優秀作文通常具有清晰的結構和邏輯，能夠將作者的觀點和論點有條不紊地展開。這是一些經過認真篩選的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些有益的寫作參考。

生命的意義作文七年級

生命，這個我們熟悉到不能再熟悉的名詞。一談到它，人們第一反應也就是生與死了。而今天，我看了一期節目，使我重新地去思考了一遍，生命的意義。

你是否會感覺到父母帶給我們更多的，是啰嗦？我是這么覺得的。可是今天，我看到里面的父母，為了滿足孩子們的心愿，四處奔波，勞碌的場景，仿佛看到了自己的父母的背影。一瞬間，心酸酸的。

正如影片中的一句話：“小時候覺得時間過的好慢，長大后卻被歲月追趕。”

人類簡史是這么說的：“人越進化，活的就越累。”這句話真的值得讓人去思考。

隨著時代的發展，我們的生活是越來越好了，活著也越來越累了：“大人們每天看臉色，要面子，學生們每天擔心成績和父母的責罵，說不定連小嬰兒都會擔心自己沒有飯吃。”爺爺奶奶總是喜歡向我提起他們那個鬧饑荒日子很累卻過得很充實的年代，爸爸媽媽總喜歡跟我講他們那個對知識的饑渴，充滿純情的年代，生活在新時代的我并不能體會到他們內心的情感，我只知道，我生活的時代，競爭力強，我必須要不斷地努力，才能超越別人。你想的沒錯，這樣的生活的確很累，可是，即使競爭力這么強烈，別忘了你還有最愛你的家人，最了解你的朋友，充滿愛的老師，他們都會伴隨著你成長。

其實，不也是他們，才組成了生命最重要的板塊么？

好好珍惜身邊的一切吧，珍惜每一個人：“親人，老師，朋友，以及每一個幫助過你的陌生人。現在的我們處于人生中最朝氣蓬勃的時期，也是懵懵懂懂的時期，還有很多事情等著我們去探索。

生命不也是在無窮無盡地探索中流逝么？

“我赤裸裸的來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷？”如此富有文采的作家在生死面前，也顯得這么無奈。既然我們無法停止時間，那我們就要用有限的生命去創造無限的可能！同學們，請珍惜現在的每一個人，踏實地去過好每一天，不要給自己的人生，留下遺憾。

生命中的綠作文七年級

今天在大地上的植物們爭論個不停，都在談論關于世界是什么顏色這一主題，在爭論中大樹爺爺請出了各個顏色派別的代表，請它們說說自己的觀點。

在綠色派中大樹爺爺派出了小草，小草說：“我覺得應該是綠色，因為在春天里人們生活的十分幸福，萬物萌生，在成長的喜悅中我們感到了快樂”。

在紅色派中大樹爺爺派出了向日葵，向日葵說：“我們覺得世界是紅色的，因為我們的世界需要熱情，在紅色中我們看到了那一種熱情。”(66作文網)。

在黃色派中派出去的是菊花，菊花說：“我們更覺得是黃色，在秋天，人們收獲、開心、娛樂；在秋天，秋高氣爽，人們都感到舒心、快樂，我覺得是黃色。”

在白色派別中派出去的是雪人，雪人說：“白色是快樂的顏色，白色也預示著美好的開始和純潔的心靈，在冬天里孩子們玩耍，在冬天歡樂多，所以是白色。”

在爭論的同時，松樹說話了，松樹說：“我喜歡五彩斑斕的，因為春天的萌發，夏日的熱情，秋天的收獲，冬日的玩耍都有特色，對于我們這個世界真是太美了，各種顏色的疊加才構成我們的大千世界，我們這個世界太美了”。

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有意義的七年級作文

每年的生日媽媽都會為我精心策劃，給我買蛋糕、買禮物。明天是我十歲的生日，這十來年媽媽生我養我這么辛苦，我得為媽媽做點什么，過一個不一樣的生日。對了，我要給媽媽做她最愛吃的蛋炒飯！

第二天清晨，外面霧蒙蒙的，小鳥都還沒醒，我就悄悄起床了。我輕輕推開媽媽的房門，她還在熟睡，我看見媽媽的嘴角微微上揚畫起了優美的弧線，我想媽媽一定夢到了什么開心的事。我又輕輕關上房門，來到了廚房。

一走進廚房，我又顯得手足無措，知道該從哪里下手。于是我趕快打開手機，按照百度里的提示，開始了人生第一次做蛋炒飯。我先準備好米飯、雞蛋和蔥花。第一步先打雞蛋。我把雞蛋打入碗里，雞蛋許多透明的蛋清圍繞著一個圓圓的蛋黃，我用筷子把蛋黃和蛋清一起打勻，雖然手有點笨拙，碗口都是粘滿了蛋清，但還算是比較順利完成了這一步，雞蛋變成了黃色的液體。第二步就是開火把平底鍋燒熱，倒上一點點花生油，然后再倒上米飯。那一粒粒白米飯，如一顆顆珍珠掉入鐵板上一樣，在油鍋里四處亂竄，發出“吱吱”的響聲。在手忙腳亂中，忽然一顆米粒調皮地跳到了我的臉上。“哇，好痛！”我立刻退后，慌亂中，鍋鏟掉地，米飯也灑了一地。“頑皮的小家伙，我不信就治不了你了！”于是我重整旗鼓，收拾一下后繼續投入“米粒戰斗”。我不停地翻炒，小米粒慢慢地被“訓服了”，米飯變得微黃，香氣也慢慢飄出來了，我有點洋洋得意。第三步該是加醬油了。我小心翼翼，想著一點點加，但手一抖，醬同倒太多了，米飯一下子變成了深醬色。我炒來炒去，但顏色依然沒有淡下去。我只好把雞蛋倒入翻炒。最后再灑上蔥花，一陣陣香氣告訴我，炒飯成功啦！我把炒飯盛入碗里。

蛋炒飯的香味把媽媽引到了廚房，看到我在廚房里忙碌，大吃了一驚。我神秘地一笑，說：“媽媽，快來嘗嘗我做的蛋炒飯！”媽媽嘗了一口，點點頭說：“嗯嗯，味道真是不錯，這是我吃過最美味的炒飯了，給你點贊！”我驚喜地說：“真的？我自己都還沒嘗過呢，我來一口！哇！太咸了，好難吃！”媽媽笑了，我也笑了。

這真是一次有意義的生日，不但讓我學會了做蛋炒飯，還收到了媽媽的笑臉和大大贊！

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七年級語文《生命的意義》導學案

道德與法治七年級《感受生命的意義》教學設計

情感、態度和價值觀目標：感受生命的豐富和美好，體會生命的價值；愿意去探索和創造自己生命的意義。

能力目標：能夠辨析什么樣的人生是有意義的，增強選擇過有意義的生活的能力。

知識目標：懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

（一）內容分析。

《生命的思考》是統編《道德與法治》七年級上冊教材第四單元第十課的第一框。第十課是本冊教材前三個單元的價值升華，意在為學生一生的健康成長打好生命的底色。

本框的設計立意在于引導學生從不同的維度，全方位對生命進行探問與思考，激發學生學習和探究生命話題的興趣，鼓勵學生活出自己生命的精彩，書寫一份出色的'人生答卷。

（二）教學重點難點分析。

教學重點：發現生命的意義。

教學難點：能夠分辨什么樣的人生是有意義的。

初一大部分學生都想過生命成長話題，開始不斷思考活著的意義，并有著自己不同的答案。但基于思維的局限性和不成熟性，學生對生命的意義的理解體會不夠深入。

環節一：人為什么活著？

（一）導入。

魚兒和鳥兒活著是為了什么？

學生：魚兒為了能有自由自在在水里游玩；鳥兒為了能夠在藍天中翱翔。

作為高等生物的人，我們到底是為什么活著呢？

（二）采訪分享。

活動：課上讓學生分享課前采訪自己最親近的三個人關于“人為什么活著”的調查結果。采訪后給你什么樣的感受。

每組請一位同學過來分享從學者到普通人，每一個人都在思考和探索人存在的意義。

（三）提升。

展示亞里士多德、余華、許三多等人對人為什么活著的觀點。

教師總結：每一個人都會有不一樣的答案。我們都在努力探尋這個問題，是為了讓生命有意義。

環節二：什么的人生有價值？

（一）觀點辨析。

看法一：要是讓我一輩子在家里打游戲，這樣的人生就完美了！

看法二：如果一輩子衣食無憂，想怎么玩就怎么玩，這多快樂！

今天，人類已進入到信息時代，科學技術日新月異，知識推陳出新的周期不斷縮短。進入新世紀時，許多學科的知識更新周期已縮短至2～3年。隨著科技的進一步發展、社會生產力的不斷提高，一些傳統的行業和職業正在逐漸消失。

【問題】你如何看待這兩個觀點。

教師總結：人作為高等生物，最怕是精神上的空虛，只有充盈的靈魂才能獲得精神上的富足。

（二）典型案例提升。

案例一：視頻《中國天眼之父——南仁東》。

就在南仁東逝世不久，"中國天眼"在調試階段，發現脈沖星，收到來自宇宙的聲音，實現我國該領域"零的突破"。未來中國“天眼”帶來的科研成果將不可估量。

案例二：“感動中國人物”吳錦泉。

江蘇省南通市港閘區五星村一名普通村民吳錦泉，如今年過八旬，僅靠磨刀為生，生活并不富裕，老兩口還住在三間破舊的瓦房里，但他關心社會，為村里修橋補路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻出來。

2010年8月9日，吳錦泉收聽廣播時得知甘肅舟曲發生特大泥石流災害，將磨刀掙來的硬幣湊上1000元錢送給紅十字會捐給災區。2013年4月20日，四川雅安發生7.0級地震，吳錦泉得知此消息后，將兩年來走街串巷替人磨刀掙下的1966元辛苦錢，通過紅十字會捐給災區。自2008年汶川地震之后，累計捐款37000多元錢。他常常說“只要能幫助到別人我就很開心”。

問：吳錦泉和南仁東的一生值不值得？分小組分別給兩位寫100字評價。

（三）教師小結：

活出自己的人生，實現自我價值；承擔起自己對社會的責任；為國家和人類共同需求而奉獻。這些人生都是值得一過的人生。

環節三：如何度過我們的一生？

（一）我的生命軸。

在人生的前13年，你經歷過的重要的事，對你有生命有什么意義？請將他們簡潔寫下來。如果可以，讓一起分享您生命中的重要時刻。

（二）給20歲自己的一封信。

（三）教師小結：未來要靠自己來創造，每個人都是自己人生的導演，定下未來的目標，讓我們更有方向和動力地行動前行。

我們既然到世上走一遭，何不策馬奔騰，活得瀟瀟灑灑。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

生命的意義七年級作文

寒冷的冬天，北風呼嘯，可是在這冷冽中，卻始終有一抹紅色挺立在那里，是那么耀眼，又是那么傲然——她是臘梅。臘梅不畏寒冷，不懼風霜，傲然挺立。紛紛揚揚的櫻花，選擇開在了春天；端莊秀麗的荷花，選擇開在了夏天；絢麗多姿的菊花，選擇開在了秋天；而臘梅，它選擇綻放在冬天！用她的錚錚傲骨和那一抹紅色，為在冬日里的人們，增添了幾分暖意。

斷壁懸崖上生長的小草，不同樣用她的存在闡述著生命的意義？那天閑暇之余，我和爸爸媽媽去爬山，好奇的我像自由的鳥兒四處張望，不經意間看到了對面崖壁上的一絲綠色。那綠色，蒼翠欲滴，那綠色，令人震驚！雖然周邊都是峭壁，可是阻擋不了她的生長，她用勃勃生機告訴我她的存在。過了一會兒我才反應過來，默默地拿起相機，按下快門，把這一絲綠色拍了下來，這張照片，被我保留至今。

一花一草用自己的生機盎然告訴我們生命的意義，而貝多芬，一個舉世聞名的大音樂家，他用他的創作為我們闡述生命的意義。他雙耳失聰，卻不放棄，堅持創作了許多耳熟能詳的歌曲，例如《降e大調第三交響曲》、《小周第五交響曲》、《d小調第九交響曲》……。他用他畢生的努力與不懈創造了永恒的經典！

我終于明白了，生命的意義在于堅強！英國著名詩人雪萊曾告訴過我們“如果冬天來了，春天還會遠嗎？”是啊，熬過了寒冷的冬天，迎接我們的是溫暖的春天，所以我們要堅強，這樣才能綻放生命的光彩！

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生命中的綠作文七年級

在老家屋后的園子中，硬生生的從那一堆雜草叢生的斷瓦殘磚中竄出了一棵高大的槐樹，就是這樣一棵堅強不屈的槐樹，生命中頑強的一抹綠，帶給了我許許多多珍貴的童年回憶。

在一個夜晚，我曾問起過此樹的來歷，祖母對我說：“在老家的房子剛剛修建時，工人師傅曾把建筑垃圾都堆在了這棵不起眼的小槐樹下，當時的它曾被壓折過腰。”經受了斷枝折腰這般摧殘，祖父母曾對它沒報任何希望，可就在這種艱苦的環境中，在不被大家關注的當兒，它沒有放棄對綠色生命的向往，靠著那種頑強和超越一切的力量，在一個生機勃勃的春天，抽出了自己全新的枝芽，在堅硬鋒利的磚瓦中，硬生生地擠開一條道路，為自己的生命完美綻放。從此，它拼了命地生長，哪怕每長一寸，都會在樹干上留下刮痕，它仍舊不停歇的生長著，從磚縫中自豪地成長為一顆參天大樹。

老槐樹歷經了30多年的風風雨雨，電閃雷鳴，寒來暑往，他依然精神抖擻，那一抹綠依然美的那么可愛，那么耀眼。

七年級的生命作文

生命有始有終，不僅人類有生命，植物也有生命。而我也從這些植物身上看到了生命從來不會絕望的精神。

海桑，又叫剪包樹，生長在廣東和福建沿海一帶。在大海沿岸一帶有淤泥地，海桑卻生長在這淤泥中。淤泥里是沒有氧氣的，而植物生長的根需要氧氣，面對如此惡劣的生存環境，海桑究竟如何生長呢？這一現象令我費解。后來才知道，海桑雖根在淤泥里，但它不僅僅只有這點根，為了在惡劣環境中尋找出路，它將自己的一部分根從淤泥里伸出來，朝向天空吸收氧氣。面對潮汐的洗禮，面對淤泥中缺氧，它卻想到了好方法，這何嘗不是種植物的'智慧呢？在困境中另辟蹊徑，永遠不再黑暗時選擇哭泣，而是在逆境中不斷嘗試突出重圍。面對海桑的這一做法，我陷入了沉思。當我們遇到困境時，想到的卻是躲避，無法正面面對接踵而來的挑戰和困難，只有一味地退縮。而海桑在惡劣的生存環境中吸取教訓，想辦法面對困難。兩極地區，常年積雪，寸草不生，而在那白雪皚皚的雪地里卻也長出了無數美麗的花朵。生命從來不會絕望，哪怕僅有一線生機，也要用盡全力去開出鮮艷的花朵。而那些迎著寒風的花兒，往往尤為令人感動。生命從來不會絕望，是海桑也好，是北極的花也罷。當我們一時陷入生命的泥潭中，一時掙扎著找不到方向時，不要著急，不要驚慌，不要輕言放棄。只要努力一點點，一點點努力，總有一天我們會找到屬于自己的那一線生機。

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七年級語文《生命生命》教學反思

《生命生命》是女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。作者通過生活中普通的飛蛾求生、磚縫冒苗、靜聽心跳三件事例，以小見大，引領讀者從三個事例中去感悟生命，從字里行間去探尋生命的意義和價值，同時表達了作者強烈的生命意識和積極的人生態度，希望每個人都珍惜生命，堅強勇敢，讓有限的生命發揮出無限的價值，讓自己的人生更有意義，更加光彩。于是，我設計了：創設情境，復習事例導入；自讀課文，專題研究；品讀課文，感悟語言；創設情境，理解生命真諦；課內拓展，升華情感;配樂朗讀等幾個教學環節。

在教學片段中，我讓學生想象，自己就是那粒貌不驚人的種子，在這樣的環境中，會遇到什么困難？你會如何選擇？讓讓學生手撫胸前，靜靜感受自己的心跳，你感受到什么？這些話使學生設身處地為種子擔憂，為作者感動，同瓜苗一起抗爭，為自己鮮活的生命而驚喜。這樣，理解作者的感受已經水到渠成了。

這篇文章的重點是把對生命的感悟和實際生活結合起來，如何讓自己有限的生命發揮出無限的價值。我在學課文時，請學生說說怎樣做就是在好好使用生命，創造無限的價值？怎樣做又是白白糟蹋生命，虛度年華？學生聯系生活實際談見聞。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，學生紛紛各抒己見，一個個都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因堅強而精彩”等。我趁熱打鐵，趕緊又說：“那么既然生命掌握在我們手中，我們該怎樣好好使用生命呢？學生的積極性被調動起來了。

存在不足：

課始，由于緊張，過渡語不夠簡練，有些重復，有些關鍵的教學環節忘記進行。不能夠充分的調動全體學生的積極性，使學生全員參與。

七年級語文《生命生命》教案

1、整體把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，并聯系自己的生活體驗，想想人生的大問題。

2、提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

過程方法。

充分激發學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學問，砥礪思想，以自主、合作、探究的學習方式，學好課文。

情感態度。

在熏陶感染中培養學生積極的人生態度：體味人生，關愛生命。

教學重點難點。

重點。

領會文章主旨，引發學生思考，讓學生懂得人生的意義和價值。

難點。

改變學生粗枝大葉的閱讀習慣，引導學生深入、細致的研讀文章。

教學內容和目的。

1、教師導入；

2、學生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；

3、看導語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內容；

4、朗讀訓練；

5、問題設計與研討；

6、小結這次質疑與研討的經驗；

7、比較閱讀；（課后練習二）。

8、課上練習；

9、學生交流。

1、喚起學生注意，進入講授主題。

2、夯實基礎，為朗讀掃除障礙。

3、初讀課文，大致了解文章內容，把握文章整體。

4、訓練朗讀技巧，提高朗讀水平。

5、激發參與意識，培養合作精神，深入細致的領會文章內涵。

6、總結好方法，達到共同研討，共同學習，共同進步的目的。

7、自主學習的進一步深化，教師點撥，找出比較閱讀的技巧。

課前準備。

教師準備。

學生準備。

適合課文朗讀的伴奏帶；

制作教學課件。

搜集珍惜生命、熱愛生命的事例，以備上課交流。

教學過程設計。

教學步驟。

設計意圖。

1、導入：心臟在跳動，生命在繼續，同學們有沒有認真的思考過生命的意義和價值呢？還是“習慣”的忽略了這一問題呢？（稍微停頓）好，請同學們隨老師走進杏林子的〈〈生命生命〉〉，在她的感召下思考生命的大問題。

引發學生思考生命的大問題，并培養關注生命的情感。

2、學生借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫；

騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立。

擎天撼地肅然起敬。

3、看導語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，并從主題詞入手，整體把握文章內容；

事例思考。

飛蛾：生之欲望意義。

香瓜子：生命力價值。

心跳：生命珍視、奮斗。

4、朗讀訓練：（配樂）。

要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

（1）各自練讀。

（2）點名朗讀。

5、問題設計與研討：

研討方式：四人合作，全班交流。

（2）三個事例蘊涵的意思側重點有什么不同？

（3）小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？

（4）三點思考側重點有什么不同？

6教師小結。

7、比較閱讀：（課后練習二）。

將這篇課文與下面的同題文章相比較，你更喜歡哪一篇，為什么？

8、課上練習：語言運用：補成一句話。

（1）一只--------不停地在---------飛來飛去，騷擾著我。

（2）---------在----------小憩。

（3）----------昂然挺立----------。

（4）----------足以擎天撼地。

（5）我可以----------也可以----------。

（6）------------遇福遇禍，或喜或憂，-----------。

9、學生交流課前收集的珍惜生命、熱愛生命的事例。

10、布置作業：

（1）研討與練習一；

（2）朗讀練習。

夯實基礎，為朗讀掃除障礙。

從把握主題詞入手，整體把握文章內容；初步了解文章主旨。

訓練朗讀技巧，提高朗讀水平，根據文章內容，把握朗讀時的語氣、語調。

激發主動的參與意識，以自主、合作的方式挖掘文章的深刻內涵。

進行比較閱讀，培養鑒賞能力。

學以致用，培養良好的運用語言的能力。

資料共享，培養搜集材料的能力、習慣。

七年級：生命的感動

是夜，月明星稀。

蟬聲陣陣不絕于耳，夜色染墨，星子閃爍。我早已睡下，伴著月色入眠，由于天氣悶熱，被子早不知被踢到哪里去了。沒睡多久，便就又有些清醒了，在半夢半醒的狀態下，整個人，有點懵懂。

依稀感覺到門外有些動靜，極輕極靜。瞥見門把手被小心翼翼地握住，慢慢地，慢慢地往下壓著，幾乎聽不見任何一點聲音，很是細切。像春蠶在咀嚼桑葉，像置身于一個空寂的山谷。終于，門扉緩緩地，先是打開一條縫隙，然后再稍微推開一點，似乎是不想讓外面的光線透進來。我細瞇著眼，望見門外佇立著一個纖細的身影。微暖的燈光使她的周身泛著一圈柔和的光輝。她放慢腳步，輕輕地走過來，仿佛踏云而來。我趕忙閉上眼睛，裝作熟睡的樣子，但心中已明了，那是媽媽。她稍屏住呼吸，盡量讓自己的動作更加輕柔。

她提住我被子的一角，再捏住另外一角，極盡謹慎地將被子拉拉高，蓋住我的肩膀，又掖了掖被子。頓時，我心中一暖，甚至可以感覺到，她的眼中有著滿滿的慈愛溢出來，化作千萬縷清風，撫平我煩躁不安的心。她直起彎下的腰，釋然似的悄悄呼出一口氣，欲要轉身離開。而我的心中，早被感動占據。回想起早上，由于媽媽準備的早餐不合我的心意，我還因此責怪媽媽，而忽略了她受傷的神情。這時，仿佛有無數個小人在我的腦海里譴責我。微微睜開眼，卻見媽媽腳步倏地一滯。我怔了一下，眼繼續闔著，聽見媽媽重又轉過身來，不放心似的又壓了壓被角，這才離開。一樣輕的腳步，一樣輕的動作。看見媽媽的背影，帶著滄桑和溫暖，門外模糊的燈光將她的身影映襯在昏黃的燈光下。

聽見時鐘“滴答”，鼻頭竟微微泛酸，淚光中注視著媽媽的背影，抬腳，輕輕踩著地面，另一只腳緩緩尾隨其后，該是有多么的小心！她黑發染金，不奢華，不耀眼。看到媽媽的背影漸漸模糊，我強忍住淚，生怕她察覺。心里，像是有柔和陽光照耀，裹上一層最質樸，最純粹的暖。

夜，更濃，星，更亮，明月清輝灑向大地，悄然鍍上一層銀邊。晚風裹挾著絲絲縷縷的醉暖氣息，直達心靈深處。

那一刻，永伴我入夢，鑄就一個滿載感動的夢鄉，甜蜜而又美好。

七年級：

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生命的放飛七年級作文

我即思而言：是安全！是安全捍衛著我們的生命，是安全在維護我們生存的權利，是安全在為我們注入無限的力量。

是啊！有什么能比安全和生命更為重要，看一看，沒有了安全，僅在去年的年底，重慶特大井噴事故，劇毒氣體彌漫四周，吞沒234條生命，近千人住進醫院，近萬人吸染毒氣，六萬人變成災民，大量牲畜中毒而亡；遼寧鐵嶺發生的煙花爆炸，死38人，傷50余人。如果說，作為天災的伊朗大地震瞬間吞沒了一座古城和近三萬條生命再次顯現了人類在難以預測的自然災難面前的脆弱；那么，重慶井噴、氯氣泄漏、飛機失事和其它那些滿是血和淚的事故，則是純粹的人禍！！！

看著電視畫面中一幕幕的慘禍慘景，我神傷了；看著那事故中的弱小孩童，我哽咽了；看著那事故現場伸出的粘滿灰塵需要援助的手，我流淚了！是的.，是那些無視安全的無良之人，是那些可悲可嘆的安全事故，強取豪奪，取人性命，平時高唱的“以人為本”到哪里去了？是的，正是這些慘痛的事故，讓千萬個家庭失去了歡笑的權利，讓無數個母親、和妻兒在哭泣號啕，這些慘痛的事故，無一不突現出無良肇事者對生命的蔑視、無一不暴露出無知違章人對制度的淡漠。黑暗給了我們黑色的眼睛，我們要用她來尋找光明，從事故中知道安全可貴，從事故中總結安全教訓，是事故留給我們的唯一利益。

母親給予我們以生命，所以母愛的偉大由古至今眾君皆吟，而安全，捍衛著母親賜予我們的生命，就像一把巨大的保護傘，無聲無息地為我們遮擋著狂風暴雨。的確，安全與生命息息相關，連在一起，不可分離。作為一名化工生產行業的職工，我深深地知道：安全，是我們永恒的主題。“高高興興上班、平平安安回家”是每位職工共同的希冀，安全與個人、與家庭、與企業更有著千絲萬縷的聯系。

“智者是用經驗防止事故，愚者是用事故總結經驗”，這是我們耳熟能詳的安全格言。因為事后補救不如事前防范，為此我們定期召開安全會議，學習文件，交流經驗，談安全問題，做安全匯報，從他人的教訓中吸取經驗，用于我們日常的工作中。有了警惕，不幸的事故就會躲開，有了防范，不幸的事故才會遠離。因此在日常工作中，我公司有嚴密的安全檢查制度，做到領導時時檢查、教育，員工時時學習，刻刻注意。

“愛企業、愛工作、愛生活”這是我們每一個職工的心聲！企業的興旺發達，離不開每位職工的謹小慎微。“保證安全生產，防患于未然”是為了我們的明天更美好！讓我們為了這共同的目標，都行動起來，安全工作時時抓、事事抓、長期抓，永不放松！

正所謂：與人玫瑰，手有余香。平日里我們付出種種艱辛，用我們的耐心、細心和誠心，換取生產的安全運行。我們自豪，我們驕傲，我們會一如既往，關注安全，關愛生命。

七年級語文《生命生命》教案

一、教材簡析：

生命是什么？臺灣著名女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自身積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

二、教學目標：

知識目標：認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、突破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、繼續學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的意思。

3．繼續練習抓住文章的主要內容的方法，提高文章整體掌握的能力。

情感目標：感悟作者對生命的考慮，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

三、重點難點：

理解三個事例中蘊含的道理。

四、教學準備：

五、教學課時：

二課時（第一課時）。

六、教學過程：

（一）談話導入，交流名言：

1、板書課題并誦讀。

過渡：今天我們一起來學習《生命生命》一文，愿同學們有所領悟。

（二）初讀全文，整體掌握：

1、自由誦讀全文，要求：注意把生字讀準確，句子讀通順。（教師巡視，協助個別困難同學）。

2、說說作者在文中講了哪幾件事？用簡潔的語言加以概括。（飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳）。

3、小結過渡：剛才我們已經初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。

（三）細讀段落，情感體驗：

1、默讀，選擇自身感觸最深的事例，反復品讀，把自身的感悟寫在旁邊。（出示有關閱讀的“溫馨提示”）。

2、小組交流學習：將自身認為含義比較深刻的句子讀給同組同學聽聽，并談談自身的看法。（在小組長的組織下每位同學暢談自身的體會，可以互相交流、質疑、爭辯、研討，教師參與局部小組的學習，掌握情況，并予以個別指導。）。

3、全班交流學習：以“生命”為主線，從一些含義深刻的句子入手，引導同學“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，體會三個事例中各自所展示的強大生命力。

4、指導同學有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。

5、小結：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自身沉穩而有規律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”

聯系生活談談對這句話的理解。

（四）拓展體驗，感悟提升：

2、交流觀后體會：

（1）借助提示句式談體會：

“我感受到了，生命的活力就在……”

（2）寫小片斷：生命的活力。

七、板書設計：

飛蛾求生掙扎。

瓜苗生長突破。

傾聽心跳跳動。

有意義的中秋七年級作文

我的爸爸媽媽都是商人，我常常聽他們津津有味得聊生意上的事情。每當那時，我都會想，如果我也有自己的公司，那該有多好呀!所以這次模擬創業活動，我一定要來親身體驗一番。

這是我第一次參加小記者活動，一大早，我和媽媽就來日報大樓報到了。我分到第8組，而媽媽為了鍛煉我的膽量，當了第7組后勤家長，我和媽媽依依不舍地告別了，各自踏上“創業之路”。

我們組有六位同學，年紀最大的姐姐，被我們推選為董事長，我當任財務經理，其他同學分別當任市場和銷售經理。經過工商、稅務和銀行的登記與注冊，我們的“應有盡有雜貨公司”就正式成立了。我把媽媽給我的五十元零花錢，全部投進我們的新公司，這可是我的全部家當呀，所以得謹慎選擇公司的經營方向，讓我們的公司多多賺錢。

經同學們商量決定，我們經營范圍確定為日用品。先做點小本生意起家，比如先去五馬街賣水。因為那里人多，生意肯定很好。果真，在我們賣力的叫賣聲中，沒一會兒，從小店里進來的礦泉水都賣光了。這激發了大家的斗志，于是大家信心滿滿，前往山洞，去多進些高檔一點的貨品賣賣，如袖套，頭繩、發夾等等。我想，愛逛街的都是女生，我們進一些女孩喜歡的東西賣，銷路準沒問題。

一上午很快就過去了，肚子餓得咕咕叫。可我們忙著進貨，賺到的錢還只有可憐巴巴的一點點，怎么解決吃飯問題呢?兩位大姐姐主動提出，讓我們小弟弟妹妹們和后勤家長吃手抓餅，而她們自己卻只買了一個實心包，掰成兩瓣分著吃，看得我真感動呀!她們為了集體能多多掙錢，居然這么省，這種集體榮譽感深深震撼到我。

下午，我們還是不斷地進貨——賣光——再進貨。我們已經筋疲力盡了，但為了公司能多多盈利，誰也沒喊一聲累。我們組的后勤家長是位非常親切的阿姨，她全程都非常照顧我們，給我們拍照片、幫忙叫賣……最后她還請我們吃點心呢。

夕陽西下，快到歸隊的時間，輪到我這個財務經理坐下來清點今天的營業額了。哇，我們盈利39元噢!我們6位同學相視而笑，我們都知道，我們掙的錢遠遠比不上其他組，但是，我們組絕對是最團結、最有凝聚力、最有愛的集體，我們為自己驕傲，為自己喝彩!

這次創業大賽，我深深地體會到賺錢的辛苦，爸爸媽媽平時工作是多么地不容易呀。我要感謝他們，為我創造了這么好的生活條件。活動結束回家的路上，我把今天賺到的錢，全部捐給了沿街乞討的人。因為我懂得金錢來之不易，要珍惜節約不能亂用錢，要把錢花得有意義。

七年級語文《生命生命》教案

《再塑生命的人》是人教版語文教材七年級上冊第二單元的第2篇課文。這個單元選取的文章反映的是青少年的學習生活，通過不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。

本文選自海倫凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現的人文內涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語言清新樸實，表達上將敘事和抒情有機結合，在能力的培養方面和情感的提升方面，都能對學生起到促進作用。

【學情分析】。

七年級學生的學習熱情高，學習習慣處于養成階段，而且對議論、抒情等表達方式已經有所了解，對于課文內容能夠理清思路。他們在小學接觸過關于海倫凱勒的故事，但他們對盲聾孩子的世界沒有切身體會，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。

【教學目標】。

（一）知識與能力。

積累重點字詞；把握課文內容。

（二）過程與方法。

1、在快速默讀的過程中，培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

2、通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優美細膩的語言。

（三）情感態度與價值觀。

1、領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2、學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學重難點】。

教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容。

教學難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的.獨特感悟。

【教學方法】。

情境設置法、誦讀法、合作探究法。

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

一、盲人猜字，設置情境。

教師請兩名同學做盲人猜字的游戲：一名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。

請猜字的同學說說感受。

師：同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。

課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。——馬克吐溫。

生命的流動七年級作文

生命，是一把耕耘萬頃良田的鐵鍬；是一幅與風浪搏斗的船櫓；是一首譜寫春天耕耘秋天收獲的樂章；是一聲久別重逢后的問候。

生命原是一張白紙，空空蕩蕩，但經過人生的閱歷后，生命便有了不同的色彩，在成長的道路上，給予我們動力，讓我們的生命之船在航程中不斷地前進。

我的生命本是一張白紙，我乘風破浪，行駛在人生的海洋中，海水不斷拍打，沖擊著我。沖擊我時，我會感到疼痛，但也正是因為沖擊，我才走過了不少的海域，領略了祖國山川的大好風光。

在這場漫長的旅途中，我從一身潔白瞬間變得五彩斑斕，在海洋中，我的色彩將會漸漸增加。看著我多彩的一身，心中的自豪感油然而生，當然，在色彩中紅色、綠色、藍色將會突出顯著。當我起航時，綠色姐姐就陪伴在我左右，因為那是我對生命的向往，對生命的熱愛。我不斷地向前前進，我的心中充滿希望。我天馬行空，堅持不懈，滿身的綠色裝載著我滿身的憧憬，我前進著。

走過數不勝數的地方，我穿越過一條條流域。每當我戰勝“暴風雨”，進入“陽光明媚”的世界，看著兩岸別具一格的'風光，我的心中便充滿了喜悅、歡樂，我的身邊，有了紅色仙子這位知心朋友。

每當我路過一個地方，遇到一些不平事，我總是挺身而出，與邪惡抗爭，為正義為戰，于是，正義的藍色衛士便加入了我們的生命團隊。

當然還有其它色彩在我身上流動，我有傷感的紫色，每當我孤獨，紫色便會慢慢擴展，但我很快會讓它轉瞬即逝，因為，我是個開朗、自信的人。

我的身邊有位灰色狼，我雖然信心滿滿，但有時不免被“風暴”打倒，當我喘息地躺在沙灘上，看著“風暴”驕傲地站在我面前，我捏緊拳頭，一股熱血直往上涌，我的內心呼喊著，打倒耀武揚威的灰色狼，可惡的家伙。生命的熱情支持我，最后我與三位英雄抗勝了所有的灰太狼，我又站了起來繼續揚帆遠航。

我的生命，是多姿多彩的，神鳥經過磨練才會發出耀眼的光芒，我的生命也一樣，生命的色彩由我支配，生命中的困難由我打倒，我相信，流動的活力將會在我生命中永不停息！

七年級語文《生命生命》教案

教學目標：

一、知識目標：

（1）舉例說出什么是合理營養；怎樣做到合理營養。

（2）關注食品安全；掌握食品安全的有關知識。

二、能力目標：

1、能為長輩設計一份營養合理的食譜，并親自下廚烹飪。

2、收集、整理資料的能力。

3、分析、解決、總結問題的能力。

三、情感目標：

1、通過親自為長輩烹飪可口的飯菜，關心長輩的飲食和健康。

2、認同環境保護與食品安全之間的統一性。

重點和難點：

重點：

1、關注合理營養和食品安全在健康生活中的意義。

通過分析，認同環境保護與食品安全之間的統一性。

難點：設計一份營養合理的食譜，將所學知識上升為意識再將意識轉化為行為。

從目標可以看出,學生要能舉例說出什么是合理營養,那么前提就應從例子上也能判斷出怎樣的飲食是不合理,怎樣的飲食是合理。這種合理最后歸納為能滿足人體每天對能量和各種營養物質的需要,包括了對食物的成分和吃的量的一個認識,是日常生活常識、信息與現有科學知識相結合的理解和綜合運用。

教材開展了一個為家長設計一份午餐食譜,是把情感與知識相結合的一種綜合教育,體現了知識的應用和造就了親子活動的溝通平臺。所以關注合理營養和食品安全在健康生活中的意義，和通過分析，認同環境保護與食品安全之間的統一性是本節課的學習重點。設計一份營養合理的食譜，將所學知識上升為意識再將意識轉化為行為是本節課的教學難點。

學情分析。

營養問題是不容任何人回避的，關系到青少年身體健康的重要問題，通過前階段的學習學生已經了解了人體需要的營養物質和人體的消化方面的知識。本節知識與學生自身健康密切相關，學生有感性認識。但現代中學生大都是“衣來伸手、飯來張口”，生活實踐能力都較差。據此本節課教學定位于對學生進行實踐能力的培養和情感體驗的升華。提前布置學生利用網絡媒體等查找有關合理營養的知識，布置觀察生活實踐，增加生活常識性知識。通過為親人設計食譜，鼓勵他們親自到市場購買原材料，在家長的協助下親自烹飪，提高他們的'生活實踐能力，并通過此活動學會關愛身邊親人。同時通過關注食品安全的真實事件，引起學生對食品安全的重視，從而在生活中關注食品安全，關注家人健康。

教學方法：

本節課不單純是向學生進行知識、技能的傳授，更重要的是通過讓學生的親身感受和體驗，體現科學知識在指導健康生活上的價值，促使學生養成合作、分享、關愛他人、孝敬父母、有責任感的良好個性品質。

本節課以學生活動為主，充分體現學生的主體性，教師在課堂上主要扮演服務者(即為學生制備必要的課件)，合作者(即協助學生完成探究的主題)，引導者(即對學生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學生的調查、討論和交流)，組織者(即與學生一同匯總材料為課堂展示做準備)，為學生展示個性搭建平臺,注重給不同的學生提供不同的發展的空間與層次。

教學手段：充分利用多媒體課件，并結合實物教學。

教學過程：

課前準備：

學生：

1、準備小品《不吃早餐的壞處》；

2、學生早餐和正餐情況的調查報告；

3、為長輩設計一份營養合理的食譜，拍相片、整理評價意見；

4、收集有關食品安全的資料；

5、制作有關合理營養和食品安全的手抄報；

6、收集若干食品包裝袋和包裝盒。

7、第1小組（5人）制定調查表，調查本班同學飲食習慣并歸納分析。

第三小組（約20人）向父母或醫生等咨詢怎樣注意食品安全，匯總。

第四小組（余下的學生）收集食品包裝袋，歸納購買食品應該關注什么？

教師：

1、收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要；

2、課前培訓學生，指導小組長如何開展調查和收集、整理資料；

3、電視報刊中有關合理營養和食品安全的信息；

4、指導學生寫出調查報告，并將收集到的資料制成多媒體課件或錄相帶；

5、指導學生制作手抄報；

6、讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。

生命的放飛七年級作文

人，作為社會一分子，難免要受到各種法則、制度和道德、倫理的制約，這就如同野馬被馴服后，必要給其配以馬鞍、套上籠頭，這樣它就能夠更好地服務于馭手，而不會惹出什么亂子。因此，人時常會產生一種身不由己的感覺，這種感覺有時來自于家庭，有時來自于所供職的單位，有時來自于約束自己的他人。于是，生活條件優越的人，不一定感到快樂和幸福，因為他（她）明顯地意識到有一根無形的韁繩拴著自己，雖然居有豪華的房屋，出有車坐，珠光寶氣，衣食無憂，但總還感到一些愿望被限制的無奈；身在高位有權有勢的人，也未必活得充實、灑脫，因為他（她）知道自己所擁有的榮華富貴，也仍然是馬槽里的食料，而要永久地享用它，就必須俯首聽命于馭手的召喚；很多人也已清醒地認識到，戀愛就是作繭自縛的過程，當他們一對一對地用那根纏綿甜蜜的絲線把自己捆綁后，才恍然大悟——那座看似美麗的婚姻宮殿，原來是埋葬激情、夢想和自由的墳墓呀。

凡此種種，讓每個置身于社會這個大籠子里的人，都感到有那么一點不自由，有那么一點不暢快，有那么一點不快樂，而這些灰色的情緒時不時地冒出來后，我們心靈的晴空就會卷起烏云，致使陽光燦爛的心情頓時被遮暗。

在這種情況下，出外旅游便成為所有人的夢想！人們通過旅游放飛自己，暫時把由職責、任務編織的籠子忘記，盡管大家不論走多遠，或親近大海，或登臨高山，或馳騁草原，每個人的潛意識里還懸晃著一只巨大的籠子的影子，但畢竟獲得了片刻的自由和輕松，心情還是愉快的。更難得的是，投身于大自然的懷抱，看花開，聽鳥鳴，飲清泉，觀朝暉晚霞，是對性情的一次矯治，是對身心的一次洗禮和療養，是對生命的一次安撫和凈化！