教案應(yīng)該具備清晰的教學目標、明確的教學步驟和方法、豐富的教學資源和材料，以及有效的評估和反饋機制。希望以下教案范文能給大家?guī)硪恍╆P(guān)于二年級教學的新思路和啟示。

二年級科學《磁鐵》教案

教學目標

1、科學技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。

2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

教學重難點。

教學重點：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

教學難點：利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。

教學準備。

為小組準備：指南針。教師準備：有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。

教學過程。

一、情景引入：

一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針）。

二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：

1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學生回答。

2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

3、朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

4、生閱讀討論。

5、交流匯報：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？

6、不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。

（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）。

三、用指南針定方向：

1、經(jīng)過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。

2、觀察教學用的指南針。

（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）。

（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？

（3）方位盤上的方向是怎么表示的？

3、用指南針定方向。

（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

（2）交流指南針的使用方法。

（3）用指南針來判斷教室的各個方向。

（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。

四、總結(jié)延伸：

我們用指南針還能做什么？

五、課后思考題：

人教版二年級科學教案《位置與方向》

一、教學目標

1.能夠使用前、后、左、右、遠、近等詞描述周圍物體的位置。

2.一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。

3.學會對生活中物體的位置進行定性的觀察與描述。

二、教學內(nèi)容。

本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學習描述物體位置的第一步。

在這一課中，學生將通過實踐活動，先以自己為基準，再過渡到以別人為基準，學習使用前、后、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。

在“拓展與應(yīng)用”活動中，學生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學樓等周圍物體位置的活動，進一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。

三、教學準備。

（一）教師準備。

每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學生做“找位置”的游戲。

（二）學生準備。

《學生活動手冊》、筆等。

四、安全注意事項。

提醒學生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。

五、教學過程。

（一）提出和聚焦問題。

教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學校每天都會舉行的集體活動，全校的同學都要參加。課間操隊列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因為每一個班、每一位學生都有一個相對固定的位置。

1.教師根據(jù)課業(yè)提出問題。

（1）你能說一說自己或者某個同學站在課間操隊列里的什么位置嗎？

（2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？

2.明確任務(wù)。

這節(jié)課我們就來學習怎樣描述位置。

（二）展開“科學實踐”活動。

在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進一步提出問題，并組織學生進行相關(guān)活動。

1.提出問題。

（1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？

（2）學生描述自己坐在教室里的位置。

（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學所做的具體位置。

2.以自己為基準描述位置。

（1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學？

（2）學生活動。

學生試著用“我的前面是??????后面是??????左面是??????右面是??????”來描述自己坐在教室里的位置。

3.以別人為基準描述位置。

（2）學生活動。

教師先指定一位學生，讓其他學生通過方位詞來描述這位學生的位置。再讓學生任選另外一位學生，利用方位詞來描述那位學生的位置。

4.引導學生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。

在學生練習用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。

（1）提問：現(xiàn)在，請你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）學生活動。

通過活動，學生發(fā)現(xiàn)當面向教室后面時，他前、后、左、右的同學發(fā)生了變化。

（3）教師總結(jié)：當你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學會發(fā)生變化，但事實上這些同學在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。

5.學生做“找位置”游戲。

（2）學生左游戲活動。

（3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？

（三）“拓展與應(yīng)用”活動。

教師將學生帶到操場上，引導學生觀察并描述學校操場周圍物體的位置。

1.提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？

2.學生活動并描述。

4.學生活動并描述。

二年級科學《竹子》教案

繪畫意圖：

竹子，小朋友都見過。它是文人墨客所稱頌的植物。竹子挺拔不屈，有虛心向上的.精神。

適用年齡：

2歲以上幼兒。

繪畫步驟：

1、先把竹子的外形特點畫出來。

2、注意是一節(jié)一節(jié)的有續(xù)延伸。

3、添畫枝葉。

4、竹節(jié)中間色比兩邊要黃一些。邊緣色要深一些。這樣竹子看起來就會有立體感了。

5、添畫枝葉用草綠和檸檬黃涂色。

6、背景涂草綠。

溫馨提示：

繪畫使兒童能動地領(lǐng)悟自然的美和生命的美。

二年級科學《竹子》教案

1、知道地球上有白天和黑夜。

2、會用對比的方法認識白天黑夜景象。

3、初步認識到人們的活動與白天黑夜有關(guān)。

4、初步激發(fā)研究地球運動的興趣。

5、培養(yǎng)探究意識與探究能力，激發(fā)對科學的興趣。

教學重點與難點。

重點：知道地球上有白天和黑夜，初步認識到人們的活動與白天黑夜有關(guān)。

難點：建構(gòu)起自己的科學認知體系，知道完整的科學觀察、記錄的重要性。

教學材料準備。

白天和黑夜的景色圖片，投影儀。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

設(shè)計意圖。

一、設(shè)置情境，激發(fā)情趣。

1、出示日出日落的景色圖片。

2、談話引入：清晨，窗外小鳥的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了！這個時候我們叫它（白天）。時間悄悄地在流逝，不知不覺中，夕陽西下，彩霞滿天。天漸漸黑了。這個時候我們叫它（晚上）。

3、揭題：地球上有白天和黑夜。

1、觀賞日出日落現(xiàn)象，感受太陽出來了是白天，太陽落山了是黑夜。

2、思考：地球上白天和黑夜的景象是怎么樣的呢？

1、通過設(shè)置情境，引出地球上有白天和黑夜。

2、通過觀賞生活情境中一些日出日落的景色感受到：我們的生活中有白天和黑夜景象（現(xiàn)象）。

人教版二年級科學教案《位置與方向》

教學目標

學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學探究目標：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學態(tài)度目標：

開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

將學生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學重難點。

教學重點：

利用太陽位置辨別方向。

教學難點：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學準備。

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準備：課件、班級記錄單等。

教學過程。

一、復習導入：（預設(shè)8分）。

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關(guān)系）。

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）。

3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預設(shè)22分）。

1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動。

各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？

學生在記錄單上記下各方向的東西。

交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學生討論：（預設(shè)5分）。

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑蟆⒆蟆⒂业姆较颉?/p>

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預設(shè)5分）。

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書。

太陽的位置和方向。

太陽東升西落。

早晨：太陽在東。

中午：太陽在南。

傍晚：太陽在西。

二年級科學《磁鐵》教案

教學目標

1、科學探究：引導學生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問題、進行猜想、設(shè)計方案、實驗驗證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，親歷一個完整的科學探究過程。并在進行知識運用的過程中進一步感知磁鐵兩極的相互作用。

2、情感態(tài)度與價值觀：引導學生在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。通過對指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹，使學生了解磁鐵在生活中的重要作用，并引導學生進一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。

教學準備。

教師用：課件、小磁針。

學生用：磁性學具盒（小磁針、棉線、小支架，兩輛塑料小車、

環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。

教學過程。

一、課前組織教學：

1、師：同學們，用手來指一下我們教室里的方向好嗎？（教師說方向，學生用手指出來，對個別錯誤的同學進行糾正）。

2、師：我有這樣一個指針是磁鐵做的，猜一猜：指針轉(zhuǎn)動后停下來時，會停在什么位置？

評：辨認方向為探究“磁鐵能指示南北方向”做了有效鋪墊，猜方向的游戲引導了學生的思維，做到了“鈴未響，課已始”

生1：我想那根指針是磁鐵，我知道指南針，我猜也許它是停在南北位置的。

生2：我看到轉(zhuǎn)動前指針指著南北方向，我猜轉(zhuǎn)動后停下來也是南北方向的。

生3：我知道指針是磁鐵做的，所以我猜它會指南北方向。

評：導入簡潔有力，一句到位。用最少的時間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動。并與課前游戲有機地結(jié)合起來。

二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)：

驗證：

1、指名操作：磁鐵轉(zhuǎn)動后停下來是指南北方向的。

2、設(shè)計實驗探究：其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動后，磁極分別指什么方向呢？

（溫馨提示：磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體；要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考，想想實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？注意儀器的安全使用。）。

交流：通過剛才的實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

（1、磁鐵停下來了，是指示南北方向的。2、指南的一端是藍色的，指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“s”，指北的一端上有“n”。4、磁鐵的兩個磁極總是一端指南，一端指北。）。

我們把指北的磁極叫北極用“s”表示，指南的磁極叫南極用“n”表示。s和n分別是英文單詞南south和北north的第一個字母。

3、師：其實，我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個特性，并用它做成了指南針，幫助人們辨別方向，直到現(xiàn)在，指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。

看來，上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢！這節(jié)課我們的研究重點就是磁鐵的兩極。（板書課題）。

評：動腦比動手更重要，在這個環(huán)節(jié)，教師舍得花工夫讓學生制訂可行的實驗計劃，可是學生的思維不能拓展開來，此時，教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，在學生的思維枯竭的時候，及時地給學生一個幫助一個抓手，讓學生再想想類似的方法。在學生實在想不出來的情況下，建議學生用老師給出的方法進行實驗。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價值觀的提升，提出要耐心等待，注意儀器使用安全。

4、師：老師準備了掛磁鐵的小架子，做實驗很方便，請材料員來領(lǐng)取，開始實驗吧。（做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發(fā)現(xiàn)？）。

評：材料準備用了學具袋中的塑料架，避開了鐵的干擾。

5、有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們的磁鐵還沒有停下來，可是我們大概知道它是指示南北方向的。

生：我們的磁鐵停下來了，是指示南北方向的。

師：剛才沒停的幾個小組的磁鐵現(xiàn)在停下來了嗎？

生：停下來了，指南北方向。

二年級科學《竹子》教案

活動目標：

1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。

2、學習初步的分類方法，體驗動手操作的樂趣。

二、活動準備：

各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標簽；“貨架”三只，上面貼有標簽。

三、活動過程：

1、導入：

來研究一下竹子的本領(lǐng)。”

2、交流調(diào)查表：

生活中有什么東西是用竹子做的？

請幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表，

第一組調(diào)查的是廚房用具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）。

廚房用具。

菜板蒸架……。

第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）。

農(nóng)用工具。

扁擔竹簍……。

第三組調(diào)查的是生活用品及其他：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）。

生活用品及其他。

席子牙簽……。

3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西？請幼兒補充說明，（如窗簾、茶具、工藝品等）。

（幼兒沒有說到的也可有老師補充）大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。學習初步的分類方法，體驗動手操作的樂趣。

師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大，像扁擔、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。

4、開竹制品商店：

師：“今天我們教室里也來了很多竹制品朋友，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好？”

請幼兒將竹制品按要求分類擺放：（各竹制品上貼有標簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的.101處）。

5、師小結(jié)，結(jié)束本次活動。

小學二年級科學教案范文

教學目標：

能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品。

科學探究。

1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。

2、能對校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進行猜想。

3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的。

計劃。

4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。

5、能與同學討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對本課的學習進行反思和評價。

科學態(tài)度。

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認識人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達，講述自己的觀察結(jié)果。

科學技術(shù)社會與環(huán)境。

1、了解人類可以利用科學技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學準備。

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

學生準備。

《科學學生活動手冊》、筆。

教學過程。

（一）情境與問題。

1、看視頻，同學們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？

《二》探究與發(fā)現(xiàn)。

活動1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品。

制訂。

計劃。

：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學怎么分工，觀察時需要注意什么。

交流討論。

搜集信息。

處理信息。完成手冊第六頁。

表達交流。

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

（三）應(yīng)用與拓展。

1、說說自己了解的人造產(chǎn)品。

教學目標：了解植物對我們?nèi)祟愑心男┯猛尽?/p>

教學重點：植物的用途。

教學難點：植物的用途。

教學過程：

1、引入新課：我們的許多食物來自植物。

2、新課教學。

1、哪些食物來自植物？這些植物長什么樣？如：玉米、水稻、小麥、大豆等。

2、植物還有哪些用途？穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

3、植物對我們很重要，我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護植物？學生思考作答，教師認真小結(jié)歸納。

三、拓展與應(yīng)用：神奇的植物——黃花蒿。

第三單元語文園地教案。

二年級科學《竹子》教案

一、活動目標：

1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。

2、學習初步的.分類方法，體驗動手操作的樂趣。

二、活動準備：

各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標簽；“貨架”三只，上面貼有標簽。

三、活動過程：

1、導入：

師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是小竹筍長大后就是非常有用的竹子，今天我們就一起來研究一下竹子的本領(lǐng)。”

2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的？

請幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表：

第一組調(diào)查的是廚房用具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）廚房用具菜板蒸架……。

第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）農(nóng)用工具扁擔竹簍……。

第三組調(diào)查的是生活用品及其他：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）生活用品及其他席子牙簽……。

3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西？請幼兒補充說明，（如窗簾、茶具、工藝品等）（幼兒沒有說到的也可有老師補充）師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大，像扁擔、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。

4、開竹制品商店：

師：“今天我們教室里也來了很多竹制品朋友，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好？”

請幼兒將竹制品按要求分類擺放：（各竹制品上貼有標簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處）。

5、老師小結(jié)，結(jié)束本次活動。

活動反思：

教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。

二年級科學《磁鐵》教案

教學目標：

1.認知目標：指導學生在一系列探究活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。

2.技能目標：引導學生根據(jù)提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實驗觀察――記錄現(xiàn)象――分析結(jié)果――發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動過程。

3.情感目標：通過對磁懸浮列車的介紹，幫助學生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導學生進一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系，為今后進行電與磁的學習做好準備。

教學重難點。

教學重點：學生提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實驗觀察――記錄現(xiàn)象――分析結(jié)果――發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動過程。

教學難點：為什么兩極磁性強。

器材準備：

1.演示實驗用：條形磁鐵二條。

2.分組實驗用：鐵架臺、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個等。

教學過程：

（一）引入。

學生觀察。

（二）指導學生認識磁鐵有指南北的性質(zhì)。

1.師：觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁頭一端總是指南）。

2.學生分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發(fā)現(xiàn)道理。（鐵架臺.棉線.條形磁鐵等）。

小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“s”和“n”表示。

（三）指導學生認識系統(tǒng)兩極的相互作用。

1.出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。

師：如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？

學生介紹生活中的經(jīng)驗。

2.探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？

3.學術(shù)討論實驗的方法和實驗所需要的工具。

小學二年級科學認識天氣教案

教學目標

1．能用文學詞語描述天氣現(xiàn)象。

2．能用文學和科學并模仿動物運動的主術(shù)語描述天氣變化。

3．能設(shè)計一組符號記錄天氣的狀況。

科學態(tài)度目標。

1．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。

2．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。

3．愿意欣賞天氣變化的美麗。

4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。

科學知識目標。

1．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。

2．能識別天氣預報中常用的圖形符號。

教學過程。

一．觀看課件：“天氣變化”

引導學生觀察生活中的各種天氣變化。

二．活動：“描述天氣”

1．請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語。

2．回憶我們學過的與天氣有關(guān)的詩歌。

三．活動：“我最喜歡的天氣”

1．談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”

2．記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）。

3．分組交流我們的記錄。

4．各組展示我們記錄的天氣。

拓展活動。

小學二年級語文《科學家的問題》教材教案

1認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信。

理解重點句，明白道理。

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚。

學生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗。

一、提問導入：

1一次，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學習討論！學習之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2認讀生字。

3讀詞語。

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

1齊讀課文，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什么問題？

2讀后交流。

（1）科學家提出了什么問題？

引導學生讀讀第一自然段。

（2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

（3）指導讀，讀出奇怪的語氣來。

3小朋友是怎么議論的呢？

（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著說”

（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。

（3）分角色朗讀第二自然段。

4引讀第三段。

（1）瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”

（2）媽媽怎么說？

5瑪利亞動手實驗，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。

6是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。

（1）演示實驗。理解“水漫出來了”

（2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

7第二天，瑪利亞找到那位科學家，質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們，科學家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學生回答后相機出示第六自然段。指導學生讀科學家說的話。

8瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展。

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。

四、作業(yè)。

學了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

二年級科學教案人教版

設(shè)計意圖：

把廢舊塑料瓶和紙制圓錐體進行巧妙的組合，變成一個能飛上天的小火箭，這種活動對于好奇、好問的中班幼兒來說，無疑具有強大的吸引力。因此我就利用這種吸引力，并創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的活動情境，來激發(fā)幼兒強烈的探索欲望和探索興趣。通過玩讓幼兒探索火箭飛上天的方法，從而感知空氣的存在，其次利用空氣推動的力量進一步探索了解火箭發(fā)射的高度與力度之間的關(guān)系。整個活動以問題為導向，激發(fā)幼兒玩中思考，玩中學習，體現(xiàn)了操作中認知的特點。

活動目標：

1、感知空氣的存在，以及空氣流動的力量。

2、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。

3、能積極動手，體驗探索小火箭飛上天的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：

(1)自制飲料瓶“小火箭”人手一個。

(2)大火箭1個。

(3)課件。

2、經(jīng)驗準備：

(1)幼兒對空氣已有初步的認識與了解。

(2)課前幼兒已對火箭發(fā)射有所了解。

活動過程：

1、(出示慢羊羊)以動畫人物激發(fā)幼兒學習的興趣。

今天來一位客人，咦!慢羊羊今天怎么啦?

2、幼兒探索小火箭上天的方法。

(1)提供可樂瓶及紙制圓錐體(其中有瓶蓋的瓶子5只)，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。

教師提醒幼兒發(fā)射器放在地上不動，讓火箭飛上天。

(2)個別幼兒演示小火箭上天的各種方法。

我們一起來用這個方法試一試。

幼兒驗證性實驗。(同時用雙手重重地拍打可樂瓶兩側(cè)，小火箭就會飛上天。)。

3、探索小火箭上天的原因。

(1)他的小火箭怎么用這個方法不能飛上天啊?(.來源屈.老師教案網(wǎng))引導幼兒觀看瓶子后發(fā)現(xiàn)蓋了瓶蓋。

(2)小結(jié)：(演示課件，講解原因)同時用雙手重重地拍打可樂瓶兩側(cè)，瓶子里的空氣就會從瓶口沖出來，小火箭就飛上了天。

4、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。

(1)競賽游戲：火箭發(fā)射。

要求幼兒兩兩結(jié)對，比比誰的小火箭飛得高。

個別提問：為什么你的小火箭飛得高，他的小火箭飛得低呢?

幼兒自由講述。

(2)教師小結(jié)：拍打瓶子用力越大，使瓶子里流出的空氣速度越快，力量也大，小火箭就會飛得越高。

5、小結(jié)：

今天，我們幫慢羊羊找到了火箭上天的好辦法，還找到了讓小火箭飛得更高的方法，我們真了不起。你們看!(出示大瓶火箭)慢羊羊又發(fā)明了大火箭，那么是小火箭飛得高，還是大火箭飛得更高呢?來，我們帶著它們回到教室里再去試一試，比一比吧!

二年級科學教案教科版版

1、通過表演和聆聽，能夠體會音樂情感，表達對大自然的熱愛之情。

2、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲，并在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

3、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，并積極參與。

1、師播放校園歌曲《去秋游》，生邊聽邊律動進教室。

2、師操作多媒體，看有關(guān)郊游的圖片說說：你看到了什么？

3、“聽！他們哼起了歌。”師放《郊游》音樂，生結(jié)合圖欣賞。

4、揭題：今天，我要帶你們到大自然中走走、看看。

以類似的、熟悉的歌曲，以視覺、聽覺的感觸，初感大自然和郊游的氣氛，激發(fā)興趣，導入揭題。

（一）準備：組織排好隊伍。

1、初聽全曲：生邊聽音樂邊排著隊伍繞著教室走。

（二）出發(fā)：

2、再聽全曲：生用手指指著旋律高低走，師用多媒體連接。

3、第三遍：生原地踏步走或配上手的擺動或簡單的律動。

4、試唱第一、二句，并糾正音準、節(jié)奏等。

5、“看！路上白云悠悠、陽光柔柔、青山綠水一片錦銹”。師邊說邊操作多媒體出示圖片。此時，你的心情是怎樣的？師放第二句音樂，引導學生唱準音并聲情并茂地歌唱帶動學生的情感。

6、唱全曲：師問：“為什么來郊游？”“心情怎樣？”生先跟伴鋼琴唱，再與磁帶伴奏唱。

7、著老師準確地按音高唱唱名。

（三）、到達：

“到達目的的，你想說的第一句話是什么？想做的第一件事又是什么？”

以“郊游“的過程為線索展開教學。

讓學生在情境活動中熟悉歌曲。

唱好第一、二句的音準和節(jié)奏。

通過有感情地引導、演唱，從而解決“小難點”

激發(fā)情感，聲情并茂地唱全曲。

情境渲染，承上啟下。

二年級科學教案人教版

教學目標：

過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識與技能：認識到測量對科學研究的重要作用。認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

情感、態(tài)度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。

教學準備：

教師準備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學生準備：直尺、葉子、水杯。

教學過程：

一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”

1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學生談自己的看法。

揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

3、出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重。

學習用天平測量物體的質(zhì)量。

二、測量樹葉的長和寬。

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

2、指導學生測量葉子的長和寬。

3、指導學生測量葉子的面積。

三、測量容積(體積)。

1、認識量杯和量筒。

2、指導學生使用量杯。

3、測量自己的杯子能裝多少水?

四、測量溫度。

1、認識各種溫度計。

2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。

五、測量時間。

1、秒表練習。

2、測一測跑50米需要多少時間。

六、認識各種各樣的測量儀器。

1、認識教材中出現(xiàn)的測量儀器，請學生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

2、說說自己還知道哪些測量儀器。

七、布置學生查找資料，了解更多的測量儀器。

二年級科學教案人教版

科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學重點】對不同杠桿的比較和分析。

【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

【教學準備】。

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。

【教學過程】。

一、趣味引入。

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水;2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

二、杠桿類工具的比較。

1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)。

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學進行判斷，并說說理由)。

3、判斷他們是否是省力工具的方法是什么?(找出三個點，然后進行比較)。

4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

6、在全班內(nèi)進行交流反饋;并對學生的畫圖進行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間;鑷子支點在末端，用力點在中間)。

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?(請同學找出其中規(guī)律)。

三、給各種杠桿類工具分類。

1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學生各自作圖、填表。

3、匯報交流(請學生到展臺下進行展示交流)。

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究。

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請學生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說)。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。(祥見教參p17~18)。

3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……)。

4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)。

五、課后思考題。

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化?

科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力費力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。

【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機械盒)。

【教學過程】。

一、導入新課。

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭;(出示閥門式水龍頭)。

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究。

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學生嘗試回答)。

2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

(2)學生分組實驗并做好實驗記錄(書本p10)，這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。

4.小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上。

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)。

5.輪軸作用的運用(小游戲)：猜猜勝者是誰?請幾對同學上臺來進行游。

戲。

一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢?(請學生進行大膽推測)。

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本(p11)的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比;發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律)。

四、鞏固與應(yīng)用。

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。

小學二年級語文《科學家的問題》教材教案

1、能讀懂課文，體會重點句子的意思。

2、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信。

4、學習按正確的方法抄寫句子。

理解課文、明白道理。

理解科學家說的話。

生字卡片、小黑板。

一、復習引入新課。

1、出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

2、聽寫詞語。

問題錯誤答案。

（教師提醒學生的寫字的正確姿勢。）。

抽生說。

問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學家的問題。

二、學習課文。

1、請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學家提出了一個怎樣的問題？

孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？

師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。

2、學習三、四自然段。

（1）請同學們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。

當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。

（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀。

（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。

（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？

抽學生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？

師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問。

3、學習四、五、六自然段。

（1）請同學們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生回答。

生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”

師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

（2）科學家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）。

師：科學家回答這個問題時哈哈大笑？

生：科學家為自己提的問題而發(fā)笑。

生：科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興。

（3）科學家為什么要提這個問題？

生自由回答。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀。

（3）瑪利亞明白了什么？

生：他明白了只有不迷信，多動手做才能解決自己心中的疑惑。

……。

三、作業(yè)：

（1）抄寫科學家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）。

（2）抄寫詞語。

議論紛紛滿腹疑惑。

板書設(shè)計：

議論紛紛。

滿腹疑惑。

自己動手試一試才能得出正確的結(jié)論。

身體的時間膠囊二年級科學教案

本課是《我們自己》單元的第6課，《身體的“時間膠囊”》是學生對于未來生長發(fā)育的推測。推測的理由來自之前對自己身體的各種了解，這是目前身體的基本情況，也是未來發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，首先要把目前的各種身體信息補充、完善。此外，對未來生長發(fā)育的推測，還有來自對六年級學長的觀察（身高、體重等各個方面），這種推測其實是對某一年齡段人身體的基本狀況的分析。至于對自己家長在兒童時期身體信息的分析，這種分析是基于遺傳的。本課的活動具有一個很長的年齡跨度，促使學生關(guān)注自己的身體是不是像設(shè)想的那樣發(fā)展，其實也是對“健康教育、健康意識”的培養(yǎng)。

教科書的聚焦環(huán)節(jié)直接安排做一個“時間膠囊”，讓學生把自己現(xiàn)在的身體信息和預測小學畢業(yè)時的身體信息記錄下來，這樣就把學生的積極性充分調(diào)動起來。在探索環(huán)節(jié)中，指導學生從多方面記錄自己的身體信息，并且有根據(jù)、有理由地預測自己到六年級時會變成什么樣子。最后，把所有的信息封存起來，等到六年級時再打開。在研討環(huán)節(jié)中，第一個問題是讓學生分析自己推測六年級時身體變化的依據(jù)，使他們明白推斷是要有根據(jù)的。第二個問題是讓學生討論身體健康成長需要注意哪些方面，使學生明確健康成長的注意事項，教師順勢對學生進行健康教育。

在學習完第x課后，學生已經(jīng)了解了自己的生長變化不僅體現(xiàn)在身高、體重，也體現(xiàn)在其他方面，比如在學習技能方面、身體運動技能方面等也有所進步和提高，所以在本課的記錄身體信息活動中，學生能夠更加全面地進行記錄。

科學概念目標：在今后的一段時間里，我們會不斷地生長。

科學探究目標：能夠通過對長輩、哥哥、姐姐們的身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況。

科學態(tài)度目標：能夠關(guān)注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程。

學生對自己未來的生長發(fā)育進行有根據(jù)的推測。

塑料瓶、記錄單、體重秤、課件等。

1.導入：上課之前，我們先看一段動畫片。（播放一段《熊出沒》視頻）。

2.視頻中提到了一個詞——時間膠囊（板書）。這段視頻說的是光頭強寫了一封信，留給二十年后的自己，并把這封信放在一個罐子埋了起來。今天，我們也來做一個“時間膠囊”，一個身體的“時間膠囊”。

設(shè)計意圖：學生對“時間膠囊”并不熟悉，教師用一段視頻讓學生了解時間膠囊是什么，可以在里面放些什么物品，記錄哪些信息。

（一）了解“時間膠囊”里的記錄信息。

1.提問：在“時間膠囊”里我們可以寫下關(guān)于身體的什么信息呢？

學生思考。

2.談話：還記得上節(jié)課我們觀察到的身體生長情況嗎？我們可以把現(xiàn)在的身高、體重、腿長等信息記下來，然后再預測一下，四年后我們身體各部分會增長到多少，我們把這些預測的信息也填寫在記錄單上，最后把記錄單放進塑料瓶里，封好并保存起來。等到我們小學畢業(yè)的時候再拿出來，作為畢業(yè)禮物送給自己。

學生了解“時間膠囊”里記錄單要記錄的內(nèi)容。

3.學生使用工具進行測量并記錄數(shù)據(jù)。

（二）預測六年級時的變化。

1.請你預測一下，自己在六年級時會是什么樣。

學生預測自己的生長情況。

2.你能具體說說自己會在哪些方面發(fā)生變化嗎？理由是什么？

學生舉例說明自己會發(fā)生的變化。

設(shè)計意圖：引導學生從身邊的人身上找到變化的理由，讓學生有根據(jù)地進行推斷。

1.提問：我們依據(jù)什么來推測六年級時身體的變化呢？

學生進行推測依據(jù)的歸類。

2.思考：平時我們需要注意什么才能讓身體健康成長呢？

預設(shè)：學生會說注意飲食，經(jīng)常運動，適度玩手機和電腦，早睡早起等。

1.學生填寫完記錄單，制作自己的“時間膠囊”。

2.舉辦一個“時間膠囊”裝箱、封閉保存的小儀式。

活動手冊分為兩個部分。第一部分是個人信息記錄。在這個記錄中，學生可以有選擇地記錄或者增加記錄內(nèi)容。“現(xiàn)在”的信息必須是真實的；“畢業(yè)時”的信息是推測的，但要有依據(jù)，缺乏依據(jù)的可以不寫或者替換掉。

可以使用皮尺測量體長信息，測量時需要教師做出指導，測量方法可以適當簡化。臂長可以測量手腕至肩頭的長度；腿長可以測量踝骨到胯骨突出的那塊骨的長度，也可以測量地面到大腿根部的長度。

“留言：給長大后的自己”，這個活動需要學生先說說自己的想法，可以采用小組討論的形式互相啟發(fā)，然后用文字或者畫圖的方式在記錄中呈現(xiàn)。也可以請家長和學生共同完成。