計劃書可以讓我們更好地提前預判可能出現的問題，以便及時采取措施予以解決。如果你正在寫一份計劃書，以下的范文可能會對你有所啟發(fā)。

二年級線上教學方案

1、通過對歌曲的學習、理解和想象，體會歌曲所表示的春的意境。

2、啟發(fā)和引導同學運用多種藝術手段表示春天的美麗，多角度地對同學進行綜合藝術的啟迪。

3、讓同學在在感受、表示和發(fā)明中了解、喜愛春天，從而更加熱愛生活。

1、《春雨蒙蒙地下》錄音帶、歌曲《小雨沙沙》錄音帶。

2、塑料袋若干。

3、沙球、圓舞板等打擊樂器。

4、自制打擊樂器資料（空易拉罐、沙子、膠布等）。

1、隨同著《春雨蒙蒙地下》的音樂進教室，在教師的帶領下做律動。

2、師生問好。

1、師：小朋友，我們剛才欣賞的優(yōu)美的'歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下著，河邊的楊柳喝了甜甜的春雨，長出了嫩綠的葉子；果園里的桃樹喝了甜甜的春雨，開出了美麗的花朵；就連泥土里的小種子也在春雨里高興地說著話。小朋友，讓我們一起來聽聽。

2、播放配樂朗誦。

3、師：小種子說的話可真好聽，讓我們一起來學一學。

4、同學有感情地朗讀歌詞。

5、師：有位作曲家為小種子的話配上了音樂，就變成了好聽的歌曲。

6、教師彈琴范唱。

7、教唱歌曲。領唱、接口唱、齊唱。

8、師：春天的小雨發(fā)出的聲音是怎樣的？（沙沙沙）

9、教師出示沙球、圓舞板等打擊樂器以和舊報紙、塑料袋。問：請小朋友們猜一猜，老師這里的一些資料，哪些能夠模仿小雨的聲音。

10、請個別同學演示。

11、出示自制的易拉罐打擊樂器，輕輕地搖，讓同學猜猜里面裝的是什么，并請猜對的同學做小老師，教大家自制打擊樂器。

12、師：今天我們要用這些資料來演一演《小雨沙沙》。教師把同學分成若干組，協(xié)助確定角色，并分發(fā)道具。（個別同學扮演下雨、男同學模仿小雨的聲音、女同學拿綠領結演“種子”。）（背景音樂《小雨沙沙》）

13、師：小種子喝足了雨水，已經長出來，變成了小苗苗，可我們的黑板上卻還看不到它們的影子，請同學們來協(xié)助老師畫上去吧。（同學依次畫小苗苗，下面的同學唱歌。）

春天是美麗的季節(jié)，是播種的季節(jié)，人們都說“一年之計在于春”，讓我們在春天播下理想的種子，為了美好的明天而努力吧。

（音樂《小雨沙沙》）

語文二年級教學方案

(一)識字、寫字教學：

1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。

2.鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。

3.復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

4.在識字要求上，不要?一刀切?，要承認學生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學生發(fā)展得一些。

1.閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

2.進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說。

出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

3.在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的.習慣和提出問題、解決問題的能力。

(三)?我愛閱讀?教學。

教材中的六個?我愛閱讀?，內容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

1.教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。

2.學生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現語病，要以適當方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

3.除專設的口語交際課，教師在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際水平。

在教學中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富。

多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

家長為職工的很少，多數經商，物質生活一般，少數家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。

本學期要加強家訪，加強對學習能力相對較弱的學生的管理，加強家長和班級的聯(lián)系，加強對學生即時成長研究。經過上一學年的學習，同學們已經具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學習的意識，并且經過一年級時，老師有意識的引導，學生之間已經形成了互助合作、團結協(xié)作的意識，因此在學習時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進行了強調，但是作業(yè)中仍然有出錯的現象，說明學生不夠認真，另外在寫話過程中，需要學生掌握的標點符號，學生掌握起來會有一定的難度，針對這一現象，教師在教學中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學生能夠比較好的掌握。

語文二年級教學方案

：1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現規(guī)律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

4、讀詞語，認識象聲詞。

5、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

6、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

：1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現規(guī)律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的`重要作用。

4、讀詞語，認識象聲詞。

：1、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

2、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

：三課時第一課時教學目標：1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現規(guī)律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

：讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發(fā)現規(guī)律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

小黑板教學過程：一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。

1、自由讀，邊讀邊想象。

2、師舉例：“闖”3、生互猜：4、指名說，評說。

二、讀一讀，填上標點符號。

1、師板書“。

”，讓學生認識這三種符號。

2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。

(1)我的作業(yè)做完了()(2)我的作業(yè)什么時候才能做完呢()(3)我的作業(yè)做完了，我真高興()3、給書上的句子填上標點符號。

4、指名讀句子。

三、讀一讀。

1、自由讀，你讀懂了什么?2、師讀最后一句話，引導學生體會。

3、指名說標點，另一學生說句子。

4、一名學生說句子，另一名學生說標點第二課時教學目標：1、讀詞語，認識象聲詞。

2、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

：讀詞語，認識象聲詞。

：為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

小黑板。

：一、讀一讀，說一說。

1、讀短語，說讀后感。

2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運動時發(fā)出的聲音的。

3、你的周圍也有很多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地里聽一聽……你聽到了什么?4、比一比，看誰說得多，說得好。

二、為自己設計帽子。

1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來表述。

2、生思考，再動筆。

(大膽想象)3、指名說。

4、大家評。

二年級線上教學方案

鑒于當前疫情防控形勢嚴峻復雜，為最大限度確保全體師生身體健康和生命安全，確保疫情期間全校師生“停課不停學”，根據縣教體局安排，結合本校實際，特制定此方案。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx年級組長、各班班主任、任課教師。

學校線上教學工作由教導處負責，各年級線上教學工作由年級組長及各班老師負責。

從20xx年xx月xx日開始。

xxxx。

（一）教師要求。

1、班主任落實到人，聯(lián)系家長配合學校督促學生居家學習，確保每一個孩子都能按時參加線上課程。

2、由備課組長及科任教師統(tǒng)籌安排，教師每天將當日上課的教學內容以及上課所需的電子課本發(fā)送至班級群。要求教師和學生同步收看“線上課程”。

3、教師課后要及時開展線上解答、作業(yè)指導、作業(yè)批改等工作，督促學生整理筆記，課后總結反思。

4、教師要嚴格按照“五項管理”的具體要求，控制作業(yè)總量，分層布置作業(yè)。

（二）學生要求。

1、候課：提前五分鐘進入課堂，擺放好學習用品，簽到，等候上課。

2、上課：專心聽講，做好筆記，不吃東西；課間及時休息、遠眺、保護眼睛；課后按時完成作業(yè)并提交。

3、學習：遇到難題及時與老師溝通，積極反饋問題。

4、地點：固定上課地點，給學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

5、手機：線上教學工具要合理使用，除上課和提交作業(yè)用到電子產品，其他時間不建議使用。

（三）家長要求。

1、家長配合學校督促孩子居家學習，為孩子提供良好的.學習環(huán)境，確保孩子能根據課程表按時參加線上課程。

2、家長配合學校督促學生居家學習期間做好“五項管理”，嚴控電子產品使用時間；保證充足睡眠；培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

3、班主任和家長要加強孩子安全教育及心理健康輔導，及時掌握孩子心理動態(tài)，確保孩子身心健康。社會心理服務熱線：xxxxxxx；青少年服務熱線：xxxxx。

二年級語文教學方案

教學目標：

1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。

2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛的無私與偉大。

教學重點：

1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時。

一、激趣導入。

同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。學生讀課題。

二、學習生字，出示書寫后短語。

1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動人地歌唱。

朗讀短語，學習帶點生字。

炎：注意第四筆是點。

幸：與“辛”對比學習。

福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。

事：與“世”對比學習。練習：我(是)一名小學生，我能做很多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。

呻、吟、唱：對比學習。

2、溫暖的陽光廣闊的世界細嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。

朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。

三、生字回文，學生自由朗讀課文。

四、復習。

1、復習生字。

2、朗讀全文。

五、作業(yè)：書寫生字。

第二課時。

一、復習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。

同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。

邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的?

采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。

讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里?

二、學習第二、三段。

朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢?朗讀第三段。

三、學習第四、五段。

讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?

四、學習第六段。

五、有感情地朗讀全文。

六、練習。

1、下面幾組字你認識嗎?組個詞，把它們區(qū)分開。

事()掌()世()長()。

2、填一填。

()的夏天()的生活()的小鵝快樂地()輕輕地()靜靜地()。

教學目標：

知識與技能。

1、認識14個生字，會寫“件”“具”兩個生字，認識一個偏旁——禿寶蓋。

2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。

過程與方法。

讀中識字，多種方法識記生字。

情感態(tài)度與價值觀。

體會“我”在病床上的感受。

教學準備：

字卡、學生喜歡的一兩件玩具。

教學重點：

認識生字，朗讀課文。

教學難點：

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文，在讀文中初步識字。

1、教師范讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音。

2、學生自由朗讀，標出小節(jié)序號，圈出文中生字。

3、試著說說，你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。)。

三、學習第一小節(jié)，認識、書寫兩個生字“件、具”。

1、(第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣)(出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。

2、指導書寫“件”、“具”。

(1)引導觀察“件”：左右結構，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

(2)學生練習書寫。

四、作業(yè)。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設計：

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜愛被子大地。

教材分析：

一、教學內容分析。

《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優(yōu)美的語言，同時促進對課文內容的理解。

教學目標：

一、知識與能力：

認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學生已有的識字經驗和基礎，采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

三、情感態(tài)度和價值觀：

體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛。

在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

教學重點：認識11個字，會寫8個生字。

教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。

課時安排：2課時。

課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

1.今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，

你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因為媽媽的手是溫柔的)。

2.學習“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文，要求學生聽準字音。

2.自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。

三、隨文識字，理解詞語。

1.朗讀第1自然段。

(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。

(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。

(3)小姑娘看到了什么?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

(4)齊讀第一自然段。

2.朗讀2—6自然段。

(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。

(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。

3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。

(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?

(2)你是用什么方法認識的?匯報交流。

(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)。

“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學習。

“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。

(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。

這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什么?

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點。

4.朗讀13、14自然段。

學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習說話。

小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭。

發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

四、鞏固識字。

1.指名讀詞卡。

2.開火車讀詞卡。

五、指導寫字。

1.觀察“善”在虛宮格中位置。

2.師范寫，生書空。

3.學生臨寫，師巡視指導。

4.生對照，找不足再寫。

5.展示評價。

板書設計：

溫柔的手。

城柔牽趣掌慌措圍奧。

婭笑慰善辮淡褐痣互。

第二課時。

一、復習引入。

今天我們繼續(xù)學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。

1.指名認讀詞語：善良溫柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措。

2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手。

二、默讀課文，概括內容。

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)。

三、品讀課文，體會情感。

1.學習1、2自然段。

(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)。

(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)。

小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：

課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)。

2.學習3—12自然段。

(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)。

(2)同桌間練習讀對話。

(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么?指名回答，教師適當講解。

(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。

(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說呢?

(7)指名匯報。

小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)。

(9)小組內分角色朗讀。

(10)展示讀。

二年級線上教學方案

根據低年級學生的特點，一二年級主要以“閩教學習”“cetv4”

“河南空中課堂”為主的推送課程形式開展教學；通過qq群，微信群和班級小管家，部分班級通過“曉黑板”進行作業(yè)的布置與檢查。三至六年級的教學除推送課程外，主要以“qq分享屏幕”“釘釘”等形式進行在線直播。

一年級第5單元；二年級第6單元；

三年級第7單元；四年級：第5單元；

五年級：第5單元；六年級：第5單元。

（1）利用微信qq群，微信群和班級小管家檢查每天的作業(yè)，主要是家長拍照，對不符合要求或者錯誤較多的，打回訂正。對于不明白的問題，利用語音和個別私聊形式，同時有部分教師發(fā)送自己錄制的小視頻解答一些重難點問題。

（2）使用學習通批改作業(yè)，進行單元考試，直播講試卷。大概有40左右的學生每天進行作業(yè)提交。其他的家長不在身邊，孩子不會自覺提交作業(yè)。課下與家長進行交流，給予一次重新測試機會。

（1）計算題除了個別還沒有掌握到位，基本能過關。較難的一些計算和實際運用在圖形與幾何領域的內容，學生沒能掌握清楚。

（2）對不同層次學生提出不同的要求。對于基礎較差的同學，要求掌握好計算部分，能正確掌握并使用課本的簡單公式?；A較好的同學，要求能掌握并靈活應對不同類型的題目。

（3）進行在線直播時發(fā)現，經常會有個別同學不在線，或者在線但提問的時候反應遲鈍（明顯不在狀態(tài)，部分家長反應孩子會切換出去看小說之類），這一部分相對而言比較頭疼，我們目前所能做的就是加強孩子的思想教育，與家長多溝通，讓家長在可能的情況下，多陪著孩子一起聽課。

（4）大部分的孩子上課能和老師互動，積極完成作業(yè)但也存在有的同學有提交作業(yè)，但馬虎應付或偷抄的，作業(yè)與成績明顯不符的情況。

（5）對于較自律的同學來說，能夠自覺學習并且作業(yè)完成情況較好，他們基礎也較為扎實，可以進行拓展練習，多做難題，多掌握不同類型的題目；而對于基礎較為薄弱，且相對不夠自覺的同學來說，還是需要從基礎知識抓起，比如計算的訓練以及一些簡單的解決問題訓練等。尤其是個別留守兒童，唯有開始后多花時間和精力讓孩子盡快回到軌道上來。

（6）循序漸進進行教學，在正式開學后對所學知識進行分模塊復習，以學生的講為主，教師加以強調易錯易混淆的'點，及時發(fā)現并攻克不足。

（1）結合返?？季唧w情況，對每個班級從教師、學生、教學方法、教學手段和教學形式等做出細致的質量分析，做到一個班級一個策略。

（2）因學生兩級分化越發(fā)嚴重，采取合適教學組織方式（比如一個班級兩個進度等），對不同類型學生進行因材施教，力求使每個學生得到最好的發(fā)展。

（3）深化教研改革，切實提高教學質量。對教師的集體備課在年段中進行，多交流、多反思，對各單元知識點之間的聯(lián)系進行系統(tǒng)的梳理和深入的認識，提取共同點，創(chuàng)造性的使用教材，處理好各節(jié)的重難點的教學，轉化為學生易于理解的知識。

（4）利用好課下和課間空隙時間對學生進行補缺補漏，利用上課的自主探索時間，有目的、有計劃地對線上教學學生薄弱點進行個別化指導。

（5）部分年級指導叢書還沒有分發(fā)給學生的，結合叢書的練習進行一單元一單元系統(tǒng)再復習，根據孩子們出現的問題及時補缺補漏。

數學有自身規(guī)律，講明道理可以達到事半功倍地效果。唯有發(fā)揮教師集體智慧，才能做到與時間賽跑，利用僅剩的一些時間提高學習效率，我們在摸索與反思中不斷繼續(xù)前進。

語文二年級教學方案

教學目標：

1、能仔細地觀察圖畫，發(fā)現事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

2、能自主根據形聲字特點進行識字，積累語言。

3、能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發(fā)現，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學共享快樂。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累語言。

2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：三課時。

第一課時。

1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）。

3、觀察聯(lián)想，練說句子。

（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

4、聯(lián)系經驗，拓展交流。誰還能發(fā)現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學生自由發(fā)言）。

5、小結。

1、讀讀認認。

（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

（2）、小組內互相合作，說說你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的.。

（3）、小組匯報。

（4）、游戲鞏固生字：

a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是xxx”

c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。

d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。

2、讀讀背背。

（1）、現在我們去采集一些有關春天的有關詩句吧，看誰采集得多。

（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）。

（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。

（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3、我會填。

（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

（3）、請同學們討論填空。

（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

拓展練習：

害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子。

健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰。

語文二年級教學方案

１、會認９個生字，會寫兩個字。

２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

３、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重點：

１、會認９個生字，會寫兩個字。

２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

通過朗讀感悟，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。

一、激趣導入。

１、同學們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？

2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。

二、初讀課文，指導寫字。

1、師范讀，學生傾聽字詞的讀音。

2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

3、指導寫字。

（1）出示規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。

（2）小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

（3）指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的.“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

(4)書空筆順。

(5)在書上臨寫強調寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導。

(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。

三、再讀課文。

1、這些詞多是課文里的詞，請同學們自己讀一讀課文，并標出這首詩歌有多少個小節(jié)。

2、請學生說說這首詩歌有多少個小節(jié)。

3、下面我要請四位同學來讀讀這首詩歌，請同學們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點的停頓。

4、請讀的同學給聽的同學提出聽的要求。

5、生評價讀，師指導讀。

6、指導讀出詩歌的節(jié)奏，并指導畫出節(jié)奏。

（1）我們讀詩歌除了要讀出同學提出的讀課文的要求，還應該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請同學們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細指導第一小節(jié)，后面的由老師讀學生邊聽邊畫。

（2）出示幻燈片，學生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。

(3）全班齊讀詩歌。想想前面三個小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。

a.我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。

b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。

c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。

（4）生齊讀填寫的三句話。

四、課文拓展，出示圖片：

小結：此時些刻，在同學們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文吧。

語文二年級教學方案

1、知識目標：學會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

2、能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。

3、創(chuàng)新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

4、德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

1、掌握本課要求認識的9個生字。

2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學難點讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準備。

生字卡片、多媒體課件、葡萄。

教學過程：

第一課時。

出示一串葡萄，同學們，你們看一看這是什么啊?

葡萄。

誰來說一說葡萄是什么味道的了?

有酸的也有甜的。

出示課題：酸的和甜的(齊讀課題)。

葡萄架下，來了一群可愛的小動物，它們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎?

邊看多媒體課件動畫，邊聽師示范讀課文，了解這篇課文講了哪幾個小動物?

同學們聽的可真認真，你們一定也想來讀一讀吧!

同學們用自己喜歡的.方式自由的讀課文，出示閱讀要求：

1、讀準字音，認清字型。

2、把不認識的生字用圓圈在課文中標注出來。

3、在小伙伴中相互認一認這些生字，看誰認的最快，認的最準。

檢查認字情況。

出示生字卡片指名讀(帶拼音)。

開火車讀。

去掉拼音，齊讀。

自己組詞，再指名讀。

剛剛我們認識了這些生字，那這些生字回到課文中，你們還認識他們嗎?

同學們，先看一看這篇課文有就幾個自然段?

指名同學分段讀課文，其他同學小耳朵認真聽，看看他們字音都讀準了沒有。

進一步鞏固要認識的生字。

那你們知道課文中哪一自然段是和這副插圖相對應的嗎?

引導學生找出第一自然段。

請一個同學讀，其他同學聽，從這一段中，你知道了些什么?

板書出示：轉來轉去、跳起來。

通過學生的動作表演(在黑板上掛一串葡萄，指名一個同學當狐貍做跳起來、轉來轉去的動作]引導學生說出，狐貍很想吃葡萄，但是沒有吃到，所以很失望，從而說葡萄是酸的。

引導有感情的讀文。

引導學生讀出狐貍的失望或者不高興的感情。

課件出示第二副插圖。

1、引導學生運用剛剛老師教給的方法：

2、先觀察插圖。

3、找出與之相對應的自然段。

4、說一說，你知道了些什么?

課件出示第四、五副插圖。

引導學生在小組中自由靈活的運用剛才老師教給的方法自己學習第三、四自然段。

找出：迫不及待、飛快地、幾個詞語。

比較兩句話：

1、猴子爬上葡萄架。

2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。

從而引導學生體會迫不及待這個詞語的意思。

分角色表演這個故事，使同學們能夠更加形象的理解這篇課文。

語文二年級教學方案

識字、寫字是低年級教學中一項不可忽視的重要任務，教學中我牢牢抓住這個重點，從以下環(huán)節(jié)進行了識字、寫字的指導。

（一）詞語復現，連詞成句。

揭示課題后，我以先來和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，進行鞏固。

第一屏：

字音方面：正（）晚上（）媽媽（）。

自形方面：花（板書指導書寫）。

設計意圖：第一屏的生字中，很多都是上節(jié)課新學習的生字。及時的復現，讓學生加以鞏固。接著上再增加“去、我、和”幾個字，引導學生連詞成句：“正月十五晚上，我和媽媽去看花燈。”這樣的設計考查了學生在語言環(huán)境中對字、詞的理解，訓練了學生的表達。

（二）詞語搭配、回顧內容：

（1）在這個環(huán)節(jié)中，老師首先引導：這一天，“我”和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢？然后出示，引導學生補充完整句子：

（2）出示本課“飛、游、甩”等字，引導學生體會這些都是描寫什么的詞語？然后進行詞語搭配，并帶著動作讀一讀。

設計意圖：通過幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個詞語找朋友的形式，考查了學生對兩類生字的認讀情況，然后引導學生，“請你想象著樣子、動作讀一讀?！边@樣的復現形式，幫助學生理解了動詞的意思，使詞語牢牢地記在了學生的腦海中。

（三）扎實寫字，培養(yǎng)習慣。

在本課時第一環(huán)節(jié)和最后一個環(huán)節(jié)，安排了兩次“指導學生寫字”的過程。

第一次：二次指導“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫舒展。

“花”字是第一課時重點指導的生字，憑借以往的教學經驗，多數學生在書寫“花”字時，下半部分都寫得不夠緊湊、舒展。遵循孩子的學習需要，在“詞語復習，連詞成句”的環(huán)節(jié)，我對“花”字進行了二次指導?！跋旅媸莻€左右結構的字，豎彎鉤寫在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要舒展一些。比一比，看誰寫得比上節(jié)課有進步?！保ㄟ呎f邊板書范字），并讓學生現場書寫一個。

第二次：重點指導“飛”字，感悟獨體字怎樣寫得緊湊、舒展。

本課時的最后環(huán)節(jié)，我引導學生獨立觀察、書寫“飛”字，以訓練學生認真觀察、正確書寫的能力。繼而要求學生獨立書寫，在集體反饋時，指導重點筆順，避免把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些，舒展一些。然后，要求學生再次書寫一個字，通過鞏固練習，逐漸將字寫好。

設計意圖：在小學低年級的語文教學中，“關注學生識字、寫字能力的訓練”不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場，去挖掘生字中需要指導學生寫好的訓練點。踏踏實實引導孩子觀察、書寫，切實提高寫字能力。

（一）運用多種形式，引導學生體會花燈之多。

1.教師范讀，引導學生聽中感悟，初步體會花燈多。

在教學第二自然段時，教師聲情并茂的朗讀，是向學生訓練朗讀特別有效的方法。范讀中，引導學生邊聽邊想象：你腦海中出現了怎樣的畫面？教師朗讀中的抑揚頓挫，使學生進入情境，進而感悟語言。學生可能會說：我覺得花燈特別多，墻上、樹上、天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺得花燈亮閃閃的，特別漂亮等等。

2.圖片比較，引導學生讀中感悟，深入體會花燈多。

在交流中，教師抓住學生對“樹上掛的都是花燈”的感悟，理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的花燈由少變多，再到更多，通過直觀地觀察與比較，從中體會“掛滿”的“滿”字用詞準確、形象。

3.啟發(fā)想象，引導學生想中感悟，融入“燈的世界”。

“閉上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿——墻上，掛滿——樹上，掛滿——欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟發(fā)想象，使學生身臨其境，不僅訓練了語言，還使他們感受到了花燈之多，仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發(fā)，朗讀的水平得到了提升。

（二）加強讀法指導，引導學生感悟花燈之美。

針對年段特點，我將這一環(huán)節(jié)的教學重點定位在：加強讀法指導，訓練學生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真漂亮”。

首先，教師引導：“誰愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽？你準備怎么讀？”根據我對學生既往的.朗讀訓練，預設學生可能會說到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫面，想象著讀（2）有的愿意加動作讀。（3）還有的愿意進入角色讀。我隨即進行表揚與鼓勵，“就用你們說的這些好方法，讀一讀這段話。（出示第三自然段）比一比，看誰把花燈讀得最漂亮！”

在學生自由練習朗讀后，我安排朗讀展示的過程。首先以描寫“金魚”花燈的句子為例，鞏固朗讀方法。此處設計了四個小環(huán)節(jié)：

“金魚”在風的吹動下，一擺一擺的，真像在水中游動。

1)生生互評發(fā)現讀法：通過他的朗讀，你覺得這個花燈哪兒漂亮啊？學生通過評讀發(fā)現讀法。

不管是哪種方法，教師都給予肯定。

3)教師評價小結讀法：通過他的朗讀，還讓我感受到“金魚”花燈好像真的在游動呢！

4)綜合運用，提升朗讀水平：誰還能像他這樣給大家讀一讀？此時運用上面的方法進行朗讀。

設計意圖：在生生、師生的評讀過程中，潛移默化地進行了讀法的指導，我想，長期堅持下去，學生的朗讀水平定會有所提高。告別分析式的閱讀，以讀代講，學生在感受朗讀樂趣的同時，提高了朗讀能力。這個過程，更為實在、真切！

（二）限時練習背誦，積累優(yōu)美語言。

在這個環(huán)節(jié)中，老師給學生限時三分鐘，要求學生背誦第3自然段，此時，教師出示，給學生以背誦提示。然后，根據提示進行檢查。

設計意圖：此環(huán)節(jié)鼓勵學生獨立嘗試背誦。在熟讀中積累優(yōu)美語言。

（一）在比較閱讀中，啟發(fā)學生想象，滲透表達方法。

小學低年級語文教學中，扎扎實實訓練學生表達能力也是教學的重點，因此，在本課時我設計了說話訓練：把你見過的花燈說給大家庭。然而，在多年的教學實踐中，我發(fā)現低年級學生普遍只會說出“我見過猴子燈，我見過飛機燈”這樣簡單的句子。至于吸引人，栩栩如生就談不上了。

恰好第三自然段生動有趣的表達，為學生訓練表達提供了非常好的范本。引導學生體會：作者不僅將看到的花燈說清楚，還加上想象說得更生動就更好了。這個表達的提升雖不做硬性要求，但它給班中一些有能力的同學提供了表達的機會。通過這兩年對比較閱讀的研究，我認為借助比較閱讀，讓學生發(fā)現課文表達特點，訓練后，提升表達能力有很重要的作用。

我是這樣引導的：

1、引導學生回憶復現生字詞階段出示的句子。

還記得這句話嗎？

2、通過比較文本，引導學生發(fā)現異同：

教師引導：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同呢？

兩種寫法的相同點：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。

兩種寫法的不同的：第二句話加上作者的想象，讓我們感受到花燈很漂亮，第一句話卻不能。

此時教師及時小結“想象”寫法的作用，再次感受“想象”的妙用，使積累背誦加以鞏固。

（二）在拓展閱讀中，豐富學生認知，提升理解，訓練表達。

1、出現拓展的小兒歌《看花燈》，引導學生自讀、同桌讀、指名朗讀，在兒歌的誦讀中，復現了本課的生字認讀字，又及時豐富學生的學習資源，為表達搭建了臺階。

2、教師出示兩種花燈的圖片，啟發(fā)學生想象：“小馬”和“白鵝”好像在干什么呢？接著模仿書中的句子，用一句完整的話將自己看到的花燈說給大家聽。

3、通過小組練說、推薦說、集體評議，使學生更加深刻地感受到：通過想象我們不僅把花燈的樣子說出來了，還讓別人感受到花燈特別漂亮，活靈活現地出現在了大家眼前。

必做：1、自習課上，把課文朗讀給學習伙伴聽。

2、閱讀讀本第二課《放風箏》，感受想象的樂趣。

選做：把你喜歡的花燈畫下來，旁邊還可以配上你的描寫。（老師會在板報中進行展覽）。

二年級線上教學方案

1、初步認識點、線、面。

2、觀察生活中的點、線、面，感受點、線、面的美。

3、利用畫或者拼貼進行點、線、面的排列，創(chuàng)作一幅作品。

4、發(fā)現生活中的美，創(chuàng)造性的表現美。

觀察生活中的點、線、面，并能用繪畫或粘貼的方式表現它們的組合變化。

畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

教師：課件、示范作品。

學生：鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

1、實物投影演示點、線、面效果。

同學們，你們見過彩色的雨嗎？

點：滴答，滴答，下雨了！（滴顏料）。

線：（豎起紙來），低落在窗玻璃上，留下線的痕跡。面：雨下大了，地面積起了水汪。

2、出示課題。

生活中，點線面無處不在，讓我們一起去尋找他們的足跡吧！

1、找一找生活中的點線面。

2、攝影作品賞析，感受點線面在作品形成的視覺美感。

（1）停在電線上的麻雀：

休息在電線上的燕子是我們熟悉的點和線的結合，大大小小有聚有散的點組合在一起，看起來真有趣。

（2）斜拉橋：

斜拉橋有我們熟悉的平行線，由長線到短線的變化，讓我們感覺到大橋由近向遠延伸。

（3）羅平梯田：

云南的羅平梯田是當地人民辛勤勞動的象征。它展示給我們隨意流暢的曲線，時而重疊，時而平行，縱橫交錯；無論是曲線還是直線，它們時聚時散，為我們勾勒出富有詩意的畫面。

3、小練習，認識點線面。

請同學畫畫自己認識的.點、線、面。

點：你畫的點像什么？畫面中你的點是怎樣排列的？你能把它變成線嗎？（點連接起來就是線，把它放大了就是面。）。

線：有曲有直。可有粗細、方向、組合上的變化。

面：包括規(guī)則的面和不規(guī)則的面。

4、康定斯基作品欣賞。

的浪花，收獲的船只，金黃色的甲板，上空盤旋正在尋找休息桅桿的海鳥。

5、展示作品：把學生推薦的作品在前面展示。

二年級數學教學方案設計

教學目標：

1、體驗數據的收集、整理、分析數據的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。

2、會用簡單的方法收集、整理數據，認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學習的興趣，提高合作意識和實踐能力。

重點、難點：

體驗了解統(tǒng)計的方法，并根據統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題是重點。

學會用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計方法是難點。

教學準備：

小黑板、動物卡片、方格紙。

教學過程：

體驗統(tǒng)計的方法。

師：出示4張不同的動物卡片。你想跟誰做好朋友？

探究新知。

問:你最喜歡那一張動物卡片？

生：1、以小組為單位統(tǒng)計本組喜歡卡片的情況，

并說一說使用什么方法記錄的？

2、展示評比哪一個小組記得即清楚又方便？

3、加深對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的認識。

（1）師：小黑板出示統(tǒng)計表。

師生一起統(tǒng)計全班喜歡動物的情況。

（2）根據統(tǒng)計表涂成條形圖。（小組用方格紙操作教師指導）。

（3）描述、分析條形統(tǒng)計圖。

討論交流：

每格代表（）人。我們班喜歡（）的人數最多。

還能提出其他問題嗎？

鞏固練習。

1、自己獨立完成課本95也做一做。

2、練習二十二第1題、第2題。

3、升華練習。

練習二十二第5題。

課堂小結。

第二課時。

教學目標：

1、經歷簡單的統(tǒng)計過程，進一步體驗數據的.收集、整理、描述和分析的過程，認識統(tǒng)計的意義和作用。

2、認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能提出問題。

3、通過學生身邊有趣的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。

重點、難點:。

學會一些簡單的收集和描述數據的方法，并能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題是重點。

進一步學會一些簡單的收集和描述數據的方法是難點。

教學具準備：

教學過程:。

創(chuàng)設情景。

1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什么？

生:舉手自由口答。

2、師:根據這些信息，你能提出什么問題？

板書學生提出問題。

a、

b、

c、

d、

在此基礎上，師生重點解決問題。

3、小黑板除數統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

(1)學生在樹上獨立完成。

(2)上臺展示并回答問題。

(3)師質疑：你還能提出哪些問題？

生活應用。

出示97頁2題。

1、同桌觀察理解。

2、獨立在書上完成。

3、互相糾錯評價，教師巡視輔導。

質疑：你還能提出什么問題？

4、開放實踐。

p97頁3題4題。

（1）學生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。

（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）。

5、展示師生互評。

全課總結。

小學二年級體育教學方案

1、體操基本動作(側舉、上舉)。

2、柔韌性練習(壓肩)。

1、通過各種體操基本動作的練習使學生初步了解各個動作的要領和方法，提高學生的注意力和觀察力，培養(yǎng)學生身體的.協(xié)調性。

2、通過各種練習發(fā)展學生各個部位的柔韌性。

1、學生自己按大小個男女生排成二列橫隊。

2、學習1—2報數。

3、教師領學生進行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥、大象、狗熊、鴨子等)。

(一)體操基本動作(側舉、上舉)。

1、復習本課內容。

2、象形游戲，放松。

3、小結。

小學二年級美術教學方案

設計*應用。

1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。

1.能否按學習要求收集所需物品。

2.能否積極參與整個活動的全過程。

3.能否與同學好友合作。

4.是否有與眾不同的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統(tǒng)，示范工具。

第一節(jié)。

施教時間：4月12日——4月13日。

活動一：

教師出示范作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。

請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。

學生討論、回答。

告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）。

活動二：

學生討論，回答，教師給予評價與指導。

活動三：

分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。

每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調整角度看）。

活動四：

小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。

展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。

學生互評，教師評價。

布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節(jié)課帶好相關材料。

第二節(jié)。

施教時間：4月14日——4月16日。

活動一：

觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。

學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

出示課題。

活動二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。

學生討論、回答。

教師操作課件將作品進行分解并總結：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。

活動三：

各小組根據自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創(chuàng)意。

教師對學生的創(chuàng)意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創(chuàng)意制作出來。

學生制作，教師指導。注意協(xié)調各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。

活動四：

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng)意獎”

“最佳制作獎”等獎項并進行評價。

鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。

收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。

備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網頁，我借機把這個難題推向了班里參加網頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網頁發(fā)到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”

小學二年級體育教學方案

樂于參與各種活動，在活動中提高學生學習的興趣，展示簡單的動作。

一、運動參與。

教師活動：

1、組織學生進行隊列練習。

2、小游戲——看看誰反應快。

3、教師講解示范正確姿勢的自然走，前腳掌走。

上體正直，自然挺胸，腳尖朝前，走成直線。

4、組織學生進行練習，通過場地上的標線行走。

學生活動：

1、認真投入地進行隊列練習。體驗“靜、齊、快”。

2、注意看和聽，反應速度快。

3、學生邊看邊模仿。

4、積極參與活動，敢于展示自己體驗正確與錯誤動作的感覺。

二、展示自我。

教師活動：

1、與學生一切參與游戲——老鷹和小雞。

2、提示啟發(fā)學生怎樣才能不被老鷹抓到。

3、給學生發(fā)標志性飾物，引起學習興趣。

學生活動：

1、以小隊為單位，選派一位同學扮演老鷹。

2、開動腦筋，積極思考，敢于創(chuàng)新。

三、交流評價，“我顯我個性”

教師活動：

1、組織學生進行交流走的方法。

2、師生評價，教師鼓勵。

學生活動：

1、學生個人表演走的姿勢。

2、體會成功的喜悅。

組織：沿籃球場線走。

四、評價放松。

教師活動：

1、組織學生進行放松練習。

2、及時對本課的學習內容進行評價，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。

3、宣布下課。

學生活動：

1、進行放松練習。

2、學生相互評價。

3、師生再見。

小學二年級體育教學方案

學習目標：積極參與各項活動，樂于進行反復練習，能與同學合作開展活動。

學習內容：隊列隊形練習游戲：快快集合。

學習時間：第一周。

學習步驟：

教師活動：

1、集合學生，進行課堂常規(guī)教育，明確課堂要求。

2、排體育課隊形，調整學生站位，并組織學生進行隊列練習：稍息、立正、向右看齊。

3、學生注意力集中較短，在練習中穿插小游戲——集中注意力練習。

4、復習學過的稍息、立正、向右看齊，動作規(guī)范，注意力集中，反應快。

5、及時糾正練習中出現的錯誤，邀請學生上臺展示動作，并點評。

6、教師及時鼓勵學生，提高學生的積極性，對于個別學生耐心地指導。

學生活動：

1、集中注意力聽講，遵守課堂常規(guī)，不講話打鬧。

2、積極參與隊列練習活動。

3、積極投入小游戲活動，明確游戲方法，思想集中，反應迅速。

4、能熟練做出稍息、立正、向右看齊的動作。

5、對自己充滿信心，勇于糾正同學的錯誤動作。

6、學會堅持，加強自我控制能力。

組織：

oooooooooooo。

oooooooooooo。

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教師活動：

1、組織學生分組自主練習隊列(重點：原地踏步)，教師巡視指導。

2、組織學生進行隊列展示，引導學生進行評價。

3、再次分組練習。

學會活動：

1、積極參與隊列練習活動，能與隊員和睦相處，相互配合，認真完成任務。

2、認真做好動作，大膽展示自己，能積極發(fā)言評價。

3、樂于反復練習，相互指導幫助。

組織：散點。

教師活動：

1、游戲的規(guī)則要求講清楚，讓學生聽明白。

2、組織學生投入到游戲活動中去。

3、對游戲中出現的問題，立即糾正。

4、引導學生正確參與游戲。

5、以小組進行相互比賽，評價優(yōu)秀的`小組，加以表揚，鼓勵，提高學生的積極性。要求“快、靜、齊”。

學生活動：

1、仔細聽明白要求，按要求完成游戲。

2、積極參與，嚴格要求自己，進一步提高自我控制能力。

3、及時糾正自己錯誤。

4、培養(yǎng)團隊意識，學會相互交流，體驗集體活動和個人活動的區(qū)別。

組織：四列橫隊四路縱隊。

教師活動：

1、對課堂進行整體評價，課中出現的問題，及時糾正，課堂常規(guī)強烈要求。

2、師生互動評價。

學生活動：

1、記住老師的要求。

2、師生互動評價。

組織：四列橫隊。

oooooooooooo。

oooooooooooo。

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小學二年級體育教學方案

1、通過各種姿勢起動的自然跑，使學生初步掌握正確的自然跑方法和由靜止到快速起動的動作，培養(yǎng)正確的跑的姿勢。

2、發(fā)展學生靈敏、速度和奔跑能力。提高學生對游戲的興趣。

3、培養(yǎng)學生機智、友好合作和遵守規(guī)則的良好品質。

反應靈敏，啟動快。

迅速擺脫靜止狀態(tài)到快速起動。

設計意圖教學流程解析與拓展。

一、課堂常規(guī)。

集合站隊，檢查人數，師生問好，宣布教學內容和要求。

二、準備活動。

1、隊列隊形。

2、模仿動物的走跑：

小兔子跳、小鴨子走、小象走、小黑熊走、小孔雀走、小企鵝走、小猴子走、小馬兒跑。

三、自然站立式起跑。

1、教師示范。

2、教師講解動作要領：兩腳并立，身體前傾，后腿快速前抬，前腳用力后登，互登地兩臂用力擺動。

3、分小組比賽：分為四個小組運用自然站立式起跑看誰跑的快。

四、各種姿勢起動的跑：

采用正對、背對、側對跑的方向，用自然站立、坐、蹲、躺、撐等姿勢起動，向指定目標方向快速跑出。

1、教師示范、講解各種姿勢。

2、組織學生練習：正對的站立跑、坐著后起立跑等。

3、對學生的起跑進行簡要評價。

4、組織學生用的起跑姿勢。

五、小結講評，鼓勵表揚，下課，師生告別。

語文二年級教學方案

1.認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。

2.正確、流利朗讀詞語，認識常見的花名，激發(fā)識字興趣。

3.樹立學生愛花、護花的意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

認識9個生字，會寫9個生字。

認識常見的'花名，在生活中識字，提高識字興趣。

同學們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領大家走進花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情！（板書課題）。

1.找學生讀文，學生自學生字。

2.看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。

3.出示生字，學生讀字。

1.讓生觀察這些字有什么特點。

2.找出一組同音字和一組形近字，生看說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。

3.出示生字，學生讀字。

寫字教學。

師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項，出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。

師范寫“荷”，學生總結“季、蘭”的書寫要求，出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。

同上法教學“茶、合”。

我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。

1.書寫教材中的字、詞。

2.形近字組詞。

選做題：收集其它花名并寫下來。

二年級語文教學方案

本班學生有30位學生，男生17人，女生13人。班級中大多數學生通過一年的學習，已養(yǎng)成了良好的學習習慣，基本能做到安靜,專心地聽講，而且也初步具備了一定的識記能力。課堂上，學生發(fā)言大膽，是小老師帶讀生字、討論問題你一言我一語，逐步學會了學習的方法,更能夠運用許多方法來記漢字。如：加部首法，合字法,去筆畫和加筆畫法。班級中一些比較差的學生，也開始大膽發(fā)言了。因為他們嘗到了成功的滋味。但也有個別學生，學習態(tài)度不端正，有不做作業(yè)的壞習慣。如：顧佳冬、沈竹君等。本學期要加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要針對學生的實際，教材的特點，從教學思想、教材、教學方法和手段等問題來努力提高課堂教學的效益，提高學生的素質。

1.達到本冊教材所要求的目標。

2.全班合格率達100%。

3.期末考試成績，爭取超聯(lián)考平均分。

4.拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生靈活多變的解題方法。

1.認真?zhèn)湔n，提高35分鐘的教學質量。狠抓識字教學，教給學生好的學習方法。利用多種途徑識字，開展識字比賽，并注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.利用游戲，提高學生的學習、識字興趣。在教好教材的基礎上，注意拓展學生的課外知識。

3.充分利用多媒體，幫助學生理解課文，并利用多媒體拓展學生的視野，豐富學生的課外知識。個別學生需每節(jié)課后及時幫助消化。

4．做好對差生的補缺補差工作，縮短學生之間的差距，從而提高全班學生的學習質量。

本冊教材在一二兩冊教材的基礎上，繼續(xù)貫徹“為學生的終身學習打好基礎”和“識寫分流”的編寫原則，堅持“早識字，多識字，快識字，開放識字，自主識字”和“在識字中加強閱讀，提高自主識字能力，在閱讀中鞏固識字，積累豐富的語言材料”的編寫理念，倡導以自主參與、合作探究、親身體驗和課內外結合為標志的新的教學方式。本冊教材的編寫意圖和基本特點主要表現在以下幾個方面。

1．自主識字，走近閱讀，教學重心逐步從識字向閱讀過渡。

本冊教材除一二單元仍安排“讀課文識字”外，三四單元安排了“讀課文了解內容”，五六單元安排了“讀課文圈劃詞句”，七八單元安排了“讀課文邊讀邊想”等訓練，使學生在自主識字和鞏固識字的同時，逐步學會抓住課文的主要內容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，學習邊讀邊想，養(yǎng)成善于思考，善于提出疑問的學習習慣。教材這樣安排，是要使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。

2．啟發(fā)思考，學習表達，鼓勵學生說自己想說的話，在說話練習中提高語言表達能力。

本套教材是按“識寫分流”的方法編寫的。學生寫字和書面表達的訓練會比以往推遲一些。本冊教材繼承了前兩冊教材的編寫思路，仍然為每篇課文設計了說話練習，盡可能多地為學生創(chuàng)造說話的條件，提供說話的機會，讓學生在說話實踐中學習語言，運用語言。

3．注重積累．加強運用，引導學生參加語言實踐活動。

注重積累和加強運用，是新時期語文教學的兩大特點，也是二期課程教材改革的重點。本冊教材的編寫繼續(xù)貫徹“署文學習，重在積累”的思想，幫助學生積累豐富的語言材料。編入教材的必讀課文58篇，古詩16首，要求識記生字500個，積累詞語491個，熱記名人名言24句。此外，為了豐富和擴大學生的詞匯量，教材還通過練習編寫，引導學生在積累各種詞語上下功夫。

第一、二單元教學目標及教學建議(讀課文識字)。

階段教學目標：

1．能借助拼音認識生字134個，認讀相關詞語129個，并能在不同的語盲環(huán)境正確認讀，能了解這些詞語的意思。

2．蛙續(xù)練習用鉛筆寫字。能夠按照正確的筆順按田字格里的范字認真描摹，把字寫正。

確、寫端正，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4．喜歡識字，知道社會是大課堂，養(yǎng)成自主識字的習慣，學會更多的識字方法．并能在識字中不斷創(chuàng)造新的識字方法。

5．懂得熱愛班級、友愛同學、尊敬師長、誠實守信的道理．逐步養(yǎng)成勤于思考、樂于探究、勇敢頑強的.品質。

第三、四單元教學目標及教學建議(讀課文了解內容)。

階段教學目標：

1．能認真聽別人講話，能說出自己的想法，能說出自己的一個做法，并能說出理由，對—個現象，能提出自己的意見或做法。

2．能比較熟練地運用漢語拼音認讀生字，能借助一定的語言環(huán)境正確認讀生字，能主動運用自己喜歡的方法獨立識字，能在生活中加強識字意識．擴大識字量，能在田字格里描和寫23個生字。

3．能在課文閱讀的過程中加深對生字的認識，能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字、不漏字、不改字、不唱讀、不頓讀，能按標點停頓讀；能讀出句子的語氣，能注意力集中地默讀課文，做到不出聲，不指讀，并能邊讀邊思考，能背誦課后指定的小節(jié)和自己喜歡的句子，能了解課文內容，能大體知道課文中詞句的意思，能朗讀和背誦王昌齡的《從軍行》和李白的《秋浦歌》。

第五、六單元教學目標及教學建議(讀課文圈劃詞句)。

階段教學目標：

1．認識生字126個。學寫“廣字頭”和“左耳旁、右耳旁”的字。

3．能在閱讀的過程中根據要求圈劃詞句。

4．單元聽說活動2次，結合課文教學說話若干次。分別進行以鳥類和恐龍為主題的識字活動。

5．激發(fā)學生熱愛自然、熱愛科學，培養(yǎng)學生對動植物和科學知識的興趣。

第七、八單元教學目標及教學建議{讀課文邊讀邊想}。

階段教學目標：

1．能借拼音讀準121個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字，繼續(xù)練習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。描寫74個生字。

3．逐步培養(yǎng)邊讀邊思的學習習慣。

4．激發(fā)專心思考、尊敬師長、謙虛好學、勤學苦練、熱愛自然的情感。樹立良好的環(huán)保意識．懂得保護環(huán)境，人人有責。

二年級語文教學方案

1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字。

2.能通順得朗讀課文。

會寫“球、玩”等6個生字。

正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。

1.動畫導入(4min)。

以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入，設置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺的手》就會知道答案了。

2.聽課文錄音(2min)。

3.自讀課文(4min)。

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

4.出示會認的生字詞表(7min)。

(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次，學生再讀三次。

(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

(3)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

5.出示會寫的生字詞表(15min)。

(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次。

(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個偏旁。

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上。

剛才”讓學生自由讀，并抄在書上。

(5)開火車讀讀這些生詞。

(6)做選詞練習。

6.再讀課文(3min)。

全班再次齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順。

7.自讀課文，找出地球爺爺的手到底是什么?(5min)。

教學板書：31.地球爺爺的'手。

地球爺爺的手=?地心引力。

第二課時。

1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣。

2.初步認識地心引力這個科學常識。

有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣。

學會運用……能干……的句子。

1.復習導入(2min)。

1.上一節(jié)課，我們學習了《地球爺爺的手》課文中的生字寶寶，現在我們再來看看它們，看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)。

2.出示練習題讓同學做。

2.初讀課文，設疑思考(10min)。

下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺的手到底指的是什么?

(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?

(指導學生找出誰、在干什么)。

3.再讀課文，體會情感(15min)。

(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?

注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)。

(3)再讀讀3-8自然段，同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。

(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢?)。

4.模仿說話(3min)。

誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。

5.角色扮演，表演課文(10min)。

老師來扮演旁白，讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺的說話。

6.總結全文，拓展結課(3min)。

今天我們學習了地球爺爺的手這個小故事，也知道了地球爺爺的手指就是我們的地心引力，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學來說一下。