優(yōu)秀作文不只是字句通順，而是需要能引起讀者共鳴，給讀者一種獨(dú)特的思考和感受。現(xiàn)在就讓我們一起來看看一些優(yōu)秀作文的范例，相信會(huì)給我們帶來很多靈感和啟發(fā)。
如何做學(xué)生喜歡的老師
堅(jiān)持寫課后反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。只有真心去對(duì)待每一位學(xué)生，用愛心關(guān)注每一位學(xué)生的成長，這樣才可能做一位讓學(xué)生喜愛的教師。
今天站在這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但樸實(shí)的我會(huì)用心灑盡光和熱，用愛心打開心靈的窗戶，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)教育的熱愛，我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我要繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂,爭取成為學(xué)生心目當(dāng)中的好老師！
謝謝大家！
如何寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)
如今，越來越多的家長將小學(xué)生參加各種培訓(xùn)班作為孩子成長的必要途徑之一。而在培訓(xùn)結(jié)束后，如何寫一篇有關(guān)小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章，就成了一個(gè)讓很多家長和孩子們頭疼的問題。下面就讓我來為大家分享一下關(guān)于如何寫一篇小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的方法。
在寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章前，首先，我們需要簡單的介紹一下培訓(xùn)的內(nèi)容和目的。可以從課程設(shè)置、上課方式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行描述，讓讀者對(duì)培訓(xùn)有一個(gè)詳細(xì)的了解。接下來，我們可以用一段文字來總結(jié)培訓(xùn)的收獲和成果。比如，課程的收獲包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的提升、興趣的培養(yǎng)等。對(duì)于小學(xué)生來說，知識(shí)的學(xué)習(xí)是最重要的，而技能的提升和興趣的培養(yǎng)則是為了讓他們更好地發(fā)展個(gè)人特長和興趣愛好。
然后，我們可以從自己的角度出發(fā)，描述一下培訓(xùn)過程中的體會(huì)和感受。比如，培訓(xùn)的過程中是否遇到了困難，自己是如何克服的；還可以說說自己喜歡的老師或者班級(jí)里的朋友。同時(shí)，我們也可以談一下自己在培訓(xùn)過程中取得的進(jìn)步，可以是學(xué)習(xí)成績的提高、自信心的增強(qiáng)等。通過講述自己的親身經(jīng)歷和感受，可以讓讀者更加深入地了解到培訓(xùn)的過程和效果，并且也能夠給其他小朋友提供一些學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。
接下來，我們可以談一下培訓(xùn)中存在的問題和改進(jìn)的建議。通過提出問題和建議，既可以給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供參考意見，也能夠讓讀者對(duì)培訓(xùn)有一個(gè)更全面的了解。比如，我們可以說一說課程設(shè)置上的不合理之處，或者提出一些建議，比如更加注重孩子的動(dòng)手能力，增加游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)等。當(dāng)然，在提出問題和建議之前，我們需要注意措辭，盡量避免使用過于負(fù)面的詞語，以免給讀者造成誤解，影響文章的整體效果。
最后，我們可以總結(jié)一下整篇文章，簡單回顧一下自己在培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。同時(shí)，我們也可以表達(dá)一下對(duì)培訓(xùn)的感謝和對(duì)未來學(xué)習(xí)的期望。通過總結(jié)和展望，既可以給讀者留下一個(gè)深刻的印象，同時(shí)也能夠讓自己更加明確自己在培訓(xùn)中的成長和發(fā)展。
總而言之，寫一篇有關(guān)小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章，我們可以從介紹培訓(xùn)的內(nèi)容和目的開始，然后講述自己的體會(huì)和感受，接著提出問題和建議，最后進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)和線索，我們可以寫出一篇有邏輯、連貫的小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章。在寫作過程中，需要注意語言簡潔明了，注意措辭和用詞的準(zhǔn)確性，以及避免使用過于負(fù)面的詞語。相信經(jīng)過一番努力，大家一定能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章。
如何寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)
第一段：引子和背景介紹（120字）。
隨著當(dāng)今社會(huì)教育水平的不斷提高，越來越多的家長開始重視小學(xué)生的培訓(xùn)與教育。在進(jìn)行小學(xué)生培訓(xùn)的過程中，學(xué)生們不僅通過學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)知識(shí)，還通過培訓(xùn)活動(dòng)鍛煉各種能力。因此，寫一篇關(guān)于小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章，對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高培訓(xùn)效果具有重要意義。
第二段：體會(huì)內(nèi)容概述（240字）。
在小學(xué)生培訓(xùn)的過程中，我深深體會(huì)到了一些重要的方面。首先，培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。其次，培訓(xùn)班的教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)能力和溝通能力，以便更好地與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。此外，培訓(xùn)班應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語言表達(dá)能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。最后，培訓(xùn)班的管理也至關(guān)重要，應(yīng)該建立良好的秩序和規(guī)章制度，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的良好與安全。
第三段：具體心得體會(huì)（360字）。
在我參與小學(xué)生培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些重要的心得體會(huì)。首先，培訓(xùn)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并拓展視野。其次，培訓(xùn)班應(yīng)該注重科學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用，如趣味化教學(xué)、情景式教學(xué)等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，培訓(xùn)班的教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，通過提問、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。最后，培訓(xùn)班的管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，及時(shí)溝通反饋與解決問題，確保學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
第四段：收獲與發(fā)展（300字）。
通過參與小學(xué)生培訓(xùn)，我不僅增加了對(duì)教育的了解，還提高了自己的教學(xué)能力和溝通能力。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，需要區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)他們的需求和興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。此外，我也更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，通過引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我也意識(shí)到了培訓(xùn)班管理的重要性，只有建立良好的管理機(jī)制和教育環(huán)境，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第五段：展望和總結(jié)（180字）。
小學(xué)生培訓(xùn)是一個(gè)循序漸進(jìn)、努力提升的過程，我相信在不斷地實(shí)踐和探索中，我將能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，并為小學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與其他教育工作者分享我的心得體會(huì)，共同探討如何更好地進(jìn)行小學(xué)生培訓(xùn)，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。
總結(jié)：通過這篇文章，我們可以清楚地了解到寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的重要性，以及在小學(xué)生培訓(xùn)過程中應(yīng)該注重的方面。培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣與發(fā)展，教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。總的來說，小學(xué)生培訓(xùn)的目的是全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的各種能力，提高他們的自信心和綜合素質(zhì)。只有通過不斷的總結(jié)和反思，才能為小學(xué)生的培訓(xùn)提供更好的指導(dǎo)和支持。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫作文
莫老師，您是我的好老師。您在輔導(dǎo)我作文的休息時(shí)間里教我練字，還送我一本字貼，我心里覺得暖暖的。上個(gè)周末，我和爸爸、媽媽去了定王臺(tái)買書。我選了幾本自已想看的書，還選了一本練書法的書，和您送我的那本差不多。那天，我心里甭提有多開心啦！
莫老師，您是我的好家長。我最難忘記的還是您和譚老師每個(gè)夜晚都堅(jiān)持送我回家。你們來回要一個(gè)小時(shí)。可是不管多忙，你們總是先把我送回家，然后才開始吃晚飯。而那時(shí)，差不多九點(diǎn)半鐘了。當(dāng)您在我家門口把書包遞給我的時(shí)候，我好想對(duì)您說聲“謝謝”，可我沒有那份勇氣。今天，就讓我大膽一次吧！莫老師，謝謝您！
我還記得您說過：“只要你努力學(xué)習(xí)，成績一定會(huì)進(jìn)步的。”莫老師，我向您保證：我今后一定努力，把學(xué)習(xí)趕上去。
指導(dǎo)老師：莫紅艷。
評(píng)語：情真意切，感人至深。繼續(xù)努力，步步高升！
老師如何寫學(xué)生評(píng)語
“親，你是個(gè)可愛的小朱朱喔，老師超喜歡你啦，雖然成績還有不少的提升空間……親，為師的加油包可是限量珍藏版的喔，現(xiàn)舉行大型優(yōu)惠活動(dòng)，免費(fèi)贈(zèng)送，快快來領(lǐng)取!”當(dāng)襄陽市四十五中八(2)班學(xué)生朱明珠領(lǐng)到成績單時(shí)，這一段超萌的“淘寶體”期末評(píng)語讓她“驚呆”了。朱明珠說，以往領(lǐng)到成績單時(shí)，老師寫的評(píng)語大多是“該生表現(xiàn)良好”、“學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高”等類似的很刻板的話，只有這一則最令她難忘，評(píng)語內(nèi)容也更容易接受。
“瞧你，仿佛就是童話世界里走出的可愛天使，每天快快樂樂，無憂無慮。這學(xué)期，你還憑著自己出色的才能參加了學(xué)校課本劇和經(jīng)典誦讀的表演，成為大家矚目的‘焦點(diǎn)’。但你一定不想因?yàn)樯险n隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點(diǎn)’人物吧?那么，還等什么呢，趕快和你的小缺點(diǎn)說再見吧!”這是竹西小學(xué)老師寫給學(xué)生的一段超萌的“淘寶體”期末評(píng)語，看到這樣的評(píng)語，眾多小伙伴們都說“驚呆”了。
藏頭詩體 漯河二實(shí)小的陳靜老師，給學(xué)生張?jiān)婂\寫了一首含有其名字的藏頭詩：“張家幼女初長成，詩情畫意玲瓏心，錦繡前程擬鋪就，勤奮讀書秀于林。”這讓張?jiān)婂\和家長很是感動(dòng)。
比喻體 “如果我們班每位同學(xué)都是夜空的明星，那么你一定是最璀璨的一顆。看著你那清秀工整的作業(yè)，聽著你那流利而精彩的發(fā)言，欣賞著你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲。你就是這樣一個(gè)天資聰穎、潛力巨大的好學(xué)生。如果你學(xué)習(xí)上能再踏實(shí)一些，嚴(yán)于律己，老師定會(huì)更為你感到驕傲。”名言體“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進(jìn)的心，再加上你的聰明才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，積極參加活動(dòng)，管理班集體，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗(yàn)取得的好成績。‘有志者，事竟成’，老師相信你一定會(huì)成功的!”哲理體 “你一定聽過這樣一個(gè)故事吧：牛頓做實(shí)驗(yàn)太專注，把手表當(dāng)雞蛋扔進(jìn)鍋里煮了。你是個(gè)聰明的孩子，如果能以牛頓為榜樣，認(rèn)真投入地對(duì)待每件事，一定會(huì)學(xué)有所獲。”老師們?cè)趯懺u(píng)語時(shí)，可以選擇具有代表性的教育故事作為學(xué)生的評(píng)語。
1、評(píng)價(jià)全面。
班主任給學(xué)生的評(píng)語要從德、智、體、美、勞諸方面予以評(píng)價(jià)，切忌片面，勿抓住學(xué)生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學(xué)生，要看到學(xué)生的長處，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力和全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
2、突出個(gè)性。
教師要抓住學(xué)生特點(diǎn)，寫出其獨(dú)一無二的個(gè)性，勿千人一面，力求準(zhǔn)確、恰當(dāng)，通過評(píng)語給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。對(duì)不同學(xué)生，評(píng)價(jià)要有區(qū)別，要追求語言的個(gè)性化，力求寫出這個(gè)學(xué)生而不是那個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而打開其心扉，使之對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生親切、確切的感情。
3、充滿賞識(shí)。
教師評(píng)語要傾注“師情”，體現(xiàn)“愛心”，使學(xué)生能通過老師鼓勵(lì)的話語找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的.動(dòng)力與勇氣。班主任老師在寫評(píng)語時(shí)，眼中要有人，心中要有愛，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。使評(píng)語成為學(xué)生的一面鏡子、上進(jìn)的動(dòng)力、師生溝通的橋梁、學(xué)校與家長聯(lián)系的紐帶，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心”的一方沃土。
4、內(nèi)容具體。
將學(xué)生成長中每一個(gè)值得回味和圈點(diǎn)的精彩瞬間或事件定格，避免泛泛空談。
5、傾注情感。
曉之以理，動(dòng)之以情，才能導(dǎo)之以行，評(píng)語中勿用“該生”等生硬的字眼，以第二人稱“你”的方式娓娓道來。讓學(xué)生覺得老師如在眼前，看評(píng)語似乎是面對(duì)面的交流、心與心的溝通。
6、行文規(guī)范。
即用詞要恰當(dāng)，具有散文特點(diǎn)，給人以美感。語氣要委婉得體，多用商討的口氣，切忌粗暴批評(píng)，以免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
（1）改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”，是一種成人鑒定式的評(píng)價(jià)方法，易造成距離感。采用第二人稱“你”，特別是第一人稱“我們”，能縮短了師生間的距離，能使學(xué)生感覺到親切。
（2）加強(qiáng)“亮點(diǎn)”評(píng)價(jià)。一定不要用居高臨下、教訓(xùn)、指責(zé)的口氣來寫，而要與學(xué)生平等相待，采用對(duì)話方式，運(yùn)用商量、肯定、鼓勵(lì)的語言，增加教師的親和力，能讓學(xué)生形成心理積極興奮狀態(tài)。
（3）重視個(gè)體差異。學(xué)生若長期得不到肯定和鼓勵(lì)，極易失去進(jìn)步的信心，這種評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是學(xué)生個(gè)體自身，通過比較每個(gè)學(xué)生自身的過去和現(xiàn)狀，或比較其自身的不同側(cè)面，只要發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步或某方面特長，都應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià)。特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使其發(fā)揚(yáng)自身的積極因素。
（4）理性歸因，提供發(fā)展方向。調(diào)查表明，評(píng)語中出現(xiàn)批評(píng)、指責(zé)的語氣，絲毫無助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，反而造成心理傷害。因此在寫評(píng)語時(shí)，要能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換角度歸因分析，把好缺點(diǎn)，將此提供給學(xué)生作為奮斗發(fā)展的方向。
（5）步驟不是機(jī)械的，需要根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整，有的步驟只要重點(diǎn)落實(shí)到“理解”一詞，就還可多次反復(fù)。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫作文
學(xué)校聘有一位美國來的外教,外教很熱情,我與他很談得來.平日里通過與外教諸多的閑聊,讓我了解了美國的一些教育狀態(tài),窺知了美國學(xué)生寫作文的.一些“秘訣”.美國的文化傳統(tǒng)有別于中國,在不同的文化背景下,美國學(xué)生寫作文與中國學(xué)生寫作文有著明顯的區(qū)別.以下就談?wù)劽绹鴮W(xué)生是如何寫作文的.這些寫作文的方法對(duì)我們學(xué)生應(yīng)該有很多的借鑒意義,對(duì)我們的新課程改革也有促進(jìn)作用.
作者：史峰作者單位：山東省莒南縣路鎮(zhèn)一中刊名：教書育人（教師新概念）英文刊名：educationandcultivation年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
大學(xué)生如何與老師溝通
主動(dòng)溝通是一切交往的前提。大學(xué)生如何與老師溝通?大學(xué)生與老師溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了大學(xué)生與老師溝通的方法，供你閱讀參考。
1.人際關(guān)系中最重要的角色是自己。師生關(guān)系也不例外。所以要建立良好的師生關(guān)系，就要首先從自身出發(fā)。大學(xué)生不能與教師建立良好師生關(guān)系很大的原因就在于學(xué)生本身的不自信、不“敢為”。他們一方面想與教師親密交往，另一方面又怕遭到拒絕。
2.良好的師生關(guān)系是通過高質(zhì)量的交往建立起來的。即使兩個(gè)人的關(guān)系再遠(yuǎn)，通過交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基礎(chǔ)上建立友好關(guān)系。很多同學(xué)之所以未能取得成功的師生交往，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谂c教師的交往中總是采取消極、被動(dòng)退縮的方式。他們只愿做交往的響應(yīng)者，而不愿成為交往的始動(dòng)者。這種做法與人際交往的交互性原則恰恰是相悖的。因此，如果你想與教師建立良好的關(guān)系，就必須變被動(dòng)接受為主動(dòng)走近，用積極的態(tài)度鼓勵(lì)自己，增強(qiáng)人際交往的信心。要知道，你想結(jié)識(shí)老師這樣的“貴人”，老師也同樣想結(jié)識(shí)像你一樣的“貴人”。
1.所謂“物以類聚，人以群分”。交往雙方的相似性越多，就越容易建立起親密的人際關(guān)系。當(dāng)交往雙方的需要和期待恰好互補(bǔ)時(shí)，往往最容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的人際吸引，建立起良好的人際關(guān)系。所以，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵是要尋找?guī)熒舜苏J(rèn)可的共同點(diǎn)。當(dāng)彼此認(rèn)同的時(shí)候，氣氛就會(huì)變得友好融洽。也就是說，如果交往雙方心理上相容的話，那么，一方的行為就很容易引起另一方肯定的反應(yīng)，相反，如果雙方處于高度的心理不相容狀態(tài)，一方的態(tài)度與行為就很容易被另一方否定。每個(gè)人都有自己的信息接收方式和性格特點(diǎn)，而我們大學(xué)生要做的就是主動(dòng)去了解老師的處事風(fēng)格、喜好以及優(yōu)缺點(diǎn)，并調(diào)整自己的交往方式，尋求一個(gè)平臺(tái)投其所好，以平衡彼此性格的沖突。按照人們的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，如果你能身處對(duì)方的情緒狀態(tài)中，能夠完全感受到對(duì)方的心理感受，進(jìn)而表達(dá)出自己對(duì)他的理解、關(guān)心、體貼和友愛，那么對(duì)方就會(huì)積極回應(yīng)你，對(duì)你產(chǎn)生好感。這正是心理學(xué)上說的“情境同一性”原理。調(diào)整自己，尋找平臺(tái)，并投其所好就是為了創(chuàng)造這樣一種同一性，以便我們能夠更有效地與老師產(chǎn)生雙向回應(yīng)，從而建立良好的師生關(guān)系。
1.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是習(xí)慣從自己的主觀判斷出發(fā)為人處世，因而常導(dǎo)致一些誤解的發(fā)生。所以，若要與教師建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到彼此的認(rèn)同和理解，避免一些不必要的誤會(huì)和偏見，我們就要學(xué)會(huì)“換位思考”。所謂“換位思考”，就是要求我們大學(xué)生學(xué)會(huì)從老師的角度和處境去看待事情，發(fā)現(xiàn)他們處理問題的個(gè)性方式。只有設(shè)身處地地多為別人著想，才能夠最大限度地理解別人，從而找到相處的最佳途徑、解決問題的恰當(dāng)方法。你希望別人怎樣對(duì)待你，你就先怎樣對(duì)待別人。這在人際交往中是一個(gè)很重要的原則。因此，在與教師相處時(shí)只要多一點(diǎn)換位思考，就會(huì)少一些誤解和偏見，多一些理解與友好。建立良好、和諧的師生關(guān)系也就不成問題了。
1.在人際關(guān)系交往中,只有抱著真誠的動(dòng)機(jī)和態(tài)度,雙方才能互相理解、接納和信任,思想和感情上才能產(chǎn)生共鳴,交往關(guān)系才能得到發(fā)展和深化。然而大學(xué)生在與老師交往的過程中，往往會(huì)將老師置于“領(lǐng)導(dǎo)”的地位，與老師交往有下級(jí)對(duì)上級(jí)的感覺。這樣在與老師溝通交流時(shí)就會(huì)出現(xiàn)障礙，不能做到以“真正的我”去交流。其實(shí)，老師也是平凡而真實(shí)的人，也會(huì)有喜怒哀樂的情緒。大學(xué)生在與老師交流的過程當(dāng)中，要將老師還原為一個(gè)本色的人，把老師放在一個(gè)和自己平等的位置，以真誠的態(tài)度和老師交流自己的想法，這樣才能做到互相的了解。當(dāng)然，把老師還原為本質(zhì)的人、和老師平等的交流并不是不尊重老師，相反，這種平等的態(tài)度正是尊重老師的體現(xiàn)。同時(shí)，在日常的生活中和學(xué)習(xí)中要懂得向老師示弱，學(xué)生的主動(dòng)示弱會(huì)使老師有被需要的感覺。遇到困難或不懂的問題要學(xué)會(huì)向老師求助請(qǐng)教。老師感受到學(xué)生的信賴，就會(huì)更多的和學(xué)生進(jìn)行交流。
1.養(yǎng)成尊重老師的習(xí)慣，無論老師的相貌美丑、脾氣好壞都要予以尊重。不輕視也不是一味的阿諛奉承。要抱著信任老師的態(tài)度，接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。做到態(tài)度一致，不能人前贊美人后批評(píng)。尊重對(duì)方,才能與別人進(jìn)行正常的來往,建立和諧的人際關(guān)系。把尊重老師當(dāng)做一種習(xí)慣，這樣老師也會(huì)以尊重的態(tài)度來對(duì)待你，從而達(dá)到雙贏。
2.師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的重要內(nèi)容，它直接影響著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與成長。學(xué)會(huì)與教師建立良好的師生關(guān)系不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力，使大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)大學(xué)生將學(xué)到的人際交往技能應(yīng)用到以后的職場生涯中，還能更好、更快地適應(yīng)職場，走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)，建立和諧的職場關(guān)系。
如何培訓(xùn)學(xué)生的想象力
一個(gè)人想象力的培養(yǎng)，摹仿是第一步，其本身就是一種“再創(chuàng)造想象”。在摹仿過程中，注意多思考事物的外部和內(nèi)部特點(diǎn)，逐漸認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征，并經(jīng)常與其他有聯(lián)系的事物進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)過程就是想象過程。
2、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是想象的基礎(chǔ)，一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，想象的內(nèi)容、深度越強(qiáng)。所以，要經(jīng)常走出家門，以旅游、遠(yuǎn)足、社會(huì)實(shí)踐等方式，到大自然、社會(huì)中感受生活，豐富感性認(rèn)識(shí);或者多購書、看書，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、多參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)多種愛好。
“閉門造車”成效不大，只有多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，想象的機(jī)會(huì)多了，才培養(yǎng)有豐富的想象力。所以，多參加一些有益的活動(dòng)，特別是創(chuàng)造活動(dòng)，如繪畫、模型制作、插花、討論會(huì)、辯論會(huì)等，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)多種愛好，完善個(gè)性發(fā)展，又開闊思路，使想象也有多樣的領(lǐng)域，多方面的角度。
如何做好學(xué)校老師培訓(xùn)工作計(jì)劃
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn),求實(shí)進(jìn)取,深化教育改革,實(shí)施骨干教師帶動(dòng)全校教育發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量.特制定骨干學(xué)校老師培訓(xùn)工作計(jì)劃.
二、培訓(xùn)要點(diǎn)。
(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)。
1、按照浦校長學(xué)初辦班會(huì)上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神,深入開展以“志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育,增強(qiáng)教師忠誠人民教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性.
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.
3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.
(二)加強(qiáng)新課程改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平.
1、在骨干教師中實(shí)施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”.
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長補(bǔ)短,請(qǐng)組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯(cuò)誤和不足,以便改正,提高教學(xué)質(zhì)量.
3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的校級(jí)公開課.同學(xué)科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.
4、對(duì)骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn),令其每人都能獨(dú)自完成高質(zhì)量課件的制作,并能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué).
透過多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)。
1、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄,要做到對(duì)教育教學(xué)案例的分析.要有學(xué)術(shù)論文,并定期做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào).
2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評(píng)比活動(dòng),并鼓勵(lì)骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.
3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會(huì).
本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃基本如上,期望透過此次培訓(xùn),骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展.
老師如何與學(xué)生溝通
了解學(xué)生的最佳途徑莫過于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，那么老師與學(xué)生的溝通方法有哪些嗯?下面本站小編整理了老師與學(xué)生溝通的方法，供你閱讀參考。
此時(shí)，師生關(guān)系已經(jīng)構(gòu)成，學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，比如：你的衣著、發(fā)型、手勢、表情、眼神、體態(tài)、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，不要在教育學(xué)生的同時(shí)，連自己的問題都沒收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢?俗話說：正人先正已。
在這個(gè)大前提下，教師與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。
而且一定是真實(shí)的話語;當(dāng)我看到學(xué)生在吃零食時(shí)(這已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象)，我對(duì)他(她)說，“好吃，看得見”(這是一句。
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)，我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學(xué)生會(huì)紅著臉，對(duì)著我和同學(xué)開心一笑，然后走開了，我想他(她)一定會(huì)覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生病或受了傷時(shí)，我會(huì)用半責(zé)怪半可憐的語氣對(duì)他說“為什么不注意點(diǎn)，你看多疼啊!”，或“平時(shí)叫你們小心些，你看這不就出問題了?”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學(xué)習(xí)，多不值呀”等。我想，學(xué)生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風(fēng)雨共患難的感覺，因?yàn)槿魏我粋€(gè)生病或受傷的人總會(huì)渴望得到別人的關(guān)注與關(guān)愛。
3當(dāng)然，教師與學(xué)生在生活中的交往與接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學(xué)生平等相待，那么我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近，我們的情感會(huì)得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學(xué)生之間就不會(huì)有太深、太多的隔膜，我們就能走近學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性的開展工作，這對(duì)我們教育教學(xué)工作是大有好處的。
步驟/方法。
眉目含情，傳遞欣賞。
著名的皮格馬利翁效應(yīng)傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生取得好成績時(shí)，送去贊賞的笑容;受到挫折時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光;后進(jìn)的學(xué)生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強(qiáng)大的師愛，它讓學(xué)感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。
課余交流，增進(jìn)友誼。
其實(shí)課余時(shí)間是與學(xué)生交流的大好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)在課余經(jīng)常找機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，從而贏得學(xué)生的好感，建立亦師亦友的關(guān)系。
1.嚴(yán)肅話題輕松化。我在假期回校日調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位性格偏激的學(xué)生竟然騎著摩托車，是不是大“涮”他一頓呢?我拍著他的肩膀說，你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過完春節(jié)后我還想看到你毫發(fā)無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責(zé)只會(huì)換來更強(qiáng)的逆反心理。
2.家常式的閑聊。開口一個(gè)大道理，閉口一個(gè)小道理，學(xué)生會(huì)很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細(xì)心，在這些拉家常式的閑聊中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，以相機(jī)“寓教于聊”。
3.投其所好式的溝通。學(xué)生愛看童話，寓言，愛猜。
謎語。
愛看卡通片就和他聊這一方面的內(nèi)容。投其所好使學(xué)生越發(fā)愛和你接近在這種近距離的接觸中蘊(yùn)藏著多么豐富的教育力量啊!
4.讓學(xué)生了解老師的想法。學(xué)生對(duì)老師的生活、工作帶有強(qiáng)烈的好奇心，是非常正常的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)問、好奇，我都在盡可能的范圍內(nèi)予以回答，滿足他們了解的需要。對(duì)于班級(jí)工作的一些想法也會(huì)告訴學(xué)生，爭取大力支持。
以文傳情，拉近距離。
情感是維系教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶，教師一道道真誠的目光，一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳遞著信任和尊重，給學(xué)生以溫暖、鼓勵(lì)和力量，加深了雙方的感情。因此，在作業(yè)本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個(gè)個(gè)的“優(yōu)”字、一句句衷心的。
評(píng)語。
并讓文字體現(xiàn)出“四化”：1、表揚(yáng)提高化;2、批評(píng)委婉化;3、批語詳細(xì)化;4、要求期待化。
4電話互訪，加深了解。
電話互訪是校內(nèi)溝通的一種延伸和互補(bǔ)。電話互訪要遵循以下的原則：1.以了解情況為主。可以了解學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上遇到什么難以解決的困難;了解學(xué)生當(dāng)前的思想狀況;了解學(xué)生在家的表現(xiàn);了解學(xué)生的交友情況;了解家教情況等。2.以建議為主。建議學(xué)生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好;建議在家開展些什么有益的活動(dòng);建議讀些什么書等。3.以激勵(lì)為主盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢、工作中的成績、行為習(xí)慣上的優(yōu)點(diǎn)，就算最差的學(xué)生也給他摳出個(gè)上課睡覺少了、作業(yè)很久沒拖欠了的優(yōu)點(diǎn)。
如何寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)
在逆水行舟的時(shí)代，教育的重要性變得前所未有的突出。而不同于今天的小學(xué)生，他們處在信息爆炸的時(shí)代，過于依賴科技帶來的便利，學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍較低。因此，對(duì)于小學(xué)生的培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫，需要注意以下五個(gè)方面：明確目的，記得細(xì)節(jié)，注意感受，總結(jié)收獲，以及展望未來。
第一段：明確目的。
寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)之前，我們首先要明確自己參加培訓(xùn)的目的是什么。是否是為了提高成績，或是培養(yǎng)自己的興趣愛好，亦或者是增長見識(shí)。明確目的有助于我們把握寫作的重點(diǎn)，并且展開相應(yīng)的分析和描述。例如，如果目的是提高成績，我們可以重點(diǎn)介紹培訓(xùn)課程中的學(xué)習(xí)方法和技巧；如果目的是培養(yǎng)興趣愛好，我們可以重點(diǎn)介紹在培訓(xùn)中獲得的有趣經(jīng)歷和收獲。
第二段：記得細(xì)節(jié)。
寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，要注重記得培訓(xùn)中的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括課程的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法，教材的質(zhì)量等等。需要我們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的同時(shí)，時(shí)刻保持觀察和思考的習(xí)慣，對(duì)于自己所經(jīng)歷的一切進(jìn)行記錄。“記得細(xì)節(jié)”有助于我們?cè)谧珜懶牡皿w會(huì)時(shí)更加有條理，增加文章的可讀性。同時(shí)，通過記錄和觀察，我們也可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)情況，提高對(duì)于自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知。
第三段：注意感受。
參加培訓(xùn)不僅僅是為了得到知識(shí)，更是為了感受學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。因此，在撰寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意自己的感受并加以描述。這些感受可以是對(duì)于教師的感激和贊賞，對(duì)于同學(xué)們的友情和合作，甚至對(duì)于自己的成長和進(jìn)步的充實(shí)感。通過描述感受，不僅可以更好地表達(dá)自己的心情和體驗(yàn)，也能夠給讀者帶來更真實(shí)、更親切的閱讀體驗(yàn)。
第四段：總結(jié)收獲。
寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，我們需要對(duì)于所得到的收獲進(jìn)行總結(jié)，以便于自己的進(jìn)一步成長。收獲可以是知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，也可以是對(duì)于自己的認(rèn)知和自信心的提高。總結(jié)收獲，有助于我們更深刻地理解自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠提高寫作的針對(duì)性和實(shí)用性。通過總結(jié)收獲，我們可以更好地回顧自己在培訓(xùn)中的努力和付出，進(jìn)而為未來的學(xué)習(xí)和成長提供指導(dǎo)和動(dòng)力。
第五段：展望未來。
小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的最后一部分是展望未來。無論是自己的學(xué)業(yè)還是興趣愛好，都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，以便于能夠更有目標(biāo)地前進(jìn)。在撰寫體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，對(duì)未來進(jìn)行一個(gè)簡單而明確的規(guī)劃。這種展望未來的寫作方式，既能夠讓讀者更好地理解我們的動(dòng)力和期望，也能夠給自己提供更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。
總之，寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)需要明確目的，記得細(xì)節(jié)，注意感受，總結(jié)收獲，并展望未來。只有通過這五個(gè)方面的綜合考慮和運(yùn)用，我們才能夠撰寫出一篇連貫、有條理的小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)，充分展示自己的獨(dú)特經(jīng)歷和感悟，同時(shí)也能夠給讀者帶來充實(shí)和啟發(fā)。希望小學(xué)生們?cè)趯懶牡皿w會(huì)時(shí)能夠借鑒這些寫作技巧，更好地表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)，為自己的學(xué)習(xí)旅程留下美好的回憶。
生活老師如何管理學(xué)生
清晰工作流程，明確工作每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，這樣我們工作開展起來就會(huì)有章可循，有條不紊。家長把孩子送到學(xué)校，交給老師，本身就是對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的信任，作為生活指導(dǎo)老師，就有義務(wù)、有責(zé)任照顧好學(xué)生的衣食住行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的思想品德及生活習(xí)慣，使學(xué)生能快樂健康地成長，只有這樣，家長才能從了解我們到信任我們，最后信賴我們。
常言說的好：嚴(yán)是愛，松是害，不嚴(yán)只松要變壞。大量事實(shí)證明，這句話是有一定道理的。韓愈在《師說》中說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”學(xué)生帶著家長的殷切期望來到學(xué)校，就是求真知，學(xué)做人的。“教不嚴(yán)，師之惰。”我們生活老師應(yīng)該在內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、兩休紀(jì)律、就餐秩序等各個(gè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生在得到教育的同時(shí)，對(duì)老師敬而愛之。在生活區(qū)對(duì)學(xué)生的教育，是從日常瑣事著手，從細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始的，不可能像代課教師那樣以學(xué)科知識(shí)來吸引學(xué)生，甚至在教育過程中，會(huì)遇到學(xué)生輕視存在的問題或者產(chǎn)生抵觸情緒，給教育的開展帶來難度。因此作為管理的主導(dǎo)者，必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，結(jié)合學(xué)部生活區(qū)制定的考評(píng)制度，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，做到獎(jiǎng)罰分明，嘗試將管理的權(quán)限下放到宿舍長，讓他們負(fù)責(zé)學(xué)生生活常規(guī)的檢查，做到天天有記錄，周周有總結(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生在評(píng)比中得到進(jìn)步，讓學(xué)生的行為習(xí)慣在鼓勵(lì)中得到規(guī)范。
在當(dāng)今中小學(xué)生中，有部分學(xué)生沒有自己的人生目標(biāo)，常常躲在個(gè)人的小天地里，對(duì)集體漠不關(guān)心，對(duì)周邊的事情不管不問，而自己稍有點(diǎn)不痛快，就夸大痛苦，怨天尤人，他們?nèi)狈?jiān)強(qiáng)的意志，缺乏那種“咬定青山不放松”的堅(jiān)韌精神，情緒時(shí)好時(shí)壞，取得好成績就沾沾自喜，自以為了不起;做事不夠完美，受到批評(píng)時(shí)又如同世界末日來臨，惶惶不可終日。
面對(duì)這樣的學(xué)生，我們首先加以正確的思想引導(dǎo)，用革命先烈的英雄事跡，用現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的先進(jìn)人物激勵(lì)他們，鞭策他們，其次要加強(qiáng)心理教育，解決他們的心理問題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理情緒，緩解學(xué)生的心理壓力，排除心理障礙，解除重大危機(jī)，使學(xué)生能夠戰(zhàn)勝脆弱，讓他們真正明白，在現(xiàn)實(shí)生活中，只有勤奮、刻苦、好學(xué)、上進(jìn)，朝著預(yù)定目標(biāo)孜孜以求，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
另外，作為我們生活區(qū)老師，必須定期給學(xué)生上好生活指導(dǎo)課，其目的就是讓學(xué)生更加熟悉一日常規(guī)，知道自己在哪個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么，怎樣去做，以及做事標(biāo)準(zhǔn)和要求是什么，讓他們?cè)谏钫n堂上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這樣更有利于在學(xué)生心目中樹立我們的威信。
師生關(guān)系的好壞，直接影響到教育的效果，和諧師生關(guān)系的建立，既是教育的目的，也是教育的手段，如果不能建立良好的師生關(guān)系，任何教育都難以進(jìn)行。
建立良好的師生關(guān)系，首先對(duì)學(xué)生需要平等與尊重。每一位學(xué)生無論成績好壞，家庭條件的優(yōu)劣，心理素質(zhì)的高低，在老師面前都是平等的，因此，作為教育者，應(yīng)該做到“不以個(gè)人的好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，不以成績的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不以師長的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上，不以學(xué)生的過失傷害學(xué)生的人格”，尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要深入到學(xué)生中間，俯下身來和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，在師生的雙向交流中，建立和諧的師生關(guān)系。
其次，對(duì)孩子需要理解與寬容，每個(gè)人都是從錯(cuò)誤中成長起來的，在挫折中成熟起來的。作為我們生活老師，887不能以成年人的眼光要求他們，更不能追求他們的絕對(duì)正確，而應(yīng)以一顆寬容之心，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生寬容地給予一個(gè)暗示的眼神，以滿足學(xué)生的'自尊心，給予一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自我反省，同時(shí)寬容能夠營造和諧的群體，形成民主的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。
作為我們老師，也應(yīng)該嚴(yán)以律己，起表率作用，以自己的言行為學(xué)生做表率。我們與學(xué)生朝夕相處，自己的言談舉止對(duì)學(xué)生的影響非常大，古人云：正人先正己。身教勝于言教，因此我們應(yīng)該具備高尚的師德，在學(xué)生面前樹立良好的形象。假如一個(gè)老師整天衣衫襤褸，卻要求學(xué)生衣著得體整潔，自己的房間亂七八糟，卻要求學(xué)生每天整理好衣柜床鋪，自己留著長長的指甲，卻常常要求學(xué)生勤剪指甲，自己常常吞云吐霧，卻跟學(xué)生大談抽煙的害處，這無疑是一種莫大的諷刺，至少教育效果要打折扣。
要求學(xué)生做到的事，自己要首先做到，要求學(xué)生去做的事，自己首先去做，時(shí)時(shí)為人師表，處處率先垂范，不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行，用自己的善言善行為學(xué)生提供模仿的標(biāo)本，只有這樣，才能達(dá)到教育學(xué)生的目的。
廣博的知識(shí)，較強(qiáng)的能力從哪里來?其實(shí)都是從孜孜不倦的學(xué)習(xí)中來，是從忘我的勞動(dòng)中鍛煉而來。“藝高為師”，作為一名老師，面對(duì)飛速發(fā)展的時(shí)代，必須不斷地用新知識(shí)來充實(shí)自己，不但要掌握好自己的專業(yè)知識(shí)，更要具備豐富的生活百科知識(shí)，這樣，我們對(duì)學(xué)生的傳道才能不斷創(chuàng)新，除此之外，還需要與其他教師進(jìn)行交流溝通，取長補(bǔ)短，提高自身的技能，這樣才能面對(duì)學(xué)生的提問而應(yīng)對(duì)自如，才能幫助他們排憂解難，達(dá)到“親其師，信其道”的目的，從而贏得學(xué)生的尊重和敬佩。
生活老師如何管理學(xué)生
1、要走進(jìn)孩子的世界，做孩子的知心朋友。中學(xué)生有他自己的世界，有他自己的不同于成人的生活，他在他的世界里會(huì)如魚得水。如果硬是像成人式的說教與灌輸，便是趕魚出水，趕鴨子上架。生活老師要主動(dòng)和學(xué)生打成一片，了解他們的生活習(xí)性，除了在生活上給予他們無微不至的關(guān)懷外，更重要的是要了解他們的特長與愛好，積極參與到學(xué)生的課外活動(dòng)中去，既做他們的良師，更要做好他們的朋友，陪伴孩子度過人生當(dāng)中一段最美好的時(shí)光。
2、要尊重孩子的人格，學(xué)會(huì)寬容。孩子們心中總會(huì)有這樣那樣的困惑，在當(dāng)今信息時(shí)代，困惑更多。怎樣才能解開這些結(jié)，讓他們能夠健康地發(fā)展?尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，在心態(tài)上與學(xué)生平起平坐，是最好的方法。寬容是做人的美德。做教師的必須對(duì)學(xué)生的情況作深入了解，對(duì)孩子的心理變化作細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上，這是溝通和傳遞情感的渠道。教育必須尊重學(xué)生的差異性，“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。
一個(gè)陽光的老師帶給周圍的學(xué)生必定是陽光。一個(gè)充滿歡聲笑語的學(xué)校，帶給師生的必定是快樂和幸福。“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是一條至關(guān)重要的教育原則。
1、以人格魅力贏得學(xué)生。要給人以陽光，自己心中必須擁有太陽。嚴(yán)，不僅是嚴(yán)格要求學(xué)生，更應(yīng)該從自我做起。教師真正的.權(quán)威，是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。
2、真正把快樂還給學(xué)生。讓每一位學(xué)生都擁有健康的身心;讓每一位學(xué)生都能夠快樂的成長;讓每一位學(xué)生都感受到被關(guān)愛的幸福。學(xué)生們的快樂不是舞臺(tái)上演出來的，也不是老師示范后做出來的，而是通過開展的許許多多的快樂活動(dòng)讓學(xué)生們從健康的心里流淌出來的。可以說，快樂不僅僅是一種心情，快樂還是一種認(rèn)識(shí)和行為。一個(gè)快樂的人才是最具有創(chuàng)造力的人，才能給世界帶來快樂。世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。
1.老師、家長要形成合力，才能起到最佳教育效果。做好家訪工作，與家長緊密聯(lián)系，互通學(xué)生情況，就能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的開展教育。
2.及時(shí)和班主任聯(lián)系，將學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)與班主任進(jìn)行定時(shí)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的思想和行為發(fā)展，對(duì)突發(fā)事件與班主任共同協(xié)商處理。
如何培訓(xùn)學(xué)生的想象力
寶寶的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對(duì)他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果。
寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)閷殞毾胂蠡顒?dòng)的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時(shí)的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。
3、想象主題不穩(wěn)定。
三四歲寶寶在開展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫了一個(gè)月牙形時(shí)就說要畫一個(gè)月亮等。
4、創(chuàng)造想象萌芽了。
寶寶想象以再造想象為主導(dǎo)，復(fù)制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動(dòng)中表現(xiàn)出來。這個(gè)階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動(dòng)的主題更加明確，而且想象活動(dòng)基本上能圍繞主題展開，同時(shí)想象的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。
5、有意想象開始出現(xiàn)。
寶寶的想象仍以無意想象為主，但有意想象開始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動(dòng)中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語言對(duì)自己的想象活動(dòng)進(jìn)行描述。四五歲的寶寶一般能在活動(dòng)前明確說出想做什么，也有一定的計(jì)劃性，并能夠按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會(huì)偏離主題太遠(yuǎn)。
6、想象符合客觀實(shí)際。
寶寶在進(jìn)行想象活動(dòng)時(shí)，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實(shí)際，而且能用自己的語言對(duì)想象的事物進(jìn)行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強(qiáng)。
7、想象力的發(fā)展是長期的。
寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)寶寶把自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到想象活動(dòng)中，這樣，寶寶想象的翅膀才會(huì)更有力量。
如何培訓(xùn)學(xué)生的想象力
下次吃蘋果時(shí)，切開果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問孩子這像什么形狀?一朵花?一顆星星?現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個(gè)。畫一個(gè)蘋果，讓孩子將種子粘到蘋果中心。
二、捏橡皮泥。
家長可以給寶寶提供足夠的橡皮泥，各種顏色的都有。開始教孩子揉、壓、卷、捏等動(dòng)作，接著塑造各種人和物的形象。從簡單的生活中常見的簡單造型，例如餅干、筷子、勺子等等，到后面的糖葫蘆、小兔子、蘋果核飛機(jī)等復(fù)雜點(diǎn)的造型。
三、打電話。
帶小孩坐車外出時(shí)，裝著互相打電話，發(fā)出電話鈴聲，當(dāng)他應(yīng)答時(shí)，問他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在哪里呢?游樂場好玩嗎?”
四、折紙。
折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡單：廢舊紙張和剪刀。教會(huì)孩子對(duì)邊折、對(duì)角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船、飛機(jī)，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚、手槍、褲子、書包等。
五、制作玩具。
家長可以去玩具店買一些需要寶寶自己制作的玩具材料，教他們自己去組裝制作。這樣會(huì)比現(xiàn)成的玩具起到的效果會(huì)大的多。因?yàn)樵谥谱鬟^程中，可以很好地激發(fā)孩子的想象力和培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力。
六、木偶。
根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí)，讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。
七、拼貼畫。
讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫。
八、堆雪人。
在有條件的地方，家長可以在下雪的時(shí)候帶著寶寶堆雪人，不過得裹得嚴(yán)實(shí)點(diǎn)咯。在漫天飛舞的雪地里，讓寶寶根據(jù)自己的想象力去塑造各種形象，比如雪人雪山還有雪船等等。
九、想象字母。
在紙上寫下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“m”當(dāng)作駱駝，將大寫的“b”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。
最簡單的一點(diǎn)，想象力滿足了我們，所以我們克制不了想象。
舉個(gè)例子吧~小女孩都想成為公主，有自己的城堡。這是一種想象吧，是對(duì)那種生活的向往造成了這種想象。
當(dāng)現(xiàn)實(shí)讓我們不滿，經(jīng)常的，想象力就出現(xiàn)了。
如果我有錢，我會(huì)買別墅。。。買勞斯萊斯。。。
所以說，一般人的想象力都是被現(xiàn)實(shí)所迫，有的是有壓力，所以想象，有的是渴望，所以想象。
生活中，到處需要想象力。學(xué)習(xí)上，工作上。甚至包括你讀的玄幻小說之類的，都是想象力構(gòu)造的，如果你沒有想象力，是沒有辦法融入到集體里面的。
想象力無處不在，甚至你現(xiàn)在學(xué)的東西，都是之前人通過想象然后得到證實(shí)然后出來的結(jié)論，要想學(xué)會(huì)，必須學(xué)會(huì)想象。
玄幻小說的作者也都是從各處得到靈感，然后想象力出來了，所以才能寫出好小說，一點(diǎn)一點(diǎn)的。所以，處處需要想象力，處處都有想象力，處處不可避免想象力。
夢
做夢每個(gè)人都會(huì)有對(duì)吧，夢或真或假，但都與你想的有深刻聯(lián)系。你也肯定會(huì)記住你的夢，然后可能早上起來還會(huì)思考?jí)衾锩娴那榫埃@就是想象力，不知不覺地，你就運(yùn)用了想象力。
夢一般都會(huì)與你的現(xiàn)實(shí)生活所聯(lián)系，然后會(huì)讓你產(chǎn)生或是生氣，或是擔(dān)憂，或是興奮，不同的想法，不同的想象。
夢，帶給我們想象。
所處的環(huán)境。
我們所處的環(huán)境到處都是想象構(gòu)成的，不引起想象真成了一件怪事情了。
或是廣告，或是日常用品，所有的都由想象力組成，要是不能讓你引起想象的話，那么，你的生活態(tài)度一定很悲觀了。
但是，就算是悲觀，也是有想象力的，想悲傷的事情，即將發(fā)生的悲傷不好的事情，都是需要想象力的。
提高想象力。
不知道各位親愛的讀者有沒有類似的經(jīng)歷。
小時(shí)候，還有專門為想象力開發(fā)的課程，幫助孩子們提供想象力，提升想象力，讓孩子們更有想法。
隨著時(shí)代發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)世界也進(jìn)入了很多人的生活，慢慢的，隨著他人的想象力印象到你，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有想象力是件很好的事情。
也許，你的孩子將來還會(huì)去想象力班上課，這之類的之類，讓我們的想象力越來越“奇怪”
想象力的重要。
這是個(gè)核心的觀點(diǎn)。
想象力的重要，幽默，歡笑。。。這些大家喜歡的都是需要想象力的，要想成為成功的人，想象力必不可少，如果失去了想象力，你的生活會(huì)變得枯燥，乏味，失去希望。
想象力支撐著很多人的希望。
所以說，人類的想象力豐富是人類最大的財(cái)富，也是人類最大的進(jìn)步!
學(xué)生家長如何跟老師溝通
現(xiàn)實(shí)中，有的家長從來不和孩子的老師進(jìn)行溝通，孩子在學(xué)校干了啥都不知道。也有的家長想方設(shè)法和老師溝通，可就是效果不好。接下來小編搜集了學(xué)生家長如何跟老師溝通，歡迎查看。
與其夸老師是“人類靈魂的工程師“不如給老師一份”朋友式“的尊重與理解。在與老師溝通時(shí)這三種心態(tài)是不可取的：
1、認(rèn)為老師本來就必須為我的孩子做這樣，必須為我的孩子做那樣。我把孩子交給了老師，老師就應(yīng)該為我的孩子付出等等。有這種心態(tài)的家長往往在與老師溝通時(shí)比較強(qiáng)勢，語氣中總帶有幾分”命令“的成份，甚至有的家長常常說自己與學(xué)校某領(lǐng)導(dǎo)，教委某領(lǐng)導(dǎo)熟悉。（這樣說給人一種”要挾或顯擺“的嫌疑。如果老師此類話聽多了，不禁會(huì)小發(fā)牢騷：既然與那么多領(lǐng)導(dǎo)熟悉，那讓領(lǐng)導(dǎo)去教呀，還打電話給我干啥？）不同的孩子，生活在不同的家庭環(huán)境，有著不同的性格特點(diǎn)。本著”因材施教“的教育原則，老師即便是孫悟空也不可能有足夠的時(shí)間和精力對(duì)一個(gè)班級(jí)的幾十位學(xué)生”因材施教“（這是大實(shí)話）！即使有“舍小家顧大家（為了教育學(xué)生而不需要照顧自己家庭，下班后也加班加點(diǎn)地為學(xué)生付出）”的老師，那也是很少的一部分。而且不是老師想“舍小家顧大家”就能“舍小家顧大家”的。畢竟，老師也是人，也要生活，也有家庭、孩子。當(dāng)老師下班后還要去接孩子，還要去菜場買菜、回家做飯，家里還有一堆家務(wù)事要等著去做的時(shí)候，這樣的老師即使想“舍小家顧大家”又怎么能做到呢？既然絕大多數(shù)老師都是普通人，家長就應(yīng)該尊重事實(shí)，不要“強(qiáng)人所難“，就應(yīng)該給老師一份理解與尊重。
2、認(rèn)為老師是”知識(shí)分子“，面對(duì)老師不知道該怎樣說或說得不好怕”丟人“。其實(shí)這大可不必。因?yàn)槔蠋熍c家長的目的是一致的：都希望把孩子教好。因此家長只需要把老師當(dāng)作自己的鄰居，當(dāng)作自己的朋友一樣把自己想說的話實(shí)實(shí)在在地說出來就可以。在與家長溝通的過程中，老師被家長的誠心，家長的樸實(shí)所打動(dòng)的也是很多很多的！
3、與老師交流要”誠心“，最好不要用話來”套“老師或”考“老師。有這么兩個(gè)例子可作為參考。例子一：初中新生入學(xué)兩天后，有一位家長是這樣與老師打電話的：“老師，您好！我的孩子這兩天表現(xiàn)怎樣呀？”老師很客氣地回答：“請(qǐng)問您是哪位孩子的家長？”“哦，我是某某學(xué)生家長，這兩天孩子表現(xiàn)還好嗎？”初一新生開學(xué)時(shí)是老師最忙的時(shí)候，尤其是班主任老師（除了要完成所教學(xué)科的教學(xué)工作，還要整理班級(jí)孩子的各種檔案資料，填寫各種表格等）。在這么忙的時(shí)候老師怎么可能記住幾十張陌生的臉？即使記得幾個(gè)表現(xiàn)比較突出的孩子，也有可能名字與學(xué)生的長相配不起來。因此，家長用這樣的溝通方式“考”老師，其效果肯定是不理想的。
朋友是以相互尊重為前提的，家長應(yīng)該在心里多給老師一份“朋友式”的尊重與理解，誠心地與老師交流。如果老師被家長的”誠心“所打動(dòng)，豈有不用心配合家長教育孩子的？正如一句廣告詞：溝通從心開始！也只有真心、誠心與老師交流，才能夠溝通無極限。
它包括溝通時(shí)間的選擇與溝通時(shí)長的把控。與老師溝通，家長現(xiàn)在大都會(huì)選擇打電話的方式。家長給老師打電話，有時(shí)候會(huì)沒人接聽或被“拒聽”（這種情況一般都是老師正在上課）。即使接聽了，如果老師剛好要去上課，說不到幾句就掛斷了，沒有達(dá)到溝通的目的與效果。如果一個(gè)家長遇到過好幾次這樣的情況，心理可能就會(huì)有各種“想法”，并且因?yàn)檫@些“想法”家長慢慢地就不怎么與老師溝通了。那么怎么選擇與老師溝通的時(shí)間呢？下面有兩個(gè)小技巧也許能試一試。
1、弄到一份孩子班級(jí)的課程表（有的老師是教兩個(gè)或多個(gè)班級(jí)，最好也能有另外班級(jí)的課程表，怎么弄到課程表，方式有n多，我在這里就不多說了。）如果家長手中有老師的課程表，就可選擇在老師沒課的時(shí)候與老師打電話，如果不是老師臨時(shí)有會(huì)議等，基本能接通。（除非有急事，否則最好不要在老師剛下課就給老師打電話，畢竟要給老師一點(diǎn)喝水的時(shí)間。如果老師剛上好兩節(jié)課就接到家長的電話，那種心情我想家長應(yīng)該會(huì)懂得。）
2、現(xiàn)在微信、qq用起來都很方便。如果家長想與老師溝通，可以先通過微信或qq與老師聯(lián)系。在征得了老師的'同意之后，主動(dòng)打電話給老師（記住是主動(dòng)給老師打電話哦！這樣最起碼會(huì)給老師一種尊重的感覺……）。采用以上兩種方式選擇與老師的溝通時(shí)間，應(yīng)該“命中率”是比較高的。
在溝通時(shí)長的把握方面，有的家長可能會(huì)存在這么一個(gè)誤區(qū)：我難得給老師打個(gè)電話，我就要將我想講的事情全部都講給老師聽。因此一說就說了一節(jié)課（45分鐘）甚至更長。這樣做的不利后果：
1、家長是心理痛快了，該說的都說了。可老師心理就有點(diǎn)兒后怕了。這個(gè)家長可以這樣做，為什么別的家長不可以這樣做呢？如果一天接到兩個(gè)這樣的家長電話，那老師當(dāng)天的工作基本要帶回到家里去，晚上加班完成了。
2、如果一說就說近一個(gè)小時(shí)（打成文字稿估計(jì)得有好幾千字吧），內(nèi)容跨度比較大，這樣給老師的感覺往往是重點(diǎn)不突出，針對(duì)性不強(qiáng)。因此，為了能夠比較高效地與老師溝通，建議控制在十分鐘左右，話說明白了，達(dá)到了目的即可。如果家長覺得有必要和老師詳細(xì)談?wù)労⒆拥那闆r，建議在征得老師同意的情況下找老師當(dāng)面談，這種效果比家長在電話中說一個(gè)小時(shí)會(huì)好很多！
1、列出或在心里想好要與老師交流的幾個(gè)要點(diǎn)（切記不可一次性與老師交流很多方面的內(nèi)容或給老師提過多的要求），在與老師交流時(shí)挑重要的先說，與之無關(guān)的話題盡量不談。這樣就能比較好地保證交流的有效性。有的家長在與老師溝通時(shí)剛開始思路還是比較清晰的，說著說著就說遠(yuǎn)了，啪啦啪啦說一通與主題無關(guān)的話，讓老師做家長的“忠實(shí)聽眾”而不是與老師就孩子的問題進(jìn)行探討與溝通。掛了電話后才想起還有重要的事情沒有和老師說。可馬上再打電話給老師，多少總是有點(diǎn)難為情的。
只要家長帶著明確而具體的溝通目的，選擇好溝通時(shí)間，真心誠意地與老師溝通與交流，有理由相信，一定能釀造和諧的家校關(guān)系，為孩子的健康成長，快樂學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
1、認(rèn)識(shí)與任課老師溝通的必要性
最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各科老師。父母應(yīng)該提高與任課老師溝通的意識(shí)，積極主動(dòng)聯(lián)系老師。孩子聽講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復(fù)習(xí)方向和知識(shí)掌握情況都在任課老師的掌握之中。父母和老師溝通好之后再對(duì)孩子做必要的督促、指導(dǎo)，才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)，也能讓老師更多地關(guān)注孩子。
2、掌握溝通的重點(diǎn)
父母應(yīng)主動(dòng)詢問孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識(shí)點(diǎn)比較欠缺等。還要了解考生是否偏科。考生一旦因?yàn)槟承┮蛩囟疲鸵ê芏鄷r(shí)間努力糾偏，父母如果不加重視會(huì)導(dǎo)致中考全盤皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提。互相尊重才能良好溝通，實(shí)現(xiàn)雙贏。父母和老師良好的溝通幫孩子提高了成績，孩子考入理想學(xué)校，老師也提高教學(xué)業(yè)績。相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況，有著很多困惑，也免不了會(huì)出現(xiàn)教育偏差，但出發(fā)點(diǎn)是對(duì)孩子的愛；而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，才能開啟溝通之門。
4、講究方式方法和時(shí)機(jī)策略
考生父母大多工作繁忙，沒有太多機(jī)會(huì)和老師面對(duì)面交流，很多人開完家長會(huì)就不再與老師聯(lián)系。事實(shí)上，如果在家長會(huì)后沒有機(jī)會(huì)與老師溝通，父母可另找時(shí)間預(yù)約與各科老師進(jìn)行交流；除了面對(duì)面交談，還可通過電話、短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發(fā)的成績短信后，可以和老師約時(shí)間，在不影響老師工作的情況下進(jìn)行有效溝通。因?yàn)槔蠋熋刻旖虒W(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn)，列出需要與老師交流的問題和困惑。父母平時(shí)可以和任課老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學(xué)習(xí)情況，或在歷次大小考之后的咨詢。父母在家要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)主動(dòng)與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動(dòng)，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。老師寄語：家長在與老師溝通之前，與自我做一個(gè)合理的思考。如果家長不能合理分析，帶著主觀的態(tài)度和老師交流，不僅解決不了問題，而且還有可能帶來不必要的麻煩。所以說家長以一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好心態(tài)與老師交流，才能真正幫到孩子。
如何培訓(xùn)學(xué)生的想象力
當(dāng)寶寶到了18個(gè)月的時(shí)候，他的創(chuàng)造能力更容易被看到，因?yàn)楝F(xiàn)在寶寶的語言和認(rèn)知能力都有了發(fā)展，他可以用語言來解釋自己的行為。
當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜恼Z言能力還相當(dāng)有限。所以很多小寶寶會(huì)找到更多有創(chuàng)意的辦法，讓你知道他想要什么。例如，寶寶可能會(huì)伸出舌頭，像小狗一樣發(fā)出“哈哈”的聲音，讓你知道他口渴了。
鼓勵(lì)寶寶自然創(chuàng)造。
這個(gè)階段，我們應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶自然地進(jìn)行創(chuàng)造。注意不要過于著急。要是寶寶還不能很好地完成他想做的事情，不要著急教他怎么做，多給他一點(diǎn)時(shí)間。寶寶越是自己成功地弄明白這個(gè)世界是怎么回事，他就越有能獨(dú)立解決將要到來的問題的自信。他還會(huì)有信心拿出更富有創(chuàng)造性的解決辦法，更敢于面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
不要給寶寶過多限制。
不要給寶寶過多限制。如果你只讓寶寶玩玩具，就會(huì)限制寶寶的能力發(fā)展，限制他對(duì)周圍世界的探索，他的創(chuàng)造力也受到了限制。寶寶剛開始學(xué)習(xí)爬的時(shí)候，可能會(huì)失敗，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了躺著。但隨著練習(xí)的增加，他會(huì)很快學(xué)會(huì)爬，而且爬會(huì)讓他對(duì)世界有更多的了解和發(fā)現(xiàn)。
保持簡單。
保持簡單。不要給寶寶購買過多、過復(fù)雜的高科技玩具。根據(jù)研究，簡單的玩具，如小球和積木，與那些最新的電子玩具相比，能更好地激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。
學(xué)生如何跟老師溝通
如果能夠合理的處理跟老師的關(guān)系，那就能更好的促進(jìn)你的學(xué)業(yè)進(jìn)展;反之，則會(huì)成為一種阻礙。學(xué)生和老師的關(guān)系應(yīng)該怎么處理?學(xué)生要怎么跟老師溝通呢?下面本站小編整理了學(xué)生跟老師溝通的方法，供你閱讀參考。
即使你對(duì)老師的授課藝術(shù)、學(xué)識(shí)水平、為人處世有種種看法，甚至不滿。但你畢竟能從老師的教學(xué)中受益。每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，他們有權(quán)利按照自己的興趣進(jìn)行教學(xué)。因此，不能無端的把自己置于老師的對(duì)立面，甚至課上課下因?yàn)榈钟|情緒而搗亂，這樣的話，最終受害的只能是你自己。
教師面對(duì)的是整個(gè)班級(jí)，并不是針對(duì)單個(gè)學(xué)生，因此，總會(huì)有總體利益和個(gè)人利益的沖突。
在處理個(gè)人問題上，就會(huì)出現(xiàn)虧待學(xué)生甚至冤枉學(xué)生的現(xiàn)象。從客觀事實(shí)看，這是無法從根本上避免的。所以，當(dāng)你感覺到某件事情老師誤會(huì)你的時(shí)候，不要用過激的行為來進(jìn)行回應(yīng)，如在課堂上與教師爭吵、拒絕上某學(xué)科的課或不交作業(yè)，只能使矛盾越來越尖銳，不利于問題的解決。最好的辦法，是先按照老師的要求(甚至是懲罰)去做。當(dāng)雙方都冷靜下來的時(shí)候，再跟老師做溝通，事情會(huì)變得簡單起來。
一些同學(xué)由于學(xué)業(yè)完成得不夠好，總覺得老師對(duì)自己不公平，在處理問題上偏袒優(yōu)秀的學(xué)生，看不起水平差的同學(xué)。應(yīng)該從這樣幾點(diǎn)考慮：教師都希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀起來，對(duì)“不爭氣”的學(xué)生，教師常存在“恨鐵不成鋼”的心理，因此會(huì)比較急躁，這一點(diǎn)與部分家長相似;教師看似無端的發(fā)火，其實(shí)總與學(xué)生的不思進(jìn)取或無理取鬧相關(guān)聯(lián);即使教師真的不夠公平，你也不應(yīng)該過于惱火，這是因?yàn)椋涸谶@個(gè)世界上，總是崇奉優(yōu)秀而鄙棄落后。如果你確實(shí)想得到教師的尊重，那么要做的只有一件事——讓自己強(qiáng)大起來!
不要總是怪老師教得不好，講得不明白，態(tài)度不認(rèn)真，班里秩序太差，同桌總是跟自己搗亂，等等，一個(gè)總給自己找借口的人不會(huì)有什么大的作為。當(dāng)自己學(xué)業(yè)落后或出現(xiàn)其他問題的時(shí)候，你要做的是認(rèn)真想一想：我到底在哪些地方存在缺陷呢?如果想改變這種現(xiàn)狀，我該做哪些努力呢?反思自己，是一個(gè)人成長的重要保障。如果教師和學(xué)生都具有這樣一種品質(zhì)和習(xí)慣，師生自然會(huì)成為和諧的合作者。
一名老師往往要負(fù)責(zé)幾十名甚至幾百名學(xué)生，要求教師主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通并不現(xiàn)實(shí)。為了更好的求得教師的幫助，必須學(xué)會(huì)主動(dòng)跟老師進(jìn)行溝通。在課堂上要積極回答問題或提出疑問，課下要多向教師求教。有了思想上的障礙也要多跟老師進(jìn)行交流。在交流溝通的過程中，師生自然多了一些理解和信任，相處起來會(huì)更和睦。
包括班級(jí)工作、學(xué)科工作，都要盡心盡力的去完成。當(dāng)然，我們有了想法或要求，也可以跟老師提出來，一般情況下老師都會(huì)盡最大可能幫助我們。師生之間也是一種合作關(guān)系，只有彼此相互配合，才能完成好彼此的任務(wù)。
如何培訓(xùn)學(xué)生的想象力
要準(zhǔn)確界定想象力的范圍，把想象力定位成基于科學(xué)或者現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮的思想延伸，不要貶低了想象力的價(jià)值，錯(cuò)把妖魔鬼神之類毫無理論依據(jù)的胡思亂想也納入其中。
多看科幻名作。
無論科幻電影、科幻小說還是科幻畫，只要是大師級(jí)別的作品，都可以作為培養(yǎng)想象力的教材，特別要品味那些沿著現(xiàn)有的物理、化學(xué)、天文知識(shí)發(fā)散出去的想象力的精髓。
結(jié)交想象力豐富的朋友。
你還可以在動(dòng)漫設(shè)計(jì)、科幻創(chuàng)作等領(lǐng)域多活躍，結(jié)交一批想象力豐富的朋友，最好能加入一些聊天群，經(jīng)常跟他們聊天學(xué)習(xí)，不斷縮短自己在想象力方面與他們之間存在的距離。
從現(xiàn)實(shí)中合理取材。
多看科學(xué)方面的新聞，并把這些新興的科學(xué)與傳統(tǒng)的事物相結(jié)合，讓兩者迸發(fā)出新的想象火花，比如鏡子可能是反物質(zhì)世界的入口，人類如果具備量子特性會(huì)怎么樣等等。
適當(dāng)獨(dú)處和冥想。
女生不一定非要把時(shí)間消耗在逛街買衣服上，男生也不一定非要把精力浪費(fèi)在上網(wǎng)打游戲里，適當(dāng)給自己一些獨(dú)處和冥想的時(shí)間，關(guān)掉所有通訊工具，讓想象力逐漸變得流暢。
精通至少一種載體。
你要至少精通一種展現(xiàn)自我想象力的載體，偏愛圖像類可以學(xué)photoshop、maya或3dmax，偏愛文字類就直接用文字創(chuàng)作小說，不要什么載體都不精通，不利于培養(yǎng)想象力。
善于利用各種平臺(tái)輸出自己的想象力，比如撰寫微博、投稿科幻雜志、發(fā)表到小說論壇等，海納別人的褒貶評(píng)價(jià)，讓自己的想象力不斷趨于完美，不要跟反對(duì)的聲音較勁掐架。
如何選擇培訓(xùn)老師
假如您是一個(gè)企業(yè)負(fù)責(zé)人或人事經(jīng)理，您的公司需要在新的一年里對(duì)幾個(gè)相關(guān)部門進(jìn)行培訓(xùn)，在選擇培訓(xùn)公司時(shí)可參考以下幾個(gè)因素來衡量、選擇合適的培訓(xùn)公司:
一、品質(zhì)與品牌篇
培訓(xùn)品質(zhì)是由幾個(gè)因素組成：培訓(xùn)師資力、現(xiàn)場互動(dòng)、效果和服務(wù)、品牌，品牌雖然在某種程上起著很重要的參考作用，但它卻不是絕對(duì)的，同時(shí)品牌也意味著價(jià)格,企業(yè)在選擇培訓(xùn)公司時(shí)，除了一些特別過硬的品牌值得信任外，其實(shí)不必太拘泥于品牌這個(gè)相表面的因素，在國外許多的培訓(xùn)公司市場劃分的非常細(xì)，往往有的公司就幾人但卻非常的專業(yè)與卓有成效，我們應(yīng)更多地去關(guān)注那些會(huì)對(duì)培訓(xùn)效果產(chǎn)生很大影響的實(shí)質(zhì)性因素。
有一家大型公司要做培訓(xùn)，但人力資源部門擔(dān)心培訓(xùn)質(zhì)量但同時(shí)又要考慮培訓(xùn)服務(wù)與經(jīng)費(fèi)，因?yàn)榕嘤?xùn)人數(shù)較多，選擇的對(duì)象是二家培訓(xùn)公司：一家是有名的培訓(xùn)公司，另一家是中小型的培訓(xùn)公司，在左右為難之計(jì)其中一家培訓(xùn)公司建議：“投石問路、將首批小部分人分二組由各二家培訓(xùn)公司各試行培訓(xùn)一次，將培訓(xùn)反饋?zhàn)鳛榕嘤?xùn)選擇參考”；其中一組在那家有名的培訓(xùn)公司進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)員反饋：培訓(xùn)感覺不錯(cuò)，因?yàn)榕嘤?xùn)公司一視同仁，培訓(xùn)流程很順暢。在那家普通培訓(xùn)公司培訓(xùn)的學(xué)員反饋，整體培訓(xùn)效果非常棒：原因是他們對(duì)這次培訓(xùn)非常重視，培訓(xùn)準(zhǔn)備很充分，培訓(xùn)師也非常的出色。并且，還有后續(xù)的培訓(xùn)服務(wù) ，二家培訓(xùn)公司的打分不分上下 ，但最后他們選擇了那家普通的培訓(xùn)公司，原因是：他們不光是要培訓(xùn)效果，在同等的培訓(xùn)效果下他們更注重培訓(xùn)服務(wù)與培訓(xùn)產(chǎn)出比，既然是同等的培訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)那家知名的培訓(xùn)公司而言他們只是眾多培訓(xùn)服務(wù)中的一家公司，很難再提供更好的價(jià)格與更進(jìn)一步的服務(wù)，而那家普通的培訓(xùn)公司卻可以提供更有競爭力的價(jià)格和提供更完善的培訓(xùn)服務(wù)，他們更在乎客戶，那個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目占了他們公司一個(gè)很重要的份額，只要客戶提出要求他們會(huì)酌情配合，在整個(gè)培訓(xùn)中全公司非常投入，對(duì)他們的支持可以換來更多的培訓(xùn)支持。
（二）培訓(xùn)課程
好的培訓(xùn)應(yīng)該看課程設(shè)計(jì)，往往設(shè)計(jì)時(shí)是由幾個(gè)較靈活的活動(dòng)模塊組成，可以通過模塊的調(diào)整來完成具體的需求，同時(shí)要是看培訓(xùn)的流程與方法。衡量標(biāo)課的優(yōu)劣要看它的理論水平，適用性，其次，要對(duì)課程的產(chǎn)品周期有所了解。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)更新的速度非常快的，因此培訓(xùn)公司的課程必須能夠跟上知識(shí)更新的速度，有著貼切的適用性，盡可能借助課程把最新、最好的知識(shí)，最直接的給企業(yè)。在課程更新方面的問題，目前的現(xiàn)實(shí)是包括有國際水準(zhǔn)的培訓(xùn)公司在內(nèi)的相當(dāng)一部分公司在課程更新方面存在滯后性，它們的課程部分已經(jīng)到了產(chǎn)品周期的末期，缺乏活力和效果的課程，也往往是對(duì)所有的客戶是千篇一律的重復(fù)。選擇這樣的課程對(duì)企業(yè)來說回報(bào)率是很低的，了解產(chǎn)品的實(shí)際操作性能對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的最終目的產(chǎn)生重大的影響，所以課程的可操作和適用性就顯得很重要，中小型的培訓(xùn)公司往往是在這方面比較靈活，為了能滿足客戶的需求，他們通常能提供有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與調(diào)整。
（三）講師篇
講師作為培訓(xùn)的具體實(shí)施者，往往是培訓(xùn)課程的靈魂，因?yàn)橛锌赡芩钦n程的研發(fā)者，其重要性絕不容忽視，企業(yè)在選擇培訓(xùn)公司的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)其講師有一個(gè)全面的評(píng)估，了解他的背景，工作經(jīng)歷和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與資力，并且與他探討對(duì)這次培訓(xùn)的理解和講課功力，這將對(duì)培訓(xùn)的順利實(shí)施很有裨益。
目前講師分類有兩個(gè)派系：一是學(xué)院派，這類講師一般都是高等學(xué)府的從業(yè)人員，理論頗具實(shí)力。二是實(shí)戰(zhàn)派，這類講師往往有相關(guān)領(lǐng)域多年的實(shí)戰(zhàn)背景，能從實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)好的培訓(xùn)師，他必須理論基礎(chǔ)扎實(shí)同時(shí)具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)在培訓(xùn)中往往要針對(duì)與解決他們實(shí)際而又復(fù)雜的情況，講師既要在理論上幫助他們領(lǐng)悟：“明白為什么要這么做”，另外又要解決實(shí)際的操作問題，教學(xué)是一個(gè)溝通的過程，好的講師應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，把知識(shí)與觀念有效地傳遞給學(xué)員。可以說，具備如此實(shí)力的講師，是各大培訓(xùn)公司比較稀缺的資源，如果一個(gè)培訓(xùn)公司有一個(gè)具備如此實(shí)力的講師領(lǐng)軍的話，其培訓(xùn)實(shí)力就不容小窺。
（四）服務(wù)流程
每個(gè)企業(yè)都重視培訓(xùn)產(chǎn)生的效果，但是不是每個(gè)培訓(xùn)公司都重視企業(yè)在培訓(xùn)投資方面的回報(bào)率。雖然大多數(shù)的培訓(xùn)公司都承諾幫助客戶實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化，但如果沒有一套具體的服務(wù)流程去實(shí)現(xiàn)這種承諾的話，那充其量只是一句廣告詞。沒有完善服務(wù)流程的培訓(xùn)公司絕不能說是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)公司。那怎樣的流程才是完善的呢。首先，不同的企業(yè)在培訓(xùn)方面的需求是大相徑庭的，這與企業(yè)的實(shí)際情況有著直接聯(lián)系，在為企業(yè)定制課程前，如果不能對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況和需求有實(shí)際的了解，試問定制課程的意義何在？要對(duì)需求有實(shí)際的把握，只有通過對(duì)客戶企業(yè)全面的調(diào)研才能達(dá)成。因此培訓(xùn)前期必須提供的服務(wù)就是調(diào)研，它是培訓(xùn)方案有的放矢的重要保證。其次，通過溝通，最終達(dá)成共識(shí)。整個(gè)培訓(xùn)的實(shí)施應(yīng)該是雙方不斷溝通的過程，其中包括培訓(xùn)方案的溝通，知識(shí)理念的溝通等，結(jié)果是通過培訓(xùn)的實(shí)施達(dá)成最終的共識(shí)。最后，跟蹤反饋，提供實(shí)戰(zhàn)建議。訓(xùn)后的問卷反饋，大多數(shù)的培訓(xùn)公司都會(huì)有，問題是通過反饋所要達(dá)到的目的不同。好的培訓(xùn)公司進(jìn)行問卷，重點(diǎn)不是為了去了解學(xué)員對(duì)課程的反饋，它們會(huì)更重視學(xué)員的收獲及企業(yè)的收獲。通過對(duì)學(xué)員反饋的分析整理，為企業(yè)提供實(shí)施建議。并且在培訓(xùn)之后還會(huì)有更進(jìn)一步的輔導(dǎo)課程，培訓(xùn)中所涉及的實(shí)戰(zhàn)技會(huì)分階段地進(jìn)行溫習(xí)來幫助學(xué)員提升與協(xié)助，這種行之有效的跟蹤培訓(xùn)與建議，才是真正意義上在幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化。
（五）、培訓(xùn)費(fèi)用
價(jià)格是很重要的一個(gè)組成部分，比起但培訓(xùn)效果的風(fēng)險(xiǎn)還是微不足道的。首先要看培訓(xùn)地點(diǎn)是在公司內(nèi)還是在公司外，是否有交通費(fèi)用或住宿、餐飲的考律；培訓(xùn)人員是集中的還是分散的，是純培訓(xùn)還是有會(huì)議和休閑的性質(zhì)在內(nèi)。如在公司內(nèi)容易受太多不確定因素的干擾，我們建議可以考慮在學(xué)員不熟悉的環(huán)境培訓(xùn)，這里您需要特別考慮成本和時(shí)間許可。同時(shí)還要考慮培訓(xùn)費(fèi)中已包含了那些服務(wù)內(nèi)容，國外品牌課程昂貴，國內(nèi)課程有不了解的不穩(wěn)定因素，但最貴的不一定就是最好的，最便宜的.不一定是最差的，價(jià)格往往是仁者見仁、智者見智，重要的是以價(jià)格附加值、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)產(chǎn)出比、預(yù)算的限制、參與的人數(shù)、培訓(xùn)周期與規(guī)模、培訓(xùn)對(duì)象是誰，來決定選擇一家“合適”的培訓(xùn)服務(wù)供應(yīng)商而不要受太多價(jià)格的影響，因?yàn)閮r(jià)格和價(jià)值有時(shí)不一定成正比，過低的價(jià)格有時(shí)會(huì)影響培訓(xùn)的品質(zhì)與培訓(xùn)供應(yīng)商的積極性與服務(wù)的完整性，太高又不一定會(huì)十全十美，所以可以考慮“適中”與對(duì)你“合適”為主。
可以看到，優(yōu)秀的培訓(xùn)公司提供的服務(wù)流程，完全把培訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)小型的咨詢項(xiàng)目在操作。從中所反映的公司對(duì)客戶負(fù)責(zé)的態(tài)度倒是其次，更重要的是反映了培訓(xùn)公司的一種遠(yuǎn)見，它們已經(jīng)把握住了培訓(xùn)行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，并且超前運(yùn)作。企業(yè)如果能同這樣的培訓(xùn)公司合作，一定會(huì)受益非淺。
在和許多客戶交流過程中，常常會(huì)有一種困惑：許多公司都認(rèn)識(shí)到銷售的重要性，畢竟提高業(yè)績，增加利潤，是每個(gè)企業(yè)的核心目標(biāo)之一；從而投資訓(xùn)練銷售人員，建立規(guī)范的銷售管理系統(tǒng)，也是許多企業(yè)的共識(shí)。只是，幾次或幾年銷售培訓(xùn)做下來，好像給企業(yè)帶來的實(shí)質(zhì)性的幫助并不大，甚至還給有負(fù)面效果：越訓(xùn)越差！許多銷售培訓(xùn)都停在激勵(lì)的層面，理論層面。
冠軍銷售訓(xùn)練機(jī)構(gòu)黃建兵老師結(jié)合自身的經(jīng)歷給出一些參考建議，分享如下：
一、銷售經(jīng)歷：
作為一個(gè)銷售培訓(xùn)老師，一定在實(shí)體公司中從事過至少達(dá)到5年以上的銷售。并且最好是從基層銷售人員做起，通過自己的努力提升到的高級(jí)管理崗位。這樣，至少能夠說明自己是有銷售實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的，因?yàn)殇N售不是紙上談兵，市場是真槍實(shí)彈的戰(zhàn)斗！黃建兵老師在500強(qiáng)企業(yè)中一做就是十三年，從一個(gè)最基礎(chǔ)的銷售人員做到高級(jí)經(jīng)理，并且創(chuàng)造公司最快的升遷速度—3個(gè)月時(shí)間從業(yè)務(wù)員升為主管，至今無人打破。
二、培訓(xùn)經(jīng)歷
如果說職業(yè)生涯鎖定在一到兩個(gè)行業(yè)，那么培訓(xùn)的生涯應(yīng)是無定性的——也就是說培訓(xùn)的客戶的行業(yè)越廣，證明老師的培訓(xùn)實(shí)力越強(qiáng)！因?yàn)槊看蔚呐嘤?xùn)經(jīng)歷也是老師自我學(xué)習(xí)成長的經(jīng)歷，只有被許多行業(yè)認(rèn)可的銷售技巧，才是真正的銷售技巧！也只有經(jīng)過不同行業(yè)檢驗(yàn)的老師才是真正的有深度的老師。自從專注于培訓(xùn)以來，黃建兵老師已經(jīng)為上百家企業(yè)做過培訓(xùn)，來自各種行業(yè)。幾乎所有的營銷及銷售模式都有涉及到！學(xué)員的滿意度達(dá)到了99.5%以上。
三、學(xué)習(xí)能力
作為一個(gè)職業(yè)講師，學(xué)無止境！老師的學(xué)習(xí)力決定了他未來的生命力！當(dāng)許多人以忙為借口，當(dāng)許多人認(rèn)為已經(jīng)自滿為是時(shí)，黃老師還以自我提升為目標(biāo)：他每周至少看完一本書，至少調(diào)研一家以上的企業(yè)，并且學(xué)習(xí)其他老師的精華！難怪復(fù)訓(xùn)的學(xué)員總是感嘆：聽黃老師的課程，每次都是不一樣。收獲都很大。
當(dāng)然還有其它一些要素，下次一并分享！
黃老師認(rèn)為至少能達(dá)到以上三點(diǎn)的老師才算滿足了作為一個(gè)銷售培訓(xùn)老師的門檻！這樣的老師如果相對(duì)就會(huì)比較放心！
生活老師如何管理學(xué)生
課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談，要有意識(shí)地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們、平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時(shí)要專心傾聽，這樣你會(huì)收到意想不到的效果。用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。
教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班小朋友面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心。
孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛說，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，要發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。
所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，不能很好的溝通。如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。
只要我們理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。
做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功是否的關(guān)鍵。“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的`橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。
也有些孩子需要軟硬兼施，上課時(shí)和其他孩子說話，影響課堂秩序，你一定要嚴(yán)肅處理，等下課后，也要及時(shí)和這個(gè)孩子交流，關(guān)心他，讓他明白老師不是不喜歡他，只是不喜歡他上課愛說話的行為，只要他改正了，老師一樣很喜歡他。小學(xué)生內(nèi)心其實(shí)很重視老師對(duì)他的看法。一般孩子愛上你了，就會(huì)愛上你的課。也會(huì)在你的課上很聽話。