難，“以體為本，為體服務”的運動專業語文教材建設迫在眉睫。

1前言。

雖然語文教學對于體育人才的培養意義重大，但目前語文教學、科研發展仍然處于逐步“邊緣化”的不利處境；我們堅守語文教學崗位的理由不僅是出于對中文專業長期的熱情，還有對中國體育事業發展、未來創新素質人才培養的憂慮。例如，舉重冠軍轉眼之間就成了失業下崗的搓澡工，成批的運動員退役后面臨職業轉型期的陣痛；英雄無淚，莫要讓英雄無用武之地的輿論此起彼伏。20北京奧運會即將來臨，體育科研創新人才培養呼聲日高，體育事業的可持續發展戰略需要體育人具有高水平的“母語思維與寫作”能力，運動員們需要適應市場經濟環境下的生存、發展能力。

2研究的意義。

2．1理順課程關系，明確課程定位及課程目標。

為擺脫大學語文在教育中所處邊緣化的尷尬地位，我們本身必須對該課程有明確的定位及清醒的認識。大學語文作為一門重要的文化基礎和人文素質教育公共必修課程，以為專業人才培養目標服務為宗旨，著重培養大學生的審美情趣及其進入社會應有的書面和口頭表達能力。在體育院校開設大學語文課程，至少有如下三方面的價值：一是文學素養與說寫能力培養的價值；二是道德教化與閱歷教育的價值；三是思維條理與創造精神導引的價值。

教育部高教司文件對大學語文課程的目的和意義所做的描述是：“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于：充分發揮語文學科的.人文性和工具性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發展趨勢，為我國的社會主義現代化建設培養具有全能素質的高質量人才。”

大學語文作為高等教育重要的基礎課程，一方面以為專業課服務為己任，正確處理好基礎課與專業課的關系，甘當培養專業人才的奠基石，突破學科體系要求，改革課程設置，優化教學內容。另一方面，大學語文課并不是專業課的“填空題”：哪里有空就往哪里填!在人才培養由能力本位向人格本位發展的今天，具有人文性和工具性特點的大學語文課程正為培養學生的社會適應能力、綜合職業能力、創新能力以及情感、態度、價值觀等多種素質相結合的全面發展人才顯現著無可替代的作用。我們認識到：大學語文教學，既要堅持和遵循語文教學的基本原則和規律，又必須尋求突破，明確定位，拓展功能，使其對體育院校學生職業素質的培養和能力的形成產生積極的意義。在教學實踐中應該做到從單純的“職業能力”培養轉變為“綜合素質”培養，把發展“人”作為教育的出發點，把學生職業能力的訓練和學生的個性發展與人格完善有機統一，全面提高學生的綜合素質。為此，我們把大學語文教育目標確定為：是以學生獲取必需的語文實際運用技能為標準的，以增強學生人文底蘊為主導的，以模塊組合為教育框架的緊密配合專業學習的大語文。課程的性質應當是高等教育中重要的拓展型公共人文類通識課；其作用應當是培養學生成為能夠掌握利用重要文化載體作為自己學習、工作和生活的基本工具和不斷提升自我的人。

基于以上認識，我們給大學語文的定位是：大學語文不僅是我院各系學生開設的一門重要的基礎教育課程，還是培養應用型人才十分重要的通識教育課程。大學語文課程的基本目標是：以培養學生漢語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力為本位，以人文知識積累和人文素質教育為重要內容，通過進一步推進聽說讀寫能力的語基訓練，增強學生駕馭祖國語言文字的能力，使之提高文學修養，讓語文教育為培養高素質的體育人才發揮應有的作用。

2．2優化課程內容。避免了教學內容的隨意和松散。

在高等教育環境下的語文課程，必須首先遵循課程本身的規律，充分發揮自身的特點，同時，應該使語文的工具性與人文性相統一，能力培養與綜合素質培養相統一。我院大學語文課程經過多年的改革，逐漸形成了以《大學語文》為核心課程的人文素質課程體系。目前高等教育大學語文課程的內容，沿襲高中課程的格式和模仿普通高校非中文專業的語文課程樣式的痕跡很重，而體現自身特色及內容的教材開發工作則嚴重滯后。我院在自編教材尚未完成前，精心選擇教材，根據專業特點調整教學篇目，優化教學內容。我們先后選用過毛信德主編、浙江大學出版社出版的《大學語文新編教程》修訂版(8月版)，徐中玉主編、高等教育出版社出版的《大學語文》教材第1版(207月版)。目前我院使用的教材是由徐中玉主編、高等教育出版社出版的《大學語文》教材第八版。該教材以選文的豐富性取得思想啟迪、道德熏陶、文學修養、審美陶冶、寫作借鑒等多方面的綜合效應。另外，根據培養目標的要求，我們還劃定了教學內容和范圍，將其分為必讀、選讀和自學部分，每單元規定、統一教學學時，避免了教學內容的隨意和松散。

在課程的總體把握上，注重閱讀理解與寫作訓練相結合，突出讀、寫能力的培養訓練。做到讀為基礎，寫為提高，以讀助寫，寫以促讀。教學全程注重學生語文知識的積累，思維能力、理解能力、寫作能力、表達能力、文學鑒賞水平和審美能力的提高，人文精神和高尚品德的培養。

3結語。

時代要求我們語文教學讓學生成為不僅會練，而且還要“會說、會寫、會思維”的全面發展的體育人。美國哈佛大學校長要求畢業生成為“有修養的人”，其五項標準的第一項就是“能夠熟練應用母語進行思維與寫作”。因為，弘揚母語思維言說的語文能力，就是維護民族共同的文化傳統，就是捍衛民族的生存發展權利。反之，一旦喪失了這種能力，就會被主流文化排斥而“邊緣化”。體育文化人也不能例外。

高職院校食品生物化學實驗教學改革論文

近年來,隨著分子生物學的深入研究,生物化學實驗技術和方法得到了飛速發展,這就要求生物化學的實驗教學作出相應的改革,以適應新形勢下學科創新的需要和培養高素質創新性醫學人才的需求.傳統的生物化學實驗大多是一些驗證性實驗,注重知識的傳授,卻忽視學生綜合能力的培養和綜合素質的.提高.教學改革可以從緩解這種矛盾入手,可以嘗試把學科發展中的新技術移植到教學實驗中,以提高生物化學實驗的教學質量,使學生在生化實驗技術方面及時跟上生物科學的發展,對培養基本功扎實、動手能力強的創新型醫學人才具有重要意義.

作者：程惠平作者單位：嘉興學院醫學院醫學實驗中心生物化學實驗室,浙江嘉興,314000刊名：全科醫學臨床與教育英文刊名：clinicaleducationofgeneralpractice年，卷(期)：20097(4)分類號：g71關鍵詞：